初中等教育范文10篇

[摘要]教育對于人力資本的形成具有最重要的作用，教育水平的高低極大的影響著一國經濟增長的速度。提高對教育的投資可以增強人的智力和技能，使眾多的人力資源轉變為具有一定專業化知識和技能及經驗的人力資本，對落后地區具有十分重要的意義。本文主要根據不同教育形式與人力資本之間的關系，對落后地區的教育投資重點進行了研究。

[關鍵詞]落后地區教育投資人力資本

一、教育形式與人力資本

教育分成基礎教育(小學和初中教育，即義務教育)、中等教育(高中和職業教育)和高等教育。這些教育所形成的人力資本可以分成兩種類型：基礎人力資本（小學和初中教育）和專業化人力資本（高中教育、職業教育和高等教育）?；A教育可普遍提高國民的教育水平，形成很大的人力資本存量基數，是基礎人力資本。中等教育所形成的人力資本是專業化人力資本，是具有一定專業知識和技術水平的專業化人力資本；對于高等教育則是精英教育，所形成的可叫做高等教育所形成的是高水平的專業化人力資本。

教育對于經濟增長具有的重要作用，但對于資金是投向基礎教育、中等教育還是高等教育的問題上，各國采取的政策導向也各不相同，由此帶來了人力資本形成水平的差異，進而對該國或該地區的經濟增長方式產生了深遠的影響。

二、“木桶理論”與教育投資

（一）堅持“以學生為本”的管理思想

初中學校是中等教育體系的主要組成部分，其校內管理工作也關系著我國教育事業的發展水平。新時期教育部門對初中學校班級管理工作給予了宏觀性的指導，要求初中學校堅持以人為本的思想觀念，及時調整現有的學生管理模式，為學生提供更加優越的校園學習與生活環境。初中學校作為中等教育中不可缺少的一部分，著重于培養學生的文化課程知識，為中學生未來接受更高層次知識的學習做好準備，保證了初中班級管理達到預期的成效。社會主義科學發展觀提出之后，初中學校也開始對校內學生管理工作進行了調整，“以人為本”思想在初中班級管理改革階段發揮了重要的引導作用。

1.“以人為本”的基本內涵

“國家發展靠人才”，教育是培養各類人才的主要方式，不斷完善中等教育體系是加快人才培養的最佳路徑。中學生是初中學校提供教育指導的主要對象，只有學生參與到專業課程教學中，才能充分體現出初中學校的教育價值，倡導“以人為本”是初中學校學生管理的重要思想。對于初中學校來說，“以人為本”則是“以學生為本”，學校一切的教育活動必須依賴于學生，“一切為了學生，為了學生的一切”，這便是“以人為本”思想的具體體現，也是未來初中學校教學改革的主要趨勢。

2.初中學校學生管理工作的綜合策略

基于信息化管理平臺下，我國初中學校學生管理有了先進的技術為支撐，這為“以人為本”教育思想的實施提供了諸多幫助。初中學校學生管理工作的改革創新，應充分利用上述有利的條件，以校內學生管理實況為基礎展開工作，這樣才能發揮出最佳的學習管理成效。我認為，初中學校學生管理的主要對策：

第一章總則

第一條為保障本世紀末在全國普及初等義務教育和在大部分地區普及九年義務教育，根據《中華人民共和國義務教育法》及其實施細則的規定，國家教育委員會決定對普及九年或初等義務教育的縣（市、市轄區，下同）進行評估驗收。為此，特制定本辦法。

第二條普及九年或初等義務教育縣的評估驗收工作，由省、自治區、直轄市人民政府負責。國家教育委員會對此項工作進行指導、監督、檢查。

第三條九年義務教育包括初等和初級中等義務教育。在現階段初等義務教育包括實行五年、六年制的教育；初級中等義務教育包括實行三年、四年制的普通初中和職業初中教育。

第四條評估驗收工作，應依據省、自治區、直轄市人民政府制定的義務教育實施規劃，分期分批進行。

第五條省、自治區、直轄市人民政府對在2000年前普及九年義務教育的縣，應就其初等和初級中等教育普及情況，分段或一并進行評估驗收；對在2000年前只普及初等義務教育的縣，應就其初等教育階段普及情況進行評估驗收；對在2000年前只普及小學三年或四年義務教育的縣，可組織階段性評估。

第一章總則

第一條為保障本世紀末在全國普及初等義務教育和在大部分地區普及九年義務教育，根據《中華人民共和國義務教育法》及其實施細則的規定，國家教育委員會決定對普及九年或初等義務教育的縣（市、市轄區，下同）進行評估驗收。為此，特制定本辦法。

第二條普及九年或初等義務教育縣的評估驗收工作，由省、自治區、直轄市人民政府負責。國家教育委員會對此項工作進行指導、監督、檢查。

第三條九年義務教育包括初等和初級中等義務教育。在現階段初等義務教育包括實行五年、六年制的教育；初級中等義務教育包括實行三年、四年制的普通初中和職業初中教育。

第四條評估驗收工作，應依據省、自治區、直轄市人民政府制定的義務教育實施規劃，分期分批進行。

第五條省、自治區、直轄市人民政府對在2000年前普及九年義務教育的縣，應就其初等和初級中等教育普及情況，分段或一并進行評估驗收；對在2000年前只普及初等義務教育的縣，應就其初等教育階段普及情況進行評估驗收；對在2000年前只普及小學三年或四年義務教育的縣，可組織階段性評估。

第一章總則

第一條為保障本世紀末在全國普及初等義務教育和在大部分地區普及九年義務教育，根據《中華人民共和國義務教育法》及其實施細則的規定，國家教育委員會決定對普及九年或初等義務教育的縣（市、市轄區，下同）進行評估驗收。為此，特制定本辦法。

第二條普及九年或初等義務教育縣的評估驗收工作，由省、自治區、直轄市人民政府負責。國家教育委員會對此項工作進行指導、監督、檢查。

第三條九年義務教育包括初等和初級中等義務教育。在現階段初等義務教育包括實行五年、六年制的教育；初級中等義務教育包括實行三年、四年制的普通初中和職業初中教育。

第四條評估驗收工作，應依據省、自治區、直轄市人民政府制定的義務教育實施規劃，分期分批進行。

第五條省、自治區、直轄市人民政府對在2000年前普及九年義務教育的縣，應就其初等和初級中等教育普及情況，分段或一并進行評估驗收；對在2000年前只普及初等義務教育的縣，應就其初等教育階段普及情況進行評估驗收；對在2000年前只普及小學三年或四年義務教育的縣，可組織階段性評估。

為確?！皟苫庇瓏鴻z工作順利通過評估驗收，我鎮認真學習有關教育法規，鎮黨委、政府進行了認真的研究和部署，建立村、校級以村主任、校長為組長的迎國檢工作領導小組，建立責任制，明確各自的職責，不等不靠，真抓實干，按照“兩基”國檢各項指標和自查標準認真進行自查、整改，現將我鎮自查自改情況報告于后

一、基本情況

××鎮位于××縣城西南，鎮政府距縣城23公里。東鄰開元鎮，南與××鎮毗鄰，××海田為界，北與××接壤。全鎮轄14個行政村，113個村民小組?？倯魯?816余戶,總人口16048人。

近年來，鎮黨委政府把教育擺在優先發展的戰略地位，堅持“兩基”工作班子不散、力度不減，搶抓扶貧開發、遠程教育、布局調整等發展機遇，堅持高起點規劃、高質量要求，使我鎮教育面貌發生了根本性的改觀，取得了顯著的成效。

我鎮現縣級中學一所，初中在校學生人，完小一所在校學生人。

二、“兩基”工作開展情況

一、基本情況

懷遠縣唐集中學創辦于1982年，坐落在風景秀麗的平阿山東麓、225省道北側，西鄰唐集鎮政府和中心商住區，學校有教職工135人，學生3200余人，是一所完中，1995年順利通過國家“兩基”驗收，1997年被國家教委、衛生部譽為“全優雙文明”學?！，F有48個教學班，其中初中有31個教學班，初中在校學生2346人。

二、“兩基”達標情況

（一）普及程度

唐集中學在本轄區主要服務于唐集街道和19個行政村。2006—2007學年度，適齡人口2944人，其中在外鄉就讀的人165，在縣外就讀的125人，適齡少年12—14周歲已完成初級中等教育或升入高一級學公務員之家，全國公務員共同天地校的2808人，入學率為95.38%，17周歲人口688人，初級中等教育完成62690.99%人，初級中等教育完成率90.99%。上學年初在校學生數2531人，輟學率為2.69%，上學年初畢業班人數899人，畢業率為97.11%，適齡殘疾少年為0。

（二）師資水平

摘要：在社會不斷發展和素質教育之下,社會對于技術型人才有了更高的要求,職業高中作為培養專業技術型人才的專職學校。要求職業高中的學生,不單單要掌握扎實的技術基礎,也必須具備一定的文化課水平。職業高中數學是學生學習專業課程的基礎和工具,起著不可或缺的作用。然而,職業高中數學教育中存在著許多問題,影響著職業高中的數學教學質量的提高。是以本文重點分析了職業高中數學教學面臨的問題,探討了中職數學教學的方向,提出了中職數學教學的有效策略。

關鍵詞：中職數學教學；改進對策；現存問題

從職業高中數學教學的角度而言，該門課程早已成為職業高中眾多課程中最為基礎的一門學科。但是在職業高中的學生中不僅是一門基礎學科，更是對未來發展起到重要作用的一門學科，因其與更多專業性學科有著不可分割的聯系。另外，教育部早已將數學這門學科納入高中或者職業高中教學內容之中，這從源頭上確立了數學這門學科在培養人才方面有著重要地位。

一、職業高中數學教學的問題分析

（一）學生認為數學難學

職業高中的學生普遍都存在數學基礎弱的根本性原因，還存在其他兩個原因導致學生覺得數學難學。①職業高中數學的教學內容是穩定的。②對專業理論知識的教學不夠重視。在職業高中里教師過于注重應用，忽視了定理的定義、背景和數學思維的學習，導致學生對定義認識不夠深入，造成學生沒辦法使用數學知識來對現有的專業知識的概念和原理進行吸收理解，也不清楚要在什么場景內使用計算方法。

摘要本文選取教育發展水平的十九個指標，對新疆的教育發展狀況進行主成分分析，并由此提取了教育資源因素、國家政策因素、教育投資增長因素三個主成分，在此基礎上對新疆的教育發展狀況作客觀的分析，并提出合理化的對策和建議。

關鍵詞教育發展主成分分析教育現狀建議

21世紀的競爭就是知識的競爭，但說到底是教育的競爭。當前，國家“西部大開發”戰略和新疆“科教興新”戰略正在積極實施，發展教育、培養人才已成為新疆贏得發展主動權的關鍵。

教育是實現人力資源向人力資本轉化的基礎工程，不同的教育層次對人力資源的發展起著不同的作用，各層次的人力資源對經濟增長的作用方向和力度也存在差異。因此研究新疆教育人力資源發展狀況對新疆教育的發展及經濟的發展都起著重要的作用。

一、研究綜述

國外許多學者在教育經濟領域進行了大量研究并作出了重要貢獻。Romer強調人力資本投資是經濟社會中的重要投入，同時，NelsonandPhelps也宣稱，初期高水平的人力資本會使勞動力有創造性思維，從有利于提高經濟增長能力。Psacharopoulos在教育經濟領域的研究廣泛而深入，他認為，在不發達國家，小學教育的投資回報率比發達國家高。Esim的研究得出相同的結論，他區分了處于發展階段的亞洲國家的初等教育對經濟發展的關鍵性作用。McMahon也認為，東亞的突出成就關鍵在于發展了小學和初中教育，因此，每個層次教育對于經濟增長作用存在差異，這一結論或許為KimandLau的發現提供了一種合理解釋。

摘要本文選取教育發展水平的十九個指標，對新疆的教育發展狀況進行主成分分析，并由此提取了教育資源因素、國家政策因素、教育投資增長因素三個主成分，在此基礎上對新疆的教育發展狀況作客觀的分析，并提出合理化的對策和建議。

關鍵詞教育發展主成分分析教育現狀建議

21世紀的競爭就是知識的競爭，但說到底是教育的競爭。當前，國家“西部大開發”戰略和新疆“科教興新”戰略正在積極實施，發展教育、培養人才已成為新疆贏得發展主動權的關鍵。

教育是實現人力資源向人力資本轉化的基礎工程，不同的教育層次對人力資源的發展起著不同的作用，各層次的人力資源對經濟增長的作用方向和力度也存在差異。因此研究新疆教育人力資源發展狀況對新疆教育的發展及經濟的發展都起著重要的作用。

一、研究綜述

國外許多學者在教育經濟領域進行了大量研究并作出了重要貢獻。Romer強調人力資本投資是經濟社會中的重要投入，同時，NelsonandPhelps也宣稱，初期高水平的人力資本會使勞動力有創造性思維，從有利于提高經濟增長能力。Psacharopoulos在教育經濟領域的研究廣泛而深入，他認為，在不發達國家，小學教育的投資回報率比發達國家高。Esim的研究得出相同的結論，他區分了處于發展階段的亞洲國家的初等教育對經濟發展的關鍵性作用。McMahon也認為，東亞的突出成就關鍵在于發展了小學和初中教育，因此，每個層次教育對于經濟增長作用存在差異，這一結論或許為KimandLau的發現提供了一種合理解釋。