小學生作文大全范文

導語：如何才能寫好一篇小學生作文大全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【一】

回想起暑假的__x旅程，它給我帶來了很多的美好的印象，這給我的人生增添了許多樂趣。

初到__x時，動車站的氣場令我贊不絕口，我們乘著地鐵，來到了______旅游度假區，住進酒店，我才領會到什么是真正的豪華。

來到__x的第二天，我們來到了__x野生動物園里參觀動物。令我印象最深的一種動物就是大名鼎鼎的東北虎，據說這種老虎是世界瀕臨絕種的動物，全世界只有五百多只，我們中國只有十幾只。而__x的東北虎就有兩只，，一只懶洋洋地趴在地面上，另一只則威風凌凌地走來走去，好像一個職業模特，在?？崮?！我也很喜歡__x的吉祥物：白虎，它的毛全身都是白的，像雪一樣。

第三天，我們來到了__x水世界，那里最好玩的就是大喇叭，它從一個管道，滑向一個象喇吧一樣的東西，用水的沖力滑向另一邊的半空，再蕩下來，就像蕩秋千一樣。我上了船，它向下蕩后又向上蕩，下來后我感覺只有兩個字“好玩” 。

第四天，我們來到了__x歡樂世界，在這里，給我最深印象的就是過山車，我坐一車，心里想：反正死不了，拼了！過山車啟動了，只見它時而上坡，時而腑沖，時而急彎，時而傾斜，猶如天使在空中飛翔。

五天之行很快結束了，這些印象在我的腦海里始終不會抹去。

【二】

“喜歡”與“憂”這兩個詞其實是一對反義詞。但是也是有可能發生的，比如我就是一個很好的例子。那一次這的是讓我喜歡讓我憂?。?/p>

那是一個非常清爽的早晨，早晨的風吹起來十分舒服。那是一個讓我十分喜歡的一天。當時的我正在陽臺是吹著早晨的風“真是十分舒服??！”我對著天空感嘆到。過了一會兒，我再次向我的床走過去。躺在床上睡了下去。

次日的早晨，我從那柔軟的的床上起了身。向大廳走去，就在去大廳的路上我發現了一個非常不起眼的怪東西，擺在餐廳的桌子上。我就非常好奇地走了過去，定睛一看?！扒校徊贿^是一個小小的盆子而已！”我可對這種東西沒興趣，于是便走了?？墒俏覅s想不到，這個不起眼的小盆子竟然會給我一個驚喜。到了上午10點的時候，爸爸回來了他一進來就朝那個小小的盆子走了過去。我也跟了過去。突然發現那盆子里有一只小烏龜，可愛極了。我對爸爸說“那只烏龜哪來的呀？”“那還用說當然是買來的呀！”爸爸對我回話?！鞍?，這是烏龜送給你吧。”“哦耶！萬歲！”那一天我歡喜了?？墒恰?/p>

第二天我憂愁了。憂愁的原因是：第1我不知道烏龜要吃什么。第2我不知道烏龜要放在那里才可以生存。第3我根本對烏龜一竅不通。所以我才憂愁了。更愁的是烏龜在那個小小的盆子里根本不安分 ，到處亂爬又一次差點從盆子里爬了出來。我都快嚇死了，幸好我及時發現不然他就跑了。

所以說這個驚喜讓我歡喜讓我愁??！

【三】

游戲開始！老師先拿一個杯子代替花，然后，自己在電腦上播放音樂。不過這個瓶子很不受歡迎，誰見了就往別人的手里丟。忽然音樂停了，全場先是死一般的寂靜，后兒則是哄堂大笑。因為瓶子落在了全班的“笑星”上，也就是周哥。周哥向全班發出了求救，可是沒人回應呀！我那緊張的心終于停了下來。過了一會兒又開始了。我的心又緊張了起來。這次非常不幸那萬惡的瓶子落在了我的手里。我的心兒砰砰跳，我十分緊張的走上臺拿起紙張一看心里暗暗歡喜，那只上面寫著“講笑話”我開心極了。就這樣一節課過去了。

我的心一下子放松了下來。

【四】

關心這個名詞是一種關心他人的說法。所以關心也是一種美。有一次我看到了一個令我感動的畫面。那時……

那是一個非常炎熱的下午，我大汗淋漓的從補習班那走出來。那時的我拖著疲憊的步伐走向車站。剛好車子來了。我抱著終于可以吹一下空調的心走上車去?！巴?！真爽”我上了車后感慨道。我突然發現這輛車子好擠呀！沒有一個空位。這還怎么讓人享受一下呀！

唉，我只能站著了。過了一會兒，我身邊的一位年青人起來了。我以迅雷不眨眼的度坐了下去，我放下了那沉重的書包。把自己的身體舒展開來。“??！真舒服”我在此感慨到。我非常舒服的坐了下去。就在我坐得正舒服的時候，一位老奶奶十分緩慢的走上了車。當我看到她時我十分糾結。我的“邪惡”與“正義”發生了爭吵?！罢x”說“你看他這么老，西東走路與不方便，給她讓一下座位吧。”“邪惡”說“她這么一個臭老太婆，走路不方便是她的事，又不是我們的事。我們讓了座位又沒有什么匯報，有屁用。還是別讓了吧?！本驮谖沂旨m結的時候，一位叔叔從自己的位子上起了身走到了那位老奶奶的身旁，將他送到了自己的位置上。然后自己站了起來。這正好解了我的心頭之患啊!我正好可以安安心心的坐在自己的位置上了。我把那塊在心里糾結的大石頭放了下來。舒舒服服的坐在自己的位置上。

篇2

【關鍵詞】 小學生作文 詞語運用 修辭選擇 細致描寫 全面修改

小學生寫作文，就好像是在畫一棵樹，有的學生把自己的作文樹畫得枝繁葉茂、葉綠花紅，令人贊嘆，有的則畫得不枝不蔓、葉疏枝枯，看了讓人難以接受。在小學階段，尤其是初寫作文階段，大部分學生的作文內容是粗略的，寥寥數語，只做簡單敘述，不做細致描寫，只畫出了樹的主干，沒有樹葉，更沒有花朵。這種狀況在三、四年級尤為明顯。那么，如何讓小學生寫出的作文內容更具體，更生動，畫出的作文樹葉綠花紅呢？下面是我個人的幾點粗淺的認識，愿與大家共同探討、交流。

1 運用一些形容詞、疊詞等修飾、限制性的詞語

如：①小鳥在樹上叫。②傍晚，兩只美麗的小鳥站在高高的柿子樹上迎著晚霞嘰嘰喳喳地叫個不停，好像在幸福地談論著什么。第2句運用了形容詞和疊詞，很明顯，比第1句的描寫更具體，更生動，更形象。

2 運用比喻、擬人、夸張、排比等小學階段常用的修辭手法

如：①西瓜是圓的，綠色的，上面還有條紋，頭上有一個蒂，整個摸起來很光滑。②西瓜圓溜溜的，像一個大籃球，全身綠油油的，仔細看身上還有深綠色的條紋，條紋彎彎曲曲的，就像一條條小河。它頭上還有一個蒂，就像它扎了一根小辮子，又像它長了一條小尾巴。摸起它來光溜溜的，就像摸在一塊光滑的大石頭上。

第2段運用了比喻的修辭手法，形象、具體地寫出了西瓜的形狀、顏色以及手感。相比之下，第1句的描寫就很籠統、空洞，語言直白。

3 引用一些詩詞、諺語、格言警句等名人名句

如：①沿著石階下山，我們一路瀏覽了煙霞洞、八仙臺的景色。順著山路，我們又去拜謁了徐志摩之墓，望著墓碑，耳邊響起了詩人的《再別康橋》。②沿著石階下山，我們一路瀏覽了煙霞洞、八仙臺的美麗景色。順著蜿蜒的山路，踏著落葉，我們又去拜謁了詩人徐志摩之墓，望著墓碑，耳邊不禁響起了詩人的《再別康橋》：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的云彩……”

引用名人名句會使文章顯得很有文采，同時也體現了小作者的知識面很寬，學識很淵博。這些名句會成為小學生作文樹上最靚麗的花朵。

4 對人物要進行外貌、語言、動作、神態、心理活動等描寫

如：①媽媽捧著《字謎大全》讓我猜字謎，我點了點頭。她說，再來一去。我說是冉。她說，一只黑狗，不叫不吼。我說是默。她又說，不是冤家也碰頭。這次我沒猜出來。媽媽告訴我是硼，我明白了。②今天，媽媽不知哪兒來的這么高的興致，捧著厚厚的《字謎大全》，故作神秘地對我說：“貝貝，媽媽出幾個字謎給你猜猜好嗎？”我聽了，滿口答應?！昂?，聽好了，第一題：媽媽真像個主考官，再來一去?！薄笆恰健??！蔽颐摽诙?。媽媽點點頭，又出一題：“一只黑狗，不叫不吼?！薄笆恰?，太簡單了?！蔽业靡庋笱蟮赝鴭寢?。媽媽見難不住我，“嘩啦嘩啦”不停地翻著書，一心想找個難點兒的?！熬瓦@個了！請聽題：不是冤家也碰頭?！辈皇窃┘?，就是朋友嘍，但是碰頭……我抓耳撓腮，使勁地想著，可怎么也想不出來。“媽媽，我認輸了，你快公布答案吧?！眿寢尨舐暤卣f：“是‘硼’字呀！”真是氣人，這個字我還沒學過呢。我以后要多識字，這樣，媽媽的那本《字謎大全》就難不住我了。

第1段寫的猜字謎，表達清楚簡要，但只是簡單敘述，缺乏趣味。第2段運用了語言、動作、神態、心理活動描寫，把人物的表現寫具體了，文章也就更生動了。

5 文章寫好后學生自己要進行全面修改

俗話說，好文章是改出來的，文章不厭百回改。文章寫好后，要重視修改。讀三遍，改三遍。第一遍：默讀作文，主要看事情交代是否完整，事件的起因、經過、結果是否清晰，時間、地點、人物是否俱全，文章結構是否合理，等等。第二遍：輕聲再讀作文，深入修改。要求學生找出并改正錯別字，以及用詞不當、濫用標點等錯誤，力爭做到字、詞、標點運用正確，句子通順。第三遍：教給學生增、刪、換的技巧，讓學生通過朗讀，運用上面提到的這些技巧對作文進行全面的修改，力求作文內容生動、形象、具體。

6 多讀好書、多積累好的詞句

篇3

蝴蝶

作者：張議丹 年級段：六年級 619票

學校：一只船小學

“放生！”“做標本！”“放生！”“做標本！”教室里傳來了爭吵聲，原來是韓嘉祺帶來了一只蝴蝶。那是一只穿著咖紅色、上面帶著幾個紫紅色小點的衣裳的蝴蝶。它不像別的蝴蝶那樣妖嬈，它只是一只可愛的小蝴蝶。

同學們為放生還是做標本爭吵了起來，“你好殘忍！”戴雨佳說道。原來韓嘉祺要拿它做標本。我趕緊跑上前去，勸阻道：“放了吧，標本有一個就夠了！那可是一個生命??！”她拿起裝蝴蝶的瓶子看了看，問：“放了？真放了？”我點了點頭?！班牛繒?？為什么搶蝴蝶？”“我要放生！拜拜了！”我和韓嘉祺從四樓追到一樓，只見他小心翼翼地將蝴蝶蓋子打開，將蝴蝶放在草叢里，可它并不飛，會崢以為它要到花上才飛，于是它捉起蝴蝶放到花上，可是它像和會崢做對似的一直不飛，會崢焦急地說：“你這個蝴蝶，你還在老虎嘴里呢！還不快飛出去？要不她不把你做成標本，我就把你捉走做標本了！快飛啊，你一定是嫌我是男生對不對？”“張議丹，你把蝴蝶捉起來放到高一些的地方！”我捉起蝴蝶軟軟的翅膀，真怕把它的翅膀弄破，放到花上，我溫柔的對它說：“小蝴蝶，快飛吧！飛吧！蝴蝶好像聽懂我說的話了，撲騰了兩下翅膀，伸出吸管開始吸花粉，我看見它的吸管是彎彎的，真可愛！

上課鈴響了，我依依不舍地看了它一眼，它仿佛知道我要上課了，它撲扇撲扇翅膀，好像在和我說再見，“謝謝你救了我！”我也對它揮揮手，對它說：“再見！再見！”

小烏龜

作者：胡朕 年級段：三年級 1269票

學校：吉林省蛟河市慶嶺鎮九年制學校

小姨家有三只小烏龜，一只叫跳跳，一只叫快快，一只叫蹦蹦。它們長著橢圓的頭，墨綠色的身子，背著小綠殼兒，可愛極了。

有一次，兩只小烏龜在一起玩，而另一只在那搞破壞，搞破壞的那只就是快快，它一點也不團結友愛。其中一只小烏龜看它搞破壞，不愿意理它，就躺在石頭上睡懶覺去了。這就是又肥又胖的蹦蹦。

一次，我帶著小金魚去小姨家玩，我把小金魚放在烏龜的右邊，三只龜一直盯著小金魚看，我問小姨說：“小姨，為什么小烏龜盯著魚呢？”小姨說：“那是因為烏龜吃魚?！蔽疫@才懂了，趕緊把小金魚放在了別的地方。

有的時候，它們三個會打在一起，就連懶惰的蹦蹦也從石頭上蹦了下來，你打它，它打你的。互相進攻，可是喜歡團結的跳跳會主動的搞好關系，讓它們那兩個家伙趴在自己的身上，幾只龜抱在一起像高高大大的龜塔。它們又團結了。

小朋友們，我們有時也會和小伙伴發生矛盾，但是要主動地團結在一起，做和小烏龜們一樣好的小伙伴。

小饞貓

作者：李銘悅 年級段：四年級 608票

學校：天津開發區泰達第一小學

在開發區住著一位不聽話的小饞貓。她今年9歲，性格開朗、活潑可愛，來自開發區第一小學三年級五班，是一位聰明的水瓶座女生。

那位不聽話的小饞貓長得還挺漂亮，有著一頭烏黑烏黑的秀發，扎著一個馬尾辮，在那胖乎乎的臉蛋中央，長著一個癟癟的鼻子和一張櫻桃般可愛的小嘴。在那淡淡的眉毛下面，有著一雙又圓又大的、水靈靈的、像黑寶石般的，炯炯有神的眼睛，可是卻被一副鑲嵌著一朵朵小黃花的紅框眼鏡遮擋住了。她的皮膚嫩白嫩白的，有著一個挺拔的腰板和兩條修長的腿……總而言之，她聰明、文靜、活潑開朗，美麗極了！說到這兒，你們猜到她是誰了嗎？對，那位女生就是我！

我叫李銘悅，開朗，外向，愛好廣泛，喜歡畫畫、書法、寫作等。我的優點很多，例如：做事認真仔細，非常懂事?？晌业娜秉c也不少，有時也不聽話，還是位愛臭美的小饞貓，在我身上發生的山竹事件就是一個很好的例子哦！至今記憶深刻。

這事發生在去年的冬天，媽媽去海南出差。一天晚上，突然門鈴響了，“叮咚，您好，請開門?！?/p>

“誰呀？”我急忙跑過去問道。

“我是媽媽！”

聽到媽媽的話音，我非常開心，心想：媽媽回來，一定會給我帶來許多美食和禮物，便立即把門打開，迎接媽媽的歸來。？

打開門，只聽“咚”的一聲，所有的禮物都齊刷刷地落到了地上。

我在禮物群中搜來搜去，終于搜到了媽媽給我買的裙子。我立刻拿起裙子，跑到臥室，脫下睡衣，換上新裙子，在鏡子面前照來照去。

“真漂亮！”我高興極了。

突然，我看見了最愛吃的山竹，便不顧手中的一切，拿起山竹就要吃。那時，我已忘記了自己身上穿著的新裙子。

“孩子，小心點！不要弄到身上去！”媽媽和藹可親地說著。

“知道了！”我不耐煩地回答道。當時，我忘記了周圍的一切，包開山竹皮，便大口大口地吃了起來。

我邊吃山竹，邊看著電視，還穿著漂亮的裙子在沙發上跳來跳去。真是太高興啦，好久沒有吃到我的最愛了。我已經得意忘形了。

“哎呀，我把山竹汁弄到衣服上了?！?/p>

“不聽大人言，吃虧在眼前！不許吃了，果汁弄到衣服上是洗不掉的，趕快脫下裙子洗洗吧?！眿寢寚烂C的說。

“看看，已經洗不掉了?！眿寢屢贿吥弥氯棺右贿吷鷼獾卣f。

唉，真倒霉，要是聽媽媽的話就好了?，F在山竹也沒得吃了，新裙子也沒法穿了，喜悅的心情也沒了，我真是個不聽話的小饞貓，這次可害死我了！

我可憐的裙子??！我可愛的山竹啊！小饞貓的我，這次真是得不償失呀！

淘氣包

作者：鄭燕迪 年級段：五年級 2236票

學校：天津市南開區五馬路小學

開學沒有幾天，爸爸就給我買了兩只小黃雞。小雞的樣子實在是太可愛了，一身羽毛像一團毛茸茸的黃色小布球。棕黃色的小嘴上，一對充滿靈氣的小眼睛，眼睛四周有一層薄薄的淡灰色的眼瞼。小雞還有一雙檸檬色的小腳丫，走起路來小腳丫后面的絨毛左翹翹、右擺擺，一副得意洋洋的樣子，它們理直氣壯地成了家中的淘氣包。

小雞雖可愛，卻不知道怎么養它，于是上網查了好多資料。有好幾個說法讓我不太相信，比如說小雞長大后能翻2米高的墻，它不喝水等。我在喂養中做了驗證，盡量讓小雞少喝水，因為它一喝水就容易拉稀，還會把屁股的毛粘在屁股上。不讓小雞喝水它又會被渴死，所以要喂它蔬菜，比如說黃瓜皮、西瓜皮、南瓜子等。在我精心喂養下小雞一天天長大，一下子變成了大雞，漸漸會飛和跳躍了。有一天，小雞趁我們不在家的時候跑了出來，它們毫無顧忌地盡情玩耍起來。等我們回家后發現，它們拉得家里到處都是雞屎，一不小心就會踩一腳，再看它們帶著雞屎的小腳印就像街頭亂貼的小廣告，弄得滿屋都是。面對這慘不忍睹的樣子，我趕緊抓起小雞放進盒子，它在里面“嘟嘟”地叫個不停，我剛一轉身它就撲楞著翅膀又跳了出來。淘氣包啊，就是這么淘氣。

每天一放學，我就急沖沖跑回家給小雞喂食，可它卻在雞籠里自顧自地玩了起來，不管我拿什么東西引誘它，小雞就是視而不見地不肯理我。這讓我喜愛小雞的熱情像被潑了一盆冰水快速下降，漸漸失去了對小雞的興趣。雖然小雞讓我很失望，但還是要喂它。小雞不像小時那樣可愛了，吃食變得很挑剔，今天要吃餅干渣子，明天要吃小米，后天又要吃大米……我不依它的話，小雞就會用可憐巴巴的眼神望著我，待在我面前一動也不動地絕食。稍有空閑時，我就想變著花樣地給小雞食物吃，可再看小雞胖乎乎、圓滾滾的樣子，真怕它會從苗條淑女變成大胖嬸，我又開始了對小雞的減肥計劃。

我家的小雞個子越長越大，越來越不聽話了，它們成了地地道道的淘氣包。

頑強的無名小草

作者：韓楚 年級段： 一、二年級 2688票

學校：河北省石家莊市友誼大街小學

一天早晨，奶奶在早市上買了一盆小植物，我不知道它叫什么名字，所以我暫時就叫它無名小草。無名小草有細長的莖，莖上長著一簇一簇的葉子，每片葉子的顏色是綠中帶點兒白，而且葉子上都帶有一道道的白色的小花紋，遠遠看去每片葉子都像一只只漂亮的蝴蝶，美麗極了。

篇4

你好！

近來身體好嗎？工作順利嗎？我可是特地抽出時間來給你寫這封信的，寫給十年后的我。你一定特別想知道我是誰吧！我就是十年前的你呀！你一定感到特別驚訝吧，不必驚訝，嘻嘻。

現在的你高高的，有一頭烏黑的秀發，一雙明亮的眼睛，身邊總是有公文包伴隨著你，因為你是一名老師，我說的沒錯吧？

那天你跟你的同學們在操場上嬉戲，有的同學在圍著你跑，有的同學圍著你跳，有的學生親切的叫著：“老師，老師！”你是多么快樂！

不一會兒，你們玩累了，你帶著學生們又來到柔軟的草地上歇息，有的學生摸著你的長發，有的學生聞著你頭發的香氣，有的學生天真的問著你幼稚的問題，你是多么幸福！

上課了，你由親切的“媽媽”變成了嚴肅的老師，你站在講臺上，一絲不茍的教導著你的學生，雖然有的學生不太聽話，不過，只要你對他搖搖頭，眨眨眼，他就會變得又聽話又乖巧，小學生作文大全《寫給十年后的我》。

在一次校長競選中，你的票數最多，你以你的責任心贏回了其他教師的肯定。你也是這所學校中有史以來第一個女校長。啊，你真厲害！

一天，你要去教育局開會，你走出校門，拿出一個小巧玲瓏的綠色遙控器一摁，從你面前的空地冒出一輛小轎車，這是無污染綠色轎車，是屬于你的。啊，這太令人羨慕了！一眨眼，你到了教育局，經領導批準，你寫的文章還出了書，??！你真讓我佩服！

你就是這樣的，不過你應該知道，你從小的理想是當一名教師！打小你就開始努力，終于成為真正的你了！啊，默默的為你祝福吧！你是個校長，一定很忙吧！那我就不打擾了，最后我祝你出更多的書！引來更多的讀者！做一個出色的校長！

篇5

三（7）班唐昕雨 明達雙語

我是三（7）班唐昕雨同學的媽媽，做為孩子家長，很榮幸今天能和大家分享我教育孩子的心得體會。我想每位家長都有自已非常好的三（7）班唐昕雨教育方法，只要遵循因材施教，根據自已孩子的特點楊長避短，選擇最適合的教育方法，這樣就能起到事半功倍的效果。

我一直以為，孩子有一個健康的身體是成才的基本條件。從小，我們就培養她良好的飲食習慣。讓孩子遠離垃圾食品，按時就餐、不挑食，多吃蔬菜、水果。除了科學飲食外，我還注重培養孩子多運動：學跳繩、騎自行車、跳舞等。只要她感興趣的我們都大力支持和鼓勵她。由于平時經常鍛煉，體質一直很棒，很少感冒。

在品德教育方面，我們時常教導孩子講禮貌，尊敬師長，孝順父母，關愛同學。日常生活中我們也以身作則，給孩子樹立生活簡樸，待人真誠，努力工作的榜樣。平時穿衣簡單舒適就行，不要與其他同學攀比，不講名牌。另一方面我們也注重不讓孩子養成驕縱、蠻橫、任性的壞習慣。孩子很少跟我們提出過分的要求，偶爾提之，經過我的說服，也會打消念頭，在我的眼中唐昕雨還是比較懂事的。

在學習上，我對孩子要求嚴格，要求她上課一定要認真聽講，老師在課堂上40分鐘的講解要牢記于心，遠超過課外兩個小時的輔導?；氐郊依?，要求孩子自覺地寫作業，不會的題，讓她自已反復讀，自己查找資料。盡量讓她獨立完成，實在不會才講解給她聽。每天的作業完成后都讓她自已先檢查，我再檢查一遍。遇到她作業字跡不認真，會要求重寫。讓她明白，如果做不好，要付出更多的努力。

每天作業完成后，看半小時的課外書是她最開心的時候，我給她買了大量的課外書，《笑貓日記》、《西游記》、《小學生作文大全》、《十萬個為什么》、《百問百答》……女兒在讀書方面已經養成了良好的習慣，作文寫作也有了進步。

每學期她會準備三門科目軟面抄，把每天每門做錯得的題目收集起來，先分析錯題的原因，然后講解，直到弄懂為止。學完一個單元，我就會把錯題本拿出來，把那些題目擴展后再給她做。這個方法我用了以后，成績有顯著提高。

篇6

我為自己的成長感到快樂，為自己的進步感到自豪，為自己的付出最后得到收獲而感到快樂。夢想像一顆種子，只要你愿意播種，它就會成長。最后結出果實，得到收獲。我成長，我快樂。以下是和大家分享的小學快樂演講大全參考資料，歡迎你的閱讀及借鑒。

小學快樂演講大全一

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

時間轉瞬即逝，本學期即將結束。在這段時間里，我增長了不少知識，懂得了不少道理。

我在成長，已經離開以前懵懂的自己。在這段時間的學習中，我接觸到了小學時從未接觸的知識。政治告訴我怎樣做好生活中的點滴。歷史告訴我中國的歷史文化是如何博大精深、輝煌燦爛。生物告訴我自然界中的生命是多么得頑強。地理告訴我世界的許多地理現象。

在“舊”科目中我也找到了許多的學習方法，語文，一定要多背、多寫，在一句話里找關鍵詞。數學，一定要記公式和等量關系。英語要記單詞、記語法，記固定短語。

在這些知識中，我像一直貪婪的小蜜蜂，在不斷地吮吸著甜蜜的營養。我在一點一點地成長，一點一點豐富自己的知識，開拓自己的視野。

感謝渭南初級中學給予我這美麗的花園，感謝我的老師們灌溉，培養著我們這可愛的花朵。感謝同學們互相的鼓勵和支持。來到這所校園，我在成長，我在努力，我在付出。

我為自己的成長感到快樂，為自己的進步感到自豪，為自己的付出最后得到收獲而感到快樂。夢想像一顆種子，只要你愿意播種，它就會成長。最后結出果實，得到收獲。我成長，我快樂!

小學快樂演講大全二

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

在漫長的人生路途中，難免有困難與坎坷，但更多的是歡樂與感動!

一天，我照常和伙伴們玩耍。只聽“嗖”的一聲，一個人猛地從我的身邊擦過，我的手指也“光榮”地擦到了玻璃。頓時，食指泛出了紅紅的液體……“死黨”胡星月看見了，急忙抽出幾張紙，輕輕地給我包扎傷口。“還好，傷口不大。血馬上就不流了。”一會兒，血真的不流了。接著，她帶我去洗手間清洗傷口，又把我的手輕輕地包扎好。我看著她忙碌的樣子，心里有種說不出的滋味。“胡星月，有你真好!”我邊說邊流淚。“好什么好，你這死丫頭怎么還哭了!”還沒等她反應過來，我就撲上去給了她一個大大的擁抱。

還有一天，我格外無力，睡在沙發上直哆嗦。媽媽回來了，看出了我的異常，摸了摸我的頭說：“呀，怎么這么燙呀!”媽媽慌了神，顧不上收拾，拿起錢包就抱我走。一路上，媽媽邊開車邊看著我，我隱約看到媽媽的眼角泛起的淚花……到了醫院，媽媽又是掛號又是拿藥，跑前跑后……后面的我就不知道了，只記得醒來時是在自己的床上，媽媽也睡著了。看著她憔悴又消瘦的臉龐時，我哭了，流出來的，是愧疚而又幸福的眼淚!

生活就是那么簡單，這就是我成長中的小小幸福!

小學快樂演講大全三

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

快樂就像一首歡快的歌;快樂就像一條清澈的溪水;快樂就像在樹梢上歌唱的鳥;快樂就像一陣春風。有人認為快樂很難得，但其實你只要用心體會生活中經歷的每一件事，都能發現一絲快樂。

時間過得飛快，轉眼間我已經是六年級的學生了。在我經歷的這小學六年時光里，我感受到了許多快樂。

其中有兩件事最令我快樂。

第一件事就是幾個月前，我參加了“小熒星”招生考試?？荚囈还卜譃閮奢?，第一輪考文化，第二輪考才藝。

在考試前，我在家認真復習。到考試時，果然沒有幾個不會的?？纪旰?，我信心滿滿地走出考場。

半個月后，“小熒星”又要考才藝了，這輪和之前的相比較，我不太有信心，不過還是在心里默默地對自己說：“不要緊張，不要害怕，要對自己充滿信心。”到我展示才藝時，我極力控制自己不緊張，從考場下來后，我長長地松了一口氣：“功夫不負有心人啊。”

終于，在我每天的期盼下，幾個星期后，我拿到了“小熒星”的錄取通知書。當我拿到這個時，心里充滿了無限的快樂和激動。放學了，我迫不及待地就往家里趕，想快點把這份快樂也分享給家人。我把這件事告訴家人后，他們都高興壞了。

第二件事是前段時間，班主任笑著向我走來，我正納悶，班主任笑著對我說：“不錯啊，作文竟然登報了。”然后從背后拿出一本《小學生作文閱讀指南》。我從老師手里接過書，迫不及待翻開尋找，還真有我的作文呢。

之后的一個星期里，我竟然又收到了三本刊登了我作文的刊物。

最令我高興的是，我的作文竟在我最喜歡的《小主人報》上發表了!爸爸媽媽知道后都抱著我親，親我一臉的口水。

這就是我成長中經歷的最高興的兩件事。

小學快樂演講大全四

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

“自信是成功的第一秘決。”自信為快樂之本，奮進為快樂之源，在生活中，我們總希望得到快樂的垂青，但只有我們自己對自己有信心，別人才會對我們有信心;只有對自己充滿信心的人，才會笑對生活，才會感受到真正的快樂。

阿侖尼烏斯是瑞典科學家，他創立了物理化學的理論橋梁。然而在年輕時，他得出電離理論并把它告訴母校的老師，卻遭到了老師無情的諷刺。但這并沒有動搖阿侖尼烏斯的自信心。他把自己的理論寫成學術論文，交學校學術委員會討論，結果又被否決。他沒有放棄，依舊堅持自己的看法，并繼續豐富了自己電離理論，因此獲得諾貝爾獎。正是因為他心中有著無比的自信，這份彌足珍貴的情感讓他品味到了相信自己，不斷嘗試的樂趣。

——我在學習中成長。

從呀呀學語，對著拼音數讀香山紅葉，看天鵝白毛浮綠水，到今天捧讀詩書，駛入杏花春雨的江南，渴飲王維松林間的清泉。從過去因熟背乘法口訣而得意，到今天在代數方程中探索，于幾何的變幻莫測中找尋歡樂。

“書中自有黃金屋”書是無窮的寶藏，為我增添了豐富的知識;書是快樂的天堂，讓我忘記了所有的憂傷;書是冬日里的陽光，帶給我春的溫暖;書是沙漠里的綠洲，寄予我新的希望。就這樣，書陪伴我度過了一年又一年，我在書香中漸漸成長，在學習中找到夢的方向，感受到成長的快樂

——我在挑戰中成長。

面對挑戰，有壓力，有緊張，也會有挫折，但帶給我們更多的是品嘗那份收獲時帶來的喜悅與快樂。初中是一個新的賽場，我在這里找到了新的對手，在挑戰與競爭中磨銳鋒芒，以信心面對挑戰。在競爭中成長，享受快樂。

同學們，今后的旅途還有很長、很長，今后的挑戰還有很多、很多。但人在旅途，難免會遇到荊棘與坎坷，我們會勇敢地跨過生活中的一道道坎，不退縮。因為我們相信：黑夜過后，一定會有絢麗的朝陽。風雨過后，一定會有美麗的彩虹。我在挑戰中成長，我快樂!

成長，是歡笑與煩惱合奏的樂章，是學習和嘗試交織的畫卷。

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關鍵詞：小學語文；作文教學；閱讀量；興趣

在傳統的語文教學課程中，我們發現學生的思維都是單一的、沒有創造性、缺少靈活性。在學生的作文中一般都是缺乏思想的，按照一個思路走下去，并且缺乏寫作手法以及寫作技巧。從學生手里所看到的作文都是小學生作文大全里模仿的例子，這樣長此以往對學生以后在作文生涯中的發展是極其不健康的，所以我們應該開拓新的方式，在小學作文教學中，這樣既可以開拓學生的創新能力，也可以使學生的作文水平得到提升。

一、增加閱讀量

在以往的作文教學過程中，往往是很多學生沒有什么材料去寫，或者說想要表達的思想感情能想出來卻寫不出來，即便是表達出來了，表達得也不夠生動、準確、形象，造成這些現象產生的歸根結底是因為沒有把語言積累到一定程度，知識面太窄，知識量太少。所以說加強課外閱讀，讓學生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。寫作的基礎就是閱讀，讀好書，從書本里面積累詞匯量，開闊視野，為自己的作文打下一定的基礎。閱讀可以采取多種多樣的方式，可以多看一些適合學生年齡的書籍，這樣學生的興趣一定會高漲，不至于看看書就厭倦了。至于書的內容不限，但是書的質量是必須要保證的，因為現在的小學生還沒有建立完整的思維，好的書可以引導一個學生走向更廣闊的的社會，視野會得到一定的開拓。經常閱讀書籍，有了一定的語感、一定的語言基礎，那么寫起作文來就一定會得心應手。

二、寫作興趣的培養和激發

在小學時代，學生的記憶還有待開發，所以說閱讀做筆記是一個最好不過的方法了?？梢赃x一個自己喜歡的本子然后摘錄下自己看過的文章里面的精華部分，至于摘錄的內容可以是好的段落、好的句子、好的詞匯，寫一下閱讀的感受，或者是讀書的筆記。我覺得寫日記是一個不錯的方法，可以記錄一下自己的心情，發生的事情，自己看到的好的文章，自己的心得體會。這樣堅持寫日記，既可以鍛煉一下自己的寫作水平，又可以在以后暮年老矣的時候回憶一下童年的記憶，這絕對是一件一本萬利的事情。借鑒寫作是一種有效的方法，可以經常性地閱讀課本上的文章，然后根據文章的特點、寫作手法、寫作精華，根據自己所能理解的層次去寫文章。通過讀文章看作者是怎么思考與表達的，從而激發學生的寫作熱情和寫作興趣。可以挑選一些朗朗上口的文章進行反復的朗讀、讓學生從反復的朗讀中加深印象，并理解其中的含義，不是枯燥強硬地去背下來而是理解性地去記下來，這樣學生就可以非常容易地去模仿、去寫作了?？梢宰寣W生在教師的指導下去探知語言的魅力，舉一反三，因人而異，真正地調動起學生的積極性，自主學習，自主寫作。

三、培養學生的寫作能力

可以在課堂中經常性地拿出比較優美的文章，讓學生讀，反復地讀，直到能憑借著自己的記憶記下來。也可以拿學生一些比較好的文章在學生之間傳閱，這樣既增加了學生的自信心，也增加了學生的競爭性，還增加了學生想要進取的意識。也可以每個月舉行一次作文比賽，讓學生主動積極地參與其中，并且在學生寫出了優美的文章之后給予一定的獎勵。這樣學生就會想要主動地去學習和研究作文。在語文教學中要盡量地讓學生懂得語言的魅力，比如，在人教版第二冊《大自然的語言》“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區域里，年年如是，周而復始?！边@樣的語言讓學生多朗讀、多背誦，讓學生充分地感受語言的魅力，經常性地帶學生去一些自然環境非常優美的地方。

四、改變評改的方式

傳統評改作文的方式就是教師以自己的眼光來閱讀文章，給定分數。在新課標的改革下，應該主張在教師的指導下學生自己去修改自己的文章、自己評價自己的文章，這樣做的目的既可以明確寫作目標，還可以使學生印象深刻，對于自己所寫的文章好的地方與壞的地方記憶猶新，在下次遇到這樣的問題的時候就可以避免出錯了。先對自己文章的可取之處，哪怕是一個詞都說出來為什么用這個詞、自己覺得這個詞在這個地方怎么用得好，然后在同學面前講出來。這樣既可以得到同學的賞識和欣賞，自己的自信心也可以被激發出來。這樣可以讓學生在以后的寫作過程中不再認為寫作是一件非?？鄲赖氖虑?，而是愿意去寫、想要去寫，并用語言表達自己的內心的想法，提高自己的文學素養，我們也可以利用學生的好奇心去誘發他們的寫作興趣。

新型的教育模式指出，學生是語文的主體，教師是學習活動中的引導者，所以說我們建議教師應該以輔助學生為主，以傳授知識為輔，讓學生成為課堂中的主人，主動地去學習，主動地去探索，主動地去想要用語言表達自己的一切想法。現代信息技術需要全面發展的人才，我們應該從幼苗抓起，從根本抓起，從教育抓起，做好青少年的教育是我國現代教育發展的根本。

參考文獻：

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1 利用網絡資源，創設小學語文學習環境的概況

1.1 利用網絡資源，創設小學語文學習環境的內涵

簡而言之，利用網絡資源創設小學語文學習環境，就是指基于傳統的語文教育教學模式下，利用多媒體、Internet等豐富便利的網絡資源，實行教師主體指導、小學生自主學習的一種新型語文教學模式，不再單純地以傳授語文理論知識為中心，而是全面提升小學生的綜合素質能力，使小學生健康快樂地成長。

1.2 利用網絡資源，創設小學語文學習環境的類型

利用網絡資源，創設的小學語文學習環境，不僅可以激發小學生學習語文的興趣，還可以培養小學生各個方面的綜合素質能力。不同的網絡資源對于小學生的成長發揮著不同的作用，現在就來列舉一下這些網絡資源。

語文寫作是考驗小學生想象力和創造力的重要環節，不僅要具有豐富的語文寫作素材，還要具有思維、想象和創造的綜合素質?，F在列舉一些專為小學生提供語文寫作素材，提高小學生語文寫作能力的網絡資源：中國中小學生作文網、作文大全、作文坊、開心作文網、小學優秀作文網等。

學好語文的關鍵就是積累詞匯，詞匯就像是宮殿的琉璃磚，沒有足夠的詞匯，是支撐不起美麗的語文宮殿的。因此，小學生要在閱讀、學習中盡可能多地積累詞匯，并不是囫圇吞棗，而是深刻明白它的道理，于是就少不了詞典、字典和辭典了。現在列舉一些專供小學生查閱生詞、生字的網絡資源：在線新華詞典、漢語字典、名人名言大辭典、中華詩詞網等。

2 利用網絡資源，創設小學語文學習環境的必要性

2.1 利用網絡資源，營造良好的語文課堂氛圍

6～10歲的小學生正處于天真爛漫的年紀，活潑好動是他們的天性。傳統的語文教學模式，限制了小學生天性的發揮，束縛了小學生的想象空間，要求他們必須在安靜狀態下學習，造成學習壓力的同時，導致語文課堂氛圍嚴肅沉悶，最終使教師無心教學，小學生無意學習。

利用網絡資源，借助豐富多彩的多媒體教學模式，不僅極大地調動了小學生的積極性，一掃往日語文課堂嚴肅沉悶的學習氣氛，還充分發揮了小學生活潑好動的天性，給想象力、創造力插上了翅膀，讓小學生在語文知識的海洋里遨游，營造出良好的課堂氛圍和學習氣氛，使小學生在快樂中學習、在學習中進步，全面提高自己的學習成績和學習效率。

2.2 利用網絡資源，激發小學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣，使人勇往直前；興趣，使人廢寢忘食；興趣，使人不怕吃苦。要想使小學生愛上語文這門學科，就要充分激發小學生學習語文的興趣，有了興趣才能更好地學習。據相關資料調查顯示，有超過80%的小學生不愛學語文，是因為對語文不感興趣，沒有興趣，何談學習？

利用網絡資源，借助豐富多彩的多媒體教學模式，教師可以結合語文課本知識，制作好看的動畫短片、精美的語文圖片以及機智幽默的小故事和有趣的小游戲等，展示給小學生觀看、欣賞、觀察和學習。不一樣的教學模式，會極大地吸引學生的注意力，尤其是絢麗多彩的畫面，使學生產生濃厚的興趣，開始愛上語文這門學科，整天盼望著上語文，課上認真聽講，課下按時完成作業，完全成了愛學習尤其是愛語文學習的好學生。

3 利用網絡資源，創設小學語文學習環境的措施

3.1 利用網絡資源，創造教師主導、網絡輔助的教學模式

要利用豐富的網絡資源，創設優良的小學語文學習環境，對小學生進行全方位的教育教學。但同時，不能過度依賴網絡資源，應該充分發揮教師指導的主體地位，把網絡資源作為語文教學的輔助工具，這樣才能更好地發揮網絡資源的優勢，同時重點突出教師的主導性，為小學生的成長和學習提供更加廣闊的空間。

作為語文教師，不僅要學會怎樣利用網絡資源，還要明白如何利用好網絡資源，將語文課本的理論知識完全融入網絡資源教學中去，通過別開生面的動畫、圖片、故事和游戲等方式展示出來，極大吸引小學生的注意力，刺激小學生對語文產生學習興趣的同時，小學生還會發出語文老師好厲害、講課好好玩的感嘆，使小學生對語文老師更加喜愛，相應地也更加喜愛語文這門學科。

3.2 利用網絡資源，建立師生交流平臺，加強師生情感

教師可以利用網絡資源，建立一個師生交流互動的平臺，主要欄目包括教學資源、學生信箱、學生天地、學習樂園等多種形式。小學生可以在家長的陪同下，進入師生交流平臺與老師進行交流，既增進了師生間的感情交流，也極大地拓展了小學生的視野，可謂是一舉兩得。

小學生既可以把自己在學習中遇到的問題或困難反饋到互動平臺上的學生信箱，請老師進行幫助或解答；還可以把自己滿意的作品到互動平臺上的學生天地，供老師和其他小學生欣賞和評價；還可以在互動平臺上進行學習方法和學習經驗的交流，取長補短、精益求精，在相互交流中發展，在團結協作中成長。

教師可以把自己制作的語文課件、布置的語文課堂作業和家庭作業等公開到互動平臺的教學資源上，既可以讓小學生對之前學過的語文知識進行回顧，加深印象，還可以供家長觀看，讓家長充分了解自己的孩子在學校是怎樣學習成長的。教師還可以同家長進行交流，就小學生的課堂表現、學習情況、生活情況等進行分析總結，實行家校結合的方式，對小學生進行全面的教育和管理。

3.3 利用網絡資源，構建小學生網絡學習新天地，使小學生健康快樂成長

美國著名的心理學家杜威曾經說過：“以教室、書本和老師為中心的傳統教學方式，使教學變成了既缺乏生氣又沒有熱情的刻板程序?！币虼?，要打破傳統的封閉式教育模式，改變以書本知識為中心的教學理念，轉變為以學生發展為中心，實行開放式的教學模式，為小學生拓展更加廣闊的學習空間，提供更豐富的學習資源，讓小學生更加自主、自信、自覺地學習。

小學生網絡學習新天地的構建，要符合小學生的年齡，具有時代氣息。古詩詞專欄，可以選擇小學階段需要掌握的經典古詩文，配以圖片和注釋，變得簡單易懂，更易背誦；優秀文摘專欄，可以挑選小學生中創作質量較高的文摘進行展覽，其他小學生在欣賞的同時，還能學會其中的寫作技巧，以便提高自身的寫作能力。

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調查報告是在占有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。下面就讓小編帶你去看看小學生課外閱讀情況調查報告總結，希望能幫助到大家!

小學生課外閱讀情況調查報告1

歷史的經驗告訴我們:一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創造力的;而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統,包括課內閱讀、課外閱讀。課內閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養尤其是文化素養的培養提供了發展的廣闊空間。小學生六年時間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的,單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的,沒有課外豐富的閱讀積累,培養學生的閱讀能力和人文素養必將落空。

教學應立足于課內,引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結合,達到豐富教學內容,擴大學生閱讀量,運用在課內閱讀學到的方法,養成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展,作為學生自我教育中的一項重要內容,它對學生自身能力的培養和學校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于2011年6月年在西安市蓮湖區機場小學三年級作了一項關于課外閱讀情況的問卷調查,又召集了部分學生進行座談,旨在通過這一扇窗口了解本地區的小學生課外閱讀狀況,從而為小學語文教師的工作更有效地展開提供一些依據和參考。

這次調查我從當前小學生課外閱讀的態度、興趣、時量、內容、習慣、方式方法入手,共發出98份份調查問卷,其中三年級五班學生48份,三年級一班10份,三年級二班學生10份,三年級三班學生10份,三年四班學生10份,三年級六班10份。收回98份,全部為有效問卷。

一、目前環境下小學生課外閱讀樂觀的方面:

從調查的結果來看,盡管目前小學生的學習任務重,壓力很大,但是小學生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結果如下:

1、閱讀目的較正確

在所調查的小學生中,75.5 %的學生認為閱讀對自己的成長有很大幫助;23.5 %的學生選擇一般;沒有一名學生認為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。

在所調查的學生中,74.5 %中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,增長見識,提高自己的語文能力; 1.0%的學生認為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,只是為了完 成老師的任務,看一些書籍;還有9.2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣,15.3%的學生完全出于興趣。

2、學生對閱讀的興趣濃厚

28.6%的學生對課外閱讀很感興趣,60.2%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈,有11.2%的學生對課外閱讀的興趣比較弱,對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。

45.9%的學生利用午休、放學后等這些邊邊角角的時間,閱讀課外書籍。25.5%的學生充分利用周六和周日休息時間讀書。21.4的學生是在放長假期間進行課外閱讀,7.15%的學生隨時都在讀書。

3、閱讀內容較為廣泛

從調查顯示,小學生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數學生兼愛幾種,這反映了小學生的多方面了解社會的要求,學生們通過閱讀這些讀物,關注自然科學,了解科技發展等,對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養無疑是極大的幫助的。

4、家長對課外閱讀的態度正確

在所調查的學生中,家長對學生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時贊成有時反對的的占18.4%;家長不聞不問的占3.1%;反對的僅占到1.0%。家長雖然態度正確,但對課外閱讀應遵循哪些原則,如何指導學生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質量、高效率等方面,還缺少實踐。

二、目前環境下的小學生課外閱讀存在的問題

1、閱讀量減少

閱讀量的減少主要表現為閱讀時間量偏少。小學實施素質教育和“減負”措施后學生休閑時間增加,但用于閱讀課外書刊的時間偏少,這是閱讀時間的相對減少。學生除上學、做作業、做家務、休息時間外,平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六、周日倍增),但經常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例為16.3%;半小時到一小時的的學生有70.4%;13.3 %的學生達不到半小時閱讀,有4.1%的學生幾乎不閱讀課外書。

2、閱讀興趣感性化――閱讀情趣及品味下降

閱讀興趣與品味是關于閱讀目的、興趣指向以及讀物內容、屬性與類型方面的評價指標,以高低為尺度。閱讀目的'、興趣指向不一,對讀物內容、性質、類型的選擇就不一樣。調查結果顯示,當前三年級小學生喜歡閱讀書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學;學習輔導資料;科幻小說。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對喜歡的書或內容反復讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學生認為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書籍現象十分明顯。讀書過程中,缺少有效監控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強調重感官享受的“快樂閱讀”,導致學生很少沉下心來去想、去感悟,閱讀質量不高。細讀暢銷書的多,精讀經典文學作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,總能在學生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國古代四大名著、國外經典作品等等,如果不“強制”,學生對此的閱讀就很粗淺。因為學生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思,靜下心來細細品讀名著就顯得沒意思,很枯燥難懂。

4、閱讀的隨意性、無序性

據調查顯示,目前小學生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態。根據同學推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據家長要求選擇的占18.4%。主要體現在:

追蹤讀流行。有些學生跟著書店的廣告走,同學中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書缺乏個性、缺乏主見。

熱衷讀休閑。小學生偏向于讀那些情節簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松,這是事實,但熱衷于讀這類書,只能永遠停留在膚淺、平庸的層面上,不

可能有大的收獲,也不可能有質的飛躍和達到新的境界。

不喜歡與人交流。小學生在一起不大喜歡談論名著,與家長交流體會課外閱讀心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來,能夠給學生提供閱讀方法指導的教師發揮的作用不大,最適宜熏陶學生閱讀能力的家庭未能提供相應的環境,于是學生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本,完全跟著感覺走。

純粹是為了應付眼前的學習任務。有些同學讀書,目的很單一,就是為了在作文時或討論發言時,引幾句名言,背幾聯古詩,露一露,以顯示自己的博學。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡、內在底蘊和精神實質,他們只能獲得一些零碎的知識,不可能探得書的精髓,也難以陶冶性情,培養氣質。

為了作文,只讀習作。有些同學讀課外書,主要就是讀《小學生優秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書,以為讀這種書幫助最大,可以直接提高自己的寫作水平。

閱讀與寫作、計算是人類學習文化科學知識、認知文字符號世界、發展智慧和提高素質的三大基石。自有文字的歷史以來,閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續發展,為人類道德、智慧等精神價值的繼承、拓展、提升、弘揚建立了豐功偉績,立下了汗馬功勞。只有讀那些高質量、高水平的精品,才能擺脫“學生腔”,不斷走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的現代社會,特別是在數字化、網絡化成為人類新的生存方式的時代,閱讀這種與文字文化同齡的原始認知方式是否因其費時耗力的特點而落伍于信息社會匆匆的時代的步伐便需要“離休”靜養或退出歷史舞臺呢?

答案是否定的。小學生課外閱讀中所存在的種.種問題,雖然是信息化、數字化時代的一種文化現象,但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發展自身所創造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化,猶如行走之于生活。雖然現代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少,熱衷于時尚雜志、卡通漫畫故事,因而疏遠文學名著;熱衷流行音樂、港臺影視而冷漠書刊。長此以往,基礎文化素質賴以發展的閱讀渠道萎縮,必然造成提供“營養”的文化知識的不足,進而導致民族基礎文化素質的下降。小學生是未來的主人,民族的希望。小學生的閱讀退化,不僅是閱讀時間、閱讀內容的減少,也不僅是課外對文學名著的冷落,更為重要的是作為學習與認知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問題的危機的實質所在,是民族基礎文化素質退化的根源,也是青少年閱讀退化現象的最大隱憂。

三、小學生課外閱讀實施的策略

1、營造良好的家庭、學校課外閱讀氛圍

在對待學生課外閱讀問題上,采取禁止的態度是錯誤的,而順其自然,或靠環境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險的。學校是對青少年實施教育的固定專門場所,學生應在語文教師的密切關注下進行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關系,家長對于子女的教育是有權威性的,因此,家長在對待子女的課外閱讀問題上,要與學校保持和諧一致。

(1)召開家長會,邀請班級中在孩子教育上,尤其是善于引導孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法,從而改變家長“唯分數第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通,讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購買課外書籍,營造閱讀氛圍。

(2)設立圖書角、辦有關讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應的圖書借閱制度和圖書管理辦法,由小小圖書管理員負責管理,每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校后的時間作為讀書時間,由每天的值日班長負責監督。

相信,學校、家庭二者應密切合作,形成一股強大的教育力量,積極地去關心、引導和指導學生閱讀課外讀物,才會給學生營造一個良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學生的全面、健康的發展。

(3)溝通交流,樹立學習榜樣

羅曼羅蘭曾經說過:要播撒陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。一方面,從情感上激發。教師的人格魅力和文學修養是一筆很大的財富。榜樣的作用

小學生課外閱讀情況調查報告2

一、活動的原因

高爾基說過“書是人類進步的階梯”。我發現，現在課外書對我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書?我們的`讀書情況如何?在媽媽的帶領下，我在小區中進行了調查。

二、調查內容及數據分析

我根據小學生課外書閱讀的實際情況及存在的問題提出了以下幾個問題：(1)你是否喜歡閱讀?(2)你在讀課外書中遇到的最大困難是什么?(3)平時讀的課外書中種類最多的是什么類的書?(4)課外書的來源?

1、小學生喜不喜歡課外書

從我調查的情況來看，有95%的同學選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學都是語文成績極差的。“為什么喜歡讀課外書?讀課外書對我們有什么好處?”大部分同學的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學習，有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認識到讀課外書同樣是學習。其實，健康有益的課外書也能像語文、數學書一樣增長我們的知識。如果把學習比做吃飯，語文、數學等學校里學習的科目是主食，課外閱讀應該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎?

2、同學們不讀課外書的主要原因分析：

通過調查，我發現同學們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁;沒有課外書可讀;老師沒有要求;家長不給錢買課外書。

調查結果表明，現在小學生放學后做完作業就是看電視，熱播的電視劇如數家珍，但是有益的課外書卻甚少。有37%的同學認為“看電視比看書來得有勁”;有45%的同學說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書，有書的同學也反應家中大多是幼兒讀物及小學生作文、奧數之類的教輔用書。從中可以看出中高年級往往看重的是學生在校的成績，一般不重視課外閱讀。

3、課外書來源渠道

從我的調查情況來看，從學校圖書室借書的占40%，同學相互借的占30%，家長買的占21%，學校中訂的報刊雜志占9%。由于家長對孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動給孩子買書的習慣，更不可能在孩子的閱讀上進行有益的指導。大部分同學的課外書主要來自于學校的圖書館與同學處借的。但是，學校圖書館書籍也有限。同學互相借書，往往屬于口袋書，沒有多大好處。這也是主要原因之一。

4、同學們對課外書的涉獵

調查結果表明，同學們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報刊等。但結構不合理，小說類占65%，詩歌占5%，科普讀物占10%，報刊雜志占20%。從閱讀情況來看，小說類偏多，占總量的65%。同學們的讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認為小學生會讀書、讀好書，養成良好的讀書習慣，是非常重要的。

三、結論

我們由于種.種原因，閱讀習慣到六年級還沒有養成，甚至出現不喜歡閱讀的現象?，F在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有養成良好的閱讀習慣，才能使我們與時代同步，讓我們愛書吧!“書籍是人類進步的階梯”!

小學生課外閱讀情況調查報告3

一、調查目的

現代媒體雖然已經非常發達，但文獻仍然是知識的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。

對學生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學生學習功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學分課內、課外兩方面。課內閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學生，在課堂上掌握的知識就非常淺，而且必然把全部負擔轉嫁到家庭作業上去，而由于家庭負擔過重，他們就勢必失去了課外閱讀時間，這樣就形成了一個惡性循環。因此，蘇霍姆林斯基認為，搞好課外閱讀是開發學生智力、減輕學生負擔的重要手段。

語文課程標準明確指出要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在 總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。

現階段，創書香校園，創書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學生是否熱愛閱讀?學生的閱讀量是否增加?學生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉小學生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質量，特進行了此次調查活動。

二、調查對象、方法及內容。

(一)調查對象：

小學三年級171名學生。

(二)調查方法：

本調查采用問卷調查、談話法。利用晨會，發放問卷調查，要求學生根據實際情況實事求是填寫。發放調查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學生進行談話，了解情況。

(三)調查內容：

根據低段孩子的年齡特點，自編相應的題目進行問卷調查。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。

三、調查結果及結果分析。

(一)調查結果。

(二)調查結果分析：

通過調查發現我校自創書香班級以來，同學們已基本養成了讀課外書的好習慣。但也不得不看到，學生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學生對課外閱讀的興趣并不濃，許多小學生是在老師和家長的督促下進行課外閱讀的。經調查發現他們情愿在課余時間做游戲，看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業的孩子，就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學生買的是優秀作文籍。形成了優秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學生只喜歡看漫畫類的書籍。學生課外閱讀很少涉及到古今中外的優秀名著、民間傳說、科幻讀物。

四、調查反思。

通過調查我們發現，自創書香校園、書香班級以來，雖然小學生課外閱讀情況已有所好轉，但離課程標準的要求還有很大的距離。學生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進一步的提高。因此，我認為應做好以下幾點：

(一)點燃興趣火花，激發閱讀欲望。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們應重視激發學生的閱讀興趣，使課外閱讀的內容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。具體做法如下：

1、故事激趣法。小學生非常愛看電視，聽故事?？衫迷缱x、語文活動課讓學生聽故事錄音，還可以讓學生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節、聲情并茂的誦讀都對學生產生了強烈的感染力。告訴學生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產生濃厚的興趣。

2、活動體驗法。開展與課外閱讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉的一處景物》，課前讓學生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來幫助學生減輕作文的壓力，以課外促課內，相得益彰，體驗收獲的喜悅。.以此來激發學生課外閱讀的熱情。

3、吸引注意法。根據學生的興趣，在學生生活空間內盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學生容易看到的地方，便于學生隨時閱讀。例如讓每個同學上學時都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當學生看到這些書的時候，注意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進入閱讀狀態。

(二)指導閱讀方法，提升閱讀能力。

只有導之以法，學生閱讀起來才能如魚得水，順風行船。根據小學低段學生的特點，我認為可以做到如下幾點：

1、讀一讀。孩子的好奇心十分強，教師應放手讓學生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學生讀一讀。這樣，學生在無半點重負的潛意識

中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動時，細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

2、劃一劃 。 在愛讀的基礎上，指導學生用簡單的符號劃出自認為優美的詞句，欣賞、誦讀、學生樂而為之，效果不錯。

3、查一查。 怎么知道學生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查，教師加以評判后，讓全班同學互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學生鑒別優美詞句的能力就會很快提高。

4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學生逐步養成邊讀邊記的好習慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。

5、評一評。 對于小孩子來說，表揚，獎勵是最好的辦法。 我們可在 學習園地中開辟好詞佳句欄，每周貼換一次學生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對他們的積累給予評價。學生有了充分展示語言成果的舞臺，其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高。

6、講一講。 隨著學生閱讀量的增加，口頭表達能力的.增強，可專門進行講故事比賽、演講會等。比賽時，可根據學生各自的特點，先講已讀過的故事，再根據所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調動學生的積極性，又可開發他們的創新思維。

(三)拓展閱讀量，積累知識。

1.推薦書籍，引導課外閱讀。課內外結合，向學生推薦書籍。如學習了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學生這篇課文是根據《伊索寓言》中的一個故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學習了《丑小鴨》，我們便可向學生推薦《安徒生童話選》這樣課內外結合，增長了學生的見識，培養了學生的能力，使學生對讀書樂在其中。

2.建立圖書角，借閱書籍。要求每一個學生至少貢獻出2本自己喜愛的圖書，并給每本圖書編號，打印好目錄，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評選出借閱圖書最多的小讀者。當然圖書的內容都要教師好好把關，既要健康又要文學性強。 此外，我們還可以鼓勵他們到學校圖書館借書來讀。

3.美文交流，提高認識。每天的10分鐘晨會時間，老師可選擇精彩內容讀給孩子們聽，然后進行交流。可以評論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時，提升每個孩子的思想認識。

總之，課外閱讀有助于學生開闊視野，提高表達能力，促進學生思維、心理品質的成長。作為一名教師，我們應該積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓書香滋潤每個學生的心田，讓每個學生都成為愛讀書的好少年。

小學生課外閱讀情況調查報告4

一、調查時間：20____年9月5日12月10日

二、調查方法：問卷、學生談話、家長談話。

三、調查對象：小學______個學生

四、 調查目的：

語文課程標準明確指出要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在 總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。

現階段，創書香校園，創書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學生是否熱愛閱讀?學生的閱讀量是否增加?學生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉小學生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質量，特進行了此次調查活動。

五、調查情況分析。

1、 調查中有 82%的小學生認為自己對閱讀感興趣，但問及你課余最喜歡做什么時，只有34%的學生選擇了看書，66%的學生依次選擇了看電視、上網、參加文體活動等。這說明小學生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網絡、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

2、學生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說及童話、自然科學故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。

3、學生所閱讀的書籍來自那里?據統計63%是家里的， 25%是班級圖書角借的，12%是從同學處借閱及學校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級圖書角是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館這一資源有待于進一步地開發和利用，使其在學生的課外閱讀中發揮其應有的作用。

5、藏書量在400冊以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認為自己喜愛閱讀的占100%， 90%的孩子閱讀書籍超過了50本。認為喜愛寫作的占60%，認為自己作文良好、優秀的占100%， 而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達到30本。 許多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內心感受的源泉，是對課內閱讀教學的.鞏固和運用。所以，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。

6、在請你寫出你讀過的書的題目一欄中，我發現許多學生閱讀了以下書籍：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學》《小學生作文》《藍貓淘氣3000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里波特》調查同時表明，在推薦讀物方面，學校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向學生推薦優秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經典的兒童文學仍為現代兒童所喜愛。而學生對《哈里波特》的熱衷，也說明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實，我國近年也出版了許多優秀的兒童文學作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經把它們介紹給學生讀了。

7、興趣是最好的老師，調查發現學生閱讀興趣的形成與以下因素有關：家長喜愛閱讀，有一個良好的家庭氛圍;老師重視，有一個良好的班級氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。

8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養成良好的閱讀習慣卻不容易。調查發現學生都喜歡課外書，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。

六、針對當前小學課外閱讀現狀的思考。

1、轉變教學觀念，要正確認識課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領域里。著名教育家張志公說：從我自己學習語文的經驗來看，將課內與課外三七開。并且為學之道在于厚積而薄發，積即吸收、積累，發即傾吐、表達。因此，我們應轉變觀念，沖破阻力，改革教學方法，從應試教育觀中掙脫出來，走向素質教育。

2.培養閱讀興趣。興趣是學生學習的動力。教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進行。一方面，從情感上激發。在教師自身素質較高的情況下，教師的人格魅力和文學修養是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內心產生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。而課外閱讀就是老師魅力產生的根源，這便會使學生發自內心地要求讀課外書。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創作故事、通過設疑惑造懸念、簡介主要內容、借用名人(媒體)評價來吸引或激發學生的興趣和求知欲，對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。

3. 注意方法指導。課堂上教師應少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應樹立一種以讀為本的思想。注意保證學生閱讀主體的地位。學生閱讀能力的提高，往往是得法于課內，受益于課外。因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關系。注意讀書既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。

4.給足讀書時間，以保證學生的課外閱讀量。教師布置作業要精，要針對學生實際情況，分層要求，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作，轉變家長的觀念。可通過家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學習的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。

5.推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環境和氛圍。幫助學生選擇課外讀物，經常性地為學生介紹有益書報。首先，為了讓學生有選擇的余地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物。其次，隨著現代社會各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現代社會文化市場對學生存在著較大的負面影響，教師應有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現的偏食現象。教師可通過設讀書角，教師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，并發揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環境。

6.開展讀書活動。繼續要求學生做讀書筆記，調查發現，許多學生是因為老師要求做摘記才去讀書的。要讓學生樹立不動筆墨不讀書的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環節有機地結合起來，最大限度地激發學生的閱讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發明、小制作活動，培養學生多讀書、讀好書、好讀書的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發展。當然不同年齡年級學生的要求是不盡相同的?？梢暰唧w情況來采用具體方法。

總之，沒有課外讀物就沒有素質教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養成愛讀書的好習慣，體驗到閱讀的快樂。

小學生課外閱讀情況調查報告5

俗話說得好：書是人們進步的階梯，書是有著豐富知識的海洋。小學生都愛看書，但他們都愛看些什么樣的書呢?課外書幫助小學生在生活、學習中起了什么樣的作用呢?

我通過這幾期同學們業余看書的情況的觀察，最后做了一個大概的總結：

我們班上的喜歡看童話和漫畫類圖書的學生占大多數，而看科普知識類和歷史類的人數較少。

從同學們的每次閱讀時間來看，有部分同學，十分喜愛看書，平均每天都看一小時以上的書，但有些同學，對書是并不感興趣。

從同學們的看書感受來看，同學們都認為看書能取得快樂，能從中學到許許多多的知識，就是沒有足夠的時間去看，大部分的時間都在寫作業、玩耍，在這里，我建議老師可以給我們布置適量的作業，讓我們有足夠的時間在知識的海洋里盡情地遨游，讓我們在書中找到快樂，找到屬于我們自己的知識。