實習自我評價總結范文

導語：如何才能寫好一篇實習自我評價總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、根據核對后的應付賬款余額重新建產新賬，并及時的填制應付憑證、登記應付賬款明細賬，除外協廠供應商的期初余額尚需核對外，大部分的應付賬數據已經準確。

二、建立庫存明細賬。在三四月份，因為原來的成本會計突然離職，在沒有任何交接的情況下，變壓力為動力，要求自己盡快的熟悉公司情況，不斷的對工作進行改進，以期更適合公司的現狀。將庫存明細賬分為青島庫、公司流動庫、公司原材料庫、沈陽庫、濟南庫、北京庫、上海庫和生產車間庫，并對成品庫進行了匯總，形成公司總的庫存明細賬。在建賬的同時，將當期該處理的單據進行相應的處理，但因期初數據不準確，影響了報表的可信度，不過在這個過程中已經積累了一些經驗，在以后的工作中會做的更好。

三、幫助采購核對前期的應付賬款余額，并對賬袋進行了分類整理，為以后的工作提供便利;

四、熱心回答同事詢問的問題。由于自己以前接觸計算機應用多一點兒，積累了一些經驗，在工作中，經常會有同事詢問，我總是會把自己知道的分享給大家。我認為大家的能力都提高了，我們的公司才會整體的提高。

五、在工作中，善于思考，發現有的單據在處理上存在問題，便首先同同事進行溝通，與同事分享自己的解決思路，能解決的就解決掉，不能解決的就提交上級經理，同時提出自己的意見提供參考。

篇2

關鍵詞：學前教師；學前教育；教育實踐課程

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0156-02

隨著我國學前教育的快速發展，社會對學前教育師資隊伍的專業素養提出更高的要求，作為職前教師專業發展的主要因素，教育實踐課程備受重視。教育實踐課程是培養優質幼兒教師的重要環節，是提升幼兒教師隊伍專業素養的基礎。美國，極為重視教育實踐課程的學前教育發展，經過20世紀80年代的課程改革，其學前教育實踐課程體系非常完善且極具特色，呈現出多元化、多層次、多樣性的顯著特點，對我國學前教育實踐課程改革具有重大的啟示和借鑒意義。

一、中美學前教師教育實踐課程的比較

（一） 實踐課程目標的比較

1.“專業型”、“全面型”的人才培養定位。美國側重“專業型”的人才培養定位來塑造合格優秀的學前教師。在全教協會的幼兒教師專業準備標準的六大核心標準中提及：促進幼兒的發展和學習，成為專業人員。目標的出發點和落腳點都是以幼兒為視角，這種“專業型”的定位為培養訓練有素的合格學前教師提供規范的衡量標尺，鋪墊出可持續的專業發展道路。

我國學前教師教育課程總體來說定位于“全面型”的人才培養。在我國，沒有統一的幼兒教師教育實踐標準作為藍本，培養目標主要根據自己學校的情況各自擬定。課程目標力求全面性，從思想品德到創新能力設計廣泛，這種培養定位與我國傳統對教師作用的認識關系密切，極易導致高師院校與實踐基地對所培養的學前教師人才缺乏針對性。

2.“成長型”、“適應型”的職業生涯定位。美國對學前教師的職業生涯定位在終身的“成長型”教師。以全教協會等的標準來看，要求準教師不僅是要成為某一學科的專家，而是要成為教育專業的學者。在各項標準中，側重于實踐方面的發展，“如何做、如何教”是經常會用到的字眼，其將教育教學實踐能力作為一個動態發展的狀態。

中國對教師的定位自古便有傳授性的色彩，對準教師的定位上體現出“適應型”的特點。在我國教師的培養目標中，“要求”、“應”等強制性詞匯的出現頻率很高，準教師往往采取被動的態度來適應新環境、新要求，以便達到所謂的“合格”，在這種拘謹的條條框框中，遭到壓制和打磨，逐漸淪為教學機器。

（二） 實踐課程內容的比較

1.內容設計側重點存在差異。美國的教學內容偏重于實踐方面，強調實用性，不僅考慮培養具有獨立工作能力的教師，而且考慮作為人的個體成長。實踐課程的設計反映出與時俱進的思想，設計形成多元文化、種族教育、全納教育的實踐內容，為準教師豐富教育實踐經驗，以期讓其可以靈活地應對自己的職業生涯。

我國的教學內容偏重理論性，傾向于知識素養取向，在于教師掌握的知識和具備的能力，大致分為課堂教學、主班教師工作、實習匯報公開課三部分，顯現出偏重教學法理論的特點。具體實施情況并不理想，準教師沒有機會參與管理和教研活動，只能在相對狹窄的環境中接觸理論化的教學與管理。

2.內容組織方法存在“滲透、整合式”與“分割式”之別。美國課程內容在組織上體現出滲透式、整合式的特點。這種方式將教育實踐課程的內容以“滲透式”的形式自然地融入準教師的整個教育實習階段，可以使其盡早地熟悉教師的日常工作職責和內容，為最后的集中式實習做好充足的準備。例如，上完學前語言教育理論課程后，他們緊接著會安排準教師去相應的幼兒園語言教育實習。這種及時強化實踐能力的形式，有利于準教師更好地提升自身的實踐能力，增進交流，共同營造專業化發展的前景。

我國課程內容的組織呈現出“分割式”的特點。作為準教師培養過程的終結性課程，實踐理論教學與實踐課程實施在時間和空間等方面全然分開，運用傳統的“理論―應用”的單向路徑，在高師院校開展理論知識教學，在學校外設置實踐課程，兩個主要場所之間沒有相互配合與協調，缺乏支持和幫助的平臺與機制。

（三）實踐課程實施的比較

1.“合作者”與“配合者”的角色反差。在美國，準教師是班級教師的合作者、支持者。每天生活的各個環節中，準教師都可以參與。這種輕松的、合作伙伴式的關系，有利于準教師快速地適應環境，充分調動他們的工作熱情與對職業的美好展望，學會與上級、同事合作，互相學習，在合作中成長、反思、批判，成為一名批判反思型的發展型教師。

我國準教師通常承擔著教師和學生的雙重角色，在具體的實踐情境中，根據不同要求轉換角色。扮演教師角色時，要求為人師表，配合指導教師完成幼兒一日的生活起居等；扮演學生角色時，要求服從幼兒園的管理和安排。在這里，班主任和準教師并非合作者的平等關系，而是一種領導與被領導的關系。

2.主要實施模式不同――延伸模式與“3+1”模式。當前美國學前專業本科生的實踐課程采取延伸模式。這種模式將教育見習、實習、演習等安排在整個5年的教育計劃中，便于將實踐理論和實踐活動有機地結合在一起。準教師在整個實踐課程中可以有效地整合理論知識和親身實踐，促進反思能力與專業意識的形成。這種模式為全美的準教師提供更高層次、高品質的教育實踐活動，對未來發展具備充分準備的適應能力。

相對而言，我國的學前本科實習主要采用“3+1”模式，也被稱作“應用型”模式。以四年制本科為例，前三年主要學習理論知識，會在大四的時候安排實踐課程安排，采取集中實習8～10周的方式。大學四年明顯分割為兩個階段，前三年的集中理論學習與第四年的實習呈現出分離的趨勢，中間跨度較長，相應的理論知識不容易被遷移到新的教學情境中，使得準教師難以做到學以致用。

（四）實踐課程評價的比較

1.評價方式存在差異――“發展性”和“終結性”評價。美國在課程評價上采取“發展性”評價，其教育實踐課程強調“標準本位”理念。整個評價是一個動態發展、層層遞進的過程，致力于準教師的發展性、進步性，強調準教師自我反思、自我評價的價值。準教師會建立成長檔案袋來進行自我評價，搜集能夠體現自身專業、實踐能力成長的相關資料，在進行自我評價時，接納來自多方教師在實踐理論、技能、情感、態度等方面的建議。

我國在實踐課程評價時往往采用終結性評價的方法。在教育實習的期中和期末評價中，一般由個人總結、組內評定、指導教師評分以及高效指導教師評分四部分組成，很少進行準教師的自我評價，讓其常常處于“被評價”的地位。這種傾向于“總結性”的評價方式，導致許多有利于準教師專業成長的關鍵信息被忽視。

2.評價主體不同――“全方位”評價和“單一性”評價。美國側重于全方位的實踐評價，全美教師教育評估委員會（National Council for the Accreditation of Teacher Education，NCATE）是全國性的教師教育評估機構，整個教育實踐過程的所有要素都作為評價對象的范疇，而統一規范的標準，著眼于整體的全面發展。

相比較而言，我國的評價對象較為集中和單調，是以實習指導教師為主體，局限在準教師個人的知識、技能方面，缺乏對準教師創新能力、批判反思能力等專業發展的評價，嚴格地說，只能是“評定”而不能說是評價。真正的評價是雙向乃至多向互動的動態過程，強調準教師參與評價，吸取評價的精華，從而實現自我提升。

二、對我國的啟示

1.科學定位發展性的培養目標，為教師專業化起導向作用。培養目標的制定應著眼于當代教育所需的人才，將準教師與作為“人”的基本生長需要緊密結合，將目標導向于準教師的專業化成長而不是僅僅打造出所謂合格教師的“半成品”。新時代的教師要學會質疑“為什么”，通過自身的主動學習，從“合格教師”發展到專業型的“反思批判型教師”，對本職業有著高度的認同，不斷向樂于教、善于教、精于教的方向邁進。

2.發揮實踐內容整合作用，真正促進準教師實踐能力的發展。實踐課程內容要重視準教師真正的需求和必備的專業發展素養。在教育實習過程中，形成專業發展意識、職業認同、職業情感，切實學到實踐技能，這對今后的專業化成長具有重要的意義。

3.高效優化實施環節的內部要素，增強實踐課程的適應性與彈性。學前教育實踐課程必須著眼于實施過程中的所有要素。在為準教師個體成長提供豐富資源的同時，營造一種愉悅平等的合作氛圍與關系。改良實踐課程的關鍵參與者之間的傳統三角模式，有效促進三方隨時對話，增強課程的適應性與彈性及因地制宜地分析和解決問題的實際能力，支持準教師不斷地從合格走向專業，擴寬準教師的職業生涯發展道路。

4.建立多元化的實踐評價標準，鼓勵準教師進行自我評價。建立多元化的評價標準，致力于準教師的自我評價，形成批判性的反思意識。對教育實習的評價，應該以診斷性的發展評價為主，輔之以總結性評價，并用全面、發展的視角做出科學、專業的評價。借鑒美國經驗，可采取他評和自評相結合的方式，使評價主體多元化，如幫助準教師建立自查評價表，鼓勵準教師進行自我反思。

參考文獻：

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[2]唐荷意.對當前我國高師教育實習評價的思考[J].寧夏師范學院學報（社會科學），2010，（02）.

篇3

想成為一名優秀的護士，就必須要經歷過實習這個階段，在實習中，你可以感受到護士工作的真正內容。下面小編給大家分享一些實習生自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

護士優秀實習生自我評價范文一：在婦產科的實習即將結束，在這一個多月的實習期間，我遵紀守法，遵守醫院及醫院各科室的各項規章制度，尊敬師長，團結同學，嚴格要求自己，努力做到不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。對待病人和藹可親，態度良好，努力將所學理論知識和基本技能應用于實踐。在此過程中我不斷總結學習方法和臨床經驗，盡力提高獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，不斷培養自己全心全意為人民服務的崇高思想和良好的職業道德。

我在本科室實習期間，遵守勞動紀律，工作認真，勤學好問，能將自己在書本中所學知識用于實際。在老師的指導下，我基本掌握了婦產科一些常見病的護理以及一些基本操作，是我從一個實習生逐步向護士過度，從而讓我認識到臨床工作的特殊性與必要性。

以前在學校所學都是理論上的，現在接觸臨床才發現實際工作所見并非想象那么簡單，并非如書上說寫那么典型，好多時候都是要靠自己平時在工作中的經驗積累，醫學教.育網搜集整理所以只有扎實投入實習，好好體會才能慢慢積累經驗。

護士優秀實習生自我評價范文二：在見習的一段時間內，我感受到護士的責任，了解到一些知識，有了一些體會：

1、醫要細心，在配藥打針輸液，三查八對和無菌原則很重要，操作前，操作中，操作后，都要校對病人姓名床頭卡，藥品名稱用法濃度用量。

無菌概念要強，配藥戴口罩，針頭污染換一個，無菌操作戴口罩手套。防止藥物交叉感染，醫院的很多東西都是一次性的，用一次就丟了，若在沒有用時被污染了也丟了。

2、做事講求速度技術和質量，還有分工明確，了解自己要做什么，清楚自己的職責，特別在搶救病人。

見習期間，讓我知道素質要好點，理論知識強點，而臨床的都是從零開始，我們下了臨床都要重新學，所以我們自己要強，什么不懂的都要多問多學。

3、不管在哪里都要把關系處理好關系是很重要的，關系好別人才愿意教你。

不過干我們這行，只靠嘴上功夫是不行，那就是只說不做事的，人還是要勤快點，多跑跑腿，對自己還是有好處的。

4、在醫院不要亂說話，不知道就不知道，不要裝懂。

對有些不確定的事要去確定，不要給病人家屬好像大概有些不確定的答案，給一個明確的答案。要學會保護自己?？偠灾?，經過這次見習，我收獲良多。一方面，通過對在校所學到的理論的進行實際觀察，提高了我的知識，也認識到了自己的不足，并成為我不斷學習、繼續前進的動力。另一反面為我以后能夠在護士這一崗位上發揮自己作用做好了前提的準備。

通過這次見習，我也下定決心，在以后的學習中，多思考、多觀察、多應用，這樣在以后的實際工作中才能真正做到學以致用，做一名優秀的護士。

護士優秀實習生自我評價范文三：第一次以醫護人員的身份進入醫院，對我來說一切都是那么的新奇，看看這摸摸那。站在護士的角度審視醫院的一切，很多事情都是很新鮮。

一、第一天早晨就看著護士打針發藥測量生命體征?？粗o士很忙碌的身影，我也不敢插話打擾，因為不熟悉醫院的流程，只能跟著護士們后面打轉，拿棉簽，遞藥水，拔針，掃地等一些瑣碎的事。

一天下來，體會了一回做護士的苦辣酸甜。才發覺本來做護士并沒有我設計中的那么復雜。護士的使命就是一個字“累”。我每天隨著他們跑都累得不行。而他們不但要不斷的在病房間走動。還要給病人扎針換藥。抱負上比我累多了。但她們一句牢騷也沒有。只是聽我在那喊累。提及來真是慚愧。

一名護士，只要在使命崗亭上。她就充斥了力量。她們全身心的投入在一場戰役中：把本人的生氣心愿完備展現在病房表里。把本人的能量連同微笑毫無生存的貢獻給病人剛進入病房感覺很茫然，不是以前以病人或者病人家屬的身份進入。這一次真真切切的以見習護士身份進入。忽視的工作非常繁重，盡管在未進入臨床之前進在個方面聽過，但真正進入病房后，感觸又深了。一天下來，我發現護士的活很零碎，很雜亂，也可以說很低微。什么活都干，看著她們我才真正意識到自己選擇的是怎樣的一條路。

二、見習時,我跟隨帶教老師。仔細聽取講解與指導。領會了很多醫療配備的基本操作。飽覽并理論了很多種醫療操作。好比生命體征測定(體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫)、心電監護、霧化吸入、血氧飽和度測定、靜脈滴注、器械消毒等等。有很多業余儀器我都是第一次見到。有很多看似復雜的照顧護士操作，真正做起來才曉得并非如此。在醫院的短短四周。別致事物連續不斷。時時給我帶來興奮的打擊。

我充斥好奇。留神察看。自動發問。護士們耐煩的給我講解。使我領會到了一些醫療儀器的使用方式、基本放肆了照顧護士操作的方式和留意事項。她們生動的綜合一個個看似復雜的操作。而且在規章制度答應的條件下給我很多理論的機遇。讓我有機遇使用這些儀器和配備。理論照顧護士操作。這些都使我對未來處臵的使命有了確定的感性相熟。

在治療室里我看到了很多我學過的藥物，如阿托品，東莨菪堿，安定，硝酸甘油，氨茶堿，西地蘭，速尿等等。而且在病房里親眼看了有些病人用藥出現了不良反應的表現，這樣更加深了我對藥物作用及其不良反應等的記憶。以前在學校里操作的時間十分有限，很多操作都不熟練，在這里，我可以獨自呆在一旁，拿著注射器練習抽吸藥液;我可以在病房里找一張空床練習鋪床;還可以拿起血壓計，給病房里的叔叔阿姨測測血壓……來到臨床，讓我的很多實踐操作得到了鞏固，同時也警示了我掌握基礎知識的重要性。

三、實踐的另外一個方面是可以學到在學校里學不到的東西。人際溝通，社會經驗就是很重要的內容。在同一個科室要處理好醫護關系、護患關系，更重要的是要處理好同事之間的關系。在醫院會遇到各種各樣的病人和病人家屬，各種情況都在考驗一個護士的應變能力，我們要用耐心和責任心去對待每一個患者，要以理讓患者家屬信服。最有體會的就是有一位患者出現厭倦治療的情緒。

老師很幽默地勸他，曉之以理，動之以情，發動家屬的力量，好說歹說給他打上針，按上心電監護。這就說明護士對待病人決不能情緒化，不能意氣用事，要站在患者的心理來考慮問題。形形的人很多，怎樣與人打交道也是很重要的。這些都是見習積累的一點社會經驗

四 這段短暫的時間里，我的收獲很多很多，如果用簡單的詞匯來概括就顯得言語的蒼白無力，至少不能很準確和清晰的表達我的受益匪淺。收獲有第五、第六點，甚至更多，只是沒有必要將它一一列出，因為我們知道這段期間的收獲將在今后學習中或是工作中有更好的體現，所以我們用某些點線來代替面，用特殊代表個別。

總之觀察中培養我們點點滴滴收獲時，我們將以更積極主動的工作態度，更扎實牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上以后的工作崗位，提高臨床護理工作能力，對護理事業盡心盡責。

篇4

1對象與方法

1.1對象及分組以2013年7月～2014年6月在我科實習的五年制臨床醫學專業學員60名作為研究對象，根據抽簽的方法隨機分為EBM組（n=30）和對照組（n=30）。EBM組接受EBM教學模式，其中男18名，女12名，年齡20~24歲；對照組采用傳統的教學模式，其中男17名，女13名，年齡20~24歲。每位學員實習期為6w，由同一教學組老師任教。兩組年齡、性別無顯著差異（P>0.05），具有可比性。

1.2方法EBM組教學步驟如下：（1）學員通過問診了解患者病史、癥狀、個人史及家族史等，通過體格檢查發現陽性體征，總結初步輔助檢查結果，根據上述信息做出初步診斷。（2）要求學員通過查閱資料，尋找有關該病的病因和發病機制、臨床表現、輔助檢查、診斷依據、治療原則和預后的相關證據。（3）學生和帶教老師共同討論證據的可信度，對證據進行客觀評價，確定最佳證據。然后根據最佳證據結合患者具體情況，確定進一步診治方案。（4）將診治方案應用于患者，觀察患者療效和預后，檢驗方案的合理性和實用性。（5）如果在診治過程中出現新的問題，及時再次查找證據，尋求解決方案。對照組學員采用傳統的老師帶教方式，跟隨帶教老師問診、體格檢查、書寫病程記錄、查房等。

1.3觀察指標和考核方法學員入科后采取統一的腫瘤學理論筆試，實習期結束后再次進行理論考試，總分為100分，由同一老師出題并閱卷。另外，在實習結束后，進行病例分析能力考核，即給出3個病例摘要，要求學生列出初步診斷、診斷依據、診療方案，滿分為100分，采用筆試方法，由同一老師出題并閱卷。采用自制的學員自我評價問卷調查表，對教學效果進行自我評價。同時采用自制教學滿意度調查表進行滿意問卷調查。

1.4統計學方法考試分數以x±s表示，采用SPSS12.0統計軟件進行t檢驗；問卷調查資料以百分比表示，進行χ2檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。

2結果

2.1考核成績兩組入科時理論考試成績相比無顯著性差異（P>0.05）。實習結束后，兩組理論考試成績均較入科時顯著提高（P<0.01），但EBM組成績顯著高于對照組（P<0.05）。實習后病例分析能力考核成績，EBM組成績也顯著高于對照組（P<0.05）。

2.2實習生自我評價實習結束后，所有學員接受教學自我評價問卷調查，EBM組所有學員及大部分對照組學員均掌握了腫瘤科常見疾病的臨床表現、診斷依據、治療原則和預后，兩組相比無顯著差異（P>0.05），并且兩組學員均表示通過實習有助于今后工作和學習。而EBM組學員在提升臨床思維能力、提高自學能力、提高文獻檢索能力、提高綜合分析問題能力方面均顯著高于對照組（P<0.01）。

2.3教學滿意度所有學員在實習結束后均完成教學滿意度不記名調查，結果發現，EBM組30名學員中，對教學滿意者28人（93.3%），基本滿意2人（6.7%），不滿意0人；對照組30名學員中，對教學評價滿意者22人（73.3%），基本滿意5人（16.7%），不滿意3人（10.0%）。EBM組對教學滿意率較對照組顯著增高（χ2=4.3200，P<0.05）。

3討論

對實習學員傳統的教學模式是學員跟隨帶教老師，往往是老師講，學生聽；老師做，學生看的被動學習方式。這在一定程度上限制了學生的自主性和學習興趣，嚴重影響著教學質量。尤其是腫瘤患者起病隱匿，病因和發病機制尚未明確，臨床表現缺乏特異性，診斷較為困難，治療方法因人而異，往往需要具備多學科的相關知識。帶教老師往往感到不好教，學員也不掌握。EBM模式強調學習方法的培養和終身學習的觀念，改變了傳統教學的思想和模式，從傳授知識轉變為教會學生學習知識，徹底改變目前學生學習的被動局面，促使醫學生從終結性教育轉變為終身教育。目前，國內有報道將EBM理念應用于腫瘤科的教學中，可激發學生學習興趣、提高學習能力、提高參與意識、提高信息獲取能力、增強臨床實踐能力。本研究將EBM教學模式應用于腫瘤科本科實習生，結果發現EBM教學模式與傳統教學模式相比，能夠提高學生理論考核成績以及病例分析能力，同時提高了學員臨床思維能力、自學能力、文獻檢索能力、綜合分析問題能力，有助于學員今后的工作和學習?？梢奅BM教學模式在腫瘤科本科實習生中應用效果顯著。

本研究采用的EBM教學模式實施以學生為主體的五步教學法，即提出問題、尋找證據、證據評價、臨床應用及效果分析，符合EBM思維方式。我們體會，采用EBM教學模式，能夠充分調動學員的主動性和積極性，親身參與到診治方案的制定和實施中，以高度的責任心對待每一個病例。通過搜集多中心、大規模、隨機對照和前瞻性研究獲得的證據，可以豐富臨床經驗，掌握文獻檢索方法，了解某種疾病的診治進展，開闊了視野。值得一提的是，EBM組學員中有12名學員撰寫了醫學綜述類或病例報告類論文。這在以往本科實習生中是少見的。

EBM教學模式的實施首先要提供學員查閱文獻的便利條件，我院為學員提供了便利的網絡資源，開設了中國知網、維普資訊、萬方數據庫等中文免費全文鏈接，以及MEDLINE、PubMed等外文文獻檢索鏈接。其次要對證據的可信性和科學性進行判斷和評價。所有證據應來源于大樣本隨機對照研究，并且要注重研究的質量、設計、偏倚、樣本、個數和結果是許多標準考慮的因素。此時，帶教老師要協助學員對證據的可信度和權威性進行把關。另外，在疾病的診治過程中，要對出現的新問題再次尋找證據，用EBM的證據解決問題。通過不斷地尋找證據并進行總結，提高了學員對疾病的認識程度。

篇5

想成為一名優秀的會計，就必須通過實習，實習可以讓你積累經驗和收獲知識，下面小編給大家分享一些會計自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

會計專業實習報告自我評價范文一：我們是初出社會的大學生，對夢想和未來懷有很高的期待，而當前的就業壓力和我們自身的實踐經驗匱乏促使我們必須從基層做起，一步一個腳印，慢慢的規劃自己的未來。我不贊成頻繁的跳槽，因為那樣我們又只能重新去適應另一種工作環境?？偸且砸环N新人的姿態出現在職場是很難有晉升機會的，倒不如選擇一個好的起點一步一步往上爬。另外，很多同學在抱怨專業不對口，說想換對口的工作。在我個人看來，對不對口倒不是左右你發展的關鍵，主要是你所做的工作有沒有讓你學到東西才是最重要的。朱元璋之前做的的是乞丐，放牛娃，可最終他成了皇帝，這說明一個什么問題?說明了任何事情總是有轉機的，現在做什么不是最重要的，關鍵是以后你做什么。我們公司有很多實習業務員是從大專院校進來的，是具備高素質的勞動人才,然而他們做的工作接近于搬運工，每天搬貨，卸貨，打電話，接電話，錄單，累而且辛苦。有的人放棄了，有的人堅持了下來。在人才輩出的深圳，大學生做苦力已不是什么新鮮事，然而放棄了就一定是是失敗者，堅持了就一定是精英嗎?凡事不能一概而論，適合自己的才是最好的。我們每個人都要在尋找著適合自己發展的道路，如果你認為不利于你的長遠發展那就沒必要做無謂的堅持，畢竟時間對每個人來說都是寶貴的。堅持下來的人一定程度上是成功的，因為他們有耐力，有明確的目標，即在公司發展，從而尋求晉升機會，這也是不錯的。每個公司都是惜才如金的，人才的加入有利于提高公司在同行業的競爭力，人才是公司的骨干，精英。公司想發展，它就會想辦法給好的員工提供晉升的機會，而堅持下來的大學生們就有機會爭取了。所以堅持了下來的大學生們要大膽地去爭取自己想要的，用自己的聰明才智在工作中自己的價值。不要害怕挫折和壓力，因為每一個工作都是有一定的挫折和壓力的，沒有任何挫折和壓力的工作是沒辦法考驗一個人的能力的。如果你滿足于一時的安逸那你這輩子可能就要虛度了。

關于職業定位，你想做什么工作以及你適合做什么工作這或許是困擾我們每一個大學生的問題。很多時候我們往往最不了解的人是自己;我們并不清楚自己的優勢在哪。這時候我們希望別人給我們指點;當然很多時候是我們自己在工作中漸漸培養出自己的能力和對某個行業的感情這樣即使沒有人指點我們也知道了自己該往哪個方向發展更適合自己。如果有人指點的話那是你的榮幸，因為他們根據你的優勢給你指明了方向，剩下的就看你自己的努力和造化了。

關于心態問題，有句話說得好，往事開頭難。在工作中遇到困難是不可避免的。不要怕，任何困難都是可以克服的，多多請教前輩如何解決工作上的棘手問題。也不要輕言放棄，多多堅持一下心態會好很多。如果因為一個困難沒法解決就放棄努力，帶著一種挫敗感離開將會對一個人的人生產生不利的影響。記?。汉玫膽B度有利于解決一切問題。

關于思想方面，我認為在競爭激烈的社會，只有樹立終身學習的理念，才能讓自己不被社會所淘汰。每個職業人必須不斷的充實和完善自己，提升自己的綜合素質，才能讓自己成為職場上的“東方不敗”.固步自封，沾沾自喜，驕傲自大都是要不得的。學無止境說的就是這個道理。

還有就是原則問題，我認為每個人做人都要有原則和立場，特別是像我們從事會計工作的。因為會計工作者要正直誠實，弄虛作假的話只會把自己推進牢房。然后要善良，善良的人是社會的啟明星，他們的存在有利于社會的精神文明建設，是世界上最能溫暖人心的陽光。我希望每個人即使受到再大的打擊也要一如既往做善良，本真的自己，因為善良是一個人一生中最應該堅持的一種可貴的品質與修養。

最后，我要對這次的實習做個總結性的話語來激勵自己：認真的做好工作，耐心的與人溝通，虛心的向人學習，誠心的與人交往，做真實的自己!

會計專業實習報告自我評價范文二：轉眼見一個多月的實習就這樣輕松的要結束了，在這期間我學到了許多實際有用的東西，現將我的工廠會計實習工作報告情況總結如下：

會計工作要的就是仔細，認真，有時還需要一些變通，從總體上感覺做會計工作還挺有趣的。開始前輩給我看了工廠之前幾個月的憑證，還對我說要我好好看，研究研究下，那些憑證可是做會計的基礎任務。我一聽，感覺蠻奇怪的，平整里還有學問呢!

我仔細看的那些憑證，里面好多資料都是在課堂上老師沒有講到的，我都有寫傻眼了。而且感覺每個廠的憑證都是不太一樣的，以前有看過別的廠的憑證，可是都不知道哪個是借方哪個是貸方!但是前輩所做的憑證我卻能看得懂什么是借什么是貸，而且連往來客戶和日期也寫的很清楚。辦公室的一位出納對我說“前輩做的憑證是一筆筆做過去的，而有的公司為了方面，把同公司發生的同筆業務合在一起做，可是這樣到總帳錯了就很難找到錯誤點了”。聽出納這么一說，看來我是要得跟前輩多學學了。

好多天的憑證，我終于看出了些許端倪，比如：財務費用，以前老師跟我們說過財務費用沖銷是在貸方的，可這里為什么沖銷要用紅字登記在借方，那是因為這些憑證是在電腦上做的，如果財務費用記在貸方那么到時候資產負債表就無法顯示出財務費用，最后結果兩邊就不能平衡了，所以要用紅字登記在借方，當然用手工做沖回就在貸方。

前輩教我實際操作時，先是教我怎么把車間開的單子變成發票，然后在電腦上打開發票軟件的發票程序，點擊發票按鈕，再點‘含稅金’就OK了。完成了就可以做正文了，一張發票有收款公司，貨物型號，數量，單價，更重要的是要有出納人員和財務人員，開完所有發票后仔細檢查一遍，確定無誤后就可以用增值稅專用發票打印出來了。

學會這個后，前輩又教我怎么根據這些發票在電腦上做憑證，做憑證的軟件和學校里的是一樣的，這樣一來，比較輕松多了。其實做憑證也不是很難，只要你科目不搞錯，數字對兩邊平行就好了。

我發現實際操作最重要的是做分配表、資產負債表和利潤表。比如“計提工資及附加分配表”里的生產車間工資是等于合計的工資減去管理費用‘分配率是投料數量除以總計;部門的工資是根據上月的數據。其實最難的還是“資產負債表”，如果前面輸入的數據不對，“資產負債表”就不會平衡。

我還發現在“資產負債表”中有四個往來帳目，分別是：應收帳款，其他應收款，應付帳款，其他應付款。而往來帳目的數據是可以變動的，由于資產的期末數是在借方，所以如果應收帳款(其他應收款)余額有貸方，應記入應付帳款(其他應付款)的貸方;應付帳款(其他應付帳款)余額有借方的應記入應收帳款(其他應收帳款)的借方;其他的不變。

基本學完后，前輩還教了我很多其他的。比如說怎么算應得利息，應得利息等于累計積數*2，還有貼現利息等于(現率/30)*190天*匯票金額，師傅還告訴我千分之的是月率息，百分之的是年率息。

雖然實習的時間很短，但是自己還是學到了一些東西，知道以后應該怎樣更好地學習專業知識，還有很關鍵的是應該多去實踐，才能發現自己的不足，加以改進，這樣我相信我能更好的提高自己。

會計專業實習報告自我評價范文三：作為公司一名會計實習生，在過去的三個月時間里，自己收獲了很多，在工作上和知識的積累上都很好的融入到公司里面去，在這里我首先要謝謝公司的領導，同事.現在我將這三個月的實習做自我評價：

一、根據核對后的應付賬款余額重新建產新賬，并及時的填制應付憑證、登記應付賬款明細賬，除外協廠供應商的期初余額尚需核對外，大部分的應付賬數據已經準確。

二、建立庫存明細賬。在三四月份，因為原來的成本會計突然離職，在沒有任何交接的情況下，變壓力為動力，要求自己盡快的熟悉公司情況，不斷的對工作進行改進，以期更適合公司的現狀。將庫存明細賬分為青島庫、公司流動庫、公司原材料庫、沈陽庫、濟南庫、北京庫、上海庫和生產車間庫，并對成品庫進行了匯總，形成公司總的庫存明細賬。在建賬的同時，將當期該處理的單據進行相應的處理，但因期初數據不準確，影響了報表的可信度，不過在這個過程中已經積累了一些經驗，在以后的工作中會做的更好。

三、幫助采購核對前期的應付賬款余額，并對賬袋進行了分類整理，為以后的工作提供便利;

四、熱心回答同事詢的問題。由于自己以前接觸計算機應用多一點兒，積累了一些經驗，在工作中，經常會有同事詢問，我總是會把自己知道的分享給大家。我認為大家的能力都提高了，我們的公司才會整體的提高。

五、在工作中，善于思考，發現有的單據在處理上存在問題，便首先同同事進行溝通，與同事分享自己的解決思路，能解決的就解決掉，不能解決的就提交上級經理，同時提出自己的意見提供參考。

六、接手運費的登記工作。由于開始時未交待明白，，所以前段時間一直延用前期的做法，對運費進行流水登記。運費管理修正后，根據應付報表及運費管理的要求，重新設計了一套運費統計的表格，我想在以后的工作中再根據需要進行相應的調整。

七、一定要注意的向周圍的老同事學習，在工作中處處留意，多學習，多思考，讓我更快的融入到了我們的公司中。

總之，經過三個月的試用期，我不斷的提升自己的業務水平及綜合素質，對公司的日常操作有了基本的了解，以后我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進娶熱情務實的精神面貌去迎接未來的挑戰。以期為公司的發展盡自己的一份力量。

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每年夏天應屆畢業生人數也在急劇攀升，作為應屆畢業生，你就要找工作了，你是否為此感到苦惱呢?簡歷中的自我評價是十分重要的。下面小編給大家分享一些應屆生簡歷自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

應屆畢業生自我評價范文一：我是一個自信、開朗的女生。在大學里的第一天我都對自己說：“每做一件事要對得起我的大學生活，做每一件事都要認真負責，要培養自己的創新精神與合作精神。這樣不僅能使我在大學里不會虛度，更有益于我今后步入社會進入我的自己向往的職業打下堅實的基礎”。

我堅信努力一定會有意想不到的收獲，而不努力就可能什么也得不到。只要是我認定的事情，無論它有多難實現我都會盡自己的努力做到最好!

應屆畢業生自我評價范文二：本人樂觀且富有活力與毅力，思維冷靜，待人真誠寬容，樂于助人，善于溝通交流，接受能力強、動手能力強、適應能力強、經得起工作上的壓力，熱衷于每一個工作崗位，對工作熱情且負責，擁有進取上進心和較好的團隊精神，并得到同學和老師的肯定和信任。期待有此寶貴的機會，為貴公司的事業發展奉獻!

我積極上進，對待工作認真負責，勤奮刻苦，善于文書，有一定的文字功底與團隊協作精神，即便是一些瑣碎的小事，我都會按時按標準努力完成。思想上追求前衛與眾不同，尊敬師長、樂于助人，待人待事都會從其本質出發、思考進而實施，相信自己有能力做到“想人之所能想，做人之所能做，追求創新，但不拋卻傳統。最后我只想說一句，機遇總是垂青于有所準備的人，我已經準備好了。

應屆畢業生自我評價范文三：驀然回首，感慨萬千，有得有失，做個階段總結，給自己一個很好的定位，亦是對未來的憧憬和希望?；厥字@的生活和社會實踐活動，有歡笑，有悲傷有成功當然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學到了許多書本上學不到的知識，修養和能力，也使我的修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍;讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會生活是相互映射，所以大專階段的個人綜合素質與能力的培養、提高;才是我們作為當代大專生的主題。

除此之外，課余時間我經常利用網絡帶來的便利，關注最新科學技術動態;尤其是有關本專業的知。使自己始終緊跟世界最新發展潮流和時代的步伐。因此我學習熟練掌握網頁設計;一直以“一專多能,全面發展”來嚴格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學，踏實并系統地學習所開的課程知識，并取得了優異成績。

在校期間，我虛心求學、刻苦認真、吃苦耐勞;在日常生活中以積極的態度和與同學們的相處極為融洽。在校通過系統化、理論化的實習中;學到了很多很多知識，更重要的是如何以較快速度掌握一種新事物的能力，思想成熟了很多，性格更堅毅了，更懂得要注重理論聯系實際，并增強自己的自學能力以及分析、解決問題的能力。

大學生活是美好的，同時也是很好的磨練自己的殿堂，他教會了我知識，給了我做人的本領，磨練了我堅強的意志，是我人生旅途的重要的一個歷程，走到社會，我將更加努力，充分運用自己所學到的知識，去挑戰自己的更高峰!

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摘 要：在教學和學生管理中，建立有效的學生評價機制是使學生正確認識和評價自我的一個有效途徑，也是素質教育的一項重要內容。本文就學生評價機制的作用和方法進行了闡述。

關鍵詞 ：學生評價 評價機制 作用　評價方式

學生的評價機制是根據一定的標準，學生對自己、同伴及教師對學生的思想、學習態度和狀態的判斷和評價，是學生自我認識和提高的一種有效方法。教師要提高教學質量，就要建立有效的評價機制，從而調動學生的學習積極性。如何建立有效的評價機制并引導學生進行正確的評價，是教學中一個重要的環節，筆者從以下幾個方面進行了探討。

一、評價機制的作用

在學生的學習生涯中，評價機制對其自身的發展有著重要的作用，主要體現在三個方面：正確的評價可以激發學生的內在的學習動力、提高學生學習興趣和加強學生間的合作。

通過學生的自我評價可以讓學生形成良好的學習習慣。在自我評價的過程中，學生對自己的學習行為進行自我檢查、自我反思，并進行自我調整。最終形成學生自我診斷—矯正—完善—實現的有效的評價機制，從而激發學生對自己設定的目標的追求，促進學生的成長。

對于學生來說，剛開始引起學生興趣是比較容易的，但是當他們在學習中遇到困難的時候，興趣又很快就沒有了。我們在課堂上經常發現有些不交作業的學生，他們會說，有一部分不會做所以干脆就全不做了。所以通過一定的評價方式，引起學生的興趣就是評價機制的一個重要作用。例如，我們可以把學生的學習態度作為一個考核的內容，雖然有一部分作業不會做，但是只要他們做了、交了或者向老師和同學求教后做了作業，都認為這個學生的學習態度符合標準，我們就給予一個態度分，這樣就調動了學生的學習興趣。

同時，在評價的過程中，學生和教師可以共同承擔責任，教師可以幫助學生及時地了解自己、改進自己，學生的不斷參與提高了學生的學習興趣。對學生的評價不僅有學生的自我評價，還有學生間的相互評價，通過學生間、小組間的相互評價，可以加強學生間的團結合作。

二、建立有效的評價機制的方法

1.引導學生正確認識自己的優缺點

引導學生進行自我評價，要求學生能夠明白自己的優缺點。學生很容易知道自己比較明顯的優點，但對不明顯的優點和缺點往往認識不到，這就需要教師引導學生發現自己的優缺點。例如，在考試成績出來之后，有些學生不去和成績好的學生比較，反而去和成績差的學生比較，過分強調客觀原因，而不去分析自己的不足，還有些學生存在得過且過的想法。特別是職業院校的學生，沒有升學壓力，且及格就好的想法比較普遍，因而阻礙了學生的進步。因此，建立有效的評價機制第一步就是要引導學生正確認識自己的優缺點，認清楚自己在班級中的位置。

2.采用多元化的評價標準

在對學生學習情況進行評價時，不一定都采用百分制的評價標準，可以采用百分制、等級制和評語相結合的方法。根據不同的課程選用不同的評價標準，語文、數學等公共課可采用百分制；數控、電氣等專業課可以結合學生的實習情況采用優、良、及格和不及格的等級制評價標準；學生在班級活動中的表現可以用評語的方式進行評價。根據評價內容也可以選用不同的評價標準，例如，作業的評價可以采用等級制和評語，期末考試的評價可以采用百分制。另外，還可以采用紅旗、紅星的積累數目作為評價的標準。這幾種評價標準是相輔相成的，都是對學生有效的評價方式。

3.多種評價方式相結合

學生自我評價是應用較多的一種評價方式，根據學校制定的標準，讓學生一分為二地看待自己，通過對比標準，明確自己的不足和努力方向。教師要在日常的教學工作中為學生創造自我評價的機會，例如，在每堂課結束時，讓學生進行信息反饋，同時指明應掌握的內容，從而使學生知道自己學會了什么，還有哪些知識沒有掌握。在期中和期末時，讓學生進行自我總結，明確自己還有哪些不足。

除了自我評價外，還要進行他人評價和小組評價。學生之間是比較了解的，在學習過程中，特別是實操課程中，教師不可能一直關注某個學生，而同小組的學生則可以一直觀察學生的操作過程，這時他人評價就必不可少了。小組評價可以應用在很多方面，例如，課堂上，小組成員積極回答問題、作業做得好就可以得到一顆星，相反做得差就要減去一顆星；或者在實習課上，小組成員工件用時最少的可以加一顆星。這些雖然是一些很簡單的評價方式，但卻很有效。

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旅游日語課程實踐性強，需要教師課本聯系實際，不斷創新、完善教學方法，巧妙設計教學環節，挖掘利用各種教學資源，激發學生求知欲望，最大限度地實現旅游日語課程學以致用的特點。教學上教師要努力做到因材施教，差異化指導，培養學生的學習興趣和實際能力，注重學生參與、教師點評。

1．講授法與多媒體輔助

旅游日語課程教學要始終堅持發揮學生主體性和教師主導作用，進行全面的課堂教學改革，采取符合學生年齡特征、性格特征、思維特點的教學方法，盡可能把枯燥的日語知識化為形象的、容易接受的內容，堅決避免填鴨式、滿堂灌。教師要盡量借助多媒體等現代化教學手段，讓學生直觀地學習日語口語、導游技巧，把握日語導游工作特點。教師要充分地研究教材，課堂上精講多練，教學中盡量使用日語授課，進行語言交際互動，積極運用多媒體觀看日語影視、綜藝、風光片等內容，通過編演日語話劇、到旅行社實習等方式，讓學生直觀感受日本社會文化，真實體驗日語導游工作情境。

2．情景法與任務驅動

旅游日語課程要始終堅持情景教學、案例教學等靈活多樣的教學方法，運用模擬情景或真實情景對導游的各種服務場景進行實訓，教學中，教師在講解知識點的基礎上，結合精心設計的情景，培養學生自主學習、實踐創新的能力。情景教學法主要通過機場迎送、車上導游、酒店入住、餐飲娛樂、景點觀光和購物消費六個模塊的導游接待為會話范例，將導游知識融會貫通，提高學生的日語口語表達能力和導游技巧。如講授“機場迎接”內容時，先通過提問、共同探討導游在機場迎接時必需的準備工作和具體事項，然后讓各小組成員課下自制旗幟、喇叭、接機牌等道具，下次課時，通過視頻、錄音等方式讓學生了解機場迎接時應注意的問題及慣用句型，營造出會話情景，讓學生愉快地投入并充分地調動學習積極性。任務驅動教學法以任務為主線，以教師為主導，以學生為主體，以合作小組為基本形式，圍繞一個共同的導游任務，系統利用教學中動態因素之間的互動，為學生提供體驗實踐的真實情境。任務驅動教學法以導游任務的完成結果檢驗和總結學習過程，從而激發學生的學習熱情，提高學生自主學習及與他人協作的能力，最大限度地提高教學質量，任務驅動教學法特別適合旅游日語這門口語化、實訓化強的課程。

二、評價方式

旅游日語課程的實用性要求教師優化考核評價標準，加大實訓考核比例，構建多元評價體系，筆者在教學實踐中主要采用了過程性評價和綜合性評價相結合的方式，并適當引入企業人員參評。

1．過程性評價

平時的課堂授課中，根據教學內容和教學方法，教師對學生的表現進行現場評價，可以口頭評價，也可以表格評價，具體方式是：首先學生自我評價，在學生完成一項學習任務或導游任務后，從知識運用的準確度、表現形式的完美度，對自己的表現進行自我評價；其他學生評價，一名同學回答問題或展示完畢后，其他同學給出評價，指出優點，提出改進之處；教師評價，根據學生的表現，教師在自我評價和學生評價之后做出補充評價。

2．綜合性評價

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關鍵詞：高等職業教育；實踐教學 教學質量

高職實踐教學是指以培養學生的應用能力和操作技能為核心的實驗、實習、實訓等教學的總稱[1]。高職教育與本科等的教育相比，其特色和優勢就是要突出實踐教學水平，一個專業的實踐教學質量也直接關系到這個專業整體教學水平。本文以吉林工業職業技術學院制藥類專業群（含中藥制藥技術、藥物制劑技術、化學制藥技術三個專業）的實踐教學項目為研究對象，對各專業的所有實踐項目進行了系統分析評價，對畢業生的實踐能力進行了跟蹤調研，以此形成了較詳實的專業實踐教學質量評價體系。

一、實踐項目的評價

1.實踐項目方案的制定

實踐項目包括職業基礎課程及職業核心課程的課內實驗和校內外實訓。方案的制定考慮了學生的入學水平、就業環境、將來發展等因素，由專業帶頭人主持，全體專業教師參與研討制定。

結合當前制藥專業群學生的就業崗位，實踐項目主要包括圍繞兩條主線展開，即制藥崗位和藥營崗位。以藥物制劑技術專業為例，與制藥崗位相關的實踐項目包括：認識實習（制藥企業參觀實習）、藥物制劑及工藝課內實驗、藥物制劑機械課內實驗、藥品質量管理規范課內實驗、藥物檢驗課內實驗、畢業實習等；與藥營崗位相關的實踐項目包括：認識實習（藥品經營企業參觀實習）、生藥學課內實驗、藥品銷售方法和技巧課內實驗、藥品質量管理規范課內實驗、畢業實習等。專業帶頭人將專業所有實踐項目匯總，權衡考慮其首尾銜接的連貫性，避免重復教學，力求達到最好的實踐教學效果。

2.實踐教學體系的評價

實踐教學體系形成后，專業教師集中對體系的科學合理性進行研討。研討內容主要是以學生能無縫勝任將來的就業崗位為目標，評價教學內容對學生能力培養的支撐作用。以中藥制藥技術專業為例，學生將來可能從事的工作崗位有中藥材采購、中藥制劑生產、中藥產品檢驗、藥品銷售、藥品研發等。每一個工作崗位都應該對應支撐的實踐項目，比如中藥材采購崗位，有藥用植物學課內實驗、中藥鑒定課內實驗、天然藥物化學課內實驗等多門課程的實驗進行支撐，使學生掌握了從中藥的基源、性狀、顯微、理化等多方面鑒定中藥的技術，從而具備采購了中藥材的能力。

二、實踐技能培養的評價

1.企業對畢業生的反饋評價

一個專業培養出來的學生究竟能力如何，最客觀的評價還是來自于企業。吉林省是醫藥大省，我們專業的畢業生也遍布省內的多家大型制藥及藥營企業，如修正藥業、萬通藥業、敖東制藥、吉林大藥房等等。正因為我們有系統科學的實踐教學體系，始終以“校企合作、工學結合”為理念，所以培養出來的學生深受企業的認可，在當前大學生就業形勢嚴峻的情況下，我們的學生供不應求就是最好的說明。

2.畢業生的自我評價

以先進的職業教育理念為指導，通過合理制定實踐教學體系，我院制藥類專業群培養出來的畢業生在工作多年以后對自我評價良好。例如畢業時間還不到十年的畢業生，有很多已經迅速發展成為了企業的高管，在行業內也有了一定的影響力。在企業內部乃至行業的各類競賽中，我院的畢業生也顯示了強勁的實力。老畢業生對應屆畢業生的能力也是信心滿滿，這種信心無疑來自對專業教學，尤其是實踐教學與工作崗位無縫對接這種教學模式的認可。

三、實踐教學的發展方向

職業教育的實踐教學一定要緊跟行業發展的步伐，不僅要不斷拓展校內的實訓資源，還要積極開發校企合作，抓住機會，增加學生深入企業實習的次數，不斷提高實踐教學在整個教學學時中的比重，著力培養學生更良好的實踐技能。在校企合作中，不僅要讓企業承擔社會責任，也要充分重視企業的合理愿望和利益，為校企合作奠定堅實的經濟基礎，促進企業參與校企合作的實時性[2]。

制藥行業屬于朝陽行業，發展速度日新月異?？梢哉f，高職實踐教學不僅能成功的解決高職院校學生的生活、學習的問題，還能增加學生的設計性、創新性、綜合性、研究性以及探索性[3]。

參考文獻：

[1]張健.高職實踐教學的現狀反思與出路研探[J].滁州職業技術學院學報，2004.06（3）：5-10.

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一、教學能力

1.教學設計

（1）確定目標。目標有兩個，一個是教學目標，另一個是培養目標。職業學校的培養目標，要具有綜合職業能力的高素質勞動者。教學目標分為技能目標和知識目標。職業學校側重于技能訓練，即技能目標為主。

（2）教學情境。職業學校的老師，應該是教學情境的設計者，也是教育教學這個舞臺的導演。創設有價值的教學情境，是一線實習老師目前教學改革中不懈的追求。

（3）幫助學生制訂學習計劃。要實事求是地看待每位學生。學習計劃因人而異，應該是對每位同學都有不同程度的促進，目標要適宜。

2.教學實施

職業學校特點是技術技能應用型學習，學生也多是基礎有問題，受過挫折的。因此，在學習中更應注意，給學生多些溫暖，注重情境性和科學性的有機統一。

（1）引導培養學生學習興趣和樹立自信心。興趣是推動學生學習的內在動力，良好的教學情境能夠吸引學生興趣。這樣有益于激發學生的想象和參與。自信心是一種積極向上充滿正能量的，使學生能夠充分表達自我的價值。它會使人激發出無窮力量。培養學生的興趣和自信心，要教會他們正確地看待自己，要讓他們知道自己不是后進生。是國家需要的有用的人才。人們常說“行行出狀元”，從發展的眼光看，將來職業院校學生所從事的職業，并不比別的職業差，都是社會和國家需要的不可或缺的職業。學生應為自己的職業感到自豪。筆者認為，理論定義、概念的內容不能一次講得太多，要給學生消化回味的時間，要讓他們多實習，帶著問題學。學生們能看到自己的亮點、希望，自信心也會逐步地培養出來。

（2）運用理論與實踐相結合方法。教學時做好講練結合，理論學習與技能學習相結合，學校教育與企業實踐相結合，使學生對技術工作的過程和環境進行整體的感悟和反思。

（3）調動學生學習積極性、自覺性，加強訓練。根據學生不同的進度、條件和層次，因材施教，最大限度地調動學生的潛能。對比較難的動作先是分解模仿，再連貫起來掌握，最后協調熟練。不斷地變換訓練方式，開展多種形式的技能競賽，相互觀摩技術表演等。把復雜、刻板、枯燥的技術技能練習分解開來，使其變得簡單。

（4）運用現代技術手段進行教學。無論是教學設計、實施、評價，多媒體教學都是比較適宜的。采取簡單易懂的教學方法，能夠改善教學效果。此外，網絡上豐富的信息資源和書刊資源，能夠使得教育功能多樣化，從而提高教育教學的效果。

3.實習組織

（1）做好市場調研。調查對實習的學生組織安排及做法，所存在的問題，如何解決，學生不適應企業的原因，企業對學生的要求和期望等。

（2）選實習單位做好雙向選擇工作。安排學生實習時，學校要本著優先選擇那些口碑好的、有信用的、曾與學校密切合作的，管理規范的，并且相對穩定的，具有一定規模且有影響的對口企業，同時要注重企業的技術設備配置情況。

（3）做好學生的準備工作。為盡快適應企業，要求學生有思想準備，進一步了解企業基本生產過程、流程和具體生產工藝內容和步驟。通過實習，學生能夠知道所學專業對應的先進和典型工藝過程區別在哪里，深入了解所用設備工裝、加工方法、檢測手段。

（4）確保實習效果。在實習中，實習老師要隨時給學生以必要的指導，糾正出現的錯誤問題，通過各種途徑，使學生對學習內容加深印象。

（5）與實習單位間的溝通合作。要時刻關注了解學生情況。學生在企業里如果出現問題、差錯，企業一般會簡單化處理，如扣工資或辭退。學生最后又找到學校，這樣使企業把麻煩、包袱又丟到學校。筆者認為，應盡量將問題消滅在萌芽中。對有合作意向單位，學校應當主動為企業做些力所能及的事情，如幫助企業培訓員工，使企業逐步認識到學校對企業有幫助的，學生是企業的希望，是企業的后備力量。

（6）對學生進行安全教育和管理。學生要自己識別所處的實習環境，分析潛在的健康安全隱患，并能掌控危險的方法，確保安全。學生要樹立健康安全意識，準確了解企業內部危險區地點及物品，做到心中有數。工作前了解掌握所使用的機器設備、工具性能，安全裝置是否完好，正確掌握操作和方法。組織學生參加所從事的專業的安全操作規程和安全知識的考試，要求人人合格，在此基礎上動員學生參加保險。

4.教育教學評價

（1）全面評價學生。多視角全過程評價學生，既要有結果性評價，又要注意過程性評價；既關注總結性評價，也關注發展性評價，強調專業成績與能力評價相結合。

（2）自我評價。首先，學生根據別人對自己的評價來評價自己；其次，與他人對比來評價自己；再次，自我分析，評價自己。對別人的評價要吸取別人對自己評價中肯的意見、合理的部分，減少自我評價的誤差，不斷反思自己。

二、交流與溝通能力

1.與學生建立起良好的師生關系

與學生的交流通常是雙向的過程，應在充滿理解、融洽、和諧和情感的氛圍下進行。要做一個認真的聆聽者，站在學生的角度，成為學生的傾訴對象，給其提供找出解決問題的辦法的時間和空間。

2.與同事合作溝通交流

與同事相處應本著團結的原則，在競爭的基礎上的合作，合作基礎上的競爭。要多動腦筋想辦法，調動一切積極因素，實現自己的教育抱負。與有共同發展愿景，有憂患意識和進取精神的老師聯手，形成彼此互補各具風格，具有和諧充滿正能量的群體。

3.與家長溝通，促進學生發展

班主任是代表學校與家長聯系的紐帶，應當以發展的眼光不斷地研究工作方法。充分利用現代通訊手段保持與家長的聯系是必不可少的。及時地向學生家長報告本班情況和計劃，向家長提出協助學校教育孩子的建議和要求，征求家長對學校班級工作的意見和要求，及時指出學生不同程度的進步和不盡如人意的地方等等。要給學生及家長留有余地和空間，讓他們看到希望。

三、自我發展的能力

1.反思改進教學工作

（1）畢業生就I和用人單位信息。從一次性就業率、起薪、崗位穩定性看畢業生分配情況，從企業經營情況、從業人員情況、行業政策發展情況、企業對學生需求情況，從企業對相關技能品德與態度的要求看企業對專業發展空間。

（2）提高教學質量。收集分析相關信息，進行教學反思，同事同行交流，向專家請教，找出不足和差距，從而改進教學工作，以提高教學質量。

2.對教學中問題需要研究探索

（1）提高老師的能力。老師不僅是一種專門職業，還要有專業素養，而且包括一定的科研能力。老師的探索和研究是解決教育教學工作中現實需要與問題的重要途徑，是針對性和應用性并重的研究。