施工員實訓總結范文

導語：如何才能寫好一篇施工員實訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、認真學習領會黨的“十七大”精神，進一步提高服務意識

通過組織收看、參加集中學習等形式，自己認真學習了黨的“十七大”會議有關材料以及總書記的重要講話，提高自己思想認識，明確了全會提出奮斗目標要求，作為政府機關工作人員，要樹立科學發展觀，為實現全面建設小康社會，加快推進和改善民生為重點的社會建設，促進國民經濟又快又好發展，作出自己的努力。進一步增強服務意識，不斷提高自己的政治素質和業務素質，適應改革發展的新形勢，充分發揮自己的主觀能動性，積極主動給局領導班子和北站辦領導出謀劃策，當好參謀和起好助手作用，積極參加局和辦各項政治和業務工作活動，在實際工作中，以滿腔熱情投入到工作中，積極主動協調相關職能部，形成合力，全力做好北站地區安全生產工作，更好地服務于社會，服務于經濟建設。

二、突出重點，加強協調和督查工作

在具體分管北站地區安全工作中，自己做到認真負責，履職到位，按照全市2007年度全市安全生產工作重點以及目標任務和省、市相關會議文件精神，結合北站地區人流、物流密集、服務性行業多的特點，在市局和北站辦的領導下，積極主動協調相關市級職能部門，按照各自職責，開展日常監管和聯合大檢查工作。突出以人員密集場所的消防、交通運輸、市政建設施工等方面為整治重點，始終堅持在大型會議期間、節假日黃金周、春運、兵運、暑期等運輸高峰、易發生群死群傷的時間段，適時協調公安交通、消防、交通、市政公用、建委、工商、文化、勞動等部門開展安全大檢查，全年已開展安全大檢查共計7次。日常工作中，針對性地加強47戶較大型的商貿、集市、車站、賓館等服務型企業的重點監督，協調指導相關職能部門督促企業認真排查內部安全生產工作薄弱環節、及時整治隱患，防患于未然，確保了一方平安。

協助配合北站辦承擔的地區內城市綜合管理工作，加強對北站地區服務行業安全生產的指導，監督。協調公交、鐵路，加強運輸安全工作，保障了地區有序的生產經營活動。

協調建設主管部門，進一步加強對二環路道路整治的施工以及城市地鐵北站口的開挖工程的安全監管，督促施工方加強施工工地日常安全管理，有效的防止了事故的發生。

協助配合北站辦抓好整頓和規范市場經濟秩序工作，督促經營者加強對本單位安全生產的規范管理和加大安全經費的投入，防止了降低和減少必需的安全經費的低成本的惡性競爭。

三、加強安全生產的宣傳教育工作

協調局法規處與北站辦于6月在車站中心廣場開展安全生產宣傳咨詢活動，向民工和旅客散發兩千多份宣傳品，以事故案例光盤和展板等形式開展宣傳教育活動。突出以民工以及外出旅游為主的安全常識教育，對提高全民安全生產素質，起到積極有效作用。

及時會同北站辦組織在地區內通報傳達了上半年郫縣火災事故和東光小區坍塌事故，向到會的企事業單位并提出具體要求，加強防范，認真吸取教訓，做到舉一反三，嚴防群死群傷惡性事故在地區內發生。

四、嚴肅執法，及時消除安全隱患

篇2

自從七月十日學校傳達了教委的通知參加繼續教育遠程培訓，晚上我就進行了注冊，粗略地瀏覽了一遍必修課程，又看了選修課程，越看越覺得有必要認真研讀。通過十天的認真有效研讀、看視頻、寫研修日志、寫學習心得、與本班級學員及其它班級相互交流、互評、跟帖、提問等的研修，學習收獲很大，現將學習情況進行總結：

一備課問題診斷與解決

1、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀，課堂教學是由師生雙邊的活動構成的，因此，上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹立自己獨特的教學風格。

2、處理好“預設”和“生成”之間的關系，預設要適度，要留有空間。過度的設計必然導致對教學的控制，導致對學生活動和發展的包辦、強制干預。在教學過程中，則應關注學情，準確把握“生成”，拓展學生思維空間。

3、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學生的意見，細心記錄學生的反映，能更好地促進課堂教學，為學生全面發展服務。

4、教學目標要具體，不管采用什么教學方式與手段，都必須有明確的針對性和目的性。注意學科之間的綜合，以學生為本，建立平等互動的師生關系。

5、關注學生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學。

二教師專業化與教師專業化發展

1、教師專業化是世界教師教育的發展趨勢和潮流。

2、教師專業化是實施科教興國戰略的需要。

3、教師專業化是職業專業化的一種類型。所謂教師專業化，簡而言之，就是“教師個體專業水平提高的過程以及教師群體為爭取教師職業的專業地位而進行努力的過程”。

4、素質教育對教師的專業發展提出了更高的要求，要求教師具有更高的師德境界、擁有更加優化的知識結構、具有更加全面的專業能力，不斷實現教師自身的專業發展。

通過繼續教育教師遠程培訓的學習，使我認識到教師要加強自身的素質培養，最重要的就是要學有所長、愛崗敬業，具有奉獻精神。還要有過硬的專業知識，要勇于承認別人的長處，取長補短，加強交流和溝通，充分利用音樂在音樂審美的教學過程中所具有的德育教化功能，因此，我在平時工作中注意加強自身專業以外的文化知識以及音樂藝術素養的學習，了解并有所掌握國內、國外的音樂作品，加強自身文化藝術修養，學做心胸寬廣，品德高尚的人，不斷開拓綜合與專業學科相關聯的邊緣學科知識。在工作中認真負責，對人誠懇，思想端正，以大局為重。在教學上有自己的教學個性風格，為自己樹立長遠計劃，通過實踐、反思、研究三位一體的教師專業化發展的途徑加強自己專業化的提升，多實踐，勤反思，多記讀書筆記，讓反思貫穿自己的教師專業發展學習中，不斷的完善自我，超越自我。

（二）

7月至10月，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由師范學院承擔的省初中語文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個部分，一是集中學習階段；二是在職研修階段。集中學習在井岡山八角樓師訓中心進行，為期八天。在井岡山的學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學的理論與實踐結合，上公開課，做講座，設計研究課題等等，很好地將學校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。

現總結如下：

一、更新了教育教學理念。

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養，高度思維責任感培養高素質的人才》的專題報告。首先分析了當前教育的各種缺失，指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”，忽視了人的素養的培養。怎樣改變這種現狀？他提出從中國古代優良傳統找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎打牢，提高人的素質。

贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關注了教師的身心健康。社會壓力、職業壓力讓我們的教師生存不易，需要學會自我調節，需要樂觀的工作生活。

總之，由于種種原因，我們現在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發展，教師的生存和發展越來越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質。

二、更新了教育教學知識。

教師是一個永新的職業。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發展的脈博;他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。

杭州師范大學倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調：1、要創造先有模仿；2、老師作文教學的關鍵在于指導如何寫，而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學方面的知名專家，他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。

贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發展》的報告。陳院長強調，21世紀是“壓力時代”，需要學習教育心理學，尤其是人民教師。同時，現在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學知識，才能成長為學生喜歡的教師。

又如，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學研究的最直接的方式方法。

總之，教育是一門藝術，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

三、觀摩了專家名師風采。

此次培訓活動的一大特色就是理念聯系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學習了名師的教育教學藝術和班級管理藝術。

南昌教研員胡小望老師的《中學語文課堂教學的有效性實踐與反思》，強調新課程中，青年教師應有所作為。校本教研不能丟，專業成長方才有動力。如若深入多思考，目標達成就不成問題，都很有指導性。

而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告，完全是自己的實踐的梳理和總結。胡老師提出，教育是一項愛的工作，只有全身心地熱愛，才能有所成績。教學工作如此，班級管理亦如此。在報告中，胡老師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業”的真正內涵。

四、教師自身的成長

教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己于擁有

一只業務能力強，團結敬業的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。

如贛南師院教育學院院長焦中明教授的《學點教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發展的高度以及社會日新月異的發展變化出發，指出教師不應是“蠟燭”，要有可持續的文化知識儲備，那就要學會做研究，成為專業化的教師。而研究應該來自教育教學實踐，又要回歸課堂，服務課堂。

又如，南昌市教育科學研究所胡小望的《課例研究與教師專業發展》講座，提出教師對課例進行研究，加強對文本的解讀和探究，提倡及時反思。課例研究的價值在于：拓展教學視野、發展反思能力、喚醒主體意識和培養問題意識。最終的目的是簇進專業成長。

又如，師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進行比較，得出各有利弊，應該互相學習，取長補短的結論。今天的教師角色應該轉變，由教學主體向學習伙伴轉變；由知識傳授向導學轉變。

五、結識了全省教學名師。

此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。7月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學中的經驗互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風采。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。創辦的QQ群，成為了大家各在一方時交流的平臺。

六、在職研修碩果累累

本學期開學至今，我擔任了八年級語文教學，在完成教學常規工作的同時，積極實踐完成培訓基地布置的作業。主要有以下方面：

1、積極撰寫教學反思和教學敘事。集中培訓回來，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語文的博客了更新了30多篇博文，有不少質量上乘的佳作。其中《怎一個“閑”字了得》《孩子，你應該快樂》等博文被版主評為精華。

2、努力開展教育教學研究。為全校教師上了公開教學觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻；做了《教育教學論文寫作知識》的講座，在傳達集中培訓的新精神的同時，將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進行了總結和梳理，得到教師的好評；設計了教育教學研究方案《新農村“學習型”家庭試驗研究》，這個研究方案著眼于目前各地的新農村建設，目前的新農村建設只注重建屋修路，而忽視家庭內部學習氛圍的營造，很有研究的針對性。準備于2011年上半年申報省級課題。

3、積極發揮示范引領的作用，對學校的教育教學管理出謀獻策。作為學校的老教師，我主動將這次培訓的成果帶回單位，充分發揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領，帶領全校的語文教師投入到學校教育教學改革中。在集體備課里，在教研組活動中，我積極解答教師教學中遇到的各種難題，引導互動和交流，使學校語文組成為了全校活動最豐富，效果最顯著的組別，促進了大家的專業素質的成長。目前，學校所有的語文教師都開通了自己的博客，并準備在中華語文網上開通“棠閣學校語文工作室”，成為學校語文教師交流的固定平臺！

參加省級骨干教師培訓是自己成長路上的一次重要經歷，我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓中心集中培訓時，我總是坐在前排，筆記也格外認真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負上級的期望。回到學校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學校的年輕教師都培養出來。

回首所做的這一切，我覺得自己配得上省級骨干教師的稱號。我相信，通過這次培訓，我在初中語文教學的大路上一定會走得更穩更遠！

（三）

實施農村中小學現代遠程教育工程，是我國為提升農村現代教育水平，奠定未來教育基石而構建的系列工程之一。它對于促進城鄉“優質教育資源”共享，提高農村教育教學的質量和效益，都具有極其重要和深遠意義為此，各級政府投入了大量資金，安裝了“三種模式”的遠程硬件設備；同時，中央電教館將其豐富的館藏資源以及與教材同步的優秀教學案例，通過衛星向全國免費播放。其目的就是讓我們農村孩子和城里的孩子一樣，同等享受到優質的教育教學資源。這為有效解決我市農村中小學教育資源匱乏，師資力量不足，教育教學水平較低等問題，開辟了一條跨越時空的嶄新途徑。師生們足不出校，便可領略到全國各類名師的風采，迅即縮小了城鄉之間的實際距離。但通過走訪、調研和試點校反饋的信息表明，絕大多數學校在遠程教育工程實際應用過程中，均不同程度地存在著問題，真正能用或用好這些資源的學校并不是很多,我們學校也不例外.

利用遠程教育網絡資源進行教學，是一種融自學、函授、電視廣播、網絡技術等多種教學手段為一體的教學形式。我校的遠程教育工作在上級領導的關懷下，在學校領導的支持下，工作開展順利，效果明顯。工作中，我們按照有關要求，不斷完善教學設施，積極充實管理隊伍，注重教學過程的嚴格管理，促進教學活動的規范化和科學化，確保了遠程教育的教學質量，取得了較好的效果，我校的遠教設備轉人轉管，使用的方法和成效具體可以總結以下。

一、完善設施，整合資源，創建優良的教學環境。

自從我校開展農村遠程教育工作以來，學校投入了大量的資金以及人力物力,進行環境和資源建設。安置了滅火器，在教室安裝了規章制度的揭示板等,班主任利用班會課協作宣傳有關知識,使學生進一步明確要求,規范行動。

二、形式靈活，方法多樣，認真開展教學教研活動。

為了有效地把工作組織好各項目校相互學習，我們采取多種方法和形式開展教學活動，取長補短，為教師的交流和溝通提供了平臺。

在網絡技術普及迅速、日益發達的今天，鼓勵具備計算機和網絡條件的老師直接上網學習。我配合老師下載的詳細目錄，便于教師查找和借用。

三、抓好培訓工作。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我們要求充分運用信息技術教育整合各學科的教學，以信息技術教育促進素質教育，全面提高教育教學質量，教師的信息技術教育觀念和計算機應用能力是關鍵。

（1）抓好教師的培訓

組織教師參加對農村遠程接收及應用的學習，教師都做了詳細的記錄。2010年暑期，我們利用現有資源，對全體老師進行了銅陵縣（市）老洲中心學校英特爾®未來教育基礎課程項目培訓，使我們學校教師更加熟悉了業務。

（2）組織骨干教師上示范課，積極應用課件，此舉，起到舉一反三的效果，使示范課真正起到示范作用，僅年—2010學年度，就有二十多位教師上了示范課。

（三）抓好遠程教育資源的接收和整理工作

為保證我校的衛星接收、電腦等遠程教育設備正常運行，并要求教師對設備定期進行經常維護，有問題及時上報，排除一切困難使遠程教育設備時常運行在最佳狀態?？h里定期檢查資源接收情況，及時和教師溝通，以便能使遠程資源更好的服務于教學。此項工作有兩大收獲。

一、教師情況。年8月對我們對全校教師進行了電腦的基本使用培訓，使本校老師掌握了電腦的基本使用技巧。老師們平時編寫教案、制作表格、打印論文、收集資料等，都可以到電教室來，不像以前，唯一獲取知識的辦法是訂報刊，這給我們的教師帶來了極大的方便，從而適當減輕了老師們的負擔，提高了教師的工作效率。

篇3

遠程培訓領導小組。

組 長：xx（校長兼書記）

副組長：xx（副校長）

xx（副校長）

小組成員：xx和各科班主任。

其次，全員參與，培訓過程井然有序。

7月29日，在學校召開了培訓專題會以后，數學和思品在李瑞主任和武加昌主席的領導下分組開始培訓，數學組的培訓在李主任的領導下搞的很有特色，為了使培訓工作落到實處，李主任在培訓前先看了培訓錄象，然后在指導教師培訓，在她的帶領下，班主任、輔導教師和數學骨干教師都積極的參與了此項活動，李主任就每人安排一個專題，每天有以為骨干教師先看錄象，然后有目的的組織培訓。下午的英語和物理在楊哲主任和王副校長的帶領下，培訓也井然有序。每天培訓教師到校后，首先本人簽到，我校還為每一位教師準備了培訓專用筆記，體會專用紙，研討記錄專用本。

篇4

園林施工員個人簡歷范文(一)

個人資料

姓名：xuexila

性別：男

年齡：32

體重：65

民族：漢族

身高：165cm

戶口所在地：湖南株洲

婚姻狀況：保密

出生日期：1979年2月23日

現工作地點：湖南株洲

工作年限：5年

求職狀態：正在求職

教育培訓

最高學歷：大專

畢業學校：湖南省城市建設學校

更新日期：2011年05月31日

專業類別：土建類

專業名稱：風景園林

工作經驗

公司名稱：醴陵市華美園林建設有限公司2006年2月-2011年4月公司類別：建筑、房地產、物業管理、裝潢

擔任職位：施工管理組長

工作描述：2006至2011年從施工員到組長，參與醴陵市多個綠化提質改造工程組織施工及管理。

發展方向

園林工程施工管理

求職意向

希望職位：期望職位一：園林/園藝類-綠化工程

期望職位二：園林/園藝類-城市綠化

工作地點：希望工作地點一：湖南

求職類型：全職/兼職

待遇要求：4000人民幣/月(可面議)

到崗時間：1個月以內

園林施工員個人簡歷范文(二)

基本信息

性別：xuexila

性別：男

出生年月：1983-8-8

民族：漢族

最高學歷：本科

現居住地：河北省-石家莊市

工作年限：應屆畢業生

聯系電話：0311-866666666

求職意向

應聘類型：全職

應聘職位：施工員,建筑工程管理

應聘行業：房地產開發/房地產中介/建筑與工程

期望工作地區：河北省

期望月薪：面議

自我評價

通過了國家計算機二級等級考試(c語言)，熟練掌握office辦公軟件以及廣聯達軟件，能熟練應用cad制圖軟件，能夠獨立完成制圖任務。英語水平:四級。吃苦耐勞，做事認真，有強烈的責任感和上進心;思想端正，對新知識新技術有認真學習的態度，容易接受為人穩重，有很強的愛崗敬業精神及團隊合作精神

工作經歷

江蘇八達園林建設有限公司2009-6至2009-8：技術員

所在部門：項目部

工作描述：負責河北師大附小操場改造工程施工，并對工程質量進度進行控制

中太建設集團2008-3至2008-11：技術員

所在部門：城建學校實訓樓項目部

工作描述：隨技術負責人對河北城鄉建設學校實訓樓工程施工直至主體結構完工。

山東偉浩房地產2008-12至2009-6：技術員

所在部門：項目部

工作描述：在現場負責2棟小高層的施工和質量檢查

石家莊市賢達建安工程有限公司2007-8至2007-9：實習生

所在部門：項目部

工作描述：參與了石家莊展覽館的基坑開挖、基礎施工,明白施工前的準備工作，熟悉各道工序是如何展開的，并能熟練的抄平放線

中鐵三局二公司2007-6至2007-8：實習生

所在部門：項目部

工作描述：參與了合肥至南京段鐵路欄桿集車站新建工程的建設,并協助技術主管對車站主站房、綜合中心綜合樓、軌道車庫的施工工作，能獨立的完成任務并能熟練的識圖

教育背景

2004-9至2008-7學校名稱：石家莊經濟學院

專業名稱：工程管理

取得學歷：本科

在校獲獎情況

2005-9獲得學校二等獎學金

2006-3獲得學校二等獎學金

2007-3獲得學校二等獎學金

2007-11獲“三好學生”和“優秀團員”稱號。

it技能

技能描述：計算機二級c語言操作能力：通過了國家計算機二級等級考試(c語言)，熟悉windows2000和xp操作系統，熟練掌握office辦公軟件以及廣聯達軟件，能熟練應用cad制圖軟件，能夠獨立完成制圖任務。

園林施工員個人簡歷范文(三)

姓

名： 唐先生

性

別： 男

婚姻狀況： 已婚

民

族： 漢族

戶

籍： 湖南-永州

年

齡： 26

現所在地： 廣東-清遠

身

高： 168cm

希望地區： 廣東-佛山、 廣東-廣州、 廣東-東莞、 廣東-惠州、 廣東-中山

希望崗位： 房地產/物業類-房產項目配套工程師

房地產/物業類-物業管理經理/主管

尋求職位： 園林工程師、 園林綠化工程師、 園林綠化預決算工程師

教育經歷

2006-09 ～ 2010-06 湖南農業大學 園林工程 本科

2006-09 ～ 2009-06 岳陽職業技術學院 園林工程 大專

培訓經歷

2012-03 ～ 至今 環球職業教育在線 二級建造師 正在考

**公司 (2010-04 ～ 至今)

公司性質： 私營企業 行業類別： 建筑施工與工程

擔任職位： 園林工程師 崗位類別： 園藝/園林工程師

工作描述：

1、現場管理園建及綠化工程事宜，負責現場標高標注、放線等。

2、圖紙會審并與相關設計師探討設計的合理性及給出合理的建議。

3、工程的預算及造價等。

4、工程量的統計，工程決算工作。

離職原因： 地域問題

**公司 (2008-08 ～ 2010-03)

公司性質： 私營企業

行業類別： 房地產開發

擔任職位： 園林工程師

崗位類別： 園藝/園林工程師

工作描述：

1、本工作主要負責開發商與施工企業之間的協調和督促。

2、在園林工程方面主持圖紙會審和工程技術交底工作。

3、和相關的工作部門之間的協調和工程節點的制定。

4、現場指導督促乙方的工程進度目標，施工質量等。

離職原因： 工作需要

技能專長

專業職稱： 二級建造師在考

計算機水平： 中級

計算機詳細技能： Photoshop, AutoCAD,天正建筑等繪圖運用。

技能專長： Photoshop, AutoCAD,天正建筑等繪圖運用。

語言能力

普通話： 流利

粵語： 一般

英語水平： CET-4

口語一般

求職意向

發展方向： 目前在園林行業已經做了有5年時間，5年積累的經驗告訴我繼續在此園林行業奮斗，因為我看到了此行業的前景，我的發展方向是園林綠化工程管理。

其他要求：

5年的經驗，我在一個房地產企業做了3個相關的工作，旗下的物業公司做綠化管理主管，房地產本部做工程師(甲方)，在旗下園林公司做園林工程師(現場)，我接觸的工種都與園林息息相關，了解此行業各個面，并熟悉掌握工程的理念和統籌，我相信自己的能力能適應此行業相關的工作。

自我評價：

從學校到社會，從畢業到工作，自己的性格一直是務實肯干，踏實、進取。一步一步向自己人生目標前進。

本人沒有其它的本事，出生貧寒，不懂就學，有顆真誠的心，利用身邊的人和事豐富自己，充實自己。生存能力強，要懂得融入不同的環境。

看過“園林施工員個人簡歷范文”的人還看了： 1.園林施工員個人簡歷范文

2.園林施工員個人工作總結與計劃

3.施工員個人簡歷范文模板

4.施工員求職簡歷范文

篇5

一個實際的施工組織過程的必須的東西。比如說安全措施、管理制度等等。當然，通過這方面的資料的閱讀，了解到了這方面的知識。一個好的施工組織過程必須要具備這些東西。小編為大家整理的工程施工心得總結資料，希望對你有所幫助，歡迎參閱。

總結一

為期一個周的施工組織實訓結束了，回望過去的一周，除了完成實訓所交代的任務之外，還有很多的感慨，以下便是我這周以來的實訓心得：

星期一的時候我開始確定施工方案。由于我們沒有進行過實際的施工操作過程，因此只能上網查閱相關類似的施工方案，再根據這次實訓當中的要求，逐一地更改。網上的資料有很多，但是多半都有很大的出入，所以這部分花了我很長的時間。

施工方案一直持續到星期三下午，之后就是開始計算實際的工程量從而來確定施工的進度計劃。這部分我們是根據相關的定額來計算的。而這部分則是和概預算實訓當中的分項工程計算是類似的，而不同的就是這次實訓不用計算相應的金額。這部分還有一個作用就是可以畫出施工進度的橫道圖，而畫圖方面我則是借助CAD。所以總的來說，這部分更加讓我熟悉了定額的查找，對概預算也有一定的鞏固;也讓我熟悉了一些CAD的操作技巧。

之后就是根據任務書上所要求的實訓項目再進行補充，這是一個實際的施工組織過程的必須的東西。比如說安全措施、管理制度等等。當然，通過這方面的資料的閱讀，讓我了解到了這方面的知識。一個好的施工組織過程必須要具備這些東西。

這些工作都完成以后，則是進行實訓成果的排版。有了以往的經驗，所以這部分要得心應手很多。排版中需要注意的就是字體的選擇，不同的標題就會有不同的字體格式。在這期間我也查閱了相關word文檔的制作規范，從而使得我的實訓成果更加美觀。

施工組織設計的任務是根據編制施工組織設計的基本原則和有關原始資料，并結合實際施工條件，從整個工程施工全局出發，選擇最優施工方案，確定科學合理的分部分項工程間的搭接，配合關系以及符合施工現場情況的平面布置圖。從而以最少的投入在規定工期內，生產出質量好、成本低的建筑物，使施工企業獲得良好的經濟效益。施工組織設計作為指導施工全過程各項活動的技術經濟的綱領性文件，是施工技術與施工項目管理有機結合的產物，它是工程開工后施工活動能有序、高效、科學合理地進行的保證。從施工組織設計編制的特點看：施工組織設計是以單個工程為對象進行編制的，一般情況下師各施工企業分別獨立進行，它有很強的技術性和綜合性，需要編制人員有足夠的建筑工程理論基礎和一定的社會經驗。施工組織設計的內容必須適應工程項目和業主、設計、監理的特殊要求，同時也必須符合國家有關法律、法規、標準及地方規范的要求。施工組織設計編制必須滿足最終的一個基本要求即對施工過程起到指導和控制作用，在一定的資源條件下實現工程項目的技術經濟效益，達到施工效益與經濟效益雙贏的目的。

而以前我對施工組織則看待得比較片面，認為只需要施工員的現場指揮就足夠了。但是現在我認識到，施工員他本身不可能說憑單方公路工程施工組織設計面的專業知識就能把現場組織得很好，所以說更加符合實際的則是細心研究工程的本質問題，從而制定出合理的施工組織方案。

我覺得，實踐是大學生活的第二課堂,是知識常新和發展的源泉，也是大學生鍛煉成長的有效途徑。一個人的知識和能力只有在實踐中才能發揮作用，才能得到豐富、完善和發展。大學生成長,除了掌握課程的理論知識學習，還有就是要勤于實踐，將所學的理論知識與實踐相結合，在實踐中繼續學習，不斷總結，逐步完善，并在實踐中提高自己由知識、能力等因素融合成的綜合素質和能力，為自己工作的成功打下良好的基礎。

這次實訓讓我收獲最大的不再是課本上所復習的知識，而是在這次實訓過程中所鍛煉到的動手能力，對我而言這也是最好的收獲。

在這期間雖然我不能完全明白所有的知識，但終歸是學習的過程，不同程度上都會有收獲，而實訓的意義也在于此。對于還有一些不懂的地方，那也正是我以后的學習當中需要注意到的。同時，在和同學交流的過程當中增進了同學之間的感情，也鍛煉了自己的合作能力，更進一步促進我對路橋專業的喜好，但是光有喜好是不行的，一定要通過自己的奮斗從而提升自己的實力，沒有實力那么別人就是你的精彩，而不是你是別人的精彩。 綜上所述：通過這次實訓，達到了理論聯系實際，進一步理解和掌握基礎知識，全面培養了自己的綜合運用本專業理論知識和實踐動手能力，以及獨立判斷的處理問題和工程測量的實踐能力，為將來從事此方面的工作奠定了基礎。

這次實習雖然完成了任務，但在實習中遇到的問題是決不能忽略的，這問題正是我們尋找的，我們所需要的，我們的口號就是在實踐中不斷發現問題，不斷解決問題，這樣才能鞏固我們所學的知識，為今后走向工作崗位打下堅定的基礎。

看到自己的不足才能在以后的編制過程中改變自己，所以今天我只是總結不足之處，希望在以后的學習和工作中編制出更好的施工組織設計。

大學生畢業之后都是要最基層的工作才能一步步升起，公路施工組織又是路橋專業的重中之重，我堅信通過這次的實訓，必然會為我以后的學習和工作奠定堅實的基礎。實訓雖然結束了，但我會讓在這期間的實訓精神融入到我以后的學習和工作當中。

總結二

通過了將近兩周實訓的奮斗，終于完成了這次的實訓。雖然做的還有瑕疵，但同時讓我回顧了自大學以來學過的大多數專業知識，進一步鞏固了專業基礎知識，讓我有一次全面發展的機會。在這過程中也深深感受到了同學之間要相互幫助、相互學習，才能共同進步。特別感謝我的組員，在面對我對圖紙有疑惑及碰到不懂時時，能很積極主動的指導并幫我解答了在設計中所遇到的疑問 。因而，從這次課程設計中發現自己的專業知識掌握的不夠扎實，還有很多的地方需要學習和回顧。 在這兩周實訓的開始，由于是施工組織設計，需要小組共同完成一份實訓。在開始拿到圖紙時，忽然感到很迷惑，看著圖紙密密麻麻的圖形和文字，頓時感到驚慌和無措。“我該怎么做，該如何下手“這句話無時無刻不出我的腦海中。但我深知必須得靜下心，好好的看了一下老師發的任務書，上網了解一下有關施工組織的實訓過程，同時還和組員討論了有關這實訓的分工及需要注意的事項。進而我漸漸的了解了實訓的步驟和過程，了解了該如何下手。在做得工程中，我有以下感受：

1.在分到工程概況這塊時，也是慶幸覺得挺輕松的。可是在后面慢慢做著的過程中，發現我還是要結合老師給的簡單說明和圖紙里的建筑說明，參照書上的模板組織語言簡要說明工程概況。這也是不容易的一件事情，幸好我的組員有認真幫我查漏補缺，才能盡可能完善整個工程概況。

2.，在算量時，聽著同學各種不一樣的方法，無疑用軟件算量是一種更為一種捷徑。但對于廣聯達算量建模，我們小組都不會，而重新學習肯定花很多時間。所以，我們只能踏踏實實地手算，而這工程卻是痛苦的。我們重溫了算量的方法，一步一步地算。小組的人相互討論，檢查，錯了又改，終于把算量做好。或許我們做得不是很精確，但算完還是成就感滿滿的。

3.施工方案，是我們小組經過上網查資料和共同討論共同完成的。在回顧之前的施工知識和上網查資料中，我們溫故而知新并更深一步鞏固了相關知識點。

4.在繪制進度計劃時，問題又接著來了，雖然老師之前在課堂上給我們布置過類型的實踐，但由于有段時間沒有去回顧和復習，好多知識和關鍵做法已經模糊，這個問題深深的打擊了我，讓我明白了學過一定的知識一定要時刻去溫習和

回顧，才能加深印象。我們有人在算工日和班次等，有人布置橫道圖，最后大家一起檢查。當完成了這幾個進度計劃圖紙后之后，實訓基本過了一大半，剩下的就只是施工總平面圖。

5.由于在前面的基礎上，施工平面圖根據這些工程量，數據來繪制和編制。它們之前有著很大的關系，所以要時刻注意前面已做的工程。在計算這塊我相對薄弱，所以我沒有計算勞動量和建筑面積關系這塊，而是負責根據數據用cad布置繪制平面圖。

篇6

1.1項目建設目標

①在建設期內完成各項指標，通過校級精品資源共享課驗收。②力爭2年內建設成為省級精品資源共享課。

1.2項目建設思路

①總體思路：一切以提高學生技能為核心進行精品資源共享課建設，推動專業課程建設。②“雙師型”教師團隊建設：首先結合該院該學科的教師結構現狀，制定“雙師型”教師崗位責任及要求。其次制定相應的考核政策和激勵措施，鼓勵精品課程教師到生產一線參與頂崗實踐，去收集、總結、引進現場最新的生產技術成果作為教學案例，保證教學內容的生動性和工程性，使他們盡快成為一流的骨干教師。③教學內容：必須與崗位標準相融合。課程內容主要分為以下9個模塊：緒論；混凝土結構材料的力學性能；混凝土結構設計的基本原則；受彎構件承載力計算；受壓構件承載力計算；受拉構件承載力計算；受扭構件承載力計算；預應力構件；11G101平法識圖與鋼筋算量。④探求課程與行業一線的結合點，積極參與行業技能大賽。如全國高等職業院校土建施工類專業學生“魯班杯”建筑工程識圖技能競賽，重慶市建設工程造價行業技能大賽等。⑤教材建設：與課程建設相結合，開發《平法識圖與鋼筋算量》教材。以理論夠用、突出實踐性為目標。平法識圖是造價員、施工員從事工程施工、工程量計算必備的核心技能，目前在教材的編制上仍存在空白，多依賴11G101系列平法圖集。無論從教學還是科研角度來看，建設新平法教材都具有很高的價值。⑥強化實踐環節的教學及管理：開發建設校內實訓基地及校外實訓基地，課內實踐學時用以保證操作實訓及課程設計，強化工程意識和專業應用技能，保證精品課程建設的水平和特色；開展與“五大員”相關內容的培訓工作。⑦課程教改科研：圍繞平法識圖技能方面展開。⑧強化管理：通過制度改革，提高教師參與精品課程建設的積極性，將教師崗位責任制與績效考核落到實處，把課程建設工作指標化，任務分解到人，建設經費分解到指標上，按計劃時間表進行考核。

1.3項目建設進度

項目建設期三年，一年后進行階段性驗收，建設資金由學校提供。2012年10月該項目正式立項，2013年11月通過階段性驗收，后期將按照驗收標準做好后續課程建設工作，包括視頻、作業、試卷、FLASH等相關課程材料。

2總結

篇7

[關鍵詞]路基質檢；壓實度；中線偏差；邊坡

中圖分類號：U416.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）21-0209-01

1.引言

路基工程的好壞，直接影響到道路的質量，所以迫切需要專業人員來質量檢測路基，于是質量檢測人員的作用便更加重要，一個好的質量檢測人員管理路基，不僅能保證路基工程的質量，而且還能縮短施工工期，降低工程投資，為國家和企業節省資金，減少不必要的損失和浪費。

路基質檢員在工程中作用重大，下面就我實訓期間在沈陽至撫順高速公路九標段所做的工作-路基質檢來淺談一下路基質檢。

2.路基填筑的質檢

2.1 清表和特殊地段處理

通常路線根據圖紙要求在實地測設好之后，路基首先要做的工作便是清理表面，路基質檢員的工作是在現場指導或察看情況，在路基底層寬度范圍內的植被、樹木等應先清理掉，清理徹底后，如果土質較好，則壓路機壓實，反之則進行換填。若在路基底層出現特殊地段，如淤泥等，應先徹底清除淤泥在進行換填。換填結束后，路基質檢員自帶儀器進行自檢。此時由于是路基底層，要檢測的主要是壓實度、寬度和中線偏差，這三項必須保證。自檢通過后，和旁站監理一塊質檢。待通過且可以轉序后進行下層工序。

2.2 路基工程層層質檢項目

路基底層結束后，接下來的是分層填筑，分層填方時需層層檢測，此時要注意路槽的作用，路槽是防止料外泄，控制厚度作用，所以來說，一層結束后，如果沒有做好路槽，質檢員不予質檢。

2.2.1 填方的基本要求

主要是：①路基施工應做好臨時排水，并應與永久性排水相結合，避免積水、浸泡路基和沖刷邊坡。②路基分層填筑壓實度首先必須符合要求，層面平整，頂路拱符合要求。③填石路基，石塊擺放應平穩，小石塊填塞空隙飽滿，分層厚度適合壓實機械性能，振壓后，無明顯標高差異，頂面石塊穩定，石塊尺寸必須符合要求。

2.2.2 填方路基壓實后外觀鑒定

主要是：①路基表面平整，密實，無局部坑洼，壓實后無明顯輪跡，曲線圓滑，邊線順直。②邊坡平順穩定，不陡于設計值。③取土坑、護坡道整齊穩定，棄方擺放平整。④邊溝順暢，無積水現象和阻水現象。

2.2.3 填方路基分層實測項目（土方路基）

2.2.3.1 壓實度（%）

要求沒200m2每壓實層測4處，壓實度≥93。在檢測過程中需用到最大干密度，最佳含水量，此資料由試驗室提供，但一個標段挖方土樣可能很多，一定要搞清楚各個作業面在那個挖方段上料，與實驗室的哪個最大干密度，最佳含水量相配合。另外，作業面可能大小不同，并非完全200m2，需適當增加或減少測處。單位不同，檢測儀器和方法也就不同，較常用的檢測方法――核子密度儀法，主要是：（1）用鐵棍鑿一個眼，剛好核子密度儀的拉伸桿伸進，其次核子密度儀拉伸桿插入眼中，但拉伸桿一定要卡在正數位置，如 50，100，150、（2）按下最大干密度鍵，輸入最大干密度，輸入完了，按取消鍵，再按測量鍵，15秒之后即可讀數，讀數項目有：干密度、壓實度、含水量。值得注意的是此種儀器有輻射，再開機和觀測時，人要遠理儀器至少米。測量時儀器擺放一定要平穩，和路基密切接觸，否則不準確。（3）若眼內有石塊等堅硬物質也將導致壓實度偏大，造成測量不準確。

2.2.3.2 中線偏差

規范要求沒200米測4點，限度50毫米，彎道加測HY和 YH兩點。此項 大多數不檢查，為抽查項目。質檢時與中樁放樣剛好相反，是他的反操作。

放樣：全站儀架好，并且能通視整個放樣作業面和兩個控制點，輸入儀器高，在自由測站里用后方交會測的設站點坐標，設站，用坐標放樣法放樣，輸入計算的中樁坐標。轉動角度，調整距離，放樣點完成。

檢測：同樣用后方交會設站，把棱鏡立在中樁上，測的坐標，所測坐標與計算坐標相對比。另外，直線作業段還可以用直線穿線，一個作業面上的中樁，從第一個向后看，切記看的是中樁根部，若是一直線，則合格，否則，重新放樣。

2.2.3.3寬度（mm）

規范要求沒200米測4處，不小于設計值，路基由于是分層填筑，每層寬度不一樣，越接近頂面寬度越窄。用米尺檢測，檢測時應剛好穿過放樣的中樁，與中線位置想垂直，在檢測寬度時應注意路線線形，防止有的地方過寬或過窄。

2.2.3.4邊坡

要求邊坡不陡于設計值1：1.75，每200米質檢4處，邊坡有坡度儀檢查。坡度儀就是按照標準1：1.75做成的三角形框架。邊坡與路槽有很大關系，路槽做的不對或不好，直接影響邊坡坡度，質檢人員應抓好路槽標準，路槽高為30厘米，底寬為52.5厘米。

2.2.3.5彎沉值、縱斷高程、橫斷高程、厚度

（1）彎沉值要求不大于設計計算值，一般單位不具有此種儀器車輛，需要外借，所以大多數單位在快到頂面的最后五或六層找彎沉。（2）縱斷高程和橫斷高程由施工員聯系測量人員獲得數據，但在做超高時，施工員一定不要做出反向超高，給工程進度造成不便。（3）厚度要求每200米挖4處，最厚不能超過30厘米。

在填方施工過程中，有時路基壓實不好，上料時滾填上料，質檢員應及時與施工員聯系，控制厚度，因為滾填時厚度不易控制，容易超厚。再且，在質檢時看到大泥塊在路基里，應旁站指導施工員挖出泥塊，再填上好料，壓實，再進行下道工序。

3.挖方路基的質檢

一條線路應填挖結合，挖方經實驗室試驗后，可用，用于填方，不可用，則為棄方。挖方得利用是施工單位節省資金的一個重要來源。挖方路基不同于填方路基的要求和外觀評定。挖方路基在距路基頂面80厘米處進行分層換填，換填當地最好的料種。（1）挖方路基的基本要求：①路基的路床標高、寬度、線形及邊坡坡度應符合圖紙要求；邊溝、截水溝和排水溝溝底無阻水、積水現象，具備鋪砌要求；臨時排水設施與現有排水溝渠相通，挖出的廢方按指定的地點整齊堆放。②石邊坡平順穩定，無險石，懸石。（2）質量檢測外觀鑒定：①路基表面平整，密實，曲線圓滑邊線順直。②邊坡坡面平順穩定。③邊溝整齊，溝底無阻水現象和積水現象。（3）其他檢測項目與填方路基相同。路基不可能一味是路，為了排水和行車設計，當中必然遇到大、中、小橋和涵洞還有蓋板涵，這就設計到基坑回填和臺背回填。路基和橋結合部的回填也是至關重要的，它對質量也有著很大作用，因此，它有它自己的回填標準，不能一味按照路基填筑方法去填筑。

4.基坑回填

基坑回填是路基與橋臺之間的基坑進行回填，回填從橋基礎開始填筑填至原地面或路基現層面。路基填筑需要分層填筑，質檢人員應在臺背按照規范要求畫出紅線，紅線間距為20厘米，來指導施工，促使施工員按紅線進行分層施工?；踊靥钜话銠C械不能入內，須用小夯進行夯實，小夯振壓至填筑層面不松散。填筑材料必須為石渣等透水性材料，否則視為不合格，不予質檢。基坑回填時應注意石塊粒徑，大粒徑石塊必須撿出或砸碎，否則會對質量造成不良影響。若基坑填筑完后，不能直接在蓋板涵和涵洞頂面跑車，應墊至少20厘米再跑車，防止車輛壓裂蓋板涵和涵洞。待基坑回填填至與圓地面相平后，為臺背回填。

篇8

Abstract： Ten years ago， the vocational construction cost diverged from the original industrial or civil professional differentiation. Although after years of exploration and development， there are still a lot less than satisfactory. Its reasons are various， but one of the important reasons is the talents training scheme of current construction cost course does not meet the characteristics of cost works， and students lack of employment competitiveness. This article only discussed the key problems of training mode and curriculum system construction in construction cost course talent training scheme of higher vocational colleges.

關鍵詞： 工程造價；職業能力；人才培養方案

Key words： construction cost；vocational ability；talent training scheme

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）03-0214-02

0 引言

十年前，高職工程造價專業從原工民建或土木專業分化出來，期間，雖然我們通過借鑒德、英等國的成功經驗對我國的高職教育進行了一系列研究與探討，使其較之前更加適應了我國的發展需求。但是我們也不得不承認，當前的工程造價專業建設也只是在母專業的基礎上進行了相應的調整，未形成明晰的工程造價專業學生核心競爭力及綜合職業能力培養的途徑、方法、模式，培養效果有待提升，特別是工程造價專業學生的綜合職業能力對崗位需求差距很大，不能滿足崗位需要，這造成了當前高職工程造價專業嚴峻的教育現狀。再加上近幾年工程造價專業的招生異?；鸨?，使得該專業學生就業成為一大難題！如何改變這一現狀，筆者認為必須從“根兒”上解決，即必須適時調整我們的人才培養方案，使其符合造價工作特點，培養學生的就業競爭力！本文僅就高職院校工程造價專業如何結合崗位需求和一名“社會人”的需要制定高職造價專業人才培養方案中的課程設置及教學模式等關鍵問題進行探討。

1 什么是綜合職業能力

綜合職業能力包含的內容很多，涵蓋面較廣，譬如工作能力、完成工作以外的其他職業能力、人際關系能力、是否有自己一定的人格魅力、對于陌生事物的認知能力等。概括起來說，綜合職業能力是人們從事一門或若干相近職業所必備的本領，是個體在職業工作、社會和私人情境中科學的思維、對個人和社會負責任行事的熱情和能力，是科學的工作和學習方法的基礎。綜合職業能力包括專業能力、方法能力和社會能力。國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）中指出要“大力發展職業教育”，要“著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力”，而人才培養方案是實現人才培養目標的重要環節。

2 高職工程造價專業學生應具備的綜合職業能力

高職工程造價專業學生的就業企業類型較廣，包括建筑安裝公司、房地產公司、咨詢公司、設計單位、招標等企業，而且可就業的崗位群也比較多，初次就業崗位包括造價員（預算員）、資料員、招標員、施工員等，發展崗位有經營部經理、項目中層等。

我們將本專業的人才培養目標定位在一線管理層，即：具有良好的職業道德和敬業精神，掌握建筑工程造價管理的基本理論和相應基本技術，具備從事工程概算、施工圖預算、工程結算、工程招投標及合同管理等崗位職業能力，滿足生產、建設、管理一線需要的高素質技能型復合人才。

因此，本課題組成員在廣泛深人的調研的基礎上，認為高職工程造價專業學生應具備的綜合職業能力可概括為圖1所示。

本課題組對高職工程造價專業的就業崗位（群）職業能力進行了進一步分析，并將其總結為：

造價員（預算員）——編制工程造價方案；處理工程竣工結算；參加工程施工工程變更索賠事項處理；向各班組下達核定施工定額；核定項目成本管理等。

資料員——負責保管工程項目的文件，圖紙、工程設計變更、通知等資料的簽收交接；負責工程現場簽證單、工程聯系單等有關與建設方聯系資料的簽字蓋章確認工作；負責工程項目資料的收集整理、建檔、歸檔工作；起草各類文件及打印復印文件資料；負責工程竣工資料的收集、編制以及各方的簽字蓋章確認工作。

施工員——施工圖紙自審和會審；編制施工組織和技術方案；工程竣工交驗及分部分項工程質量評定；參加工程質量事故分析并提出處理意見；向各班組下達施工任務書及材料限額領料單；參加工程竣工交驗，負責工程完好保護。

由此得出，工程造價專業職業能力培養重點聚焦于：工程施工圖識讀、編制施工組織、工程計量與計價、工程合同管理、工程變更與索賠、施工資料管理等主要職業能力，同時具有可持續發展的學習能力、方法能力；具有科學嚴謹的工作態度和創新素質，以及熱愛本職工作、團結協作、吃苦耐勞的職業道德和敬業精神。

3 高職工程造價專業綜合職業能力為核心的人才培養方案構建

3.1 典型工作任務對接學習領域的課程分析 考慮高職工程造價專業學生的就業面向以及崗位群，并根據典型工作任務對接相應學習領域課程的原則，我課題組為高職造價專業制定了以下學習領域課程。（見圖2）

3.2 高職工程造價專業職業能力為核心的人才培養模式 當前，隨著人們對高職教育研究的不斷深入，已制定出“工學交替”人才培養模式、“2+1”產學研合作教育模式等?？偨Y多年的實踐和教學經驗，我們認為，高職造價專業的最適宜人才培養模式就是——“4+1+1、三階段”人才培養模式，即將三年學習時間的前四個學期歸為系統學習階段，側重理論知識的學習；第五學期為專業綜合實訓階段，主要是對所學理論知識的綜合應用，側重在校內實訓室完成項目實訓；第六學期為頂崗實習階段，側重崗位一線實訓。

3.3 “三階段”課程體系構建 對學習領域課程從課程內容、相互關系分析如下：

①基礎學習領域，主要有建筑材料、建筑力學、建筑構造與識圖、建筑結構與識圖、建筑施工等，此類課程作為專業基礎類的課程，是專業技術學習領域課程的前導課程。

②專業技術學習領域，包括水暖安裝與預算、通風空調與設備預算、建筑工程計量與計價、建筑工程招投標與合同管理、預算軟件，此類課程為工程造價專業的核心課程；此外，造價管理類有建筑工程造價管理等課程；輔助類課程有建筑工程資料與檔案管理、建筑法律法規、建筑CAD等課程。

③拓展學習領域，主要有裝飾構造與預算、會計學原理、工程經濟學、建筑財務管理、安裝預算軟件等，此類課程作為專業擴展選修類課程。

④綜合強化學習領域，主要有工程圖識讀實訓、安裝預算集中實訓、土建工程預算集中實訓、崗位證書集中實訓等，此類課程為綜合實訓課程。

⑤頂崗學習領域，主要是畢業學期頂崗實習。

學習領域的課程體系采用“4+1+1、三階段”的人才培養模式實施，第一階段為基礎學習領域、專業學習領域、拓展學習領域課程的學習，第二階段為綜合強化學習領域課程學習，第三階段為畢業學期頂崗實習。詳見圖3。

4 結束語

高職工程造價專業職業能力為核心的人才培養方案的制訂是一個完整的系統工程，我們有理由相信，隨著人們教育理念的更新和對高職教育的不斷研究，工程造價專業必將迎來更加燦爛的明天！

參考文獻：

[1]封峰.高職類工程造價專業人才校企聯合培養模式的研究[J].華章，2010（29）.

[2]何宗花，裘漢琦，陳利.高職工程造價專業人才培養目標分析及其實施[J].職業技術教育，2008（26）.

[3]陳麗.以就業為導向的高職院校工程造價專業人才培養模式構建[J].科技信息，2010（22）.

[4]徐友輝，張凱.高職工程造價專業學生職業能力培養的探索[J].四川職業技術學院學報，2009（01）.

[5]馬行耀，瞿丹英.高職工程造價專業人才培養模式改革初探[J].中國科教創新導刊，2009（01）.

[6]劉玉新.工程造價專業教學內容改革的方法和途徑[J].職業技術，2008（04）.

[7]王欣.高職工程造價專業教學計劃調整的探討[J].揚州職業大學學報，2008（02）.

篇9

1 進行崗位培養目標定位，明確職業能力要求

準確進行崗位培養目標定位，明確職業能力要求是確定專業教學改革方向、強化崗位能力培養的前提和基礎。隨著社會經濟和教育的發展，我校對中專生培養目標和人才培養的質量規格進行了重新定位。主要表現在：①培養應用型專業技術人才，即一線的管理者和勞動者。②以能力為本位，貫徹“夠用為度，按需施教”的原則，不再追求各個學科的系統性和完整性。③在注重學生專業技能培養的同時，加強對學生科學文化知識綜合素質的培養，為他們今后繼續進修打下良好基礎。

根據現階段市場需求，工民建專業主要培養工業與民用建筑施工人員和技術管理人員，其覆蓋的職業崗位有材料試驗工、木工、磚瓦工、抹灰工、鋼筋工、混凝土工、油漆工、防水工、測量放線工、架子工等職業操作崗位的工作和施工員、預算員、質量員、安全員、材料員、工程監理等基層管理崗位的工作。

2 積極穩妥地推進人才培養模式及教育教學模式改革

2.1 改變傳統的教學模式，實行“2+1”分段模塊教學模式。將三年教學分為兩段，前兩年左右為公共教學階段，完成文化基礎、公共專業課及基本專業技能訓練，最后一年左右時間全部為實踐教學階段，按專門化方向分流，進行崗位（職業）能力強化訓練。既可以按單一崗位形成不同專門化方向，也可由兩個或幾個崗位組合專門化方向。

2.2 全面推行“兩證一書”畢業標準。“兩證一書”教育是職業教育的特色之一，也是衡量學生掌握本專業基本技能的重要標志。將職業資格證書教育納入培養計劃之中，根據職業崗位的需求及專業的特點，由學生自由選擇兩種職業資格證書。近幾年，我校學生在畢業時要求既能達到中等學校學歷教育水平，又能達到相關職業資格要求，同時取得學歷證書和職業資格證書。

2.3 按能力本位要求重新構建了新的課程體系。按能力本位要求，調整課程結構，優化課程設置，通過職業能力分析，確定專業各專門化方向相同和不同的知識點、能力點，從而構建出課程體系。構建課程體系時，體現職業教育既是學歷教育又是就業前培訓的思想，突出職業能力訓練，打破學科界限，構建綜合化課程。

2.4 更新教學內容、教學方法和教學手段。我校工民建專業的教學內容改變了傳統的以《建筑制圖》、《建筑結構》等理論教學為主，取而代之的是以《建筑施工》課程為核心展開教學，增加《建筑施工》課程課時量，同時將近年來在建筑施工中普遍運用的施工工藝和技術措施、采用的新型材料和高效設備等內容納入課程教學內容，增設工程監理方面、工程質量檢驗方法等課程，使學生的知識結構適應市場、企業的需要。努力更新教學方法和教學手段，充分利用現代化教學手段，開展教學活動，增加教學的信息量，適應新時期職業技術教育的需要。尤其增加與施工技術相關內容的信息量，通過觀摩錄像及多媒體教學片，了解各種建筑施工的基本工藝技術和現場管理方法，為實訓實習打下良好基礎。

2.5 制定完善的實踐教學大綱，實行實踐教學課程項目化管理。實踐教學在教學過程中全面實行項目化課程管理，制訂較完善的教學大綱，明確教學目的與要求，制定相應的考核評價標準，實施實踐教學項目化課程考核措施。緊緊圍繞施工這條主線，突出專業基本概念、基本知識和基本技能，刪除超越中職層次的內容，將近年來在建筑施工中普遍運用的施工工藝和技術措施、采用的新型材料和高效設備等內容納入實踐課程教學大綱。

3 著重解決三個問題

3.1 加強宣傳，統一認識。全校上下加強宣傳、統一認識，充分認識到適應市場需求，培養實用型、技能型人才是學校生存發展的關鍵。我們深深體會到只有突出實踐教學，加強中職學生崗位能力培養，培養出對社會有用的人才，畢業生才能得到社會的認可，就業率才能相應提高，也才能帶動學校競爭能力、辦學能力的提高，樹立學校品牌，把學校做大做強。

篇10

我們知道在傳統的高職建筑專業課教學中,教材理論過多、過于陳舊,新工藝新材料無法及時更新;課程設置單一,各專業課互相聯系不到。通過對本專業所有課程的梳理及研究了相關教材之后,在查閱了大量的教育教學資料的基礎上,結合自己的實踐經驗,對教材、組織形式、課程設置進行重新編排,初步摸索出一套更加適合高職教育的教學模式即模塊化教學。即是將建筑工程專業課模塊化,搭建合理平臺、構建基于工作過程的模塊,必將能夠大幅度地提高教學質量,培養出符合社會需要、企業歡迎的高素質高技能人才。

一、模塊化教學的概述

將整個課程體系劃分為幾個模塊,每個模塊按照工作流程設置課程,模塊之間上課不分先后。模塊是:專業基礎模塊、建筑構件設計與制作模塊、建筑分部工程組織施工模塊、建筑單位工程施工管理模塊。通過這幾個模塊的教學與訓練達到由專項技能培養和提高轉換到綜合能力的培養和提高,再從綜合能力的培養和提高轉換到頂崗能力的培養,最后實現就業。

二、模塊化教學的意義

模塊化教學是課程改革的具體要求。高等職業教育要想實現以就業為導向目標,必須注重培養和提高學生的職業能力。以就業為導向的高等職業教育,其學生職業能力的培養,需要對現行的人才培養模式、辦學模式、教學模式及能力評價等模式進行變革,做到從市場和企業的需求出發,全面培養和提高學生的職業能力,滿足和適應學生就業以及發展創新的需要。

三、探討模塊化教學的具體方法

1.主要教學方法是交叉講解法、啟發式提問法、情景授課法、任務驅動法等。結合電腦上機操作、多媒體教學等手段。以《施工與管理》課程為例,涉及CAD、OFFICE軟件、施工技術、安全管理、質量檢驗與標準等,實行模塊化教學法,即以《施工與管理》為主線,將相關課程內容打包,形成一個模塊。

2.模塊設計原則是從企業對本專業人才需求出發,根據本專業教學計劃的要求,以學生的基本功訓練為技能訓練核心,以典型課題為實例,以施工技術水平為檢測標準設計模塊。模塊設計本著覆蓋相應的崗位群、達到施工員的水平、以基本功訓練為主、兼顧新技術、突出專業主干、兼顧專業邊緣,著眼實際操作、兼顧相關知識學的原則,將本專業技能訓練設置為一級模塊和若干個二級模塊,分別制定出相應的訓練內容、訓練要求、實施方法。按照國家有關規定的要求和標準,該模塊覆蓋施工員、質檢員、安全員、材料員、預算員五個崗位。

3.教學內容及課程的建設是在總結建筑工程專業工程教學經驗的基礎上,對教學內容、課程建設采取“課程設置模塊化,基礎平臺素質化,專業基礎工程化,專業內容廣泛化,實踐環節綜合化”的改革措施,從而使課程達到課程設置模塊化。課程模塊分縱向模塊和橫向模塊,其中縱向模塊包括:基礎平臺模塊、專業模塊、實驗與實踐模塊。橫向模塊包括:專業基礎平臺模塊、技術平臺模塊、管理平臺模塊、經濟與法律平臺模塊?；A平臺素質化:依據素質教育與終身教育的精神,構建基礎平臺課模塊。該模塊含三個子模塊:科學理念模塊、數字信息模塊、人文社科模塊。專業基礎工程化 :根據工程教育的觀點構建工程學基礎模塊。以學科基礎為主導,輔以與之相應的相關知識,其目標是掌握技術基礎理論,強化工程意識,架起基礎理論與工程技術間的橋梁,培養初步的工程技術能力。

4.課程體系的建立就是課程體系采用“以技術平臺、管理平臺、經濟法律平臺”為核心的課程體系,以實現符合時代要求的人才培養模式。