高效課堂教學范文10篇

1、高效課堂要聯系生活實際，讓學生體會數學

在生活中的重要性學生是為了能夠在日常生活中運用所學知識才學習的，可是持續應試教育讓大部分學生不清楚為什么要學數學，不知道學數學的用途是什么.教學過程中，要根據學生的年齡、心理取向來密切聯系學生的生活實際，精心營造氛圍，讓學生能將數學知識靈活運用在實際活動中，努力加強學生處理問題的能力.例如，小學一年級下冊關于人民幣的認識那一節，因為農村孩子很少會用到錢，所以不利于理解這節知識，我模擬了“逛超市”的情形使學生容易理解，講桌擺滿了書包、文具盒、鉛筆刀、圓珠筆、練習本以及面值不同的模擬人民幣，讓學生自由模擬售貨員或者消費者，老師規定雙方務必以禮待人，并且隨后給出付款的算式.活動一開始，整個教室里一片沸騰，笑聲疊起.在活動中，有既會買又會賣的小能手，也有因計算有誤或不會找錢的失敗者，教師針對這一現象，抓住契機進行總結并鼓勵到：“同學們，老師相信你們從今天起，人人都會成為能賣能買的小當家.”從那以后，孩子們常?；ハ嗬媚M幣進行買賣的游戲活動，從而把學生從課堂引入到現實生活中.

2、高效課堂要注重課堂互動，使課堂氣氛“活”起來

師生互動即是教師與學生之間的互動，包括教師與學生個體，教師與學生群體之間的互動.師生互動關鍵還在于教師在數學課堂之中要因材施教，針對學生的不同采用不同的教學方法.將抽象復雜的數學知識轉化成為直觀易懂的課堂語言，針對學生對于數學知識的接受能力采取最有效的教學手段.比如在教授“三角形面積”這一堂課的時候，對于數學公式推斷的講解是一個很抽象的知識難點，學生不易理解，那么在這個時候使用適當的工具作為教學道具，進行演示教學就會顯得簡單易懂很多.兩個完全一樣的三角形能拼成一個平行四邊形，那么這個平行四邊形的面積就等于這個三角形的兩倍，從而得出三角形的面積＝底×高÷2.然后提問：“是不是任意兩個完全相同的三角形都能拼成一個平行四邊形呢？能拼成長方形和正方形嗎？”這時再讓學生拿出自己已準備好的兩個完全一樣的直角三角形、兩個完全一樣的鈍角三角形進行相拼，學生在動手操作中自然就能回答出上面的問題了.

3、高效課堂重視課后的教學反思

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師.”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識.隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了.如何進行課后反思呢？首先，總結本課“亮點”、積累成功經驗.一節課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結經驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高.其次，查找不足的病因，探索對應策略.不是每節課都一帆風順，盡如人意，教師面對自己失敗的課，更應該及時查找失敗原因，找準不足之處，并進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學幫助會更大.最后是反思學生的“學”.我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環節中的奇思妙想、創新見解，記錄下這樣的教學資源，有利于我在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高.目前的形勢要求我們打造高效的課堂，讓學生變被動為主動.在課上需要將更多的時間還給學生，讓學生自由發揮.盡可能地多與學生提問調動學生的積極情緒，爭取讓學生多多發言.老師與學生要默契配合，老師講得輕松，學生學習起來興趣飽滿.知識掌握得自然要好，并且還能打造一個氛圍活躍的課堂.每個教育工作者都要不斷總結經驗，如此才能找到高效課堂的幸福所在.

摘要：核心素養是指學生學習及成長過程中必不可少的基本素養，通過核心素養理念構建物理課堂，讓學生對物理這門基礎科學有了更深刻的認識，課堂效率自然而然提高了。對此，圍繞如何在核心素養下實現高中物理高效課堂教學進行策略分析。

關鍵詞：物理核心素養；高中物理教學；現實思考

高中物理核心素養主要包括四個大的方面，依次為物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態度與責任。通過核心素養理念課堂構建，讓學生將學習重點從運用知識點做出題目，轉移到運用學到的知識點解決生活中的疑難問題上來，整個課堂豐富扎實，充滿樂趣，課堂效率自然就提高了。

一、深入挖掘物理知識價值

高中物理給很多學生留下的印象就是枯燥無味，很難理解和學習。這是因為高中物理所要學的內容大部分都是公式和各種原理、定理，需要花費大量時間去理解和應用之后才能掌握，缺乏趣味性，就使物理這門課讓很多學生望而生怯。然而這些讓學生覺得頭疼和無趣的公式、原理是無數位科學家花費長時間或畢生心血才研究出來的結論，而且在這些公式、定理的內容背后蘊含著很多讓人覺得有趣的故事。教師在授課的時候不僅僅要講這些公式、定理所適用的范圍，以及怎么應用，還應該給學生講一些背后的有趣故事。這樣不僅能夠調動學生學習的興趣，還能讓學生體會到科學所帶來的樂趣，讓學生真正體會到科學與我們生活緊密相連。在教授人教版必修二第二章《萬有引力定理》這章節時，教師可以講述萬有引力的發現和論證過程，給學生放映一些相關的紀錄片，調動他們的積極性，讓他們對科學產生濃厚的興趣，比如地球的潮汐現象跟月亮和地球之間的萬有引力有關。然后讓學生提出身邊有關萬有引力的現象，之后教師給他們解答疑惑。先讓學生通過各種資料了解某種科學知識內容，然后讓學生發現這種科學知識在我們生活中的使用，最后教師細心講解該內容，這種學習方法不僅能夠有效激發學生對于物理的學習興趣，還能改善師生關系，提高上課效率。

二、重視物理實驗教學

【摘要】初中地理課程是讓學生了解全球地理地貌的一門學科，地理教學涉及諸多學科的知識內容，對豐富學生的知識儲備和開闊視野具有積極意義。教師在地理課堂上應積極引入和運用先進的教學方法和手段，激發學生對地理知識的興趣，利用豐富的教學內容，達到高效教學的目的。因此，教師應以學生的生活和學習為出發點，根據實際教學情況采取適當的教學策略，建設高效地理課堂。

【關鍵詞】初中地理；高效課堂；教學策略

一、初中地理教學現狀

（一）教師教學思維陳舊，課堂教學中學生主體地位不夠突出

當前初中地理教學中部分教師沒有改變原來的教學觀念，認為課堂是教師的課堂，課堂上教師是主體，學生只不過是從屬地位，還是用傳統的教學思維進行教學，在教學的過程中一味地要求學生，導致課堂教學死氣沉沉，使地理課的課堂學習氣氛凝重。部分教師不重視初中生在課堂學習中的主體性和多樣化學習需求，沒有結合課堂中讓學生探索課程知識的靈活性，無法實現高效課堂的建設目標。當前的社會是一個信息化的社會，也是一個知識開放的社會，現今的初中地理教學中，學生除了在課本上接觸到相關的知識以外，還可以利用多媒體網絡等獲得更多的地理知識，但是部分教師在初中地理課的教學中，一味地照本宣科，無視學生的學習需求，不重視學生在課堂上的主體地位。

（二）教學設備落后

第一篇

摘要:初中物理是學生系統性地接觸和學習物理知識的起點，在初中物理教學中貫徹落實素質化教育理念，切實提高物理課堂教學的有效性十分重要。本文從初中物理的特點出發，結合初中物理課堂教學實際，對初中物理高效課堂進行探究。

關鍵詞:初中物理;高效課堂;探索與實踐

初中物理作為一門自然學科，對于提升學生的邏輯思維能力、抽象能力具有重要意義。物理課堂是初中物理教學的主陣地，如何在有限的課堂時間內合理安排課堂結構，采取適應的教學方法，努力提高物理課堂教學質量和教學效率已經成了每一名初中物理教師關注的問題。本文以上?？茖W技術出版社出版的初中物理教材為例，對初中物理高效課堂的探索與實踐進行探討。

一、初中物理的特點

俗語云：“知己知彼，百戰不殆?！庇ㄔO初中物理高效課堂，首先應當對初中物理的特點有一個系統性的認識。筆者認為，初中物理內容集中表現出以下三個方面的特點。（一）物理知識與生活的聯系性。初中物理知識與生活具有緊密的聯系，許多物理現象、概念、定義都是從生活實例中所抽象、提煉出來的。例如，聲音的產生和傳播、牛頓第一定律、浮力等。（二）具象性與抽象性。初中物理具有明顯的具象性和抽象性的特點。仔細觀察物理教材不難發現，大多數物理概念、物理定義都能夠從生活實例中得到較為直接的詮釋，這一部分的物理概念、定義比較容易被學生理解和接受，因此說這部分知識具有具象性的特點。例如，“靜止與運動”“振動發聲原理”“光沿直線傳播”等。此外，另外一些物理概念、定義是初中生難以從生活中找到直觀實例與之對應的，這部分物理概念、定義是從現實生活中抽象出來的知識，學生往往理解起來存在著一定困難，需要運用抽象思維來理解和消化這部分知識。例如，“超聲和次聲”“勻速直線運動”（生活中幾乎不存在勻速直線運動）、“機械能和勢能”等。（三）知識的框架性。初中物理教材中的物理知識具有框架性。以上?？茖W技術出版社出版的八九年級物理教材為例分析，其基本上是按照“聲、光、力、熱、電”，“從宏觀到微觀、從微觀到宏觀”的結構來編排知識點的。初中物理知識表現出鮮明的框架性。各個框架的知識點或聯系緊密，或獨立成文，便于學生學習和掌握。

摘要：隨著我國社會經濟的不斷向前發展，我國與世界各國在各個領域的融合也越來越多。因此，我國的市場經濟和國際地位也在不斷地發生著變化，從而導致我國在人才的需求上也逐漸出現了轉變。所以，在我國目前的高職教育中，很多學校都在努力扭轉英語教學中出現的不科學現象，以期更好地促進本校的英語教學效果，培養出具有英語綜合素養的全面性人才。本文主要從高職院校英語教學管理中存在的問題入手，并闡述解決這些問題的有效途徑，從而促進高職院校英語教學的進一步發展。

關鍵詞：高職院校；英語教學；管理模式；高效課堂；問題；對策

隨著我國對外開放程度的不斷加深，我國與世界各國在多個領域的融合與交流也越來越廣泛。因此，這就需要我國擁有大量這樣對外交流的人才，而想要取得對外交流的順暢，首先要解決的就是語言的障礙。英語在長達百年的時間里作為世界語言，其重要性在短時期內還無法取代。掌握英語就是掌握了通向西方各國的鑰匙。國家教育部在提高高職院校的英語教學要求和教學標準上提出了明確的指導，最重要的要求就是高職院校一定要提高自己的英語教學水平，改進原有教學方式的不足，從而更好地為社會的發展培養具有英語綜合素質的高質量人才。在這樣的新形勢下，各高職院校都對自己的英語教學模式、教學內容、教學目標做出了相應的調整，從而促使這些新的舉措在一定程度上發揮應有的作用?，F針對這一問題做具體的闡述。

一、有效課堂教學模式的內涵

所謂有效課堂的教學模式就是指，教師在教學活動中注重課堂作為教學場所的組織性和紀律性，在文化與知識的交流和傳遞的過程中，運用科學有效的教學方法，使學生獲得良好的知識教育和情操熏陶。具體說來，就是教師要在整個的教學過程中，充分發揮出自我的教學引導作用，通過自身的建設性教學行為，探索出科學、合理、高效的教學模式，從而為學生構建一個和諧平等的師生關系、營造一個輕松愉悅的課堂學習氛圍，進而在這樣的環境中進行有效的英語知識學習。這樣的教學模式，不僅可以更好地將英語知識和文化傳遞給學生，解決英語學習中出現的各種問題，而且可以更好地提高學生學習的實效性，從而更好地促進學生提高英語知識的儲備，加強學生全面的英語素質?？偠灾?，有效課堂就是要實現課堂教學管理的實效性，要實現這種時效性，高職英語教師就要將學生作為課堂教學管理的核心，時刻關注學生的學習需要，調動學生學習的積極性，從而促進學生積極、主動地參與到學習活動中來，并與學生始終在一種彼此尊重、彼此信任的環境中保持良好的教學溝通，進而更好地促進學生在英語學科上的高效學習。

二、高職院校英語教學模式所存在的問題

一、初中物理課堂教學存在的問題

1．教師方面存在的問題毋庸置疑，教師在課堂教學中扮演著重要的角色，他們對課堂教學起到了掌控性的作用．但是在現階段新課改不斷進行改革的過程中，初中物理教師很多的傳統的教學觀念是不符合時代的發展和進步的．比如說現階段初中教育對學生的要求是培養學生的自主學習能力，但是教師并沒有很好的貫徹執行這一教學目標，教師為了減少課堂教學時間和提高教學效率，一般都是直接向學生傳授知識，這對于學生自主學習能力的培養是不利的，也是需要改善的．

2．學生方面存在的問題現階段，對于我國的教育現狀而言，應試教育還處于主流地位，評價學生學習水平的主要標準就是學習成績的高低，并不重視學生的學習能力和綜合素質的培養，這對于提高學生的自主學習和創新能力非常不利．在這樣的背景下，學生也逐漸的形成了只重視自己的物理成績，而對于具體的物理知識的掌握和解題能力的發揮不重視，這就在很大程度上導致了學生學習狀態的不好．課堂之上，學生都是習慣于被動的接受教師傳授的知識，而不是自己主動的思考，即便是教師布置的問題，也因為教師主動的提供解題思路而阻礙了學生的思考，這些都影響了課堂教學的高效性，影響了學生創造性思維的發揮．

3．學校、教學設備落后對于物理課程而言，需要進行很多的實驗活動，需要用到一些基本的設備，但是很多學校的教學設備還處于原始的階段，并沒有與時俱進的進行設備的更新和換代，這在很大程度上影響了物理實驗教學的教學質量和效率．學校和教學設備的落后需要進行改變和完善，必須要不斷的適應時代的發展，提高物理教學質量．

二、提高初中物理課堂教學高效性的主要舉措

1．運用小組合作的形式，激發學生的學習熱情以往的課堂教學，教師于主導地位，學生之間很少有交流和互動，不利于培養學生的團體合作意識，為了提高初中物理課堂教學效率，可以通過小組合作學習的方式，激發學生的學習斗志和學習熱情，為學生更積極的學習提供良好的學習方式．這種小組教學，不只是單純的將班級里的學生進行分組，還要讓每個小組的成員發揮自己的優勢和特長，讓每個學生能夠取長補短，更好的從別的組成員身上學習到知識，提高學生的學習意識和想象力，更好的提高學生對于物理知識的學習和掌握能力．比如說初中物理中有一節課的基本知識是關于家庭電費的測算，也就是掌握基本的電費的測算知識和電表的測量知識等．教師講解這節課時可以對班級學生進行分組，讓各個小組的成員分別測量自己家的電費，因為每個小組成員運用的電費測量方法是不同的，因此，教師要善于引導學生在小組內分享自己的測量方法，然后以小組為代表分別選出自己小組最為簡捷、準確的測量辦法，進行小組間的評比活動．通過這樣的類似于競爭的方式，激發學生的學習斗志，積極地調動全班學生投入到這一環節中去，學生不僅在小組活動中增深了彼此的感情，更好地掌握了這節課的基本知識，便于學生快速的掌握和牢記．

摘要：隨著課改的不斷深入，初中學生需要學的課程也在不斷的增多，那么對于物理學習的時間也會逐漸減少，高效的物理課堂是現在每一位初中物理教師追求的。那么，如何根據現在的教學情況，解決現在物理課堂的高投入和低產出的矛盾，提高物理課堂的教學效率，是作為初中物理教學工作需要解決的問題。本文對打造初中物理高效教學課堂進行探討。

關鍵詞：初中物理；高效課堂；教學

初中物理是學生到初中二年級開始上的課程，由于初中物理中涉及到大量的物理概念和公式，很多學生在學習物理的時候，感覺比較困難。那么，作為一名初中物理教師，現在的教學中，應該能夠轉變教學觀念，不斷探索新的教學方式，樹立新的教學觀念，激發學生課堂學習積極性，從而提高課堂教學效率［1］。

1構建和諧的師生關系，提高課堂教學效率

和諧的師生關系是課堂高效的基礎。在教學中，有這樣的一種現象，學生如果不喜歡這個教師，也不會喜歡該教師所教授的課程。所以在教學中，要向有效激發學生的學習興趣，就要能夠跟拉近跟學生的關系，讓學生愿意融入到課堂的教學中，從而提高課堂的教學效率。拉近師生關系的方法有很多，教師可以可以在課堂上，多鼓勵學生發言，不要輕易否定學生的想法。也可以讓學生嘗試著講課，并給于學生適當的肯定，讓學生在物理課堂上的學習中，找到學習的自信。在課下的時候，教師也可以適當的多關心學生的生活，讓學生感覺到教師的關注無處不在。拉近學生和師生之間的關系，讓學生在課堂上更愿意融入到課堂的教學中，愿意去深入的探究課程的難題和奧秘，從而提高課堂的教學效率。

2情景式教學，激發學生的學習積極性

一、轉變教學觀念，構建新型的師生關系

隨著素質教育的進行，在高中物理教學中，教師要改變傳統的師生關系，和學生平等交流，建立和諧平等的師生關系。在和諧的師生關系中，為學生提供了一個自由輕松的學習氛圍，有利于激發他們的創新思維，讓他們多角度地分析物理知識，突破定式思維的限制，加深對知識的理解。在課堂教學中，教師要運用幽默風趣的語言進行教學，激發學生對物理知識的好奇心，讓他們積極投入到教學活動中，通過自己的努力完成學習內容，讓他們獲得深刻的學習體驗，激發他們的學習自信心。

二、分組實驗是實驗教學的核心部分，要提高分組實驗課教學的時效性

實驗裝置忌課前給學生組裝好。實驗裝置的組裝對培養學生嚴謹的科學態度、掌握正確的操作方法是不可缺少的一環。組裝實驗裝置，能使學生了解實驗結果產生的內在聯系和各個部件的相互作用，從而提高認識問題的程度及動手能力，所以教師在教學過程中不可代勞。特別是電學實驗。分組實驗時教師在注重學生主體作用時不可忽略自身的主導作用。教師應及時地介紹新儀器、新設備，點明本次實驗成功的關鍵及注意事項。實驗過程中教師要巡回指導，解答疑難問題，合理引導學生總結實驗結論，提高學生的概括能力。

三、創設問題情境，引導學生深入思考

高中物理教材中的知識對于學生來說具有一定的難度，學生在進行自主探究過程中，需要運用已有的知識進行綜合分析，從而掌握抽象的物理知識。在教學過程中，教師為了提高學生的探究效率，可以巧妙運用生活中的情境設計問題，讓學生能夠運用知識的遷移作用進行分析和思考。在生活情境中探究問題，能讓學生在生活經驗的基礎上獲得啟發，通過積極思考掌握物理知識，激發他們的學習熱情。

1初中語文教學的情況

當前初中語文教學的情況：①隨著社會的發展、科技水平的提高，對語文教學要求越來越高，教師的能力有待提高；②教師的教學方法要多樣化。不同的課文需要不同的要求，單一的教學方法不適應需要；③目前應試教學依舊，影響各學科的教學改革，要進行高效教學，很難進行[1]。

2初中語文高效課堂教學策略

1）提高初中語文老師的業務水平，是高效教學的關鍵，作為一名初中語文老師已具有大學的文憑，具有比較高的知識水平。作為一名合格的語文教師，必須具有比較豐富的知識、技能。首先，具有一定的閱讀技巧、方法、語音、語調等，以吸引學生。學生對你的閱讀贊揚，才能培養出優秀的閱讀人才，才能培養出朗讀詩歌的才子；其次，老師要有一定的寫作能力。沒有寫作能力，怎么能上作文課呢？怎么能分析好句子呢？怎么組織學生出版節日板報、月報、周報呢？這是提高寫作能力的最好活動。作為語文教師，最好有一定的表演能力、開展課外活動的組織能力。初中學生開展課外活動比較多。在開晚會時，一般語文教師功不可沒。此外語文教師要有語言表達能力、掌握好語文教學法和學生學習語文的方法?？傊?，語文教師一定提高業務水平，才能把語文教好[2]。2）教會學生掌握學習初中語文的學習方法。初中語文是初中課程中最重要的課程之一，是各門課程的基礎。每一門課，都有它的內容、規律，也有它的敘述的方法，更有它的教學方法和學習方法。每個人都喜歡看春晚、看戲，演員的語言、高低聲音、生動的對話、準確的動作，贊揚連連，演員的表演講話離不開語文。每一學科都有一個通用的順向其學習的方法，即預習、聽課、復習、練習。但每一個學科都有其特點，形成了此門學科的學習方法。例如舉一反三學習方法、逆向思維方法、朗讀法、語文寫作法等。要根據學生的特點選擇學習方法。教師在教學中，要鼓勵學生多看課外的作品。教師可以重點介紹書名及學習此書的知識點、語言的技巧等。作為語文課，教師要創造一個放松、活潑的環境，學生在這種環境中學好語文，并帶動把其他科一起學好。3）利用多樣化的作業以鞏固教學效果。任何一個課文，都要有鞏固教學的一個環節，鞏固教學的方法有復習、總結、提問、測驗、作業等。作業是常用的方法，是鞏固教學效果的重要手段。作業有：背誦課文、寫話題作文、專題作文、問題作文、生活速寫、感想作文等。要學生做多樣化作業目的是不同的作業，做法不同、要求不一樣，完成格式也不一致。學生在完成作業中，教學效果得到鞏固，知識得到提高，寫作也有了新的進展。老師一定要批改好作業，總結成績，發現問題，對作業有缺陷的學生要指出，幫助其提高做作業的成功率[3]。4）寫好教學方案，是初中語文高效教學的首要條件。教學方案是一節課教學方法、教學步驟、教學問題、教學結論等。教學方案必須系統性、全面性、科學性、合理性，要求比較高；教學方案必須考慮到學生的能力，是否能夠接受；教學方案必須找準重點、難點，難點講清，重點就突出，課文的中心就清清楚楚，學生的學習就覺得好學，逐步愛學，興趣愈來愈高；教學方案必須考慮到師生互動，沒有互動的課堂，學生沒有思考的余地。師生互動是指在課文重要的地方，提出問題，學生動腦，參與教學；教學方案，必須有課尾小結，體現本節課講課的主要內容。教學方案要有教學反思，總結優點、缺點。發揚優點，克服缺點。5）利用語文教學，鼓勵學生開展自主探究學習。語文課文比較多，有些語文比較深，也比較難懂。教師就要考慮各種辦法讓學生學懂，例如分組實驗、分組討論、分組回答問題等辦法，讓學生在學習中動腦，回答問題。例如在教學《范進中舉》時，教師讓同學去查資料，對課文進行了解，并提出：范進這個人的特點是什么；范進中舉的描述是否可信，是虛構還是真實的；范進中舉的時代背景是什么？現在為什么不考舉了？范進中舉有什么意義？作者寫作的意圖是什么？讓學生研究這些問題，回答這些問題，討論這些問題，了解這些問題。學生對這些問題的研究、探討，促進學生對課文的理解、對語文的理解，使語文教學實現較高教學效果。6）立足實踐，貼近生活，提高語文教學質量。中學生在實踐中生活，我們可將語文課在實踐中進行教學。讓語文課從生活來，又回到生活中去。在課文《濟南的冬天》，這是老舍寫的冬天景色的散文。在學習之前，播放桂林、烏魯木齊的冬天的景色，播放濟南的冬天的景色；然后引導學生讀懂作者描述濟南的主要景色，領會作者對濟南景色的贊美，學習作者采用的比喻手法及修辭手法；最后安排兩個大組，第一大組向大家介紹桂林冬天的景色，第二大組向大家介紹烏魯木齊冬天的景色。通過這樣的教學，學生學語文的興趣濃了，教學效果更好了。

3結束語

語文是初中的一門重要學科，是學生獲取知識得到全面發展基礎。因此，我們要不斷完善教學方式，為高效課堂的構建奠定基礎，以滿足學生的發展需求。

隨著升學考試將初中歷史列入開卷考試范圍內，很多學生便對歷史學習產生了錯誤的學習態度，認為只要在考試中翻翻書本就可以輕松通過，對歷史學科的學習不予以重視。然而面對開卷考試的試題，題型更加靈活多變，趨向于理解性、議論性、綜合性，過去死記硬背、現今翻書輕松過關的狀況已不再存在。因此，在教學過程中要求教師探索新的教學途徑向45分鐘課堂要效率，變傳統的被動學習為主動學習、“要我學”為“我要學”、客觀的“學會”為主觀“會學”。

通過對初中歷史的學習，不僅可以讓學生了解人類社會發展的過程、掌握歷史知識和技能，更重要的就是可以讓學生在體會歷史曲折的發展歷程中形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。筆者通過對自身多年教學經驗的總結，對構建初中歷史高效課堂提出以下幾點措施：

一、善引歷史故事讓學生動起來

對于初中學生而言，教師要在教學過程中充分掌握他們所處年齡段的性格特點，利用歷史故事，調動學生對歷史的學習興趣，從而自主學習。歷史就是過去發生的許多故事，教學成敗的關鍵就在于教師如何能將故事精彩的再現、表達出來，讓學生接受、掌握。在講授《祖國境內的遠古居民》這一課時，筆者充分考慮到初中學生愛表現的性格特點，于是讓學生作為課堂的主人，讓學生講講自己所知道的人類形成的相關故事。一時間課堂氣氛高漲，學生們都積極參與，有的學生講述了“女媧造人”的神話故事，有的學生講述了“亞當與夏娃”的故事等等，眾說紛紜下，筆者提出疑問“人類究竟是怎樣形成的？”使得學生迫切想了解其中的奧妙，激發學生對歷史教材內容的興趣，從而自主學習，最終達到讓學生更好地掌握歷史知識、分析歷史問題、解決歷史問題的能力。

二、多讀精講教學讓課堂活起來

初中歷史教材中有很多相關歷史知識的圖片、歷史事件、人物故事等閱讀材料，使得教材圖文并茂，有很多學生誤將歷史課變成純粹的故事課，而忽略了歷史課真正的意義、忽視了對歷史知識的理解與掌握。實際上教材中所提供的閱讀資料是用于直觀展現歷史，用于輔助、印證教材文字部分內容，幫助學生理解提高自學能力。將學生作為課堂主體，發揮學生學習的主導作用，并不是教師在教學過程中不教課，而是要做到精煉講解，起到畫龍點睛的作用，該講的講不該講的不講。學生會學，教會學生自主閱讀、分析才是給了學生獲得知識的金鑰匙?，F行的歷史課本圖文并茂，看起來比較淺顯易懂，但是真正讀懂、領會并不是一件容易的事。首先，面對大量的閱讀資料知識，最重要就是變繁為簡，懂得提取重點、總結綱要，使大量的內容變得少而精，容易記憶。在教學過程中，教師邊講解邊列寫提綱，邊講解邊理解，讓學生學會觀察分析歷史知識，掌握列寫提綱的分析思路和培養學生的綜合歸納能力。在課堂教學中，教師與學生互動，面對問題互相探討、合作探究，使得教學課堂活起來，使得學生在課堂上不僅動口、動手，更重要的是動腦，學生自己參與、動腦思考后更加有利于對歷史知識的掌握記憶。