安全主題班會范文10篇

主持人合：敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！

主持人甲：我是xxx

主持人乙：我是xxx

（一）、展開聯想，揭示活動主題

1、請同學先看大屏幕。

為認真貫徹落實市教育局《在全市中小學開展新學期“安全教育周”活動的通知》文件精神，進一步強化我校安全教育工作，幫助學生樹立安全意識，掌握安全知識，提高自我保護能力，保證我校教育教學工作健康有序開展。結合我校實際，特制定“安全教育周”具體活動方案。

一、組織領導

組長：夏興善

副組長：徐家軍、黃德江、王立

成員：各部門負責人、班主任以及學校門衛。

二、活動主題：強化安全教育構建和諧校園

摘要：本文在心理健康教育相關文獻分析的基礎上，結合學生所面臨的心理健康問題和蘇旅財高職校開展心理班會的現狀，總結提煉了一些相應的結論。

關鍵詞：高職校；心理健康；心理班會

一、研究背景

德育是學校的重要組成部分。目前對職業學校的德育研究以理論為主，德育創新的研究從實踐開始處于朝陽階段，并不斷地發展。本文以德育工作為著眼點，以心理班會和心理學相關理論技術為指導，有目的地設計心理主題班會活動，實踐心理班會對德育創新的推動。

二、主要研究內容與結果

我們的研究對象分兩條支線，第一支線：蘇旅財?？茖哟?、正規學歷的學生；第二支線：蘇旅財班主任及輔導員身份的全職教師。主要研究內容可分為三大部分，第一部分：高職校德育工作、心理班會現狀調查和問卷研究；第二部分：心理班會的課程設計和實施研究；第三部分：心理班會對德育創新的應用探索與后期訪談調研。(一)高職校德育工作和心理班會現狀。采用分層整群抽樣法，在蘇旅財四個年級分別抽取6個班級，共774名學生作為研究對象。使用自編心理班會認知問卷，共發放紙質問卷774份，回收問卷769份，回收率為99.35%。經過數據清理，得到有效問卷758份，有效問卷率為98.57%。經分析，學生對心理班會的認識正在轉變，絕大部分學生支持學校開展心理班會；大家希望學校開展授課形式多樣、內容新穎、有針對性的心理班會；學生認為同學之間普遍存在且需要關注的問題有：情緒問題、考試焦慮、追星、迷戀網絡、孤獨、逆反、職業生涯規劃等。同樣采用分層隨機抽樣法，在蘇旅財6個不同的系部隨機抽取16位，共96位班主任及輔導員作為研究對象。使用自編問卷，共發放紙質問卷96份，回收問卷94份，回收率為97.92%。經過數據清理，得到有效問卷90份，有效問卷率為95.74%。經分析，老師們對心理班會在德育中的運用非常感興趣且支持學校開展心理班會，但只有少部分老師已經參加過專業知識的培訓，且大部分老師對心理班會中的一些新穎的授課形式和主題內容知之甚少。教師認為同學之間普遍存在且需要關注的問題有：自卑、孤獨、厭學、網絡成癮、唯我獨尊、逆反、情緒等問題。(二)心理班會的課程設計和實施研究。針對問卷調查結果分析，我校請來有多年心理班會實踐經驗的顧維紅老師進行專家講座和培訓指導，專門學習心理班會的設計。首先根據對學生的和老師的問卷調查，綜合出學生六大類問題：自我認知困難(自卑、孤獨等)、學習困難(考試焦慮、厭學等)、網絡成癮、情緒困擾、人際交往問題(獨生子女、孤獨、唯我獨尊等)、青春期心理困擾(逆反等)。班主任和輔導員老師針對以上六大類問題設計出相對應的主題心理班會：我就是我，顏色不一樣的煙火——認識自我主題心理班會；與自己溝通；做最好的自己；珍惜時間——提高學習效率；我的“氣壓”我做主；減輕壓力，飛得更高；網絡管理；做情緒的主人；架起溝通的橋梁；團結、信任與合作；做情緒的主人等系列班會。(三)心理班會對德育創新的應用探索。在六個系的學生中實施系列主題班會一學期后，我們又對學生和教師兩條支線的研究對象進行了后期的訪談回訪。訪談錄音整理后我們發現，同學們普遍對心理班課很喜歡，主要原因是這節課輕松、愉快；最喜歡的班會課集中于以下主題“架起溝通的橋梁”“我的‘氣壓’我做主”“團隊協作”“我就是我，顏色不一樣的煙火”，主要原因是老師幽默風趣，課堂活動有趣；同學們普遍反映班會課的作用很大，拉近了老師和同學之間的距離，又學會了心理知識、解決了心理困擾。老師們也認為心理班會對整個班級、個別學生都是有幫助的，且持續不斷的心理班會更有效果；心理游戲、小組比賽等形式最受到學生的喜愛；但很多老師也表示教師需要付出更多的時間與精力學習更多的心理班會技巧，才能帶領好班級進行有效的心理班會。

一、利用現代信息技術進行安全教育宣傳，比傳統的普通說教會收到更好的效果

學校安全教育在學校德育工作中占據重要位置，學校都很重視安全常識的教育，但往往收效甚微。如果把以計算機技術和網絡技術為核心的現代科學技術廣泛應用到交通、防溺水、預防等安全常識教育上來，借助新式的信息化、多媒體工具，采用動感的畫面和音響效果，由傳統的說教轉變為直觀感性的教育，其優勢是顯而易見的。

（1）現代信息技術有巨大的存儲容量，不但包括文字和圖形，還能呈現聲音、動畫、錄像以及三維圖像，通過超媒體鏈接，使得畫面、聲音、文字融為一個動態的連續過程，使靜態的安全知識變得鮮活起來。這樣，安全知識教育就不再是過去那種簡單的從聲音到耳朵的單一形式的注入式傳遞，而是圖、文、聲、像并茂的復合傳遞形式。

（2）現代信息技術可以突破時空的限制，搜集大量生動直觀、新穎活潑的案例，能夠模擬案例發生的真實過程，有效地實現案例的真實再現，使靜態的安全信息轉化為動態的安全信息，抽象的安全概念變得形象化、具體化、真實化，無形之中增強了安全教育的直觀性和感染力，自然而然地達到了教育效果。

二、利用現代信息技術進行班級德育管理，會帶來空前高效的管理效果

班主任是學校教育活動的組織者與實施者，德育教育是素質教育的核心，是班主任管理工作的重要組成部分。當今社會，媒體網絡不良導向、單親離異家庭、留守隔代帶養、家庭教育缺失等諸多因素，導致學校教育往往微不足道，許多班主任深感力不從心，總是抱怨“如今的學生不聽話“”如今的學生不受教育”“如今的學生難管”而牢騷滿腹，致使班級德育管理工作跌入低谷。時代在前進，形勢在發展。新一輪的課改正緊鑼密鼓地掀起，這不得不引起我們深深的思索：班級德育管理模式是不是也應該有所變化呢？答案是肯定的。那么，班級德育管理如何走出低谷呢？根據我多年的學生德育管理經驗，我認為應該緊扣時代脈搏，充分發揮現代信息技術在德育管理工作中的實用性運用，運用現代化的教育手段，創新德育工作方法，將枯燥的理論說教變為生動活潑、學生喜聞樂“受”的“實惠”性的東西，讓現代信息技術為德育管理工作注入新鮮血液，使德育管理工作更有新意、更加高效。

我校德育工作以鄧小平同志的“三個面向”和同志的“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，以此為契機，進行德育工作的改革和創新，以法治校，以德治校。我校繼續把班風、校風建設作為德育工作的突破口，全力培養學生良好的思想道德品質和行為習慣，大力開展德育實踐活動，并整合各方面的教育力量，加強德育的針對性、實效性，使德育工作取得了成效。

一、完善制度，加強德育隊伍建設

（一）加強德育領導小組的管理力度

1．學校德育領導小組，職責分明，又團結協作。定期召開德育領導小組會議，研究學校德育工作。

2．完善德育管理制度，落實“層級管理”。

（二）加大管理力度。各年級成立了年級工作領導小組，工作各有特色，開展得有聲有色。

一、創建文明禮儀文化，促進校園育人環境

好的育人環境，能夠潛移默化中學生的思想和行為，讓學生有文明禮儀的學習榜樣，明白什么是對的什么是錯的，學校從政教處、教務處著手，廣泛征求全體師生的建議，大量收集能夠影響中學生文明禮儀的古籍和事跡，張貼在學校的文化長廊、過道、樓梯、教室、宿舍、食堂上……文化長廊有“孔融讓梨”、“黃香溫席”等古典禮儀故事；過道上有“腳步輕輕，勿擾他人”；球場邊上有“友誼第一，比賽第二”的口號；教室上有“入室即學，入學就?！?；食堂有“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等等。

二、制定學校管理體制，宣傳文明禮儀教育

學校由政教處聯合班主任擬定出對學生的要求和班級管理制度，發放到每一位學生的手中，張貼在學校的教室、宿舍里，張貼在學校的宣傳板報上，通過學校的廣播大力宣傳，班主任還在班級上大力組織全班學生進行認真學習，讓學生都按照文明禮儀標準來規范自己的行為。讓學生從語言、行為上養成良好的生活學習習慣，不但從課本、從知識上懂得規范自己，還讓學生學法、尊法、守法、用法，用文明禮儀的標準從嚴規范自己，這樣會促進學校的文化建設，從而也能教育學生文明處事，快樂成長。

三、加強學校班級文明主題班會建設

通過主題班會來強化中學生的思想品德教育，每周日晚學校通過召開班主任會議，布置班主任形成教育主題，確定主題班會的教育目標，做好開展的方案，切實組織開展班會活動，做好過程材料記錄，會后做好反思反饋。例如八年級三班在開展《安全出行，健康成長》的主題班會上，在班主任的指導下，學生踴躍發言，積極參加，在實踐中明白珍愛自己以及他人的生命，尊重身邊的人和事，做一個安全健康成長的人的意義。

【摘要】高中生的學習壓力較大，課外活動時間偏少。學校、家長以及社會對學生給予了許多期望，學生面臨的升學壓力非常大。在人類社會不斷發展的過程中，社會公眾開始意識到學生在學習時出現了道德缺失的問題，許多高中開始主動開設專門的心理健康教育課程，幫助學生緩解個人的學習壓力，解決學生的心理問題。教師則需要抓住問題開展德育教育工作，采取形式多樣的教學方式，通過開展高中德育班會來營造正確的輿論氛圍以及環境，幫助學生實現自我教育和自我管理，提升學生的是非判別能力。

【關鍵詞】高中德育班會；主題設計；組織形式

一、引言

德育班會是德育教育的重要手段，對培養學生良好的學習行為習慣，提升學生的德育素質作用顯著。為了推進高中階段心理健康教育工作的改革及創新，學科教師和班主任需要關注德育班會的大力推進，其中德育班會的主題設計和組織形式的選擇非常關鍵。

二、高中德育班會的主題設計與組織形式現狀

主題設計和組織形式是高中德育班會的重點及核心環節，這兩個環節的開展情況會直接影響德育工作的質量和水準。但是，高中教師對德育班會的認知比較淺顯和片面，沒有意識到班會開展對教學改革的重要輔助作用，忽略了德育班會與德育教育工作之間的聯系。因此，主題設計和組織形式比較片面和機械。首先，在設計班會主題時，教師沒有根據學生的心理特征科學選題，忽略了對學生學習與需求的分析及研究，所設置的主題活動與學生的真實需求存在偏差。另外，教師也忽略了對班級實際情況的分析，沒有抓住重要日子進行選題，所開展的主題活動取得的效果不佳。其次，在班會活動的組織形式上，教師沒有積極利用各種創造性的組織形式開展德育活動。整體的活動內容比較機械和單一，缺乏一定的吸引力和能動性。最后，在完成德育班會活動之后，教師沒有積極分析最終的班會效果。忽略了后期反思與評價的重要作用，難以順利實現學生自我教育和自我管理的目標。

摘要：教師在日常教學管理中，既要承擔學生的學科教學，又要負責學生的德育工作，借助多種途徑實現學生的全面發展。在班級管理工作中，加強學生的德育工作是提升班級管理效能的有效途徑。在教學工作中，教師發揚身先士卒的精神，為學生樹立遵守道德的榜樣；在班級內組織多樣活動，努力營造良好的班級氛圍，用優良的環境感染學生，借助多樣的班級管理智慧與技巧，幫助學生克服成長道路上的困難，鼓勵學生成就最好的自己。

關鍵詞：班級管理；德育工作；教師

智慧教師的工作簡而言之為“教書育人”，即負責學校學生的教學和德育工作，在教育教學實踐中，教師需要借助多種途徑實現學生的全面發展。而教師的德育工作就是在日常教學中，為學生分享真善美的本質，傳遞學生正能量。德育工作應用于班級管理，在提升班級管理效能時，亦會使教師收獲人生幸福，踐行教師的價值。學生在青少年階段正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，這個時期的學生朝氣蓬勃，卻也過分執著，為了喜歡的事物而奮不顧身，因此，這個時期的學生教育可謂復雜且重要。多年教學工作經驗的積累，筆者始終堅持將德育工作放在班級管理的首位，并且堅持“要想讓孩子成才，應先讓孩子成人”的管理智慧。在平時教學工作中，教師發揚身先士卒的精神，工作中以身作則，為學生樹立遵守道德的榜樣；在班級內精心組織多樣活動，努力營造良好的班級氛圍，用優良的環境感染學生。以此，幫助學生克服成長道路上的困難，鼓勵學生成就最好的自己。

一、以身作則，率先垂范

“身教勝于言教”。在學生心目中，教師擁有崇高地位，并且在班級管理中占據著絕對的權威，他們對教師的情感是一種崇拜、一種信奉，在舉手投足之間都會有意無意地模仿教師，希望自己能夠快速成長?？梢哉f，教師的一言一行都會成為學生效仿的對象，并在一定程度上左右學生是非判斷的標準。因此，在與學生相處的過程中，教師需要嚴格要求自己，注重自身言行舉止，為學生樹立良好的學習榜樣。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。在班級管理中，要求學生做到的，教師必須自己首先做到并做好。如此一來，榜樣的示范引領作用才會對學生發揮積極作用，教師的積極進取精神和自身的人格魅力定會感染學生，從而引領學生一起進步與成長。持之以恒的堅持與努力，在學生擁有優秀道德品質的同時，筆者在師德方面也取得優異成績，在師德考核中多次被評為優秀。而這些成績的獲得于教師自身是一種激勵，對于班級學生來講也是一種教育的藍本，從而鼓勵學生在學業和德行方面更上一層樓。

二、樹立榜樣，營造氛圍

摘要：21世紀就是質量的世紀。開展質量教育、健全質量人才教育培養體系是提高全民質量意識的基礎。把質量教育貫穿于班級管理中，通過質量教育主題班會、質量管理基本原則的實際應用、質量管理方法的實踐，幫助學生樹立正確的質量觀念，提高學生質量意識，克服馬虎應付思想觀念，培養嚴謹務實、追求卓越的作風，能夠促進教育質量的全面提高，促進班級和諧發展和學生健康成長。

關鍵詞：質量教育；班級管理；學生；質量意識

質量是構成社會財富的物質基礎，從人們衣、食、住、行，到休閑、工作、醫療、環境等無不與質量息息相關[1]。在報告中指出：“我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段，正處在轉變發展方式、優化經濟結構、轉換增長動力的攻關期?！辈⒆龀隽恕拔覈洕延筛咚僭鲩L階段轉向高質量發展階段”的重要論述。因此，提高全民的質量意識已迫在眉睫。要想擠進世界智造大國、質量強國行列，必須提高全民的質量意識[2]。2012年2月，國務院的《質量發展綱要》明確提出：通過質量知識普及教育、職業教育和專業人才培養等措施，提升全民質量素養[3]。2012年6月，教育部辦公廳、國家質量監督檢驗檢疫總局兩部門聯合建設全國中小學質量教育社會實踐基地，開展中小學生質量教育活動[4]。2012年7月印發《全國中小學質量教育社會實踐基地建設管理規范》，明確了質量教育的基本要求和教育內容。要求各中小學把質量教育融入相關學科教學中，在“全國質量月”、“世界計量日”、“世界標準日”等時間節點，通過各種渠道，廣泛開展校園質量知識宣傳教育，提高學生質量意識[5]。中小學通過多種形式的質量教育，使學生了解質量相關知識，理解計量、標準化和品牌在企業生產和經營中的作用，懂得質量創新是保障品牌具有競爭力的道理，培養學生質量意識和社會責任感，教育績效顯著。這些已有文獻報道[6-10]。但是把質量教育滲透于班級管理中，提高學生質量意識，促進班級教育質量全面提高的相關內容未見文獻資料。2016年平頂山市第二中學建立了教育質量管理體系，開始嘗試將質量理念滲透于班級管理中，幫助學生樹立正確的質量理念，提高學生的質量意識，取得了良好的績效。質量意識是質量理念和質量方針在人們思想中的表現，可以對人們的質量行為進行控制。質量意識表現為主觀上追求產品質量更好或者是工作質量更好的意識，是一種理智的安全意識和防范意識。意識支配行動，對質量行為起著極其重要的影響和制約作用[11]。班級是學校的基本單位，學生的組織管理，學校的基本教學工作和教學活動，大都是以班級為基本實施單位[12]；班級管理中，我們嘗試樹立卓越的質量意識并將質量理念滲透在班級活動中，使質量意識化為學生的行為準則和自覺行動。

1組織召開質量教育主題班會，培養學生的質量意識

主題班會是學生教育活動的重要形式之一，是班主任根據教育教學要求和班級學生的實際情況確立主題并圍繞主題開展的一種班會活動。組織召開質量教育主題班會，幫助學生了解質量管理體系的基礎知識和相關法律常識，樹立正確的質量觀念，對提高學生質量意識，促進學生的健康成長，提升生活、學習質量起著重要的作用。1.1“質量管理體系基本知識”主題班會質量教育是一個潛移默化的過程。通過質量管理體系基本知識、質量、質量管理、質量控制、質量管理基本原則、質量管理基本方法等內容的學習和質量法律法規學習及質量案例分析等，使學生加深對質量相關概念的理解，培養學生的質量意識。如：ISO對質量的定義是一組固有特性滿足要求的程度。質量應包含產品質量、工作質量、服務質量、人的質量等多個方面的內涵。結合學生個人學習質量，分析考試試卷完成質量對學生成績的影響，多媒體展示期中物理兩份試卷（一份質量最好的，一份最差的），試卷的分值提醒學生，高質量產生高效益。結合產品的質量視頻展示CCTV《每周質量報告》：2014年5月8日上午，深圳地鐵4號龍華線一乘客攜帶的充電寶發生爆炸，繼而引發踩踏事故，事故的發生提醒人們低質量帶來高風險。生活學習中的實例講解讓學生意識到高質量帶來的好處，增加的益處；低質量帶來的風險和危害。班會使學生意識到：質量是競爭和發展的基礎，沒有好產品質量、工作質量、服務質量，就會失去參與競爭的資格，失去向前發展的機會。1.2結合“質量月”，開展“質量與安全”主題班會自1978年我國舉辦“質量月”活動，此活動已連續走過40年。國家市場監管總局黨組成員陳鋼在“質量月”質量安全知識“進社區、進校園、進鄉鎮”活動中強調：“質量強國建設的目標，要靠人來實現。質量意識和質量人才的培養，需要從小時候、從學生時代就抓起。”結合“全國質量月”開展質量與安全主題班會，通過質量安全知識的學習和對媒體報道的真實安全事故分析，培養學生的質量意識、安全意識，激發避險潛力，提高防范各種安全風險的能力。如：同學人身安全、食品安全、財物安全，重點強調了外出交通安全、宿舍電器使用安全等人身安全；劣質食品的危害及識別、健康食品的選擇等生活質量與安全；手機、現金、身份證及銀行卡等財務安全。班會在普及質量安全知識的同時，營造了班級關注安全、關愛生命的氛圍、進一步增強學生的質量安全意識，提高防范各種安全事故的能力，最大限度消除學校安全事故隱患。1.3“質量教育社會實踐基地實踐教學”主題班會中小學質量教育社會實踐基地以傳播產品質量安全知識、深化品牌與自主創新認識、增強產品傷害防范本領為重點，是集知識講解、現場觀摩、動手實踐、互動交流等為一體的質量教育公益性實踐平臺。河南質量工程職業學院2013年成為全國第一批中小學質量教育社會實踐基地，我們組織學生去河南質量工程職業學院參觀學習，現場組織召開主題班會。學生通過質量技能演練、實踐操作體驗，感受質量，理解質量，從而提升質量素養與實踐能力。

2運用質量管理基本原則“全員參與"，強化學生質量意識

一、德育狀況:

上學期，經過全校師生的齊心協力，我校的德育工作有了變化。學生思想穩定，打架鬧事等嚴重違紀現象只有6起，比同期明顯減少，特別是初三年級學生，越是臨近畢業，表現越好，學生違法犯罪率保持為零，學生普遍已養成了良好的做人、學習、生活習慣，校風處于一個良性循環的氛圍中。很多班級已經形成了獨特的班級風貌，積極向上的班級文化正悄然形成，像一（3）班的“學生自主管理”模式，二（3）的“班級是我美麗家園”、“知心姐姐信箱”等活動的開展，拓展了德育工作思路，使我校德育工作開始“貼地而行”。

新的學年，學校的班級數保持不變，仍為22個班級。班主任隊伍在上學期的基礎上進一步得到優化，一批年富力強，更有工作經驗和具有研究精神的教師走到了班主任隊伍中來。初一7個班主任個個是能手，班級管理各有所長；初二7個班主任年輕有為，敢于創新工作思路；初三8個班主任有新手，有老手，新老交替，更能相得益彰。

二、指導思想:

根據區教育局和學校的工作意見，本學期我校德育工作將以科學發展觀為指導，堅持以德育為首的宗旨和以人為本的原則，進一步貫徹落實《未成年人思想道德建設綱要》的精神，堅持把德育工作擺在素質教育的首要位置。本學期將繼續以“好習慣伴我行”為載體,開展學生習慣養成教育。同時要重視做好問題學生的轉化工作，盡可能地縮小落后面。德育工作者要加強師德修養，師表風范建設，進一步提高學校德育工作的實效，使之推動學校素質教育向縱深發展，使我校精神文明建設能更上一個臺階，為全校師生營造一個良好的教育教學環境。

三、工作目標: