電工實訓總結范文10篇

我今年七月份從華北水利水電學院土木工程專業畢業并來到**送變電建設公司。**月22日，我被分到單位，加入了光榮的送電工隊伍。但我深知，我這個送電工，暫時還不夠格，還需要謙虛認真的學習。經過這一年的實習，我感覺自己在工作、學習、思想等各方面都有了很大提高，現作一簡單總結。

在入廠培訓之前，組織部安排我在公司團委協助做好團委的暑期工作。比如青少年課外活動培訓班、暑期社區消夏晚會等。雖然這樣的實習與我在學校所學專業毫不相干，但我還是非常認真地對待每一項工作。

接下來，參加公司組織部安排的入廠前教育培訓。在培訓中，公司技術處、質保部、安監處、勞資處等等多個部門的專家、領導的熱情介紹和教育培訓使我在各相關方面對公司有了新的認識，接下來又參加了省公司安排的電力系統大中專畢業生上崗前培訓，經過在部隊軍訓、聽省公司專家、領導講課，又進一步鍛煉了精神毅力、豐富了知識、開闊了視野。這些教育培訓使我深深感到公司對我們新入廠職工的關心和期望，在一定程度上也成為我在今后的工作中認真學習、積極向上的動力之一，為踏上實習崗位打下了良好基礎。

第一次上班的工作是協助整理工程檔案資料。那是我第一次接觸關于送電線路施工的相關工作，在整理資料的過程中看到了若干工序的施工記錄，雖然有些專業術語比較陌生，但經過查閱相關參考書，我對送電線路施工有了一個大概的認識，再經過向師傅們請教詳細的施工工序和工程數據檢查采集計算的過程，我深刻體會到了工程資料歸檔的要求之嚴格，工程數據要求之真實精確，從而使我在上工地之前就提前要求自己一定要在今后的工作中踏實沉穩、實事求是，對待工程數據嚴肅認真、一絲不茍。

分到施工五隊之后，懷著對送電線路施工的好奇和滿腔熱情，我去了正處于架線階段的220kV永商線路工程。當天早上出發，一直到晚上才到施工隊駐地。還好，工地的住宿條件雖然比不上城市里什么都很方便，但在我自己看來，有吃有住、干凈整潔就是最好的條件了，不管過去是不是學生，不管過去的校園生活是多么美好，作為一名**送變電的職工，我們更應該關心的是如何把我們的工作做好。晚上到駐地，隊里師傅給我找了張床，行李一鋪開就躺下睡了。第二天早上五點半天還不太亮就起床了，天還下著雨，我本以為這樣的天氣可能不會出工，可是事情不像我想象的那樣。接我們去工地的大卡車一停穩，師傅們、民工們都搶先上了車，我也趕緊擠了上去。上去才知道，車上裝滿了施工器具，車上到處是泥水，連個落腳的地方都沒有。我就那樣站著，車要開的時候，一位師傅不知從哪給我扯了一片塑料布，我只好墊著塑料布坐在冰涼冰涼的沾滿泥水的車廂沿上。車跑開后，雨下的更大些了，我坐在車廂沿上被風雨打的直打哆嗦，于是只好蹲在車廂里。車上的人們展開一大塊塑料布，車廂四邊的人用手拽著，我在邊上也拽著一角，那一刻，我體會到了我們送變電師傅們的辛苦，這是我過去沒有想象到的。但是我又想也許還有比這還要苦的在等著我呢吧。到工地時天剛亮，一直工作到天黑才收工，回到家已經是將近八點了。

在接下來的一個月里，跟隨師傅們搭跨越架，護線等等，知道了搭架子要遵循“橫平豎直”的原則，知道了護線看似輕松，實際上必須時刻集中精力，隨時向牽引場、張力場匯報情況，遇到問題必須及時處理，想盡一切辦法確保正常牽線。

機電工程系實訓教學基地承接著機電一體化技術應用專業和數控專業實驗實訓任務，在院、系領導的大力支持和指導下，本學期數控實訓有個班共計人參加，共分批，每批為周時間。公務員之家，全國公務員公同的天地實習中，廣大同學拓寬了知識面，鍛煉了工程應用能力，綜合素質得到了較大的提高。同時實訓實習也為推動我系實訓教學改革提供了豐富的經驗。本次實訓重點從以下幾個方面著手，努力提高教學效果：

一、明確實訓實習的目的

安排數控實習的基本目的，在于通過該課程的學習，使學生熟悉地掌握數控車床或數控銑床（加工中心）的基本手工編程方法、典型零件、常規工序的數控機床加工操作方法，初步掌握數控機床精度檢驗和維護技能，并能達到中級或中級以上的水平。

具體表現在以下三個方面：

⒈重視學生良好習慣的培養

學生開始實訓時先進行為期兩天的入廠教育，主要內容是尊師教育、安全操作教育、文明操作教育、實訓日常行為規范教育、專業思想教育、學習方法教育，擦機床訓練、打掃車間衛生訓練、工量具擺放訓練。通過教育，有助于學生形成良好的思想意識，養成良好的工作習慣。

摘要:電工作為中職教育中重要的構成部分，其本身具有很強實踐性，只是進行理論教學難以培養學生的能力，需要加強對學生實踐訓練。實訓課教學最為重要的目的是提升學生動手操作能力，讓學生可以學習到如何將理論知識應用于實踐中解決問題。本文就針對中職電工實訓課教學進行研究，首先探討實訓課教學的重要性，然后分析當前實訓課教學現狀，最后提出實訓課教學得以良好開展的方法，以此來提升實訓課教學水平，并為其他中職院校在此方面上提供一定參考。

關鍵詞:中職電工;實訓課;教學現狀;教學方法

電工專業主要是解決線路問題，針對電路在使用過程中故障發生的原因進行分析，然后應用專業知識和技術解決電路故障，保障電路能夠正常運行，從而滿足人們的需求。為了培養學生在解決問題方面的能力以及對于知識的應用，中職院校需要加強實訓課教學，充分發揮出該教學的作用，加強對人才的培養，使其專業技能和操作變得越來越熟練，面對不同問題時能夠及時采取方法進行解決。下面筆者就針對相關內容進行詳細闡述，做好電工人才培養工作。

一、中職電工實訓課教學的重要性

眾所周知，中職教育主要是為社會培養專業技術人才，這便需要中職學生在學習過程中不僅要掌握專業的知識理論，更為重要的在于具有較強的實踐能力，滿足實際工作的要求。同時，中職教育目前也肩負著為社會提供職業人才以及對在崗工人進行系統培訓的重任，特別是在新疆地區，由于中職生源往往是來自農村地區的“兩后生”，他們往往初中畢業后就進入社會打工，雖然其中個別人接受過一些職業技能培訓，但培訓往往是師徒制的，而非系統化的培訓。而且其中大部分學生都是靠打零工為生，急需一門技能來作為生計來源。而電工是一門非常有就業前景的專業，而為了提高中職電工專業學生的技能水平，就需要加強中職電工實訓課教學工作，通過實訓課讓學生將課堂學習中掌握的知識用于實踐，使得學生能夠學以致用，并且還能夠有效提升學生的實踐綜合能力，這對于其未來就業而言具有積極作用。由此能夠看出，在中職電工教學中，實訓課教學對于培養學生自身實踐能力來說具有非常重要的作用，而且還能夠獲得良好的教學效果，實現人才培養目標。特別是對新疆地區工業化發展來說，未來將面臨巨大的電工人才缺口，企業都是逐利的，對工業發展來說，必須要匹配足以支撐發展的人才基礎，因而我們必須在未來更加注重對職業電工人才的培養，提升他們的理論與實踐能力，推動新疆工業化的快速發展。

二、中職電工實訓課教學現狀

第一篇：中職電子電工實訓教學效率及策略

摘要：中職學校作為我國重要的技術型人才培育基地，在我國教育體系中具有重要的地位。隨著中職學校教學質量的不斷提高，近些年來我國中職學校的辦學質量得到了很大的提高，中職學校的發展速度十分迅猛，已經成為我國社會教育中不可或缺的教育力量。電子電工專業作為中職學校重要的專業，其中實訓教學對該專業的教學質量有著較為深遠的影響。本文對提高中職電子電工實訓教學效率的有關策略進行了深入的研究與分析，并提出了一些合理的意見，進一步提高中職學校整體教學水平。

關鍵詞：中職學校；電子電工；實訓教學；教學效率；有效策略

中職學校與普通中學的教學目標有著一定的區別，中職學校更加注重于培養學生的動手操作能力，尤其是在電子電工專業，學生必須經過大量的實訓操作才能夠擁有較高的實踐能力。但是目前中職學校電子電工專業的實訓教學依然存在著一些明顯的問題，制約了實訓教學的順利開展，嚴重影響了實訓教學的開展質量，導致學生的實踐能力得不到有效的提升，從而給學生將來畢業、就業增加了很大難度，中職學校的電子電工專業需要進行相應的改革與調整。

1中職學校電子電工實訓教學的重要意義

中職學校相比于普通中學而言其實訓教學對于學生的成長和發展具有至關重要的作用。首先，實訓教學能夠提高學生的實踐能力。電子電工專業的學生需要具有較高的實踐能力，才能夠更好地完成各種電工需要的實際操作，從而在將來的就業方面獲得大的優勢，為學生將來的就業打下良好的基礎。其次，實訓教學相比于理論教學來說其內容更加生動，需要學生在實際的動手操作中解決問題，因此對學生的吸引力更高，能夠更好地提高學生的學習效率，是一種具有實效性的教學方法。再次，目前我國許多中職學校都推行了校企合作協同育人的教學模式，將學生安排在社會中的企業中進行實踐學習，這種教學模式對于中職學校的發展具有重要的意義，但是對學生的實踐能力水平要求較高，因此需要中職學校加強實訓教學，提高學生的技術應用能力，才能夠更好地完成校企合作協同育人模式的教學目標[1]。實訓教學是中職學校電子電工專業的教學核心，是提高學生實踐能力的基礎，是培養應用型人才、技術型人才的必然要求，對中職學校學生的成長和發展具有關鍵性的作用，因此中職學校要提高實訓教學的教學效率，創新實訓教學方法，從而不斷提高實訓教學質量，幫助電子電工專業學生更好地成長，在將來為我國社會發展提供更大的助力，做出更多的貢獻。

一、提升電子電工實驗實訓課程教學質量的措施分析

1從硬件設施建設方面進行改善（1）加強配套基礎設施建設專業化的實驗室建設是提高電工電子實驗實訓課程教學質量的基礎，學校要每年保證對專用實驗室的投入，及時更新老舊儀表等實驗器材，盡量跟上現代社會的發展節奏。同時要注意開放使用，健全實驗室的使用制度，不是為相關單位來訪參觀、示范評估做樣子，而是真正將實驗室用于實處，以學生學習為本，以實驗實訓教學需求為本。為此。我們實驗室的建設過程中，本著從實際需要出發，保證學生的技能培養，對不同的實驗室做不同的規劃。一些專業最基礎、最核心課程的技能訓練，例如維修電工實驗室，我們確保每個學生獨立一個崗位，保證兩個班可以同時開出，設有2間實驗室。PLC綜合技術實驗室、智能樓宇實驗室、機電一體化設備實驗室、現代電工等實驗室。我們把利用率、先進性、有效性放在前面，PLC綜合技術實驗室，涵蓋了PLC基礎技術、特種電機、變頻器、觸摸屏、基本工業網絡技術；對于PLC基本技能我們就配備了每2人一臺的設備；積極開展教學改革，帶著學生制作一些小的教具，完善實訓條件，適應教學。在實驗室管理上，我們有完善的實驗室及設備管理制度，保證學生實驗實訓的開出，確保了一體化課程的開展，保證了實驗實訓100%開出率。（2）建設統一社會實踐基地中專學校學生走出校門后，大多數直接進入生產一線，學校要根據這一特點，通過與企業互動合作等多種方式，對口培養學生，建立統一的、長期的、固定的學生校外實踐基地。既能夠讓學生感受到畢業后的工作環境和狀態，提前做好心理準備，又能夠避免學生分散實習帶來的問題。創新校企合作機制，搭建由企業、行業協會、學院骨干教師組成的“專業指導委員會”，安排專業教師下企業實踐，安排學生實習、推薦學生就業等。加強與合作企業的溝通、協調，拓展合作領域，充分發揮校企資源優勢，開展共建三個基地：“學生實習與就業基地”、“校外教師實踐基地”、“產、學、研”基地等“三個基地”，使校企合作工作邁上了一個新臺階。2從主觀能動方面進行優化（1）合理調整課時和授課重點的比例要按照電工電子課程的教學要求，合理調整理論課程和實踐課程的課時設置，盡可能向實踐部分傾斜，在創建國家級示范校的過程中，和天津職業職業技術師范大學進行課改探索：將理論與實訓課程比例調整為50%和50%，起到了良好的效果。搭建模塊的學生培養課程體系和完善了專門化方向，課程體系分為基礎素質模塊（含選修課）、專業通用模塊、專門化方向模塊。在滿足電氣電子專業學生的專業通用能力培養的同時，確定了以核心課為主線的課程系統。全校師生重視實驗和實訓教學，促使學生提高操作技能，提高課程教學質量。（2）打造專業教師隊伍教師隊伍的綜合素質對教學質量的影響是非常關鍵的，實驗室需要配備足夠的專業的老師進行管理，提升“雙師型”的教師隊伍，提升理論課程教師專業技能素養，注重專業教學團隊的建設，建設了一支適應中等職業技術教育改革與發展需要、數量充足、梯隊合理、素質優良、雙師素質高、雙師結構合理的教學團隊。（3）優化教學方式方法從以下幾方面著手實施能起到良好的效果，一是根據專業性質制定實驗實訓項目，探索學生選課模式，設立大綱規定的指定實驗實訓課程和學生自選實驗實訓課程，避免一刀切帶來的不利影響；二是設立多媒體教學和電子計算機模擬實驗教學方式，比如手工焊接授課之前，通過多媒體簡單直觀講解電烙鐵握法、焊接五步法等，讓學生充分了解，同時也能留出充足的動手操作時間，大力推動“一體化”教學和“項目教學”引進實驗實訓；三是采取引導、啟發性教學模式，對于學生不知道如何進行操作的問題，要做好示范和引導，幫助學生樹立自信，也要加強監督，允許學生犯錯誤，但是要防止錯誤擴大。例如，在制作波形發生器之前，先分析常見的波形，引導學生思考；同時，引導學生自助尋找解決問題的方式，充分發揮思維能力，大膽想象，并勇于動手嘗試，激發學生的創造力。（4）科學調整考核機制考核是檢測學生學習成果的手段，更是指引學生學習方向的直接標志，優質的考核機制能夠更好地對學生進行評價，也能夠提升學生對課程的重視程度。對于電工電子實驗實訓課程的考核中，實踐部分的比重要大于理論部分的比重，在考核方式的設定上，要符合教育大綱要求和社會用人標準，更要突出實驗和實訓的成果檢測。例如，通過給學生設置任務，要求達到某種結果，讓學生自行設計、選擇元件和實施操作，根據最終結果進行評判打分。學生掌握了考核的方式和程序，也就明確了目標和方向，有選擇的進行學習提升。（5）提升學生自控能力中專學生的自控能力較弱，往往容易受到其他因素的干擾而影響學習效果。要幫助學生提高自我的調節能力，通過加護式的后仰摔、抗挫折訓練等方式，或者在實踐教學中有意識的對學生進行矯正，能夠有效提升學生的自控能力，幫助他們在學習中能夠克制由好奇心理引發的干擾，專心聽取老師講解。實驗實訓引進車間班組“6S”管理：整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養（SHITSUKE）、安全（SAFETY）等內容。各種區域清晰明了，通道明確、暢通，不會到處隨意擺放物品，一目了然的實習實驗場所，使實驗實訓場所物品擺放有序，既能減少實驗耗材的浪費，保障安全，提升學習效率，又學生自我形象，提升學生榮譽與歸屬感，促使學生主動產生學習，不斷完善自我的意愿，提升學生的自控能力。同時使我校實習實驗中無形具有管理育人、環境育人的功效。

二、結束語

電工電子實驗實訓課程在中專電工電子教學中的作用日益突出，它能夠更好地培養學生的動手、動腦能力，幫助學生科學的進行探索，分析和解決實際問題。提高學校的教學質量，是永恒的話題，是與時俱進的。提升課程質量需要學校、教師以及學生自身，甚至整個社會共同努力，作為教育工作者，我們要積極探索和總結，創造新的教學方法，不斷為社會培養出適應社會使用的技能型人才。

作者：梁亨單位：廣東省中山市中等專業學校

【摘要】文章從學生、教師和教材等多角度剖析了目前高職院校電工電子技術課程的教學現狀，結合教學實踐，對該課程進行了教學改革探究，激發了學生的學習興趣，提升了教學效果，強化了學生能力的培養。

【關鍵詞】高職院校;電工電子技術;教學改革

電工電子技術課程是我國高職院校電子電氣信息類專業的一門專業基礎課，主要學習電路的基本概念、基本分析方法和集成放大電路、數字邏輯電路的特點以及應用等。都說基礎不牢，地動山搖，專業基礎課的重要性從這個角度講并不比專業課差，是今后學好其他專業課的基礎和保障。電工電子技術課程十分注重理論與實踐的融合，重視學生實踐應用能力的培養，具有內容多、涉及面廣、信息量大，實踐性強等特點，在整個人才培養方案和課程體系中起著承前啟后的重要作用。

1高職院校電工電子技術課程的教學現狀分析

1．1學生現狀分析

近些年來，隨著各類高校的錄取規模逐年增加，高職院校普遍面臨著招生難的問題，為此出現了分批次多層級進行的多種招生方式。電工電子技術課程內容多，難度大，教學進度快，學習任務重，學習方法多樣，且與高中物理知識聯系較緊，學生基礎參差不齊，部分學生由于基礎差，對課上所講知識理解有限，學習感到吃力。再加上課后作業不僅僅需要復雜的計算，也需要與實踐應用相結合，需要一定的自主學習能力和創新性思維，導致其課下作業不能獨立完成，日積月累，很容易打擊學生的學習興趣和學習積極性、主動性，因此部分學生因聽不懂學不會而產生畏難情緒，甚至產生厭學心理。

一、適當安排理論教學

1.制定合理的教學計劃。實訓指導教師需要提前了解實訓學生的專業理論水平和技能操作水平，為不同班級量身制定教學計劃，與學生現有的理論與實踐相符合，選擇難易程度恰當、數量恰當的實訓課題，便于學生更好地掌握與完成實訓內容。2.確定合適的教學深度。根據每個班級的不同，調整課題原理的深入程度。例如，同樣是電壓檢測與顯示電路，初次安裝時，線路原理的講解分模塊進行，以介紹各模塊的功能為主;具備一定的理論基礎之后，再詳細介紹整個線路原理，注意理論學習的由淺入深，循序漸進，防止學生出現學習障礙。

二、合理組織實訓教學

中高職學生與普高學生和本科院校學生不同，具有其特殊性，普遍存在著內在學習動力不足，學習目的性不明確，理想和信念相對不穩定等特征，在實訓課程教學中以上特征同樣表現明顯。而實訓最關鍵的在于動手，如何激發和保持學生的學習興趣和學習熱情成為了開展好實訓教學工作的重點與難點。1.多媒體教學，直觀生動。多媒體教學圖文聲像并茂，能多角度調動學生的情緒、注意力和興趣，幫助學生理解與記憶。一方面，多媒體教學具有直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握。另一方面，多媒體教學具有動態性，能模擬真實情景，有利于反映事物的動作過程，能有效地突破教學難點并克服遺忘。2.切磋示范，互助進步。在實訓教學中存在這樣一個問題，有些學生在技能操作中往往聽不進教師的指導和糾正，只是聽憑自己的愛好和習慣進行操作，使得課題完成質量較差。為了解決這一難題，在教學中，我們常常舉行“技能PK賽”，通過學生之間或是教師與學生之間的操作比拼，讓學生們開動腦筋仔細觀察、總結贏者的優勢與輸者的劣勢，以事實說話，潛移默化之中將操作技巧教授給學生，學習效果事半而功倍。3.鼓勵創新，啟迪開拓。電工電子實訓的目的在于培養學生的基本能力、基本技能、基本應用和創新能力，因而在教學中采用了“指定項目+自選項目”的模式?！爸付椖俊笔窃诮虒W計劃中學生必須完成的訓練課題，用于培養學生的專業技能。而“自選項目”是在完成訓練課題之后，鼓勵學生根據所掌握的理論知識和操作技能，結合自身的興趣愛好，選擇課題進行改進優化。這是一個知識點與技能的強化過程，使學生對所學課題有了更進一步的認識，激發了學生的學習興趣與學習熱情，開拓創新，同時還能調節每個學生的實訓進度，有利于班級管理。4.小班教學，促進高效?！靶“嗷钡慕虒W模式給了教師更多機會去走進學生，了解每一位學生的性格特征、接受能力、理論知識基礎和技能操作水平，能時時關注每一位學生的實訓進度，根據每一位學生的實際情況靈活機動地調整教學方式方法，盡可能地發展每一個學生的潛能，使每一位學生得到最適切的教育，以實現教育的真正平等和公正。同時，“小班化”教學有利于統一學生的教學進度，便于班級紀律的管理，提高學生學習效率。

電工電子實訓實習是一門需要獨特教學藝術的獨立學科，尤其是隨著社會生產的發展，對實訓指導教師的專業知識、實踐能力、教學水平的要求越來越高。但作為電工電子實訓指導教師，我堅信，只要有著一雙善于發現問題的眼睛，一顆勤于思考的心和一雙樂于實踐的手，就一定能把電工電子實訓工作開展得越來越好。

本文作者:胡葉佳工作單位:江蘇省惠山中等專業學校

摘要：隨著工業化的不斷發展，綜合型人才已經成為高校人才培養的必然趨勢，機電工程實踐作為本科教育的重點學科之一，面臨著巨大挑戰。作為機械專業學生的必修課，機電工程實踐具有實用性和綜合性的特點。為了提高本科生的英語口語和動手實驗能力，進行了機電工程實踐的教學改革，形成了基于雙語和項目教學相結合的教學模式。在課堂上，學生用英語與教師交流，并在課后提供對應的教學實驗項目，以便他們練習在課堂上學到的知識。經過多年的探索，證實了雙語教學模式是一項成功的改革，值得在其他課程中逐步推廣。

關鍵詞：機電工程實踐；雙語教學；項目教學法；教學改革

20世紀70年代，“機電一體化”首次出現在日本，主要體現在當時日本的新型工業產品方面。隨著科技的不斷發展、機電技術的不斷成熟，機電一體化已經與電子技術、信息技術、計算機科學、控制技術等共同成了現代工業科學的重要組成部分，而這也對機械專業的學生提出了更高的要求[1]。然而，當前高校的機械專業的教育方式存在不足，部分該專業畢業生并不能在機電相關領域的工作上有很好的表現。在此背景下，機電一體化的教育問題已經成為高校關注的重點問題之一[2,3]。針對機電一體化教育，目前國內眾多學校在結合課程特點和學校資源的情況下進行了不同程度的改革與試點。其中，山東工商職業技術學院將雙語教學的模式應用于非英語課程[4]；安徽大學在機電控制工程課程中采用了雙語對學生開展教學，并結合實踐項目開展實踐教學，經過多年的發展，已經形成了“一條主線、兩個環節、三個實踐點”的教學模式[5]。綜上所述，雙語教學有助于加強學生理論學習，實踐教學有助于培養學生動手能力，這兩種教學方式在多所高校中均有開展。然而在機電一體化教學中這兩種教學模式相結合的教學案例較少，因此于2016年開展了機電工程實踐課程的教學改革，教學改革探索實踐證明了此教學改革的成功。

1改革對象

在高等教育中采用雙語教學以與世界融合是不可阻擋的趨勢，此外雙語教學也是高素質人才滿足經濟發展迫切需求的重要職能[6,7]。目前，雙語教學在我國普遍采用英語，因此找到合適的雙語教學模式將是提高學生英語的實踐能力、了解相關領域最前沿資訊，培養具有國際合作和競爭能力的開放型機電一體化專業人才的有力措施。眾所周知，教與學是密不可分的，這意味著教與學相互影響、相互促進。教師作為課程改革的實施者，對促進和深化課程改革具有重要的現實意義。實施雙語教學不僅有助于教師了解最新的課程體系、教學內容和教學方法，而且可以刺激和推動課程的進一步改革。我國部分機電專業的本科生在集成多學科控制系統方面的能力比較薄弱，這不僅要求學生對機械、電子、計算機科學、自動控制理論有深入的了解，而且還需要具備較強的動手能力、表達能力、團隊合作精神和寫作能力等。因此高等教育將“研究與教學相結合”的思想作為一種現代化的教學方式并得到了確立。在不斷的研究和探索中提高教學效果是豐富教學內容和提高教學質量的關鍵，也是改善機電工程實踐教學的理論基礎。

2教學模式改革

很感謝學校給予我這次電工實習的機會，先。讓我可以對電工電子有進一步的解。這次的電工電子實習無疑是給我文科生一次更深入接觸了解理工知識的機會，更鍛煉了實踐能力。

本人就對此次為期兩天的電工電子實習作一下簡要的報告與總結：其次。

一、.實習內容

1.安全用電常識

2.試電筆、萬用表使用介紹

3.焊接及拆焊技術

摘要:維修電工分布于各行各業,是一種通用性技術,要求從業人員有扎實的理論基礎和實踐經驗,高級維修電工涉及多門學科,模擬電子、數字電子、變頻器、PLC、電力電子、機床電氣、自動控制系統等,是理論與技能的結合,理論要求扎實,技能要求熟練,從考核訓練角度分析,從4個方面出發,分為項目一:電路改裝與調試;項目二:設備排故;項目三:電子電路調試與維修;項目四:電力電子線路裝調與維修。對于高級維修電工鑒定培訓,目前國內尚無統一培訓模式,針對筆者所在地區,簡述該區域高級維修電工教學方法的探索。

關鍵詞:維修電工;分塊法;通俗化

在高級維修電工培訓過程中,結合學生的特點,同時在教學中不斷總結,在方法上不斷探索,從高級維修電工的幾個項目上總結教學方法,可得知總的教學方法主要以圍繞分塊式講述、分塊式聯系,將一整體分解成若干塊,再有序地統一起來,讓復雜的東西看起來分散,但分散的合起來又是統一的整體,讓復雜的東西簡單化,讓學生學起來更容易接受和理解,總體而言,復雜的就是簡單的疊加。下面,主要從高級維修電工的幾個項目分別探討。

1項目一學習:電路改裝與調試

該項目涉及PLC改裝電路及變頻器改裝電路,但從PLC這塊來講,首先,在理論學習上,將PLC理論學習通俗化,將其比喻為一個“人”,作為一個人,眼睛、耳朵、味覺等都是用來接收外界信息的,也就可以比喻成PLC的輸入部分,那么手、腳、行為行動等用來執行大腦發出的命令,也就可以比喻成PLC的輸出部分,那么每個人的思想(大腦所想的想法),就是PLC中我們所要編寫的程序。這樣,我們通過某個事例,某個人的行為簡單地來比喻PLC,這樣,就不難理解PLC的工作原理。其次,從PLC實操方面來講,在明白了PLC的工作原理之后,從設計方面,我們可以將PLC的設計展開為3個方面來學習分析,我們可以看成三塊:硬件、軟件和調試。在進行PLC設計時,我們可以先從硬件角度考慮。第一,硬件中PLC的選擇,用什么輸出方式的PLC;開關按鈕的選擇,是帶復位的,還是不帶復位的;這些硬件的選擇,對后續PLC軟件的編寫會有影響,從而由這些選擇或已給定的硬件,繪制I/O接線圖,同時畫出I/O分配表。在硬件上,確保沒有錯誤發生;第二,根據改裝電路的控制要求,將被改裝電路控制要求分析透徹,將其轉化為程序,并將其正確地寫出來,然后將程序寫入PLC中；第三,做最后一塊——調試,看看在編寫程序的執行下,硬件是否按照控制要求正確執行,有時候硬件設計是對的,程序也是對的,但是二者沒有銜接起來,也會出現錯誤。在學習此塊內容時,重點做好每一塊內容,并保證基本無誤,此項目的學習就是對它進行肢解,化繁為簡。

2項目二學習:設備排故