初中數學教育范文10篇

【摘要】在學校教育教學中，數學是一門非常重要的基礎學科，初中數學更是在學生的學習生涯中起著承上啟下的作用。因此，教師和學生在教學過程中都對數學這門學科投入了大量的關注。在新教育的背景下，要求教師應當及時發現數學教育中存在的問題，積極探索新的教學模式和方法，提高教學水平和課堂教學質量，從而培養學生的綜合素質。

【關鍵詞】新教育；初中數學；教育分析

隨著教育改革的不斷深入，新課改明確提出要減輕學生的課業負擔，這就意味著將對初中數學教學提出新的要求。數學是一門邏輯性極強的學科，學習數學不僅能夠提高學生解決問題的能力，還能夠增強學生的想象力。在新教育背景下，為了提升學生學習數學的興趣，初中數學教學也隨之有了轉變，本文詳細地論述了這些轉變。

一、初中數學教育的現狀及存在的問題

在初中教學中，由于應試教育的影響，很多教師的教學目標僅僅是讓學生學會課本上的知識和解題的技巧。教師通過基礎的教學手段和通識教育讓學生掌握知識和解題技能。初中數學教材中的大部分內容都是前人總結的規律，缺乏引導學生創新探究的內容，教師也沒有意識到創新探究技能對于學生發展的重要性。因此，教師通常先灌輸給學生大量的復雜的數學理論知識，其次采用題海戰術讓學生掌握多種多樣的解題技巧，從而使數學成績得到提升。然而，這樣的做法忽略了學生是學習的主體，限制了學生的個人發展，抑制了學生的創新探究精神。在傳統教學課堂中，學生通常將教師視為權威，很少去質疑教師講授知識的正確性。教師在教學過程中是一個知識傳授者，因此他們只注重整個課程教學的連貫度，卻忽視了數學知識框架的搭建，沒有將各個教學模塊有機結合在一起，忽略了引導學生發散思維。

二、新教育背景下初中數學教育的改革

【摘要】新課程改革下，為了提高初中學生數學綜合能力，培養學生創新意識和能力，積極開展新型教學模式，以學生為教學主體，注重學生之間的學習交流與合作，有效調動學生的積極性，活躍教學氛圍，提高學生的參與率，爭取給初中數學教學工作改革帶來大的成效。本篇文章筆者將基于初中數學教學現狀，結合自身教學經驗，從不同的角度，對幾種教學方式進行針對性分析，希望可以進一步推動我國教育事業的發展。

【關鍵詞】新課程;初中數學;教學策略;分析論述

初中數學教育一直是初中教育工作的重點，在初中數學教學過程中，教師應當重視引導，讓學生對數學知識有一個由淺入深的認識，培養數學邏輯和思想注重理論與實踐相結合。在以往的教學模式中，教師大多都是對教材內容進行表面上的傳達，把教材上的知識更加詳細的傳達給學生，但是在數學思想和實踐應用教育上并沒有下太多的功夫。社會在快速發展的情況下，對人才的需求水平也逐漸提高，所以在初中數學教育中更應該注重培養學生的數學綜合素質，這對于學生未來的發展有著很大的影響。

一、劃分學習小組進行教學

以小組為單位施行合作學習有利于學生之間的溝通，能夠有效保證每個同學都能夠發表己見，因此教師應當根據學生人數，以及學生的成績、性格、性別、表達能力進行合理的劃分，通常情況下，學習小組成員人數在4至6人，正因為每個同學都有所長，使得小組成員間能夠互相幫助，相互合作，盡可能高效率、高準確的完成老師交給的學習任務。接下來要在小組成員中選出組長、記錄員、匯報員等職務的擔任者，明確自己的主要任務，在課堂教學中，極力配合老師完成教學任務，這樣的分工，能夠節省大量的時間，組員完成任務后，組織進行討論，交換學習成果，從而共同提升、進步，實現合作學習的最終目標。例如，教師課堂上布置：總結出相似三角形的幾種判定標準，并舉例說明；這時候組長帶領大家對教師的題目進行分析，分配兩人在書中和課輔資料中進行內容查找，一人記錄，一人對幾種判定情況進行舉例總結，最后進行討論后由匯報員進行整理，舉手回答老師問題。整個合作學習過程，不僅為小組贏得榮譽，還使得組員們對學習內容記憶深刻。再比方說，教師在課堂結束后布置下節課內容的預習內容，對重點、難點做了較為周全嚴密的考量，在初中數學中引入了新的“數”的理念，有理數、實數、虛數，會有不少同學不適應，對其內涵混淆不清。為此教師讓同學們用生活中的實例來說明各自的運用實例，小組舉例多的給予獎勵；同學們有了動力，各小組之間進行課外比拼，組員間相互合作，使得教學高效進行。另外，雖然是課余時間的合作學習，教師也不能完全放手，應當對各小組的的進度情況進行了解，掌握學生的合作學習情況，避免學生步入預習誤區，推動高效合作。

二、運用差異性教學模式

初中數學教育教學是學校教育的重要組成部分，在教育學生，發展學生思維能力和動手操作能力等方面都起著十分重要的作用。為適應現代社會的發展，為了緊跟課改步伐，人們對數學教育教學的要求越來越高。新課改革的實施，順應了時代的要求，吸取了以人為本主義的教育理念，教育客觀、公平、公正的教育理念，培養個性發展的教育理念等。但中學數學的教育教學關鍵在于教師的觀念能否真正轉變，對教材的設計意圖能否真正領會。就本人的幾年教育教學經驗，談談幾點自己的見解。

一、明確數學教學目的，不斷改進教學方法

作為數學教師，首先要搞清楚數學究竟是什么呢？研究的是什么東西呢？怎樣進行教學呢？教學的目的是什么呢？如何教學才能讓學生學得懂呢？等等，一系列的問題值得我們去思考。數學研究的究竟是什么呢？有的科學家們說：數學是研究現實世界空間形式和數量關系的一門科學，它在現代生活和現代生產中的應用非常廣泛，是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。既然數學是生活和生產中的科學，是研究現實世界空間形式和數量關系的一門科學，所以，生活中也就缺不了數學的。義務教育階段的初中數學明確給出了初中數學的教育教學目的：要求學生能夠“運用所學的理論知識解決實際題”，“在解決實際問題過程中能夠把實際問題抽象成數學問題”，“形成用數學的意識”。教師首先要對數學的教學目的有個明確的認識，并緊緊圍繞教學目的展開教學。必須全面、深刻地掌握數學教學目的，并在教學過程中，經常以此來檢查和評價自己的教學水平和教學效果，就得要不斷改進數學教學方法。就我個人的教學經驗，要改進數學教學方法，應從以下幾方面人手：首先：激發學生學習積極性，調動學生全身心學習的積極性。第一，以數學的廣泛應用，激發學生對數學學習的興趣。第二，以歷史作為誘導，讓學生對我國在數學領域取得的卓越成就，培養學生的愛國熱情，激發學生學習數學的動機。第三，以現實材料為題材，教育學生要學會學已至用。第四，教師應該在教學過程中，根據教學的內容，學生的實際需要選用生動活潑、貼近生活的數學知識引起學生的興趣，使學生產生強烈的求知欲;教師還可以運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生。其次：數學教學中要經常給學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中獨立解決問題。再次：培養學生勤奮好學的學習習慣。針對不同層次的學生提出不同的學習要求;反復訓練，讓學生記憶深刻;教師要適當對學習好的學生進行表揚，以次來激勵其他學生的學習。

二、狠抓好課堂教學，提高教學效果

傳統的教學，都是教師權威高于一切，對學生要求太嚴太死，課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏活力;形成了教師教多少，學生學多少，教師講，學生聽的單一教學模式。長期這樣，會讓學生在學習上依賴性增強，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力，最終導致厭學情緒。因此，根據我這幾年的教學經驗，我覺得要充分發揮學生的主體作用應該做到以下幾點：1.課前，認真構思，創設適當情境，激發學生的求知欲。好的課堂開頭，往往會給學生帶來求知欲，既能使學生迅速地由抑制到興奮，又能使學生把學習當成一種自我需要。因此，創設一個學生學習情境，不但能夠激發學生學習興趣，還能激起學生的好奇心理，比如在進行軸對稱的講解時，我出示一張透明的白紙和一張簡單的畫，我問：你們能在這張白紙上給我畫出和這幅一模一樣的畫來嗎？學生馬上回答：能。繼續問：怎樣畫？這樣一來，創設了探究問題的情境，激起了學生學習這節課的興趣，活躍了學生的思維，很快進入最佳的學習狀態，積極主動參與課堂學習之中，對問題進行實踐性的探究活動。這節課的學習效果非常明顯，達到了預期的教學目標。2.培養使學生獨立思考和自主探索習慣。教學應為學生提供自主探索的機會，讓學生在討論的基礎上發現知識。比如講授“軸對稱圖形”時，出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學生討論這些圖形具有的性質。學生經過討論得出“這些圖形都是沿一條直線對折;左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側正好能夠重合……”。學生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。學生在自主探索的過程中，經歷了觀察、實驗、歸納、類比直覺、數據處理等思維過程。3.鼓勵學生合作交流，發表自己的看法。為了促使學生合作交流，在教學組織形式和教學方法上要變革，由傳統的教學方式轉變為小組合作交流學習等多種教學的自制形式。教師可指導學生在小組中從事學習活動，借助學生之間的互動，有效地促進學生的學習，以次來達成教學目標。在教學中，應注意如下幾個方面:首先，合理分組。為了促進學生進行小組合作學習，首先應對全班同學適當分組。分組時要考慮學生的能力、興趣、性別、背景等因素。其次，明確小組合作的目標。合作學習由教師發起，教師不是合作中的一方。這種“外部發起式”的特征決定了學生對目標的理解尤其重要。只有理解了合作目標的意義，才能使合作順利進行。因此，在教學中，每次合作學習，教師大致應明確提出合作的目標和合作的要求。所以在數學教育教學的過程中，教師培養學生的創新思維和實踐能力，采取恰當的教學方法，只有讓學生充分發揮自己的潛能，才能使你的教學得到事半功倍的效果。

作者:劉麗霞 單位:包頭市二十九中

【摘要】初中數學教育對于處于初中教育階段的學生來說是一門基礎性學科，數學教育伴隨著大多數學生的學習生涯。初中數學教育可以說是在數學教育全階段最重要的一個階段，初中數學教育是否優質直接影響著學生整個數學的學習生涯。所以，如何在初中數學教育中做到優質教育，提高課堂教學質量，是現階段初中數學教育著應該努力去思考的話題。本文結合筆者多年初中數學教學實踐，就如何在初中數學教育中做到優質教育談一談自己的一點看法。

【關鍵詞】初中數學;優質課堂;問題;興趣

在很大一部分學生看來，初中數學這門學科是較為枯燥和抽象的，這也是影響學生對數學學習積極性、主動性的主要因素，但是數學教學不管從學生以后的學習生涯還是從更為現實性的應試角度來講，都是對學生而言非常重要的一門學科。所以說。作為初中數學教師必須切實從學生的角度出發，不斷提升自身綜合素質，創造性地開展教學實踐，努力在初中數學教育中做到優質教育，才能不斷優化課堂教學，提高教學效率，促進學生的全面發展。那么，如何在初中數學教育中做到優質教育，首先我們應該從現階段初中數學教育的現狀出發，從中找出問題，通過問題針對性提升。

一、現階段初中數學教育存在的問題

教師、學生、家長，是教育工作中最為重要的三個方面，畢業也將從這三個方面，對現階段初中數學教育中存在的問題進行分析。1.教師方面。(1)在備課方面，教師沒有做到充分備課。對于接受過高等教育的初中教師來說，有的教師覺得初中知識過于簡單，很容易學會也很容易掌握，這就導致了對施教過程中的大意與漫不經心，以至于認為是否認真備課甚至于是否備課對于初中數學課堂的教學質量影響不大，從而導致了課堂時間安排不合理，課堂教學思路不清晰、邏輯性不嚴密，知識鏈條無法緊密聯系在一起?；蛟S對于學習能力強、基礎扎實的學生而言能夠接受知識、理解知識，但是對于一些本來成績就不好、基礎薄弱的學生而言，就存在了理解障礙，一頭霧水，不但嚴重影響學生對所授知識的學習，還影響學生以后相關知識的學習甚至今后的學習道路。所以，沒有認真備課或者說沒有備課，對自己的教育事業或者說對自己的學生而言都是極為不負責任的做法(2)在教學方式方面，傳統教學方式簡單、粗糙?，F階段，有很大一部分教師在初中數學的課堂教學中所采取的教學方式簡單、粗糙，教學按部就班，一言一行都循規蹈矩，沒有創新意識，課堂時間，僅僅是將教學教材中的內容講解一遍，這與學生自己研讀教材并沒有什么實質性的區別，這也就導致學生對所學知識不甚理解，不懂變通學習，舉一反三。2.學生方面。初中階段學生正處于人生觀價值觀初步形成期，不再像小學生那樣貪玩、懵懂無知，但是貪玩是每個孩子的天性，而且是向成年人過渡的重要事情，自尊心強，好奇心強，自制力不強，叛逆心較重等問題都會不同程度出現，沒有強大的自制力和約束力。如果學生沒有嘗到學習數學的樂趣，很容易讓學生失去學習數學的熱情，導致學習不主動、不積極。

二、初中數學做到優質教育的方法

【摘要】初中數學課堂教學中的素質教育，首先，是給學生打好數學的初步基礎，讓學生掌握一定的數學基礎知識和基本技能。其次，還要發展學生的數學思維能力，培養學生學習數學的興趣，養成良好的學習習慣。就如何在初中數學課堂教學中發展學生的素質進行了探討。

【關鍵詞】初中數學;課堂教學;素質教育

一、結合數學學科特點，對學生進行思想品德教育

在課堂教學中，結合教學內容，對學生進行辯證唯物主義教育，使學生從中領悟到數學來源于實踐，逐步明確要為國家富強，人民富裕而努力學習。在教學中，對學生既要熱情關懷，又要嚴格要求、刻苦鉆研、實事求是、認真整潔的書寫作業，對解題結果進行檢查，養成良好的學習習慣。

二、面向全體學生

在教學過程中，要注意貫徹啟發性教學原則，通過觀察、實踐等直觀教學手段，給學生增強教學藝術感染力。在課堂中采取多種教學方式來激發學生對數學課的學習興趣，另外，要注意充分發揮數學自身的魅力來發展學生的興趣，給學生設置一些思考空間來激發學生積極思考，面對困難，從而提高全面的數學課堂素質教育。

一、初中數學教學中素質教育的方法

(一)重視初中生學習數學知識的過程，加強學生對數學科目建模能力的培養

有人將數學比喻成認識世界的一種不可或缺的語言，成年人必須具備的素質之一是能否把數學的運用能力發揮極致。我國的九年義務教育大綱中規定:“通過初中生對數學的學習，培養其主動學習數學的意識，能夠把學到的數學知識應用到實際生活中。”培養初中生在實際生活中應用數學的能力，就要重視其學習數學知識的過程。許多生活中的實際問題都會被抽象成數學的概念和規律。因此，在初中數學教學中，教育工作者在將教科書上的知識傳授給學生的同時，也要讓學生知道所學數學知識的來源，對數學知識原型的介紹和分析給予重視，以便更好的了解所學數學知識的用途，加深學生對數學知識的理解，從而激發學生主動學習數學的熱情。同時，教育工作者還應該加強學生數學建模能力的培養及訓練。學生能充分運用所學數學知識來解決實際生活問題的重要前提，是教育工作者在數學教學中讓學生構建數學模型。讓學生構建數學模型，就是要求學生親身體驗運用數學知識解決實際生活中存在問題的過程。在初中數學教學中，教育工作者可以從教材中選擇一些應用問題，或者從學生熟悉的現實生活、科技中選取一些實際問題，來引導學生進行建模訓練。教學中，教育工作者還可以創造條件，讓學生把構建的數學模型應用到社會實踐活動中去，例如讓學生在課外進行市場調查、實地測量等活動，讓學生通過社會實踐去感受學習數學的樂趣和學好數學的重要性，提高學生在實際生活中應用數學的能力。

(二)運用開放式的教學模式，啟發學生多角度思考問題

在數學教學中，教育工作者可以嘗試運用開放式的教學模式，去啟發學生從多個角度進行問題的思考。教育經驗豐富的初中數學教師，能夠充分挖掘出數學教材里蘊含的啟發性材料，通過構建開放式的課堂教學模式，去啟發學生對數學的主動學習和思考。對于初中生來說，在求知的過程中他們有強烈的探索欲望，學生在開放式的教學氛圍中，通常會萌發出大量的新思維，此時，教師要在教材內容的基礎上，將教學內容與實際生活結合，啟發學生運用所學到的數學知識，去解決生活中的實際問題，而不是僅僅局限在教科書上知識的傳授。初中數學教學工作者要打破傳統教學模式，積極改變教學觀念，將素質教育的理念潛移默化地融入數學教學中，因材施教，建立以學生為主體的課堂氣氛，而不是教師一味講解學生被動接受，要激發初中生對學習數學的欲望，主動去學習數學，在生活中實踐所學知識。初中教學中，教育工作者要充分尊重學生的個人觀點，耐心地傾聽學生的思想。為了讓教師與學生融為一體，增進師生感情，教師要參與到學生的討論中，把學生從過去枯燥的課堂氛圍中解脫出來，開放學生的思想，促進學生產生創新思維。數學是一門用來解決實際生活問題的學科，其教學模式不再是只要求學生背公式、解答問題，而是希望學生能夠將所學的數學知識通過自己對知識的理解表達出來?；顫姷?、不被約束的課堂氛圍，可以將學生禁錮的思維打開，讓學生暢所欲言，利于全面提升學生的綜合素養。

(三)轉變教學觀念，樹立素質教育觀

數學的研究對象是現實世界中的空間形式和數量關系。數學不僅是一門科學，更是一個內容十分豐富的文化系統，蘊涵了大量的哲學、美學、文學、史學、經濟學等知識。初中數學文化教育的意義十分重大。

一、初中數學與哲學

“數學：辯證的輔助工具和表現形式”(恩格斯)。初中數學中蘊涵著大量的辯證唯物主義因素，如數學來源于實踐又反作用于實踐的認識論，數學內容中普遍存在的運動變化、相互聯系、相互轉化的辯證法和方法論等。在有理數的運算、分式、二次根式等有關內容中，可通過揭示加法與減法、乘法與除法、乘方與開方的對立、統一與相互轉化，“負負得正”中蘊涵的否定之否定規律，對學生進行初步的辯證唯物主義思想教育。從“數的開方”的引入和數的擴展過程可以看出，數學知識的產生和發展，是既來源于實踐又應用、服務于實踐并受實踐檢驗的，事物內部的矛盾性是促進事物發展的動力。在“一次函數的圖像和性質”中滲透了運動、發展的思想，曲線與方程的數形結合更是矛盾轉化的范例。在直線和圓、圓與圓的位置關系、圓冪定理(相交弦定理、切割線定理)等內容中，通過運動、發展、普遍聯系的觀點，揭示了事物量變引起質變的質量互變規律。通過辯證唯物主義觀點的教育與滲透，引導學生探索相近知識間的內在聯系，優化認知結構，把握數學中蘊涵的本質規律，可以使學生逐步形成解決問題的科學方法，增強他們認識世界和改造世界的能力，促進科學的世界觀和方法論的形成。

二、初中數學與美學

羅素指出：“數學，如果正確地看，不但擁有真理，而且也具有高尚的美?！睌祵W美主要是指結構美和形式美，具體說來，主要有簡潔美、對稱美、統一美、和諧美、奇異美等。通過初中數學教學，充分展示數學美，是對中學生進行美育教育，從而陶冶情操、鍛煉性格、提高素質的重要手段。數學的首要特點在于它的簡潔，這主要表現在數學符號、數學技巧以及邏輯方法上。數學中普遍存在著對稱，如幾何中有軸對稱圖形和中心對稱圖形，代數中有對稱多項式，日常生活中，我們見到的許多優美的商標圖案，如北大方正、聯想集團、北京電信、中國聯通、工商銀行等，更是對稱美的活教材?！皭勖乐?，人皆有之”，對于數學美的研究、教育和欣賞，能極大地提高學生的審美情趣，激發學習興趣，啟迪人們的思維，開闊人們的視野，并帶來美的享受。

三、初中數學與文學

一、學生缺乏學習的內在動力

通過數學學習讓學生獲得自信和成就感，是現在數學教學目標中極為關注的一個主要方面，而這一點在具體的課堂教學中往往得不到體現。由于受周邊社會環境的感染及家長重視程度的影響，相當一部分學生缺乏學習興趣和競爭意識，整天無所事事，作業練習潦草應付，抄襲了事。

二、學生學習方法落后，缺乏良好的學習習慣

根據調查了解，相當一部分學生現在還在繼續沿用小學的學習方法和習慣，部分學生解題時不遵循解題步驟，或只知其然，而不知其所以然，過程缺乏邏輯性和連貫性，對知識不能靈活運用，對方法不會歸納總結、融會貫通。

三、缺乏先進的教學設備和靈活的教學方法

數學教師常用教具為：教案、課本、三角板、粉筆等。先進設備多媒體和電子白板等的正確靈活使用，依然困擾著每位偏遠山區的農村教師，使農村數學教學的現狀不容樂觀，對于這種現象，仍值得我們去深刻思考。

第一篇

數學學科的抽象性與思維性，客觀上增加了學生的學習困難。因此，在教學中，有效調動情感教育的因素，提高初中數學教學的有效性是數學教師義不容辭的責任。

一、教師要高度重視情感教育

情感教育是在教學過程中，教師根據一定的教學要求，運用心理學的理論和方法，有意識地調動和激發學生積極的情感因素，增強學生的學習興趣，端正其學習動機，培養其學習信心，實現教學中師生共同參與、和諧發展的一種教育。教學研究表明，教育對象的心理發展變化規律，特別是教育雙向心理、情感的互動情況，將對教育效果產生極其重要的影響，只有當教育者在實施教育的過程中，實現和被教育者的良性情感交流，雙方形成相處和諧、情感共識、心理共鳴、行為相容時，才能有效地提高教育教學質量。

二、教師要精心設計情感教育

數學教師應做教學中情感教育的“形象大使”，情感的圣火首先應在教師身上點燃。數學教師要將自己對數學學科那份特別的情緣，傳遞給一位位渴求知識的學生，實現“以情傳情”、“以情喧情”、“以情育情”，用情感的帆船承載滿倉知識，演繹精彩的課堂教學。大量的教學實踐表明，教師的情感不僅影響著自己的教學思路，更對學生的感知、記憶、思維等認識活動產生重要的影響。教學過程既是進行知識性學習，也是進行情感性學習。教師對教育事業的熱愛，釋放出對教育工作的滿腔熱忱，其良好的情緒會帶來生動活潑和愉快的課堂氣氛，調動學生學習的積極性。贊可夫說“：教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效地作用。同時這種教學方法也為學生的未來學習、終身學習中種下了具有生命活力的種子?！币虼耍處煈匾曌陨淼膶I的成長和思想健康，教師樂教、善教，才能“以情感驅動情感”，使學生走上樂學的道路。教師在教學過程中要積極準備，精心設計，以情感的促成、發展、升華為脈絡，把知識、技能、態度，體驗有效地裝載到情感變化的脈絡上。實施情感教學首先要力求做到“未有曲調先有情”，創設有效的教學情景。教學過程中要認真把握好情感的跌宕起伏，讓一曲曲情感的激蕩深深敲打著學生的心靈、一個個情感發展的造型在激情演繹中誕生，既要有擊浪排空的情感升騰，也要有溫潤如玉的情感綿延。教學結束時回望情感演化，山巒疊峰、層林盡染，學生激動的悅色蕩漾在學習能力提高、教學目標完成的反饋中，教學小結時回扣情感目標，反思中完善情感目標，有效教學在一列列情感發展的快車上駛向未來的教育和學習中。

一、更新教學理念，樹立素質教育觀

初中教育是整個教育階段中承上啟下的教育階段。這一時期的教學目標不能僅僅局限與培養學生的數學能力、邏輯思維能力和專業素養，還要注重對學生綜合素質的培養，提高學生的綜合素質，促進學生德智體美全面發展，為今后更深層次的學習奠定良好的基礎。因此，初中數學教師要全面把握學生群體的基本情況，掌握學生的學習能力和接收能力，根據不同學生的不同水平，充分考慮學生的興趣與特長，做到統籌兼顧，因材施教，抓好每一個學生的素質教育，為每一個學生的未來負責。在樹立素質教育理念的同時，教師還要注意發揮學生的主體性地位，充分激發學生的好奇心，調動學生的積極性，鼓勵、引導與支持學生積極參與到課堂中，勇于實踐，敢于探索，在主動參與的過程中得到數學思維鍛煉與提高，并潛移默化地形成良好的學生素質。

二、初中數學教學中素質教育的內容和途徑

初中數學教學有其自身的教學體系與機構，其教學內容具有廣泛的應用性、整體的系統性、和邏輯的嚴謹性等特點。教育工作者要注意充分考慮數學的學科特點與性質，并將素質教育巧妙地與數學教學特點、性質相結合。進而開拓新思路，探索出不同的數學教學方法，更好地在數學教學中，更好地貫徹素質教育的理念。

（一）在數學教學思想中貫徹思想教育

1.愛國主義思想教育