媒體考察報告范文

導語：如何才能寫好一篇媒體考察報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

美國自1991年3月以來連續117個月經濟持續發展、稅收穩定增加，高增長、低通脹、低失業，整體經濟處于歷史上的最好時期。深入研究，原因諸多，其中，小企業功不可沒。而小企業持續快速發展離不開政府的大力支持，離不開小企業服務體系的幫助。在參加領導干部赴美培訓考察期間，我們著重圍繞美國小企業服務體系進行了考察。走訪了美國聯邦小企業管理局、東部和西部小企業管理分支機構，考察了地方政府有關部門以及小企業發展中心和一些企業孵化器，從網上查閱了大量資料?，F將有關情況介紹如下，供各級領導和有關部門參考。

一、美國小企業發展的基本概況

1、小企業劃分標準和行業分布。在美國，通常很少使用中型企業的概念美國人所稱的小企業即類似于我國的中小企業。按照美國聯邦政府2000年5月15日最新、10月1日正式生效的《小企業規模標準》，美國的小企業是根據不同的行業，按照雇員人數、企業資本金和企業規模來劃分的。一般行業，雇員在500人以下或企業資本金在500萬美元以下的為小企業；特殊行業，如石油加工、航空貨運、海洋貨運等，雇員人數不超過1500人，資本金不超過2750萬美元的為小企業。美國小企業的行業分布共分類，1151項。大約1／3的小企業從事不生產直接產品的服務業，其余2／3的小企業分布在農業、漁業、林業、采礦、建筑、加工制造、交通運輸、批發零售、金融保險、房地產等行業。小企業的行業分布是動態的。80年代以前，小企業主要集中在加工制造業、農業、建筑業、商業及服務業；進入80年代以后，小企業逐步從一般的加工制造業退出；從未來發展趨勢看，越來越多的小企業將進入高新技術產業。

2、小企業的組織形式。美國小企業的組織形式是根據企業資本金的構成、股東的權益及股東對債務所承擔的責任以及在繳納稅收方面的區別等來劃分的，大體上分為個人企業、一般合伙企業、有限合伙企業、有限責任公司和股份有限公司等五大類。這五類企業中，除了個人企業和一般合伙企業要負無限責任外，其余三種類型的企業對企業債務只負有限責任。小企業主大多選擇個人企業和合伙企業的組織形式，很大程度上出于對稅收方式的考慮。如果該類行業中，以公司名義繳納所得稅優于繳納個人所得稅，就選擇企業法人式的組織形式；若是相反，就選擇個人或合伙制的企業組織形式，以便減少稅收負擔。

3、小企業在國民經濟中地位和作用。根據美國聯邦政府小企業管理局2000年度報告，目前全美共有小企業2520萬家，占全部企業總數的99％。近十年來，小企業發展迅速，從1990年至今，小企業數增加了26％，僅在2000年度，新成立的小企業就達88萬家，創下了歷史新高。小企業在美國經濟中發揮著四大重要作用：一是保持經濟持續穩定發展。小企業已成為美國經濟的重要組成部分，其全部產值占國內生產總值達50％以上，產品銷售占總銷售額的47％以上，全美97％的出口商是小企業，商品出口占1／3以上。二是提供大量的就業機會。小企業雇主占全部雇主的99％，雇傭人數占全部就業人數近60％，2000年度，小企業共提供了5630萬個就業崗位，從1992年以來，小企業創造了2200萬個新的就業崗位。三是促進技術進步和技術創新，開創新興產業。據調查，全美55%以上的技術創新是由小企業實現的，在高新技術領域，小企業就業人數達38％，小企業的人均創新發明是大企業的2倍，美國出口的高科技產品中，以品種計，70％以上是由小企業提供的。近十年來，以計算機、網絡、信息為代表的一批新興產業不斷涌現，其中大部分是由小企業創新的。四是為大企業協作配套，填補空缺。在美國，由于專業化分工協作程度高，幾乎每一個大公司都有成千上萬個小企業為其配套，全美500家大公司共有250多萬家小企業為其協作配套、提供零部件。

二、美國小企業服務體系現狀

美國是一個典型的市場經濟國家，但政府在扶持小企業發展中并不是無所作為的。經過長期的發展，美國政府和民間組織一起構建了一個完善的小企業服務體系，為小企業的創辦、發展提供全方位的服務。

(一) 健全、完善的管理、服務機構

1、統一、高效的聯邦小企業管理局(SBA)

1940年和1941年，美國國會參、眾兩院相繼設立了小企業特別委員會，專門研究小企業發展問題。1953年國會通過了《小企業法》，根據此法，聯邦政府建立了獨立的直屬機構--小企業管理局(SBA)。SBA是美國小企業最高行政管理機構，其主要任務是幫助小企業"開辦、發展、成功"。其主要職能：一是作為小企業的喉舌，反映小企業的要求，就小企業發展的有關問題進行調查研究，并向聯邦政府提出建議，為小企業的發展創造有利環境；二是協調聯邦政府的各個部門和民間機構(如商業銀行、非盈利組織)為小企業發展提供資源；三是為小企業提供金融服務、信息服務和咨詢服務。SBA在全美設有十個大區分支機構，70個地區辦公室，以及向下延伸到縣、市和社區的1000多個辦事處。SBA這些下屬機構的主要工作是負責審批由SBA提供擔保的銀行貸款，幫助企業獲得信貸資金，幫助小企業獲得政府采購合同和科技開發項目，同時，協調其他社會機構，為企業提供各種信息、咨詢和人才培訓服務。

2、官民合作的小企業發展中心(SBDC)

小企業發展中心是為小企業提供技術、信息、咨詢、融資、培訓等全方位服務的非營利機構。該機構由聯邦、州和地方政府以及私人機構、教育團體共同合作組建。小企業發展中心最早創辦于1977年，當時全美只嘗試成立了8個小企業發展中心。從1980年開始，聯邦政府將小企業發展中心列為一項永久性計劃。目前，全美共有58個小企業發展中心，下屬還有遍布全美的1400多個分中心。

小企業發展中心一般設在大學、社區職業技術學院、商會和經濟社團組織內。小企業管理局和小企業發展中心之間沒有隸屬關系，只是契約關系。前者對后者的性質、職責、權利、義務以及運作程序作出明確具體的規定。凡具備條件的單位，都可向小企業管理局申請成立小企業發展中心，經審查批準后，聯邦政府提供50％的經費，其余50％由地方政府以及私人機構(如大學、商業團體)提供。目前，小企業發展中心從私人機構得到的資助都超過50％。小企業發展中心通常從專業協會以及法律、金融、商業機構招聘一些專業人員，為小企業提供各種服務。包括：金融財務、企業管理和市場營銷、工程技術、項目可行性分析、產品出口，以及幫助小企業獲得風險投資和政府采購合同，幫助小企業參與聯邦政府的小企業創新研究計劃和小企業技術轉移計劃。同時，小企業發展中心還和地方政府和社區組織一起，為小企業提供員工培訓以及其他服務。近10年來，小企業發展中心平均每年為60多萬家小企業提供技術培訓、業務指導和各種幫助。

3、其他各種社會服務機構

上述小企業管理局和小企業發展中心是兩個最重要的服務機構。除此以外，美國政府還組織、協調、引導各種社會力量，為中小企業提供各種有效的服務。

(1)退休經理服務團(SCORE)

SCORE是由SBA資助的全國性非營利性組織，成立于1964年，全美共有389個地方分支機構，12400個成員，這些成員大多是退休的企業家和公司高層主管，也有一些現任的經理和專家，他們按地區就近開展活動，由SBA提供車馬費，以"義工"的形式，自愿為小企業免費提供各種管理咨詢和技術服務。幫助企業解決在開辦和發展過程中的各種問題。SCORE每年約為30萬個小企業提供幫助。

(2)小企業信息中心(SBIC)

SBIC也是由SBA和州、地方政府以及商業機構聯合開辦的小企業服務機構。其主要任務是利用先進的計算機技術為小企業提供幫助，提供各種資料、信息、數據、參考出版物。目前，全美共有70個地區小企業信息中心，下屬有600多個服務網點，2000年共有12.8萬個小企業得到SBIC的服務。

(3)小企業制造技術中心(MTC)

為了支持小企業通過技術進步提高競爭力，幫助小企業獲得現代制造和生產技術及信息，美國商務部國家標準和技術研究院與各州及地方政府合作，在全美建立了100個制造技術中心。制造技術中心是一個非營利性組織，按地區建立和管理，任務是廣泛吸引各種技術來源，轉移制造技術，為聯邦研究開發機構、大學、社會非營利機構和需要制造技術的小企業建立技術轉移的橋梁，為小企業提供技術幫助。制造技術中心提供的服務包括：項目工程技術，協助選擇、安裝軟件和設備，為企業提供現場診斷分析，幫助企業進行員工培訓等等。制造技術中心的經費來自三部分；一部分由聯邦政府通過國家標準和技術研究院撥給，2000年為1．5億美元；一部分由社會非營利機構贊助；其余的由地方政府及有關商業機構贊助。

上述多層次、全方位的小企業服務機構，形成了一個分工協作、運作高效的服務網絡體系，SBA作為聯邦政府的職能部門、處于整個服務體系的中樞環節，它通過全美1400多個小企業發展分中心，12400個退休經理服務團成員，600多個小企業信息服務網點，還有19個全美出口輔助中心(EAC)、60個婦女企業中心(WBC)，為全美2500多萬家小企業提供服務。由于這些機構遍布全美、服務周到、信息充分，大大提高了小企業獲取信息、利用信息的能力，促進了小企業的技術進步和管理水平、競爭能力的提升，保證了美國政府扶持小企業發展的各項政策落實到位，從而實實在在地推動了小企業的蓬勃發展。

(二) 完善，周到的全方位服務

1、金融服務

和中國一樣，美國小企業發展面臨的最主要問題也是資金短缺。按照正常的條件，小企業很難從銀行獲得貸款。因此美國政府把幫助小企業獲得資金作為扶持小企業發展的重點，并通過國會制定法律(《小企業法》、《小企業投資法》)，授權小企

業管理局(SBA)具體組織實施多種計劃，協調全美8966家私人商業借款部門，為小企業提供資金信貸幫助。

SBA幫助小企業獲得資金的形式主要有以下三種：

(1)為企業貸款提供差額擔保

根據法律規定，SBA作為擔保機構，通過全國十大地區分支機構，核準有關銀行的"小企業貸款部"取得"小企業優先貸款(PLP)"承貸資格(由于政府擔保的貸款安全、可靠，通常銀行都努力爭取此項業務)，然后，SBA通過實施法律規定的"企業流動資金貸款擔保’7(a)計劃’"和"企業固定資產貸款擔保’504計劃’"，為小企業貸款進行擔保。最高擔保比例為80％，最高貸款額度為125萬美元。通常的做法是由小企業向指定的銀行提出貸款申請，并提供企業自有資產(房地產和有價證券等)的抵押、質押，銀行對企業的信用記錄進行審查，如初步同意貸款，則將申請表和企業信用記錄送給SBA，SBA如同意對企業資產抵押不足部分進行擔保，出具擔保文件，則銀行給予貸款。SBA則根據擔保額度和期限通過銀行向借款人收取一定的擔保費用。通常一年以下的貸款，收取貸款擔保部分0．25％的費用。一年以上的貸款則根據期限和數額而定，起點是2％。由于上述擔保計劃是法律規定實施的，所以SBA的擔保資金由聯邦財政支付。2000年財政年度"7(a)計劃"共為小企業提供擔保貸款107億美元，比上年增長了13％；"504計劃"，共提供擔保貸款30億美元，比上年增長了11％。在上述聯邦政府所定的貸款擔保額度基礎之上，各州和地方政府也都對"7(a)計劃"和"504計劃"增加了各自擔保貸款額度。如加州就把貸款額度標準提高到300萬美元。

(2)實施小企業投資公司計劃(SDIC)

"SBIC"是一項專為小企業提供風險資金和企業開辦資金的投資計劃。該計劃是根據《小企業投資法》從1958年開始實施的。小企業投資公司是私人擁有，由SBA批準發照，接受SBA監管并由SBA提供部分資助的私人投資公司。成立小企業投資公司必須符合兩條標準：①私人資金至少500萬美元以上；②要有高素質的經營管理專家、風險投資專家。為了促進小企業的發展，美國政府大力鼓勵民間建立小企業投資公司，并給予種種優惠，如稅收減免、提供低于市場利率的資金、為小企業投資公司發行債券提供擔保等等。小企業投資公司使用自己的資金加上聯邦政府所提供的優惠利率資金，以股本投資加提供管理服務的方式，對具有較大增長潛力的新辦企業進行投資，并從分享高科技小企業的成功中獲得高額回報。目前全美共有395個小企業投資公司(僅加州就有63家)，2000年共為小企業提供資金56億美元，比上年的42億增長33％。自"SBIC"計劃實施以來，累計已為小企業提供資金300多億美元。這些資金對高科技小企業的發展起到了重要作用。如INTEL、蘋果公司、耐克公司、美國在線、聯邦快遞等數百家世界知名企業，在其開辦初期都得到過小企業投資公司的支持。

(3)其他各種貸款擔保計劃

除了上述兩種主要的貸款計劃以外，SBA以及各州和地方政府還與銀行合作，針對不同對象和不同用途，實施了名目繁多、考慮周祥的數十種小企業貸款擔保計劃，如簡易貸款速遞、出口貸款快車、社區貸款快車、救災貸款、技術援助貸款、婦女企業貸款、退伍軍人企業貸款等等。實施上述計劃總的目的是千方百計為小企業提供更充分的金融服務，幫助小企業更快更容易獲得資金。有關如何獲得上述貸款的詳盡資料，在任何一個小企業服務機構、社區經濟發展部門以及金融機構都可輕易地獲得。辦理貸款的時間，最快的36個小時即可辦妥。

2、技術服務

美國政府對小企業提供技術服務、促進小企業技術創新，主要是通過實施兩個重要計劃，以及創辦小型高科技企業孵化器等幾種形式來實現的。

(1)小企業創新研究計劃(SBIR)

"SBIR"計劃是美國政府根據國會1982年通過的《小企業創新開發法令》組織實施的一項全國性、永久性的企業技術創新活動。該計劃的主要目的：一是鼓勵小企業發揮技術潛能，促進小企業技術創新；二是把聯邦機構的研究開發活動和小企業創新結合起來；三是鼓勵、資助少數族裔和弱勢群體參與技術創新活動；四是促進聯邦機構的R&D成果商品化，在商品化中增加私人部門的成分。"SBIR"計劃的參與對象主要是聯邦政府的有關機構和小企業。

根據《小企業創新開發法令》規定，聯邦政府機構中年度研究開發經費超過1億美元的農業部、商業部、國防部、能源部、教育部、交通部、衛生部、環保署、太空總署、國家科學基金會以及原子能委員會等11個部門(這11個部門的R&D經費占整個聯邦R&D經費的98％)，必須依法參與"小企業創新研究計劃"，每年必須從研究開發經費中撥出一定的比例(1982年是1．25％，1993年提高到1．5％，1997年增加到2．5％，1999年增加到3％)，支持小企業的技術創新開發活動。

申請參與"SBIR"計劃的小企業必須具備4個條件：一是美國人開辦并獨立經營的企業；二是以盈利為目的的工商企業；三是創新研究開發項目的主要研究者為企業雇員；四是公司規模在500人以下。

"SBIR"計劃的實施分為三個階段。每年由11個聯邦部門根據自己的需要提出一批研究方向和研究課題，小企業則根據自己的特點和科技創新能力提出研究開發其中相關項目的申請方案。聯邦部門根據小企業的資格、項目創新水平以及創新開發成果未來的市場潛力，對小企業進行資助。獲得資助的小企業然后開始實行三個階段的計劃。第一階段為起動階段。主要是對項目進行技術價值及市場潛力的可行性研究，在此階段，每個項目可獲得最高10萬美元的資助，時間限定6個月。第二階段為項目的研究開發階段。只有通過第一階段的項目才可獲得第二階段的資助，每個項目資助最高可達75萬美元。第三階段為創新開發成果的商品化階段，主要是將第二階段的成果從實驗室轉入批量生產并推向市場。在此階段，政府部門不再給小企業以資助，主要靠市場來投入資金。由于"SBIR"計劃的研究開發主體是企業，所以在第三階段成果轉化比較容易，商品化率也非常高，通常都在50％以上。自從1982年開始實行"SBIR"計劃以來，全美11個聯邦機構共為約50000個小企業提供了100多億美元的研究開發經費。近幾年來,每年資助經費都在10億美元以上,僅99年就資助了5000多個項目，資助額近12億美元。硅谷的成功，在一定程度上也受惠于這一計劃的實施以及官方和民間社會服務體系的扶持。

(2)小企業科技成果轉移計劃(STTR)

"STTR"計劃也是美國政府組織實施的一項全國性計劃，從1994年開始實行，其目的是推動公私部門、非營利性研究機構和小企業合資合作開發科技成果。由于美國許多大學和非營利性的研究機構有強大的科技研究人才和設備，但常常局限于理論而非實際應用。而小企業長期以來一直是創新和創業者的沃土，但苦于沒有能力承擔重大研究開發項目的風險和龐大的支出。所以"STTR"計劃把兩者優勢結合起來，促進技術和產品從實驗室轉移到市場，促進科技成果商品化。

參與"STTR"計劃的對象主要是聯邦政府的國防部、能源部、衛生部、太空總署以及國家科學基金會等5個部門、以及非營利性的研究機構和符合條件的小企業。非營利性研究機構包括大學、民間研究機構以及聯邦政府資助的研究開發中心。

"STTR"計劃的實施和"SBIR"計劃基本相同，也分為三個階段。主要的區別在于："STTR"計劃的資助對象主要是和小企業合作的研究機構；項目的可行性研究階段資助金額為10萬美元，時間延長為一年，主要是為了保證充分論證科技成果商品化的現實可能性；項目的研究開發階段資助金額為50萬美元。從1995年以來，"STTR"計劃每年資助金額都在1億美元左右，其中40％以上的項目都實現了商品化。

(3)企業孵化器(Business incubator)

近年來，隨著美國經濟的持續穩定增長和技術創新的不斷涌現，新企業大量產生，尤其是科技型小企業正在成為新經濟的亮點。與之相伴，一種新的服務形式--企業孵化器就如雨后春筍般地出現了。

根據美國企業孵化器協會(NBIA--私人性質的非營利性組織，總部設在俄亥俄州)的定義：企業孵化器是一種設計用來培育新辦企業，為新辦企業在創辦初期的生存發展提供各種服務的工具，其目的是把技術、專利、個人才能、資金、管理運作和各種服務結合在一起，催化、扶持、促進企業的創辦和發展壯大。

A、企業孵化器的發展現狀

以下幾組數據，可以大致說明美國企業孵化器近年來發展的現狀和作用；

--1980年全美僅有12個聯邦機構創辦的企業孵化器；1999年各種不同主體創辦的各種不同類型的企業孵化器超過900個；

--近兩年來，營利性的"企業孵化器"正以每周新成立4個的速度在增加。[我們培訓所在的加州理工大學POMONA分校也正在和美國太空部署(NASA)、空氣推進實驗室(JPL)以及道爾頓飛行研究中心(Dryden)合作建設一個占地395畝、建筑面積5000平方米的高科技企業孵化器]

--企業孵化器不僅僅局限于孵化高科技企業和高新技術產品，也包括一般性的企業。其中：40％的孵化器是專業型的，即專為某一專業領域的小型高新技術企業服務；30％是混合型的，可以接受不同領域的高新技術企業和一般技術企業；其余30％是為服務性企業如進出口貿易企業服務的。

--孵化器的孵化能力通常在20-80個企業之間，每個孵化器平均正在孵化企業約為30個。一個企業從開辦到從孵化器畢業，平均孵化時間是2-3年。

--從孵化器畢業的企業，87％能夠在今后5年內繼續生存發展，而沒有經過孵化的企業通常在3年內有60％左右會失敗。

--由孵化器服務的企業每投入1100美元就可創造一個新就業機會，而在孵化器外新辦的企業需要投入1萬美元才能創造一個就業機會。1980年以來，孵化器畢業的企業已創造近60萬個就業機會。

--孵化期內的新辦企業，平均每個企業年銷售額為240萬美元，明顯高于沒有經過孵化服務的新辦小企業。

B、企業孵化器通常提供以下各種服務：

為新辦企業提供辦公室和生產、試驗場地；協助辦理各種手續；協助籌融資、引薦風險資金；提供可以共用的生產、測試設備和INTERNET網絡；共享會議室和秘書服務；法律和財務；管理咨詢；技術支持；產品、市場信息；幫助建立銷售網絡以及組織產品展銷、促銷活動；幫助進行員工培訓等等。總之，凡是經營企業所必需的各種服務，孵化器都能提供。這樣就使即使只有一、二個人的企業也具有一個健全的企業所具備的各種功能。

C、企業孵化器的投資來源及政府所提供的優惠：

由于孵化器能夠促進科技成果商品化，幫助高新技術企業成長，增加就業機會，帶動地方經濟發展，所以美國聯邦及地方政府都非常重視并給予大力支持，社會機構也非常感興趣。通常孵化器由聯邦機構、地方政府、大學及研究機構，社會非營利組織以及私人公司共同投資創辦，并按企業化運作管理。政府給予的優惠主要是兩個方面：一是參與投資，但不求回報；二是在一定期限內(一般10-15年)將地產稅的增值部分返還給投資的企業。由于政府優惠政策的吸引，再加上孵化器一般都和新開發的工業區結合在一起，畢業企業都會就近在工業區內購置廠房、發展壯大(據統計，84％的畢業企業都在附近發展)，私人企業如果把投資孵化器和開發房地產結合起來也能獲取一定的利潤，所以私人投資積極性也比較高。目前，全美75％的企業孵化器是非營利性的，25％是營利性的。

3、創業輔導和信息咨詢服務

前面所提到的所有小企業服務機構都有為小企業提供創業輔導和信息咨詢服務的職能。所有服務機構通過編印宣傳資料、定期出版刊物以及建立網站等方式，為小企業服務。任何人想創辦一家新企業，或企業在發展過程中遇到什么困難，都可隨時向小企業服務機構請求幫助。SBDC為幫助有意創建企業或經營現有企業有種種困難的業主，聘請了法律、金融、稅務、貿易、管理、技術等專業協會以及退休經理服務團的有關專家，對小企業進行有針對性的指導。包括如何建立企業、如何制定企業發展計劃，如何經營管理企業，以及如何參與行業競爭、國際貿易和風險投資等。小企業還可通過電腦、電話信息系統免費查詢各種問題，免費查閱SBA數據庫中心有關市場、技術、商務等方面的信息資料。SBA還免費向小企業提供商務部定期出版的有關國內外市場信息的刊物，免費提供有關創新研究計劃、科技成果轉移計劃以及企業產權交易方面的信息。

美國是電腦最發達的國家，網上信息咨詢服務是小企業服務體系的一大特色。SBA的小企業網站是全美利用率最高最成功的一個網站，全美評比獲得第一，平均每周有1050萬人次點擊。在網站上幾乎可以獲得任何你所想要的有關小企業創辦、發展方面的資料。創辦、經營小企業過程中可能碰到的各種問題，SBA幾乎全部都已整理成規范化的答案，供用戶隨時查詢。

4、產品促銷和市場拓展服務

為了扶持小企業發展，促進小企業產品銷售，SBA及其服務機構主要采取了以下三種措施：

(1)政府采購合同

美國聯邦政府每年需采購商品和勞務約2000億美元。根據《小企業法》規定，聯邦機構執行采購時，應專門考慮小企業，稱為"小企業單列"。法律明確要求將10萬美元以下的、小企業有能力承擔的合同，盡量給予小企業；50萬美元以上的合同投標者，必須在二級合同給小企業提供一定的承包子項目。為了幫助小企業更多地獲得政府采購合同，SBA成立了政府采購辦公室，其任務就是最大限度地為小企業提供參與聯邦采購的機會。SBA采購辦公室所做的工作主要是三個方面：一是每年和所有的聯邦機構談判，簽訂理解備忘錄，確定給小企業的采購比例。通過他們的努力，現在每年小企業獲得的政府采購合同，占聯邦政府采購總額的23％，2000年度約為460億美元。二是聯絡聯邦機構的2235個采購中心，監督審查評估這些部門執行采購的情況。三是通過各地的小企業服務機構，幫助參與采購投標的小企業，為他們出具資格證明和提供合同擔保，幫助小企業獲得合同。

(2)為小企業與大企業配套牽線搭橋

SBA及其服務機構為了幫助小企業，每年都主動與大公司大企業聯系，簽訂合作伙伴協議，為小企業承攬協作配套業務。如1999年，SBA和通用服務管理局簽訂合同，今后10年每年提供10億美元的天然氣利用業務給小企業；和三大汽車公司(通用、福特、克萊斯勒)簽訂合同，向小企業訂購協作配套產品70億美元等等。

(3)小企業產品出口服務

1980年，國會通過了《小企業出口增強法令》，并按照此法令制定了"小企業出口推動計劃"。SBA在全國設立了19個小企業出口輔助中心，并在SBA的70個地區辦公室內設置了出口貿易促進部門，在30個小企業發展中心設置了國際貿易中心，為小企業產品出口提供法律、金融等方面的服務。同時，SBA還和商務部、進出口銀行以及地方政府、商業貿易機構合作，為小企業產品出口提供資源支持。如SBA和銀行合作研制了在線出口風險分析工具，幫助小企業盡快地獲得出口貸款。SBA還主動和俄羅斯、墨西哥、南非等一些國家簽訂協議，建立貿易關系。SBA及其服務機構還經常組織小企業出國參加產品展銷、促銷活動。

篇2

《化工設計概論》是一門綜合專業課程，要求將一個系統（如一個工廠、車間或一套裝置）全部用工程制圖的方法，繪制成圖紙、表格及必要的文字說明等方法編制成相關的技術文件，指導生產、技改和建設。PVC（聚氯乙烯）的生產工藝成熟，極具化工生產過程的代表性。通過該工藝流程的考察學習，可以加深學生對課本知識的認識，同時也可以對照《化工工藝設計概論》這門課程，學習現實生產中的工藝流程設計，加以驗證。考慮到中職學生的水平，僅重點考察整個工藝流程中的聚合工段，其他工段作為輔助考察，了解其工段的任務即可。

第一部分教學設計

[教學對象]中職精細化工專業二年級下學期學生

[學情分析]二年級學生通過一年半的學習，已經對化工生產過程有所了解，在二年級上學期已經對化工原理、化工生產過程、工藝條件的確定和設備的選型等有了深入的學習，為考察法學習化工設計和化工工藝課程打下一定基礎，但查找資料和數據的處理能力不足，需要重點引導。

[教學時數]課外兩星期：考察的計劃與準備。課內10課時：考察5課時；整理資料與展示成果2課時；學生評價和總結1課時；教師點評和總結1課時；反饋1課時。

[學習目標]

1.通過對PVC生產工藝進行實地觀察、體驗、研究，鞏固、驗證、擴大已學的化工知識，獲得實際生產方面的知識；

2.豐富其專業經驗，將書本知識與實際生產相結合，增強學生的工藝設計與生產實踐能力，促進學生相互交流與學習；

3.鍛煉學生組織協調以及與人溝通的能力；增強專業精神，讓學生更加熱愛自己的專業。

[教學方法]總結性考察。以小組形式，每組由4-5人構成。

[教學媒體]教室、互聯網、市場、公園等。

[教學過程]

教學安排表

第二部分實施過程

一、計劃階段

教師提供項目（PVC生產工藝，重點是其工藝的聚合工段）考察任務，通過與學生交流討論，征求學生意見，最后確定了考察地點——福建××電化股份有限公司。隨后，將學生分為4-5人的工作小組（分組時應考慮學生個性、成績、能力等一些情況，最好采取異質分組）。教師組織學生先通過圖書館或網絡查閱相關資料，為制定計劃做準備。整個實施過程要求在教師指導下由學生獨立進行，教師僅僅給予一定程度的輔導。

考察計劃的制定以小組為單位，采用討論的方法，共同確定?？疾煊媱澋膬热萦蓪W生自己設計，大致包括考察學習的內容、范圍、主題、目標和考察方式、考察步驟、考察要求等。

二、準備階段

考察計劃初步確定之后，各小組成員進一步細化考察方案，明確考察內容及其重點，分配小組各成員的具體任務。教師提示學生考慮在具體實施計劃前應做哪些準備，考察中會遇到哪些困難，應該如何解決等。同時，明確注意事項，比如進行考察時候應該注意的穿著：不能穿皮鞋（避免引起靜電）、涼鞋，女生不得穿裙子（方便行走，也為了安全起見），應該穿什么樣服裝等。

教師可以提示學生考察目標，然后學生討論考察計劃。組織一次課堂活動，先讓各小組提問教師，然后由各小組自行討論。如：

生：我們這次去企業具體要考察些什么，現在我們只知道是去考察聚氯乙烯的生產。

師：你們要先去了解PVC的大致生產工藝流程，化工設計課本中所分的設計階段就是我們這次所要考察的內容。

三、實施階段

1.聽取企業方面的介紹。

陳××工程師（以下簡稱“陳工”）：××電化前身是始建于1958年，1998年聯合其他四家企業共同發起組建為股份制公司。我廠是大型國有企業、“全國512家國家重點企業”之一，華南地區基礎化工原料基地，目前生產的主要產品為：燒堿，聚氯乙烯，鹽酸……

2.與負責接待的陳工座談、訪談，了解PVC以及電石法生產PVC的工藝流程。

陳工：我看了你們查閱的資料，基本上沒有什么問題。我們工廠2010年的PVC生產目標是105200噸（等下我會帶你們參觀整個工藝流程）。其中聚合工段采取懸浮聚合工藝，懸浮法是世界各國廣泛采用的一種聚合方法，采用該方法生產的樹脂，占世界聚氯乙烯樹脂總產量的85％。

（1）國內外懸浮聚合的生產概況；

（2）產品及原料的性質；

（3）掌握懸浮聚合的生產原理、工藝流程、操作要點、主要設備及故障處理；

（4）掌握懸浮聚合過程中的物料衡算及經濟核算；

（5）了解懸浮聚合的安全、衛生和環保要求。

3.考察車間，生產人員介紹和參觀工藝流程。

（1）主要設備，原料；

（2）工藝流程；

（3）生產和調度；

（4）員工協同工作情況。

4.學生訪談一線操作員工。

生：這些聚合釜好大啊，容積有多少啊·

工人楊：這些是不銹鋼的聚合釜，處理能力是50立方米。

生：那聚合釜外面一圈一圈的是什么·

工人楊：那是蛇管冷卻，管內是冷卻劑，它的冷卻效果很好。

生：陳工，我們做聚合實驗的時候要用分散劑，那PVC聚合時候用的分散劑是什么啊·

工人楊：我們的工藝采用聚乙烯醇作為分散劑，聚合的懸浮劑是用甲基纖維素。

……

四、成果展示與匯報

回校后，教師組織各組學生處理考察過程中收集到的材料和訪談資料，包括考察活動中記錄的筆記，拍攝的照片，以及訪談記錄等等，寫成考察報告?？疾靾蟾嫱瓿珊螅M織學生將考察活動收集的資料、圖片、圖表進行展示，匯報考察結果。

學生展示的資料有：學生的筆記、拍攝的照片、考察記錄單、考察報告、工廠的宣傳資料、圖片等。學生觀看展示成果材料后，各小組組長匯報考察過程，提交考察報告。最后，各小組學生代表交流考察的心得體會。

五、反饋階段

考察展示活動結束后，教師向學生提出了一些問題，引導學生對考察過程進行回顧、反思，幫助學生分析考察活動中存在的問題。同時，收集學生對考察活動本身的意見，聽取他們對開展考察活動的好的建議，以便在下次考察活動中加以參考，提高考察活動效果。

反饋時向學生提一些引導性問題，進行師生交流。

六、評價階段

考察活動結束后，組織學生對考察活動進行評價，反思自己在活動中的表現，發現自己的優點和缺點，同時展開互評，促進學生學會在反思中成長、進步。評價包括學生評價與教師評價。例附學生評價表與教師評價表。

1.學生的自評和互評。

學生評價表

2.教師對學生的評價。

指導教師評價表

第三部分教學反思與問題討論

整個考察活動結束之后，我們發現，同學們學到了不少東西。一是開闊了眼界，增長了見識，親眼看到許多新鮮的事物，那些原本印刷在書本上的、平面化的儀器設備都真實地、立體地呈現在學生面前，學生無不感到新奇、激動，那些老師課堂上經常講的抽象的、枯燥的化工名詞、術語，一下子鮮活起來，不再遙遠、生疏。二是大部分的學生都能主動去與“陌生人”進行交流，交際能力得到了提高。三是通過考察，學生們初步體驗到車間的工作氛圍，感受到工作的價值，對于將來要從事的工作有了一定的感性認識，強化了專業意識。

篇3

作為地球居民的人類，在享受著豐富物質生活的同時，卻產生了大量垃圾。這些垃圾已經成為困擾當今世界城市發展的一個“頑疾”。特別是在中國這樣一個城市化進程飛速發展的國家里，矛盾就更為突出。家庭生活垃圾是城市垃圾產生的主要來源，對家庭垃圾進行分類處理，可以有效地減少垃圾危害，提高垃圾處理的效率，更能有效實施資源回收再利用。

然而，推廣垃圾分類政策13年來，始終收效甚微。在上海世博會上，加拿大、我國臺灣等多個國家或地區展示了他們的垃圾處理方式，給了我們許多有益的啟示。他們的垃圾分類政策之所以取得成功，一個很重要的因素就是加強了民眾的教育宣傳工作。要“從娃娃抓起”，從小事抓起。為此，我們開展了“家庭‘屎殼郎’行動”——家庭垃圾分類處理的系列科普實踐活動。

活動目的

科學態度與價值觀的養成

通過活動，激發學生探索自然的興趣，讓學生樂意提出問題并積極探究答案，從小養成關心身邊事、關注未來事的習慣；讓學生意識到家庭垃圾分類是一種保護環境、使社會可持續發展的行為，也是公民的一種社會責任；理解人與環境和諧發展的理念，從小養成愛護環境、保護自然的習慣；讓學生在解決問題的過程中，學會質疑與合作，學會交流與分享。

科學知識的認知

通過活動，讓學生了解城市生活垃圾對地球環境和人類健康所帶來的危害，知道垃圾分類處理的重要意義，掌握家庭垃圾分類處理的基本方法；讓學生知道減少垃圾危害的根本辦法是“減量、分類、回收再利用”，最終方法是“垃圾零廢棄”；啟發學生思維，帶動家庭、社區開展各種實際行動，減少家庭垃圾的產生，提高資源利用效率，共創美好生活環境。

科學探究能力的培養

通過活動，讓學生初步具備調查、訪問、收集分析資料、交流表達的能力，培養學生運用已有知識發現問題、解決問題的能力；讓學生學會簡單的方案設計以及想象和創新。

活動內容

整個活動分為“屎殼郎‘識’垃圾”“屎殼郎‘辨’垃圾”和“屎殼郎‘秀’垃圾”三個系列（見圖1，圖中紅色部分為重點活動）。

活動過程

系列活動一：屎殼郎“識”垃圾

活動1—1：認識城市垃圾的危害

活動時間：2010年4月22日-4月29日

活動過程及具體要求4月22日，結合“世界地球日”的紀念活動，全校師生集合在操場舉行主題校會暨開幕式活動。以班級為單位收看關于城市垃圾問題的專題教育片，并確立各自研究的專題和活動方案。分年級、分專題開展探究活動：三四年級以小組為單位制作一份關于垃圾危害的電子小報，上傳至學校主題網站，進行網絡展評；五年級以班級為單位，以垃圾的危害為主題，利用每天中午時間輪流為一二年級同學舉行一次專題宣講會，并由低年級小朋友評選出最佳作品。各年級學生完成學習單。

活動1　2：探索城市垃圾的處理方式

活動時間：2010年5-12月

活動過程及具體要求：考察世博園的垃圾處理問題，完成考察前的信息收集工作，并在考察完成后，完成有關考察報告。實地考察蘊藻浜垃圾處理碼頭，設計一份考察方案并撰寫考察報告。

活動1-3：發現身邊的垃圾問題

活動時間：2010年4月-2011年2月

活動過程及具體要求：發放一份告知書，征得家長配合；通過完成觀察記錄表，初步學習觀察、記錄，以及收集信息的方法；由探究老師利用探究課專門講解有關的數據統計的方法后，請五年級同學完成統計分析工作，并初步學會數據的收集、分析工作。

系列活動二：屎殼郎“辨”垃圾

在對城市垃圾問題有了一個充分了解以后，讓師生、家長認識到解決這一問題最好的辦法就是從我們的身邊小事做起，盡量減少日常生活中垃圾的產生，并開展分類回收活動。利用6月5日“世界環境日”，向全體師生和家長發出“家庭‘屎殼郎’行動”的倡議書，號召大家以自己的實際行動，減少垃圾危害。并鼓勵大家開展“家庭垃圾處理創意金點子競賽”和“廢舊電池‘綠箱子’行動”。（見表1）

系列活動三：屎殼郎“秀”垃圾

活動3-1：變廢為寶綠滿家圊行動

活動時間：2011年3—10月

活動過程及具體要求：3月12日，向全體師生、家長發出倡議。要求大家開展“變廢為寶綠滿家園行動”，開展無土栽培容器設計比賽。具體要求：利用家庭日常廢棄品設計一個無土栽培容器，學校為每戶家庭送上一份蔬菜種子，開展無土栽培實驗，并鼓勵大家開展各種蔬菜或花卉的種植實驗。

活動5-2：垃圾分類進社區活動

活動時間：2011年8-10月

活動過程及具體要求：利用科技節閉幕式，邀請居民代表參與學校的各項表彰、互動節目，了解垃圾分類的積極意義；向社區居民、路人發放垃圾分類的宣傳單；為社區居民做小品劇表演，宣傳垃圾分類知識。

活動3-3：垃圾分類能力親子大賽暨總結表彰大會

活動時間：2011年10月

活動過程及具體要求如下。

垃圾分類電子小報優秀作品展評：每班根據網絡投票數的多少，挑選出5件作品，統一制作在90cm×120cm的KT板上，布置在進校門的兩側，由每位學生和來賓來評選出最好的20件作品。

家庭垃圾分類調查報告展示：由科技室組織有關學科教師評選出20篇優秀調查報告，統一制作在90cm×120cm的KT板上，布置在學校櫥窗里，供同學和來賓品鑒，并擇優推薦參加有關比賽。

家庭垃圾分類創意金點子展評：在學校主題網站展示的同時，由學校邀請有關專家，評選出50個最具創意金點子，命名為學校的“創意智多星”，并推薦參加區級的創意金點子比賽。

“變廢為寶綠滿家園行動”作品展評：將學生在家庭中利用廢棄日用品改造成的無土栽培容器和栽培的蔬菜帶到學校參加展評，由家長代表、專家代表共同評選出優秀作品并予以表彰。

優秀主題宣講會展示：由在前期宣講會中表現出色的班級，向全校師生和來賓進行表演。

垃圾分類能力趣味親子大賽：同居委會合作，邀請社區居民，以家庭為單位在校園網上進行知識競賽，在閉幕式這一天進行表彰。

表彰活動：利用新聞媒體和網絡，再次向全體市民發出家庭“屎殼郎”行動倡議書。

@活動的教育意義及特色

通過這次系列科普實踐活動，可以增長學生的課外知識，增進他們對所生活城市的了解，激發他們對自然的喜愛之情，培養他們發現問題、解決問題的能力，養成從小關心身邊、關注未來的良好習慣，樹立起他們的社會責任感、協作精神，提高社會實踐能力。

本次社會實踐活動區別于以往活動最大的特色就是：

活動主題緊緊圍繞“世博”理念，結合“世界環境日”等重要紀念日開展活動，把握社會熱點，緊貼學生生活實際，體現可持續發展理念，具有鮮明的時代感。

充分挖掘學校附近的社會資源服務學?？破战逃?。上海環境物流有限公司（蘊藻浜碼頭）是全市最大，最先進的兩個垃圾處理碼頭之一，距離學校只有800米左右，是一處極好的科普教育基地。

本次活動通過學生帶動家庭與社區的科普宣傳活動，在延續“世博”精神，提升城市文明程度，改善城市形象等一系列方面作出了有益的探索。

本次活動充分運用了現代信息技術來激發學生、市民參與的興趣，提高了教育效率，擴大了學校科普教育的影響面。

該項目獲得第26屆全國青少年科技創新大賽科技輔導員創新成果科技教育方案類一等獎。

篇4

遼寧省葫蘆島市一高中 張素娟

2000年5月下旬，我們東北師大中文系中學語文骨干教師國家級培訓班的首批學員，先后赴長春市二中、東北師大附屬中學、東北師大卡倫湖實驗學校重點進行了語文學科的教育考察，考察方式以觀摩課為主，分別聽了小學、初中、高中三個學段的語文課13節，并觀摩了二節活動課。授課教師分別來自吉林省各市7所學校。三個考察點的課分別為：吉林省第二屆語文教學新秀觀摩課、東北師大附屬中學第21屆百花獎競賽課、東北師大卡倫湖實驗學?！皠撔陆逃毖杏懻n。窺一斑而見全豹，透過這三個考察點的15節課，我們可以看出吉林省語文教育教學的改革已經邁出了可喜的步伐，具體體現在：

課堂教學觀念已從傳統的注重“傳授知識”開始向“培養能力”上轉變

整體上看，在課堂教學過程中，教師基本上以培養學生的能力為主要目標。如東北師大附屬中學的閆佳偉老師的《勸學》中的設喻論證藝術一課，課堂上學生在教師的的導引下，自己找出文中設喻與說理的例子，回憶學過知識中的類似例子，然后在練習用設喻說理，這樣讓學生在反復回顧、體會與學習中，掌握設喻這一說理藝術，進而達到培養學生邏輯思維能力。再如王榮國老師的《“理想國”的毀滅》、劉斐老師的《審美訓練》、卡倫湖實驗學校的王延齡老師的《想象作文》等分別在培養學生的閱讀興趣與能力、審美能力和創新精神方面做了大膽的嘗試并取得了很好的效果。這些課，均體現了執教者的教育教學觀念已不再是固守“傳授知識”，而注重在“培養能力”。

在語文知識教學、語文能力訓練中，注重體現學生的主體地位

在教學活動中，執教者均能大膽放手，讓學生成為課堂的主人。如卡倫湖實驗學校的老師為激發學生的閱讀興趣和探究精神，在《陋室銘》一課的教學中，特別注意鼓勵學生在閱讀中提出問題，并把學生提出的問題再交給學生來討論解決；王延齡老師的《想象作文》一課，每當學生讀完自己的作文后，就讓其他學生大膽點評，說出其中的優缺點；東北師大附屬中學的孫利權老師在《漢字造字法》課堂上，每講一個字例時，都是先讓學生聯想想象，利用已有的生活經驗猜測字型并訴諸語言。由于教師能夠鼓勵學生、遵重學生的想法，相信學生的能力，把學習的主動權交給學生，從而極大地調動了學生的探究精神。課堂上，同學們能爭先恐后地發言，無論是問題的提出，還是作文的點評，有的同學的觀點可以說非常有見地，點評也比較準確、到位。在相當活躍的課堂氣氛中，培養了學生的思維能力和語言表達能力，使學生真正成了課堂的主人。

現代教育技術與語文課堂教學相結合

引進以電腦為核心的現代化多媒體教學手段，來推動教學內容和教學方法的更新，這是信息時代語文教育發展的一個趨勢，這也是課程體系和教學內容改革的新切入點。在這一方面，東北師大附屬中學的四堂課做得比較成功。他們制作的教學軟件與課堂教學內容緊密結合，而不是一種時髦的點綴。畫面具有直觀性、生動性、趣味性文化性和其他輔助手段的不可替代性。

篇5

1圖書館員專業化實現途徑

1.1專業課程認證

目前，取得高等院校圖書館和信息專業學位或文憑已成為進入澳大利亞圖書館與信息行業從事專業工作的入職資格。ALIA作為全國性行業標準組織，負責對大學和職業技術教育學院開設的專業課程進行認證。目前有10所大學提供本科生和研究生層次認證課程，有17所職業技術學院提供職業技術教育層次認證課程。ALIA課程認證與會員類別相關聯。已學完認證課程并取得學位或文憑，同時符合ALIA章程的入會申請者可直接獲得專業會員資格，其中學士學位、研究生文憑或碩士學位獲得者可獲得館員會員資格，職業技術教育文憑獲得者可獲得圖書館管理員會員資格。上述兩種會員資格通常作為從事圖書館和信息專業工作的必備條件。

1.1.1認證目標2013年ALIA的課程認證綜述表明，課程認證的目的是促使圖書館與信息專業教育提高質量，確保學生能體驗到高水準的課程，從而為用戶提供優質高效的圖書館與信息服務，并幫助用戶提高信息素養[2]。為使未來的專業人員履行好這一重要職責，專業教育必須使學生具備以下素質：掌握核心專業知識和技能；提升和捍衛圖書館與信息服務的倫理價值；理解用戶信息需求和動態的信息環境特點；理解本行業對國家的重要性，為行業的不斷發展和完善做出貢獻；注重專業研究、繼續教育和職業發展[3]。

1.1.2認證原則與標準課程認證關注的重點是確保課程質量以及課程與當前和未來專業實踐的相關性。認證要求：課程包含核心專業知識和技能科目，以確保最高標準的專業實踐；課程項目提供了靈活多樣的授課模式，配備了數量充足的合格教師和優良的設施設備，制定了質量控制政策；通過課程項目與本行業之間的協商機制，使課程獲得來自行業的建議和支持；鼓勵和促進教師與本行業從業人員之間的交流和交換；為學生提供實習機會以促進專業理論與實踐相結合[4]。作為審查依據的認證標準包含以下主要內容：（1）課程計劃：課程目標、入學要求、學生支持。（2）課程內容：科目設置、課程實施、學習活動。（3）學生考評：作業、實習、學前資歷認可。（4）師資力量：教師數量和專業水平、授課資格、交流與進修。（5）資源配備：設施和設備、信息與通信技術、圖書館與信息資源。（6）質量保障：設立課程咨詢委員會、開展課程評估。（7）政策機制：課程對學校戰略重點的體現、教師科學研究支持[5]。

1.1.3認證方法與流程申請課程認證的學校需要提交回應上述標準的文件，并通過由教育機構相關人員、ALIA教育項目負責人和本行業從業人員組成的考察小組實地考察的方式進行審查，審查結束后ALIA將考察報告提交給該校以正式確認認證結果。課程認證一般為每五年一次，為確保長期質量，已獲認證的課程項目還需通過提交“年度課程報告”的方式接受監測。所有認證和監測過程都由ALIA記錄在案，有據可查。獲準認證的課程會在ALIA網站上進行公布，并與提供課程的學校鏈接，以供有意注冊的學生和有意招聘雇員的圖書館和信息機構選擇參考。具體認證流程為：學校提出認證申請ALIA向學校發送文件，包括認證指南和調查問卷確定考察小組成員學校返回調查問卷和有關文件考察小組成員審閱文件向學校發送認證考察計劃實地考察形成考察報告向考察小組成員發送報告初稿以供審閱和修改向學校發送報告初稿以供事實核查向ALIA理事會提交正式報告向學校提交正式報告和理事會認證決定。

1.2職業資格認證

1.2.1認證條件與方法“職業發展計劃”是ALIA開展的一項鼓勵專業人員參加學習活動以提高專業水平和能力，進而獲得職業發展的項目[6]。參與該項目滿一年并符合相關條件，館員或圖書館管理員會員即可將會員類別升級為“注冊專業人員”，滿三年并符合相關條件，即可獲得“注冊館員”或“注冊圖書館管理員”專業資格。參與該項目的會員需制訂計劃并參加相關學習活動以獲得規定積分、記錄和總結活動情況，并接受抽查。ALIA每年隨機抽取10%的參與會員，對其持續學習活動情況進行審查，以確保參與會員遵守計劃并隨時保持記錄。

1.2.2學習活動類型職業發展計劃采取了計分方式，會員可通過參加各種學習活動獲得相應積分，每種活動都標明了具體得分。主要活動類型包括：（1）ALIA職業發展工具包：利用該工具包制訂參加活動計劃，并對完成計劃情況進行自我評估；（2）短期課程學習：課程由高等院校、成人教育機構或ALIA培訓項目提供；（3）ALIA任職：擔任ALIA理事會或各委員會成員、各分支機構負責人等；（4）非正式學習活動：包括研討會、講座、自學、遠程/網上學習、工作場所學習等；（5）主持與報告：擔任各種研討會、講座、培訓課程、報告會的主持人或主講人；（6）專業閱讀：閱讀專業期刊、專著及其他媒體出版物。ALIA通過網站提供了大量電子版的各種專業讀物，如期刊、研究報告、調查報告、標準、指南等；（7）專業寫作：在專業期刊上、參與編寫專業教材或專著、撰寫工作報告和項目報告等；（8）崗位交換：暫時借調到另一部門或機構，從事不同于原崗位的工作；（9）高等教育課程學習：選修單獨科目或學習完整課程；（10）專業研究：承擔基于工作實踐的研究項目。

1.3職業教育培訓為使專業人員不斷更新知識和技能，ALIA與高等院校、相關專業機構、教育機構、有關專家學者等合作，通過開辦培訓課程、講座、研討會等方式，為專業人員提供繼續教育機會和知識交流平臺。所有課程都可以計入“職業發展計劃”積分，一些課程甚至可以計入正式大學課程學分。許多課程都采用了自學的方式，以適應當今繁忙的工作生活節奏，所有課程都可進行網上注冊。ALIA通過網站對即將開辦的課程進行預告，介紹課程主題、授課時間、授課方式、授課對象與目標、課程內容、主講人介紹、注冊信息、可獲得的“職業發展計劃”積分等信息。課程內容范圍廣泛，形式多樣，既有圖書館與信息專業知識和實用技能，又有其他學科知識；既有現場培訓，又有網上授課或利用社會化媒體的在線交流。

2啟示與借鑒

2.1行業協會的作用ALIA在從業人員專業化過程中發揮了主導作用。一方面，作為制定和維護行業入職標準的專業機構，行業協會通過課程認證的方式保證了專業教育的高質量，使教育機構能夠培育出合格的畢業生，規范了從業標準，在入職資格的環節上起到了“把關”的作用；另一方面，通過實施開展職業教育與培訓、職業資格認證等活動，鼓勵和支持專業人員持續更新專業知識和技能，不僅使專業人員提高了專業素質，拓展了個人職業發展空間，同時也為本行業提供了在日新月異的信息環境下持續發展的動力，提升了行業的專業權威性和社會影響力。

2.2體制改革與創新目前我國圖書館行業管理組織還是以學會系統為主，各級學會在從業人員專業化過程中都發揮了積極作用，如開展專業培訓、舉辦專業會議、組織開展學術研究與交流等。但學會屬于學術性團體，由于受體制、機構性質等因素限制，還難以充分行使行業管理職能，如專業人員職稱評定等工作目前主要還是由政府有關主管部門主持實施，而專業課程認證、從業標準制定等活動也尚未開展，這也從另一方面表明我國圖書館行業管理組織在這一領域還可以大有作為。目前，圖書館管理體制改革問題越來越受到重視，有關主管部門和圖書館行業管理組織可以利用這一良好契機，推進圖書館行業管理體制機制創新，將學術性行業管理組織向行業協會的方向過渡、重組、轉制，下放政府管理權限，強化行業自主管理職能，充分發揮行業管理組織在從業人員專業化過程中的作用，進一步推動我國圖書館職業的專業化建設。

2.3專業化目標與要求明確的專業化目標與要求是實現從業人員專業化的前提條件。ALIA制定并向全行業和社會公布了相關政策聲明，以實現行業目標為目的，對從業人員需要掌握的核心知識與技能、需要具備的專業素質、應該達到的專業水準等提出了明確具體的要求，成為開展一系列相關活動的基準。目前，我國圖書館行業管理組織在這方面尚未制定具體政策或提出明確要求，但從業人員專業化問題已頗受關注，如2014年中國圖書館學會年會就以“館員的力量”為征文主題，有多個分主題涉及館員專業化問題。中國圖書館學會可以借鑒國外行業協會的先進理念和實踐，展開進一步研究，制定出符合我國國情、適應當前行業發展需求并具有一定前瞻性的圖書館員專業化目標與要求，為我國開展相關工作提供原則性的指導。

2.4專業教育與認證提高專業教育質量是從源頭上保證從業人員專業化的重要途徑，課程認證就是有效的實施方式。對我國圖書館行業和圖書館學專業教育來說，專業課程認證都是一個新領域，可以學習國外行業協會已取得的豐富經驗。ALIA課程認證政策完善，目標明確，標準詳盡，程序規范，可以為將來條件成熟時我國開展相關工作提供借鑒，同時也可為目前我國圖書館學專業教育在教育機制、培養目標、核心課程設計等方面提供參考。

2.5職業資格評定目前我國與國外圖書館行業職業資格認證制度相類似的是專業技術職務資格（職稱）評定制度，在這方面也有許多可向國外行業協會借鑒之處。ALIA職業資格認證在制度設計和實施方法上呈現出以下特點：激勵機制、動態化管理、注重實效、靈活性、個性化、可操作性強等。ALIA十分重視專業人員的持續專業學習和技能發展，要求他們在參與職業發展計劃期間不斷進取，增長知識，提升技能，這就確保了整個行業始終處于更新、提升、充滿生機和活力的狀態，而這正是職業發展計劃的主要目的。同時學習活動類型既靈活多樣又與實際工作相關，避免了單一化專業學習與實際工作脫節等弊端，可供參與者根據實際情況和個人興趣進行選擇，“積分制”也使計劃的實施更為簡明清晰，便于操作。這些制度和措施為我國圖書館行業相關領域的工作提供了很好的啟示。

篇6

電視領跑視頻新生態

電視、PC、手機、戶外廣告屏，我們的生活正被越來越多的屏幕所包圍，時間也被不同的屏幕瓜分。CTR資深研究顧問姚林表示， CTR2013年調研數據顯示有66%的視頻網民使用三種以上的屏幕，2014年這個數字提升到了69%。而不同屏幕的主流使用人群有著明顯差異。

目前智能手機、電腦、平板電腦等新媒體用戶將近7億。這些用戶區別于電視觀眾的一個明顯特點即年輕、學歷高。以年齡為例，網絡視頻用戶的平均年齡只有29歲，而電視觀眾的平均年齡恰恰是整個人口的中位數――39歲；從學歷角度觀察，網絡視頻媒體的高等學歷比例占到76%，而大專以上文化程度的電視觀眾還不到10%。

同一屏在不同場景與狀態下，使用也有所差別。根據CSM71城統計以及央視市場研究iCTR“四視同堂”調查數據顯示，電視、網絡、移動視頻用戶工作日收視時間分別為2.8小時、1.8小時、1小時。電視用戶的主要收視高峰分別為19：00-22：00、22：00-24：00以及17：00-19：00；網絡視頻用戶主要收視高峰集中在12：00-13：00、20：00-21：00；手機視頻用戶主要收視高峰在于12：00-13：00、21：00-22：00。

在上班等移動途中，手機使用率最高；午間休息時間也是電腦以及手機使用率比較高；但到了晚上，到了固定場所，電視依舊是最重要的屏。不同屏在用戶的收視時間上存在競爭關系。但這種競爭關系也可以發展為競合關系，因為不同屏之間提供的資訊和內容存在互補，一個簡單的例子即用戶看電視可以通過手機參與電視內容的互動。

CSM媒介研究有限公司副總經理鄭維東解釋，“大視頻”之“大”，指的是從電視到視頻，TV到Video，電視產業已經成為視頻產業，原來單一的電視視頻媒體變成了跨平臺、多終端的全視頻媒體?！啊蟆皇呛唵蔚臄底织B加，更是指視頻業發生了化學反應，形成了一種新的生態。”

多屏時代重新定義“內容為王”

維亞康姆公司創始人曾說：“傳媒企業的基石必須是而且一定是內容，內容就是一切。”但當渠道革命呼嘯而至，視頻內容數量爆炸式增長，視頻內容的存在形式、觀看方式、傳播途徑都越來越豐富，內容是否依然為王？

鄭維東認為答案是肯定的，但所謂“內容”的內涵和外延需要重新審視和定義。

在媒體分立時代，紙媒、廣播電視有著較為嚴格的界限，哪家媒體獨占了某項內容資源，或者開發了一種新的節目形態，它就能成為競爭中的勝利者。這里的內容，指的是媒體原創、特別是獨家的精品內容。但互聯網、移動互聯網的出現，媒介形式逐漸多元，視頻內容的競爭已不只是傳統電視行業內的競爭，PC端、移動端、戶外屏等多種渠道、多種終端，使得“內容”的內涵和外延都有了很大不同?，F在所說的“內容為王”，也是指同時在多種媒體渠道和傳播平臺上呈現的包含了多樣化延展可能性的視頻內容。

在傳播渠道多樣、媒介形式多元的今天，視頻內容生產的兩種趨勢將同時存在。

一是贏家通吃，受歡迎的內容無論生發在什么渠道，最后都會漫溢到其他渠道，而內容的高回報可能會誘發高投入的沖動――鄭維東用“高概念”來形容此商業模式。

“高概念”（high concept）最初出現在電影領域，特指以美國好萊塢為代表的大投入、大制作、大營銷、大市場的商業電影模式。當下，中國電視娛樂節目的“高概念”制作也層出不窮。鄭維東認為現在視頻內容尤其是娛樂節目的發展進入到了一個“高概念”時代。“所謂‘高概念’是指節目跟社會的某種流行文化高度契合，而且通過節目的傳播，流行趨勢被概念化、品牌化和形象化了。如《爸爸去哪兒》《奔跑吧兄弟》等節目，把一些流行文化概念化，這些概念和明星乃至整個觀眾群都相契合?！?/p>

“高概念”娛樂節目也成為電視收視居高不下，網絡和移動終端用戶關注、播放量較大的一些節目類型。鄭維東認為，這些大投入、大制作、高風險的“高概念”節目激活了整個視頻產業，激活了以娛樂節目為導向的、帶有互動性的跨平臺傳播、交互式營銷的新產業。

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下面從幾個方面簡要談談鄉土地理教學中的社會實踐活動。

一、社會實踐在鄉土地理教學中的地位

鄉土地理的內容，與世界地理、中國地理的知識是一脈相承的。如地理位置、自然環境、自然資源、工農業生產等地理基礎知識的學習，以及繪制地圖、野外考察、社會調查等活動的開展，在方法上幾近相同。同時，又由于鄉土是學生生活和學習的地方，家鄉的山山水水和環境變化，家鄉的風土民情和人文景觀，學生有著深刻的體驗，因此，開展社會實踐，可操作性很強。再者，通過選擇家鄉地理環境某幾個要素開展針對性的綜合或專題研究，有利于培養學生的探究學習能力；在實踐中，通過合作共事、考察調研，有利于培養學生的團結共事的合作精神、實事求是的科學態度和愛我家鄉的社會責任感。

二、鄉土地理實踐活動的途徑

1、熟識教材內容。鄉土教材是獲取鄉土地理知識的重要來源。要學好鄉土地理，首先要熟悉教材的知識框架，從總體上把握鄉土地理的基本內容，以及重點探究性的課題。鄉土教育是在傳授地理知識和培養能力的過程中實現的，對鄉土情感和觀點的表達，都是建立在一定知識的基礎之上。把握教材內容，既需要教師充分利用教材提供的內容和插圖，通過提問、思考、討論、多媒體演示等方法，將信息傳授給學生；同時，還要讓學生結合親身經歷和體會，闡述自己的觀點，把教與學結合起來，形成準確的、較全面的鄉土觀念。

以《濰坊地理與環境》為例。在學習濰坊的地形時時，首先思考我國的三級地勢階梯和主要地形區的分布狀況，了解濰坊所處的哪地勢階梯和地形區。通過全國和地方的比較，可使學生較好地把握濰坊的地形概況，然后結合濰坊本地的特點進一步學習。再如，學習濰坊的水資源時，首先回顧一下我國水資源的分布特點和解決措施，再結合教材探究學習濰坊的水資源，然后進行討論，這樣就非常容易掌握。

2、進行野外考察。百聞不如一見。學生通過實地考察和調查所獲取的對地理事象的認識，比單純的書本閱讀更具體、更生動，從而對地理事物的成因、規律以及相互影響，相互制約的關系認識得更加深刻和牢固，對課堂所學內容，起到深化和活化的作用。

在本地開展野外考察，既能使學生取得鄉土地理的第一手資料，又加深了對鄉土自然環境的認識。野外考察和探索因地區和課題的不同，其復雜性和艱巨性也不一樣。比如在濰坊地區，有沿海的平原，也有內地的山區，還有丘陵和盆地地形，情況不一。這對地理教師和學生的要求是很高的，既要具有扎實的地理知識基礎和觀察鄉土地理事物的能力，還得具備一定的體能和偶發事件的處理能力。一方面要求地理教師要不斷學習，豐富自身知識結構，提高地理野外考察能力；另一方面，對參加地理興趣小組的學生，也要求具備豐富的地理知識，具備良好的地理素質，才可能在實踐考察中創造性地分析和解決地理問題。

野外考察的題目設計要便于操作實施。如在學習濰坊“流量不穩定的河流”時，對諸如白浪河、濰河等河流進行考察，先制定詳細的計劃，還得確定好考察路線和考察時間，探究在不同的季節，這幾條河流的流量有何變化；在此基礎上，探究其變化的原因，并完成考察報告或小論文。

3、開展社會調查。前面提到的野外考察是對自然地理進行的一項感知活動；而社會調查則主要對人文地理內容進行深入實際的了解。野外考察和社會調查的對象是鄉土地理環境，它能將地理教學所要求的內容生動直觀地展現在學生面前，以開拓學生認識體驗的領域。野外考察和社會調查是課堂教學的連續和補充，而起到的作用卻是地理課堂教學無法代替的。兩種考察的方法大致相同，但也有一定的區別。如學習濰坊的工業，不一定都得深入到每個企業的車間去考察，完全可以通過政府、企業員工、親朋好友等多種途徑的調查采訪來獲得需要的知識。

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一、考察學習的基本情況

為了學習內地人大監督工作、代表工作等方面的好做法、好經驗，以巴州人大常委會主任布魯尕為團長，和碩縣、和靜縣、輪臺縣、尉犁縣、若羌縣、且末縣、博湖縣人大常委會主任(或副主任)和州人大常委會助理調研員為成員的學習考察團，對及呼和浩特、鄂爾多斯、包頭、海拉爾、滿洲里，黑龍江省大慶．哈爾濱，吉林省延邊朝鮮族自治州，遼寧省大連，山東省青島等?。ㄊ校┻M行了考察學習。在五省市的大力支持和精心安排下，考察學習達到了預期目的，取得了圓滿成功。

二、學習考察的主要收獲

這次考察學習的五省市都是我國改革開放起步較早，經濟發達，地方人大工作卓有成效、富有特色的省市。這五省市人大及其常委會認真履行法定職責，充分發揮地方國家權力機關的作用，積極推動社會主義民主法制建設，保障和促進了本地區改革開放和經濟社會的健康發展。他們在人大監督、代表工作、自身建設等方面，創造和積累了豐富的經驗，值得我州各縣市人大學習借鑒。

(一)抓住本地區經濟社會發展的重點，法律法規實施的難點和人民群眾關注的熱點，加大監督力度，監督工作卓有成效。

包頭市人大的監督工作很有特色。包頭市人大常委會主任趙道爾基把他們在監督工作方面的特色歸納為“兩書”(審議意見書、執法檢查監督書)、“兩評”(工作評議即接受評議的單位由代表在人代會上投票確定，評議意見通過新聞媒體向社會公布；述職評議)、“票決制”(人代會、常委會聽取報告后都要通過電子表決器表決)。

鄂爾多斯市人大常委會建立新聞發言人制度，根據需要在人代會和人大常委會會議期間舉行新聞會和記者招待會，向新聞媒體通報經市人大常委會審議并作出決定、決議的重大事件，回答人民群眾關心、關注的社會熱點話題，必要時請“一府兩院”領導回答記者提問，解難去疑，體現民意，反映民聲，真正做到以人為本，執政為民 ，為老百姓辦實事辦好事。

(二)通過制定規范，完善工作機制，在代表工作方面做了有益的探索。

包頭市代表活動形式多樣，內容豐富。建立“代表之家”，建立各級人大代表信息網絡系統，注重發揮人大代表作用。改進代表視察方式，把代表按地域分組視察與專業分組視察結合起來。加強代表培訓工作，擴大代表向選民述職活動的范圍，把代表向選民述職與選民評議代表結合起來，加強代表履職情況的監督考核，不斷提高各級人大代表的履職意識和參政能力。加大代表議案和建議、批評、意見的辦理力度，提高辦理工作的質量和效率。

(三)重視常委會機關建設，在機關工作的建章立制人大會議硬件建設等方面都有值得我們借鑒的地方。

大連市人大常委會十分重視機關工作的建章立制，用制度

管人管事，在會務、公文處理、印信管理、公務活動、檔案、

保密、打印、復印、辦公自動化等方面制定了較為完善的規章

制度。包頭市辦公樓和會議中心功能齊全、設備先進，辦公自

動化系統覆蓋了人大機關工作的各個方面和各個環節，大大提

高了人大機關工作的效率，適應了信息時代對人大工作的要求，體現了地方國家權力機關的尊嚴和地位，適應了人大議事

決策的需要。

三、五省市經驗的啟示及改進工作的建議

通過短短二十幾天緊張、充實的學習考察，五省市經濟社會發展的巨大成就和城市建設的嶄新面貌令人鼓舞，各級人大及其常委會勇于開拓，善于創新，取得的突出成績極具借鑒意義。在改革開放和民主法制建設深入發展的新形勢下，各級地方國家權力機關發揮了越來越重要的作用，各地人大工作開展得有聲有色，顯示了勃勃生機。這也充分說明，人大工作大有可為，大有作為?！八街?，可以攻玉”，先進省市的經驗對我縣加強和改進各項工作有多方面的啟示。

(一)關于加強和改進監督工作

繼續把監督作為我縣人大工作的重點，把監督放在首位。五省市的經驗表明，監督工作是地方各級人大工作的重點，已成為共識。我們要進一步統一認識，堅定信念，突出監督工作這一重點，圍繞我縣”水陸并進、項目帶動、優勢資源轉化，可持續發展“的發展戰略，突出“紅色產業、特色種養業、蘆葦業、旅游業、農副產品加工業”等重大事項，圍繞執法中的難點、以及人民群眾關心的熱點問題，做好我們的監督工作。

執法檢查的項目不在多，在于精，著重在實效上下功夫。五省市在執法檢查上有一個共同點，就是每年只安排一、兩項執法檢查，集中時間和精力扎扎實實抓出成效。在具體操作的步驟上，注意向兩頭延伸，強調做好前期調研和后期跟蹤落實，時間一般為半年。在具體操作的層面上，兩級人大上下聯動，相互配合，有的地方還組織交叉檢查，使執法檢查有廣度、深度和力度。相比之下，我們每年安排的執法檢查項目偏下落多，精力和時間分散，前期調研準備不夠充分，影響了執法檢查的效果，確實要加以改進。今后的執法檢查，一是要集中時間、精力，每年抓2—3項重點內容；二是要加強執法檢查的前期調研，充分運用明查暗訪、普遍檢查和隨機抽查等多種形式全面掌握情況；三是要抓住典型和突出的司題，監督整改，講求實效，避免形式主義和走過場。

改進和加強個案監督。我們個案監督制度還不健全，要借鑒大連市的做法，建立健全個案監督制度，把個案監督和違法辦案責任追究制緊密結合，督促有關部門依法糾正錯案并實行錯案責任追究，強化個案監督的權威性。

建立健全督查督辦工作制度。博湖縣人大及其常委會的督查督辦工作一直沒有形成制度，比較薄弱。要借鑒內地人大的做法，進一步規范監督工作的程序，改進監督方式，試行審議意見辦理方法、執法檢查監督書和專題工作報告票決制辦法，運用督查督辦制度保證縣人大及其常委會的決定、決議、重要意見和建議的貫徹落實，對辦理不力或者逾期不報告辦理結果的承辦單位，要規定相應的追究方式和程序。承辦單位不僅包括“一府兩院”的有關部門，也應包括人大常委會的內設機構。 運用各種有效形式，強化對“一府兩院”干部的任前把關和任后監督。各地人大對擬任干部實行任前法律知識考試是普遍做法，但大連市規定考試不及格者不得提請任命的做法，大大提高了任前法律考試的約束力。有的地方對“兩院”擬任命干部實行任前公示制度，廣泛收集人民群眾對擬任干部的意見，提高了人大在干部任免上的透明度，有助于進一步增強被任命干部的使命感和責任感。大連市對審判人員在常委會上進行述職評議，拓展了述職評議的對象；有的地方人大對評議對象的整改工作情況的報告在審議的基礎上進行表決，對表決結果不滿意的要督促其重新整改，加大了評議的力度。包頭市對接受評議的單位由代表在人代會上投票確定，評議意見通過新聞媒體向社會公布，這些做法都值得我們學習借鑒。今后，我們要逐步實行擬任干部的任前調查了解和“兩院”工作人員任前公示制度，選擇“一府兩院”負責人為述職評議對象，適時開展對審判人員和檢察人員的述職評議。評議“兩院”工作人員和任前公示制度要盡快制定辦法，交主任會議通過。開展述職評議活動要把人大依法監督、新聞輿論監督與人民群眾的監督密切結合起來。

(二)加強和改進代表工作

要進一步加強代表工作的制度建設，完善有關工作機制，使我縣代表工作有所創新，有所突破。具體來說，一是要借鑒五省市的經驗，制定和完善代表視察辦法、常委會組成人員與代表聯系辦法，常委會領導與不駐會委員的聯系辦法，進一步加強“一府兩院”與代表的聯系，建立“一府兩院”向各級人大代表通報重要工作和重大事項、各級人大代表就重大問題約“一府兩院”負責人的制度，切實保障代表的權利，發揮代表的作用。二是要借鑒包頭市人大代表向選民述職、接受選民評議的做法，結合我縣實際，有步驟、有計劃地開展代表向選民和代表向選舉單位述職并接受評議的活動，并使之經?；椭贫然愿玫卦鰪姶淼呢熑我庾R、代表意識?？梢韵冗x擇一、兩個單位進行試點，取得經驗后再推廣。三是要借鑒大連市的做法，適時引進常委委員自選題目發言的做法。建議縣人大常委會就自選題目發言的選題范圍、提起程序等操作辦法作出規定，并將此制度列入常委會議事規則。

(三)加強常委會自身建設

常委會要借鑒包頭市人大常委會的履職思想，處理好六個關系，切實加強自身建設。常委會要正確處理履行人大常委會職能與突出黨的中心工作的關系，準確把握圍繞中心、服務大局的原則；要正確處理人大常委會與同級黨委的關系，準確把握堅持和依靠黨的領導的原則；要正確處理人大常委會與“一府兩院”的關系，準確把握既要監督，又要支持的原則；要正確處理人大常委會與人大代表、人民群眾的關系，準確把握充分依靠代表、廣泛聯系群眾的原則；要正確處理人大常委會與人大各專門委員會的關系，準確把握協調一致、形成合力的原則；要正確處理人大常委會與下級人大及其常委會的關系，準確把握相互協調、構建體系的原則。

要組織常委會組成人員、人大機關干部深入學習黨的方針、政策和有關法律法規，特別是經濟法律法規和市場經濟運作知識，努力提高人大干部的政治素質、法律修養和理論水平，引導人大干部牢固樹立科學發展觀和求實創新的觀念，增強黨的觀念、法制觀念、群眾觀念和全局觀念，多辦一些為民、利民的好事，要從群眾最關心的事做起，把心思、精力集中到加快發展上，用到對特殊困難群體的幫助扶持上，做到思想觀念更新，工作方法創新，努力建設一支團結協作、充滿朝氣和活力的人大干部隊伍。

(作者：博湖縣人大常委會主任 巴 生

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隨著中國改革開放的不斷深入，學校培養人才被賦予了新的內涵，職業教學的目的不僅是傳授學生一定量的知識，更應著眼于學生實踐能力的培養?；诖耍鲗W校對人才的培養模式也都進行了很大幅度的調整，每一門課程都面臨著教學改革，農學專業更是如此。那在農學教學中我們應當怎樣改革教學，提高農學的教學效率和教學實用性呢？

1. 靈活地使用教材 教材是教師實施課堂教學，向學生傳授知識的主要載體，也是學生獲取知識的主要來源，它具有科學性、邏輯性、思想性等特點。但教材只是教師教學的依據，教師不應只是教材的執行者，教師應在新課程理念的指導下，在尊重教材的基礎上，科學地、創造性地使用好教材，促進學生全面發展。隨著農學類專業的快速發展，農學專業相關書籍如雨后春筍，許多教材是東拼西湊而成的；有的書內容寫了一大堆，有用的東西只有一點點；有的書還會把讀者帶入誤區，許多內容在實際工作中可能用不上。作為職業學校的農學專業教師，不應把學校的教材教完就算完成了教學任務，應當在拿到新的教材時以專業帶頭人的形式組織專業教師進行研究，通讀教材，吸取精華，棄其糟粕，增加書本上沒有卻實際工作中非常有用的內容，進行教學備課。

2. 強化知識體系，精心組織教學 如《作物栽培技術》涵蓋了我國主要農作物栽培管理的主要內容，涉及到的知識點多而且零碎，課程深講和細講一方面受學時限制，另一方面會使學生感到枯躁乏味。本文由收集整理

新時期農業生產呈現新的發展趨勢，農業現代化建設步伐不斷加快。教育大眾化的到來，其教育觀念、體制、人才培養模式等都將深刻地變革，對教學內容和課程體系提出了挑戰。闡述了農學專業教學內容和課程體系改革的必要性和緊迫性，并對實現課程體系多樣化、綜合化、現代化，實現教學內容的現代化、國際化、信息化進行了探討。

3. 恰當運用多媒體教學手段 隨著教學技術的發展，多媒體課件在農學教學中被廣泛應用，它具有傳統教學所沒有的趣味性、直觀性，具有圖文并茂、生動活潑又豐富的表觀力和交互性，利用多媒體課件教學可以充分調動師生的積極性、主動性、創造性。使教學由平面走向了立體，由靜態變成了動態，使抽象變得具體。大大增加了教學容量，并把教學效果化難為易，刪繁為簡，增加了教學的趣味性和可信性。從而能更好的完成教學目標。多媒體教學手段的運用對加強現代教育觀念，灌輸現代教育思想，形成全新的教學模式具有很好的促進作用。農學課程內容涵蓋面廣、素材豐富。如何在有限的時間內增加教學信息量和改善教學效果，是任課教師不斷追求和研究的方向。以多媒體技術為輔助手段進行農學教學，有增加教學信息量，教學內容更加直觀；調動學生積極性，提高教學質量；利于知識的交流、共享等諸多優點。但在應用的過程中也應注意教學準備和教師角色的重要性。

4. 重視實踐和實習教學 教師在教學中必須重視和加強作物栽培課實踐教學環節。通過實踐教學，讓學生了解現階段農村經濟發展現狀，發現、探討、解決農村作物栽培中存在的問題，有利于所學知識的綜合運用，把理論知識轉化為操作技能，服務于農村，使學生成為農村經濟建設的技術型人才。為此，要在保證課堂教學質量，提高學生理論水平的同時，通過實驗、生產實習、畢業實習、科研實習等多種措施，加強實踐教學環節，培養學生的實踐技能。

（1） 合理安排生產實習的時間。 農學專業與其他專業不同，其研究對象是作物，作物生長的周期長，北方地區一年一般只能種植一季作物，所以，安排學生生產實習只能在作物的生長季節內進行，而一季作物從備耕、春播到秋收，需要近6個月的時間。將學生的畢業生產實習時間定為作物的一個生長周期是最為理想，但是在學制為4年的學習過程中安排這么長的生產實習時間是不可能的。那么，畢業生產實習安排多長時間，什么季節才合適呢？一年之計在于春，春天是農業生產最關鍵的季節，所以，我們把學生的畢業生產實習時間安排在春季，春季里土壤的耕翻耙壓，作物的布局，品種的選擇，播種、育苗，肥料的選擇與施用，除草劑的選擇與噴施等等，旱田

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從備耕、播種到出苗大約需40多天，水田從播種到插秧約需50天，我們安排8 周畢業生產實習，可以完成春播生產的全過程。余下的作物生長期的田間管理實習，則安排在學校的試驗田中進行，這樣，就可以完成作物整個生產周期的實習過程。

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1、辦學條件不斷優化。完成投資2627萬元，實施了校安工程、薄弱學校改造、學前教育校舍改造3類校建工程，其中9個閑置校舍改建幼兒園、13個農村薄弱學校改造工程及其他續建工程已全部完工并投入使用。在對農村薄弱學校實行經費傾斜的基礎上，組織城區13所學校對29所農村小學及教學點開展捆綁式幫扶，累計落實幫扶資金11.3萬元，組織送教下鄉64場次，有力地推進了薄弱學校整改工作。同時，在全縣所有學校大力開展美麗校園建設工程，累計投資40多萬元，栽植苗木10萬余株，購置盆景9萬多盆，綠化空地1.2萬平方米，學校辦學條件進一步優化。

2、隊伍建設切實加強。一是優化師資配備。在核編申報的基礎上，通過省考、中西部人才振興計劃等途徑招聘了66名短缺學科教師，充實了師資力量。二是狠抓師資培訓。先后選派87名校長園長參加了省級高級研修培訓、任職資格培訓和崗位提高培訓，更新了校長的管理理念，提升了管理水平；完成中小學幼兒園教師培訓國家級550名、省級30名、市級580名，縣級4038名，學歷提高培訓120名，進一步提升了各級各類學校的師資水平。三是加強名師培養。先后評選縣級學科帶頭人38名、骨干教師56名，選拔推薦市級知名教師10名、骨干教師10名、學科帶頭人12名，省級教學能手18名。

3、課改工作扎實推進。一是召開了全縣課改工作會，印發了6份配套文件，在全縣中小學全面推行“35X”高效課堂教學，選定31個校區進行試點，確保了課改工作扎實有序推進。二是加強了對高效課堂建設工作的檢查指導，先后組織教研員深入基層學校聽評課978節，舉辦專題講座46場次，組織縣級高效課堂觀摩課5節、市級專家優質示范課6節，編發《教育簡訊》18期、《縣教研》4期，從技術層面有力地推動了高效課堂建設。三是加強了考察學習和專題培訓，先后派出中小學管理人員及教師赴安徽六安市毛坦廠中學、河北衡水中學、湖北黃岡中學、重慶渝北職中和省內宜川、眉縣、三原等地名校考察學習，累計達476人次。組織參加省、市高效課堂骨干教師培訓653人次，有力提高了校長、教師實施課改的能力。四是開展了高效課堂系列評賽活動，評選表彰了12所“高效課堂建設先進學?！奔?00名“高效課堂教學能手”，充分發揮了示范引領作用。五是加大了教研工作力度，先后指導學校申報了6個省級、7個市級及156個縣級課題，目前1個省級、78個縣級課題已結題，全縣中小學教師科研成果獲國家及省級獎勵56人次、市級獎勵78人次。

4、教育質量大幅提升。先后邀請北京、西安等省內外專家、名師61名，舉行高考專題講座86場次，組織高三年級教學管理人員及教師赴渭南高級中學、渭南瑞泉中學等知名學校學習考察112人次，撰寫考察報告44篇，召開學習考察報告會6場次，有力地促升了中小學教育教學質量。2013年高考一本上線333人，比去年增長18人，上線率13.61%，增長1.93個百分點；二本上線1129人，比去年增長38人，上線率35.58%，增長1.25個百分點，再創歷史新高。

5、職特幼教協調發展。一是完成職教招生1889名，占總任務的105%，建成職業教育示范專業國家級4個，省級4個。二是完成農民實用技術培訓11089名、勞動力轉移培訓7032名，超額完成了各項成人培訓任務。三是扎實開展家長培訓工作，邀請北大周建斌教授、道北鐵中呼秀珍老師做報告4場次，培訓家長2900人次，進一步轉變了家長的家庭教育理念，促進了家校聯育工作。四是大力提升特殊教育辦學水平，縣特殊教育學校教育教學工作走上了規范化、科學化軌道，被省教育廳命名為省級示范特殊教育學校。五是狠抓幼兒園規范化管理，累計開展幼兒教育小學化現象糾改及校車安全集中整治8次，進一步促升了全縣幼兒園管理水平，公劉幼兒園創建成省級示范幼兒園，新民中心幼兒園、義門中心幼兒園創建成市級示范幼兒園，小天鵝幼兒園等5所民辦幼兒園被評為縣級星級幼兒園。

6、素質教育不斷深化。一是扎實開展第二課堂活動。狠抓青少年宮管理與使用，全縣18個學校青少年宮在課余時間、雙休日堅持向學生開放，極大地豐富了學生課余生活。逐層舉辦了中小學幼兒園“打造過硬素質爭做陽光少年”素質教育成果展示活動，在全縣中小學廣泛開展了書法、繪畫、制作、聲樂、舞蹈、體操、乒乓球比賽活動，評選表彰了10個青少年宮工作先進集體、20名先進個人及174名優秀特長生，范公中學等30所學校被命名為縣級特色學校。二是狠抓學生德育教育。先后組織開展了“我的中國夢”、“愛學習、愛勞動、愛祖國”主題教育及征文活動、“縣好人”先進事跡巡回宣講、文明禮儀風采大賽及烈士陵園祭掃、敬老院獻愛心、法庭進校園等德育教育及實踐活動，同時堅持定期舉辦德育、法制、感恩、勵志、心理等專題講座，全面提升了學生的道德素質。三是深入推進“六五”普法工作。全年累計舉辦學生法制教育專題講座218場次，扎實開展了以案說法報告會、模擬法庭、庭審進校園、法制教育征文及法制手抄報比賽等普法教育活動，收到明顯成效。邀請西北政法大學楊宗科教授、強力教授為全縣400多名學校管理人員做“依法治校、依法施教”法制報告講座2場次，組織力量進行普法宣傳2場次，散發普法資料1萬多份。四是切實加強精神文明建設，全年創建成省級文明校園1所，市級文明校園3所，縣級文明校園5所。

7、教育現代化步伐加快。一是信息化建設力度加大。投資552萬元，為全縣11所學校配備了電子白板等現代化教學設備，完成了全縣中心小學以上學校資源庫建設工作。爭取省上項目資金54萬元，在全縣36個村級小學實施了數字資源全覆蓋工程，進一步提高了教育現代化水平。二是現代教育技術應用成果豐碩。廣泛開展了多媒體教學應用評賽活動，評選出“現代教育技術應用先進集體”12個、“現代教育技術應用能手”90名，全縣教師現代教育技術應用能力顯著增強。三是教育宣傳工作成效顯著，完成了《縣教育志》編撰及出版工作，并于7月26日舉行了發放儀式，我局先后被評為省及市教育宣傳工作先進單位。

8、安穩工作扎實有效。一是狠抓安全教育。深入開展了“安全教育月”、“安全宣傳日”等系列活動，相繼開展專題講座87場次、應急疏散演練55場次，進一步提高了學生的安全防范能力。二是狠抓安全培訓。累計開展“安全與應急管理培訓”、“食堂食品從業人員培訓”221人次，進一步提高了學校管理及后勤工作人員的安全管理水平。三是狠抓隱患排查整改。全年開展集中檢查12次，督促學校整改各類安全隱患70多處，創建成1所省級、2所市級、5所縣級平安校園及1所市級應急管理示范點，表彰命名了10輛安全運營示范校車。四是狠抓校園交通安全管理。成立了校園交通安全管理中隊，為全縣幼兒園校車安裝了GPS衛星定位監控系統，并與縣交警隊、城鄉市容管理處聯合開展了城區學校幼兒園上下學時段交通集中整治活動，進一步優化了校園周邊交通環境。五是狠抓穩定工作。全年共接待、辦理各級各類案件17件次，辦結率100%，切實維護了教育系統大局穩定。

9、惠民政策全面落實。一是認真落實十五年免費教育。為全縣高職中學生及學前幼兒免除學費2821.9萬元，免除義務段學生地方教材費780萬元，受益學生5萬多名。二是全面推進學生資助工作。累計發放各類資助資金1124.53萬元，資助困難學生18000多名。三是積極實施營養餐改善計劃?？h財政列支1739萬元，在全縣117所農村義務段學校實施了營養餐工程，受益學生19218名，營養餐學校覆蓋率、學生覆蓋率均達到100%。

10、招商引資成效顯著。積極落實縣委、縣政府安排的招商引資工作，經過多方聯系，促使東發實業有限公司決定投資3.6億元在鐵路大佛寺車站旁建設煤炭鐵路運輸專線一條，該項目的建成將極大地提升我縣煤炭運輸能力。目前，該項工程的各項建設前期準備工作正在緊張進行之中。

11、紀律作風全面改進。一是出臺了《教育局機關加強紀律作風建設的規定》和《學校加強紀律作風建設的規定》，進一步嚴明了工作紀律，提高了機關辦事效能。二是全面開展了“干部集中學習教育月”及學習型機關、學習型學校創建活動。邀請知名教育專家張欽玉和宜川中學蔣永升校長為全縣教育系統管理人員做專題講座2場次，舉辦外出考察人員交流報告會4場次，為400多名教育管理人員提供了交流平臺。同時，舉辦了局機關干部“談學習、提素質、促工作”學習論壇活動，進一步更新了理念，提高了工作水平。三是扎實開展了“改作風、抓落實、促發展”主題活動及群眾路線教育實踐活動，對征集到的5類43條意見建議建立了臺賬，進行了逐條整改，進一步促進了教育系統干部作風轉變，評選出先進黨支部10個、優秀黨務工作者8名、優秀黨員57名。