作文輔導論文范文

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關鍵詞：文化館 文藝輔導 多元群眾文化

引言：

文化館是我國的公共文化設施，而文化館作為文化工作的載體，必須堅持為人民服務的原則。文化館的一切工作和文化活動都是一種國家行為。文化館的主要職能是：“提供基本的公共文化服務，滿足人民群眾基本的公共文化需求，承擔一定的社會教育功能，組織和引導反應主流文化精神的公共文化活動，真理和保護民間優秀文化遺產?！睂ξ覈鐣髁x文化事業的發展，普及提高國民文化藝術素質發揮了巨大作用。實踐證明，文化館已經成為黨和人民政府的重要職能機構，是向人民群眾普及科學文化知識的輔導站，是組織、指導開展群眾文化活動的中心，是文化遺產保護的前沿陣地，是發展城鄉先進文化的主力軍，是政府向人民群眾提供公共文化服務的主要窗口。因此，我們只有充分認識到文化館的這些職能，我們才能把文化館的作用發揮到更好，才能知道在具體的工作當中如何去做。

一、發揮自身專業優勢

作為國家設置的群眾文化組織輔導的專業性的藝術機構，文化館是當地群眾藝術文化活動的中心，還具有普及性、綜合性、服務性和社會性的基本性質，具備創作文藝、組織活動、培訓文藝、基層輔導、組建文藝團隊等主要功能。而從事專業輔導的同志大多是經過專業正規訓練、經驗豐富的，其中相當一部分人是科班出身，多數是業務過硬的業務能手。從目前情況看，需要不斷改善文化站專業人才不足的情況，努力提高自身的輔導教學水平，在專業上勝人一籌，在技巧上更進一步，準確、高質、扎實地向學習者傳授音樂、器樂、舞蹈等基礎知識和技巧，從而使受到輔導的學習者能夠得到各級各類專業部門的評定，這樣才能得到大家的信任，社會的認可。對于縣級文化館輔導全縣的群眾文化工作，首先要搞好文化藝術和信息服務，要一改過去那種單一的輔導形式，帶領學習者多參與一些省、市舉辦的各類比賽。通過學習、觀摩、參與，使學習者開闊視野，學到課本上沒有的東西，這樣也使文化館文藝輔導員提高了知名度，增加了凝聚力。

二、搞好多元群眾文化輔導

深入工廠、農村、部隊、社區等基層單位輔導，搞好多層次群眾文化輔導，培養業余文化骨干。實踐證明，凡是群眾文化活動發展得轟轟烈烈的地區和部門，除了領導重視外，就是這些地區和單位都有相當數量的精通文藝的骨干分子。近年來貴州省大力推動文化體制改革，培養了一批業余文化骨干，把群眾文化活動更加健康地開展起來。同時也發揮了文化館文藝輔導員的作用，為各級文化站干部進行輔導，定期舉辦聲樂、樂理、器樂等藝術培訓班，豐富他們的專業知識，使文化干部做到一專多能，也使群眾文化活動走向正軌。

三、多創造文明精品，滿意大眾需要

跟著社會的不斷發展，大家的生活水平越來越高，物質方面在得到滿意的同時，精力方面的需要也日益提高，并且出現出了多樣化、有深度、有內在的特點。大眾文明作業者能夠依據廣闊大眾對文明生活的需要，多創造一些文明精品，經過這些創造效果進一步展開大眾文明宣揚作業。首要，大力開掘當地優質文明，將其貫穿于城市規劃、建造過程中，經過建造博物館、紀念館等城市文明大件，雕琢文明名人雕塑，鐫刻城市人文精神等文明符號，將文明認同耳濡目染地滲透到市民心靈。其次，建好、管好區縣、鎮街、村社三級文明公共基礎設施，不斷減小“城市一刻鐘文明圈”和“農村半小時文明圈”的效勞半徑。廣泛展開送戲、送影片、送故事、送展覽、送書刊到底層等活動，引導大眾“自娛自樂”，使文明“熱”在底層、“火”在家門。再次，結合轄區風景名勝、民俗和非物質文明遺產的開掘、傳承等，安排藝術家深入到改革開放前沿、出產建造一線和人民大眾的熾熱日子中，創造一批緊跟年代步伐、

歌頌年代變化、反映人民心志的文藝精品，讓大眾對精神食糧既能“吃飽”，也能“吃好”。

四、整合資源，由辦文化向管文化轉變

群眾文化是造福一方的公益事業，將一場晚會、一場知識競賽、一個書畫展寓教于樂，對改變人民的傳統觀念，陶冶情操，倡導新風，傳播科學知識，具有不可估量的作用，另一方面，通過群體活動共創一個和諧文明氛圍，密切人與人之間、區域之間的聯系，增強社會的凝聚力和協調發展具有重要的促進作用。而縣級文化館是群眾文化的龍頭，鄉鎮文化站是縣鄉村三級文化網絡的中堅，在群眾文化工作中處于舉足輕重的地位。

五、端正服務態度，提升公共文化服務水平

文化館在農村文化建設中要端正公共文化服務態度，提高公共文化服務能力和水平，努力建設一支思想好、業務精、善組織、懂管理的文化館人隊伍，是做好公共文化服務的必備條件。文化館要不斷豐富館辦活動內容，使之最大限度地滿足各個不同層次、不同年齡、不同愛好的群眾需求。近年來，我館以開展館辦活動為載體，積極參與縣委、縣政府一年一度的龍蝦節群眾文化活動，在提升公共文化服務水平上下功夫，開展了送文化下鄉活動，關注弱勢群體，為農民、農民工、下崗工人送文化，參與鄉村康居示范村的規劃討論，督促工程設計將文化室、老年活動室、有線廣播的通達項目設計合理，以體現公共文化的人文關懷。每年春節，我們都會組織縣內的書法名家為城鄉百姓開展免費撰寫春聯活動。

六、全面發揮文化館的輔導功能

群眾文化是人民職業以外，自我參與、自我娛樂、自我開放的社會性文化，為了使其豐富多彩、提高質量，并具有正確的方向性，作為群眾文化事業機構的文化館對其進行輔導和指導這是必不可少的，也是義不容辭的。文化館對群眾文化活動的輔導工作涉及到活動的方方面面，它是文化館功能的完整體現，也是走活一個區域群眾文化活動一盤棋的關鍵。因此，文化館要堅持面向城鄉、深入基層，要花主要人力和財力，定期或不定期開設輔導班，舉辦藝術交流研究會，開展各項文化藝術知識與技能的比賽，組織農民文藝演出、開展大型節慶活動的文藝匯演、送文化下鄉、舉行歌詠比賽等，并常年保持與廣大群眾文化組織及文化活動骨干的聯系，在工作和生活上成為他們的良師益友。通過這些活動的組織和舉辦，把我們的輔導工作全面展開，把黨和政府的方針政策送到千家萬戶。在輔導的對象上，要既抓群體又抓個體；既抓集中活動，又抓分散和個體活動，使人們群眾確實感覺到文化館是基層文化活動的知心朋友，是他們業務技術上的依靠。

七、結束語

總而言之，一名文化館文化輔導干部要不斷實踐，不斷提升，加強學習，提高自身的業務能力，做到一專多能，更好地滿足新形勢的發展的要求。

參考文獻

[1]林娟.試析群眾文化工作者應具備的素質[J].大眾文藝.2016（01）.

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[關鍵詞]高校輔導員新生工作對策

經過高考的洗禮，廣大學子抱著對“象牙塔”的憧憬與渴望，來到這期盼已久而又陌生的環境，陌生的人，陌生的校園，讓很多第一次離開親人的新生們感到茫然。如何讓這些剛入學的大一新生盡快適應大學的學習生活，是我們高校輔導員所面臨的問題，也是輔導員工作是否能夠順利開展下去的基礎。

一、大一剛入學新生普遍存在的問題

1.學生對新環境不適應。很多學生都是第一次離開家人，來到一個陌生的環境中，到處都是陌生的面孔，再加上同學們都來自不同的地方，有城市的，也有農村的，還有邊遠山區的;有少數民族，也有漢族，生活習慣上的差異，語言上的溝通障礙，導致學生在短時間內很難適應這樣一個陌生而又嶄新的環境。

2.自理能力差，讓他們對大學生活感到無所適從。隨著“90”后進入大學校門，學生中的獨生子女的比例數逐年增加，他們有的在家里甚至過著衣來伸手，飯來張口的生活，被家長們視為“掌上明珠”，導致他們的生活自理能力非常差。高中時期，雖然部分學生也寄宿在學校，但是家長們會經常性的去學校問寒問暖，學生也經常回家享受“皇帝”或“公主”般的待遇。進入大學校園后，很多事情都需要他們自己做，自己去想辦法，這種依賴性和獨立性的矛盾和反差造成了他們對以往生活方式的懷念和留戀，導致他們對新的大學生活感到無所適從。

3.學習方法不適應。我國的教育從小學到高中雖然一直倡導素質教育，但是大多數學校為了追求高的升學率，都采用了灌輸式的教育，完全是一種被動式的學習。而大學的學習相對比較自由，主要為了培養學生的自學能力。老師的講授也僅僅局限于課堂講授，課后還需要學生自己去查閱大量資料，總結相關的理論知識，還需要培養自己熟練的基本技能。習慣了“灌輸式”教學的學生，面對這一教學方式轉變，部分大一新生感到極大的不適應，不知道自己該學什么，該怎樣去學，往往表現為課前不知如何下手，課后無所適從，毫無頭緒。這一學習方式的不適應，導致了部分高中時優秀的學生，期末考試好幾門不及格。

4.突然間沒有了目標和方向?！敖鸢耦}名”是大多數學生在高中時期秉燭夜讀、孜孜不倦地追求和奮斗的目標。一旦他們實現了目標，跨進了向往已久的大學校門，撥開了“象牙塔”上那層神秘的面紗，往往有一種大學生活不過如此的感覺，有些同學就此止步不前。根據我們對大一新生的調查，普遍存在學習目標不明確，沒有方向，學習缺乏動力。有些同學感覺十年寒窗苦讀太辛苦了，現在應該好好放松一下了。他們一踏進大學的校門，就對自身的要求放松了，就像斷了弦的發條無論如何也繃緊不起來，失去了前進的動力，突然間迷失了前進的方向和目標。

針對上述大一新生普遍存在的問題，筆者根據這么多年的工作經驗，總結出如下做好新生工作的方法和對策。

二、做好新生工作的方法和對策

1.充分做好迎新前的準備工作。我把迎新前的主要準備工作放在了閱讀新生的檔案。閱讀學生的檔檔一定要認真、仔細，最好是把他們的特點特長都記錄下來，把他們的家鄉、家人等情況也一一記錄下來，便于分班，便于分配宿舍，也便于今后對學生管理做到心中有數。

2.迎接新生，要做到“三個第一”。(1)要見好“第一”面。報道的第一天，應該是學生最難忘的一天，新生進入校園見到的第一個人，遇到的第一件事，都有可能給他們留下終生難忘的印象。輔導員的第一印象，更是會給他們留下深刻的印象。因此，輔導員要高度重視見好學生第一面，無論是衣著打扮，還是言談舉止，都要特別注意，要爭取給新生留下良好的第一印象。比如在報到當天，輔導員第一面就能叫出部分學生的名字，并能關切地提及其家人、家鄉、旅途等話題。這樣的交流不但會給學生留下良好的印象，還能拉近與學生的距離，讓他們感覺到輔導員就是他們在這個陌生環境中的唯一親人?？傊?，輔導員與新生的第一次見面，是整個學生工作的開端，作為輔導員我們一定要高度重視。(2)要“第一”時間走訪學生宿舍。報道結束后的當天晚上，輔導員要在第一時間到學生宿舍走訪。了解他們的住宿情況，是否還有需要解決的困難，并和他們親切的交談，囑咐他們要盡快適應新環境，盡快結交新朋友。并告知他們在陌生的環境中一定要注意人、財、物的安全。這樣的走訪會讓學生感到很溫暖，有家的感覺，同事也讓學生對輔導員更加信任。(3)要開好“第一次”級隊會。新生入學報到的第二天，輔導員集全體新生召開第一次級隊會。這是輔導員和學生最正式的第一面，因此我們一定要高度重視。級隊會的形式可以多種多樣，但切記不要一味的說教，這樣會讓學生反感，要做到既嚴肅認真，又要生動活潑。

3.做好軍訓期間的安撫工作。軍訓是大學的第一課，通過軍訓既可以增強學生的體質又可以磨煉他們意志。但是對于這些嬌生慣養的“90后”來說，軍訓是一個不小的考驗。在軍訓中退縮者不在少數，因此我們一定要想方設法做好他們的安撫工作，讓他們堅持軍訓。

4.組建好第一屆班委會。第一屆班委會的組建直接關系到今后班級工作的開展。因此，輔導員一定要高度重視第一屆班委會的組建工作。班委會的成功與否在于班干部的選拔，輔導與可以根據實際情況采用部分任命與班級民主選舉的方式進行。重要班干部如班長和團支書可以根據輔導員所掌握的情況進行任命，其余班委成員可以通過班級民主選舉產生。

5.做好特殊學生的思想工作。(1)做好貧困生的工作。對于貧困生來說，則要培養他們的自信。告訴他們貧困不是自己的累贅，不是低人一等的條件，相反要讓他們擺脫這種陰影，轉化為一種積極向上的動力。我就曾經對他們說過一句話，沒有生活費了來找我，雖然我沒有多少錢，但是我盡我最大的能力去幫你們，但是你們一定要努力上進。(2)做好單親家庭、性格孤僻等學生的工作。一定要深入學生中摸底，掌握單親家庭學生、性格孤僻等學生思想動態。如發現問題，及時找他們進行溝通交流，使他們及時的調整心態，以一種積極心態去面對大學生活。

總之，新生工作是整個學生工作的開端，關系到輔導員工作的全局。俗話說，好的開始是成功的一半。我們要以滿腔的熱情和精力，全身心地投入到新生的思想政治工作中。

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Abstract: The foundation of civilized campus is the important component of constructing the socialism harmonious campus, it is advantageous for enhancing university's soft strength and the strategic development. And the university instructors undertaker ideological and political education, and the backbone of foundation of civilized campus, playing the extremely important role. If the university wants to achieve the goal of foundation of civilized campus, they must play fully influential role of the university instructor's in foundation of civilized campus.

關鍵詞: 高校輔導員;文明校園;作用

Key words: university instructor;civilized campus;function

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)25-0228-02

1高等院校創建文明校園的重要意義

黨的十七大提出了構建社會主義和諧社會這一重大戰略命題,創建文明校園正是高校對構建社會主義和諧校園活動的強有力促進和實施過程。創建文明校園可以促進高校自身發現在發展中存在的諸多問題,進而調整高校發展的中長期計劃,調整戰略發展方向,使高校在正確的發展道路上前進。

其次,高等院校還可以以此為鍥機來加強大學生愛黨、愛國、愛校的思想政治教育和管理;提高校園的軟硬件基礎設施建設,使辦公和教學條件得以改善;促進校風和學風建設,培養良好的教風、學風,培養高質量的人才;構建文明校園還可減少矛盾和沖突,構建和諧的師生關系;凈化美化校園環境,使廣大師生的精神境界得到美的熏陶等都具有重要意義。

2發揮高校輔導員在創建文明校園中的作用的原因分析

創建文明校園需要高校輔導員的參與。創建文明校園是一項長期系統工程,不是一朝一夕、一兩個職能部門發揮作用就可以完成的,必須調動全校各部門、全體師生的積極性,在統籌規劃、統一領導、協調一致才能實現建設文明校園的目標和任務。而國家教育部在《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中明確指出,高校輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分,具有教師和干部的雙重身份,輔導員是開展大學生思想政治教育工作的骨干力量,是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。高校輔導員肩負著宣傳文明校園建設,使文明校園建設這一重大活動為全體大學生所熟悉和了解,這樣才能使文明校園建設深入人心,調動廣大同學的熱情,積極參與到建設文明校園活動中來。

當前,大學生思想政治狀況還存在著一些令人擔憂的狀況,與文明校園建設相違背,需要發揮高校輔導員在大學生思想政治教育的優勢。首先,西方敵對勢力與我們爭奪接班人的斗爭更加尖銳復雜;意識形態領域斗爭的長期性、復雜性、激烈性越發顯現;其次,市場經濟自身的弱點和消極方面給大學生健康成長帶來負面影響;最好,互聯網中一些腐朽落后文化和有害信息對大學生的成長產生不良作用;不利于大學生健康成長的社會環境和消極因素還客觀存在。在這種狀況下,一部分在校大學生表現出政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等等現象。這些都是創建文明校園急需解決的問題,而解決好這些問題就必須發揮好高校輔導員的作用。

3發揮高校輔導員在文明校園建設中的作用

3.1 加強輔導員隊伍建設,提高輔導員綜合素質高素質的高校輔導員隊伍是創建文明校園的基礎和前提。應該建立一支政治素質、道德素質、知識素質、能力素質、心理素質都過硬的輔導員隊伍。高校輔導員要做到“上得了課堂,下得了基層,出得了思想,入得了研究”。

如何才能建立一支高素質的輔導員隊伍呢?首先要把好“入口關”。通過嚴格的招聘程序,按照公平、公開、公正的原則把那些政治素質好、綜合能力強的優秀人才吸引到輔導員崗位上來,避免任人唯親、近親繁殖的現象發生。任人唯親、投資進入輔導員崗位危害巨大,第一,會影響輔導員隊伍環境,降低輔導員隊伍質量;第二,他們無心工作,整日投機取巧,取悅領導,危害學校利益、最大限度攫取個人利益,影響輔導員隊伍風氣和公平公正的競爭機制。往往會造成“干的最多,拿的最少,發展最慢”的局面。

其次,要優化崗位設置。使“老、中、青”年齡得要合理搭配,充分發揮老輔導員的經驗優勢,中年輔導員的穩健優勢和青年輔導員的創新優勢。同時還要注意高校輔導員的專業搭配,合理的專業搭配,可以使輔導員之間的優勢互補,形成合力。

再次,要注重輔導員的培養。同志曾經說過:“活到老,學到老?！碑斀袷侵R經濟時代,知識更新的速度越來越快,任何人不繼續學習都會被時代所拋棄,輔導員隊伍也是如此。所以高校要重視輔導員隊伍的培訓與開發,加大資金投入,通過各種形式如培訓會、座談會、各種交流會議有計劃、有組織、有目的地進行。這樣才能增長輔導員的知識基礎、專業技能和崗位責任意識,增強輔導員隊伍的凝聚力和向心力,更好地為創建文明校園服務。

最后,建設高素質的輔導員隊伍,還要有制度上的保障。高校要保證輔導員有一個公正、公平的競爭和考核環境,切實改善輔導員的福利待遇,并以人為本,保障高校輔導員的職業生涯發展。

3.2 盡職盡責,做好大學生思想政治教育工作當前,經濟全球化,政治多極化,文化多元化等使社會、政治、經濟生活發生著復雜的變化,國際形勢變幻莫測,大學生思想政治教育面臨著前所未有的新情況,新問題。資本主義、封建主義的腐朽思想通過各種形式對當代大學生進行思想侵害,大學生的世界觀、人生觀、價值觀受到沖擊,誠信意識淡薄、考試作弊抄襲現象愈演愈烈;瀏覽、下載網絡不健康內容經常發生;公德意識較差,公共場所吸煙、上課接聽電話、情侶公共場所行為過分親昵等現象頻頻出現;法紀意識差,違法違紀事件時有發生。

這些現象都是與創建文明校園的精神相違背,這就要求高校輔導員堅持不懈地對大學生進行思政政治教育,努力把學生培養成為篤學、明理、求實的社會主義創新人才。

3.3 開展豐富多彩校園文化活動,推動文明校園建設創建文明校園的主要任務之一就是要加強校園文化建設,而校園文化建設的重要載體之一就是開展豐富多彩的校園文化活動。

高校輔導員要認真領悟文明校園建設的精神和實質,認真領導、組織、設計大量的活動,激發同學們的熱情,鍛煉學生干部,使文明校園建設在諸多活動中有條不紊的向前邁進。高校輔導員可以借助于第二課堂活動、科技創新活動、文體活動等來促進文明校園創建。

輔導員要結合思想政治教育工作,圍繞學生安全工作、學風工作、宿舍文化建設、日常管理工作精心設計和組織開展內容豐富、形式新穎、教育意義深遠、有品位、同學們都能積極廣泛參與的活動中來。將以人為本理念、創建文明校園精神滲透到校園文化活動中,使大學生的德、智、體、美得到全面發展。輔導員也要加大對黨支部、團組織和社團的指導與幫助,努力培養和鍛煉一批德才兼備的優秀學生干部。同時,學校也要保障學生活動經費的投入,這是物質保障,這樣才能在文明校園建設中取得好的效果。

3.4 以維護安全與穩定為準則,做好大學生心理健康工作近年來,由于各種各樣的原因,大學生出現心理問題逐年增多,經濟困難、失戀、學習成績不及格、人際交往能力差、就業壓力大等都成為影響大學生心理健康的因素。創建文明校園任務之一就是促進大學生的心理健康發展。高校輔導員做好大學生心理工作可以有效地預防和解決大學生心理問題,化解矛盾,減少意外事故的發生。所以輔導員做好大學生心理健康工作極為重要。

首先,輔導員要準確把握大學生心理健康的標準,建立大學生心理健康預警機制。大學心理健康的標準有八項,即智力正常、情緒健康、意志健全、人格完整、自我評價正確、人際關系和諧、社會適應能力正常和心理行為符合大學生的年齡特征。輔導員掌握了心理健康標準就可以建立大學心理健康預警機制,及早發現問題。輔導員通過日常管理、班干部、宿舍信息員等途徑可以及時、準確發現心理異常、行為古怪的同學。

其次,采取各種有效措施,建立大學生心理健康疏導機制。輔導員通過宿舍談心,心理咨詢與輔導、開展心理輔導講座、拓展訓練、心理健康知識學習和宣傳等活動疏導大學生的心理問題,同時使他們知道:有心理問題不可怕,可怕的是有心理問題而不主動去解決。只有通過這些有效的措施,才能使他們建立自信、自強的優良品質,積極進取的人生態度。

參考文獻:

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[2] 趙凱博,付軍.高校輔導員在校園文化建設中的作用探討[J].河北農業大學學報(農林教育版),2009,(12):450-452.

[3]教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設規定[Z].2006.

[4]程志紅.新時期高校輔導員工作初探[J].科技教育創新,2010,(8):178-180.

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中廣網北京11月6日消息（記者王偉）據中國之聲《央廣新聞》16時47分報道，今年起，青島市中小學教師職稱評審“指揮棒”將改變方向，說課評估的比重增加，論文獲獎不再成為評審依據。教師評職稱，從重科研轉為了重教學。

從本月中旬開始，2009年青島市教師職稱評審工作將正式啟動。今年，中小學教師職稱評審政策做出調整，論文在職稱評審中所占比重將降低，論文獲獎等不再作為評審依據，也不再受理申報人員提交的各種論文獲獎證書。對于參評人員提交的發表的論文、著作，也需交由相應專業的專家評委認真審閱、考察，將專家做出的評鑒意見作為評審依據之一。教師職稱評審將注重教師在日常教學工作中的表現，說課評估的評價比重將增加。凡申報晉升高、中級教師職稱的人員都需要參加由青島市教育局統一組織的說課評估，說課評估的意見將作為評審的重要依據。作出這一調整的最主要目的是引導中小學教師全心投入到課堂教學中，放到關心愛護學生身心健康、關注學生成長上，也是給教師減負。

有了這樣的調整以后，教師評職稱今后將不用再花錢花精力了，目前青島市中小學共有在職教師7萬多人，職稱評審歷來都是教師關注的熱點和焦點問題。往年，為了鼓勵教師在教學工作之余做點科研工作，獲獎論文一直是評審的一個重要依據。而為了能在論文上爭取更多的職稱加分，不少教師耗費了大量的時間與金錢，對促進教學沒有什么意義。在中小學階段，課堂教學是一項傳統的技術工作，更應該加強教研，而不是科研。

今年青島市職稱評審調整方向加大對班主任工作的傾斜力度，優先推薦長期擔任班主任工作并取得突出成績的教師晉升職稱，從而鼓勵教師積極承擔班主任工作任務。

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論文摘要：本文首先指出社會參與學校教育是當今世界教育發展的一個重要趨勢，而在社會參與的力量中，家庭對小學生成長最為重要。家長是否有效地協同學校對學生進行心理健康教育，直接決定學校心理健康教育的效果。家校心育的協同開展，是為了更好地發揮家庭和學校的優勢，用家庭教育的優勢來彌補學校教育的不足，讓學校教育指導家庭教育，即雙方優勢的相互利用和互補，實現心理健康教育的最優化。

青少年學生的成長環境主要有學校、社會和家庭。其中，家庭教育對學生心理健康和人格的發展具有重要的意義。社會參與學校教育是當今世界教育發展的一個重要趨勢，而在社會參與的力量中，家庭對小學生成長最為重要。家庭是社會的細胞，家庭教育是一切教育的起點，是整個社會教育不可缺少的組成部分。家庭是孩子成長的搖籃，家庭教育則是孩子在其人生道路上所接受的一切教育的基礎。所以，家長的教育行為是關系著孩子良好個性品德的形成和發展，關系著民族素質、國家命運的大事。家長是否有效的配合學校對子女進行心理健康教育，直接決定著學校心理健康教育的效果。家校協同開展心理健康教育，提高家庭心理健康教育的質量，是學校責無旁貸的義務，也是學校心理健康教育工作成敗的關鍵。家校心育的協同開展，是為了更好地發揮家庭和學校的優勢，用家庭教育的優勢來彌補學校教育的不足，讓學校教育指導家庭教育，即雙方優勢的相互利用和相互補正，實現心理健康教育的最優化。

目前，有關家校協同開展心理健康教育的研究基本上立足于學校如何指導家庭，認為學校在協作中起主導作用。這是因為：一方面現實中家長素質良莠不齊；另一方面，學校是從事教育的專門機構，擁有大量的教育專職人員，懂得兒童的身心特點和發展規律，能按教育規律科學地對兒童施以心理健康教育。學校起主導作用有利于家庭教育和學校教育成為一個一致的過程。而如何深入進行合作，家庭在協作中的主觀能動作用如何發揮，未有較深入的研究。這就造成了家校協同開展心理健康教育的效率不高、流于形式的現狀，在實踐中存在著種種問題。

一、家校協同開展心育存在的問題

（一）家長、教師對家校協同開展心理健康教育的認識不足

我曾對本校部分學生家長，進行家校協同開展心理健康教育的情況調查。調查發現，大部分家長認識到協同開展心理健康教育對孩子成長的重要性，但認識與行動存在差距。無論是與教師的談話或是在日常教育孩子的過程中，有一部分家長很少涉及或沒有涉及到孩子的心理健康。從參與學校心理健康教育活動看，大部分家長缺乏參與意識，沒有認識到參與是自己的權利和義務；或者認為心理健康教育是專業人員的事情，是學校的任務，自己只管孩子的吃、穿、住。有的家長甚至認為孩子一上了學，就把教育孩子的責任一股腦兒地全推給了學校，從思想上放松了對孩子的教育；不僅如此，他們還會把家長參與看作是學校推卸責任、是學校無能的表現。

在對數十名教師進行的調查中發現，有個別教師認為“與家長保持一定的距離會工作得更好”，認為“后進生主要是因得不到家長的關心”，“家長讓孩子看電視太多了”，“覺得家長不關心他們的孩子”，“放棄了父母的職責”。有個別教師認為，家長一般受教育程度較低，文化素養差，心理健康教育又是新生事物，家長并不太了解，學校若組織家長參與心育麻煩太多，簡直是自討苦吃；或認為除了學校家長對學校的其他活動并不積極，他們跟教師在教育問題上存在不同的見解和期望，很難達成一致的意見。另外，一些學校認為搞心理健康教育只要建個心理咨詢室或輔導室應付上級檢查，在硬件上作文章，根本談不上與家長合作；或只由個別教師面向少數心理有問題的學生，要與這些家長聯系；或把心理健康教育知識化，熱衷于編家長讀本、講概念，搞形式主義。

（二）實踐中家校協作心育的誤區

1.目的不明，活動簡單化。在實踐中，一些教師把學生的心理問題歸于家長，認為是家教不好?；蛘邔⒓议L會，家訪等家校協作形式看做是向家長告狀的好機會，很少與家長協商解決問題。反之，家長也會有這種行為。有了這樣一道屏障，雙方根本無法平等地進行溝通合作。另外，學校開展的活動少有心理教育色彩，與班隊活動協同；或在家長學?；顒訒r什么都講，沒有專題。

2.活動缺乏針對性，流于形式。學校開展的健康教育活動沒有針對學生的實際情況，目標籠統而空洞，內容龐雜而無序。往往是班主任認為必要時就進行，許多是有了問題才想起家長。即使是已經開展的活動，也往往沒有計劃、活動記錄和總結，在活動時間上時斷時續，只是圍繞幾個大的時期如期初、期末、節假日等進行，就是健康教育板報和小報也是幾個月才出一期，家長學校好幾個月才組織一次活動，隨意性、盲目性強，家長所獲得的也只是一些規勸性的知識和技能，很難遷移到日常家庭教育中。

3.以學校為中心，雙向交流少。許多學校在實踐中采用簡單的灌輸方法，僅僅把書報雜志上一些有關心理健康教育的文章摘抄到黑板、宣傳欄或小報上，算是開展了心理健康教育活動；家長會幾乎成了報告會——基本上是教師講心理健康教育知識或學生心理健康狀況，家長只是接收器。這種單向交流，處處以學校為中心，只考慮到學校的需求，效果可想而知。

（三）專業人員匱乏，部分教師專業技能有待提高

家校協作開展心理健康教育，需要大批高素質的教師。目前，心理健康教育的師資無論從規模還是業務水平，都不能與現實的需求相適應。專業教師相當匱乏，一所學校專職教師一般為1名，而需要服務的學生達幾千人。部分教師盡管接受過心理健康教育專業理論知識的訓練，有較扎實的理論功底，由于教育教學經驗不足，還基本停留在紙上談兵的階段；有的教師倉促上陣，缺乏科學基礎知識，容易誤導學生，造成不良影響；有的教師只是講授心理學知識，并要求學生上課記筆記，劃重點，在對家長進行輔導的時候也是如此，這種重知識輕體驗的授課反而加重了學生負擔。另外，部分教師自身心理健康水平令人擔憂……優秀師資的欠缺，是制約家校協作開展心理健康教育的瓶頸。

二、國內外開展家校合作的方法

1.國外如何開展家校合作

當今世界各國已普遍認識到，青少年兒童的教育僅靠學校單方面的努力是難以完成的，需要社會各方面，尤其是家庭的通力合作。家校合作成為一些發達國家的學校所采取的主要形式來促進學生更好的發展。美國學者按家長在學校合作中擔任的角色分為三類：

①家長作為支持者和學習者。家長以這種角色參與的家校合作方式主要有：家長學校、家長會、家長小報、家庭教育咨詢、家校書面聯系、電話聯系和個別家長約見等。

②家長作為學?；顒拥淖栽竻⑴c者。這類家校合作的方式主要有：家長報告會、課外輔導、家長幫助指導職業實習和特殊技能訓練等。

③家長作為學校教育決策參與者。家長參與決策的具體合作方式有：家長咨詢委員會、教師－家長會、家長出任校董事會成員等。

2.我國開展家校合作的實踐

在我國，學生家長參與學校教育的形式主要有三種:

一是傳統的“家長會”。根據學校工作日程安排，一般在開學、期末考試結束或舉行大型活動之前，召集家長到校，溝通雙方的情況。

二是近年來興起的“家長學?！?。其主要目的在于幫助家長了解家庭教育對孩子學習的重要性，為家長提供一些教育孩子的知識和技巧。

三是家訪。一般情況下，學校會將普防、隨訪和定期訪問結合。家訪可以具體個別地針對學生情況，解決實際問題，促進家校聯系，其最大的作用在能夠一定程度上促進家長對教育子女的主動性。

三、我校家校協同開展心理教育的策略

（一）強化協作理念，營造良好的合作氛圍

1.利用多種方式和途徑提高教師的認識和心育水平。學校要創設良好的家校協作氣氛，首先要培訓教師，讓所有教師明確協作的意義及目的，懂得學校與家庭的協作是教育發展的內在需要，是教師和家長的共同利益。另外通過各種形式的學習提高教師的心育水平。我校全體教職工通過定期參加各種形式的學習，如:①征定并閱讀《中小學心理健康》雜志；②請進來，2007年7月我校請山西大學心理教育專家劉麗老師、2008年9月請太原電視大學的張奠石校長為全校教師作專題講座；③走出去，2007年5月和2008年8月我校派專人到北京和哈爾濱參加了全國的心理健康教育論壇；2008年10月校領導親自參觀心理教育示范校等等，通過這些方式一是讓教師學習當前的心理健康教育知識，提高認識，增加自身素質；二是掌握協作心育的基本要領，以積極的態度，接納家長為協作伙伴，視家長為教育資源，讓家長真正參與到學校的心理健康教育活動中來。

2.通過參與活動和針對性培訓，提高家長的認識和心育能力。我校主要通過每年落實“421”工程。即：4次家長培訓會；2次家長參與的親子活動；1次家長開放評價。

首先，每學年初要進行家長問卷調查，了解家長參與教育的情況，及時捕捉信息。通過匯總，了解家長參與情況，已有的認知水平，進行針對性的培訓。①對家長所存在的心育問題，劃分類型，再有針對性地組織具有一定專業水平的、能密切聯系實際的心理健康教育知識講座；②組織專家與家長面對面座談，現場解疑。如：我校請山西省心理健康教育研究所的專家對全校家長進行專題講座，隨后進行了與專家的面對面交流；2008年請“知心姐姐”報告團的老師對全體家長進行賞識培訓；③向家長發放有關學習材料，并推薦針對性較強的書籍；④請學校的部分教師、優秀家長介紹成長的經驗，因為榜樣的感染力與說服力最容易促進家長教育觀念的轉變，產生隱性和顯性的綜合效應。2007年11月我校組織學校領導、優秀教師夏燕萍和袁巧榮分年級與家長進行座談；2008年5月邀請長治好家長周大淇對全校家長進行經驗交流；⑤學校有針對性、有計劃地組織一些親子互動的情境活動，如：每年5月的體育節，親子趣味運動會，設置了父母和孩子、父或母與孩子的項目；11月讀書節，父母和孩子共讀一本書，并和孩子一起交流分享成果的活動，在活動中讓學生們作為主要組織者，使家長對自己的孩子有了新的認識，并能重新審視自己的教育觀念，更主動地與學校協作。

（二）協調組織機構，促進家校協作升華

為鞏固學校心理健康教育的成果，必須建立專門的組織協調機構。因為家庭和學校建立有效聯絡時，僅僅依靠教師個人的力量可能很難達成目標，需要學校從制度方面對合作加以保障與鼓勵。

為此，學校應成立專門的協調機構，逐步形成從上到下的行政領導、主要負責人、家長委員會三方指導體系。行政領導負責抓具體協調工作，協調各方，齊抓共管，統一領導，形成合力；主要負責人實行指導與管理結合、扶持與檢查并重的工作方針，保證家校協同發展有序，措施有效，目標明確，方案落實；家長委員中的專家、學者、家長代表負責調查反饋合作情況，通過舉辦培訓，經驗交流等方式，推動家校的有效協作，保證心理健康教育落到實處。

（三）從家庭教育入手，提高家長自身素質

1.開辦家長學校，舉辦系列講座，傳播家庭心理健康教育知識，以提高家長的教育素養，為家庭、學校的協作打好基礎。家長學校授課內容主要涉及：如何使學生養成良好的習慣；家庭心理健康教育的意義；如何對學生進行心理健康教育等，既從學校工作出發，也從家長的實際需要出發，做到有計劃，有針對性。參加講課的有專家學者，也有學校的領導、教師，還有家長本人。在問卷調查的基礎上，舉行大型心理健康講座以及經驗交流會，給家長提供相互學習的平臺。如：在聆聽了長治優秀家長周大淇的經驗介紹后，家長寫心得交流講座感受。另外通過參觀學生作品；召開小型家長座談會，共同研究個別學生的心理健康教育問題。如：2008年11月我校舉辦家長學校的代表座談會，讓家長學校的成員來到學校參觀校園、學校的設施設備、參加學校學生的早操、進到教室聽教師授課，并和校領導座談等；2007年5月，校長、心理教育的兩位專家和學校單親家長召開了心理健康教育研討，就單親家庭的教育問題展開了討論，為單親家庭的教育指明方向。

2.家訪是學校和家庭聯系的重要渠道，形成家訪制度。學校要求班主任每學年對學生普訪一次，對學生存在的缺點和問題，主動從學校、教師的角度承擔責任，不埋怨家長，不指責學生，和家長學生一起分析原因，尋找解決問題的方法，促進學生進步。如：2008年9月我校召開了全校教師集體家訪大行動，全校教師家訪一位結對的學困生和一位單親家庭的學生，走入學生的家庭，了解學生存在問題的主要原因，并通過和家長的討論、了解，共同找到學生存在問題的癥結，提出相應的教育措施和辦法，真正做到因材施教。

3.加強宣傳和咨詢，讓家長和社會更多地了解并關注學校教育，形成積極參與教育的協作氛圍。利用學校板報、廣播、家庭教育小報等，指導家庭教育。請家長走進校門，參與學?；顒?，了解學校，重新認識學校，與學校教育保持一致。如我校每年上半年舉辦親子趣味運動會；6月舉辦學生綜合展示活動；下半年舉辦“讀書節”親子共讀書并交流分享活動；英語節家長參與活動，請家長與孩子共同參與活動，體驗教育，增強親子感情。

（四）挖掘社區教育資源，整合拓展教育功能

社區教育是時展的客觀要求。隨著知識經濟的到來，教育不僅僅是學校教育，更包括社區的、家庭的正規的、非正規的一切教育過程。實施家校合作，客觀上必須進行教育空間的拓展，開展全程、全員、全方位的社區教育，讓每個學生、每個家長，隨時隨地都有學習的機會，隨時都能感受到“教育場”的作用，從而提高家校協作的成效。社會的教育資源豐富多彩，如圖書館、文化館、體育場、公園等文化設施，各類工廠、機關、部隊，還有社會上各種文藝人才、英雄人物、離退休干部、教師等都是教育有重要力量。

學校主動挖掘并充分利用社區教育資源，把家長學校與各種形式的社區活動聯系起來，加強指導與引導，整合與拓展教育功能，努力創設一個有利于學生發展的大環境。

總之，家校心理健康教育的協同開展，才能優勢互補，形成巨大的教育合力，促進青少年學生的心理健康教育邁上一個新的臺階。

參考資料

1、程正方　《學校管理心理學》　中央廣播電視大學出版社　2000.8

2、教育部　《中小學心理健康教育指導綱要》　2002.8頒布

3、沈貴鵬載《教育研究》　《關于心育的幾點思考》　2002年5月刊

4、姚本光　《學校心理健康教育導論》　東方出版中心　2002年版