化學鍵教案范文

導語：如何才能寫好一篇化學鍵教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

九年級化學導學提綱（第 課時）

第十單元課題一（1—4）

編制人：__

學習目標：

1、認識氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學性質，歸納堿相似化學性質及其原因

2、學會設計實驗現象證明二氧化碳能與氫氧化鈉反應。

學習重、難點：氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學性質

課前導學

1 、 氫氧化鈉（NaOH）

(1) 物理性質：顏色、狀態_________溶解性__________溶解時________

(2) 腐蝕性：有強烈的腐蝕性，俗名_____ _____ ______若不慎將堿液粘在皮膚上，應先用-_______沖洗，再涂上______溶液

(3) 潮解：氫氧化鈉暴露在空氣中時，易吸收_____,表面潮濕并逐漸溶解。氫氧化鈉可作為某些氣體的______

(4) 用途：做化工原料，應用于____、_____、____、______、______等工業。爐具清潔劑中含有氫氧化鈉，氫氧化鈉與油脂發生反應，在生活中用來除去_____

2 、 氫氧化鈣[Ca(OH)2]

(1)物理性質：顏色、狀態________，溶解性：______腐蝕性_____

(2)制法：由生石灰與水化合制得，化學方程式為：____________,同時放出大量熱

(3)俗名：______或________

(4)用途：做建筑材料、改良酸性土壤等。

學習過程：

一、常見的堿

演示實驗：

[實驗10—6]

實驗

觀察氫氧化鈉的色、態

將氫氧化鈉放于表面皿上

將氫氧化鈉溶于試管中

現象

分析

[實驗10—7]在蒸發皿中放一小塊生石灰，加少量水，觀察現象

現象

方程式

二、堿的化學性質

[活動與探究]：課本第55頁，分組實驗，觀察現象，填寫表格：

（1）氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液與指示劑的反應

氫氧化鈉、氫氧化鈣的溶液都能使_____色石蕊試液變_____，使_____色酚酞試液變________

（2）與某些非金屬氧化物的反應

[1]

回憶檢驗二氧化碳的反應，寫出反應的化學方程式：_____________

[2] 氫氧化鈉與二氧化碳的反應，

演示實驗：

在燒瓶里收集二氧化碳氣體，燒瓶用帶導管（導管一端事先已綁好一個氣球）的膠塞塞緊。當拔開膠寒迅速倒入濃氫氧化鈉溶液后，立即塞緊振蕩，

觀察現象，_________________ 反應的方程式____________________

[3]

書寫二氧化硫、三氧化硫分別與氫氧化鈉的反應的化學方程式_______________________________、________________________________.

練習：

（1）有兩瓶失去標簽的無色透明溶液，分別是稀鹽酸和稀氫氧化鈉溶液，要鑒別它們最好選（ ）

A 食鹽 B蒸餾水 C蔗糖 D石蕊試液

（2）在一張潔白干燥的濾紙上，依次噴灑A、B、C三種無色液體，當噴灑A時，濾紙上無明顯變化； 再噴灑B時，濾紙上出現一只紅色小貓；最后噴灑C時，小貓逐漸消失。回答下列問題：濾紙上的小貓可能是由_____________畫的。

實 驗

氫氧化鈣溶液中通入CO2氣體，觀察

氫氧化鈉溶液中通入CO2氣體，觀察

現象

化學方程式

（3）填表：

（4）實驗設計：

1、我們是如何用實驗證明CO2與H2O發生了化學反應生成H2CO3

2、CO2與Ca(OH)2溶[文秘站:]液反應有沉淀生成，而與NaOH反應無現象，那么CO2與NaOH是不是確實發生了反應？如何用實驗證明CO2與NaOH發生了反應？

3、

方案一：在礦泉水瓶中收集滿CO2，迅速倒入NaOH，蓋上瓶蓋，振蕩?，F象

方案二：在一個瓶子里收集一瓶CO2，迅速倒入NaOH，然后用一個帶

篇2

《制訂建站計劃》是浙江教育出版社出版的中學信息技術八年級上冊第三單元“網站制作”的第二課。在

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各小組成果展示，感悟成功。

設計意圖：參考一些常見的網站色彩搭配方案，讓學生明白色彩是網站構成的一個重要方面。為了讓學生對班級網站的配色有更加直觀的感受，教師給出了一個常規網站主頁的布局框架，讓學生直接在這個框架中修改各形狀的填充色、文字顏色、背景顏色，從而突破難點。

3.知識整理，總結提升

師：在這節課中，每兩位同學一起合作完成了一份班級網站的建站計劃書，這說明同學們都有很強的合作意識，這一點非常重要。以后不管是學習還是走上工作崗位，同學們都要積極與他人合作。制作網站是一項系統工程，有了建站計劃書，我們就可以按圖施工，從而事半功倍。同學們，做其他事情也是一樣，在實施前，制訂一份詳實可行的計劃至關重要。

篇3

《國家基本公共衛生服務規范》和《中國高血壓患者教育指南》（人民衛生出版社，2014年3月，第一版）是開展高血壓患者健康教育案例教學的主要依據，要求教師熟知授課知識要點，具有實踐經驗者尤佳。

第1步――案例準備

案例的選擇與設計是實施案例教學的基礎和前提。案例務必緊扣教學內容，具有典型性與代表性。同時必須取材于現實生活中，具有真實性和說服力。案例內容必須有明確的主題、人物和情節，設計內容應與問題相呼應。本文案例對照《國家基本公共衛生服務規范》和《中國高血壓患者教育指南》，對患者進行健康教育個體評估、問題分析、計劃制定、計劃實施、效果評估等5個步驟，這是教學的重點和主線?？紤]實踐中患者個體情況千變萬化，設計為開放式案例。

案例下發，將事先打印好的案例分發給每個學員。

教學案例

患者，男，35歲，IT工程師。身高175 cm，體重70 kg。診斷：原發性高血壓，初診血壓155/110 mmHg。血壓增高2年之久，曾服用復方降壓片效果不明顯，后改為硝苯地平緩釋片20 mg，2次/d進行治療，血壓不穩，一直在130-145/80～100mmHg波動。

患者年輕，工作繁忙，吸煙史10年（2 d吸1包），睡眠質量差，平時缺乏體育鍛煉。經常憑感覺服藥，主觀認為平時無不適癥狀不用降壓藥也無大礙；還認為是藥三分毒，不情愿長期服用降壓藥，造成長期不規律服藥，血壓不穩定。

家族環境 父母家住沈陽，患者2006年大學畢業，一直在上海工作生活。自父親去世后，一直和母親生活?；楹笈c妻子、兒子一起生活，其妻子為其高中同學。性格偏內向，在滬親友不多，主要是工作上的伙伴。曾嘗試晨起跑步，但因工作或自身原因（不愿鍛煉，嫌太累）沒堅持下來，意志力不是很強。單位每年會組織體檢1次，除血壓偏高外，其他指標還好。

工作環境 白領、長期在辦公室從事編程等，工作壓力較大，周邊有3位同事吸煙，平時喜歡上網，希望能通過網絡了解有關高血壓預防、治療的知識。

第2步――案例討論

分小組 一般4～6人組成1個小組，各小組成員先做自我介紹，擬定小組名稱，推選發言組員。

案例呈現 案例的展示可有多種形式，包括圖片、影像、聲音等，可將案例制作成幾張PPT，學員直接閱讀或由教師朗讀案例；可利用多媒體動畫手段展現案例，模擬再現實際情景；也可將案例編成劇本，由學員分角色表演。豐富案例展示的形式，其目的是增強案例的生動性與可及性，提高和加深學員對案例的理解。本案例采用多媒體PPT配文字說明的方式展示。

集中討論 可以小組討論或全班討論。小組討論時，組內每一位學員都可以發表自己的見解。在討論過程中，教師要在各小組間巡視，隨時給予指導，注意調動每一位組員的積極性，引導啟發討論思路。

本案例關鍵信息提示 患者年輕，IT工程師（白領），睡眠質量差；有吸煙嗜好，平時缺乏體育鍛煉；對高血壓的認識有誤區；對服藥的認識有誤區；血壓控制效果不佳。

討論思路

了解分析服務對象的基本信息（年輕白領、接受能力強），區別有利因素與不利因素，綜合評估。

從生物-心理-社會醫學角度一一分析，尋找影響健康、影響血壓穩定的突出問題（有不良嗜好、有認識誤區、對控制血壓不利）。

從防治結合的角度考慮處理方法，在患者有通過接受健康教育改變現狀的愿望的基礎上，充分發揮健康教育在防治高血壓中的作用。

注意運用全科醫學理論和健康教育技巧，參照《國家基本公共衛生服務規范》和《中國高血壓患者教育指南》的相關要求開展工作。

第3步――案例解析及解析要點

請各小組將討論的核心觀點寫在紙上貼出來，或者直接寫在白板上。

各小組先出1位代表進行小結發言。教師注意掌握時間，活躍課堂氛圍，掌控教學全過程。

教師解析，解析過程要注意點評學員重要觀點，及時糾錯和補漏。

評估

一般狀況評估：男，35歲，身材勻稱；IT工程師（白領），年輕氣盛，但接受教育能力強。

健康狀況評估：原發性高血壓、無其他疾病。

不良生活習慣（危險因素）評估：①睡眠質量差，原因：工作壓力大，習慣于晚上編程。②吸煙，原因：提神，排遣情緒。③平時缺乏體育鍛煉，原因：沒有時間，缺乏意志力。

認識誤區（危險因素）評估：經常憑感覺服藥，主觀認為平時無不適癥狀不用降壓藥也無大礙。認為是藥三分毒，不情愿長期服用降壓藥。

家族環境評估：與妻子、兒子一起生活，性格偏內向，在滬親友不多。朋友主要是工作上的伙伴。

工作環境評估：工作壓力較大，周邊有同事吸煙，平時喜歡上網。

患者期望評估：愿意接受健康教育指導，希望盡快將血壓控制在正常水平。

個性化健康教育計劃制定及實施

用藥指導針對其對所用藥物的作用與不良反應的誤解，在健康教育時，為其詳細講解所用藥物的作用與不良反應，并為其提供藥品說明書，滿足其用藥知識需求。

講解藥物治療的作用及重要意義，囑其不必過于擔心藥物不良反應，必要時可咨詢社區全科醫生，尋求醫生的意見與幫助；為提醒患者按時服藥，與患者協商可采用一些如提示紙條之類的提醒辦法。

向其說明長期、按時服藥的必要性，講解不按時服藥的危害，指出“感覺血壓不高沒必要服藥”的錯誤認識，幫助其重新認識堅持服藥的重要性。

睡眠指導 為緩解工作壓力，與患者協商可采取以下措施：①采用“放松療法”，經常性做放松訓練操；②囑其自覺緊張或焦慮時，閉上眼睛，深呼吸；③尋求其妻子配合，由其進行協助與監督其每晚按時休息，良好睡眠有助于緩解丁作壓力。

與患者協商采取以下措施促進睡眠：①協助其制定工作時問安排，每晚0：00以前必須睡覺。②睡之前不要喝刺激性飲料。③睡眠之前喝1杯牛奶。④睡之前泡腳。

戒煙指導 與患者協商采取以下措施緩解工作壓力：①不給自己無謂的壓力，面對現實，每個人都有自己的理想和抱負，對自己有所要求，但這種要求要建立在實際的、力所能及的基礎上。②贊美及鼓勵自己，不要遇到困難就責備自己。③采用“放松療法”，幫助其緩解工作壓力。④收聽自己喜歡的音樂。⑤看幽默詼諧的小動畫或短劇。⑥將所遇到的困難或不愉快寫下來，寫完后把紙撕掉。⑦鼓勵將困難或不愉快向妻子或朋友宣泄，尋求朋友（辦公室吸炯同事）或家人支持。

與患者協商采取以下措施緩解工作壓力：①嚼口香糖。②喝薄荷茶。③中醫自我按摩頭部太陽穴。按摩方法：四指并攏先按摩上下眼瞼，然后按摩的手指從眼角處向太陽穴處移動，按摩數分鐘。按摩的時候最好情緒穩定、挺胸收腹，這樣才能夠達到一定的效果。

講解吸煙的危害，鼓勵并協助患者改掉吸煙習慣：①采用“目標分步”實現法，南5支/d逐漸減少至1支/d，循序漸進，逐步改掉吸煙的習慣。②選用替代療法，如嚼口香糖。

運動指導 說明體育鍛煉的重要性，講解不鍛煉的危害，使其認識到堅持鍛煉的好處，并尋求其妻子的配合與監督，克服不愿鍛煉、嫌太累、沒堅持下來、意志力不是很強的弱點。

協助其制定步行與慢跑相結合的運動計劃，即鍛煉的30 min內步行時間越來越短，慢跑時間越來越長，直至實現全程慢跑。循序漸進，填寫運動鍛煉計劃表，以便進行自我督促。教會其進行運動強度的監測，講解運動的注意事項。如果時間不允許時，可采取以下方式：①以步代車。②爬樓梯代替乘電梯。③辦公室健康鍛煉等。

健康教育效果評價 患者的健康教育指導愿望是否得到滿足？患者血壓波動范圍在一段時間內（至少3個月）是否較以前穩定？

要點總結

健康教育工作者應做到以下幾點

考慮角度要立足于維護人的整體健康，不能局限于一點或幾點，注意患者各類健康信息的完整性，如個體的一般情況、生活狀態、健康狀況、用藥情況、不良嗜好及生活方式、認識誤區、患者期望等。

要熟練掌握《國家基本公共衛生服務規范》和《中國高血壓患者教育指南》對高血壓患者開展健康教育的基本要求，充分發揮健康教育在防治高血壓中的獨特作用。

要熟悉影響高血壓的各種危險因素，熟練掌握和運用能促使服務對象有意愿改變各種不良生活方式（遠離危險因素）的科學方法。

個性化健康教育計劃制定及實施要注重尋求最簡便、最經濟、最實惠、最能讓患者接受的辦法。同時要在個體化方案的基礎上推而廣之，考慮群體因素，綜合評估，將普遍性問題應用于群體健康教育，提高健康教育的實際效果及社會效益。

要了解本機構其他科室協同性治療高血壓的手段和信息，如高血壓患者俱樂部、社區高血壓健康教育講座或咨詢、健康管理家園、中醫治未病方法等，關注患者參與情況。

篇4

關鍵詞：任務；案例；生物；化學；教學

生物化學課是生命科學等相關專業的必修課，由于此門課程涉及的內容廣泛，顯示出雜亂無條理的特點，許多學生不愿意學習這類課程，有的甚至會產生抵觸心理。造成這種情況的原因一是因為教學本類課程的教師教學方式傳統，一味的對學生進行填鴨式教學，在這個過程中，學生只是被動的接收教師傳授的知識，并沒有進行必要的互動，乏味的課堂不會有興趣的產生，再加上生物化學本身內容抽象，學生更是感到疲憊，也不利于學生創造性思維的形成。任務型案例教學方法是一種新型的教學方法，它主要的特點是可以最大限度的調動學生的積極性，在整個任務組織的過程中，實現了師生互動、體驗交流的目的，對學生的主觀能動性也有了很大的提升，在實踐過程中將理論知識與實際操作相結合，增強學習感受，是一種有利于學生接收知識的教學理念。如果在生物化學理論的教學過程中持續運用，必定可以取得相當大的成果。

一、在運用任務性案例教學方法時需要明確的問題

1.制定明確的目標

對于任務型案例教學法，最重要的是注重結果導向，這個指標不單是教學中的重要點，在平時的生活中，也要有明確的目標及方向。所以就要求教師在制定任務時，要將教學的重點巧妙地融于任務過程，對于教學難點，要針對性的增加任務步驟。只有教師將學習目標足夠細化，才可以讓學生按照原本的規劃進行任務，最終讓學生在完成任務的過程中熟練的掌握教學內容。

2.適當把握所制定任務的難易度

為了使更多的學生有興趣參與到任務中來，教師在制定任務時一定要結合客觀實際，在充分體現教學內容的基礎上與生活實際相匹配。還要根據學生年齡段的不同，制定符合學生自身發展的任務，只有這樣，學生才會對教學任務產生興趣，同時只有任務符合大部分學生的認知能力，才可以讓任務具有開放性，有利于完成教學相長的目標。

3.在任務過程中注重師生互動

任務型案例教學法區別于傳統教學方法的地方就在于它可以很好的促進師生間的互動，只有在過程中形成互動，教師才可以輔助學生高質量的完成任務，學生也才能提高自己的實踐能力?；臃绞娇梢允腔ハ嗵釂?，也可以小組辯論。

二、如何對生物化學課程教學進行任務案例設計

根據生物化學課程的主要特征，細化生物化學的課程章節，使之與設計的任務型案例契合，再結合多媒體等硬件設施，將案例教學與課堂教學有機結合。具體設計方法可以參照以下步驟。

1.針對性的積累素材

藝術源于生活，同樣案例的素材也主要來源于生活，例如毒膠囊、人造肉等具有代表性的事件，就可以用來給學生作為案例素材。如果是學生親身經歷過的，教育教育意義會更深刻，例如非典對生活造成的影響。另外，案例還需要有具體的情節，相關的數據及細節信息體現，教師要提前做好詳細調研，以便于案例在出現漏洞時，可以及時采取補救措施。

2.結合實際案例整合新案例

在教學設計過程中，如果沒有適用的現成案例，就需要教師對前期搜集的案例信息進行整合，對合適的、具有代表性的案例重新編寫，如在編寫“毒膠囊”案例時，就可以把重點放在膠囊的化學構成及食用后對人身體造成影響方面探究，使學生在了解事件根源的基礎上引發其他思考。

3.有效組織案例實施

在教學過程中，始終堅持教師為引導、學生為主體的教學理念，創建小組討論、問題互答等多形式的任務案例教學，教師在任務進行要實時的把握教學節奏，及時的發現學生在過程中出現的問題，并加以指導，使整個教學過程順利完成。

三、任務型案例教學法是怎樣提高學生綜合能力的

1.任務型案例的準備過程有利于學生共同學習

教師在布置任務案例后，學生需要從課外搜集有用的信息，整理成小綜述，在這個整理的過程中，學生知識及能力都在潛移默化的提高。例如DNA測序技術在課堂教育時，教師論述其目前的特點是成本居高，但通量卻很低。在案例教學中，學生可以查找到第二代的測序技術主要代表是Illumina/Solexa、ABI SOLi D,Roche 454技術，它已經實現了成本降低，通量和效率反比例上漲，現在已經被廣泛應用。之后的第三代代表是SMRT及納米孔單分子測序技術，三代不僅將人類基因的測序成本降低至1000美元之下，更值得欣喜的是通量并沒有降低。這項技術使得遺傳病的治療變得簡單化、便捷化，還可以使醫療向個性化發展，達到保健身體的目的。案例型教學在1個小團隊、2名學生的PPT中完成了教學內容共享，讓平時鮮有接觸的高端科學技術走進了課堂，使更多的學生認識到科技改變生活的道理。課堂上的積極互動，課堂下的深入研究，都有利于學生主動積極的掌握學習知識。

2.任務型案例與專業學習有著密切的聯系

學生在準備PPT報告的過程中，都盡自己最大的努力與小組成員把生物化學的有關原理與專業知識相結合。例如在教師教學三梭酸循環是糖代謝的經典途徑時，相關專業的學生就會查閱醫學類書籍，找出三梭酸循環其實與中醫五行循環有共通之處的特點，他們都由五個基本物質及關鍵部分構成，都同樣不可以反向進行，都以不同的速度與外界的物質、能量進行交流，在交流的過程中形成其他物質。還可以得知中醫之所以在治療過程中見效緩慢，主要是與西醫的治療周期不同，中醫主推的是通過調節五臟六腑來逐漸實現強身健體的目標，不同于西醫的立竿見影，調理過程更加適合于慢性病癥。隨后，生命科學發現三淡酸的循環交流是存在于人體內較強的精確小循環，因此得出，在三淡酸循環理論基礎上的西醫理論更適合于急性病癥。在此案例的分析中，學生將生物化學理論與中醫理論有機的串聯起來，既使得課堂氛圍積極活躍，也使得學生在課下的知識儲備量增加。

3.任務型案例教學對學生的語言表達能力有一定的提升

在傳統的教學模式中，學生是作為接收者的存在，教師乏味的授課方式，容易導致學生疲憊無積極性。任務型案例在講解時大部分需要以PPT形式，配合之前預演好的動作，可以讓教學活動豐富生動。例如在學習生物氧化時，其中一部分知識涉及“旋轉催化”，在教師的引導下，學生配合形象的肢體語言進行講解，使得復雜的內容變得簡單明了。除此之外，學生還可以切身體會到被人認同的感受，在掌握知識點的同時，增強了語言及肢體表達能力，既增強了自信心，也可以將此技能運用于生活當中。

四、運用任務型案例教學法后對生物化學課程的作用

好的教學方法可以快速的達成教學目標，更可以加速學生對知識的接收速度。一直以來的傳統教育方法，使得學生的主觀能動性下降，缺乏對教學知識的思考，只懂得一味的接收教師傳授的課本知識，而評判學習效果的方法大多是以考試為主，極大程度上遏制了學生的思維創造能力，對于學生綜合能力的提高有害無益。實行任務型案例教學方法后，學生可以暢所欲言的表達自己的觀點，在引經據典的過程中更是溫習了學習過的理論知識。在師生互動、分享的過程中，既培養了學生的創造力，也鍛煉了學生的動手能力，同時，開放性的教學更有利于學生的分析表達能力提高。在生物化學這一復雜的學科引進此教育方式，無疑會對課程乏味的現狀完成優化轉變。最后要強調的是，任務型案例教學法雖然可以對教學方法完成升級，但并非所有的課程都適合。我們需要依據課程的實際情況，套用適合的教學方法，生搬硬套只會讓教學形式趨于本本主義，不僅浪費精力，還會引發學生的負面情緒。所以我們要不斷的探索，讓任務型案例教學法在適用的課程上合理運用。

五、結語

綜上所述，教師在運用任務案例教學法的教學過程中，要對生物化學課程的內容進行細化，使案例更加適用于本學科，切忌盲目的追求新穎化，這樣才能對教學效果有所裨益。

參考文獻：

[1]劉小林,陳紀鵬,卻志群,等.Seminar教學模式在生物化學教學中的應用[J].現代農業科技,2017(01):278-280.

[2]徐敏,李平明,吳小瓊,等.高職生物化學課MES下多元化教學法應用研究[J].石家莊職業技術學院學報,2016(06):54-58.

[3]周先麗,蘇何玲,劉永明,等.淺談PBL教學模式在生物化學教學中的重要性[J].教育教學論壇,2017(01):123-124.

篇5

WANG Juan

（Jiangsu Institute of Commerce，Nanjing Jiangsu 211168，China）

【Abstract】It is essential to improve the quality of campus enterprise plan.Taken opening a tea bar as an example，a mathematical model of the purchase of desserts was established，and then the result of the model was used to support the decision of the purchase.The mathematical modeling improves the scientificity of the enterprise plan，and the mathematical modeling also enhances the mathematical ability of campus students，So as to explore a feasible way for the reform of mathematics teaching under the situation of innovation and Entrepreneurship Education.

【Key words】Mathematical modeling；Enterprise plan；Vocational education

數學建模是實際問題與數學知識之間聯系的橋梁，當前已在自然科學、工程技術甚至社會科學等領域中被廣泛應用[1-3]。數學建模作為數學知識應用的主要途徑，在各類創業實踐中的應用也不少。創業計劃是高校創業教育的重要載體，在國內外有多種形式的創業計劃競賽，但比較中美創業計劃競賽發現，美國大學生創業計劃更加關注高智力、高科技領域創業，科學知識應用比較多；而我國大學生創業計劃多是從事家教、零售業、餐飲等低端領域創業，依賴感性認識比較多[4，5]。要在校內創業教育中大面積改變學生創業從事的業態比較困難，而幫助學生在創業計劃中增加理性認識是目前提升創業計劃質量最有效的方法，如在創業計劃中運用數學方法進行市場預測、財務分析、決策分析和利潤評估等。

為了更直接地向學生展示數學建模在創業領域中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，提升大學生創業計劃的科學性，本文依托我校大?W生的一項創業計劃實例，運用數學建模方法進行定量分析尋找最佳訂貨量，希望通過這樣的數學建模案例教學進一步提升學生的創新創業能力，同時激發學生學習數學的動力。

1 創業計劃背景

江蘇經貿職業技術學院的“180創業園”作為全國大學生創業示范園區，每年都會面向全校征集大學生創業計劃，已有20多名學生在園區內成功實現了多個創業項目。本文將其中一個創業計劃作為數學建模的教學案例在大學數學教學中進行了分析。由于我校所在的江寧大學城遠離主城區，校園附近的生活配套設施相對不完善，尤其是適合大學生們的休閑聚會場所非常缺乏。而在城區，以茶飲、點心和簡餐等為主的茶吧深受年輕人的喜愛，但是城區場所價格相對較高，而且交通不方便。該項目團隊計劃在我校180創業園內開設一個環境優雅、價格相對低廉的茶吧，方便校內學生的聚會和交流。

該創業計劃由2名食品專業學生和1名旅游專業學生發起，項目得到了180創業園的大力支持，擬無償租用創業園內的一間75平方的門面房一年。初期只經營茶飲和點心，逐步積累經驗后再開展例如簡餐等其它服務。

2 創業計劃中的數學問題

該創業計劃中項目運行階段，食品的采購是一個非常重要的問題。其中茶飲的保質期較長，囤積一定數量沒有關系。而新鮮烘焙點心的采購比較敏感，保質期很短，口味要好，價格還要合理。為此，團隊在全校10個院系發放了450份問卷調查，收回362份，由于我校女生較多，因此調查樣本中女生占了大多數，具體指標如表1所示。

從表1中可以看出，學生的消費普遍都在千元以上，都具備聚會消費的能力；但能承受的人均消費價格都在20元以內，因此點心的價格不能高；從學生的聚會時間和人數來看，基本以小范圍聚會為主，而且都偏好晚上，因此保質期短的點心在晚上的打折肯定大受歡迎。在以上定性分析的基礎上，如何確定每天點心的采購數量，從而獲得最大的銷售利潤成為創業者必須思考的問題，這就需要借助數學建模方法進行定量分析。由于此時采購數量即進貨量只能取正整數，相應的模型是離散型模型，其目標函數不具有連續性和可導性，因而不能對目標函數進行簡單的求導求最值，那么就需要尋找一些特殊的算法。

表1 問卷調查指標統計表

3 數學模型建立及求解

團隊通過與某品種比較豐富的烘焙點心供應商溝通，取得了一些價格優惠，但進貨價格主要卻絕于點心的采購數量Q，進貨價格G（Q）協議如下：

G（Q）=5 0

初步擬定蛋糕的銷售價格為6元，但如果當天無法銷售完，就要在每晚7點后以3元的價格打折銷售，且以該價格售出一定能售完。

本計劃中的進貨價格是和采購數量相關的一個分段函數，針對這個問題，借助報童賣報這一經典的數學建模實例，通過數學建模的方法幫助進行采購決策[6，7]。假設點心的正常銷售價格為Cp，當天沒有售完，虧本的銷售價格為Cd，所以每銷售一份點心可以賺取的利潤是k=Cp-G（Q）。如果賣不完，每晚7點開始打折銷售，每份點心將虧本h=G（Q）-Cd。假設實際每天的銷售量為x，x是一個離散型的隨機變量。由概率論知識可知，點心的銷售量x服泊松分布。假設它的概率密度函數為P（x），分布函數為F（x），根據試營業期間的統計經驗，該密度函數的參數？姿為150。由以上條件，可計算出銷售的利潤函數M（x）為：

M（x）= kQ Q

那么，每天盈利的期望為E（Q）：

E（Q）=

kx-h（Q-x）P（x）+kQP（x）（3）

為了使每天的采購數量Q得到盈利期望的最大值，應滿足下列關系式：

E（Q）？叟E（Q+1）E（Q）>E（Q-1）（4）

從而得到：

P（x）

由于G（Q）不是常數，所以最佳采購量Q的確定需要對每一種價格進行比較。將該創業計劃中的數據代入計算，其中C=6，C=3。

當0

當100

當Q>200時，由式（5），=0.667，求得最佳Q為154，但該值也不在此區間內，舍去。

因此，點心的最佳采購量Q可以定為150個。

4 結束語

篇6

【關鍵詞】多元化教學 生物化學 教學改革

【基金項目】2012年山西中醫學院專業建設改革課題（No.201114）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0185-01

生物化學是一門與臨床緊密聯系的西醫基礎課程，由于生物化學理論比較抽象，代謝反應錯綜復雜且相互聯系，因此成了醫學院?；A課中難度最大的一門課程。大多數同學在學習該課程時都采取死記硬背的方式以應付期末考試，并不理解學習生物化學的意義。當進入臨床實習時對生物化學的記憶已所剩無幾，只會簡單的看化驗單而并不明白各檢測指標的真正內涵【1】。因此生物化學學的不好，也對將來醫術水平的提升帶來了一定的桎梏。為適應創新人才的培養需要，根據我校學生的現狀提出了對生物化學多元化改革的思路，并在具體教學過程中進行了實踐，取得一定的收獲。

1.中醫院校學生的現狀

生物化學是一門西醫基礎課，需要一定的理化知識，而中醫院校一半以上是文科生，高中的化學基礎幾乎為零，且中醫院校大一不開設化學基礎課程，因此與西醫院校的學生在基礎方面差距很大，也必給生物化學的學習帶來極大的困難。因此如何將這些復雜的知識簡單化、通俗化、形象化對中醫院校的老師提出更高的要求，也督促我們進行改革。

2.生物化學教學改革方案措施

我們選擇了2010級針推班、針推英語班學生作為改革對象，就我們設計的教改方案模式進行了初期的嘗試。

2.1教學內容的整合優化

國內各院校使用的都是統編教材，雖然照顧了各個學校的使用，但卻忽略了各自的特點。此次改革針對統編教材使用中的內容繁雜，新知識缺失等缺點，根據我校各專業的需求編寫了更適合學生使用的教材。在內容的編排中，我們改變了傳統教材多年不變的排列順序，根據學生的基礎和所需知識的相關性按相近知識點組成一個知識單元，使教學內容的知識性更連貫，銜接更合理，學生在掌握上更系統。

2.2教學方式多元化

生物化學是一門非常難懂的課程，通常是老師講解，學生被動接受，因為生化的知識前后應用比較多，也給學生造成理解上的困難，為此我們對教學環節進行了一些改進。

2.2.1 知識延伸法 學生到學校學習，不是只背誦課本知識而是要學會讓知識延伸和擴展。為了將有限的課堂知識擴展到無限的治療疾病中，我們讓學生學會通過網絡和自學方式將所學的知識延伸。如學完酶后讓學生在網上查找酶缺乏引起的疾病，并讓學生進行總結。這樣學生通過自己查找所掌握的酶的知識超過了課本的知識，也為他們今后在臨床中遇到疑難疾病時知道從酶的角度去考慮。又比如在學完維生素后，結合維生素的生化功能，對常見中藥方劑進行分析。大部分同學根據自己所熟悉的中藥，重新引入維生素所起的作用，對傳統方劑進行了新的認識。如有同學分析了壽胎丸中維生素與藥效的關系，認為壽胎丸中的川續斷富含維生素E，而君藥菟絲子為種子藥材也富含維生素E，所以從維生素E（生育酚）的角度可以看出該方具有安胎的功效。很多學生通過這樣的延伸學習，對生化的學習產生了興趣。

2.2.2 框架式筆記法 生物化學是一個系統性、知識性銜接非常緊密的學科，各物質代謝猶如一條條立體交錯的交通，而每個章節又猶如一條條孤立但又與其他物質相互聯系的道路，只有讓學生自己繪出這些道路，他們在今后分析疾病時思路才能清楚。過去我們一直是老師在課堂上賣力的講，但學生掌握的效果并不好，究其原因就是因為這些路不是學生自己摸出來的，所以不知道該怎樣去掌握。此次改革，我們采用框架讀書筆記法，讓學生將所學的各物質代謝畫出代謝的框架圖，通過學生親自動手、動腦、設計路線，為他們很好的掌握生物化學的精髓起到了極大的促進作用。學生通過精心設計繪制，改變了過去單純死記硬背的機械學習，使所掌握的知識更靈活和更扎實。

2.2.3 病案分析法 生物化學涉及很多常見病和多發病，通過病案分析，可使學生對疾病有了深刻的認識，為對今后臨床處理這些疾病奠定了一定的理論基礎。如氨中毒是與臨床結合非常緊密的知識點，但很多學生并沒有徹底搞清楚氨的去路是生成尿素還是尿酸，也不能完整解釋其發病機理。因此這部分內容通過一些大家熟悉的名人因肝病在臨死前出現昏迷去分析講解，學生聽起來既感覺生動，也能很好地了解了致病的原因，對其今后臨床工作儲備了一定的知識。另外像酮癥酸中毒、苯丙酮尿癥等，這些疾病學生有一些了解，但對其機理并完全清楚，但通過病案講解，幫助學生學會了如何利用生化知識來分析一些常見的代謝紊亂疾病。另外通過西醫基礎知識對疾病的分析，為他們在今后中醫辯證中更好的結合西醫知識提供了科學的思路【2】。

3.教學效果評價科學化

學生的成績是教學質量好壞的主要指標。教學效果評價對教學雙方有著重要的引導與激勵功能，如何評價引導著教師的教與學生的學【3】。目前我國采用的都是閉卷考試為主，甚至是期末一次考試定結果。這樣的考試只能體現學生的記憶能力，無法體現學生實際解決問題的能力。由于生物化學分子結構、代謝過程都比較復雜，因此一些學生出現畏學、畏考、甚至考試作弊等現象，這樣考來的成績并不能真實反映老師的教和學生的學。為了改變這樣的弊端，我們提高了平時成績的比例，平時成績占40%，期末成績占總成績的60%。在平時成績考核中根據不同知識單元的要求不同，我們對學生的考核也采取不同的方法。如酶、維生素等基礎知識，主要考核學生通過查閱文獻完成的相關論文來評分；對于生化的核心內容糖、脂肪、蛋白質代謝，則根據學生做的框架筆記進行考核；對于和臨床結合緊密的如肝昏迷、酮癥酸中毒、黃疸等則根據學生寫的病例分析進行考核。除此還建立了網絡在線測試提供學生方便時自我測試。通過多種形式的考核，提高了學生的學習能力。

4.實施效果

通過以上的改革，學生的成績有了明顯的提高。通過改變過去單純由老師全篇灌輸的方式， 讓學生也參加到教學環節中，自己總結、自己分析，使學生對生化學習有了很大的興趣，通過學生在網絡上查找課本相關知識，拓展了他們的課外知識，為他們今后臨床工作中遇到疑難雜癥能很好地分析和解決打下了良好的基礎。

參考文獻：

[1]姚政，楊云.提高中醫院校生物化學教學效果的幾點體會[J].中華中醫藥學刊，2009，2（6）：1241-1242

篇7

【摘要】：生物化學是研究生物體內化學分子與化學反應的基礎生命科學，從分子水平探討生命現象的本質。它是醫學院校一門重要的基礎課，它與基礎學科和各臨床學科存在著廣泛的聯系。因此，學好這門課程將為臨床課程的學習和臨床工作打下堅實的基礎。本文主要探討醫學生物化學病案式教學的創新與實踐。

【關鍵詞】：醫學生物化學；病案式；教學

生物化學（biochemistry），也稱生命的化學，它是以生物體為研究對象，主要應用化學的理論、技術及物理學、免疫學的原理和方法，探討生命本質的科學。醫學生物化學的研究對象是人體，主要從分子水平上了解人體分子結構與功能、物質代謝及其調節，以期闡明疾病的發生、發展與轉歸的化學機制，為診斷、防治疾病做出貢獻。生物化學是從分子水平上研究生理、病理及疾病的一門重要的醫學基礎課程，是學習、理解后續醫學專業課程的基礎，也是生命科學發展最為迅速的前沿學科之一。在傳統的教學模式中，復雜的化學結構、繁瑣的代謝過程構成了生物化學教學的主體，醫學基礎課程與臨床醫學知識的脫節，致使課程教學枯燥乏味，學生感到高深難懂?！」识鴮W生缺乏學習積極性，教學效果不佳［1］。

1　病案式教學法

病案式教學法主要是通過對某一病例進行描述，在一個特定的情況下，引導學生在這些特殊情況下進行討論的教學方法，其目的是使學習者構建一個廣泛而靈活的知識基礎，發展有效的理解，分析和解決問題方法的同時，重點學生自己主動學習和合作學習，促進早期接觸臨床的醫學生的學習能力，這些都是傳統教學無法做到的。病案式教學法要求學生有掌握一定基礎知識的能力，在此基礎上，通過具體的案例將一些似乎微不足道、沒有邏輯、抽象的理論知識系統化結合在一起，以提高學生的理論基礎知識，同時加深學生對臨床疾病的知識的掌握理解。在生物化學教學中，代謝篇教學是特別適合于使用這種教學方法來進行教學的。

2　實施病案式教學模式的重要性

生物化學是生命科學中進展迅速的重要學科之一，它的理論和技術已滲透到生物學各個學科乃至基礎醫學和臨床醫學的各個領域。學習基礎課的宗旨主要是為臨床服務，因此在生物化學等基礎課的學習過程中，以臨床實際為切入點，恰當地將理論與臨床實際聯系起來，既能幫助學生理解復雜的理論知識，又能活躍課堂氣氛，提高了學生的學習興趣。例如在講解高血糖時引入糖尿病患者的臨床表現及主要治療方案，再如介紹芳香族氨基酸代謝時，可以介紹苯丙酮酸尿癥等。通過理論聯系實際，加深學生對生物化學知識的認識，讓學生能感受到生物化學是和自己的生活、健康密切相關的一門學科，進而鼓勵學生做到學以致用，從中獲得學習的樂趣。

因此，在醫學生物化學教學中，運用病案式教學法，可以形成一種適合學生、適合教學的綜合教學模式。新的教學模式可以將枯燥的學習過程變成學生實現自我價值的學習活動，并且激勵學生積極、主動地參與到課堂教學活動中，　使他們不斷出現新的學習“增長點”?！∵@對于培養具有創新精神和實踐能力的新型人才，具有重要意義［2］。

3　醫學生物化學病案式教學的創新與實踐

3.1　聯系醫學基礎課與臨床知識起來

由于分子生物學在醫學上的應用日益廣泛，使醫學進入了基因（或DNA）水平研究?；蛐畔鬟f涉及遺傳、變異、生長、分化等諸多生命過程，也涉及遺傳病、腫瘤、心血管病等多種疾病的發生、發展與轉歸的問題。因此，基因診斷、基因治療應運而生，將醫學發展推動到全新的“生物醫學”或“分子醫學”的時代。DNA重組技術、各種蛋白質氨基酸序列分析技術的發展，DNA、RNA自動化測序等儀器的問世促使測序手段日益快捷，并迅速得到廣泛應用，使生物化學滲透到基礎醫學與I臨床各學科，以至出現不少邊緣學科，如分子生理學、分子藥理學、分子遺傳學、分子免疫學、分子病毒學、分子腫瘤學、分子神經精神病學以及分子寄生蟲學等。這些學科既有自身的研究范圍，又存在相互聯系、相互滲透與整合的趨勢，其中生物化學與分子生物學起到十分重要的作用。一些醫學基礎課如病理學、病理生理學等還沒有學習到，所以對病例的選擇原則上應從臨床常見疾病出發，比如“糖代謝與糖尿病”、“脂代謝與高脂血癥”、“氨基酸代謝與高血氨及肝昏迷”、“核苷酸代謝與痛風癥”、“膽色素代謝與黃疸”、“膽汁酸代謝與膽石癥”等。這些疾病都是我們耳熟能詳的，同學們帶著想要了解疾病、獲取相關知識的渴望去學習，學習的積極性就被極大地調動起來［3］。

3.2　更新教學計劃，以適應病案式教學的實施

為了解決課時緊張、增加學生參與討論的時間，還應調整教學內容，更新教學計劃，使之能夠適應病案式教學中新增的病例討論的環節。生物化學課程內容由生物大分子的結構與功能、物質代謝及其調節、遺傳信息傳遞及專題篇　4　個模塊組成。由于現在是實施病案式教學改革的初級階段，病例的引入多集中在物質代謝及調節內容中，其他幾大篇章中尚未引入病例，所以主要針對物質代謝篇進行教學內容的調整，所以增加了物質代謝的聯系與調節的部分內容，抽出部分時間介紹糖、脂類、蛋白質代謝的相互聯系，并引導學生自己去總結，理清糖、脂、蛋白質代謝的關系，解決課時少而內容日益增多的矛盾［4］。

3.3　提高教學效率，改善教學模式

我國醫學生人數眾多，師資相對匱乏。隨著科學技術發展和信息網絡的逐漸普及深入，網絡教育應運而生。網絡教學的優勢主要表現在：　網絡教學方式十分靈活，以學生自主學習為主，因此不受教師主宰與課堂的限制。教學內容呈現多層次與多樣性，有利于因材施教并實現學生學習的個性化；　更為重要的是互聯網匯集了大量資源，因此網絡教學能使學生沖破書本為中心的局限，拓展學生的學習內容。傳統教學方法的不足之處也往往是網絡教學方法的優勢。因此，網絡教育和傳統教育教學方法存在著有益的優勢互補。

參考文獻

［1］　李冬妹，黃瑾，潘澤民.　深化醫學生物化學教學改革　不斷提高教學質量［J］.　農墾醫學，2009（06）

［2］殷冬梅，沈勤.　醫學生物化學中多元教學模式的實踐［J］　山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2010（09）

篇8

“珍愛生命，安全第一”的意識必須牢記心中。交通安全、消防安全、飲食安全、活動安全、衛生安全等等，安全意識最根本?！皼]有安全就沒有一切”。生命是你自己的，也是家庭的、學校的、社會的。安全事故的最大隱患是麻痹和無所謂的心理。接下來是小編為大家整理的關于學校安全教育講話稿，方便大家閱讀與鑒賞!

學校安全教育講話稿1感謝王_同學的關于防火安全的國旗下講話，面對安全，我們要做到警鐘長鳴，才能防患于未然。

特別是目前正值冬季來臨，火災和雨雪、冰凍、大風、霧霾等自然災害多發，給學校和師生安全帶來諸多隱患，容易造成重大財產損失和人員傷亡，為防患于未然，堅持“安全第一，預防為主，教育為先”的原則，政教處和安?？埔黄?，通過國旗下講話、主題班會課、安全課、宣傳櫥窗、告家長書、校訊通、安全家庭作業單等教育形式。將在12、1、2月份開展“消防安全記心中”、“交通安全伴我行”、“安全文明過新年”的主題安全教育。希望通過不同主題安全教育，教育我們同學在冬季人時候要做到以下幾點：

第一：消防安全。冬季氣候干燥，火災易發，我們學生應提高消防安全意識，禁止在室內和野外玩火，以免引起火災或森林大火;其次要注意家庭用電安全，應避免發生不合理用電而引起火災;最后，天氣寒冷，切不可在屋內燒炭取暖，以免發生煤氣中毒事故。

第二：交通安全。冬季路面容易結冰，上學和放學要特別注意。要遵守交通規則，過橫行道時應多觀察，外出或返校不要乘坐非法營運車輛。平時多留意車況、路況，主動避讓機動車輛。騎車時按路線靠右騎行，不騎飛車、不單手或雙手離把騎車、不騎車帶人、不并排騎行，不在路上追逐打鬧，遇到冰雪天氣謹慎慢行;放學后要按時回家，確保安全;提醒爸爸媽媽準時接送你上下學。

第三：課間安全。課間走路要慢行，不追跑打鬧，防止滑倒跌傷;上下樓梯時要做到靠右走;拐彎時要特別留意。值日生值日時，如果遇到溫度過低時，不要在走廊拖地，以免造成地面結冰，滑倒傷人。用水學時也要文明，用完要關緊龍頭，盡量避免水灑到地上打滑。

第四：預防流行病、傳染病。冬季時節，早晚溫差大，抵抗力下降，是流感、水痘等疾病易發時期。我們同學要及時增減衣物，以免感冒發燒，平時多喝開水，多鍛煉，多通風，勤洗手，保持良好的個人衛生習慣。遇病要及時就醫，如果得的是會傳染的疾病，要聽醫生建議，積極做好疾病的治療工作，未治愈前不要隨意去公共場所，以免交叉傳染。

第五：防盜防搶。臨近年底，是盜竊、搶劫等案件高發時期，為防止此類案件發生，請同學們天黑時要結伴而行，女同學應避免一個人單獨行走，也不要走偏僻的小路回家，發現可疑情況和可疑人，要及時報警，聰明應對。

第六：飲食安全。為了個人健康，切勿在無證攤點購買食物或進餐，過年時不要暴食暴飲，以免發生食物中毒或腹瀉。

同學們，安全無小事，我們要時刻牢記在心，努力遵守中小學生行為規范和學校規章制度;認真學習安全知識，積極參與各項安全活動(學校已經給每位學生發放了消防安全知識家庭作業單，通過與爸爸媽媽一起完成作業單，排查家庭消防安全隱患和設計逃生路線圖，來提高家庭的消防安全意識和知識。)，提高安全防范的意識，掌握基本的抵御危險、應對突發安全事件進行自救互救的基本技能。最大限度地預防安全事故發生和減少安全事故對師生造成的危害。

學校安全教育講話稿2老師們、同學們，早上好!

今天我講話的主題是：保護自我 ，校園安全應從你我做起。

短短1個月零5天的時間，國內就發生了六起傷害事件：....

校園安全與我們每個師生密切相關。它關系到我們學生能否健康成長，能否順利完成學業;它關系到我們老師能否在一個寧靜、安全的環境中教書育人，為國家培養和造就各種人才。因此，校園安全是我們做好學校各項工作的基礎和前提，也是學校教育的首要任務之一，所以校園安全必須長抓不懈，落到實處。為了進一步做好我校的安全教育工作望老師同學自覺保護自我，現提出以下幾點希望與大家共勉。

第一、提高安全意識，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。若發現有安全隱患，要及時向學校匯報，防患于未然。

第二、走讀生上學不準提前到校，住校生周日返校不要提前到校，學生不準在校門口玩耍。

第三、不準和社會青年交往引狼入室。遇到精神不正?？梢芍艘惚?。

第四、有事請假不準私自外出、夜不歸宿。

第五、遇到罪犯侵害及時呼救，向成年人處奔跑，同學之間要互相照應團結就是力量。不能逃脫的尋找身邊器具，保護自我。

第六、在校外防止詐騙勒索，不能隨便把自己的家庭住址、父母姓名、聯系方式等給陌生人或者培訓機構，以免給騙子以可乘之機。

第七、我校嚴格學校門崗制度，非本校人員無論找誰事先要取得聯系，經被找人同意門崗登記后方可進校，家長必須有班主任同意門崗登記后才準許進校，30歲青年不得進校。

最后，希望通過安全教育增加保護自我意識，在全校形成一個“人人關心校園安全”的濃厚氛圍。同學們，老師們生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴!

學校安全教育講話稿3各位領導、各位老師、各位師傅：

下午好!

今天學校舉行201_年冬季教職工消防安全講座與演練，請學校重點部位級部、科室、宿舍、餐廳、實驗閱覽室等老師來共同學習，主要目的是提高安全預防能力。安全重于泰山，是生活和工作的第一要務，日常生活中我們要努力學習，掌握消防安全知識，提高防預能力，力爭生活中一次安全事故也不發生。遵照領導的安排，讓我在今天這個消防演練會上給大家談些消防的知識。有些知識屬于消防常識，通過學習我們進一步熟悉，有些不熟悉的同志，一定通過今天這個機會，一定要認真學會，努力搞懂。

安全知識問題，我們通過視頻已經看的不少，主要強調了逃生自救常識、防火與滅火常識、火災中人的重要性，(80%)的火災都是人的因素造成的?，F在我重點談談三個方面的問題，說的不對的地方，請大家批評指正。

一、進一步學習消防安全建設的“四個能力”、“四懂四會”，提高安全意識。

“四個能力”： “四懂四會”：

1.檢查消除火災隱患能力;

懂得預防火災的措施

2.撲救初級火災能力;

懂得撲救初期火災的方法、會撲救初期火災、

會使用消防器材

3.組織疏散逃生能力;

懂得火災時的逃生方法 會組織人員逃生

4.消防宣傳教育能力;

懂得本崗位火災的危險性 會報警

說明四方面：

關于“四個能力”：

1.檢查消除火災隱患能力;

即：查用火用電，禁違章操作;查通道出口，禁堵塞封閉;查設施器材，禁損壞挪用;點部位，禁失控漏管。

2.撲救初級火災能力;

即：發現火災后，起火部位員工一分鐘內形成第一梯隊滅火力量;火災確認后，單位3分鐘內形成第二梯隊滅火力量。

3.組織疏散逃生能力;

即：熟悉疏散通道，熟悉安全出口，掌握疏散程序，掌握逃生技能。

4.消防宣傳教育能力;

即：有消防宣傳人員，有消防宣傳標識，有全員培訓機制，掌握消防安全常識。

以前公安消防部門說的二個能力主要是：撲救初級火災能力和組織疏散逃生能力，沒有“四個能力”中的(1)(4);三個能力中沒有“四個能力”中的(4)，從對檢查預防的重視，到宣傳教育的重視，我們都學校的每個教職員工都要懂得，才能做好預防火災，防治火災。

關于“初期火災”

火災發展大體上經歷四個階段：即初起階段(十幾分鐘，最容易撲滅)、發展階段(迅速蔓延的階段)、猛烈階段(迅猛向四周擴展階段)、熄滅階段。

基本原則：先控制后消滅、救人勝于滅火、先重點后一般。

關于滅火的兩個梯隊力量：

一分鐘：形成第一梯隊力量，本部門的人員，三分鐘要求形成第二梯隊力量(全校各部門的力量，領導指揮組(薛、王)、后勤保障組(陳)、滅火組(王、趙)、疏散(王)通訊聯系組(張)、救護組(楊)等，同時相互配合。

關于“報警”

時間：報警早，損失小;初起階段及時撲救，同時報火警;

方式：一是通過電話、廣播、大聲呼喊、或派人向辦公室等手段。二是通過119火警電話，向消防隊報警。

報警的內容：地址、起火物質、起火部位、火勢大小、姓名與電話、道路迎接。

二、進一步熟悉消防器材的使用方法，提高消防安全技能。

一是消防栓的使用方法，一般物品的著火用水滅火。通過消火栓取水，消火栓是與自來水管網直接連通的，隨時打開都會有 3公斤左右壓力的清水噴出。它適合撲救木材、棉絮類火災。(平時消防栓不能用于防水以外的工作，如打掃衛生、澆花等)

消火栓使用方法：1打開消火栓門;2一人接好槍頭和水帶奔向起火點;3另一人接好水帶和閥門口;4逆時針打開閥門水噴出即可，注;電起火要確定切斷電源。

今天主要演練：1打開消火栓門，兩人合作接槍頭與水帶，水帶與閥門。特別注意不動閥門。(因為我們是演練，閥門經常動會造成漏水)。

二是滅火器使用方法：1、右手拖著壓把，左手拖著滅火器底部，輕輕取下滅火器。使用之前應將滅火器提至火起的上風位置，先將滅火器上下顛倒幾次，使干粉松動，以免干粉結塊噴不出。2、右手提著滅火器到現場3、除掉鉛封4、拔掉保險銷;5.左手握著噴管，右手提著壓把6.在距離火焰兩米的地方，右手用力壓下壓把，左手握噴管前端對準火源根部;噴管左右擺動，噴射干粉覆蓋整個燃燒區。撲救地面油火時，要平射(不要直接沖擊油面，以免引起油液，左右擺動，由近及遠，快速推進，注意防止回火復燃。

強調：1)拔掉保險銷 2)選擇上風方向 3)掃射邊緣根部(液體)4)對準燃燒最猛烈之處(固體)

需要說明的是：我們常用的是ABC干粉滅火器，主要適用于A類B類C類火災和帶電火災?；馂牡姆诸悾喊慈紵镔|的特性分為A類(固體物質)、B類(液體)、C類(氣體)、D類(輕金屬火災)、E類(帶電火災)。D類火災，如鉀、鈉、鎂、鈦、鋁鎂合金等火災，多因濕、遇高溫自燃引起，滅火時忌用水、泡沫及含水性物質，也不能用鹵代烷、二氧化碳及常用干粉滅火器，一般用干沙掩蓋的方式。

三、說明演練分組與安排，促使演練有序進行。

會后我們首先進行滅火演練。

時間：下午14：50——15：10;大約二十多分鐘。

地點：女生公寓樓(若蘭樓)北噴泉廣場。西北餐飲人員，東北其他，分四個大組。

位置：要求：1、總務處準備好演練物品，綜治辦準備好滅火器、消防水帶等。2、各組按順序進行，各組主任按順序和位置做好組織。3、兩人共用一個滅火器。4、應在充分了解使用方法的情況下進行。5、技術指導做好指揮。6、演練結束，把消防水帶放回原位置，綜治辦保證滅火器盡快充粉。

滅火演練結束后，進消防栓對接演練：

時間：12月日(星期)下午15：15——15：45;大約半小時以上分8個小組。

地點：女生公寓樓(若蘭樓)和西餐廳。

要求：1、技術指導與各組主任做好組織。2、各組按順序各規定位置進行。3、每小組使用一個消防栓。4、應在充分了解使用方法的情況下進行。5、不得轉動消防栓閥門。6、演練結束，消防器械復位，學生處組織衛生凈化等工作。

說明：演練結束，各組對所在工作區的消防設施進行檢查，把檢查情況(位置、正常情況)報綜治辦。

今天講座結束，謝謝大家!

學校安全教育講話稿4各位老師，同學們

早上好

通過網絡、電視、報紙等媒體，大家可能都已經知道，最近在我國福建南坪等地，先后發生了五起針對小學生和幼兒園小朋友的校內外惡性傷害事件，窮兇極惡的犯罪分子把利器直接指向手無寸鐵的少年兒童，造成了多人傷亡，給許多家庭帶來了無盡的痛苦，給整個社會投下了陰影。所以大家一定要提高安全防范意識，增強自我保護能力。為此，學校對全體同學提以下要求和建議，希望大家能夠做到。

1、按時到校，每天到校時間不能過早，最多只能比上課時間提前半個小時進入校園。

也就是說早上7;30至7;55，中午13：30至13：55大家來校最好。

2、放學后及時回家，不要在路上逗留，不要去同學家串門，絕對禁止去網吧、電子游戲廳等少兒不宜的場所。

低年級的同學來校和放學回家時最好要讓家長接送。

3、在校外發現行為怪異、精神與常人有別的人要盡量疏遠，并向成年人比較多的地方靠攏。

如果認為此人可能有暴力傾向，要向就近的老師和警察叔叔報告，在確保自身安全的前提下也可以撥打110報警。

4、如果身邊的同學受到他人危險品的暴力傷害，自己要快速向成年人多的地方躲避，并大聲呼救。

5、不能攜帶管制刀具或其它危險品，如果發現有同學帶上述物品到校，要及時向老師舉報。

如果學校查實有同學帶管制刀具或其它危險品到校，將嚴肅處理。

6、為防止有不法分子冒充學生家長進入校園，同學們一定要告知家長：所有接送學生的家長一律不得進入校園，如果確實有事要和老師溝通，最好用電話的方式，也可以在學校門房處約談。

7、享受蛋奶工程的同學如果發現自己領到的雞蛋或牛奶超過了保質期，千萬不能食用，并向老師報告;

如果發覺食用的雞蛋或牛奶有異味，要停止食用，立刻向老師報告;如果食用蛋奶后出現了腹痛等癥狀，也要及時向老師報告，接受醫生檢查。

8、注意交通安全，不在馬路上追逐打鬧。

過馬路要“一停，二看，三通過?！?/p>

9、注意飲食安全，不喝生水，不吃三無食品，不吃過期變質的食品。

總之，希望大家能夠時時繃緊“安全”這根弦，遠離危險與邪惡，共同創設一個“和諧、美好”的學習、生活空間。

學校安全教育講話稿5有人說，生命是寶藏;有人說，生命是黃金。我說，生命是花，就像春天絢麗多彩的花。世界因如花的生命而精彩，可是，有的人卻輕易地讓生命之花過早地凋謝了。

大家知道，人類最基本的需求——除了對空氣、水和食物的需要外，就是安全了。報紙、電視、新聞的內容越來越讓人感到恐懼，如火災、礦難、洪水、海嘯、地震、車禍、戰爭、恐怖襲擊、暴力等等，我們已經確信自己生活的環境不能100%的安全了。

作為學生，一年有絕大部分時間在學校和學校周圍生活。在這個人口密集，面積狹小的特殊的環境里，安全更是我們的一直關注的重點，國家有關部門為此專門立了相關法律法規，制定了相關條例。如《學生傷害事故處理辦法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等，同時國家也提出了“安全工作責任重于泰山”、“安全第一，預防為主”的方針，同時，國家又成立了安全總局，負責全國安全工作的管理，這說明國家非常重視安全工作。調查顯示，我國中小學生因交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、溺水、治安事故、暴力犯罪等死亡，平均每天有40多人，相當于每天有一個班的學生失去他們如花的生命!樓房擁擠造成學生受傷，課間追逐打鬧造成骨折，課堂上被鉛筆頭扎傷、實驗過程中被燙傷、溺水身亡、學生打架斗毆以及車禍等意外事故令人防不勝防?？菰锉涞臄底?，這些令人心顫的事實背后我們看見了什么呢?逝者以他們的鮮活而短暫的生命向我們提出了哪些警示呢?望老師、同學深思!

盡管生活中有不可避免的突發災難，未知遭遇常讓我們膽戰心驚，手足無措，但研究表明，通過加強自我保護意識，提高自我保護能力，若能在災難和傷害降臨的初期，及時采取正確的措施，80%的傷害是可以避免的。

我們小學生正處于生理的發育階段，心理非常單純，最容易受到各種各樣的傷害。但是，生命總是眷顧有安全意識的人，而安全意識是從日常行為中體現出來的。比如：遵紀守法，遵守交通規則，自覺抵制暴力、黃色信息和，遇事要冷靜，做事多想想后果，做到三思而行，同學間有了矛盾要冷靜解決，不要以非對非。學會求助他人，學會躲避風險，如：遇到火災要及時報告大人，或撥打119報警電話，不能貿然只身去救火，因為我們小學生人小無能力;遭遇暴力(以大欺小)一定要想辦法及時脫身，報告老師或撥打110電話報案，要學會拒絕別人的無理要求或不良誘惑，養成良好的生活習慣，這些知識很簡單，但如果做不到，我們的健康甚至生命就可能收到威脅，同時我還希望同學們做到“四防”，即：防火——嚴禁玩火，禁止把火源帶入學校，杜絕火災事故發生，一旦遭遇火災，要學會正確的逃生方法(班主任按要求指導學生);防水——嚴禁私自下河堰洗澡，杜絕溺水事故的發生，如果發生同伴溺水的危急事情，要馬上就近找到大人求救，千萬不能因為害怕而逃離現場;防盜——關好門窗，注意自身財物的保管;防自身安全——自覺遵守公共秩序、社會公德和學校安全常規，嚴禁課間或戶外活動時不聽從老師教導、追逐吵鬧傷害事故的發生。

同時，我希望全體員工要進一步增強“校園安全責任重于泰山”和“我是安全工作責任人”的意識，每一個人在自己所在的崗位上把好每一關，關心學生勝于關心自己(今天下午的火場逃生演習全體師生參加，除班主任、進班老師外，科任老師一律隨班參加);各個班級要高度重視安全工作，做到“四化”——教育經?；?，制度科學化，安全措施具體化，學生行為規范化，努力創建安全文明校園，為學生勤奮學習，快樂生活，全面發展提供一個和諧的環境。

篇9

關鍵詞：案例；Flas；案例教學

引言

Flash作為Adobe公司的一款優秀的矢量動畫制作軟件，一經推出便受到各類動畫制好者的喜愛。近年來動畫設計這門課程在各大高校中，無論是計算專業還是非計算機專業都被普遍開設，受到了各專業越來越多學生的歡迎。作為一門應用性極強、注重動手能力的課程，往往可采用案例教學法進行授課。所謂案例教學法，是指以案例作為教學材料，通過討論、問答等教學過程，讓學生了解與教學主題相關的理論或概念，并培養學習者高層次能力的教學方法。

教師運用案例進行講解，改變傳統的注入式教學方式，通過教學實例，把教學目標在實例中體現出來。在完成案例要求的過程中，讓學生主動地思考、分析和設計，這樣不但能提高學生的學習效率，而且還能激發學生的學習興趣，逐步培養其創造能力及分析問題、解決問題的能力。

1案例的選取

案例教學的課前準備是確保教學效果的重要環節，案例質量的高低直接影響著最終的教學效果。教師要對Flas的授課內容進行認真分析，根據課程的教學要求、教學計劃、重點難點等進行整體把握，選擇一個生活中可經常看到、能夠練習課程知識點，并且學生容易理解的案例。教師應重視平時的收集和案例整理。

教師在教學過程中要根據教學進度和教學要求選取案例，不能一味地從網站或其他Flash書籍中選擇一些好玩的flash作品，因為這些作品的技術含量往往比較高，對于剛剛接觸Flash的學生來說，學習起來過于困難。教師應該從Flash課程的整體構建知識體系結構進行設計，并結合學生實際情況，從教學大綱要求學生應該達到什么樣的水平出發，為實現這一教學目的，制定出一套選取適當案例的思路。從簡單的案例開始，讓學生懂得動畫原來是這樣做出來的。例如，在Flash教學中講如何使用引導層動畫時，可以首先設計這樣一個簡單案例：制作一個將小球沿指定路徑從線的一端移動到另一端。在學生掌握了引導層動畫的基本的知識點之后，讓其發揮想象力，制作一個“雪花飄落”的動畫。當學生在制作實踐中覺得有了一定的成績之后，這時可選取一些更高級一點的動畫知識，如簡單的編程動畫，讓學生感覺前面所撐握的知識已經沒有辦法解決當前的問題，也就自然過渡到了有關編程的問題。這樣做既鞏固了前面所學過的知識，又涉及了新的內容，比如可設計一個有關幀的簡單跳轉的案例。當然，案例選取是要按照一定的次序的，這就決定了我們在安排案例時，盡量使后面的案例是在前面案例基礎上的重復和進一步提高，還要注意案例在選取過程中，講究一定的實用性、趣味性和科學性，所涉及的知識點的跨越性不能過大，必需保持一定的連續性。通過這種漸進式的學習方式，使學生的制作水平一步步得到提高，以增強學生學習的動力。

2案例教學的實施過程

2.1案例的導入

教師在課堂教學中可以通過比較巧妙的方法將案例引人教學。比如在第一堂課的時候，教師可以先從生活當中有關Flash的案例引入課堂教學中。如用電視上經常播放的廣告動畫來切人Flash的應用，從而吸引學生的注意力，引起學生的好奇心，激發學生學習Flas的興趣。這時可簡單介紹Flash軟件的功能、界面、工具等，然后，教師還可以向學生展示當前最流行的網絡Flash作品、上屆學生的優秀作品等，這樣不僅能讓學生對Flash有大致的了解，還能讓學生對以后該的軟件學習更有信心，讓學生相信自己也能夠創作好的作品。而在之后的教學過程中，教師可以引入人們生活中與Flash課程各個知識點相關的案例，并與學生一起完成案例作品的制作。

2.2分析案例

教師在課堂上進行分析案例時，應設法調動學生的積極性、主動性，鼓勵學生放開思路，積極發言。通過對案例進行分析討論，學生可以設計出自己的制作方案，從而不斷拓寬學生的設計思路。教師給學生看到案例后，首先引導學生思考該案例中包含了哪些元件，這些元件之間又是怎樣的關系，而制作這些元件需要用到哪些動畫類型，實現這些動畫用幾個圖層較為合適，每個圖層應該放什么對象內容等等，所有這些問題都需要教師去引導學生主動思考，借助于大家的智慧和力量，鼓勵相互合作，對案例進行分析討論。充分挖掘學生的內在潛力，讓學生設計出自己的制作方案，從而拓寬學生的設計思路，提升個體的學習能力。

當學生不知要選用何種動畫類型時，教師要引導學生分析各動畫類型的特點。如果所要求的動畫中，對動畫的細膩程度要求較高，往往可采用逐幀動畫，逐幀動畫的工作原理就像武術套路中分解后的每一個動作，利用一連串連續的關鍵幀實現精準逐漸地變化。適合制作人物或動物快速轉身、頭發及衣服的飄動、走路、說話以及精致的3D效果等等。若在制作動畫中，某一物體對象經常被多次重復地使用，如制作空戰的游戲動畫，飛機射出的子彈會有很大的數量，我們就可以把子彈做成元件，當需要使用該元件時，只需從庫中將該元件拖入所需的場景即可。

2.3案例的演示

待分析完案例之后，教師再對案例進行講解和演示，并向學生介紹案例中所涉及的知識點和操作方法，讓學生在完成案例的過程中學習新的知識和操作方法。例如，根據課程內容的情況向學生演示如何控制動畫中人物說話時口形的處理，人走路時雙腿的控制等。通過案例演示，不僅讓學生更加樂意學、主動學，而且掌握了新的知識點。

2.4案例的拓展

教師引導學生在案例完成的情況下繼續練習。例如，學生可以在最終作品的基礎上加入新的元素或改變案例中某個動畫的效果等。教師也可以鼓勵學生從不同的角度運用不同的操作方法達到案例同樣的效果。如在講解水滴下落的案例時，在通過形狀補間影片剪輯元件制作漣漪效果成功后，可以啟發學生思考是不是也可以使用動作補間動畫來實現，從而讓學生對于形狀補間與動作補間的區別更加清晰。這樣能不僅能開拓學生思維，還能鍛煉學生提出問題、思考問題、解決問題的能力。最終使案例的制作原理轉化為學生自己的內在知識，并通過思考與創新，制作出比較優秀的動畫作品。

2.5案例的評述

當教學目的達到后，教師可以對案例中所涉及的知識和內容做出評價和總結并給學生指出案例中容易出錯的地方。

3案例教學的鞏固

案例教學的鞏固可以讓學生獨立或分工協作來完成，教師可以根據課堂教學情況適當給學生布置一些相關練習，培養學生自主解決問題的能力，讓案例中體現的知識點得到鞏固和提高。當學生體會到了動畫的魅力和樂趣之后，便有了創作的沖動和欲望，往往會更加積極主動地搜尋各種素材，并運用所學的內容對其進行設計和創作，這樣不僅讓案例知識點得到鞏固，而且還可以培養學生的獨立創造能力。

4案例效果分析

案例效果分析是案例教學法的最后一個階段，也是Flash教學工作中的重要組成部分。其效果可以從教師和學生兩個方面進行分析。從教師方面來說，主要從案例的選擇、課堂教學的實施、教學水平等各個方面進行評價。從學生方面來說，主要從學生對于Flash知識點的掌握程度，以及作品質量的高低。如作品內容是否科學、布局是否合理、基本色調是否和諧、幀數是否過多、作品占用存儲空間是否過大等等。通過綜合評價，讓學生了解自己的作品質量，并自己總結制作Flas作品的心得體會和技巧。

篇10

一、切實上好健康教育課。

1、學校教導處要嚴格執行課程計劃，做到有教師、有教材、有教案、有課表、有考核，確保開課率達到100,全面提高學生的健康知識知曉率和健康行為形成率。

2、認真進行健康教育的學科滲透，要在各學科中有意識滲透健康教育知識，確保100的學生健康教育。

3、按照《學校健康教育評價方案》，認真做好健康教育評價工作，發現問題，及時整改，力爭各項指標達標。

4、積極組織健康教育任課教師認真學習鉆研教材，制定好教學計劃、堅持集體備課，進行教研活動，及時總結交流教學經驗，努力提高課堂教學質量。

二、開展多種形式的健康教育活動。

1、學校大隊部是健康教育宣傳的主陣地，要充分利用紅領巾廣播站宣講健康教育基礎知識，利用紅領巾板報辦好健康教育專欄。

2、利用校園電視網絡開展專題衛生講座，宣傳衛生和健康知識。

3、進行健康知識競賽和健康實際操作能力競賽。

4、利用主題班隊會對學生進行心理健康教育和健康行為習慣教育。

三、加強對健康教育工作的督導。

1、教導處要加強健康教育計劃制定、備課、教研活動、考核等方面的檢查，并計入量化考核和獎懲。

2、事務處督導、檢查教工食堂的食品衛生安全工作。

3、大隊部要利用校園宣傳陣地搞好健康教育宣傳、傳染病預防常識教育，確保健康知識知曉率，健康行為形成率不低于80。

四、做好學生的身體健康監測和疾病預防工作。

1、本學期積極配合上級做好學生體質監測工作。

2、按照“六病”防治的要求，采取有效措施，切實做好學生近視眼、齲齒、寄生蟲、營養不良、貧血、脊椎彎曲等常見疾病和麻疹、腮腺炎等傳染性疾病的群體預防和矯治。

3、在傳染病流行季節，對學生嚴密關注，認真執行信息報告制度。

五、繼續認真做好健康教育的建檔工作。

健康教育是學校創衛工作的重點，學校要高度重視，對健康教育工作中的文件、材料、照片等及時進行收集、整理、歸檔，確保健康教育檔案的完整與準確。