電氣自動化實習報告范文

導語：如何才能寫好一篇電氣自動化實習報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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生產實習是教學與生產實際相結合的重要實踐性教學環節。在生產實習過程中，學校也以培養學生觀察問題、解決問題和向生產實際學習的能力和方法為目標。

培養我們的團結合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發揮作用。

通過這次生產實習，使我在生產實際中學習到了電氣設備運行的技術管理知識、電氣設備的制造過程知識及在學校無法學到的實踐知識。

在向工人學習時，培養了我們艱苦樸素的優良作風。

在生產實踐中體會到了嚴格地遵守紀律、統一組織及協調一致是現代化大生產的需要，也是我們當代大學生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。

通過生產實習，對我們鞏固和加深所學理論知識，培養我們的獨立工作能力和加強勞動觀點起了重要作用。

二、入廠以來的工作內容

自從X月份我被錄取到xx電信設備制造公司實習工作至今。

工作的主要內容是組裝、接線、制線和調試。組裝、接線和布線主要涉及prXXch-6s高阻直流配電屏、prXXch-6m高阻直流配電屏、prd100ac交流配電箱、prs3004綜合機架、prte500機架等;調試主要進行了smps1000、smpsXX、smps3000、smps6300、smps0500、smps0704等系列模塊的靜態調試和高壓測試等等。調試過程要嚴格按照電氣調試步驟手冊進行，一步步地發現問題并解決問題。

此外，還做了焊接電路板，制作電線，組裝模塊和安裝空插頭的工作，主要涉及分壓板、整流板、控制板、溫度顯示電路板和晶升限位等等。

三、我對技術工作的理解

我想在公司的企業文化中有一句話很好地概括了技術工作的全部內容—“研究、試驗、設計、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術人員要一竿子到底!”。

我認為這里所說的“七件大事”就是技術工作。有些人認為只有研究和設計一些高科技含量的東西才是真正的技術性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認為技術含量低甚至沒有技術含量。

這種看法是片面的、錯誤的，從哲學的觀點看，是一種唯心主義的觀點。

實踐是理論的基礎，理論都是在實踐中總結創造出來的，用于指導實踐。

而試驗、制造、安裝、使用、維修就是我們的實踐工作。這就好比是一臺計算機，要想使其正常運行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎，軟件是硬件的靈魂。

毫無疑問，我作為一名剛剛走出校門參加工作的新員工，實踐方面的經驗還很缺乏，在學校中學到的是更多的理論知識。

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一、實習目的生產實習是教學與生產實際相結合的重要實踐性教學環節。在生產實習過程中，學校也以培養學生觀察問題、解決問題和向生產實際學習的能力和方法為目標。培養我們的團結合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發揮作用。

通過這次生產實習，使我在生產實際中學習到了電氣設備運行的技術管理知識、電氣設備的制造過程知識及在學校無法學到的實踐知識。在向工人學習時，培養了我們艱苦樸素的優良作風。在生產實踐中體會到了嚴格地遵守紀律、統一組織及協調一致是現代化大生產的需要，也是我們當代大學生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。

我們在實習中了解到了工廠供配電系統，尤其是了解到了工廠變電所的組成及運行過程，為小區電力網設計、建筑供配電系統課程設計奠定基礎。通過參觀第一化工集團自動化系統，使我開闊了眼界、拓寬了知識面，為學好專業課積累必要的感性知識，為我們以后在質的變化上奠定了有力的基礎。

通過生產實習，對我們鞏固和加深所學理論知識，培養我們的獨立工作能力和加強勞動觀點起了重要作用。

二、實習內容(一)安全教育一、安全教育學習的目的：二、事故的發生及其預防：1、事故發生的因素人為因素——不安全行為物的因素——不安全因素2、發生事故的認為因素1)、管理層因素;2)、違章：a、錯誤操作b、違章操作c、蠻干3)、安全責任(素質)差。三、入廠主要安全注意事項1、防火防爆2、防塵防毒3、防止灼燙傷4、防止觸電5、防止機械傷害6、防止高處墜落7、防止車輛傷害8、防止起重機械傷害9、防止物體打擊10、班前班中不得飲酒

四、設備內作業須知：1、在各種儲罐，槽車，塔等設備以及地下室，陰井，地坑，下水道或是其他密閉場所內部進行工作均屬于設備內作業2、設備上與外界連通的管道，孔等均應與外界有效的隔離3、進入設備內作業前，必須對設備內進行清洗和置換4、應采取措施，保持設備內空氣良好5、作業前30分鐘內，必須對設備內氣體采取采樣分析，采樣應有代表性6、進入不能達到清洗和置換要求的設備內作業時，必須采取相應的防護措施7、在容器內工作時因照明良好，照明用電應小于等于36v的防爆型燈具8、多工種，多層次交叉作業應采取互相之間避免傷害的措施，并且搭設安全梯或是安全平臺，比要時由監護人用安全繩栓作業人員進行施工9、設備內作業必須有專人監護，并應有入搶救的措施及有效保護手段10、《設備內安全作業證》由施工單位負責辦理，該項目的負責人或是技術員填寫作業證，上檢修作業單位應填寫的各項內容

(二)、化工生產特點的簡要介紹：化工生產的特點是以天然氣作原料，用直接催化法分式合成胺。1、原料，半成品，成品多分為易燃易爆或是有毒物2、生產工藝多為高溫，高壓或是底溫高壓3、生產的連續性強，自動化程度高4、工業三廢多，影響環境

(三)、學習和了解變電所的主要結構型式，結構種類和特點。

(四)、學習和了解變電所的主要部件的生產技術資料，包括：各種技術標準，圖紙，專用設備說明書等。

(五)、了解變電所的主要技術要求以及有關標準。

(六)、了解工廠的生產組織管理情況，勞動定額和成本核算的方法。

(七)、了解工廠開展的新材料、新工藝、新技術的研究情況。

(八)、實習期間進行了社會主義、愛國主義教育、進行愛

勞動、守紀律教育，進行安全、保密教育。

三、常規型變電所設備選型(a)、設備的選擇配置應力求小型化，要保證技術先進、工作性能穩定可靠，質量有保證且售后服務跟得上。(b)、所內應采用兩臺主變，要求節能且有載調壓型，一般采用s10或sz10型變壓器，s11型也在發展之列，變壓器容量要根據電力負荷情況而定，但兩臺主變容量比不應超過1∶3，阻抗電壓、變比、接線組別應相同，誤差不超過5%，為以后變壓器并列運行提供條件。

(c)、所用變采用1～2臺s10-50kva/35/0.4kv直配變，裝在35kv進線外側或35kv母線上，所用變采用跌落熔斷器控制。(d)、高壓斷路器應采用sf6斷路器，35kv斷路器采用lw8-35型，10kv斷路器采用lw3-10型。(e)、35kv進線采用雙回，為環網工程做好準備。(6)35kv母線使用lgj-120鋁絞線，采用單母線不分段接線，10kv母線采用分段接線，出線4～6回為好。(f)、無功補償容量按主變容量的10%～15%而定，采用bwf-200-1w型電容器，電壓為星形接線。(g)、避雷措施：35kv線路采用避雷線，所內采用避雷針和避雷器兩種。避雷針使用鍍鋅圓鋼焊接，裝設在所區的4個角;避雷器采用金屬氧化物避雷器，35kv側裝在母線上，10kv側裝在出線處。(h)、所內隔離開關操作機構上應設五防閉鎖，由人工或由計算機綜合自動化系統實現五防。

(i)控制、保護、測量部分采用計算機綜合自動化管理系統。

四、實習過程1、安全教育在實習開始時，學校組織我們到公司由專業人士對我們進行安全教育，講解了安全問題的重要性和在實習中所要遇到的種種危險和潛在的危險等等。

2、組織參觀在實習開始時，學校組織我們對實習單位的參觀，以便了解其概況。在實習期間，我們還到其它有關車間去進行專業性的參觀，獲得了更加廣泛的生產實踐知識，和更加準確理解了工廠的運作模式。參觀中我們著重了解了先進的設計思想和方法、先進工藝方法、先進工裝、先進設備的特點以及先進的組織管理形式等。

3、車間實習我們在車間實習是生產實習的主要方式。我們按照實習計劃在指定的車間進行實習，通過觀察、分析計算以及向車間工人和技術人員請教，圓滿完成了規定的實習內容。

4、理論與實際的結合為了能夠更加深入的進行車間實習，在實習過程中，我們結合了所學的書本知識與實習的要求，將理論與實際進行了完美的結合，也更加的促使我們不斷地進行學習與研究。

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關鍵詞： 教學方法 課堂教學 自動化課程 職業學校

課堂教學是學校教學活動的主要組成部分，是實現教學目標的重要手段。近年來，教師和學生的觀念與傳統的教學觀念相比發生了巨大的變化，但教學模式和教學方法仍然沒有完全改變，教學方式仍然是傳授式的，因此，研究和改進教學方法尤為重要。另外，由于職業學校學生的學習能力普遍較低，學習方法欠缺，在學習本專業課程上出現了消極的情緒，學習效果削弱。筆者在長期的教學中總結了一些想法和做法，和大家一起探討。

一、現代企業對本專業的需求情況

隨著社會的發展、科技的進步，企業對專業人才的需求不斷發生變化。針對多家大中型企業人才需求的調查統計，企業對下列兩類人才需求很大：一是從事產品設計與開發的專業人才；二是應用型、技能型、技術推廣型的專業人才。尤其對具有較強動手能力的應用技術人才需求量大。同時隨著大規模和集成化的現代企業來說，對自動化技術專業人才需求量較大。

二、電氣自動化專業培養學生所需具備的能力要求

任何一所開設電氣自動化專業的學校都需要堅持專業教學計劃，必須針對職業崗位，從職業崗位能力的需要出發，完善構成電氣自動化技術專業人才的三個基本能力要素，即電工電測基本能力、電子技術基本能力及電氣控制基本能力，其中電氣控制基本能力為電氣自動化技術專業的核心能力。形成以能力培養為中心的課程目標和以應用技術為重點的課程內容，所以在課程教學中重要的不是講授，而是操作訓練。

三、傳統教學模式對學生的影響

按照傳統的教學模式，整過教學過程由選教材、備課、課堂講授、實驗、答疑、批改作業及考試幾個環節構成。其中，課堂講授及實訓是貫穿整個教學過程的兩個主要環節，直接關系到教學效果和教學質量。傳統的教學模式是以教師――黑板――教材為主線，老師講，學生被動地聽，采用的是老師“一言堂”的教學方法。每做一個實習項目，老師要演示步驟和操作方法，甚至一般用的器材都要實習指導老師準備好。學生一直觀看，結果實習報告一個模式，這種教學方式，師生感覺都比較省事，但是新時期學生在信息時期接受的信息量大，這種教學模式為刻板的章節式教學，導致學生學習興趣不濃厚，阻礙了學生思維能力的培養和發展，學生和教師之間的交流和互動被抑制，課堂上學生容易走神或者做其他的事情，這對提高學生的動手能力和技能沒有好處，這種狀況不是我們所需要的。

四、自動化課程內容的改革基本要求

首先，需要進行課程整合。專業針對學生的培養目標，對專業素質課，以崗位需求為原則進行整合，基礎理論以適用、夠用為原則。其次，需要加強實踐教學基地建設。充分利用產學結合，讓學生參加生產及就業環節，完成第一崗位的職業技能和素質培養，實現從學生到職業人的過渡，畢業后可直接上崗，縮短磨合期。最后，需要完善教學計劃。逐漸加大實踐教學環節的學時，特別注重實踐教學環節：專業課的實習、實訓，課程設計，主要專業課的實際現場教學實習等。真正讓學生學到有用的且較前沿的專業技術和技能，提高學生的專業綜合素質和社會就業能力，為學生能夠畢業后就上崗提供堅實的保障。

五、多樣化的課程教學方法探索

首先，嚴格執行新的課程體系。按照行業企業對高素質技能型專門人才的需求，確定人才培養規格和培養方案，將企業理念融入人才培養過程之中，使專業教學與企業的生產經營活動有機融合，實現畢業與就業的零距離對接，形成學校主動、行業驅動、校企互動的良性人才培養格局。其次，教學手段靈活多樣，能充分利用現代信息技術，重視優質教學資源和網絡信息資源的利用。在教學方法上，教師應廣泛采用“互動式”、“項目驅動式”、“案例式”、“模擬式”及“教學做一體化”的教學方法。在教學手段上加強教學條件的建設，配置多媒體等現代化教學設備，如教學模型、投影儀、教學錄像帶和多媒體教材等，將傳統的黑板教學變為使用先進的投影儀和視頻展示臺，使教學手段更加現代化。這樣完善多媒體教學手段，穩步提高多媒體制作和演示的水平，實現多媒體教學廣泛應用，使教學更加形象、生動，以適應時代要求，滿足學生學習需要。最后，要建立合理的學生學習評價方式。通過書面考試、觀察、問答、現場操作、提交實習報告、工件制作等，進行整體性、過程性和情境性評價。

總之，課程的改革和教學方式的改變，需要廣大教師積極探索，為培養社會所需的合格人才貢獻自己的力量。

參考文獻：

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自動化參觀實習報告【1】一、實習目的和任務

認識實習是實踐性教學環節中的重要組成部分，是實現本專業應用型人才培養的主要手段之一。通過實習使學生對工業企業生產過程和主要設備，以及自動控制在工業生產中的應用有一個全面、感性的認識，提高學習專業知識的積極性和主動性。

其任務是：通過參觀了解工廠的生產概況及生產組織和管理的一般情況，了解自動控制在工業生產中的作用，了解工廠電氣控制設備生產狀況，了解電氣控制技術的新工藝，新設備及電氣控制的新方向，了解工程技術人員、生產管理人員在生產和試驗過程中的作用和職責。

二、實習時間

20xx年6月21日-20xx年6月25日

三、實習地點

xxx工廠企業

四、實習內容

20xx.6.22 星期二 多云

今天我們參觀湖南京電開關廠，該廠位于湘潭市雙擁路27號火炬創新創業園，早上8：10后，我們坐車奔赴了目的地。

湖南京電開關廠是隸屬于國家電網公司中興電力實業發展總公司的全資企業，于1995年成立，廠房面積約7200平方米。注冊資本人民幣壹仟貳佰萬元整，是電力、冶金、礦山、煤炭、化工等行業高低壓電器和高壓低壓電氣成套設備的專業生產廠家,是湖南省電器行業的重點骨干企業。

該廠子分為兩層，我們首先參觀了第二層，我們去的時候，有些工人正在工作，那里的一個師傅給我們介紹了一些產品的性能、結構、原理等方面的知識，限于專業知識還沒有學到，部分東西還不能理解。但對這些產品有了感性的認識，同學們參觀時興趣盎然，都對這些以前沒有見到過的東西有著濃厚的興趣，我們幾個同學走到一個接線工人的工作臺觀察她接線，只見他技術嫻熟，接線速度很快，而且美觀。我們很多人在旁邊看了好久，都對她的接線技術贊不絕口，自嘆不如，我們覺得自己在以前的電工實習上接的線都比這個差了很多，同學們表示自己一定要多動手，把自己要做的事情做的美觀，就像接線工人接的線一樣結實、漂亮!

參觀完了第二層，我們來到了第一層，這里沒有工人在生產，有很多的開關都擺在這里，我以前總覺得開關是個非常簡單的東西，不就一開一關嗎?能有什么高級的開關么?事實證明我錯了，開關很多，我之所以這么想，就是以前接觸過的都是生活中見到的簡單的開關。在這里，我們看到了VSI型戶內高壓真空斷路器、KYN28A(GZSI)-12戶內交流金屬鎧裝抽出式開關設備、VJD中壓固封式真空斷路器、GCS型低壓抽出式開關柜和MNS型低壓成套開關裝置等設備。

在這里，我具體GCS型低壓抽出式開關柜的一些情況，我從掛在那個柜子上的說明書上了解到：這種低壓抽出式開關柜的主構架為兩種,全組合式結構和部分焊接式結構;裝置各功能室嚴格分開, 各功能室主要分為單元式、母線式、電纜式,各單元的作用相對獨立;水平母線采用框后平置式排列布置,以增加母線抗短路電流電動力的能力;電纜間采用上下進出線方式;按三相五線制或三相四線制;一個抽屜為一個單元, 抽屜尺寸分為一單元、二單元、三單元、二分之一單元、四分之一單元, 五個尺寸系列, 各單元回路額定電流在630A及以下。抽屜尺寸的變化僅僅為高度的變化, 其寬度、 深度不能變化,相同功能的單元可以互換。

MNS型低壓成套開關裝置我也了解了一下，它適用于發電廠、變電站、石油化工、冶金軋鋼、輕工紡織等廠礦企業和住宅小區、高層建筑等場所，作為交流50～60Hz，額定工作電壓交流660V及以下的電力系統的配電設備的電能轉換、分配及控制之用。

VSI型戶內高壓真空斷路器我也仔細地看了一下產品說明書，它有很多優點，其優點之一是：它的觸頭常采取對接式觸頭。因為一般的真空斷路器在分閘狀態下動靜觸頭的距離只有16mm這么小的距離很難制作出其他形狀的接觸面，而且平直的接觸面瞬間動作電弧的損傷也較小。真空斷路器的優點之一是體積小，動靜觸頭要在一個絕對真空的空間內動作，如果制作成其他的對接方式也會增加斷路器自身的體積!

說實話，我還不太懂得這些高級開關設備的原理，這次在京電開關廠的參觀使我對電器原理產生了更大的好奇，我一定在大三的時候努力學好專業知識，立志以后從事電氣行業，為電氣事業奉獻自己的綿薄之力。

自動化參觀實習報告【2】一、實習目的

1. 通過親身接觸自動化設備和實驗器材，并且通過老師及工廠人員的講解，對自動化專業進行初步的認識，在實踐中驗證、鞏固和深化已學的專業理論基礎知識。

2.加強對企業技術操作的理解，將學到的知識與實際相結合，運用已學的專業基礎課程理論知識，對實習單位的各項技術操作進行初步分析觀察和分析對比，找到其合理和不足之處，靈活運用所學的專業知識，在實踐中發現并提出問題，找到解決問題的思路和方法，提高分析問題和解決問題的能力。

3.見識電子控制類產品的設計、開發及維護等過程，理解自動化專業的發展動態與專業前景。

4.通過一定的實踐認知實習，為以后的畢業設計及論文撰寫做好鋪墊。

5. 讓我們了解到知識與現實之間的差距，提升自己實際的工作能力，領悟到現實工作中我們需要什么，我們應該朝哪一方面發展，對我們以后的發展指明了道路，為今后真正走上工作崗位打下良好基礎。

二、實習地點及時間安排

1.實習地點：

中冶連鑄技術工程股份有限公司

2.時間安排：

8：30 由武漢科技大學黃家湖校區出發

9：20 到達中冶連鑄技術工程股份有限公司，開始參觀

11:00 返回學校

三、實習單位介紹

中冶連鑄技術工程股份有限公司(簡稱中冶連鑄，CCTEC)，是由中國冶金科工集團(MCC)發起設立的科技型股份制企業。xxxx年，中冶集團在美國《財富》雜志評選的世界企業500強中，排名第280位。中冶連鑄總部設在武漢，是國內最大的以連鑄、板帶冷軋與表面處理為特色的冶金專業化技術工程公司;xxxx年7月，中冶集團宣布，中冶南方合并中冶連鑄，自此，中冶連鑄成為中冶南方的全資子公司。

公司主營業務為：方坯、板坯和薄板坯連鑄連軋工程，板帶冷軋與處理工程和工業電氣自動化控制系統。自動化專業認識實習心得。中冶連鑄現依托集團各項優勢在北京設立了分支機構，從事國內外海水淡化項目的投資、建設和運營。連鑄核心業務有：EPC工程總承包，事業部具有專業化連鑄技術研發、工程設計、設備制造能力的優勢，可以為客戶提供各類連鑄機(大小方坯、圓坯、矩形坯、異型坯、扁坯、板坯、薄板坯等)的設計、制造、安裝、調試一條龍工程總承包及單項服務;技術服務，事業部依靠專業化連鑄技術研發實力，為客戶提供連鑄生產工藝、品種開發、生產工藝訣竅、鑄坯質量問題診斷等相關技術服務;設備維護服務外包，事業部具有專業化連鑄設備制造、供應鏈管理能力，能夠提供連鑄設備維護服務外包，為客戶帶來良好的經濟效益。

公司人力資源實力：xxxx年初，公司已有職工854人，其中技術管理人員496人，擁有博士學位11人、碩士學位101人、高級工程師以上職稱83人。公司在北京設有自己獨立的研究院，擁有多項自主知識產權的核心技術，每年研發費用占營業額的研發實力強大。中冶連鑄擁有專業的設備制造基地——中冶易新科技，設備制造能力強大。主要機械、電氣設備在公司內部制造完成，產品質量和交貨期有保證。

事業部/子公司：xxx事業部、海外事業部、xx科貿、xxx普科技、xxx新科技、xxx重工。

四、實習內容

1月5日我們到了xxx有限公司，在實習開始，由公司員工李華剛師傅帶領全班同學對公司各個車間進行專業性的參觀，在車間里李師傅對同學們參觀中的疑問進行了專業、技術性的講解。在參觀過程中，李師傅針對我們專業對他們車間采用及開發的新技術、新設備進行了詳細的介紹，這對我專業知識的認識更深了一層。各個車間各司其職，但又緊密聯系，比如做一臺軋鋼機，它需要各個車間的配合，從最初的圖紙設計到最后的零件組裝要求毫無差錯，精密準確。

對于李師傅介紹的一些簡短又新鮮的名詞如“銅排”“總、分控制機”“PID”等，同學們疑惑百出，紛紛提出自己的疑問。而李師傅耐心的為我們在專業技術與知識方面進行了解惑，電子產品本來就更新速度快，在技術研發方面需要什么，大學生需要具備什么，專業的發展前景怎樣等問題他都做了非常詳細的介紹。因為他做該公司工作了挺長一段時間，所以對大學生他很了解，對我們在大學中應掌握的技能都做了一些要求，對專業知識的掌握以及在他們產品中占據的地位進行了解惑，讓我受益匪淺。

五、實習心得與體會

通過此次實習，讓我學到了很多課堂上更本學不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學習的意義。我看清了自己的人生方向，也讓我認識到了從事電子工作應支持仔細認真的工作態度，要有一種平和的心態，創新的精神，應該擁有一顆隨時接受考驗的心，迎接未知的世界。

實習期間，我謙虛謹慎，認真聽取相關技術人員的指導講解，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，也培養了我的耐心和素質，能夠做到服從指揮。感受到了提出疑惑和疑惑解決后的。對自己的專業也更喜愛，不再迷茫。

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[關鍵詞]生產實習；實習基地；工程實踐能力

[DOI]1013939/jcnkizgsc201703185

1生產實習是培養大學生實踐能力的重要環節

生產實習是電子信息工程專業必須完成的一個教學環節。通過生產實習，驗證、鞏固和充實所學理論知識，使學生加深對相關內容的理解，掌握基礎課、技術基礎課及有關專業課之間的相互聯系，加深了解社會對本專業的需求。通過生產實習，著重對學生進行發現問題、分析問題、結合所學理論知識解決實際問題的能力的培養，同時為學習后續課程和專業知識奠定一定基礎。

生產實習是電子信息工程專業整個教學活動中不可缺少的重要組成部分，是實踐教學的主要環節之一。以電子信息工程專業為例，通過生產實習要達到如下目的。

（1）鞏固與加深課堂教學內容，結合現場條件，使學生了解電子技術、信息技術、通信技術和計算機技術在生產實際和科學研究中的應用情況，使學生對生產過程中的電子設備、電信系統中的通信設備和計算機設備等有初步的了解和認識，并對典型生產機械的自動控制系統，對工廠自動化生產線，工廠供電系統進行現場參觀。

（2）使學生得到實踐動手能力的培養，獲得更多的感性認識，從而增加學生對理論知識的更深層次的理解，為今后的理論學習創造一個良好的條件。生產實習是開拓學生視野，激發學生對本專業的學習熱情，加深學生對本專業的了解，牢固樹立熱愛專業，獻身祖國建設的有力手段和方法，對學生了解電子信息技術在國民生產中的重要地位有著不可缺少的作用，使學生對生產現場有初步的了解，為今后真正走上工作崗位打下較為扎實的基礎。

（3）為學習專業課做好準備。在已經學習過的理論基礎課程和技術基礎課程的前提下，通過生產實習，使學生了解本專業的實際情況，建立必要的感性認識，從實踐方面為學習專業課打好基礎。

（4）理論與實踐相聯系。理論來源于實踐，同時又必須受實踐的檢驗，與專業課和基礎課相比較，生產實習與實際生產的聯系更為密切，更為直觀。通過生產實習，能把專業課與實際生產更好地聯系起來，真正把專業課學好，為靈活運用理論知識解決實際生產中的問題，盡快適應今后的工作打好基礎。

（5）鞏固和運用所學理論知識，培養分析問題與解決問題的初步能力和創新意識，增強勞動觀念、組織紀律觀念，培養學生的現場安全生產意識。為盡快適應今后的工作做準備。通過生產實習，使學生了解工廠、企業、研究所等單位的組織機構、基本現狀、管理模式及其發展前景。同時能更好地培養學生的勞動技能和創新意識。

2北京服裝學院電子信息工程專業生產實習現狀

近幾年北京服裝學院的生產實習都是在校外的實習基地進行的，今年我帶領電子信息工程專業的學生在下面幾個單位實習。

21實習單位情況簡介

（1）天津某科技發展有限公司：該公司坐落于天津市濱海新區大港油田，是一家集自動測控設備研發、制造、安裝、咨詢服務為一體的創新型科技公司。目前主要從事油田油水井生產參數遠程監測、注水井流量遠程控制、無線數據采集、電能數據遠程自動采集等自動化計量和測控方面的業務，同時還從事無線壓力變送器、無線載荷變送器、無線溫度變送器、無線轉速變送器、無線流量計、電參數測量模塊、GPRS通信終端、無線數據網關、測控主機（RTU）、智能流量控制器等產品的生產。

（2）天津市某針織制衣有限公司：該公司坐落于天津市津南區，占地面積15000平方米，生產工人300人，擁有德國、意大利、英國、新加坡、中國臺灣等地生產針織大圓機，生產產品有針織內衣、T恤衫、束身保暖無縫內衣等。

（3）天津某自控閥門有限公司：該公司成立于1992年，主要產品：MD、SMD、YMD系列電動執行機構，DKJ、DKJ-F、DKZ電動執行機構。HCV品牌HC、HB、HV、HP系列美國標準優質高性能控制閥等。公司設有機加工車間和電子產品裝配流水線，通過工人師傅現場操作，學生可近距離了解產品的整個生產裝配全過程。該公司的典型產品有電動機、各種閥門及執行機構等。

（4）天津某石化有限公司：該公司是大型石化合資企業，是擁有中石化和沙特基礎工業公司各控股50%的合資企業。該公司的百萬噸乙烯項目包括8套化工裝置及界區內公用工程系統。8套裝置均達到世界級規模，主要生產裝置擁有世界上最先進的工藝流程和生產技術。乙烯設備國產化率達到78%，是目前在建同類裝置中國產化率最高的項目。

22實習參觀的主要任務

221天津某科技發展有限公司

a學習并了解全無線傳感器油井生產參數遠程測控系統、全無線傳感器水井生產參數遠程測控系統、太陽能供電水井注水量自動調控系統的原理及方法。

b親身感知配套設備包括遠程控制終端（RTU）、GPRS通信終端及電參數測量模塊及各種無線變送器、無線流量計、智能流量控制器等產品的構造和制作生產過程。

c進一步學習理解信息網絡及無線通信技術在實際生產中的應用。

d現場觀摩利用GPRS通信技術手段，進行油田油水井生產參數遠程監測、注水井流量遠程控制、無線數據采集等實時監控過程。

e索取有關技術資料。

222天津市某針織制衣有限公司

a聽取該公司負責人介紹該公司基本情況。

b參觀該公司生產車間，了解針織、裁剪、制衣的工藝流程。

c參觀生產廠區全貌。

223天津某自控閥門有限公司

a了解各種自控閥門的結構及生產加工制作過程。

b參觀機加工車間及生產流水線。

c現場觀摩電子線路板制作及裝配過程。

e參觀其他自動化成套設備系統。

f索取有關技術資料。

224天津某石化有限公司

a聽取該公司負責人介紹該公司的基本情況介紹。

b參觀該公司生產廠區大型網絡中央集中控制室，了解當今世界信息前沿科技發展最新進展情況。

c參觀生產廠區全貌。

23生產實習的基本要求及考核方法

231實習筆記

學生應認真做好實習筆記，不斷積累知識。實習過程中，每天認真記錄實習的內容、心得體會和發現的問題。認真記錄工程技術人員講課的內容，工人師傅的講解，對生產的組織、管理、生產過程的個人認識等，實習筆記中應有必要的草圖、工藝流程等。

232實習報告

實習結束后，參照實習筆記，學生須撰寫實習報告。

233實習報告的要求

實習報告應不少于3000字，用A4紙打印。實習報告應簡明扼要、邏輯清晰，并附必要的圖表或說明。實習報告中應包括以下內容：

①實習單位的基本情況：單位概況、下屬部門概況、主要產品、人員組成等。

②實習單位典型產品（或項目）的原理、加工工藝、檢測方法、控制方法等。

③實習單位典型設備的情況和使用方法。

④本人在實習中的收獲和體會。

234考核方式

生產實習結束后，由指導教師根據學生的實習筆記、實習報告及學生實習過程中的表現綜合評定成績。實習成績按百分制評定。不參加實習或累計缺席1/3時間的學生，不予評定成績，凡不及格者不能取得習學分。對實習中嚴重違反紀律的學生，視情節降低成績。

3北京服裝學院生產實習中存在的問題

31思想認識問題

一些同學對生產實習的目的和重要性認識不夠，思想上不夠重視，走馬觀花。很多同學在實習中根本就不提問題，師傅走到哪里就只是被動地跟到哪里。有的同學不問是因為不重視實習，沒有把實習當作一個難得的學習機會；有的同學是放不下面子，怕問的問題過于簡單被人恥笑；有的同學是有畏懼心理不敢問。更有甚者是懶得思考懶得問。

32安全問題

學生集體離開學校外出實習，存在不同程度的安全隱患。比如有些女生披肩發不扎起來。參觀機加工車間時有的同學穿短褲涼鞋，不遵從帶隊師傅和指導老師的管理。

33實習管理與效率問題

學生進入工廠后的管理不善造成學生實習中出現的一些問題是實習中存在的第一個問題，由于實習時間問題，如何讓學生在較短的時間內了解國內外電子技術、信息技術、通信技術和計算機技術在生產實際和科學研究中的應用情況及工業電氣自動化的現狀及水平，學習典型生產機械的自動控制系統的工作原理，是生產實習中存在的第二個問題。

4解決方法探討

41加強實習前準備

針對學生實習中可能出現的問題，集中講解與實習相關的內容和要求。為了使學生在生產實習中能真正獲得實踐的知識，由實習帶隊老師積極努力做好充分的準備工作，安排好每個工作環節。為了使同學們對實習的目的以及工科實習意義的重要性清楚，帶隊教師老師必須對全體學生進行實習動員，特別強調安全生產問題和紀律問題，使同學們在思想上對實習任務有了充分的認識，珍惜難得的實習機會。

42對實習學生進行思想教育、提前布置具體實習任務及要求學生要嚴格遵守實習單位的有關規章制度和紀律，盡快適應環境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養實際動手能力。在實習過程中，結合生產實際，我們請有實踐經驗的工程技術人員，講解相關技術問題和行業發展狀況等。

我們要求學生帶著問題到科研單位、公司、工廠等科研生產一線，參與科研和生產的實際過程。了解科研開發和生產中的設備、工藝等。通過觀察、記錄、查閱資料、現場請教等方式使自己的實踐經驗和能力得到提高。學生要自覺服從實習單位的安排，與此同時，也要把眼光放長遠，從單位工作的全局出發，了解實習單位運營的基本情況、行政管理的基本原則等。這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面上熟悉工作單位，增強適應能力。

43實習中帶隊教師應認真履行自己的職責

帶隊老師在實習中除了每天給學生進行現場指導，同時還要教會學生如何發現問題、思考問題、解決問題，不懂的問題就向工人師傅請教。在實習期間帶隊老師除全程帶領學生進廠實習外，還要與實習單位的負責人員保持聯系，及時溝通，視實習單位的具體情況對實習計劃進行適當調整。每天檢查學生宿舍，了解他們的生活學習問題，指導實習日記、實習報告的寫法。

44加強實習過程中的管理

由實習基地的老師對全體學生進行入廠安全教育，講解實習基地的歷史和概況，重點講解實習單位規章制度和安全須知。帶隊老師結合該實習基地的各方面要求和當時的情況再次提出具體的要求和注意事項。

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關鍵詞：應用型本科 冶金工程 生產實習

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（c）-0249-01

江蘇科技大學張家港校區開辦冶金工程專業時間不長，辦學定位為培養工程應用型人才，為企業提供具有較扎實理論基礎的高級藍領。應用型本科應重視學生的工程技術應用能力的培養，提高實際操作水平。生產實習是冶金工程應用型本科專業實踐教學的重要一環，是教學質量和專業素質培養的根本保證[1]。該文通過對筆者近3年帶領學生產實習情況的總結和分析，提出提高應用型本科冶金工程專業生產實習教學質量的建議。

1 生產實習的實踐

2011年帶領08級冶金工程學生進行了為期兩周的生產實習。實習方式采用學生參觀和企業技術人員陪同講解相結合的方式。通過本次實習，學生熟悉了滬東船廠的發展、主要產品、生產和管理。4805廠的裝備、生產過程和船體結構。上海寶緣鋼鐵有限公司的生產、管理和主要產品。上海寶鋼集團有限公司的裝備及生產工藝。張家港永鋼集團煉鐵、煉鋼主要設備及主要工藝流程采用的自動控制系統。常州中天鋼鐵有限公司煉鐵廠、煉鋼廠主要流程和設備，尤其是轉爐、高爐、熱風爐結構和性能。

2012年帶領09級冶金工程學生進行了為期兩周的生產實習。與2011年相比，實習方式相同，但多了兩家實習單位，分別為上海歐姆龍有限公司和張家港聯合銅業。通過本次實習，學生還對電氣自動化設備產品，以及有色金屬冶煉的工藝和設備有了更深的認識。

2013年帶領10級冶金工程學生進行了為期兩周的生產實習。本次實習全部在江蘇沙鋼集團有限公司進行，采取分組跟班的形式實習了宏發焦化廠、原料燒結廠、宏發煉鐵廠、宏發煉鋼廠和鋼板總廠。通過本次實習，學生熟悉了煉焦、干熄焦等工藝，燒結、球團等生產工藝，噴煤、熱風爐等生產工藝，鐵水預處理、RH精煉及板坯連鑄工藝，除鱗、粗軋、精軋、卷取等工藝。

2 生產實習存在的問題

（1）實習過程主要是走馬觀花的參觀式實習，效果很不理想，難以達到預期的目的。（2）學生沒有實際動手操作的機會，缺乏生產現場鍛煉的經歷，不能體現應用型本科的辦學目標。（3）早期實習去了一些非冶金企業，對提高學生的冶金專業知識幫助不大。（4）由于實習時間和經費有限，學生不能參觀更多的生產車間現場，而且學生與企業管理或技術人員交流機會少。（5）冶金生產現場噪音大，而學生人數多，大多數學生聽企業技術人員現場講解的效果不夠理想。（6）部分學生實習現場不做實習記錄，沒有寫實習日記，實習結束提交的實習報告有互相抄襲現象。

3 生產實習的建議

針對指導學生生產實習過程中遇到的問題，我們進行了總結和思考，提出以下改進生產實習教學質量的建議。

3.1 開展實習理論課堂教學

由于實習學生人數多，時間短、經費緊，導致學生在企業能學到的知識越來越有限，這需要通過加強課堂教學來彌補。建議指導老師通過開展生產實習前的理論課堂教學，使學生對冶金生產工藝的主要設備和流程等形成初步的認識。還需要不斷豐富教學手段，由于張家港擁有沙鋼、永鋼、廣大鋼鐵等冶金企業資源，可以邀請這些企業的技術骨干到學校里對將要實習的學生進行技術講座。由于不受生產情況的影響，企業技術人員講課時間有了保證，講課內容的系統性和完整性更強[2]。每次學生進入企業進行生產實習，企業都會安排技術人員進行專業知識講座，將企業技術人員邀請到學校講課就避免了每批次學生下廠的多次重復教學，減輕了企業的負擔，也節約了部分實習經費。

3.2 完善實習方式

生產實習的主要方式包括跟班學習、現場參觀及專題講座[3]。08、09級冶金工程學生的實習采取了現場參觀的方式，這種方式與認識實習如出一轍，實習效果欠佳，10級冶金工程學生采取跟班學習的方式，效果有所改善。但近3年的實習，學生都沒有參與動手實踐，沒有掌握實際操作知識，不能達到應用型本科的培養目標。隨著學校辦學過程的深入，目前已與沙鋼、永鋼等企業建立了良好的校企合作關系，這兩個企業已成為我校冶金工程專業生產實習基地。我校冶金工程辦學理念是培養應用型人才，建議以后的實習方式為分組分批地跟班學習，同時將實習時間延長至5周，使學生能夠在工人師傅的指導下動手實踐，達到應用型人才的要求。

3.3 建立合理成績考核體系

近3年生產實習的成績評定包括實習筆記、實習日記、實結、實習報告。但這種考核體系存在抄襲現象，不能反映出學生的實習態度和效果的差異。建議以后實習考核體系中增加實習答辯一項，實習結束后可以組織一定形式的答辯。例如，每個學生在沙鋼實習時找出兩個關于工藝、設備、技術方面的問題，然后通過小組討論，與指導老師探討，查閱文獻等手段，提出解決這些問題的方法，在答辯時重點陳述這些內容。最后將實習作業、實習答辯的成績按6：4的比例進行綜合評定，給出實習最終成績，從而更加全面反映出學生的實習態度和實習效果。

4 結語

生產實習是應用型冶金工程專業學生教育的關鍵實踐性教學環節。通過開展實習理論課堂教學、完善實習方式、建立合理成績考核體系，逐步提高生產實習的質量，達到應用型人才的培養目標。

參考文獻

[1] 賀道中.冶金工程應用型本科專業實習教學體系構建[J].中國冶金教育，2011（1）：11-14.

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論文關鍵詞：職業能力；實訓能力標準；會計

高職院校在人才培養目標上強調“能力本位”，注重學生職業能力的培養和人的全面發展。這里的“能力”是指一種綜合的職業能力，包括與職業相關的知識、態度、經驗及評價。本文以會計專業為例，分析高職院校學生職業能力基本內涵及其構成，確定專業實訓能力標準的制定依據和構成要素，旨在為高職院校確立以職業能力培養為核心的課程設計和實踐教學提供借鑒和參考。

一、關于職業能力的研究

《現代漢語詞典》中，將“職業”釋義為是個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作，認為“能力”是能勝任某項任務的主觀條件。因此，職業能力就是從事某一項或幾項工作以獲取生活來源的能力，包含與工作相匹配的技能、素質與知識等要素，由專業能力和核心能力構成。

專業能力是指適應職業崗位的能力，即從事職業活動所需要的技能以及與其相應的知識，它是勞動者勝任職業工作、賴以生存的核心本領。

核心能力又稱關鍵能力，是指從事社會職業活動所必須具備的基本的、通用的能力。它具有社會不同職業和崗位之間普遍的適用性、通用性和可遷移性等特點，是作為一個現代職業人必須具備的基本素質和從業能力，與職業或專業無直接關系，但對生存和發展起著關鍵作用的能力，包括方法能力和社會能力。方法能力包含了分析與綜合能力、全局與系統思維、邏輯與抽象思維、決策和遷移能力、信息的截取、目標辨識與定位、聯想與創造力等；社會能力則包含了社會責任感、群體工作的協調與仲裁、心理承受能力、參與意識、寬容、自信心、成功欲、積極性、主動性、靈活性等。

二、高職院校會計專業學生職業能力構成

高職教育具有高等教育和職業教育雙重屬性，在現代職業教育體系中定位高端，發揮引領示范作用，應堅持系統培養技能人才的原則。因此，高職教育的主要任務是培養生產、服務、管理第一線的高端技能型專門人才，這類人才與本科院校的應用型人才和中職學校的技能型人才是有所其別的，在對其能力的要求上，應有一定的理論基礎，但不必達到本科的要求；相對中職學生而言，不僅相關的專業知識面應廣一些、專業技能應高一些，還應具有較強的理論運用能力、解決實際問題的能力、應變能力、組織和領導能力等等。

會計的專業性很強，要求掌握豐富的會計知識，具有從事會計職業所需的很強的技能，能夠解決在實踐中遇到的各種棘手的問題。但要真正成為一名會計職業人，還應具備持續學習的技能并能適應環境的變化。IFAC（2003）《職業勝任能力的評估》（IES60）認為，會計教育和培訓的目標是培養有能力的職業會計師。IFAC提出，能力應包括理解能力、實踐運用能力、方法選擇能力、信息篩選能力、判斷能力、評價能力、綜合能力、溝通能力和職業態度等9個方面。

由此可見，會計教育應當以會計職業能力培養為導向，高職會計教育更是如此。會計專業能力的培養只是會計職業能力培養中一個最重要的核心要素，會計教育還應當教育學生如何成為一名真正意義上的合格的具有勝任能力的會計師，應教會學生具備持續學習的能力以及對變化的適應能力，這樣才能讓學生在今后的工作中通過面臨問題、判斷問題、解決問題而不斷成長。

針對會計職業對會計師的任職條件，結合行業企業對畢業生的職業需求，筆者認為高職院校會計專業學生職業能力應包含以下內容：

（一）專業能力。包括職業知識和專業技能。其中職業知識應具備一般的工商、法律和經濟基礎知識以及會計、審計、財務管理、會計電算化、納稅實務與籌劃等專業知識；專業技能上應具備填制憑證、登記賬簿、編制報表的能力、財務分析能力、財務軟件運用能力及納稅申報能力。

（二）核心能力。包括通用能力、個人技能、商業視野和職業品格。其中通用能力包括信息技術運用能力、普通話和外語溝通能力、應用文寫作能力和法律應用能力；個人技能包括學習能力（方法、習慣、效果）、交流能力（理解、表達、溝通、協作能力）、決策能力（獨立思考、判斷、籌劃能力、）領導能力（組織、管理、協調能力）和創新能力（想象、觀察、應變、處置能力）；商業視野包含戰略性思維批判性思維；職業品格包含價值觀和職業行為。

三、高職院校專業實訓能力標準要素構成

學生的發展是綜合的，對學生的評價也應該是綜合的，評價內容應該與培養目標緊密聯系起來。不同的專業，其專業能力各有差異。隨著經濟社會的不斷發展、現代科技的不斷進步、知識和技能的不斷更新，高職院校在對學生職業能力培養時，應充分考慮學生的職業遷移性，注重核心能力的培養。一個人只有具備了核心能力，才能夠適應各種職業的基本要求，才能夠在變化了的環境中重新獲得新的職業知識和技能，將更有利于人的自身發展。因此，高職院校各專業在人才培養方案設計上，都應以學生職業能力培養為核心，將其內涵融入課程設計及實踐教學中。

（一）專業實訓能力標準制定的基本要求

1.科學性要求。制定專業實訓能力標準是為了執行標準，并通過執行標準來保證教學效果和質量，更好地為職業教育服務。因此在制定能力標準時，應結合我國社會、經濟、科技的發展特點及職業教育的現狀，充分吸收教育家、行業專家、企業家的意見，既要客觀反映生產、經濟發展的要求，又要盡量符合我國高職教育的實際，努力實現科學性和可操作性的有機統一。

2.行業性要求。職業能力的培養，必須以滿足行業企業的需求為基本原則，因而實訓能力標準的制定，行業企業的參與十分重要。因此，在制定實訓能力標準時，應走訪行業企業，了解行業發展對技能型人才的需求趨勢，分析行業相關職業崗位（工種）對從業人員所必須的知識、技能和職業態度，并以此作為制定專業實訓能力標準的依據。

3.發展性原則。對高端技能型人才而言，首先要具備的是處理實際問題的能力，要解決不斷出現的技術問題，完成不斷變化的生產和管理任務。所以，對職業技術人才更需要強調具備根據未來社會和職業的變化不斷調整自己，重新設計自己的能力。

因此，制定實訓能力標準要超越和突破知識本位觀，實現由知識本位向能力本位轉變，建立以人為本的能力觀，實現學生個性和能力的綜合發展。

（二）專業實訓能力標準的基本內涵

1.以就業領域為依據，確定職業崗位及職業能力。在制定能力標準之前，應明確本專業對應的職業領域或主要崗位（群），即本專業畢業生從事的職業范圍，明確所需要的職業能力要求，并確定每門課程所要求的能力標準。如會計專業，根據其專業特點及職業要求，其就業領域主要是出納、薪酬核算、往來結算、材料核算、財產物資等崗位，而要勝任這些崗位，首先需要學習的專業核心課程就是《基礎會計實務》。

《基礎會計實務》是高職院校會計專業的一門基礎核心專業課程，通過對其職業能力進行分析，確定其能力目標為填制和審核原始憑證、填制記賬憑證、登記會計賬簿、對賬和結賬和編制會計報表等五項能力?？梢钥闯?，這幾個能力的要求是依次提高，不斷延伸的。

2.以崗位需求為導向，分析工作項目和任務?？茖W合理的實訓能力標準，必須緊密結合行業企業需求。因此，應組織行業企業技術專家、人力資源管理人員和職業院校教師，深入相關企業，對職業崗位所要求的工作項目和工作任務進行分析，全面甄別適應這些職業崗位要完成的基本工作項目和工作任務。

每項工作項目和任務都有其明確內涵。一組具有相對獨立性的工作任務就是工作項目，如一件產品的設計與制作、一個設備故障的排除、一項任務的提供等。而工作任務則是指職業崗位工作過程中需要完成的單件任務，如機械加工的工作任務是以產品為邏輯線索開展的，電氣自動化的工作任務是以其工作對象為邏輯線索展開的，汽車設備的維修和安裝的工作任務是以機械結構、電子系統構成的結構部件為邏輯線索展開的，而會計的工作任務則是以崗位內容為邏輯線索展開的。因此，應針對不同的職業崗位以不同邏輯起點來分析工作任務，最后制定出不同職業崗位的能力標準。

如會計行業中的出納崗位，其工作項目就是負責現金、銀行存款的核算和管理，典型工作任務就是辦理現金收付與銀行結算業務、保管庫存現金、有關印章、空白支票及日記賬登記與對賬等。

3.以崗位能力為核心，確定實訓能力目標及標準。在進行崗位工作任務分析的基礎上，明確從事該職業崗位的人必須具備的知識、技能和態度梳理、提煉為若干能力標準，并以此確定實訓能力目標。會計專業可以以出納、薪酬核算、往來結算、材料核算、財產物資等崗位，分別確定其能力要求。如，要具備出納崗位所需要的職業能力，需要學習基礎會計實務、經濟法基礎、財政與金融、財經法規與會計職業道德等課程，具備貨幣資金的收付和管理、保管庫存現金、有關印章、空白支票、及時記賬和對賬等技能，具備辦公自動化技能、普通話和外語溝通能力、財經應用文寫作能力及學習能力、交流能力、決策能力、創新能力，具有對外部商業環境的準確判斷以及良好的職業操守和職業道德。

4.以能力內涵為前提，設計實訓項目。根據崗位所要求的能力目標，結合專業要求和學生實際，確定實訓內容和實訓課程。如，出納崗位所需要的職業能力，將其細化，其實訓內容為：（1）能熟練辦理現金收支結算業務、銀行轉賬結算業務；（2）能明辨貨幣和各種銀行結算票據的真偽；（3）能按照規定保管現金和各種結算票據；（4）能按照規定登記現金、銀行存款日記賬；（5）能按照規定核對現金和銀行存款；（6）能正確處理在貨幣資金結算過程中出現的差錯；（7）能正確進行會計書寫，熟練進行數字小鍵盤錄入，具有較為嫻熟的點鈔技能；（8）能熟練操作財務軟件，具有相當的普通話和外語溝通能力，能夠進行財經應用文寫作；（9）具有不斷改進工作方法的能力，具有和銀行、稅務、企業及相關部門溝通協調能力，能正確處理工作中遇到的矛盾和沖突；（10）保守公司商業機密，不經過領導同意，不許泄露公司的會計信息；（11）遵守財務人員職業道德，堅持實事求是、廉潔奉公的工作原則。其實訓課程包括基礎會計模擬實訓、會計表單幫助系統實訓、財經基本技能訓練等。

5.以職業資格為切入點，實施能力鑒定

學生是否掌握專業所需的職業能力，需要通過一定的渠道和形式予以鑒定。因此，在實訓能力標準的構成設計上，還應該有鑒定要素，對學生對實訓效果進行評價鑒定，判斷學習者是否獲得相關職業能力，考核學生知識、技能和態度3個方面。在設計鑒定指南時，要注意以實施職業資格證書為切入點，注意與相關職業資格證書和技能等級證書的考核鑒定內容相結合，在實訓內容上注意與職業技能鑒定接軌，以此構建學生職業能力培養和評價平臺，逐步提升學生獲得職業資格證書的等級，擴大獲得職業資格證書的領域，以促進學生職業能力的培養和順利就業。