一年級下冊美術教案范文

導語：如何才能寫好一篇一年級下冊美術教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

課

題

船

課時

一課時

課型

造型·表現

授課時間

3.7

目

標

知識與技能：初步垃圾船的基本用途，運用基本形概括的方法，以繪畫、制作的形式大膽表現想象中的船，培養學生的觀察、想象力。

過程與方法：通過猜一猜、擺一擺、添一添、欣賞等環節，引導學觀察、體驗產的用途和特征，并能根據船的用途及自己的感受大膽進行想象。

情感態度價值觀：通過學習畫船，使學生感受到繪畫和創作的快樂，

感悟可見發展與藝術的

教材分析

教學重點

教學重點：運用形狀組合的方法，大膽表現想象中的船。

教學難點

教學難點：結合生活中的船及其用途，大膽進行想象并表現新穎而美觀的船。

教學準備

范畫、課件等。

教學方法

觀察法、引導法、演示法等。

教學流程

一、情景導入：

同學們，你們都坐過哪些交通工具？船，都誰坐過船，誰能說一說坐船的感受。那你知道最早的船是什么樣的嗎？今天就讓我們走進船的世界。

二、講授新課

1.視頻出示船的發展過程。

首先讓我們了解船的發展過程?？纯凑l能記住最早的產船教什么名字。

看了這么多的形形的船，你們想不想畫船??？

要想畫好這些船，首先我們需要來研究一下船的結構？

2.課件出示小帆船的基本結構

小帆船、是由哪幾部分結構組成呢?

3.看一看各部分結構像什么形狀？

（出示圖片)客輪、貨輪、汽艇、輪船、軍艦……

同學們，看了這么多由基本型組成的船，你發現這些基本形在排列的時候有什么規律了嗎？

4.

找同學用基本形擺拼船

老師準備了一些基本型，誰愿意幫老師拼擺出船的造型。同學們看看這艘船拼的好不好？但我總覺得還少了點什么？你覺得少了什么？少了很多細節。

對！那我們就給它添畫上細節，讓這艘船更完整。

5.教師演示拼貼添畫的方法

現在同學們看看這艘船是不是更完整了。下面請同學們看看這兩艘船和老師的船一樣嗎？基本型相同，添畫的細節不同，船的名字就不同了。

看了老師畫的船，下面我們來看一下同學們畫的船，你喜歡哪一幅？并說說理由，同桌還可以交流一下。

三、藝術實踐

1、可以用拼擺添畫的方法,畫出自己心中的船。

2、以繪畫的方式畫出自己心中的船。

3、可以是現實生活中的船，也可以畫想象中未來的船(資源運用

四、展示評價

教師引導學生自評和互評，教師小結

五、拓展延伸：

欣賞航母圖片，引導學生感受中國的強大，激發學生為實現偉大復興的“中國夢”做出自己的貢獻？

板書設計

篇2

南關中心學校

張

微

課型：造型表現

教學目標：

1.

通過繪畫創作，發展學生的想像力、手繪描畫以及造型能力；

2.

感受手所傳遞的美感，在創作中體驗造型活動的樂趣；

3.

通過活動，讓學生喜愛手，贊美手，增強學生熱愛生活的情感。

重點難點：

提高學生的想像力、手繪描畫以及立體造型能力。

教學準備：

教學課件，手影短片，學生范作

教學過程：

一、謎語導入：兩個小樹十個杈，不長葉子不開花。

能寫會算還會畫，

天天干活不說話。

二、出示課題：6、《靈巧的手》

三、了解手的結構：伸出自己的小手，觀察手的形狀。

看一看自己的手心手背，寬寬厚厚的手掌和細長靈活手指，交流手的樣子。

四、我有一雙靈活的手

1、做一做，出示不同的手勢，我指你來做。引導學生做一做“真棒”“OK”“噓”等手指語言。“考考你”用手指表示數字。

2、擺一擺，伸出一只手擺出不同的手勢動作，再伸出兩只手擺一個美麗的手勢。

3、出示許多手在一起的造型，引導學生觀察，談一談看到圖片后的感受：力量，團結，柔美等。

4、看手影視頻，手指這樣靈活，它還會演電影呢！觀看影片。學做一些簡單的手影。

五、小手真能干

手是我們人類特有的器官之一，手在人類的發展史中，起著極為重要的作用，可以說，人類的一切發明創造都是借助手來實現的。

1、想一想，在我們的生活、學習、運動、勞動、游戲中，手能做些什么？先同桌交流，再集體交流，感受手在生活中的作用。

2、說一說，出示圖片，看一看圖上的手在做什么？交流感受手與生活的關系。

六、欣賞

人類用靈巧的手打扮著世界，創造著世界，使我們的世界變得五彩繽紛。因此，手也是藝術家經常贊美和描繪的對象。

1、欣賞手的藝術，出示圖片，欣賞藝術家根據不同的手型進行的藝術創作。

2、欣賞學生作品，感受想象的大膽，造型的美觀。學習簡單的構圖及繪畫方法。

3、欣賞書上作品，同桌交流，喜歡哪一張，為什么？

4、猜一猜，出示書上作品《手形創意》，感受作者的大膽想象，猜一猜作者的繪畫方法。同時指導學生繪畫方法：可以伸出小手臨著畫，摹著畫，想著畫。

七、明確本節課的學習目標，指導繪畫

1、和同桌交流，你打算怎樣畫？畫什么？

2、學生作畫，建議給畫起個名字。

篇3

教學基本信息

課題

美麗的盤子

作者

類型

造型·表現

課時

1課時

教學背景分析

教學內容：

本課是課標“造型·表現”學習領域的內容，教材以生活中常見的盤子為基礎，讓學生了解有關盤子的文化。從盤子的種類、材質、用途及多種材料裝飾盤子的形式著手，讓學生學會在紙盤上繪畫，通過描繪、裝飾，使盤子變成美麗珍貴并蘊涵豐富文化的藝術品，進一步提高學生的動手能力和審美能力。

在展示大量的現代盤子藝術品的同時，本課還介紹了中國古代盤子、少數民族盤子及外國盤子藝術品。這樣學生既可以了解我國古代絢麗多姿的盤子藝術文化，同時又可以欣賞國外名家的經典作品，拓寬了學生的知識面，提高了其綜合素質。

學生情況：

1，原有知識的再次積累

經過一學期的訓練基本掌握簡單造型能力，上色方法。

2.

學生操作能力弱

一年級的學生好動，具有強烈的好奇心，絕大多數孩子愛思考，且善于表現自己，接受外界的信息能力強，但動手能力較弱。需教師詳盡講解示范。

3.學習力不能持久

一年級的學生在這個階段處于“主觀感覺表現期”，更多是喜歡畫自己的生活、記憶和想象，幾乎人人都愛畫畫。他們往往會以自我為中心，并不希望畫面被更多干涉，同時又渴望得到老師和同伴的贊揚。一旦進入繪畫狀態，常有創意，然而耐心、持久心不夠，需要老師根據教學要求做適度的調節。

教學方式、手段：

基于學生已具備的知識技能，本著“以學生發展為本”的教育理念，力求體現“以欣賞體驗為主線，以表現探究為核心”的教學原則。根據本課的教學目標，選用直觀演示法、比較法、探究法、多元評價法的教學方法，讓學生嘗試學習，并根據各自的需要來裝飾美麗的盤子，激發學習欲望。對不同層次的學生提出不同的要求，在老師的指導和幫助下，主動而富有個性地創作。使每個層次的學生在最近發展區都得以相應的發展，獲得成功的體驗。

教師準備：

多媒體課件、實物投影、簡單作品。

學生準備：

鉛筆、水彩筆、蠟筆、剪刀、膠棒等工具。

教學目標

知識與技能目標：讓學生欣賞各種盤子，了解有關盤子的歷史文化、種類、形狀、制作材料，感受盤子裝飾紋樣的藝術美。

過程與方法目標：學會給盤子做基本裝飾，制作簡單盤子造型。

情感、態度與價值觀目標：引導學生聯系生活，善于發現，體會盤中餐的不易。

教學重難點

教學重點：學會欣賞盤子的裝飾圖案，主動探索，嘗試表現，掌握運用多種方法來表現，激發制作欲望和對美的追求。

教學難點：如何理解圖樣的構成，用多種方法巧妙裝飾盤子，運用剪一剪、折一折、粘一粘的方法將平面畫盤做成立體紙盤，拓展學生的表現手段和創新能力。

教學設計

一、導入

1.

設疑嘗試

同學們，你們會背誦“憫農”這首古詩嗎?

這首古詩里藏著一樣東西，它常常出現在我們餐桌上，是什么呢？

2.

談話揭題

師：對了，就是圓圓的盤子，今天我們也要來學習盤子，當然是學習怎樣把盤子變成美麗的。

板書“美麗的盤子”。

今天我們就來學習美麗的盤子。（全班跟讀）

設計意圖：通過談話交流，使學生知道盤子的用處，便于學生帶著強烈的好奇心投入到新知的學習中。

二、教授

1.

分層欣賞

（1）現代盤子

觀察各種材質盤子

現在，盤子的材質種類越來越多，如紙盤、水晶盤、柳編盤、塑料盤等，它們色彩豐富、明亮。①裝飾盤：牛頭——國外的畫家也喜歡在盤子上畫呢？你看，好大一個牛頭?。。ó吋铀鳎?/p>

②現代掛盤、節日紀念盤、手工陶藝盤等。

隨著社會的發展，盤子的自身價值已綜合化，逐漸變成各種藝術了。

小練習：猜一猜

請學生大膽猜想各類盤子材質，進行短期復習記憶。引出最古老的盤子-----陶盤。

穿插關于陶盤的小知識。

設計意圖：學生欣賞了不同時期的盤子，了解到盤子的文化及不同材質、形狀、圖案等，感受到了盤子不同的藝術美，為學生的后繼學習帶來動力。

2.

繪畫方法

出示3種類型的盤子，學生整體觀察介紹方法。

在孩子在畫紙上先設計，初步理解圖案構成元素。

設計意圖：通過觀察嘗試，學生初步掌握圖案的分布規律，因規律不同，形成對稱、均衡兩類，感知設計圖案的方法。

4.

拓展

把裝飾好的盤子用來美化自己的家庭居室，或者將自制的美麗盤子裝飾教室。（課件出示圖片）三、布置作業　學生創作

為自己設計一個美麗的盤子嗎？想一想，你打算設計什么樣的圖式，用筆簡單畫出設計稿，然后在小組里和同學交流自己的想法。

四、交流賞析。

五、總結全課　拓展延伸

今天我們把自己做好的盤子帶回家裝飾房間。

（課件出示）盤子還有很多的裝飾方法，如彩泥、彩紙及廢舊材料等，接下來一起欣賞這些美麗的盤子，回家后和爸爸媽媽一起把你的新設計創作出來。

設計意圖：啟迪學生用自己的作品裝飾自己的房間，學生倍感親切。結合課堂，關注課外，使新課的知識得以延伸，拓展了學生學習的時空。

總結

藝術源于生活，通過學習培養了孩子積極關注身邊事物的情感態度。游戲之后，由于孩子興趣高漲，就引導他們表述生活中的盤子，因為盤子來源于生活而最終必回歸生活。

篇4

如何備好美術課呢？基于美術學科的特點，要想備好美術課，我們必須把握好“鉆、解、研、制、編”五個環節。

一、“鉆”包括三個方面的內容。

鉆研教學大綱：從整體上明確美術課的教學目的和任務；了解本學科每課教材內容在整個教材中的地位、作用和它們之間的內在聯系；明確美術課的教學特點及應注意的問題；掌握教材的進度和教學方法上的基本要求。

鉆教材：了解教材編排體系，掌握教材的內在聯系。例如：在某課教材確定后，首先教師應分析教材中美的因素。研究怎樣在教材過程中進行美育和思想教育，怎樣促進學生智力發展和能力提高；然后分析這課教材在整個美術教材中的地位、作用，分析教材的知識內容，準確把握教材的重點、難點，闡述清楚哪些部分屬于舊的知識，要復習鞏固，哪些是本課要學習的新知識；最后根據掌握教材的內容，研究怎樣通過作業，讓學生掌握哪些技能、技巧，使教學“由博返約，深入淺出”。

鉆有關資料：在認真鉆研教科書的基礎上還要廣泛閱讀有關參考資料。例如：三年級上冊美術教材中《我設計的自行車》一課，雖然自行車是我們日常生活中常用的交通工具，但課前我還是查閱了一些關于自行車方面的書籍及現在最新款和未來自行車發展的趨勢等新聞資訊，從有關作品中選取典型、具體的材料，充實教學內容。另外，教師還需進行試畫，對教材力求理解透徹，把教材講的生動活潑。

二、解

“解”即了解學生，要想使備課工作切合實際，有的放矢。教師必須全面了解掌握本班學生的思想、學習、生活、負擔等情況；還需聯系本課教學要求，分析學生的接受能力和可能產生的問題；還應了解學生的學習態度、興趣、愛好、特長；對美術教師的感情，班級風氣等情況；以便聯系學生的思想實際，挖掘教材中的教育因素，創造適當條件幫助學習上和紀律上的后進生樹立進步的信心等。特別要了解學生的知識水平和智力水平。下面我就以三年級學生情況分析為例：

本班共48人，其中男生23人，女生25人，班級紀律和其他各科學習成績較好，美術成績在全校為中上水平，其中有14位學生成績優秀，占29%，9人較差，占18%，成績特別優秀的有張亞婷、麻世國、王夢迪等三位學生，成績很差，要加強輔導的有劉偉強、王慶亮兩位同學。

一、二年級時學習的美術基礎知識和技能一般較為鞏固，對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫時初步培養了觀察習慣，對于平面物形象有一定的目測能力和概括能力，對于想象畫，命題畫有較大的興趣，能根據自己的感受大膽地描繪。

完成作業速度不一，部分同學習慣于帶回家去畫完，少數學生形象表達能力還停留在一年級的水平。

根據這些情況來確定本課的教學重點、難點才能準確，確定的教學目的才有針對性、現實性，才能因材施教調動不同學習水平的學生學習的主動性、積極性，取得好的教學成效，反之，只備教材，不備學生，就容易導致教學過程的主觀主義。

三、研

研究教學方法，每一堂課都有不同的教學內容，不同的要求，因而教學方法也是不同的。例如：要設計一堂課的教學過程，就先考慮用什么方法，提什么問題，舉什么例子；然后分析怎樣啟發聯想，怎樣板畫示范，怎樣解決具體作畫的方法步驟，怎樣突出重點、解決難點，怎樣糾正學生可能產生的錯誤等問題。同時還要充分調動學生學習的積極性，@樣使學生既有學習興趣，又取得良好教學效果。最好是以一種教學方法為主，同時以其他教學方法配合，形成教學方法的最佳結合。

四、制

要根據教學要求，學生的水平來制作范畫。過難過繁，或過于簡略草率的范畫，都不能起到應有的作用。范畫大小要適當，要讓最后一排學生也能看清楚，范畫要做得美觀，具有典型性。例如：三年級下冊美術教材《彩線貼畫》一課中，我選擇制作了具有代表性的形象范圖，并將范畫裝飾的美觀、新穎，激發學生美的感受，引起他們剪貼的興趣。

只有研究繪制范畫和運用制作的直觀教具，才能有效地幫助學生理解抽象的概念，解決重點、難點問題，提高教學效果。

五、編

編寫教案是備課工作中最深入、最具體、最落實的一步。是教師備課的成果。教師應精心制作，即便是有經驗的老教師仍然要寫教案。因為時代在發展、教材也在變化，而補充材料要更新，學生在變化。教案內容一般有：年級、授課日期、課題、課時、教學目的、要求、教材分析（重點、難點）、教具準備、教學過程、教學效果等。那么怎樣編寫美術教案呢？

我認為主要由以下6各方面入手：

確定本節課的教學目標。

依據大綱要求，結合本課內容，教學目標定得要具體、明確、恰當，便于執行和檢查。

確定教學重點和難點。

教學重點指一節課知識的關鍵核心部分。教學重點是學生不易理解和掌握的部分。確定重點、難點，應考慮教材內容和學生原有的知識水平。

設計教學方法。

根據教學目的和本節課教學內容的特點選擇教學方法。

組織教學內容。

組織教學內容就是依據教學方法的要求對教材進行組織加工。如用講授法，就應列出教材內容的講授提綱。

設計教學過程。

教學過程就是一節課各部分的先后順序及時間分配。不同的課型教學過程不盡相同。它是課堂教學的施工程序。合理安排教學過程是教學成功的關鍵。

記錄演示畫略圖。

演示圖要在教案中體現出來。

此外寫教案要用簡單明確的文字，如果發現教案中有某些不合適的地方，可以適當調整，使這一堂課上得更好。

篇5

關鍵詞：信息--應用--意義

正文：信息技術悄然進入各個在學校的多媒體教室，教師已經在教學中使用“信息技術與教學整合”這一教學手段，這一手段的運用不僅充分體現了現代信息技術的優勢，而且促使教學任務更好地完成?？偨Y起來，信息技術的應用在教學中的重大意義至少表現在：

一、用信息技術幫助教師備課

信息技術的應用可以幫助教師備課，教師可以利用信息技術在網絡中搜索、整理所需的教學材料，處理軟件以及教學內容等。教師利用信息技術備課可以使教案更詳細、更具體、更科學。例如：初中一年級英語下冊第六模塊，是關于奧林匹克運動的知識，教師如果按照書本去講也許不會調動學生們的積極性。這時，教師可以利用信息技術處理網上下載的相關知識、圖片，并把這些內容納入備課之中，然后呈現給學生，學生會產生極大的興趣，不僅使他們學到書本知識，更能學到豐富的課外知識。利用信息技術備課還有一個更大的優勢就是教師在講課的過程中，如果發現備課中出現不完善的地方，可以隨時更正，無論修改多少遍都不會凌亂，更不會影響整體效果，不像平時教師用的備課本那樣只限于死板的文字、圖形，而且無法修改，第二年想重新利用其中內容時，只得重新寫，而且這種重復性的勞動無太大價值。

二、用信息技術實現對教學信息的組織與管理

有了信息技術可以把包含不同信息的圖、文、音、像等各種教學內容組成一個完美的教學課件，在教學中用到哪些內容可以隨時播放、提取，不用其他設備，而且操作起來非常方便。例如：在傳統的一節化學課中，部分實驗由教師動手操作非常費時間、有危險，還有一些實驗現實教學中無法嘗試，如果教師不給學生演示，恐怕學生不真正理解這部分知識，這真是教學中的缺憾，但是教師用現成的軟件或自己制作的課件，可以給學生演示出實驗的全過程，用這樣的課件組織的教學必然是特別的、有趣味的，進而能更生動地展示知識的要領，使抽象的圖形、數字、呆板的文字，變成豐富多彩的畫面，有利于創造一種生動的教學環境，使教師教著省力，學生學著輕松。

三、用信息技術激發學生的學習興趣

教師在教學中要注重培養學生的學習興趣，一旦學生的興趣激發起來，學生的學習效果也會因之顯著提高，為學生創造性學習奠定基礎。如何在傳授知識的過程中激發學生的學習興趣呢？是許多教師在教學實踐中時常思索的問題。而信息技術在各學科教學中的應用可以較好地解決這個難題，信息技術的使用可以使難懂的知識變得有趣、易學，因此能大大調動學生的積極性，刺激學生興趣的發展，喚起學生的求知欲，使學生在輕松愉快的教學氣氛中積極投入到每節課的學習。為了培養學生的學習興趣，激發求知欲望，教師應經常展示自己的“信息技術與教學的整合”課，使每一節課變成一種妙趣橫生的學習活動，寓情趣于知識教學之中，激起學生濃厚的學習興趣。例如：在美術教學中，教師教學生繪畫必須做示范時，不必自己一筆一畫地去演示，可以把繪畫過程做成演示文稿，然后一步一步呈現給學生，如果學生沒有看明白，教師可以反復演示、指導。這樣讓學生看得更清晰、更明白，同時又活躍了課堂教學氣氛、激發了他們想學習知識的興趣，很自然地學到了繪畫的技巧。

四、用信息技術拓展學生的創新思維

課堂教學是培養學生創新能力的陣地，教師如果恰當地運用信息技術進行教學，精心編制多媒體課件，就能夠更好地培養學生的創新意識。因為信息技術可提供極為豐富的信息，任學生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力無限地發揮。例如：在數學教學中教師可以把需要學生想象的“結果”設置為：點鼠標后“棋盤式進入”，這樣學生事先看到的只是供學生思考的數學題，而當學生思考完以后，教師點鼠標將思考結果一個步驟、一個步驟地“棋盤式進入”，讓學生們去驗證自己思考的對與錯。如果此題非常重要，可以在“棋盤式進入”結果時插入聲音效果，用以加強知識的重要性，還可以將其用動作路徑中的“繪制自定義路徑”設計“固定路徑進入”，這樣不僅能引起學生的注意，而且能引發學生的思維活動。在這樣的課件引導下，學生們不僅可以積極投入到學習活動中，還會積極地探索發現問題，認識規律，提高思維創新的能力。

五、讓信息技術的應用成為教師教學演示的工具

學會了信息技術的教師，在使用這一工具的教學過程中，可以把各種信息技術完美地融合到課程之中，使信息技術的應用代替粉筆、黑板以及教師動手制作的傳統教學工具，讓信息技術作為輔助教學的常用工具，利用信息技術編寫自己的演示文稿或多媒體課件，把那些用語言無法形容的變化、用想象難以理解的奇觀異景等知識，形象地用多媒體課件演示出來，使師生從粉塵中走出來，在數塊黑板所容不下的知識海洋中漫游?？傊處煈浞掷眯畔⒓夹g，讓信息技術成為師生教與學非常好的工具。

六、用信息技術的應用突破書本知識的局限性

信息技術的使用可以豐富教材的內容，不斷擴充豐富多彩的教學內容，使學生接觸的知識面更廣、更新穎。例如：外地景觀、繁瑣數據、歷代歷史史事等，很多是課本所容納不了的。然而利用信息技術對各學科知識進行擴充后，各學科教學就能囊括天文、地理等方面無限豐富的資源，這樣的資源被開發利用，各學科教學的手段和條件都將發生巨大變化。例如：在語文教學中，學生學白的詩歌時，教師為了讓學生了解李白的寫作特點，可以讓學生在網絡中無限度地讀他的大量詩歌，然后讓學生去總結、歸納，這樣比教師把歸納好的結果呈現給學生要好得多，而且還會極大地豐富學生課本中有限的知識，從而擴大學生的視野。

七、用信息技術的應用獲取有利于知識

利用信息技術制作多媒體教學課件，使教學具有形象生動的演示，動聽悅耳的音響效果，給學生以新穎的感覺，調動了學生的視覺、聽覺神經?？梢娦畔⒓夹g提供的外部刺激不是單一的，而是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持都是非常重要的，因為通過多種感官的刺激獲取的信息，比單一地聽老師說教強得多。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過讓學生間討論、交流，知識的保持將大大優于傳統教學的效果。

八、用信息技術的應用有效地提高教學效率

教師講課只靠一本書，一支粉筆，既耗時費力，教學效果也不甚理想。如果在教學中廣泛使用信息技術，就能有效地減少教師在課堂上的板書量，把學生從單調的學習中解放出來，同時也可以大幅度提高學習效率。例如：地理老師在教授外國的氣候特點、建筑結構、地理位置等時，如果教師一味地說教，學生可能半知半解，這時信息技術可以幫助師生，教師可以把這些難于理解的內容制成課件，并配上大量的教學圖片，還可以適時放映異地影片，幫助學生理解、識記。這樣，學生理解得快，掌握得牢固，課上學到知識容易，而且學的知識多，從而提高速記能力，達到容量大、負擔輕、教學效果好的目的。

九、用信息技術的應用幫助教師評價、管理學生