廣告專業設計范文10篇

1引言

在廣告專業的實踐教學中，由于各種客觀原因，制約了研究性學習在教學中有效實施和開展：①中職廣告專業的學生美術基礎相對薄弱。由于在中考招生中無法設置美術加試，廣告專業學生其實基本沒有美術基礎。②中職廣告專業的課程體系不完整。在中職學校廣告專業教學中，文化基礎課程和美術基礎課占據了大量課時，導致專業課程教學課時不足、教學任務重[1]。③中職廣告專業的研究性學習不受重視。傳統中職學校計算機平面廣告設計專業實訓教學的主要內容就是設計軟件的操作與實踐，一般只針對單一軟件設置單一課程，以教師講授、學生學習為主，研究性學習缺失嚴重，造成學生只是掌握軟件的各項功能操作，無法應對廣告實際制作過程中遇到的問題，達不到預期的教學效果。中職學校廣告專業學生通過畢業設計開展研究性學習，能將低年級段學習的知識重新整合，更好地展示其設計與應用水平。教師通過學生畢業設計，可以更客觀地檢測學生知識掌握程度，更好地調整教學理念與方法。使學生綜合能力得到培養，為中職學校廣告專業教學借鑒和參考，豐富教學方法，為職業教育研究和探索者提供案例。本文試從中職學校廣告專業學生畢業設計為切入點，探索研究性學習在畢業設計課程中開展和應用。

2依托畢業設計中的研究性學習，提升學生多方面能力

通過完整的畢業設計與制作流程，將低年級段學習的知識重新整合，提高學生專業綜合運用能力；通過研究性學習，充分發揮每個學生的特點，增強學生的團隊意識；通過畢業設計中各個環節的協調組織、合理分工、相互協作，培養學生職業能力與素養。2.1制定高級工研修畢業設計計劃。畢業設計一個非常重要的實踐性教學環節，它是廣告專業學生畢業前對所學知識和能力的一次全面總結、綜合訓練與集中展示。畢業設計的作用在于培養和訓練學生綜合運用所學知識去解決實際問題的能力，通過研究性學習，提升學生的綜合素質，激發學生的設計熱情，培養學生的職業核心素養。2.2明確畢業設計的目的要求與選題原則。①畢業設計的目的要求：通過研究性學習，在教師的引導下，學生自主探究學習，完成設計主題的構思，清晰地表達設計理念；設計過程中強調整體性，注重時代性，精心營造獨特的帶有嘉興技師學院特色的畢業設計展，體現出個性特色；力爭發揮研究性學習的優勢，解決好設計實踐中遇到的問題，培養學生善于發現問題、解決問題的能力與創新創意的思維[2]。②畢業設計選題原則：選題必須符合廣告專業培養目標的要求，有研究性學習的價值，能提高學生解決問題的綜合能力；選題應具有實際應用價值，可以承接企業或機構的真實設計需求；選題應能激發設計興趣；選題應有積極向上的思想，能正確體現社會認知。2.3指導學生做好畢業設計的選題。畢業設計范圍參考包括：包裝設計、企業形象設計、機構形象設計、城市形象設計、品牌整合設計、圖書設計（書籍裝幀設計）、平面廣告設計（產品廣告設計、公益廣告設計、主題性廣告設計）、圖形設計與應用、網頁設計等。

3開展畢業設計展，提升研究性學習的實踐性和社會性

第一,做好布展的整體策劃、設計宣傳資料、根據學生特點分層次、分方向地引導學生開展作品的設計與制作。①根據學生情況及畢業設計進度，選擇合適的布展時間，恰逢五月底學校有大型招聘活動，有利于展示與宣傳，布展時間定于招聘會期間，考慮到展臺布置等因素，從布展到撤展安排一周時間[3]。②宣傳資料設計包含平面與流媒體，平面資料包括宣傳海報、展廳噴繪布置、易拉寶、嘉賓簽到冊等，流媒體方面制作了視頻剪輯，進行微信推送。③根據學生能力差異，又分層次提出設計要求，力求每個學生都能發揮自己特點特長、盡自己所能地完成相關畢業設計內容。第二,研究畢業設計布展的實施準備，根據學校的實際情況進行場館選擇和布置。本次畢業生126人，分組67組，為了配合學校招聘會，經過考察研究，布展場館最終選定精進樓一樓大廳為主會場，ITR產學研基地為副會場，主會場布展37組，分會場布展30組。第三,研究畢業設計布展的宣傳和推廣，通過多種渠道，利用傳統媒體和現代化技術手段相結合的模式，以校園、社會、企業等為重點宣傳對象，達到廣泛的宣傳效應。①畢業設計展期間，安排廣告專業學生參觀，低年級學生通過參觀畢業設計展，明確學習目標，了解專業情況，樹立職業規劃。②利用學校微信公眾號推送畢業設計展宣傳鏈接，邀請報社、電視臺對畢業設計展進行報道，提高社會影響。③邀請企業在招聘會期間實地參觀畢業設計展及實訓中心，推動校企合作。

【摘要】隨著電子媒體產業的發展壯大，廣告成為人們生活中隨處可見的宣傳手段，可謂是隨處可見。而這些廣告的制作和投放離不開從事廣告設計專業的人員，職業院校的廣告設計專業是社會上增補廣告業的主要力量之一。因而，大部分的職業院校的平面設計人才培養方案中，重視實踐教學部分，就是為了使廣告設計專業的學生將來可以立足于社會。本文主要結合職業院校的現狀，闡述了職業院校廣告設計專業實踐教學基地建設的規劃與探討，以促進廣告設計專業人才的培養和發展。

【關鍵詞】職業院校廣告設計專業；實踐教學基地建設規劃；探討

一、職業院校廣告設計專業

廣告設計專業顧名思義就是學習廣告制作、設計、推廣等一系列知識的專業，畢業后主要從事于廣告業，可以說是一項具有專業性的學科。

二、實踐教學基地建設規劃中存在的問題

1.教學實踐設施缺乏。根據近年來職業院校的招生情況，職業院校廣告設計專業招生人數遠遠超過高等教育機構。但是，由于追求經濟效益，一些職業院校往往是近年來剛剛成立的廣告設計專業。且班級人員多，數量大，使現有的教學實踐設施遠遠不夠正常的教學使用，導致學生無法真正參與教學實踐。2.師資力量較薄弱。一些高職院校廣告設計專業教師，其中大部分都是從美術教師轉行而來，由于專業的不對口，使得對真正的廣告設計專業理解上有一定的偏差。同時這些教師又缺乏社會經驗，往往只是講解書本知識，無法向學生傳遞第一手的市場資訊。3.教學模式較陳舊。職業院校廣告設計專業在教學模式中往往采用教材的“填鴨式”教學。老師布置學習任務—學生根據自己的想法設定設計目標—設計作品點評等流程。由于學生的設計項目是按照自己的意愿進行的，不存在與客戶間的溝通，并且沒有較強的針對性，而老師給學生的設計作業又往往有很大的空間，使一些學生出現應付的態度，達不到實踐教學的目的。

我國成人教育與發達國家的員工培訓相比，無論是在硬件建設還是在軟件發展上，都存在很大的差距。由于我國早期的成人教育大量模仿傳統的國民教育體系，在突出職業技能和觀念變革方面存在嚴重不足，因此，在新的教育理論下的轉型仍需要進一步的探索與研究。近些年來，隨著社會信息化程度日益提高，我國基于實踐應用的教育改革不斷推進，人才培養也逐漸由封閉的傳統學校教育轉向現代應用型的技能人才培養。

一、調查背景

廣告設計與制作專業是綜合多方面知識與技能的專業，更是與市場需求密切相關的專業。廣告設計公司在招聘專業相關崗位時大都要求有就職經驗，并往往對畢業生的綜合職業能力持懷疑和不認可的態度。面對這一現象，北京市石景山區業余大學成立課題組，確定課題“成人高校廣告設計與制作專業（?？疲徫痪C合職業能力實訓體系研究”，對如何培養學生崗位綜合職業能力進行系統研究與探索。廣告設計與制作專業（?？疲┊厴I綜合實訓是其中的一個重要組成部分，是學生在畢業前對在校期間學習的檢驗，也是教學與崗位綜合職業能力對接的最后一個實踐環節。課題前期對專業課程設置與崗位職業需求進行系統研究，并在教學方法、課程實踐等方面都做出了有效嘗試。該校2013級廣告設計與制作專業36名學生經過在校期間的學習，順利進入到畢業實訓環節，成為第一批進行畢業綜合實訓教學實踐的學生。綜合實訓根據廣告公司的核心業務，分別在企業形象設計、商業及公益廣告設計、企業宣傳冊設計、系列包裝設計、網絡專題設計五個方向上設定了項目主題與目標，將學生分成5組，分別由指導教師模擬公司項目提案流程與執行過程，在實訓室指導學生進行模擬公司項目流程的綜合實訓。為了解廣告設計與制作專業畢業綜合實訓環節應用情況，完善教學改革，在畢業綜合實訓后，對參加此次實訓的36名學生進行了問卷調查，希望可以在實踐中發現課題執行環節中的不足，并在后面的研究中逐步改進與完善。

二、畢業綜合實訓執行情況

（一）基本實現預期目標。問卷調查的目標之一就是要了解學生在實踐過程中的感觸與效果。從調查結果來看，有97.2%的學生都認為，通過畢業實訓環節，增強了對廣告公司項目流程的認識，并增強了完成設計工作的信心。這基本達到了畢業綜合實訓的預期目標。（二）提升學生職業素質。畢業綜合實訓除幫助學生認識了廣告公司的具體工作內容與方向外，還幫助學生認識到到廣告公司工作自己需要具備的崗位綜合職業能力，并通過畢業綜合實訓了解到自己在某些方面能力的提升，如表1和表2所示。這與學生剛接觸到專業學習時的茫然形成了鮮明的對比。（三）幫助學生進行自我定位。在問及“通過本次畢業綜合實訓你認為自己更適合做電腦完稿制作人員還是設計師”時，55.6%的學生認為自己適合做電腦完稿制作人員，44.4%的學生認為自己適合做設計師，并能夠根據自己的情況做出一定的原因判斷，而且與指導教師反饋信息基本一致。這表明通過畢業綜合實訓，學生可以較為準確地對自己的能力做出判斷，實現學生自我能力定位。畢業綜合實訓幫助學生認識到自己應該具備的能力與素質要求，并對工作中的能力需求有了一定的了解和體會，從而使得學生有意識地提升自己在某一方面的專業素養與知識儲備，為更好地投入到后續工作中做好準備。

三、實踐分析與反思

尊敬的領導：您好！

非常感謝您在百忙之中審閱我的求職信，我畢業于XX大學廣告藝術設計專業，很榮幸有機會向您呈上這份求職信。為了找到一份更好的工作，更好的發揮自己的才能，實現自己的人生價值，謹向各位領導作自我推薦。

我一直為熱愛的工作投入了巨大的熱情和精力，工作幾年中，不斷的對廣告基礎知識、設計、創意、制作等多方面力求更新。在工作中不斷的學習與培養，我對這一領域的相關知識有一定的理解和掌握：會應用office、wps等辦公軟件，參加新東方設計師精英培養工程電腦設計培訓，熟練操作：photoshop、coreldraw、illustrator、pagemaker平面設計軟件（并有成功的平面設計作品）。

隨著社會的不斷發展，只具有專業知識是滿足不了時代的需要。故我在業余時間自學了許多相關的知識，不但充實了自己，也培養了自己多方面的技能。在努力做好本質工作的同時，還不斷提高綜合素質。

我清楚的知道：“千里之行，始于足下”，在激烈的人才市場上，我一切得從零開始，虛心學習，開拓進取，使自己早日成為一個優秀的人才。若能成為貴公司的一員，我不會辜負您今天的選擇。祝貴公司事業蒸蒸日上。此致

敬禮！

摘要：校企合作是培養創新技能型人才的有效途徑。圖形創意課程是廣告設計專業一門重要課程，教師應利用校企合作，把以工作過程為導向的項目化教學與課程教學相結合，從課程項目設計、項目化教學實施、成績評價原則、考核方法、考核內容等方面入手，深入細節，構建合理的課程設計和評價體系，使校企合作真正落到實處，從而建立長久穩固的校企合作人才培養模式。

關鍵詞：校企合作;圖形創意;項目化;廣告設計

圖形創意課程的主要內容是通過用一個元素表達不同的形式和內容，以訓練學生的想象力和表現力，這是對學生的多元化訓練。當今，圖形化的視覺傳達模式已經普遍運用于書刊報紙、產品包裝以及各類廣告上。圖形的傳播更加生動、直觀，能在最短的時間里給人們留下深刻而強烈的印象，彌補設計中文字表達的不足。因此，圖形創意是廣告設計專業中的一門重要課程。而將圖形創意課程與以工作過程為導向的項目化教學相結合是十分必要的。

一、圖形創意課程如何與校企合作模式相結合

校企合作是學校與企業建立的一種合作教育模式，以學校理論教學為基礎，與企業實訓課程相結合，依托企業為學生指明今后學習的方向。國內很多院校采取在校教授基礎知識、實踐環節交給企業的模式。校企合作教學主要集中在大學三年級以后的專業課程，對于低年級的專業基礎課程少有校企合作教學的嘗試。圖形創意課程是廣告設計專業的核心課程之一，旨在提高學生的創造性思維能力，使學生改變思維方式，從新的角度觀察、認識、理解、表達事物，為廣告設計其他專業課程的學習打下堅實的基礎。該課程在大學二年級第一學期開設，這時期學生處于專業基礎知識的學習階段，往往不具備獨立承擔廣告設計工作的能力。這一階段的學生想通過校企合作的方式進入企業實踐還是存在一定困難的。但對于學生而言，更早地接觸企業實踐，對于其今后的專業學習是有益處的。要將圖形創意課程與校企合作模式相結合，就需要教師對課程有全新的教學設計。項目化教學是圖形創意課程融入校企合作的有效途徑之一。教師可把課程設計以任務項目的形式編排教學內容，把企業優秀設計人員請進課堂，為學生講授項目完成過程和一些需要注意的細節問題。企業設計人員作為主導，與教師共同設計有應用價值的項目任務，并參與學生成績評價，指導學生的設計過程。

二、項目化教學在圖形創意課程教學中的設計與實施

設計素描教學環節設計

廣告設計與制作專業知識目標是掌握設計素描與廣告設計領域的關系、掌握設計素描基本理論與基礎表現技法、重點掌握設計素描具象到抽象形態的演繹過程及設計素描想象單元的創意意識培養。

1認識設計素描

設計素描即塑造形體的訓練。解決造型的本質和形式規律，培養學生的觀察能力、歸納能力、想象能力、總結能力等問題。訓練從整體到局部再回到整體的演進方式進行。設計專業學生首先要掌握如何對物象進行認識，這種認識必然從結構率先入手細致分析，先觀察、思考，然后歸納、總結，后到發揮想象空間，激發創意思維，培養學生嚴謹的思維習慣，對認識設計的本質有益。

2設計素描中解決的問題

設計素描是廣告設計專業必修的基礎課程，作為設計專業課的先導課程，其能力培養的目標是審美能力、快速表現能力、綜合表現能力、創新思維能力、收集和記錄素材的能力。目的旨在培養學生良好的觀察、記憶、想象的能力，為后續開設的設計類專業課打造良好的思維基礎、造型基礎。第一是觀察方法的轉變。廣告設計專業設計素描的教學重點應側重于開發學生的設計造型能力及創造性思維能力。從觀察方法開始訓練對物象的正確觀察，對整體結構的準確把握。在結構素描的觀察訓練中，要從結構本身為出發點，用線來表現物象的形體和結構、透視等等因素。在訓練的初期讓學生們用線來作為主要的造型語言，但是線并不一定的唯一的表現手段，現代設計越來越趨向簡約與概括，任何一種單一的表現手段都能突出的表現對象的結構形態，只要具備了組織結構的能力，都可以完成設計。但是學習的初期我們還是比較建議用單一的線來表現對象。第二是造型能力的加強。形體和空間是不可分割的，空間是物象存在的基礎。空間的訓練是提高學生的空間感，整體的把握造型的全貌的必要途徑。我們要在二維的平面上，克服視覺的阻力，再現物象三維的體感和空間感，是想象思維的擴散訓練。

一、長三角地區高等職業廣告設計專業畢業生就業狀況

高等職業平面廣告設計專業，一般指綜合性高等職業技術大學中的視覺傳達設計、電腦藝術平面設計、平面設計等專業，也包括藝術類大學中的成教學院視覺傳達設計專業和裝潢設計專業。近幾年來，由于大幅度擴大高等教育招生規模，一方面大學生就業形勢嚴峻已成為不爭的事實。而另一方面長三角地區商業經濟迅速發展，形成了繼廣東之后一個新的商業經濟中心，社會對廣告設計人才的需求越來越大，對廣告設計人才的綜合素質要求也越來越高，形成服務行業缺乏人才，畢業生就業困難的怪象。導致這一矛盾形成的主要原因之一是大學畢業生實踐能力的缺乏，不能滿足“上崗即工作”的基本要求。很多用人單位反映，他們很需要大學畢業生，但是目前很多大學畢業生離他們的用人要求相差很遠。越來越多的用人單位進行人才招聘時，希望新進人員有實際工作能力，最好能夠馬上上手，最好有一些的工作經歷。工作經驗是企業招聘人才中始終排在第一位的，對技術技能的要求居其次，第三才是專業理論知識。企業抱怨招不到畢業生，畢業生抱怨用人單位要求具備工作經驗，要求過高。這充分說明，畢業生就業“技能與經驗”缺失，也就是高校的實踐教學環節與社會需求的錯位。以上信息提醒筆者及時把握就業動向，認識當前形勢，及時調整專業教學的發展策略，是培養更多能適合社會需要的廣告設計專業人才的頭等大事。

二、畢業生實習與就業跟蹤調查

（一）對畢業生實習與就業意向的跟蹤調查

筆者對2014、2015兩屆本校廣告設計畢業生實習與就業進行跟蹤調查，內容包括大學生就業觀念、就業渠道、就業導向、畢業去向等方面。兩屆學生的調查結果，較為客觀地反映了廣告設計專業畢業生就業的真實狀況。

1.重待遇

摘要：廣告學本科教學順應學科特點和社會需求，需要通過教學改革探索適用應用技能型培養目標的教學模式，從結構本身重新邏輯化廣告學教學及畢業設計的關系.本文試圖構建基于“實踐驅動”的廣告學專業畢業設計系統，將實踐性課程體系、實踐性操作流程體系、實踐性質量評價體系、跟蹤反饋體系等幾個重要部分相互融合，形成綜合協同作用，落實在完整的畢業作品上，最終形成對廣告學教學的理論支撐和操作指導.

關鍵詞：實踐驅動；廣告學；畢業設計系統

廣告學是一門應用實踐性很強的學科，與社會經濟發展的聯系極為密切，為學生確立科學、合理的培養目標，可以使其在學校學習中獲取知識和能力，在畢業后進入到相關行業中快速適應.學科的特殊性要求在課程體系設計中體現實務性課程的比例提高，以專業水平為衡量標準，以本專業培養目標為依據，最終建構以實踐驅動為核心的畢業設計系統，提高專業競爭力.

1基于“實踐驅動”的廣告學專業畢業設計系統構建的必要性

1.1應用技能型本科發展需要.社會科學領域大多采用畢業論文方式作為考核學生畢業水平的依據，但是這種方式強調理論研究能力，對實踐能力的考察接近空白.經過前期調研發現目前國內主流院校廣告學專業大都實行了以畢業設計替代畢業論文的考核方式，說明這是符合廣告學專業發展的大勢所趨.鄭州升達經貿管理學院廣告學專業自2002年成立以來一直在探究專業教學改革，在學院十三五規劃推行過程中，提出廣告學專業畢業設計教學改革工作，并計劃于2016級作為改革試點，亟需建立一套相對科學的畢業設計質量評價體系.1.2學生職業化培養教學需要.廣告學專業的學生與其他專業相比更需要今早完成前職業化訓練，這一教學環節對培養大學生綜合應用能力具有重要作用.基于“實踐驅動”的廣告學專業畢業設計系統構建，不止于表象上考核形式的變化，通過實踐作為驅動力，以畢業設計最終的實踐要求為中心，促使學生通過四年圍繞畢業設計的內容設立的專業課程學習，將廣告學專業教學內容和素質要求集中整合并體現在最終畢業設計環節，從形式到選題再到方法及答辯過程的銜接，對廣告學專業學生的學習重點和未來職業選擇產生影響.

2基于“實踐驅動”的廣告學專業畢業設計系統的構建內容

[摘要]產教融合是近年我國高等教育大力倡導的一種人才培養模式，是培養復合型、應用型、創新型人才的重要途徑。文章基于產教融合教育理念，結合畢業設計課程實踐經驗，從畢業設計選題改革、指導方式改革、評價體系改革等幾個方面探討廣告學專業畢業設計問題。

[關鍵詞]產教融合；廣告學專業；畢業設計

當前，我國已經建成世界上最大規模的高等教育體系，為現代化建設做出了巨大貢獻。但隨著經濟發展進入新常態，高等教育結構性矛盾更加突出，生產服務一線的應用型、復合型、創新型人才培養機制尚未完全建立，人才培養結構和質量尚不適應經濟結構調整和產業升級的要求。2015年11月，教育部、國家發展改革委、財政部三部委聯合下發了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》的文件，文件在高校轉型的指導思想、基本思路和主要任務中都指出：“深化產教融合，建立產教融合、協同育人的人才培養模式，推動應用型高校把辦學思路真正轉到產教融合、校企合作上來?！痹谏鲜鰢艺叩耐苿酉?，深化產教融合成為建設應用型高校的核心目標和重要內容。在應用型高校深化產教融合趨勢下，廣告學作為應用型極強的專業，應改變用一篇畢業論文對學生進行畢業鑒定的傳統形式，積極探索產教融合下廣告學專業畢業設計多元化改革形式，改革考核評價方式，提高畢業設計質量，突出應用型、實踐性的特點，實現培養高質量應用型人才的目標。

一、廣告學專業畢業設計現狀及問題

隨著我國經濟結構的不斷調整升級和多樣化發展，與新興媒體緊密關聯的廣告行業對人才的要求更加注重學生的實踐操作能力，廣告行業需要大批應用型人才。畢業設計作為本科教學最后一個環節，是學生順利畢業取得學位證書的重要依據，它既是對本科階段學生學習、實踐、研究的一次全面總結，也是對學校人才培養方式、課程體系、教學模式、教學管理和教師教學的全方位檢驗。目前，我國應用型本科高校畢業設計的問題主要表現在：一是畢業設計形式單一，主要以畢業論文為主，與應用型院校辦學定位和專業培養目標不相符；二是畢業設計缺少應用價值和實踐性，與生產實際聯系不緊密；三是畢業設計指導團隊結構單一，缺乏企業高級工程師和技術人才的參與；四是畢業設計質量監管機制不完善，評價標準單一化，質量監控制度不健全，忽視過程評價，不利于專業化、多樣化的人才培養。[1]筆者所在院校的廣告學專業也同樣存在這樣的問題。近年來，我校廣告學專業在畢業設計上進行了改革嘗試，設計了多種形式的畢業設計選題，改變畢業設計的評價方式，積累了一些經驗，但還未形成一套成熟的理論體系和流程。在推進畢業設計形式改革的同時也出現了很多新的問題，尚未得到很好解決。

二、畢業設計選題形式多元化改革

摘要：廣告設計與制作專業是一個以實踐為基礎的專業，要求學生具有良好的廣告設計理論基礎及專業的廣告設計實踐技能。面對這一專業的基本要求，教師在開展教學管理過程中應將更多注意力放在對學生專業技能的培養之上。為此，創建廣告設計與制作專業工作室、突出教學過程中教、學、做一體化教學特點成為推動學生實踐能力的關鍵。為了更好地推動廣告設計與制作專業工作室的有效運行，教師應充分發揮校企合作的優勢建設對應的工作室，通過實際項目驅動，開展產學一體的模塊化項目教學，不斷提高教學質量。

關鍵詞：廣告設計與制作；專業工作室；策略

廣告設計與制作是中職教育中的一個重要專業，也是當前社會中人才緊缺的一個專業。對于中職廣告設計與制作專業來講，主要培養目標應定位于為社會培養更多具有良好廣告設計與制作基礎的基層專業人才。從這一目標中可以看出，中職廣告設計與制作專業對學生基層實踐技能的要求更高。為了更好地達到這一目標，中職教師在開展日常教學及人才培養工作過程中不僅應將目標放在對學生基礎能力的培養之上，更應注重對學生專業實踐能力的培養之上。

一、新時期廣告設計與制作專業教學需求新變化

伴隨著信息技術的快速發展，新時期中職廣告設計與制作專業對學生的能力提出了更高要求，該專業學生不僅要掌握基礎的廣告設計與制作的相關技能，更要在掌握技能的同時了解社會實際需求，并以此提升自身專業能力。為此，新時期廣告設計與和制作專業的教學需求發生了一些新的變化。

（一）注重學生創新實踐能力