一年級語文教案范文

導語：如何才能寫好一篇一年級語文教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、學會a、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e

的音。

3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

二、教材說明

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

三、教學建議

(一)教學準備

配合學習a、o、e發音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

(二)字母教學

教學a、o、e，要重點指導發音方法。教師根據發音方法做好示范，學生觀察、模仿，反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”“喔”“鵝”讀準a、o、e的音；還可以編成順口溜幫助學生記憶發音方法，如，“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee?！币嬖V學生發單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

聲調教學，要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚起，第四聲從高降到最底層?？梢越柚鷪D畫學習a、o、e的四聲：“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”教師示范讀聲調時，開始可以讀得夸張一點，還可以用手勢表示，幫助學生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先順序讀，再變序讀，還可以聯系日常生活用語，采用組詞的形式，借助漢字的讀音幫助學生讀準四聲，盡可能減少機械重復。讀準第二聲和第三聲比較難，要反復練習，矯正讀音。還可以把二、三聲對比練讀，從而比較、區別它們。

(三)書寫指導

先要教學生認識四線格，觀察a、o、e在四線格中所占的位置，再

指導書寫。

a占中格，先寫左半圓“c”，再寫豎右彎“”，兩筆寫成。

o占中格，從左上起筆，一筆寫成。

e占中格，從里面起筆，一筆寫成。

這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養學生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(四)擴展活動

1、跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a。

太陽出來紅通通，公雞一叫o o o。

清清池塘一只鵝，水中倒影e e e。

2、跟著老師讀一讀，說一說。

ā阿姨好!

á啊!你說什么?

ǎ啊?這是怎么回事?

à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。

ó哦，是這樣嗎?

哦!我明白了。

é飛蛾額頭

ě惡心

è餓了兇惡

3、回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

aāáǎà

oōóǒ

eēéěè

(五)課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

(一)明確學習目的，激發學習興趣

讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

(二)學習單韻母a

1、看圖引出單韻母a，板書“a”。

2、教師示范發a的音，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

4、學生反復練習發a的音。

(三)學習單韻母o(方法同上)

(四)學習單韻母e(略)

(五)指導書寫

1、認識四線格。

2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

(六)學習聲調

1、認識聲調符號。看圖上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學習。

“”一聲平，“＇”二聲揚，“”三聲拐彎，“”四聲降。

2、練習讀a、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯系日常生活，用帶調的a、o、e組詞。

五、參考資料

篇2

今天我們繼續學習聲母。幾天我們學習的這幾個聲母有一點特別，只要小朋友在學習的過程中認真、仔細就一定能發現。

二、學習新聲母

1、出示圖片（小朋友在寫字）

哪個小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在干嗎？

生：在寫字。

師出示卡片z，它的名字就叫（z）。

結合圖畫練習發音。

小組內多種形式練習發音。

2、學生根據上面的方法自學c、s

（師將兩幅圖掛在黑板上，在對應的

位置上帖上c、s)

（1）自己猜一猜，看誰最聰明。

學生自己想，自己說一說。

（2）小組之內說一說，看看自己說的對

不對。

（3）匯報結果，師糾正指導。

三、送新朋友回家

指導學生觀察占格，并用自己的話說一說。

（帖一個畫有四線格的小房子，學生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。

四、做做練習，攻克難題

1、卡片出示：

祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sè

zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

sīguā

五、比一比，誰是火眼金睛

zicisi

字詞四

zicisi(整體認讀)

zcs（聲母）

（讓學生初步接觸整體認讀）

六、練習

篇3

教學重點、難點：

學認8個漢字，知道字與畫的關系。教具準備：

圖卡、字卡

教學過程：

一、故事導入

同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明?。?/p>

二、比較字與圖，找關系

請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

三、看圖猜字練習

過渡：我國古代人民在勞動中發明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

1．出示圖卡：

2．學生猜字。

3．猜中后說說自己是怎樣猜的。

四、學習“日”和“土”

1．出示圖卡：

2．啟發：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？

3．讀字。

4．學生討論對比圖與字的想象之處。

五、課中休息——找朋友

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、學認圖標，口頭組詞

1．出示小話筒，講要求，教兒歌。

小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。

2．練習口頭組詞。

發“一字開花”卡，學生練習組詞。

請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發現一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。

附：板書設計

山水

月

火

田

石

日土

第二課時

教學目標：

1．學認9-15個漢字，繼續理解字與畫的關系。

2．繼續激發學生學習漢字的興趣。

3．學認圖標“小鉛筆”“小天平”。

教學重點難點：

學認9個漢字，理解字與畫的關系。

教具準備：

字卡、圖卡。

教學過程：

一、導入：

上節課我們通過圖學習了8個生字，這節課我們繼續用這種方法學習生字。

二、出示生字，明確本課學習任務

這節課我們要學會9個生字，下面老師貼出字卡，請同學們看到認識的字就輕輕地點一下頭，看到不認識的字就輕輕地搖一下頭。

老師貼字卡

三、學習第一組生字“禾竹鳥”

1．出示相應的圖片，學生據圖猜字并說理由

2．講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！

3．比較圖與字的相似之處，小組合作。

4．觀察漢字的演變過程。

5．讀生字。

四、學習第二組“目馬魚”

小組合作學習：

1.看圖說字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個“目”字。

2.比較字與圖，說相似之處。

3.讀生字。

五、第三組“人”“口”“木”由學生自己學習

課中休息-----找朋友

六、游戲

看誰反映快。

要求：老師任意指一幅圖，學生要迅速舉出相應的字卡并大聲讀出來。

七、口頭組詞

一字開花——人

八、完成練習

1.認識圖標“小鉛筆”。

2.讀要求。

3.教兒歌。

小鉛筆，已出現，讓我描寫和連線。

4.觀察6幅圖和6個字，哪幅圖和哪個字應該連在一起？說理由。

5.指導用尺子連線。

6.認識圖標“小天平”。

7.讀要求。

8.教兒歌。

小天平，左右稱，字音字形分得清。

比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進行區分。

小結：同學們，通過學習“字與畫”一課，我們認識了很多有意思的漢字，借助圖學漢字是一種識字方法，大家可以和家長一起搜集這樣的漢字，你會發現漢字真的很有趣。

附：板書設計

禾竹鳥

目馬魚

人口木

課后反思

通過本課教學，學生在已有知識的基礎上，把字與畫結合起來，利用圖記字，利用字理解圖，在比較的過程中，學生既動口又動手，調動了多種感官共同參與，符合學生的年齡特點。教材的特點很好地體現出來。教學中從故事入手，注意調動了學生的無意注意，使學生學得輕松愉快。課中休息的安排從形式上貼近學生的生活，從內容上突出了本課重、難點，既讓學生得到了休息，又在游戲中鞏固了所學知識。一字開花的練習則又一次激活了學生的思維，使教學從課內走向課外，從課本走向生活，符合《課標》中“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念。

設計點評

篇4

1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。

教學難點：

區別聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、復習

1、順序背誦學過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調的單韻母。

二、借助插圖學習聲母zh ch sh r的音形。

1、學生自己借助圖學習聲母的音形。

2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學生根據圖中所畫的織毛衣的織、吃東西的吃、大獅子的獅來試讀字母zh ch sh r的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：zh ch sh r這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

6、出示z zh；c ch；s sh 對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

三、 正確書寫zh ch sh r四個聲母

1、讓學生自己觀察zh ch sh r的占格位置。

2、引導學生觀察zh ch sh是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開

3、教師范寫zh ch sh，學生觀察。

4、學生練習書寫zh ch sh，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

5、教師指導書寫r前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

6、教師范寫r。 要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。

8、在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。

四、小結

這節課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！

第二課時

教學過程：

一、復習上節課學習的內容。

二、看圖拼讀音節

1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

2、出示圖下的音節

zh*；ch2； sh& zhu#

3、學生自己試讀。

4、同桌互相讀，相互糾正。

5、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節。

6、開火車讀。

三、學習整體認讀音節

1、讀四個聲母zh ch sh r，提醒學生讀時要注意輕短些。

2、出示四個整體認讀音節zhi chi shi ri讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。

3、指名讀。

4、教師強調：借助zh ch sh r的音，再讀得長些、響些就是zhi chi shi ri的音了。

5、教師范讀，學生隨讀，指名讀。

6、出示zi ci si 與 zhi chi shi ri的發音進行比較，區別平舌音和翹舌音。

7、開火車讀。

四、學說兒歌

（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。

（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節畫下來。

（4）指名拼讀學過的音節。可以提出讀不準的音節，同學之間互相幫助。

（5）同桌互相幫助讀兒歌。

（6）結合圖，請學生讀兒歌。

（7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結

篇5

1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。

3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

教學難點：

區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、復習

1、順序背誦學過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調的單韻母。

二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。

1、學生自己借助圖學習聲母的音形。

2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

三、 正確書寫“zh ch sh r”四個聲母

1、讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開

3、教師范寫“zh ch sh”，學生觀察。

4、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

5、教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

6、教師范寫“r”。 要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。

8、在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。

四、小結

這節課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！

附：板書

第二課時

教學過程：

一、復習上節課學習的內容。

二、看圖拼讀音節

1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

2、出示圖下的音節

zh*；ch2； sh& zhu#

3、學生自己試讀。

4、同桌互相讀，相互糾正。

5、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節。

6、開火車讀。

三、學習整體認讀音節

1、讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。

2、出示四個整體認讀音節“zhi chi shi ri”讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。

3、指名讀。

4、教師強調：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教師范讀，學生隨讀，指名讀。

6、出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發音進行比較，區別平舌音和翹舌音。

7、開火車讀。

四、學說兒歌

（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。

（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節畫下來。

（4）指名拼讀學過的音節。可以提出讀不準的音節，同學之間互相幫助。

（5）同桌互相幫助讀兒歌。

（6）結合圖，請學生讀兒歌。

（7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結

今天我們又認識了4個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節“zhi chi shi ri”，真棒！

篇6

義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊“漢語拼音”第6課《j q x》，包括以下幾部分內容：第一部分是學習漢語拼音聲母j q x及它們的書寫筆順、占格位置，j q x與韻母的拼讀練習，j q x與ü相拼省略ü上兩點的規則;第二部分讀帶有j q x音節的詞語和兒歌;第三部分是認識五個生字，借助圖畫和聯系生活實際了解字詞的意思。

二、本節課教學目標

1.學會j q x三個聲母，讀準音，記住形，能夠正確書寫。

2.初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。

3.學會j q x和單韻母的拼讀，準確拼讀三拼音節。

三、教學重點、難點

1.重點：j q x的三拼練習和ü上兩點省寫規則。

2.難點：ü上兩點省寫規則。

四、教學過程

(一)創設情境，復習舊知

1.復習聲母，區分b p d，為下面記住q做鋪墊。

師：小朋友們，在拼音王國里，咱們已經認識很多朋友了，讓我們再來和它們打打招呼吧!

(1)課件出示：b p d。

師：小朋友，瞧，這是三兄弟，讓我們邊讀邊觀察它們都是由什么和什么組成的。(b p d 都是由一豎和一個半圓組成的。)誰來所說它們有什么不同?

(2)手勢做拼音操，鞏固字母的形。

師：看大家那么會觀察，就再來做個“猜一猜”的游戲，這回老師做手勢，大家一起來猜，看誰的反應最快。

(二)學習聲母j

1.學習聲母j的音和形。

(1)師：小朋友真能干!今天老師又帶來了三位新伙伴，想不想和它們交朋友?

(課件出示j q x的卡通形象)

(2)教師引導學習j，課件出示母雞配上j的圖片

師：圖上畫著什么?你能根據圖畫的內容試著讀一讀這個字母嗎?

生：圖上畫著一只雞抬頭望蝴蝶，所以我覺得這個字母應該讀j。

(3)師小結：是啊，它名字跟母雞的“雞”差不多，但是要讀得輕一些，短一些。(板書：j)

(4)師范讀，學生邊聽邊仔細看。

(5)學生試讀，及時糾正學生的錯誤發音。

(6)開小火車讀，齊讀。

2.記住j的形。

(1)看圖啟發想象，你能用什么好辦法來記住“j”嗎?

生1：“j”像一只伸著脖子的雞。

生2：上面的“·”就像雞頭上的蝴蝶。

(2)引導學生用編不同的順口溜或兒歌，發散學生思維。

生：豎彎加點j j j，雞追蝴蝶j j j ;黃毛小雞j j j 。

3.書寫聲母j。

(1)學生仔細觀察拼音格，說說你認為j該怎么寫?

(先說占哪幾格，再說筆順)

(2)師范寫，學生抄寫字母，教師巡視，個別輔導。

4.師小結：小朋友們真能干，不僅會讀j ， 還會認、會寫，和j交上了朋友。

(三)小組合作學習聲母q和x

1.師：仔細觀察兩幅圖，用剛才學習j的方法，四人小組合作學一學，認一認，寫一寫。

2.學生試讀，教師正音。開小火車讀，齊讀。

3.教師巡視學生合作學習的情況，相機指導。

(1)學習聲母q。

A、學生根據“七只氣球”判斷q的讀音。

B、正音：小老師帶讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。

C、比較q和j的讀音，總結出j不送氣，q送氣。

D、學生借助圖形自編順口溜，記住q的形。

(左上半圓q q q ， 像個9字q q q )

E、書寫q：觀察田字格的位置，描一描，寫一寫。

(2)學習聲母x。

A、學生根據西瓜的圖片得出x的讀音。

B、用多種方式練讀x。

C、學生借助圖形自編順口溜，記住x的形。

(刀切西瓜x x x ; 像個叉叉x x x 。)

D、書寫字母，學習新筆畫，強調x的筆順，學生練寫。

(四)學習j、q、x與ī的拼音

1.出示j—i—ji ，指導拼讀。提示“j”是聲母，要讀得輕而短。比較聲母j與音節ji的讀音不同。(雙軌火車對比讀)

2.請學生上臺加上聲調，當小老師帶領小朋友讀。(注意加聲調時“ī”字的點要去掉)

3.讀兒歌鞏固音節：

jī，我有一只小花雞。

jí，今年我上一年級。

jǐ，汽車上面真擁擠。

jì，彎腰來把鞋帶系。

4.出示音節qī、xī，指名拼讀，帶調拼讀。

5.讀兒歌鞏固音節：

一二三四五六七，

小朋友們站整齊。

大家一起做早操，

天天鍛煉身體好。

(五)學習ü上兩點省寫規則

1.師：看，老師又請出了幾對朋友。板書：j—üju

q—üqu

x—üxu

(1)請大家大聲地拼拼看，你發現什么問題了嗎?

(學生說出ü上兩點不見了，就在后面的u上涂上紅色，引起學生的注意)

(2)師：這是怎么回事呢?原來j q x帶小i出去玩，小ü也要去，急得直哭，j q x說：“別哭，別哭，你先擦掉眼淚，我們就帶你去?！毙〃孤犃嗣Σ恋粞蹨I，拉著j q x的手出去玩了。

師：大家要記住j q x和ü拼出的音節，要去掉ü上的兩個點。老師教你們一個口訣：

小ü見了j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻?！把蹨I”是什么呀?(生：ü上的兩個點。)

2.回歸整體，再次拼讀鞏固。

師：記了口訣，你能把它們拼得更好了嗎?

A、練習拼讀拼讀音節，拼不好的地方多拼幾遍。

B、指名讀、齊讀、分組賽讀。

3.音節加入四聲再次練習拼讀。

師：看，現在我給朋友ju戴上了帽子，你還認識它們嗎?(jū jú jǔ jù)

A、同桌一起大聲拼一拼，拼不好的地方要互幫互助，建議大家帶上手勢讀。

B、看，我給qu和xu都戴上了帽子，像剛才那樣，同桌先自己試試吧。

篇7

海底世界

教學目標：

1、會寫本課13個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。

3、通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

教學重難點：

1、

通過朗讀品位語言文字，體會關鍵句子的表達效果。

2、

了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

教學準備：

課件、作業紙?、卡通組牌

教學時數：

兩課時

第一課時

一、激趣導入

1、同學們，你們見過大海嗎？誰能用一個詞語來形容一下你所看到的大海？

2、大海原來這么美！其實呀，海底世界更神秘哦。

（1）播放視頻，看完后你們想說些什么？

（2）生交流：充滿生機、神奇、想潛入海底去探尋更多的秘密……

3、今天，就讓我們一起來一次神奇的海底探險吧！

（1）請同學們伸出小手，跟著老師一起板書課題：海底世界。

（2）請大家齊讀題：23?海底世界

二、檢查預習

1、真棒！請同學們拿出課文紙，小組合作：互相讀讀本課的生字，請小組長將易錯的生字卡片抽出來，在小組內多讀幾遍。

（1）師收集易錯的卡片，一起認一認。

師挑出小組易錯字：官、退、攻

（2）

師帶讀生字，正音。

（3）生開火車讀帶有生字的詞語。

2、同學們把字音讀得這么標準，誰來說說該如何將他們寫正確呢？請小組再次合作，把本小組覺得易寫錯的生字抽出來，討論一下該如何記住這個字？

（1）小組匯報交流。

（2）師逐個范寫，生觀察。

官：課文中上下結構的字有4個，寧、富和官一樣，在田字格里都要寫的上窄下寬，左邊的長豎要寫正確。而否字則略有不同，它是上寬下窄。

退：退是個半包圍結構的字，要先寫里面的，再寫外面的，注意里面的撇、點要準確?？?，還有兩個半包圍結構的字——迅、速。

攻：左右結構，和這課其他幾個左右結構的字一樣，要寫得左窄右寬，左邊的工，最后一筆記得要變為提。

（3）請同學們拿出作業紙，把這三個字描一個，寫一個吧。注意他們在田字格中的位置。開始吧！

生描紅，仿寫。提醒寫字姿勢，師巡視。

（4）展示、評議。教師畫，標準：規范、端正、整潔

（5）請根據剛才老師的修改意見，在后面再仿寫一個吧。

（6）再展示，再評議。對照標準，自己打。

三、海底探秘

1、恭喜大家，你們現在已經成為了海底潛水員，現在老師就是船長，請你們以小組為單位，快速潛入課文中的海底世界去探險吧，看看你們能發現些什么？把你們的發現多讀幾遍。

（1）出示自讀要求：讀準字音,?讀通句子。?師巡視指導。

（2）學生匯報。

報告船長，我發現了海底并不是沒有一點兒聲音，海底的動物常常在竊竊私語……（出示第二自然段，男女生讀。黑板貼：聲音）

報告船長，我發現了海底的動物有很多種，而且活動方法各不相同。（黑板貼：動物）

報告船長，我發現了海底有植物。（黑板貼：植物）?報告船長，我發現了海底有礦物。（黑板貼：礦物）?報告船長，我發現了海底有光。（黑板貼：光）

2、請把你們小組發現的段落讀出來，向船長匯報。

學生分小組逐段讀課文。

3、你們真是最優秀的海底潛水員！聽你們讀得這么好，船長也想加入，可以嗎？

（1）紅色的字老師讀，綠色的字一、二大組讀，藍色的字三、四大組讀，聽清楚要求了嗎？

（2）師生配合讀課文四、五自然段。

海里的動物，各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

植物的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。

4、合作愉快。船長還有最后一個問題考考大家，請各位小潛水員完成任務單上的最后一題。

（1）出示：課文是從________和________兩方面來介紹海底世界的。

板書貼：景色奇異、物產豐富

（2）我們一起來讀讀這兩段話吧。

齊讀：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

四、布置作業

神秘莫測的海底一定還有許多等著我們去發現，請同學們回家把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。

板書設計：

23?海底世界

光

景色奇異??????聲音

動物

篇8

第一課時

教學目的：

學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

教學重點：

學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

教學難點：

讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

教學過程：

一、談話導入

上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

板書： 14 ang eng ing ong

二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

（一）學習韻母ang的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

2．出示圖下音節yáng。

3．教師示范讀yáng，學生隨讀。

4．教師范讀ang，學生隨讀ang。

5．師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7．在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang，小學一年級語文教案《第一冊第四單元 漢語拼音 14》。

注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。

（二）學習韻母eng的音形

1．出示第二幅圖，說說圖的內容。

2．出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

3．教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

4．師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

5．請同學讀dēng來鞏固eng的發音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？

3．告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學習韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節zhōng 教師范讀，學生隨讀。

3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習抄寫韻母。

2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成a n g。

四、小結

照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

附：板書設計

篇9

一、小狗找朋友。

選擇字的正確讀音涂上你喜歡的顏色。(8分)

二、讀拼音,寫字詞。

(11分)

1.bà

ba（

）kàn

zhe（

）弟弟nà（

）可愛的樣子，gāo

xìng（

）地xiào（

）了。

2.端wǔ（

）jié（

），奶奶包的粽子zhēn（

）好吃。

三、有趣的漢字。

四、讀一讀,找一找。

小腿　粽子　高興　哥哥

故事　微笑　高原　月亮

讀輕聲的字:

五、照樣子,寫詞語。

1.例:白白的(ABB式)

2.例:蕩來蕩去(ABAC式)

來

去

來

去

來

去

六、我來爬樓梯。

七、把句子補充完整。

1.

一

就

。

2.你

嗎?

3.天上有

。

4.原來花兒都在

。

八、課內閱讀。

靜　夜　思

,疑是地上霜。

舉頭望明月,

。

1.把古詩補充完整。

2.用“

”畫出詩中的一對反義詞。

3.這首詩表達了詩人的(

)。

A.非常喜歡看月亮

B.思鄉之情

九、課外閱讀。

天

上

的

云

天剛亮,媽媽就叫我起來看天上的云。

我走出來一看,天上的云可真奇怪。有的像紅紅的花,有的像白白的羊,有的像力氣最大的象。

天上的云可真有趣。

1.第

自然段寫云的樣子。

2.天上的云有的像

,有的像

,有的像

。

3.天上的云很

,也很

。

4.寫寫你心中云的樣子。

十、看圖寫話。

圖上到了哪個節日?小朋友們在做什么?請你寫一寫。

第四單元提升練習參考答案

一、思sī　勇yǒng　照zhào　原yuán

二、1.爸爸　看著　那　高興　笑

2.午　節　真

三、床　床單　思　思念　葉　葉子　分　分開

四、子　哥　事　亮

五、示例:1.青青的　紅紅的　藍藍的

2.走來走去　飛來飛去　想來想去

六、陽光　今日陽光燦爛,我和家人去郊游。

分開　請你按顏色把這些玩具分開。

七、1.我　想到這件事　發抖　2.今天高興

3.美麗的彩虹　4.睡覺

八、1.床前明月光　低頭思故鄉

2.舉頭　低頭　3.B

九、1.2

2.紅紅的花　白白的羊　力氣最大的象

3.奇怪　有趣

4.示例:天上的云像大大的棉花糖。

十、示例:過春節,我們穿上漂亮的新衣服,拿著爸爸為我們買的鞭炮,興高采烈地放了起來。

篇10

《古詩三首——四時田園雜興》第一課時

同步練習

一、給加粗的字選擇正確的讀音。

jiě

xiè

未解（

）

渾身解數（

）

解釋（

）

解甲歸田（

）

ɡònɡ

ɡōnɡ

供給（

）

供耕織（

）

提供（

）

供詞（

）

二、比一比，再組詞。

晝（

）耘（

）供（

）桑（

）傍（

）

查（

）壇（

）拱（

）嗓（

）榜（

）

三、給詩句中的字選擇正確的解釋。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

解（

）

A、理解，懂得

B、分開

C、解除

傍（

）

A、臨近

B、靠近

C、依靠，依附

陰（

）

A、暗

B、樹蔭

C、不光明的，詭詐的

四、根據對古詩的理解填空。

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

這句話出自（

）代詩人（

）所作的一首田園詩《四時田園雜興（其三十一）》，這是詩人退居家鄉后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農村（

）、（

）、（

）、（

）四個季節的景色和農民的生活。本詩是其中的一首，描寫農村（

）中的一個場景。

五、默寫古詩《四時田園雜興（其三十一）》，并完成后面練習。

四時田園雜興（其三十一）

晝出耘田

，村莊兒女各當家。

，也傍

學種瓜。

1、“兒女各當家”指

。

2、詩作一、二兩句描繪了一幅怎樣的景象？

3、寫幼童“也傍桑陰學種瓜”的細節，意在表現什么？詩中流露出作者怎樣的思想感情？

六、閱讀下面古詩，完成練習。

四時田園雜興

【宋】范成大

梅子金黃杏子肥，麥花①雪白菜花稀。

日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶②飛。

【注釋】①麥花：蕎麥花。蕎麥是一種春秋皆可種植的農作物。②蛺蝶：蝴蝶。

1、詩的一、二句中，作者抓住哪些景物描寫向我們展示了初夏農村特有的景象？

2、詩的三、四兩句抒發了詩人怎樣的思想感情？

第01課

《古詩三首——四時田園雜興》第一課時

同步練習答案

一、給加粗的字選擇正確的讀音。

未解（jiě）

渾身解數（xiè）

解釋（jiě）

解甲歸田（xiè）

供給（ɡōnɡ?）

供耕織（ɡònɡ）

提供（ɡōnɡ?）

供詞（ɡònɡ）

解析：本題主要考查學生對于多音字的區別和掌握情況。

二、比一比，再組詞。

晝夜

耕耘

口供

桑樹

傍晚

檢查

花壇

拱橋

嗓音

榜樣

解析：本題主要考查學生對于形近字的區別和掌握情況。

三、給詩句中的字選擇正確的解釋。

A

B

B

解析：本題主要考查學生對于古詩中的字詞的意思的掌握情況。

四、根據對古詩的理解填空。

宋

范成大

春

夏

秋

冬

夏日生活

解析：本題主要考查學生對于這首古詩的整體理解情況。

五、默寫古詩《四時田園雜興（其三十一）》，并完成后面練習。

夜績麻

童孫未解供耕織

桑陰

1、村莊里的男男女女都各自主動擔負起田間和家庭的農活。

2、詩人寫的是農村見聞，以白描的手法，描繪出春耕時節，男耕女織，老幼不息的忙碌景象。

3、兒童學種瓜有兩點意義，一是表明農家孩子從小便養成了熱愛勞動的習慣，二是用幼童的形象襯托出農民的辛苦和繁忙。作品中流露出詩人對勞動者的贊美和對農村生活向往之情。

解析：本題主要考查學生對于這首古詩的理解情況。

六、閱讀下面古詩，完成練習。

1、

梅子黃、杏子肥、麥花雪白、菜花稀。