七年級美術教案范文
時間：2023-04-01 03:55:38
導語：如何才能寫好一篇七年級美術教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
《風來了》
教學目標：
一、學習風的表現方法
二、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象力和繪畫表現能力。
三、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重難點：
一、引導學生觀察、記憶刮風時周圍人和事物的變化。
二、大膽的表現對風的感受。
教學準備：
師：圖片生：練習紙、圖畫本、鉛筆、彩筆等。
課時劃分：一課時
教學過程：
一、組織教學。
二、導入
風本身是看不見，摸不著的東西，但我們可以通過感觀真實地感受到它的存在，聽覺就是其一個主要的方面，我們用聲音表現一下微風的感覺.
師：你知道自然界中有哪幾種不同的風嗎？（微風、大風、狂風）
運用圖片引導學生回憶，并描述對各種風的記憶和認識。
四、嘗試訓練。讓學生自己表現畫風.
1、比賽畫風。
讓學生用線條來表現風?？凑l能在規定的時間內畫出形象的“風”來。
展示部分學生作品，讓同學評一評。
教師進行簡單小結：用線來畫風可以形象的把風的方向和路線表現出來，讓人感受到不同形式的風。
2、景物描繪。
在黑板出示幾種物體。讓學生想一想、說一說如果風來了它們會有什么變化呢？并請學生嘗試把它畫下來。學生相互間交流、并互評,黑板上學生的畫,看看他們表現的對嗎?
師小結：風能讓許多東西動起來，飄起來。
3、人物的表現。
回憶在風中的經歷，讓學生描述，并請兩位同學上臺進行表演。引導學生觀察欣賞，加深對風中的人物特征的認識。
師：同學們，你們有過在風中行走的經歷嗎？誰能給大家說說當時的情景？難走嗎？你是怎樣感覺到風的存在的？
五、圖片欣賞。
書上的圖沒有用線條來表現風的大、猛。我們討論一下他是用什么東西表現風很大，人行走困難的呢？
師：小結。
六、創作表現。
“風”經常碰面，你還記得上學路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書本、作業時的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時給你帶來清涼的可愛樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來把你和這位朋友相處的情景描繪下來！------在圖畫本上畫一幅表現風的畫面。
學生作業，教師巡視指導。
篇2
關鍵詞：初中；美術課堂；教學生活；優化途徑
一、教學生活化的含義
“教學生活化”是現在教學的新興模式，它是指將教學和生活有機地、巧妙地結合在一起，更好地達到教學的目的。它所要求的是：在教學中，必須聯系學生的實際生活以及學生的內心變化，讓學生從教學中懂得如何很快地走進生活，很快地融入現今這個變幻莫測的世界。通過將教學和生活巧妙地結合，讓學生對生活有更多的了解和認知，覺得學有所用，為以后的成長奠定一個良好的基礎。
二、初中美術課堂教學生活化的解析
1.美術課堂生活化，讓學生提高欣賞能力
美術在生活中存在的形式有很多種，在生活中，只要善于觀察和發現，我們隨處可看見生活中的美術。從路旁的商業廣告，到任何一份商品的宣傳，都離不開美術設計，在初中階段，將生活和教學進行合理的、有機的、巧妙的結合，可以讓學生養成善于觀察生活并善于發現美好事物的良好品質，而且，讓學生在熟悉的生活環境中學習，不但讓學生對自己所生活的環境有了進一步的認識，而且還讓學生感覺到美術這門藝術的輕松和閑適。例如，在初中九年級課本中，其中一節課題是“展示藝術”，在教學前，教師完全可以先讓學生對自己所認為的藝術進行一下資料搜集，其搜集地點和方式不限，可以是自己所生活的環境，如，圖書館、書店、博物館、展覽館，也可以上網搜索，然后在上課的時候教師對學生搜集的資料進行評價、解析與說明。學生通過自己在生活中搜集資料時的親身體會以及教師在課堂上的講解與評價，提高自身的欣賞能力。
2.美術課堂生活化，讓美術教學更具實踐性
因為藝術本身就源于生活，美術又是藝術的一部分，在如今的商品經濟社會更加體現它的生活價值。在初中階段，將美術課堂更加生活化，可以使美術教學更加富有實踐意義。在教學中，教師完全可以帶領學生去郊外，或者海邊等有美好自然景觀和風景的地方去采風，在大自然中完成教學任務，這樣會讓學習氛圍變得更加活躍，學生更加有積極性，而且還讓學生親身體會到了大自然的清新與美好，使美術教學更賦予實踐的意義。例如，在初中七年級（上冊）課本中，第一節講的是“自然與生活的定格”，其中要求學生畫一幅風景畫，在這節課上，教師就完全可以帶領學生去欣賞大自然，然后讓學生通過自己親身實踐，畫出自己所要畫的內容，使自己所畫的風景畫更加富有朝氣和活力，生活化教學使美術課堂更加有了實踐意義。
3.美術課堂生活化，為課堂增添了審美色彩
世界上沒有完全一樣的兩片樹葉，就像世界上沒有完全一模一樣的兩個人一樣，美術亦是如此。因為我們每個人是不同的，所以看待問題的觀念和審視美術的審美觀也是不同的。如何以不同的視角去審視美術作品，提高學生的審美價值？在初中階段，將美術課堂生活化，使學生在課堂上對風景、人物、色彩、圖案、形狀有了不同的審美觀念，使課堂賦予了更多的審美色彩。例如，在初中七年級（下冊）課本中，第一課“另一種選擇”中，我們主要對書中印象派畫家的畫風進行比較，畫家梵高和莫奈雖同是印象派的代表人物，但他們的繪畫風格有極大的差別，梵高用一系列黃色節奏來畫靜物，而莫奈卻用以動襯靜來描繪靜物，所以，在學另一種選擇時，教師完全可以讓學生互相交流一下自己在生活中的所感處，根據自己的理解去欣賞，讓繪畫充滿不同的審美色彩。
三、優化初中美術課堂教學生活化教學
1.結合自己的生活經驗，使美術課堂教學生活化
教師在設計教案時，應該充分考慮到學生已有的知識面，站在學生的角度，以他們的生活現狀為契機，了解當今孩子的生活品位。如，在講初中七年級（上冊）中的第三課“情感的記錄”時，教師可以讓學生想象一下，在生活中自己情感發生變化的時候是在哪種場合，哪種環境從學生比較熟悉的生活環境中出發，引出本節課所要講的課題，按照這種方式，長此以往，慢慢地學生就會感覺到美術知識來自于生活，生活中處處存在著與美術相關的知識，使學生更加關注生活。
2.運用多媒體技術，讓美術課堂教學生活化
隨著教育現代化進程的推進，多媒體技術在課堂中應用的優勢日益突顯。在美術教學中，充分利用多媒體教學能達到事半功倍的效果，還能提高學生的學習興趣，將視頻、聲音、動畫等巧妙地結合，使我們的美術課堂更具直觀性和藝術性。如，在講初中七年級（上冊）中的第九課“走進古人的生活衣食住行”時，教師可以通過網絡對所要教學的古代人的著裝、生活、交通工具、古代人生活的視頻等進行簡單的收集，然后通過多媒體讓學生體會、觀看、進行分析，在觀看的同時聯想一下自己所生活的真實環境，形成一個很鮮明的對比，使學生更加地珍惜現在的生活，從而營造課堂積極的學習氣氛。
3.實踐操作、演練，讓美術課堂更具生活化
在美術課堂教學中，我們應更加關注學生動手操作演練的能力，自古以來就倡導學以致用的道理，在美術課堂中，學生如能將學到的知識快速地應用到生活中，不僅能夠提高美術課堂的效率，更能讓學生了解到，美術與生活是如此的緊密聯系。比如，在初一年級面具制作教學這一章，我們就可以讓學生準備材料，以一次化妝晚會為前提，讓學生設計自己的面具，讓學生在精心設計后，現場演示，提高課堂教學的趣味性和實踐性。當然還有很多，如筆筒的制作、生活物品的再利用等設計比賽。
總而言之，美術教學離不開生活，它源于生活，它會為生活創造別樣的精彩，讓生活充滿藝術的魅力，在現階段初中美術教學中，教師必須合理地把生活和美術聯系在一起，優化課堂教學，讓學生養成善于發現美的習慣，提高美術學習的樂趣。這樣我們的美術課堂教學生活化才能真正實現。
參考文獻：
[1]葛賽芬.初中美術課堂教學生活化之途徑探討[J].美術教育研究，2013（10）.
篇3
關鍵詞： 重慶市萬州區 美術教學《門》教案 教學模式
一、教學理論
《美術課程標準》總目標指出：“學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發創意，了解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創作，表達情感與思想，改善環境與生活、學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養?！备鶕佬g教學目標和美術學原理，任何一件美術作品都要有一個變化過程：繪畫過程同文學創作一樣，具有“雙重轉化”性。首先，是現實生活、客觀事物向認識“主體”即作者“頭腦”的轉化，它要依據“反映論”的精神，能動地、本質地、真實地將現實生活轉化為作者的認識（觀念和情感），這是由事物到認識的第一重轉化；其次，是作者的觀念和情感向文字的轉化，它要遵循表現論的原則，這是由認識到表現的第二重轉化①，但繪畫的第二重轉化的作品是畫面而不是文字罷了。
前蘇聯心理學家A?科瓦廖夫在《文學創作心理學》中說：“任何創作過程都包括兩個方面，這就是：第一，個體在反映現實的過程中積累生活印象，舍此，任何創作都是不可思議的。第二，對這些印象進行創造性加工和把這項工作的成果用語言表現的形式投射出來。換句話說，創作過程不是別的，而是雙重的變換過程，就是：第一，把外部刺激激的能量變換成知覺的顯示或現實的形象。第二，把形象變換成作為形象客觀化、物質化的體現的文字描寫?！雹谕瑯?，美術創作的作品是畫面而不是文字罷了。
“從事物到認識到表現”。由事物到認識，這是第一個轉化。它要依據“反映論”的精神，能動地、本質地、真實地將現實生活、客觀事物轉化為畫者的認識，即觀念和情感。從事物到表現，是第二個轉化。它所遵循的是“表現論”的原則，美術教學最基本的要求有三：一是繪制得出，二是繪制得好，三是有創意。要繪制得出，就要在第一個轉化上下工夫；要繪制得好，就應在第二個轉化上花力氣，要繪制得有創意，就要在多看、多想、多動腦筋。要繪制得出、繪制得好，繪制得有創意，就要做到養成三種習慣；一是多畫速寫或者多寫生，收集素材；二是要掌握基本知識和基本技法；三是要多看多想象，用美術語言表現好美術作品。因此，我們既要全面認識“雙重轉化”的辯證關系，又要重視寫生創造能力的培養。
二、教學目標
（一）觀察、認識與基本造型元素，運用形式原理進行造型活動，增強想象力和創新意識。
（二）通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。
（三）體驗造型活動的樂趣，敢于創新與表現，產生對美術學習的持久興趣。
（四）了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值及“物以致用”的設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學會設計創意與工藝制作的基本方法，逐步發展關注身邊事物，善于發現問題和解決問題的能力。
（五）感受各種材料的特性，根據意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發展創新意識和創造船力。
（六）樹立勤于觀察、敏于發現、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態度，增強以設計和工藝改善環境與生活的愿望。
在美術學習過程中，引導學生關注現實，熱愛生活，形成健康人格，培養學生觀察、思考、表現、評價的能力。
三、操作程序
在學習和借鑒先進教學思想和教學理論的基礎上，結合多年來的實踐經驗，構建了義務教育階段美術學科教學基本模式：視覺感受―自主嘗試―解惑示范―探索想象―操作實踐―評價拓展。
（一）視覺感受
感受寓認識，激發學生興趣，調動學生學習積極性。
（二）自主嘗試
1.初步認識。教師提出學習要求，明確學習目標。學生初步認識教材，了解教材基礎知識和基本技能的要求。
2.學生嘗試。在學生自己初識教材的基礎上，學生嘗試技法，教師巡回查看，發現問題。
（三）解惑示范
1.教師講解專業知識，解決學生在自主學習過程中存在的問題。
2.教師直接示范基本技法，解決技法中的重點、難點問題。
（四）探索想象
1.欣賞啟發。欣賞名作，欣賞同齡人的作品。
2.啟發想象。（1）想象表現內容；（2）探索表現方式。
（五）操作實踐
1.學生作業。
2.教師巡回指導。個別問題個別指導，共同問題集體指導。
（六）評價拓展
1.學生作業展示、評價，教師小結本節課學習情況。
2.拓展課題相關內容，讓學生廣泛了解美術其他表現形式和知識。
四、課例及評析
七年級上冊第8課《門》教案
學習目標：（1）能對門的文化背景和門的造型設計意圖闡述自己的見解。（2）能對1―2種門的結構功能做出較詳細的描述，對門的造型材質的色彩進行簡單的評述。（3）能設計一個門，并畫出效果圖。
教學重點：了解門的文化背景，能對門的造型、材質做簡單描述。
教學難題：設計一個門，并畫出效果圖。
教學過程：
1.視覺感受
師：同學們好。
生：老師好。
師：非常榮幸和同學們一起度過今天的美術課，下面我們一起來欣賞圖片。
（播放視頻）
師：剛才我們欣賞了這么多精美的門的圖片，同學們有沒有興趣和老師一起來了解門的歷史、功能、樣式等知識？
2.自主嘗試
師：現在我們一起了解今天的學習目標，請同學們快速閱讀了解。
（1）出示學習目標
①能對門的文化背景闡述自己的見解。
②能對1―2種門的結構功能做出較詳細的描述，對門的造型、材質和色彩進行簡單評述。
③嘗試設計一扇門，畫出效果圖并簡述設計理念。
生：快速閱讀。
師：了解本課的學習目標之后，請同學們按照要求自主學習。
（2）出示自主學習要求
自主學習閱讀課本P30―31內容。
①門的作用是什么？
②門大致有哪幾種類型？
③能從門的造型、色彩、裝飾、材質、蘊含的文化等方面進行簡單闡述嗎？
師：同學們結合課本找出問題答案，做好記號。
師：現在我們檢測一下同學們自學的情況。請同學們說說自己能夠解決的知識。
生：我知道門的作用是門是建筑的出入口，一開一關聯通或隔斷房子內外的兩個空間。
生：門大致有皇宮貴族門，園林景致門，普通民居門，現代家居門這幾種類型。
師：非常好，那位同學說說第三問的答案？好像同學們對第三問還不能很好地解決，沒關系，我們大家一起來合作探究解決。
（出示課件）
（3）小組合作學習
①欣賞圖片，從材質、色彩、造型、裝飾、蘊含的含義等方面了解和感受。組長做好記錄。
師：請同學們注意自己小組合作的學習任務。
②出示學生合作學習任務。
1組分析皇宮貴族門――（5組點評）
4組分析普通民居門――（2組點評）
3組分析園林景致門――（7組點評）
8組分析現代家居門――（6組點評）
師：好，同學們交流結束了，現在各小組做好準備，把你們了解到的知識指派組員發言和大家分享。請1小組同學分析皇宮貴族門，5小組補充點評。
1組生：我們覺得制作工藝復雜，造材講究，威嚴華貴，是權利、地位、富貴的象征，反映了森嚴的等級制度。
5組生：1組同學從造型，文化方面分析得很好，我組覺得還有色彩方面，皇宮貴族門的為朱紅色，上面還有金黃色的門釘和鋪首，門釘的數量代表等級的高低。
師：兩組同學回答的都不錯，鼓勵一下。請4組2組的同學分享一下你們的成果。
4組生：我們覺得民居門因地制宜，就地取材，實用美觀，樸素，有鮮明的地域特色、民族風格、傳統韻味。
2組生：我們認為，民居門雖然樸素，但有很強的實用性，特別是牧民的氈房實用性非常強，因為牧民放牧時是流動居住，氈房可以隨他們流動。另外，由于我國是多民族國家，少數民族的民居門的造型還體現出了民族的。
師：非常不錯，民居門既有實用性又有美觀性，是勞動人民在長期生活實踐中智慧的結晶。下面有請3組7組同學。
3組生：造型別致，選材講究，能增添景色的層次，營造一種錯落有致的情趣，使人在進入時不斷感受到新的畫面。
7組生：我們贊同3組同學的觀點，補充一下我們發現園林景致門的造型以幾何圖形或圖案為主，有的門還結合地勢修建，與大自然融為一體。
師：我國園林由于歷史背景和文化傳統而風格迥異，各具特色，不僅花草樹木盡自然之原貌，即使人工建筑也順應自然參差錯落，力求與自然融合，達到“雖由人做，宛自天開”的境界。好有請6組8組同學。
8組生：我們覺得現代家居門造型別致，選材廣泛，中西和壁，工藝先進，極富現代氣息，體現了人們新的審美觀點。
6組生：8組同學總結得很完整，我們小組認為現代家居門簡潔自然，顏色也多樣，可根據自己喜好隨意選擇。
師：通過自主學習和合作學習，我們從造型、色彩、材質欣賞了各類門，認識了門除了具有實用性以外，不同時代，不同用途的門還蘊含著獨特的文化。同學們想不想自己動手設計一扇門呢？
3.解惑示范
師：不過要想設計一扇門，剛才的知識還不夠，我們還要了解門的基本構造才行。請看屏幕：
師：講述門的構造。
師：了解了門的構造之后，我們到底怎樣來設計一扇門呢？
教師示范門的設計方法和步驟。
方法：第一步：構思（設計什么主題的門）；第二步；構圖；第三步：描繪。
步驟：構圖定位，畫大體輪廓，細致描繪，整體調整。
師：老師剛才給你們做了示范，也講了創造門的方法，現在我請同學們想一想你準備創造什么樣的門？
4.探索想象
（1）欣賞各種門設計作品
（2）啟發想象
（3）生說自己的創作想法。
5.操作實踐
師：同學們的想法很好，現在就請按作業要求創作一道自己喜歡的門。
作業要求：創作一扇既實用又有趣的門，如商場、學校、公園、山莊、風景區等。
作業要求：（1）造型簡潔；（2）形式新穎；（3）主題明確。
學生作業，教師巡回輔導。
6.評價拓展
自評互評：（1）有創意――40分；（2）體現了主題――20分；（3）造型新穎――20分；（4）較好地表現了特色――20分。
作品展示，教師評價總結。
師：同學們，今天大家充分開啟了智慧之門，發揮了想象力和創造熱情，創造了這么多扇精美的門，希望以后同學們多發現美并能用所學創造美。
（欣賞世界各種有象征意義的大門設計。）
注釋：
①慶錫劉.基礎寫作學.中央廣播電視大學出版社，1985：5-6.
②[蘇]A?科瓦廖夫，著.程正民，譯.文學創作心理學.福建人民出版社，1983：51.
篇4
述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領導考核和群眾監督的一種應用文，具有匯報性、總結性和理論性的特點。述職報告的寫法依據報告的場合和對象而定，一般來說采用總結式寫法。下面就讓小編帶你去看看初中美術教師個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
初中美術教師述職報告1尊敬的領導：
在一學年里，本人在學校的工作安排下，擔任了____班的班主任和____班的美術教學工作。一學年以來，在學校領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作?，F具體進行述職報告如下：
一、班主任工作
在擔任____班的班主任工作中，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現都比較好，并在體操比賽中榮獲級組第一名。
二、教學工作
在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學年工作計劃，為整個學年的美術教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。
通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，以"如何培養兒童創造能力"教學實驗專題。積極進行教學改革。積極參加市教研室、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課，等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。藝術需要個性，沒有個性就無所謂藝術。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發現獨特的美的人就越有審美能力，越有創造力。所以，在兒童美術教育中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，在進行藝術創作時充分得以自由地運用。
三、第二課堂的開展
因材施教，做好培優工作。抓好第二課堂，實施素質教學。根據本校學生的美術基礎，發掘有美術興趣、特長的學生組織他們在第二課堂進行培養，并按年齡、基礎等情況分為美術興趣小組初級班和創作班。按實際情況采用不同的計劃、步驟，方法，進行有效的培訓教學。初級班以基礎訓練，觀察能力為主，創作班則重發揮技能，通過觀察生活、關生時事、外出寫生把所見、所聞、所想在創作中自由表現。
學生經過一個學年有計劃、有步驟的培訓后，美術水平有了很大的提高。所創作出的作品題材廣泛，構思新穎、色彩豐富。具有較高的藝術水平。在學校的支持下建成本校特色的藝術長廊，各方來賓對我校學生的美術作品有著較高的評價。
此致
敬禮!
述職人：______
20____年__月__日
初中美術教師述職報告2在這一個學期中，我擔任了二年級三個班的美術課教學。我對一個學期中的二年級美術課教學工作總結如下：
一、學生情況分析
二年級學生，有以下特點：
1、學生有濃厚的繪畫興趣。
2、學生已具有一定的分析判斷能力和造型表現能力，能進行完整的畫面構思、表現。
二、教學工作
在教育教學工作中，我認真遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。使學生形成美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎因此，我選擇了有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
三、教學措施
1、遵循審美規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，通過比較的、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，提高學生審美趣味。
2、重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，積極為學生創設有利于創新精神的學習環境。
3、加強師生的雙邊關系，即中是教師的教，又重視學生的學，確立學生的主體地位。
4、采用多種教學方法，利用現代化的教學儀器，大膽改革。
5、改變評價方法，采用自己評價、小組評價、集體評價、教師評價或家長評價，充分肯定學生的進步和發展，尊重個性差異，重視學生的自我評價，激發學習興趣。
四、自身素質的培養
課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種業務學習，認真學習有關美術方面的知識還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地二十一世紀的現代化教學模式。
初中美術教師述職報告3時光飛逝，歲月如梭，轉眼間一個學年過去了?；仡欉@學年所從事的初一初二美術和體育教學工作，基本上是完成了任務。工作中我享受了收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學年的工作中，我所碰到的問題我要認真反思改進?，F作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短以待以后的提高。
一、教學方面：
1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。
美術科一周每班一節，這對于學生來講的很重要的一節課;對老師來講是比較難上的一節課。所以怎么上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過上以及制定一些美術書刊查找相關材料。
2、利用學科特點和自身條件，組織部分學生參加學校每年一度的書畫展和永川區的一些繪畫和科技方面的比賽。
利用課余時間給他們輔導,在校綜合才藝展示周舉辦了作品展覽,取得了一定的效果。參加的還是以初
一、二的學生為主,在這個過程中他們的水平進步得很大.對學生的審美情操的提高起了一定的作用。
3、在美術課教學中做到有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，以消除“美盲”為目的，理論知識為主，美術技巧為輔。
廣泛介紹藝術的幾大門類，讓學生都能知道些美術方面基礎知識，在美術的領域不再是個盲人。教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。我想能為學生將來的發展積淀一些有用的藝術常識就盡了我的努力與義務了。
4、在教學之余，我也注重自身發展進步。
除了參加教研組教研活動外，我還注意到上廣泛收集資料，自己制作適合我們鄉鎮初中的美術課件,分類進行講解。有空時自己也畫了一些畫，除提高自身的專業素質外，對學生也有一些示范作用。在生活上注意形象，為人師表。
二、我的經驗與教訓方面：
1.要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2.要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。
3.教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品、課件等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。
4、美術教學要盡量注意學科間的聯系。
如中國畫與文學、書法藝術與詩詞、點線面與數學等方面的聯系。
總之，本學年工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過總結反思，我將在下一學期的工作中，以飽滿的熱情，取長補短，以待來年教學水平更上一層樓，更好地為學生服好務。
初中美術教師述職報告4本人于________年____月出生于____市______鎮，____年畢業于________美術系，____年__月取得______本科文憑。______年被評為中學美術一級教師，現申報中學美術高級教師職稱。
一、思想政治方面
忠誠于黨的教育事業，熱愛本質工作，認真遵守學校的規章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業業，有強烈的事業心和責任心，以身作則，為人師表，辛勤耕耘，默默奉獻。以寬容、友愛之心與同事相處，同事間的關系相處非常融洽。
二、教學教研方面
(一)教學方面
在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。在課外認真輔導興趣小組的學生，任現職以來所輔導的學生有二百余人在全國、省市獲獎。____年在____市元旦作品展覽中獲“優秀輔導老師”，____年在中國關心下一代身心健康工程全國義演活動中獲____賽區“輔導老師獎”。同年在第十二屆全國中小學生繪畫、書法作品比賽中，榮獲繪畫類指導工作一等獎。一位學生的書法作品發表在《美術教育》雜志上，____年年一位學生的書法作品發表在____市愛祖國愛家鄉《________》上。____、____年年十位學生的書法作品被選送到日本展出。有三位學生考取了____中的藝術特長生。多年的教學成果，獲得了領導和同行的認可，____年被評為鎮教學骨干，____年所在的新橋中學被評為____市藝術教育特色學校，____年繪畫作品在____市中小學教工書畫比賽中獲三等獎，有兩幅繪畫作品在雜志上發表，一幅繪畫作品被選送到____展出。____年所在的____中學體藝教研組被評為“文明教研組”。教案《________》獲市三等獎，____年在____市第十屆教學節活動中獲“教學能手”稱號。任現職以來連續兩年被評為新橋鎮“先進教師”，____年市考核優秀，調入華校之后，每年都是先進個人。
(二)教科研方面
積極參加教科研活動，并在教學活動中不斷實踐和探索。____年年，負責并參與的省級課題《九年一貫制美術教學的銜接和優化》;有15篇論文在省市獲獎，其中《美術課堂的“六度”》發表于《當代教育研究》，《藝術的靈感---生活》發表于《美術教育》雜志。
三、德育教育工作
調入華校之后我一直擔任副班主任工作，我深深意識到，教育的過程是創造性很強，又極富挑戰性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生敬而親之。長期的教學工作，使我在德育管理方面形成了一些獨特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績，連續兩年被評為學校的優秀副班主任。
以上是我任現職以來在教學、教育等方面的一些做法與成績，但還存在工作不大膽，教學工作深度不夠等不足的地方，那將是我今后要不斷完善的方向。我將會以此自勉，在自己的工作崗位上踏踏實實地工作，為教育事業做出更大的貢獻。
初中美術教師述職報告5這一學年我擔任的是七年級的美術教育教學工作,美術教育教學每年都反反復復，但在每年反復教育教學的過程中，我卻有著不同的收獲?，F將這一學年的教育教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
美術是最擅長表現情感、以情動人的藝術。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一副好的美術作品，或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個美好的幻想;或是寄予一個美好的寓意;或是抒發一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,會在心靈深處留下美的烙印 .美術課為了更好的完成教學任務、達到教學目的，培養學生審美情操，通過藝術形象，培
養學生的美好情操，使他們身心得到健康的發展。
一、堅持以審美教育為核心，注重培養學生對美術的興趣、愛好及情感。努力做到通過美術教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的實踐活動(繪畫、手工制作、欣賞，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解美、表現美。
二、在教學過程中，本著讓學生從“要我學----我想學----我要學”這一過程進行轉變。為了達到這個目的，首先對教材的目標進行了設定。并根據初中學生的基礎和接受能力的不同而對教材
內容進行合理的取舍，安排了本學年的教學計劃，精心編寫了各個年級各個課時的教案和導學案，配合學校強勢推進教學改革。在具體的教育教學中，我一方面在教學模式上采用一些適時有效的設問，啟發、引導學生積極思考;另一方面通過大量的實物展示與課件相結合，吸引學生注意力，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到課堂教學實效性。為了使學生能輕松、愉快地上美術課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創設平等、民主、愉悅的環境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。
三、本學期七年級大部分內容是繪畫，同事還穿插了書法課程，繪畫課程幾乎每節課都有多媒體展示，給學生大量的圖片展示，書法課程也用了多媒體展示，這樣學生臨習帖子的錢就省出來了，同事也可以欣賞到大師們的作品。
四、努力學習，加強修養。我經常利用休息時間去收集各種文化資料，以便讓學生能多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當地寫生課。此外，我還很注意自身的學習。如：練習專業技能;閱讀一些美術、教育、文化等方面的報刊、雜志;上查找有關教育工作站，并精心創建了自己的美術博客與各地的中小學教師進行了很好的學習和交流。
當然，我在教學工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現
為
1、課堂教學不能針對7個班學生實際，缺乏“備學生”這一必要環節。
篇5
《義務教育生物學課程標準》(2011版)(以下簡稱《生物學課程標準》)在課程設計思路上考慮到“具有保護環境的意識和行為是九年義務教育重要的培養目標，結合生物學本身的特點，課程內容突出了人與生物圈的關系”。課程目標中明確提出了“理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識”。由于初中階段是青少年形成良好行為習慣的關鍵時期，因此，初中生物課堂教學中應滲透生態環境教育，幫助學生從小樹立愛護環境、保護環境的意識，養成愛護環境、保護環境的良好習慣。
二、初中生物教學中生態環境教育的途徑和方法
1.利用教材中的知識，有機滲透生態環境意識教育
45分鐘的課堂是教師和學生交流的主要場所，也是實施生態環境意識教育的主渠道。依據教材內容，因地制宜地進行生態環境教育，是初中生物課堂教學中加強環境保護教育的主要形式。生態環境知識貫穿于整個課程體系，許多章節都蘊含了生態環境保護的知識。如北師大版教材七年級《生物》第1章第2節“生物與環境的相互影響”，介紹生物與環境的關系，涉及許多重要概念，包括環境、生態因素、非生物因素、生物因素、生物與環境是統一的有機整體等，目的在于使學生通過學習了解生態環境有關知識;第7章“綠色植物與生物圈”中重點強調了綠色植物在生物圈中的作用，我國植物資源面臨的主要問題，讓學生明白植樹造林的意義，并自覺參與植樹、保護植物。另外，像“根對水分和無機鹽的吸收”，可滲透“防止水土流失”;“光合作用制造氧氣”，可滲透“使大氣中氧氣和二氧化碳含量保持穩定”等等。關鍵是教師在備課過程中，要深入研究教材和課標，認真挖掘教材中的環境保護內容和知識點，從不同層次和不同深度上列出生態環境教育的滲透點，并在教學計劃和教案中得到反映，在課堂教學中有機滲透。
2.開展豐富多彩的環?；顒?，體驗生態環境教育的過程
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。讓學生親身經歷環保實踐活動，在實踐中體驗，在實踐中實現情感共鳴，養成熱愛環境、保護環境的良好習慣和自覺行為。(1)成立生物興趣小組，讓校園處處洋溢生態環境教育的氣息學習完“植物的主要類群”后，教師利用自己的專業知識帶領學生給校園內木本植物分類掛牌;和美術老師合作，引導學生創作以生態保護為主題的美術作品，拍攝以生態保護為主題的照片，并選擇優秀作品在教學樓的走廊和教室展出;從七年級開始，各班的每個學習小組都要養護一種植物，在班級布置評比中作為一個考評點;“優美的環境需要我們共同的保護”、“保護一片綠地撐起一片藍天”等宣傳標語在校園隨處可見。(2)結合重要紀念日，開展各種生態環境保護主題宣傳活動如每年的“愛鳥周”，教師可嘗試開展系列環?；顒?請林業局動管科的專業人員開展愛鳥護鳥的科普講座，舉辦保護鳥兒的漫畫展，組織學生參加關于當地常見鳥的征文比賽，讓喜歡繪畫的同學設計愛鳥護鳥的小報，利用鳥類標本在校內外進行宣傳活動。在“植樹節”前后，和團委老師帶領團員們去農村植樹，到福山森林公園開展“愛綠護綠”活動，創辦“植樹節”手抄報，舉辦生態環境保護知識競賽。通過一系列活動，不僅讓教師和學生享受到自然帶來的清新，懂得植樹綠化的重要，同時大大地增強了學生的環保意識，達到了生態環境教育效果。此外，3月22日的“世界水日”、4月22日的“地球日”、6月5日的“世界環境日”、6月25日的“世界土地日”，都是很好的主題宣傳活動日，有利于學校開展一系列的校內和校外環?；顒?。(3)結合學校的綜合實踐課程，帶領學生參觀生態教育基地利用每周的綜合實踐課，請學校相關部門配合、協助，帶領學生到自來水廠、科技館、地震臺、氣象局、化工廠等單位參觀，學生了解到許多生態環境的知識，激發了他們熱愛大自然、愛護生態環境的情感，同時也懂得環境污染給人類社會帶來的種種危害。在學生心中埋下生態道德的種子，使學生懂得生態保護的重要性，樹立正確的生態價值觀和道德觀，在學生幼小的心靈深處構筑起一道無形的堅固的“生態屏障”，潛移默化地影響學生的思想和行為習慣。(4)利用迎檢機會，成立環保志愿者組織在“創建全國文明城市活動”中，學校團委組織成立了環保志愿者組織，由學校委派一名生物教師擔任總指揮。無論是校園內的衛生保潔，還是校外的“文明城市，我當小衛士”活動，同學們都盡心盡力，在實踐中成長。如開展“吾愛吾校，清潔校園”志愿者活動;“保護母親河———‘美麗城市美麗心靈家園清潔行動’”為主題的清潔城市活動;利用周末進社區清理衛生死角活動;“雷鋒精神永相傳———清潔家園齊行動”為主題的青年志愿者活動等。通過這些志愿者服務活動，培養學生從小事做起、從現在做起，養成保護生態環境、建設美好家園的良好習慣，并通過活動形成人人講生態、個個講環保的良好氛圍，為創建美好幸福的家園添磚加瓦。(5)嘗試開發校本教材，構建特色環保課程每學年由學校的生物教研組牽頭，各班成立研究性學習小組，開展若干個環保研究性學習項目。每個項目從教師教什么、學生想要學什么的角度，圍繞著“當地生態環境”去探討，分成若干個小主題，每個小主題的后面都設置了研究小課題，如《紅菇生態資源調查》項目、《母親河污水來源調查》項目、《金塘化工園區排污途徑調查》項目等，讓學生在實踐中增強生態環境意識，達到生態環境教育的目的。通過幾屆師生的共同努力，利用環保研究性學習課題成果，開發出了《保護生命多樣性的生態環境教育》教材，利用該教材成功開設環保特色課程，更適合本校學生發展的實際需要。
3.規范日常行為，強化生態環境保護行為
保護環境是公民社會公德的基本內容之一，包括減少環境污染、維持生態平衡和講究公共衛生、美化個人生活環境等內容。教師要以身作則，言傳身教，并對學生的行為進行具體規范的指導，從而使學生樹立“保護環境，從我做起，從身邊小事做起”的觀念，養成自覺節約能源，具有環境道德要求的良好生活習慣和行為方式。如生物考研組通過舉辦“低碳知多少”活動，教育學生平時購物時盡量少用塑料袋，節約用水、用電、垃圾分類回收，反對浪費，不隨地吐痰，不亂倒垃圾、污水，不亂扔果皮紙屑，不亂折花木，不踐踏草坪，不在廁所和走廊亂涂亂畫，不損壞公共財物等。
4.加強環境保護法律宣傳，強化環境保護的法制觀念
教師在教學過程中要充分利用教材資源，有機滲透環境保護法律知識，強化學生環境保護的法制觀念。如在北師大版教材七年級《生物》第7章“我國植物資源面臨的主要問題”中講到我國的森林覆蓋率大大低于世界平均水平，不合理的森林資源利用、亂砍濫伐、毀林開荒等行為使得荒山越來越多。草原由于過度放牧，導致草原退化等也使得土地沙漠化的情況日益嚴重。此時可滲透《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國草原法》《中華人民共和國防沙治沙法》等相關條款。又如在教學第17章第2節“我國的動物資源及保護”時，教師可簡要滲透《中華人民共和國野生動物保護法》《中華人民共和國環境保護法》《中華人民共和國森林法》和《中國自然保護綱要》等法律法規知識。再如在講授第23章“生態系統及其穩定性”時，教師還可以繼續補充介紹《中華人民共和國海洋環境保護法》等。
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[關鍵詞]:語文課堂教學 主體意識 素質教育
語文作為基礎學科，對于其他科目的學習起著至關重要的作用，當然，語文教學在素質教育過程中的意義不言而喻。素質教育是一種面向全體學生、全面提高學生諸方面素質的教育，它的主陣地是課堂。如今語文教學課堂存在的突出問題仍然是學生的主體地位難以得到落實。只是少數成績好的學生在課堂上的任務是配合教師展示教案，而更多的學生則稱為“觀眾”，教師讓學生能照搬教案的設想做出回答，確保能小心翼翼地牽著學生沿著教師的“教路”走。教師最擔心地是完不成自己精心設計的“密不透風”的教案，力避學生的“節外生枝”，故而教師“珍惜”課堂上的一分一秒，大講特講“自我陶醉”，而學生疲于奔命、昏昏欲睡。學生的主動性、積極性又如何得到發揮呢？因此語文教學呼喚主體意識，要緊密結合學生實際，適應學生的心理特征，讓學生的興趣、知識和能力得以盡情展示。
一、把學習目標展示給學生
目標明確了，學生才有了學習的方向，內容才會學的主動。按照三維目標的要求，不僅要掌握有關作者的文學常識及文中出現的生字詞，更要學習文章的寫作技巧，還要領會其思想內涵且受到啟迪，其次目標要恰當，應分層次；后進生完成最基本的教學要求，中等生完成發展目標即理解知識有一定的深度，運用技能比較熟練，優等生則要完成上限目標即知識理解深刻，既能運用熟練，且具有一定的創造性。如學習散文《春》一課，后進生的目標是識記文中的生字詞，背誦描寫春花、春風的兩段及末尾三段，明白春是美麗的；中等生要欣賞寫景角度、方法；優等生的目標是學習寫景技巧，能形象描寫你心中的春天。
二、把時間交給學生
自主活動時間是學生主體作用得以充分發揮的首要條件。教師必須由課堂教學的主角轉變為課堂活動的組織者、指導者、協調者，真正樹立起“為學而教”“為育人而教”的教學思想，心中裝著全體學生，使愛的陽光照射到每個學生的心頭，留給學生充分的時間，讓盡可能多的學生參與盡可能多的學習活動。最近我上了一節公開課《故鄉》，聽課老師反映，這節課上的活動使人耳目一新，學生也認為自己真正做了學習的主人，我也深深體會到只有把課堂時間交給學生，才能充分發揮學生的主體作用，課堂才會活，學生學習的興趣及積極性才能充分調動起來。
三、巧妙設置問題，激發學生積極思考
去年秋末新的教學形式吸引了我，令我蠢蠢欲動；今年春杜郎口之行令我茅塞頓開。我毅然決然投入到教改洪流中，首先將任教的班級變換了座位，并分成六個學習小組，還給他們劃分了“勢力”范圍，學生們又很自豪地寫上自己的“豪言壯語”。我提前兩天給孩子們設置了預習問題，讓他們合作思考，查閱資料，拓寬思維，作出解答。課上分給各組展示，之后各組間相互補充，接著我對學生尚未全面和恰當地給予補充與修訂強調，好！同學們歡呼雀躍，爭著為大家展示自己的風采了，或娓娓道來；或天馬行空；或旁征博引；或激揚文字。講解的自我陶醉，聽講的嘖嘖贊美，識記牢固了，理解深刻了，知識豐富了，技能提高了。語文重在朗讀，這時朗讀比賽在默契中開始了，那字正腔圓陰陽頓挫的聲音，回蕩在教師內外。你們會了么？我要看同學們的收獲，不行，張三要提問二組，李二要檢查四組……整個教室都被同學們飽滿的熱情充斥著，下課了，同學們還沉浸在那歡樂的求知中。
四、把課堂還給學生
和諧的課堂氣氛是學生學好知識的關鍵，在課堂教學中，師生應處于一個平等的地位，進行朗讀分析討論研究，要鼓勵學生善于思考、質疑，積極討論，大膽想象。如學完七年級語文上冊第二單元后，開展了以“感受春天、享受幸?！睘橹黧w的實踐活動，把全班分成六組，各組派五個代表分別完成“古詩詞默寫（關于春）、作詩、作畫、作文、范文朗讀”等任務，然后抽調有語文美術特長的學生組成評委予以評比，百分之七的同學都參與其中，結果古詩詞囊括歷朝歷代，詩作句式工整、形象生動，繪畫栩栩如生，作文想象大膽，寓情于景?？梢妼W生的主動性、創造性得到了極大的發揮，同學們都學到了很多知識，個性張揚了，性情陶冶了，能力提高了，知識豐富了。學生們說“我的課堂我主宰”，長期被老師“霸占”的課堂終于回到了我們手中。
又如，教學《愚公移山》一課，在疏通文義、體會內容后，安排了辯論的學習方式，設計了兩種對立的觀點，即“愚公很愚”和“愚公不愚”，讓持不同意見的兩方學生進行辯論，一方學生認為，雖然山高大、人員少、工具簡陋、路途遙遠，但愚公胸懷遠大理想，知難而進，不退縮、不屈服，不畏冷嘲熱諷，很堅定、很執著；移山何時能成功姑且不論，我們欣賞的是他的勇氣，敬佩的是他的精神。
另一方學生認為，明知山那么高大，移山困難重重，把家搬走比較容易，卻執迷不悟，他太不聰明了，智叟的話不是很明白嗎？此時教師引導：試想我們每個人的生活條件不同，條件差我們就甘心嗎？倘若學習上遇到了難題，我們就逃避嗎？不能，我們更應該努力，用知識改變命運，用技能實現自己的人生價值。通過辯論學生們明白了本文的主旨，是說明人力可以戰勝自然，學習的是那種堅定不移、不畏艱難的決心與意志。雖然教師的活動很少，但學生都參與了，不僅提高了語言表達能力，而且使學生的創造性思維得到了發展。
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所謂的同課異構，就是同一節的內容，由不同的教師根據自己的實際和理解，自己備課和上課。由于教師的不同，所備所上的課的結構和風格，所采取的教學方法和策略也各不相同，這樣便形成了不同風格的課。聽課的教師就通過對這三節課的對比，結合他們所取得的效果，找出他們的優點和不足，然后反思自己上過此課所經歷的過程或還沒有上過的為自己準備上這堂課進行第二次備課，而進行不同的教學設計。
一、探索中，建構校本教研模式
【案例背景】
新課程實施之前，我縣各學校開展的教研形式基本上是集體研究式教學的探索，即通過集體備課形成通用教案（簡稱通案），然后使用通案進行教學的一種做法，目的是集中集體智慧，實現經驗共享，優勢互補，共同進步，整體提高教學質量。然而，通案的形成環節過多，花費了老師們大量的時間，加上人人都要上通案課，都要調課、聽課，評課，老師們只能疲于應付，教學教研水平沒有實質性的提高。為此，為了打開教師的教學思路，彰顯教師教學個性，真正體現資源共享，優勢互補，我們嘗試改革集體備課制度，進行“同課異構”教研形式，于2007年上半年開始實施。這里，2007年在縣二中召開的“一課三講”初中英語教研活動，由三所學校所承擔的課題分別組織了相應的教學設計。此次教研內容為仁愛版英語《Project English》七年級上冊Section A， Topic Two， Unit Two，分別有三位不同學校的教師對同一教學內容進行不同模式的教學設計。這三位教師分別采用了開放式教學、任務式教學和探究式教學。
【案例簡析】
案例一：開放式教學
1、 引入新知
從生活中的事物引出“顏色”，如：I have green coat. Li Ping has yellow shirt.Jiang Yan has red blouse.Zhang Junping has a blue ruler.等等。
2、操練新知
首先，用“轉盤”訓練并熟記“顏色”及其相關句型：What color is/are it/they？ It/They is/are. I like red.等等。然后，運用圖片做guessing game游戲，練習What color is the pen/toy car？
3、 運用新知
首先，做游戲，即Read after the video（看動畫）。然后，Color the pictures（圖畫、貼畫、匯報）。
當代教育提倡“開放式教學”，教師在教學過程中按照這一理念，結合教學內容設計了豐富有趣、針對性較強的開放性游戲活動，讓學生說一說，畫一畫，演一演，使學生在“樂中學，學中樂”，整堂課體現了Happy這一特征，讓聽課教師印象深刻。
案例二：任務式教學
1、 任務一：看一看，數一數
出示七色彩虹掛圖。Wow，how beautiful！Today we’ll learn a lesson about the colors of the rainbow.
2、 任務二：想一想，說一說
滲透奧林匹克知識，學習“顏色”。Look at the Olympic rings.Can you find the colors on it？
3、 任務三：玩一玩，講一講
首先，出示“八色風車”，操練“顏色”及其句型What color is it？ It is red等等。然后，發揮學生的想象，回答問題What do you think of when you see this color？
4、 任務四：做一做，談一談
讓學生畫出自己喜歡的東西并涂上顏色，然后談談自己的看法。
《英語課程標準》倡導任務型教學，注重培養學生的綜合語言運用能力。任務型教學不僅是教學思想、教學方法，也是一種教學模式。在這里，教師首先把任務明確地演示給學生，然后把主動權交給他們，讓他們在完成任務的過程當中充分獲得成功感。
案例三：探究式教學
1、激趣引題自學探究
① Sing a song all together：“Who is wearing yellow today？”（錄音機）
② Ask and answer：Is Li Yingming/ wearing yellow today？Are you wearing yellow today？If you want to know the colors，you should ask“What color is it”Start！
2、解疑導撥獨立探究
① 拿出調色板及三原色“紅、黃、藍”三種顏料，邊畫邊復習red，yellow，blue.
② 利用三原色調出“綠色、黑色、褐色”（green、black、brown）。
3、解疑導撥合作探究
① 讓學生分小組合作使用調色板調出其他顏色。如：orange，pink，purple等等。
② 在學生合作探究中教師巡視進行解疑導撥，如：light color 和heavy color的區別，實驗記錄的保存等等。
4、明理強化實踐探究
① Sum the difference between color and color and structures up.
② 指認顏色游戲。
③ 拿出課前準備好的帶顏色的事物進行對話，訓練句型。
5、激勵評價引深探究
① 讓學生運用配制顏色的美術知識給自己或親朋好友設計多彩的服裝。
② A fashion show（思想教育）。
英語學科和其他學科間相互滲透和聯系，可使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術感受等綜合素質得到發展。教師這樣進行教學設計，極大地調動了學生學習的主動性，讓學生在感受、體驗、參與、合作過程中學習英語，培養了他們綜合運用英語的能力。
二.成長中，收獲累累教研果實
這次的“一課三講”初中英語教研活動成功之處有以下三點：
1、 耳目一新的導入，激發了學生的學習興趣。
2、 新穎巧妙的構思，有效地突破了教學重難點。
3、 學習內容的拓展，豐富了學生的學習生活。
由此看來，“同課異構”教研活動既實在又有一定成效。老師們通過對不同的教學設計和教學風格的觀摩，引發了對不同的教學模式、教學行為所產生的教學效果的深度思考。這樣的活動不但為我們教師的教學提供自主探索、創新的機會，也為他們提供了一個互動交流的平臺，使每一位教師在思維的碰撞中得到提升，更創造出了我們教學的一片新田地。
三、總結中，反思教學教研問題
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【關 鍵 詞】 初中；美術教學；感知；欣賞
良好的美術感知和欣賞，可以使學生向往美，對美有強烈的追求，這樣才能使他們對美術產生濃厚的興趣，進一步使他們熱愛美術學科，這也是為了提高學生的生活情趣，以達到義務教育階段普及藝術修養的要求。在實際的美術教育活動中，我們應該如何把美術感知和欣賞滲透進去呢？我認為應該從以下幾方面做起：
一、更新觀念，正確看待感知與欣賞在美術學科領域中的作用
在美術教學中，感知和欣賞是學習的基礎，只有懂得欣賞美術作品，能夠領略其中的趣味，才能逐步使學習者對美術產生興趣，增進了解后激發學習動機并付諸行動，認真努力地學習美術知識和技能。
同樣的道理，在我們所教授的每一堂美術課中，對美術感知與欣賞的要求都是非常高的，因為它首先涉及學生能否對本堂課目內容產生求知欲。其次，在教學的很多環節中，感知與欣賞也扮演著不可替代的作用。如七年級美術第十三課《設計吉祥物》，面對這一設計類課題時首先覺得難點頗多，尤其是怎樣理解吉祥物這一概念。如果只是提出“吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥，內涵期盼成功的愿望”這一抽象概念，學生就不能感知吉祥物的形象和所扮演的作用，學生頭腦中也不可能對概念進行準確的理解。如果要求學生能夠設計出符合審美要求的吉祥物作品，就必須讓學生看懂吉祥物的造型和色彩特點，并了解其功能與設計要求。為此，對于本課教案我是如此設計的：
課題導入：通過2008年奧運吉祥物福娃的動畫短片播放，調動學生的學習興趣。
講授新課：首先，吉祥物的概念，通過學生感知和欣賞的引導來完成。1． 設問：看到“福娃”大家心情怎么樣？談談感受（很歡樂，很喜慶）。2． 你認為福娃寄托了人們的哪些想法？（討論后學生得出結論：期盼奧運會圓滿成功地舉辦，是宣傳奧運會。）3． 通過以上問題的回答得出2008年奧運吉祥物的概念：為了組織2008年奧運會而設計的標志形象，象征歡樂吉祥，內涵期盼奧運成功的愿望。4． 學生在理解奧運吉祥物后再感知其他有代表性的活動吉祥物，進一步理解吉祥物的概念。
其次，向學生展示不同形式的吉祥物作品，讓學生了解吉祥物的表現類型。學生再展示自己收集的吉祥物，增進知識的生活化；初步認識吉祥物的造型特點、色彩要求等。在學生初步了解的基礎上，要求學生以討論的形式歸納出吉祥物造型的可愛之處（夸張、活潑、幽默、憨厚）、色彩特點（對比鮮明，色彩亮麗）。學生在老師的引導下感知、欣賞、認識吉祥物造型的可愛、色彩的要求，理解吉祥物的概念，可謂事半功倍。
再次，引導學生通過感知欣賞，研討吉祥物的構思方法。1． 展示不同國家舉辦的奧運會吉祥物，讓學生明白吉祥物的設計往往代表該國（該地區）人民的喜好和形象。2． 給出不同主題、不同類型的活動名稱及其吉祥物圖片，讓學生把名稱和吉祥物一一對應，使學生認識到吉祥物的形象代表活動的主題，設計吉祥物必須與主題相關聯。3． 通過動畫，讓學生感知奧運吉祥物原型，理解吉祥物都源于生活中具有代表性的原型，并在其基礎上做適當的改變。學生理解后擬定一個主題活動，讓他們練習原型選擇。4． 學生充分理解原型設計后，教師在黑板上為某一活動確定一個原型，讓學生在黑板上進行夸張變形練習（主要是擬人化的改變），說明設計吉祥物的第三個步驟是對原型進行擬人化、卡通化的夸張變形。5． 結合有突出色彩特點的吉祥物進行展示，復習吉祥物的色彩要求（鮮亮、明快、有各自特點）。
最后，提出作業要求以后，在屏幕中滾動播放一些優秀作品，讓學生尋找靈感。
本堂課經過如上所述的精心設計，教學效果極佳，在省級比賽中獲得了一等獎，很多同學設計出了非常優秀的作品。其中感知與欣賞的作用功不可沒。
另外，對于初中階段學生學習美術時感知和欣賞所扮演的角色，我們可以從美術課程標準的總目標所提到的要求來進行理解?？偰繕耸前凑杖齻€緯度來表述的：即知識與技能；過程與方法；情感態度和價值觀。大家都知道，過分重視知識與技能的學習是我國基礎教育的弊端之一，所以這成為我國近年來課程改革著力改進的問題，即便在總目標上，知識仍是一個重要的緯度，但我們要適當降低其難度和要求，反倒是以往我們忽視的過程與方法在我們的新課程改革中有所強調。因為在一個學習化的社會中，學習是每個人終身的事。在學習中，要逐步培養學生的學習興趣并增強其學習能力是一個重要的內容，也就是教會學生學習。
“而這三個緯度之間的關系實際上是這樣的：通過一定的學習掌握一定的知識和技能；逐漸體會和掌握學習方法，形成正確的情感、態度和價值觀。所以學習過程是一個實實在在的基礎。”（美術課程標準解讀，北京師范大學出版社，2005年5月第一版，美術課程標準研制組編寫）試問，一方面要加強對教育過程的重視程度，另一方面學生卻不懂得欣賞美術作品和生活中事物的美，結果肯定事與愿違。“在美術教學中，我們要注意到美術學科內容有其獨特性，我們對這種獨特性理解為很難被具體量化。盡管美術的內容也有程度上的遞進關系而各階段也與感知欣賞有密切聯系?！保佬g課程標準解讀，北京師范大學出版社，2005年5月第一版，美術課程標準研制組編寫）綜上所述，美術課程總目標從不同方面闡述了感知與欣賞貫穿于整個美術學習，其作用毋庸置疑。
二、教會學生使用正確的方法感知欣賞美術作品
要使學生學會感知和欣賞，首先必須教會學生使用正確的方法去鑒賞美術作品。這要求教師盡量發揮自己在教學活動中的主導作用，引導學生鑒賞。第一，要通過教學讓學生了解不同類型的美術，在學生頭腦認知結構中明確美術的范圍、種類和各自的特征。因為只有了解了美術的大致種類后，才能使學生不會總是以一種固定模式去欣賞美術作品。如西方繪畫通常以客觀真實再現物象的形貌、空間位置、光影為特點。而中國畫則追求“搜盡奇峰打草稿”的浪漫主義，在造型上要求似與不似之間，以形寫神，形神兼備。如果只以西方繪畫的審美要求來評價中國畫，或以中國畫的審美要求辨別西方繪畫的好壞都是片面而不正確的。同樣，在分清繪畫類型的同時，我們追根溯源，造成兩種不同類型藝術追求的原因是什么呢？是源于兩種不同類型藝術的人類文明背景。因此，除了讓學生了解作品的種類及特殊要求外，也需要了解美術作品創作的社會背景。
三、努力使感知與欣賞融入學生生活與學習中，讓學生養成熱愛美、追求美的習慣
縱觀人類的所有活動，可以說美術是最富有人性意味的活動之一，因為它具有非常強的綜合性，既訴諸人的心理，又訴諸人的生理，既針對人的理性，又針對人的感性。一旦處理不恰當就可能對人的其他方面造成影響。就連著名的生物學家達爾文在晚年也曾說：自己過于沉迷于科學的抽象符號和法則體系中所造成的感覺遲鈍和情趣麻木而由衷地懺悔。在整個美術活動中，主要訴諸的是視覺，心理學家研究證實，人類80％以上的信息都是通過視覺獲得的。視覺既給我們提供了必要的信息，又是人類樂趣與幸福的源泉，如果我們不懂得很好地運用它，會使我們信息量減少，同時也大大降低了生活情趣。
美術欣賞和感知正是承載著這樣一個使命，使學生學會不只用眼，還要使視覺傳遞給大腦的信息既要有事物的外表又要有事物的本質。要養成這樣的習慣，除了要求老師在課堂上教會學生欣賞方法，更要求學生在生活中時時處處運用“藝術要求”的方式去感知欣賞事物。只有這樣才能做到提高人們的生活情趣，達到義務教育普及藝術修養的要求。
【參考文獻】
［1］ 朱明妮． 有效欣賞教學的“第六感”［J］． 新課程·綜合，2011（11）．
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音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段。那音樂教師年度總結怎么寫呢?下面小編就和大家分享音樂教師年度工作總結，來欣賞一下吧。
音樂教師年度工作總結這一學年我擔任的是初中部七年級(133—136)和八年級(129—132)八個班的音樂教育教學工作,音樂教育教學每年都反反復復，但在每年反復教育教學的過程中，我卻有著不同的收獲?，F將這一學年的教育教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
音樂是最擅長表現情感、以情動人的藝術。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個美好的幻想;或是寄予一個美好的寓意;或是抒發一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,會在心靈深處留下美的烙印.音樂課為了更好的完成教學任務、達到教學目的，培養學生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養學生的美好情操，使他們身心得到健康的發展。
一、堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。
二、在教學過程中，本著讓學生從“要我學----我想學----我要學”這一過程進行轉變。為了達到這個目的，首先對教材的目標進行了設定。并根據初中學生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進行合理的取舍，安排了本學年的教學計劃，精心編寫了各個年級各個課時的教案和導學案，配合學校強勢推進教學改革。在具體的教育教學中，我一方面在教學模式上采用一些適時有效的設問，啟發、引導學生積極思考;另一方面通過大量的實物展示與課件相結合，吸引學生注意力，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到課堂教學實效性。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創設平等、民主、愉悅的環境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。
三、本學年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創作就是器樂或欣賞，比較枯燥難上，學生的興趣也不太高，教學比較難開展。我就大膽的在教學中加入適當的表演，增加課堂教學的趣味性。學生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學收到了一定的效果。如：復習四分音符時讓學生用“走”來感知;八分音符讓學生用“跑”來感知，這一下學生很快就記住了。
四、配合學校政教處，成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術節，并成功出演節目——吉他獨奏《愛的浪漫史》。此次藝術節的文藝演出活動給學生充分發揮自我潛能的機會，豐富了學生的課外生活，使他們懂得團結協作的巨大力量和重要性，同時也得到廣大師生及各界社會人士的好評，還向社會各界大力宣傳了我校的形象。
五、努力學習，加強修養。我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當地接觸一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：練習專業技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網查找有關教育工作站，并精心創建了自己的音樂博客與各地的中小學教師進行了很好的學習和交流。
當然，我在教學工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現為
1、課堂教學不能針對8個班學生實際，缺乏“備學生”這一必要環節。
2、忽視與個別班級學生的交流，有待于進一步改善。
但我會盡的能力和努力改正不足的地方，進一步優化課堂教學，關注第二課堂。
小學音樂教師個人年終總結又一學期即將結束，在這段邊工作邊學習的日子里，我凡事都腳踏實地地去做，不弛于空想，不騖于虛聲，而惟以為真的態度做踏實的功夫。因此，在這里，我想實事求是地來談談自己所取得的成績與不足之處。
首先，作為一名教師，我能全面貫徹執行黨的教育方針和九年制義務教育，注意培養自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處為人師表;
在思想政治上，自己雖不是一名黨員，但時刻能以比黨員更高的標準來嚴格要求自己，作為學校大家庭中的一員，我能主動關心學校的點點滴滴、角角落落。曾有老師戲稱我為“管家婆”、“女管家”，不管這稱呼里面是帶有褒獎還是別的什么，我都付諸一笑。因為我覺得這是我們每個“家庭”成員應盡的義務;對于學校的榮譽，我也能積極維護，凡是有利于學校發展的事情，我都會大張旗鼓地進行宣傳，然后盡心盡職地做好各項工作。
其次，在教學上，學校領導根據我的個人特長，讓我教雙語班的音樂。
說實在話，做專職音樂教師，這是我任教十五年來第一次，沒有多少經驗，但我能注意多向同事請教，平時自己也注重多看成功課例，多聽示范課，所以在這學期舉行的省實驗小學音樂教師評優課中，我覺得還是取得了令自己滿意的成績，不過比起湖塘片的老師，還是存在著一定的差異，今后還有待于進一步的學習、提高。在平時的教學中，我能盡量根據學生年齡特點和雙語特色精心設計教案。為了使自己的英語課堂用語更加嫻熟，我在上學期報名參加了英語大專班的學習，雖然對于大學英語我感覺很陌生，學得也很艱難，但我堅信自己的刻苦、努力一定會換來優異的成績。在學習過程中遇到問題，我能向比我年齡小的同事請教，他們也總能毫不保留地幫助我。由于我的不恥下問、勤奮好學，一時間竟能激起英語組老師共同學習的熱情，我的內心也感到無比高興。對于英語組的活動，我也能積極參與。每一次的英語歌曲比賽和英語節的節目，我都能認真排練，從背景、道具和服裝的設計到制作，我也會主動請其他老師幫忙，然后自己把好關，所以在演出質量上應該比以前有所提高，特別是學校合唱隊的訓練，自己也是邊教學邊摸索，認真訓練，應該說現在的演唱水平有了一定的提高。
第三，在少先隊工作上，我能盡我所能做好德育辦的助手工作。
對于工作中必須考慮的細節問題，我也能積極發表自己的觀點和提出合理的建議。對于學校領導下達的任務，我都會認真去完成。在工作中，我總喜歡默默無聞地表現。在抓學生常規方面，我是高標準，嚴要求，自上學期對學生抓常規教育以來，我經常利用升旗儀式、聯合早會以及行為規范的知識培訓等機會對全體學生進行教育;對一些頑皮的學生所犯的錯誤，我會緊抓不放，對他們進行嚴厲的批評和耐心的教育;對一些涉及到生活中的禮儀規范我就利用課堂上的一些時間來教給他們。上學期舉行的學生常規管理成果展示活動，通過一部分老師的鼎力支持，最后活動取得了圓滿成功。應該說，在全體老師的大力支持和共同努力下，我們學校大部分學生的常規比以前有了明顯進步，校容校貌也有所改觀。當然，由于學生年齡小，好的行為習慣不能長久保持，“冷熱病”重，這就需要我們老師給他們做正確的引導，特別是班主任老師，因為班主任這一職責的德育功能和工作效應是旁人替代不了的，許多細致入微的事情要靠大家去做。
平時，我隨手撿起地上的紙屑，隨手關掉無人燈，隨手關上忘關的門窗——目的只是想能引起大家的共鳴，從而達到一定的教育效果。雖然有時收效甚微，但我絕不灰心，我會盡可能地把工作做細、做實、做活，同時也希望大家在工作中能一如既往地支持我，能多與我交流、溝通。因為我不是什么能人，更不是什么完人，在工作中肯定存在著許多不足的地方，老師們可以幫我提出，我想這是對我工作的支持和幫助。況且學校是我們大家的，需要大家的關心和愛護。當然，一學年來，我所做的都是些平凡小事，雖然沒出什么成績，但鎮里、學校里的六、七次獻花獻辭和DV制作大賽以及學校里學生的各項比賽活動中也融入了自己的不少汗水。但由于學校里的雜務性事情太多，自己往往會為了應付這些事情而打亂自己的學習計劃和工作計劃。其他老師都說我忙，但我總覺得忙得沒有成績，但有時回過頭來想一想，有些事情還是需要有人去忙，也許是我比較適合吧!所以自己雖然失去了一些，但我并不后悔，也絕不會停止不前。對于今后的路，我會謹慎地走好每一步，用自己的努力實踐、勇于探索使自己的業務素質和工作能力再上新的臺階!
音樂教師工作總結幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，它內容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動(音樂游戲、舞蹈、律動)，是顯露孩子個性、愛好、能力的途徑。其中歌唱是人們表達情感一種方式，尤其是孩子，當他們高興時，就會情不自禁地唱起歌來，以表達自己輕松，愉快的心情。但一到音樂活動，孩子們的表現卻有些被動，只是一遍一遍地跟唱，雖然在老師問：“喜歡不喜歡這首歌”時，孩子們條件反射似的回答“喜歡”，但卻不乏表情漠然，東張西望，做小動作的孩子。雖然在老師“注意表情”“高興一點”“笑一點”等言語提醒下。他們會有所表示，但這些不是孩子在感受的基礎上的自然，主動的表現。教師也往往頭痛上歌唱活動，一遍一遍的范唱毫無生趣，似乎音樂游戲，打擊樂，韻律活動等形式更讓孩子有興趣，更能發揮幼兒的想象力與創造力。而歌唱活動似乎成了“雞肋”食之無味，而棄之可惜。
怎樣調動孩子感受美和表現美的積極性，主動性。使孩子再歌唱時感到愉快呢?興趣是的老師，有了興趣幼兒才回主動思考，并自覺采取行動，幼兒的興趣點才是教育的有效起點。教師只能遵循幼兒的年齡特點、思維發展規律，利用多種形式，突出一個“互動”來進行歌唱教學，才能激發他們對音樂活動的興趣。
一、拉近距離，引起情感共鳴
一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達到良好的教學效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地接受教師的一切授課內容，我認為關鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上，逐漸對音樂產生了興趣，并有了強烈的學習。這就是所謂的“情感互動”。
二、創設意境，提高歌曲表達
唱歌是幼兒園音樂教育的主要內容，在音樂教學中占有重要地位。唱歌也是表現情意的好工具，但對于大多數幼兒來說，通常卻只是一種機械性的背唱。因此，聽起來總覺得干巴巴的，沒有感_彩如何培養幼兒對歌曲的表達力呢?
1、多種方式，引發興趣。
歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。因此，在教學中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，或者以故事情節貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。如在教授《春天來了》這首歌時，我先繪聲繪色地講述：“春天來了，外面的世界真美啊!瞧!有誰在迎接春天的到來?聽!是誰在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥”。
------或者將歌曲融入故事情節當中。也可以利用歌詞來創編謎語，大班幼兒對猜謎有著極大的興趣。如《大雨小雨》我就用一個傳統的謎語：千條線，萬條線------幼兒的關注點一下子都集中到歌曲上來。這是“言語互動”。
2、范唱感染，激發_。
每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《大母雞》這節課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據我唱的內容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱大母雞胖胖的身體，孵蛋，帶小雞在草地上捉蟲的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發了幼兒學唱歌曲、急于表演的_。這是“想象互動”。
3、簡單線條，輔助提高。
唱，是一項重要的音樂實踐活動，是一首歌曲最重要的表達方式，通過唱可以使幼兒在音準、吐字、唱詞、節奏等方面得到訓練和提高。由于孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關于音準的高低、節奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學唱歌曲。在幼兒初步了解歌曲的基礎上，通過日常活動滲透，讓幼兒多傾聽，多哼唱，多模仿。在不知不覺中體會歌曲的情感。一些簡單的線條幫助幼兒理解歌曲的節奏，音高。如節奏緩慢的就～～～表示，節奏快的就用""""表示。形象又生動，有些歌曲中的附點是孩子們難掌握的地方，我就用—表示前半部的3/2拍，_表示后半部的1/2拍。孩子們一下就明白了，符合幼兒具體形象思維的特點。
4、輔助繪畫，大膽創編。
美術和音樂本是藝術教育的兩個領域，他們有共同的目標，會帶給幼兒美感和愉悅，我將繪畫活動與歌唱活動結合互動。在《小樹葉》這首歌曲中，我引導孩子們先利用樹葉進行繪畫創作，再將自己的作品創編成歌詞，創編出“我看像------”的樂句，將美術與音樂融合一起。當孩子看到自己的作品變成歌詞，相互傳唱時，喜悅與興奮溢于言表。這是繪畫與歌唱的“互動”。
篇10
關鍵詞：中學戲曲教育；學科意識；軟實力
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）11-0223-03
教育軟實力相對于經濟投入和基礎設施等硬實力而言，是滿足教育所需要的以師資儲備為核心的學科意識、知識修養、校園文化、制度建設、政策扶持等綜合狀況的反映。中學戲曲教育在整個中學階段處于弱勢，雖然國家從“傳承優秀民族文化”、“強化學生民族文化學習意識”的角度出發強調戲曲教育，并從2007年起在北京、天津、上海、江蘇等10省市開展“戲曲進課堂”試點工作，但時至今日，情況不容樂觀，其中最為根本的原因是學校師資力量等軟實力的缺乏?；诖耍覀冇诮諏χ袑W戲曲教育的軟實力現狀進行了調查，希望通過此次調查，能對中學戲曲教育的存在問題進行分析并嘗試提出相應對策。
一、調查情況說明
中學課程標準涉及戲曲教育的有語文、音樂和藝術，由于大部分學校沒有專職的藝術教師，所以本調查以語文和音樂教師為主，其中語文教師354位，音樂教師71位，目的是從他們的立場和現實體驗出發，了解當前戲曲教育軟實力的具體狀態。
調查內容包括對戲曲教育功能的定位、戲曲教育目標的認識、教學內容的建構，教師當前專業儲備狀態、研究型教學意識等等。
調查的形式為問卷調查、訪談和實地聽課。
調查面向全國以隨機的方式展開抽樣調查，既有城市學校，也有農村學校；既有“戲曲進課堂”試點學校，也有非試點的學校，這樣有利于形成一個更為普遍和常態的把握。
二、現狀和危機
（一）功能定位模糊，戲曲教育目標認識不清晰
為什么要進行戲曲教育是戲曲教育方向性的問題，這個問題得不到落實，“教什么”和“怎樣教”就會成為空談。作為普適性教育中的戲曲教育，應將專業教育與素質教育區分清楚。戲曲教學的目標不是培養專業的戲曲演員，也不是為專業學校輸送戲曲人才，而是讓學生感受、了解中國傳統文化，并能欣賞戲曲這種藝術樣式。說到底，中學階段的戲曲教育其實是素質教育，其目的是增強學生的審美修養和人文修養。落實到具體教學中，“會欣賞”是最為重要的教學目標。但在具體的教學過程中，教師對戲曲教育的目標認知又如何呢？
在調查問卷中，我們設計了這樣的問題以了解教師對戲曲教學目標的認知程度：您認為戲曲藝術的教學目標應該確定為：A.創作和表演 B.欣賞和批評 C.兩者都要 D.其他 。選A的有16.90%，選C的有43.66%，也就是說有約60%的老師認為創作和表演應該成為戲曲教育的目標。這個結果顯示，面對戲曲教育，不少教師將素質教育混同專業教育，對戲曲教育的功能定位還很模糊，對戲曲教育目標的認識還不清晰。戲曲教育的功能定位在《全日制義務教育藝術課程標準》（2011版）中說得很清楚：學生通過綜合性的藝術學習，學會欣賞藝術，培養健康的審美觀念和審美情趣，為學生人格的完善奠定基礎。而音樂課程標準中雖然對戲曲提出了會唱的要求，但每學年也只要求學唱京劇或地方戲曲唱腔1段?？梢姇蕾p始終是戲曲藝術教育的主要目標，而會唱也是為會欣賞服務的。
（二）缺乏學科意識，教學內容建構缺乏專業眼光
中學戲曲教育采取“一科切入，多科綜合”的形式，戲曲教育并沒有獨立的學科地位，但這并不意味著戲曲教學可以缺乏學科意識。缺乏學科意識的教學會導致教學內容無序，教學方法隨意，教學評價泛化。這在戲曲教育中表現尤為明顯，主要體現在下面幾個方面。
一是教材中的戲曲內容編寫缺乏學科意識。戲曲以零散片段的方式進入中學教育，教材內容沒有體系，難以讓學生形成一定的知識結構。以人教版為例考察中學戲曲教學內容，初中階段音樂教材在八年級下冊安排了一個單元《梨園擷英》，語文教材在七年級下冊安排了一次綜合性學習《戲曲大舞臺》。高中階段語文教材選了《竇娥冤》《牡丹亭》，音樂教材（全一本）只在第十單元介紹了京劇越劇等，選的曲目有《誰說女子不如男》《巧兒我自幼許配趙家》等。整個中學階段戲曲教材內容偏少，且學時累計不超過10學時，這樣的安排很難使學生形成一定的知識結構，更難以達到課標所要求的欣賞目標。
二是教師對教學內容的選擇缺乏學科意識。一個教學素材，可教的內容很多，選擇什么樣的內容教給學生體現了教師是否具有清晰的學科意識。在調查中我們收集了教師教學的教案，另外實地隨堂聽課，發現整體情況不容樂觀。以音樂課的教學內容來看，教師教學的重點主要放在作者背景、戲曲情節介紹等方面，而對唱腔等體現了演唱風格和審美特征方面的特點等很少涉及。而后者其實更有利于學生在欣賞戲曲時能“看門道”，而不是“看熱鬧”。另外中學戲曲教育課時緊，而教師往往又覺得什么都需要教，求全求多，這樣就會導致課堂容量大，每個教學點匆匆而過。如在一位老師所上的《梨園擷英──唱大戲》的示范課中，短短45分中里既有戲曲知識，又有審美體驗，還有審美活動。且每一活動版塊都包含大量的教學點，學生在課堂上目不暇接，課堂節奏很快。這種課作為公開課，很好看，但從學生的角度來說，并不一定很有效。這節示范課引發我們思考的是：教師對學科要有比較完備和科學的教育學視角，這樣才清楚課堂上應該選擇什么樣的內容教給學生。
三是教學評價缺乏學科意識。任何一門學科都有自身的教育學特點，從教學目標的確定到教學內容的選擇再到教學評價的進行，都應該具有一定的學科特點。當前戲曲教學評價在語文課程中有“泛語文”的傾向，在音樂課程中有“泛音樂”的傾向，語文偏向于考察學生從故事情節和人物性格特點來評價戲曲的文本價值的能力，將戲曲體材等同于其他敘事文學體材；音樂偏向于評價學生是否“會唱”，而不是注重學生是否“會欣賞”，模糊了戲曲集文本、音樂、舞美于一體的特性，將戲曲教學等同于其他一般歌曲教學。
（三）缺乏相應的知識儲備，戲曲教學力不從心
知識儲備就好像冰山的底座，浮在水面上能夠向世人展示多少取決于其基礎有多深厚。教師的戲曲知識儲備就是冰山的底座，它使教師在教學科研中可以充分展示自己的鑒賞能力、批評能力，并且能夠成功地把自身的鑒賞和批評能力轉化為在教學過程中正確而有效的引導能力。
中學教師戲曲知識的儲備如何，能不能勝任戲曲教學，為此我們設置了這樣的問題：您所了解的中國傳統戲曲藝術指：A.京劇、昆劇等活躍在當今舞臺上的各種戲曲表演形態。B.包括宋金院本、元雜劇、明清傳奇和地方戲等各種曾今存在和當下存在的戲曲樣式和形態。有近50%的人選擇了A，這說明很多教師缺乏完整的戲曲史觀念。以語文課為例，《西廂記》和《牡丹亭》分別屬于古代戲曲史上不同發展階段的文體，兩者音樂體制、文體結構、語言風格均不一樣。教師在講解的過程中應該扣緊元雜劇和明代傳奇不同的文體特征和審美風格來講解，這樣有利于學生形成戲曲史的概念。而從調查收集的教案來看，《西廂記》和《牡丹亭》的講授等同于小說，人物形象和作品主題成了主要內容，學生學完這兩篇課文之后，除了記住張生、崔鶯鶯、柳夢梅、杜麗娘這幾個人物形象，以及反禮教歌頌愛情的主題外，能夠促進他們拓展性學習的思路和方法都沒有掌握到。
另外，在調查問卷中我們還設置了這樣的問題：您是否創作或改編過戲曲劇本？您是否有過戲曲表演經驗？回答從來沒有的，創作或改編：音樂33.8%，語文68.8%；戲曲表演經驗：音樂38.3%，語文74.29%。這個結果也使我們對戲曲教學產生擔憂，教師沒有戲曲創作和表演的經驗，就很難產生戲曲作為一種藝術樣式與其他藝術樣式區別的審美體驗，這樣在教學中也很難有效地引導學生體驗和感悟戲曲的美。
知識儲備的缺乏還會導致教師對教學內容缺乏判斷力。在調查中我們發現，教師備課時主要參考資料是教學參考書，而對于有關劇本選段或表演的權威評價很少涉及，能查閱該作品在戲曲史上地位和特點的教師則更少，這說明教師缺乏研究意識，備課時信息來源渠道單一，對教學內容缺乏自己的判斷。
如實地聽課《竇娥冤》，有學生問：竇娥給人的感覺是很善良的，為什么在蔡婆改嫁的問題上，她冷嘲熱諷，很尖刻，這好像不符合她的性格？對于這個突如其來的問題，教師感到很茫然。因為教學參考書對于竇娥形象的分析就是善良，安分守己，有主見，剛強。教師也這樣教給學生了，從來沒想過其中的矛盾性。在早期的戲曲創作中存在著作家的聲音蓋過人物的聲音的創作特性，竇娥作為童養媳，安分守己而又善良，這是符合其身份特征的；語言尖刻確實不符合她的身份，而這種不符合竇娥身份的尖刻語言其實是關漢卿個人潑辣老健的筆鋒和氣質在竇娥身上的不自覺流露，這是戲曲創作初期的必然現象。而這個例子也告訴我們，教師不僅要做一個很好的教學者，還要做一個很好的研究者。
三、建議和對策
（一）立足學科意識，加強師資培訓
當前中學階段戲曲教育的師資分為三個部分：一是學校音樂、語文教師，二是專業劇團戲曲演員，三是作為戲曲愛好者的票友。其中以學校在職教師為主，后兩者沒有教育學背景，其參與學校戲曲教學大多以活動的方式進行，帶來不好的結果是導致學校戲曲課程活動化，但其介入學校教育確是因為中學戲曲專業教師缺乏。因此加強學校教師戲曲方面的培訓刻不容緩。
對戲曲教育師資的培訓可從兩個方面進行，一是高校在讀師范生的培訓。他們中的很多人是未來學校戲曲教育的主力軍，但就目前高校師范專業設置的課程來看，戲曲類的課程少得可憐，2011年我們也曾對高校中文和音樂兩個專業的師范生做過調查，師范生所受到的戲曲教育也是零碎不成系統的，專業的戲曲課程很少，很多學生通過公選課的形式獲得戲曲知識，這給戲曲教育帶來很多不確定因素。因此高校師范專業要設置學科意義上的戲曲課程，這類課程包括戲曲史、戲曲鑒賞、戲曲創作和表演等，并注意和中學戲曲教育銜接，這樣才能使學生學到的知識到中學后能夠很好地運用。
二是中學在職教師戲曲教育專門培訓。對于在職教師的培訓，各省市都很重視，每年都組織大量教師參加各種形式的培訓，但種類繁多的培訓中，關于戲曲教育的專門培訓很少。這點從我們的調查中也得到驗證，在回答“您有關戲曲方面的知識主要從何而來”的問題中，只有16.9%的音樂老師和2.82%的語文老師認為自己的戲曲知識來自于工作后參加的專門培訓。各教育行政主管部門以及培訓組織單位要充分意識到戲曲在傳承民族文化中的重要地位，培訓時要有明確的學科意識，安排專業的戲曲教師和專門的時間對教師開展戲曲教育方面的專業培訓。不過在職教師的培訓和在讀師范生的教學在形式和內容上還是有區別的，在職教師大多具有戲曲教學經驗，因此培訓要注意專家講座和學員經驗交流相結合，多采取對話和研討的形式，圍繞教師在實際的教學過程中遇到的問題有針對性地開展培訓。如果說師范生的培訓以獲取戲曲知識為主的話，那么在職教師的培訓則以提高戲曲教學能力為主。
（二）在科學論證的基礎上加強戲曲學科課程建設
中學階段學生課業負擔沉重，我們不可奢望為了加強民族文化的傳承，就在中學開設專門的戲曲課程（這也是不負責任的），但戲曲作為中學階段的一項教學內容，要有一定的課程意識，一是教學要有明確的目標，二是教學內容的編寫要體現一定的學科意識。
戲曲教學在中學階段具體到教師實施的時候為什么差別很大，這和教師對教學目標的理解是分不開的，而同一個教學目標為什么會產生不同的理解，這也說明了我們的課程標準本身在表述的時候存在著模糊性以及泛化傾向。比如在音樂課程標準中有關戲曲部分的表述是：能夠說出戲曲、曲藝的主要種類和代表人物；學習表演簡單的歌劇、音樂劇、京劇或其他戲曲、曲藝片段，并能對自己與他人的表演做出評價。就這兩句話來看，包含兩個層級：欣賞和表演，但核心目標是什么，課程標準沒有明確告訴教師，課程標準如果明確欣賞是核心目標，表演是為欣賞服務的，那么教師在教學的時候就會側重，也就不會因為目標的不明確而出現課堂教學內容選擇雜而亂的現象了。
對于戲曲教學內容的編寫，我們的觀點是“少”但要“精”。少，因為課程設置的原因，是必然的，所以要在“精”上下工夫。戲曲教學內容的選擇要注意經典性和系統性。當前各版本語文教材在“經典性”方面做得不錯，但數量有減少的趨勢，且不是每冊教材都安排戲曲內容，這一是不利于學生形成系統的戲曲知識，二是不利于學生循序漸進地學習戲曲。音樂教材在讓學生“會唱”的方面做得不錯，即選取的篇目學生易于學唱，但篇目的選擇隨意性比較大，經典性不夠，顯然沒有經過科學細致的論證。
（三）多學科融合，增強各科教師對戲曲教育的參與度
生活本身是不分科的，從學生全面發展的角度來看，教學追求的是多科之間的綜合效應。戲曲是一門綜合藝術，包括音樂、美術、語言、舞蹈、歷史、服飾等，單靠哪一科來完成都是不可能的。就戲曲教學而言尤其要強調多學科之間的整體互動，戲曲多科綜合的教學可以采取課題研究的形式，如各科共同教學《竇娥冤》，語文教學的重點在于戲曲文本在語言上的特點，探討《竇娥冤》中的戲曲語言和其他文體的語言有什么不同；歷史可以通過《竇娥冤》探討元朝的婚姻制度，從而讓學生明白竇娥的悲劇除封建吏治的黑暗之外，還有元代獨特的時代因素，特別是當時對于寡居婦女極為不利的接腳婚和收繼婚的婚姻制度；美術可以讓學生研究戲曲《竇娥冤》中人物的臉譜藝術和服飾藝術；音樂可以引導學生比較《竇娥冤》在不同劇種如京劇、越劇、黃梅戲、豫劇、河南梆子中不同的唱腔，從而了解不同唱腔的特點，以及在人物表現力上有何不同?？傊骺菩纬珊狭?，通過課題研究的形式讓學生從不同的角度了解戲曲，這樣也有利于通過個例達到對戲曲藝術相對整體的把握。一方面可以避免傳統教學零散的局面，另一方面也能最大限度也是極為有效地整合學校教學資源。
