高中學生期末評語范文

導語：如何才能寫好一篇高中學生期末評語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1) 本學期在紀律上有待進步，上課你要注意聽講，課后你要自覺完成作業，要提高成績，還需要有堅強的毅力和拼搏精神，從現在做起，努力學習吧!

2) 你充滿活力，有朝氣，有潛力，有著出類拔萃的的潛能，只是你目前還沒有把它挖掘到極限。需要在英語和數學兩科上再多花點工夫，不要吝嗇汗水，抓緊點滴時間，全力以赴，并且堅持不懈，試問高一有幾人能和你匹敵!聰明在于學習，知識在于積累，要充滿自信，敢于爭先!只要你能發狠的學，學的狠狠的，你一定能成為高一學部一顆熠熠生輝的明星!我期待!我期盼!

3) 是蛟龍怎能迷戀港灣，滄海橫流方顯出水英姿;是雄鷹就要搏擊長空，浩宇振翅才見彩虹斑斕。誠實是你的美德，它是你立足之本;踏實是你的作風，它是你成功之階;聰明是你的天賦，它是你進步之劍。揚起你遠大理想的風帆，蕩起你勤奮多思的小舟，用你的誠實踏實和聰明去編織人生最美最新的畫卷，去采擷遠方最亮最麗的星辰，君不見勝利正在波濤洶涌的彼岸向你頻頻招手!

4) 你心地善良但少了點拼搏精神;你天資聰明但少了點汗水和辛勤，你熱愛集體但還須進一步強化自律。希望你能多一些自信，多一些毅力，百折不撓，頑強拼搏，從零做起。老師希望你有戰勝自己的勇氣，敢于迎著困難上，時時處處以集體的利益為重，能盡快的自立自律!不氣餒，不放棄，不言敗，只有現在苦苦的追求，換來的才是將來甜甜的享受!

5) 美國流傳著這樣一句名言：如果連你自己都不相信自己，誰還會信任你呢?老師把這句話送給你，希望能對你有所啟示。其實你很聰明，要對自己有信心，特別是薄弱科目。端正了學習態度，在老師的幫助下付諸努力，相信你一定能收獲令人喜悅的成果。

6) 你志存高遠，目標遠大。正如你目前的表現一樣，認準了不回頭，為了這個目標不惜流汗，得有這么點霸氣和韌勁!不達到目標誓不罷休!半個學期的努力證明了一個真理：沒有春天的耕耘，就不會有秋天的收獲。盡心盡力，持之以恒，日有所獲，月有所得日積月累，點水穿石!你的付出必將化做天空美麗的彩虹，那樣的耀眼奪目!大鵬一日隨風起，扶搖直上九萬里!

7) 踏實穩重堅持;上課專心聽講，注意力集中。你的學習目的明確，態度也很認真。希望你始終牢記任務和堅持自己的原則，再創佳績。

8) 你心地善良，溫柔可愛，為人坦誠，待人接物如春風撲面?？吹秸n堂上你專注的神情，認真的學習態度，老師感到很欣慰，你刻苦踏實的的學習精神讓我很感動。一份耕耘一份收獲，老師相信你一定會收獲成功。

9) 你其實是一位有思想，有個性，感情細膩，內心世界豐富的孩子。你的基礎很好，理解能力記憶能力都不錯。但期中考試不理想，我以為原因有三：首先一段時間聽課效果不是特別理想，其二進入修文中學以來沒能迅速進入角色,第三學習狀態沒有調整到最佳。好在你自己有了覺醒，有了決心!所以老師希望你能將全身心的投入。如果你能一門心思放在學習上，安心靜心恒心，你的成績會有更大的提高。你會找到本來屬于你的位置，老師拭目以待!自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰勝自己是最可貴的勝利。

10) 你勤奮，老師看在眼里，你有廣博(追求)的人文知識，老師喜在心上，用你的人文情操加強內心的修煉。老師脫口而出的話語率性而為的行為讓你生氣甚至憤怒傷心，但我是真心把你們當作自已的弟弟妹妹，坦白的說，老師管理女生沒有好的方式方法，也為此而內疚。新的學期，相信你能飛得更高更遠，努力!

11) 你文靜溫和，大家都愿意和你一起玩。雖然平日你默默無聞，卻看得出你樣樣要強。你能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。你能按時完成作業，字跡工整。不足之處就是上課發言不夠積極，上課要開動腦筋，舉手發言，珍惜每一次鍛煉的機會，你才能獲得學習上的豐收。你的學習方法有待改進，掌握知識也不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。學習上從未挨過老師的批評，這似乎令人高興;但也很少獲得老師夸獎，這可令人遺憾!

12) 你平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。但容易受到不良思想的影響，要提高自身的分析辨別能力。紀律觀念不夠強，要求自己比較隨便。學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。作業拖拖拉拉馬馬虎虎，老師為你感到可惜。端正學習態度，改進學習方法，提高作業的質量，這必將有助于你的學習成績的提高。愿你拿出勇氣，戰勝自我，全面提高學習成績，提高各項能力!

13) 你尊敬老師團結同學熱愛勞動關心集體，所以大家都喜歡你。能嚴格遵守學校的各項規章制度。學習不夠刻苦，有畏難情緒。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。學習成績比上學期有一定的進步。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。今后如果能注意分配好學習時間，各科全面發展，均衡提高，相信一定會成為一名更加出色的學生。

14) 在老師的印象里，你秀外慧中。平時似乎默默無聞，我卻分明看到你奮力拼搏的身影;你仿佛與世無爭，我卻深知你內藏一顆不甘人后勇為人先的進取之心。你總是默默無聞地勤奮學習，認真踏實地做好本職工作。即使遇到困難和挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著倔強，淳樸中透著自信。

15) 如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果。如果能在奮斗目標的指引下，勤奮執著地去追索成功，你的生命之樹才會開花結果。你有獨立處事的能力，不隨聲附和，遇事有主見。有較強的應變力，思路開闊，想象豐富，興趣廣泛，在老師的印象里，你外慧中。

16) 你的優點一如太陽的光輝，是任何烏云都無法遮蔽的，你活潑開朗自強向上，多才多藝，顯示了你良好的素質和深厚的潛力。你開朗活潑的個性給我們這個集體平添了幾許快樂。精力充沛，學習有熱情，這是你進步的有力保障。望你在新的一年里能堅定自己的信念，不隨波逐流，傾盡全力，爭取更大進步!給自己的青春留下難忘的記憶!

17) 這學期你各方面的表現都很不錯，學習成績穩步提高，在班上始終并列前茅，我一直對你有信心，相信你能靠實力做一個出類拔萃的人。誠實熱情，尊敬師長，關心集體，學習自覺是你最突出的優點。課堂上能積極思考老師提出的問題。你的學習成績優秀，多一份勤奮，多一份刻苦，持之以恒地努力下去，你會取得更好的成績。

18) 你是一個積極上進，勤奮學習的好孩子。你性情溫和，言語不多，但你從不服輸，不斷要求進步。你待人誠懇禮貌，作風踏實，品學兼優，熱愛班級，認真做好班級工作。你勤奮好學，在學習上有鉆勁，學習成績穩步提高。愿你培養自己活潑的個性，學習上抓好平衡，來年取得更大的成績!

19) 一個學期的學習生活，思想日臻成熟，心理趨于穩定，在你的身上我看到了希望。對各項工作都能盡職盡責做好，你尊師愛師，平時樂意為老師辦事?；旧夏馨磿r做好老師布置的作業。成績逐步穩定，能力也有提高，學習中，有時遇上暫時的困難，但要知道在人生漫長的道路上，難免會有險阻。希望多關注學法，提高效率，愿你時時擁有自信的笑意。

20) 你活潑可愛，積極進取，學習上充滿斗志，每大周都有自己奮發努力的目標，不懈的進取換來了你持久的進步。工作上任勞任怨，盡職盡責，你的付出，贏得了同學們的交口稱贊，愿你戒驕戒躁，腳踏實地，堅實地走好人生的每一步，更愿你能百尺竿頭，更進一步。

21) 你是一個上進心強，聰明而且心地善良的好學生。老師很欣賞你的學習能力，相信在以后的學習中，你會發展得更好。你踏踏實實的學習態度換來了可喜的成績。要想在學習上取得更大進步，希望你在學海中，找到開啟智慧之門的鑰匙。

22) 趣味高雅，愛好廣博，善良純真，直樸大方，關心同學，熱愛集體，遵守紀律，熱愛勞動。能積極參加校班組織的各種有益的活動，極具藝術天賦，希望你能全力以赴，不遺余力，敢沖敢拼敢打!任爾東西南北風，認準目標不放松，心動化做行動，充分利用一切可以利用的時間，用汗珠淚珠幻的絢麗的彩虹!目標要更高更遠，學習要更辛更苦，成就就更輝更煌!

23) 你是一個樸實的孩子，平時總是默默地做事任勞任怨。本學期在紀律上有進步，可以看出你確實付出了努力。你頭腦聰明，可學習成績不夠理想，老師認為原因是你上課聽講不夠認真。看著你的學習成績不斷進步，老師為你高興為你自豪。天才出自勤奮，希望你在新學期里嚴格要求自己。

24) 文靜文雅文明，愛班愛校守時守紀守信，你品格一流，德行高尚，希望你能積極大膽主動的多參與一些有益的文體活動，這樣即可增強體魄，使你保持旺盛的精力，又可以鍛煉自己，不斷的提升自己。

25) 桃李不言，下自成蹊。你在班中人緣極好，大家都喜歡和你交朋友。在老師眼里，你從人品到工作能力也是頂呱呱的。你擔任紀律委員以來，用心為大家營造了良好的學習環境。

26) 你每天都在進步，老師感到非常高興，修文中學的辦學理念是：為每一個學生的終生發展奠定基礎,用本學期這種一天前進一點那怕是%,相信高中的三年修文中學能為你的美好人生奠定堅實的基礎。

27) 你是一位懂事勤勉純正好學的孩子，你謙遜樸實踏實躬行，你嚴以律己寬以待人，善解人意志向高大，關心集體遵守紀律，興趣廣博活潑可愛。希望你能持之以恒充滿自信，敢于拼搏，敢于抗爭!積極鍛煉身體，即可增強體魄，使你保持旺盛的精力。

28) 我一直對你寄以希望，忽視了你的沖動與缺乏理性的判斷，面對你的不屑，我曾有恨鐵不成鋼的氣惱，然而當看到你似一夜長大的孩子般懂事了，明理了，知道認真學習了，老師真有說不出的高興。好好把握，老師會關注著你每一點的進步。

29) 眉清目秀的你身上洋溢著青春的氣息，你應該是一位有出息的女孩。與同學相處和睦，希望在學習上你也能全身心投入，不斷努力，提高學習成績，為叩開理想的大學校門而勤耕不輟。

30) 精神思想比學習重要，身體素質比學習重要，學習不是我們的全部，希望各項都能齊頭并進。

31) 即使我走得很慢，但我絕不后退!一步一個腳印的走下去，高中的三年會成就你美好的人生!學習上必須靜得下心，寒假也不能錯過!作為班長，你無怨無悔的付出，是班主任最得力的助手，謝謝，寒假春節愉快!

32) 你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇禮貌，思想上進，有明辨是非的能力。負責班級眼保健操工作，認真負責，與同學關系融洽。老師布置的作業一定要認真完成。廣泛閱讀課外書籍，必將為你的人生增添光彩。愿你在平時更注重基礎知識的學習與訓練，加強能力的培養，做一個全面發展的好學生!

33) 你領悟力強，為人誠樸，品行端正，溫文爾雅，是一個優秀的學生。你的機智聰明率真，讓你顯得那樣可愛。努力執著向上，是你步步攀登的力量;拼搏追求奮斗是你學業成功的保證。學習上，只要注意平時持之以恒地復習，合理平衡各學科學習時間，必將有一個大的飛躍。老師對你隨時都抱以最大的期望!希望今后保持持之以恒的精神狀態，戒驕戒躁揚鞭奮蹄不斷進取。

34) 行為形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運不要小看你的每一個小小的行為，它往往就已經決定了你一生的命運。純真樸實的你，總是默默地做著自己的事情，課間很少聽到你歡快的笑聲，課堂很少見到你活潑的身影，你踏踏實實，一絲不茍，學習成績上常會有一鳴驚人之舉，引得眾人刮目相看，對此你總能不驕不躁，平靜對待。愿你永保小草的性格，平凡樸實，生機勃勃，在平凡中孕育著偉大。

篇2

隨著評價工作的深化推進，原先設計沒有考慮到的問題逐漸暴露出來。在《手冊》使用期間，學校和一線教師不斷提出問題和意見，集中表現在五個方面。一是紙質手冊，不易保管。一部分學校每個年級學生在千人左右，在校生超過五千人。如此大的數量，保管工作非常困難。二是紙質手冊，容易磨損。綜合素質評價內容涉及很多方面，記錄過程要在多人之間傳遞交接，時間不久便出現磨損破爛。三是過程記錄，周轉困難。大部分學科教師任教多個平行班，有些教師涉及整個年級，到了期中、期末，周轉緩慢，工作進程受限。四是過程監管，難以到位。紙質手冊，集中收發不易，周轉登記繁復，過程監管很難到位，時而集中時而分散，常有散失情況發生。五是紙質檔案，交流困難，陽光公開難以做到，造成記錄者和使用者都對誠信問題持懷疑態度。

為深入實施高中新課程，加強學習過程的誠信建設，提高學分認定與管理和綜合素質評價記錄的電子化水平，在教育廳的大力支持下，我們充分利用海南的網絡優勢、綜合實踐活動課程建構式評價和大規模網絡遠程研修的成功經驗，發揮專業技術人員的智力優勢，開始了海南省普通高中學生綜合素質評價網絡平臺的研制、開發和實施。

一、具體做法

（一）第一階段（2006年2月-2009年8月）：梳理經驗，推廣單機

我們首先對部分高中課改樣本校進行了認真考察，經過比較論證，一致認為海南中學開發的綜合素質網絡評價方案有特色，較實用。為此，我們決定在此基礎上先行完善和開發綜合素質評價“單機版”。這一階段，我們主要做了兩件事：一是征詢意見，部分學校先行先試；二是深入培訓，全省高中學校推廣。2009年11月省課改辦下發了《關于在全省高中學校推廣使用高中學生學分認定與綜合素質評價管理系統的通知》（瓊教課改[2009]12號），開展了《普通高中學生學分認定與綜合素質評價》項目推廣暨《海南省普通高中學生學分認定與綜合素質評價管理系統》的操作與管理培訓，由省課改辦提供基于學校使用的軟件（光盤），發送至每一所高中學校，開始了全省范圍的推廣使用。

（二）第二階段（2009年9月-2010年8月）：調研指導，網絡實踐

這一階段，我們又做了兩件事：一是基層調研，現場提供技術指導；二是調試平臺，停止使用紙質手冊。2010年3月16日，省教育廳下發《關于停止使用紙質的通知》（瓊教基[2010]24號），決定在當年秋季學期正式使用網絡版的《海南省普通高中學生學分認定與綜合素質評價管理系統》，同時停止使用紙質《普通高中學生綜合素質評價手冊》。

（三）第三階段（2010年9月―2013年8月）：深入實踐，完善改進

這一階段至為關鍵。我們有如下做法。

1.征求意見，邊用邊改。2011年1月，省課改辦下發《關于推進“普通高中學生學分認定與綜合素質評價管理系統”（網絡版）工作的通知》（瓊教課改[2011]1號）。2011年4月和9月，先后兩次召開高中學校網絡使用工作交流會議，由網絡技術人員對系統功能和實施作詳細說明與演示，與會人員實際操作體驗，對管理系統的使用功能和網頁界面呈現方式提出意見和建議。

2.分層推進，深入實踐。在全省高中學校網絡版《海南省普通高中學生學分認定與綜合素質評價管理系統》運行培訓基礎上，針對整體推行可能出現的問題，課改辦提出了分市縣、分階段推進策略，并對各市縣、各學校提出了專人負責工作推進的措施要求。

3.明確要求，高考使用。2011年11月，省教育廳下發文件（瓊教基[2011]79號），決定我省2013屆普通高中畢業生高考報名時將統一使用網絡版檔案。

4.專家論證，得到肯定。2012年10月10日，由教育部課程中心原主任助理劉堅教授、北師大邊玉芳教授、河南大學副校長教授、湖北省教育廳王強處長、省考試局吳澤生副調研員等人組成的專家組對該平臺設計和實施進行了深入論證。專家組一致認為，“海南省一直致力于綜合素質評價和綜合實踐活動課程的探索和實踐，攻堅克難，矢志不渝，探索精神值得充分肯定?！?、“利用現代化的網絡手段，有力地保證了普通高中綜合素質評價功能的順利開展，也為其他省市這一工作的開展作了有益的經驗和借鑒?！?；“海南省普通高中學生綜合素質評價網絡平臺很好地兼顧了終結性的用于高考招生的高中生綜合素質評價功能與高中日常過程性的評價功能，使平臺不僅可以為高中教育教學服務，也成為高等學校招收合格人才提供參考，初步實現了我國新課改實施普通高中綜合素質評價的目的?！睂＜业某浞挚隙ê蛣諏嵔ㄗh，堅定了我們的改革自信。

5.實踐運作，效果明顯。專家論證后，我們努力實現 “自主的過程記錄、自動的結果生成和自由查詢統計”網絡功能，服務學生、教師、學校和考試部門。學生按照平臺設計的規范，在規定時間段完成基本信息填寫，根據學習和生活進程所取得的業績隨時進行寫實性記錄；學科教師結合學分管理規定，對學生的模塊修習全過程與結果進行記錄評定；班主任按照學期組織學生開展自評、互評，撰寫對學生的發展性評語；學校在審核完成后生成階段性高中學業成就報告書。每年5月，在學生寫實記錄、教師參與評價和學校審核鑒定的基礎上，由網絡自動生成5張學期綜合素質評價表和1張高中學段綜合素質評價綜合表，提交省考試局，作為高校招生錄取參考和進入學高校學習報到時提交的基本檔案。

二、取得的成效

（一）形成了省域范圍的綜合素質評價體系

1.評價指標體系。我省高中學生綜合素質評價指標設“道德修養、學習能力、合作與交流、運動與健康、審美與表現”5個維度，相對于教育部提出的6個維度更為科學合理，更加科學、合理，更具操作性。

2.評價內容體系。網絡記錄堅持寫實性，除每學期必修、選修模塊的修習結果外，內容上還設有“個人素質”（每學期的發展規劃、擔任小組長以上的學生干部情況等）、“能力特長”（隨時記錄每一階段在學業、特長方面取得的成果）、“突出表現優選”（每一階段從既往歷程中選擇標志、業績進行選擇性記錄）和綜合實踐活動課程記錄等。

3.評價方式體系。在評價方式上，設有學生自我評價、學科教師指導性評價、班主任的發展性評價，有的學校還開放了家長評價，充分體現其多元化、立體性。

4.評價結果體系。網絡設有“5+1”的信息表，即每學期1張階段性學期評價表，高中畢業形成1張全學段綜合評價表，全面反映高中生的三年發展歷程。

5.管理制度體系。省級層面建立有高中學生綜合素質評價制度，網絡使用角色培訓制度，年度專項督查制度，廳領導約談告誡制度，網絡平臺定期開放和關閉制度。學校層面建立有高中學生綜合素質評價制度與基本規范，班主任、科任教師、學校管理部門工作職責，質詢、申訴與舉報機制和學生、教師、班主任誠信監督機制。

（二）建構了具有“三自一現”功能和優化性能設計的省域綜合素質評價網絡

1.“三自一現”功能

（1）自主的過程記錄功能。學生分時段對自己的學期規劃、過程表現進行實時記錄，并對同伴進行評價；學科教師對學生的模塊修習學分及時記錄，對其過程進行評價指導；指導老師對學生開展綜合實踐活動（特別是研究性學習）進行具體指導，對其過程適度掌控；班主任對學生的學習生活組織開展自評、互評，負責撰寫發展性評語；學校相關部門對學生選課、調班及過程中出現問題的申請提供及時服務。

（2）自動的結果生成功能。在自主記錄學校生活過程的基礎上，按照逐級審核確認的程序，每個學期末由網絡自動生成“海南省普通高中學生學業成就報告書”。該報告書的作用是：實現網絡永久保存；可以打印告知家長；作為高考報名必備資料。

（3）自由的查詢統計功能。定期統計公布，讓各級教育行政部門了解高中學生的綜合素質評價工作進展，學生家長可以查詢孩子所在學校高中學生的綜合素質評價基本情況，還可以對自己感興趣的問題實名發表留言。

（4）學校課程設置與課程表網絡呈現。課程改革的基本點是按照國家課程方案開齊開足課程。通過該功能，旨在讓學校提高課程計劃意識，自覺接受社會公眾監督。

2.創新特質的優化性能設計

平臺在設計功能時，遵循“分工明確、流程清晰、協同合作”的工作模式，要求學校管理員、班主任、任課教師、學生等角色“各司其職、流水作業”，從而保證整個評價工作保質、有序、高效完成。（見圖1）

（1）全局規劃。“學生成長”平臺，除綜合素質評價系統之外，還規劃有學生自主學習、自我測評等模塊，可以為學生綜合素質提高提供全方位服務。

（2）高性能設計。一是采用基于互聯網的B/S架構，全省使用統一平臺。解決傳統的基于校園局域網的管理系統重復建設、信息報送復雜且容易出錯的問題，使填報過程更加實時、公開，更符合項目精神。

二是充分運用Web2.0技術，同時具備無縫的橫向和縱向擴展架構。既提高客戶端性能和用戶體驗，同時又降低服務器與帶寬壓力，從而降低建設和運營成本，提高項目整體效益。

（3）易用性設計。平臺具備跨平臺瀏覽器支持能力，支持IE6至IE11（以及使用IE內核的擴展瀏覽器）、火狐、Chrome、Safari等主流瀏覽器，同時可以在移動設備上提供相同的使用體驗。

（4）檔案永久保存設計。平臺采用數據和應用分離的設計架構，使得平臺可以永久保留學生數據，同時又不影響使用性能。

（5）跨系統互連設計。平臺架構設計時，充分調研和論證了“跨平臺整合、消除信息孤島”的戰略目標，提供數據標準、頁面鏈接、API調用、SOAP通信等多種途徑，為與學籍管理系統、考試報名系統、高校錄取系統做好準備。目前已經與考試報名系統、高校錄取系統建立了有效的互連機制。

（三）為高校提供高中生全學程信息

為適應高等院校選拔人才需要，網絡在學生寫實記錄、教師參與評價和學校審核鑒定基礎上，提供按學期自動生成的網絡版綜合素質評價檔案，可以提供高校招生錄取參考信息以及查證所需的過程性素材信息。

1.學校綜合素質評價管理制度和實施辦法得到很好落實。儋州市第一中學，每學期都會召開例行的工作會和培訓會，確定該項工作的任務要求和時間安排，作出詳細說明和具體部署，并將安排表發送到各部門、各班級；培訓會分層級進行角色操作要領培訓，并對每個階段的工作要求做提示性強化。文昌市華僑中學制訂了操作性強的《普通高中學生學分認定與綜合素質評價管理工作方案》，并狠抓落實。昌江縣昌江中學的《研究性學習活動實施計劃》詳細完整，組織開展了多屆成果交流和展出，成效突出。海南中學還將評價平臺向家長開放，形成了學校、教師、學生、家長多元立體評價體系。

2.教師改變了傳統紙筆為主的操作方式，實現了工作方式轉型。教師借助高中學生學分認定和管理辦法組織教學過程，對達不到相應要求的學生做出重修補考的規范，較好地促進了學生的學習自覺性。有的學校如海南中學，對體育學科修習沒有達到規定要求的，一律不發畢業證書。教師組織教學和管理學生學習的方式有了得力抓手和有效路徑。

三、實際效應和反思

（一）實際效應

1.真正實現了過程性、發展性評價。學生學習發展過程，可以參看全程自主記錄和評價，整個高中階段的轉變、發展、提升一目了然。

2.真正實現了多元評價。通過網絡評價平臺可實現教師、班主任評價、學生個人自評、生生之間互評，提高了學生尊重和關注自身與他人的意識。

3.堅持寫實性，兼顧終結性評價和過程性評價。通過網絡評價平臺可自動生成高中過程性評價表和用于高考招生的綜合素質評價表。

4.提高了綜合實踐活動課程開設的質量。將研究性學習、社會實踐、社區服務流程規范化。通過每一次的全省高中學生研究性學習成果評選，可以明顯感到學生研究水平的提高。

5.較好實現了陽光公開。實名制的記錄和留言，在較大范圍交流顯示，可以逐步提高綜合素質評價的透明度和誠信度。

（二）反思

1.教育觀念有待進一步更新。綜合素質評價的重要性和必要性，大家有認識，但是在行為層面仍有割裂分離現象。從本質上講，教育工作者還不能脫離應試教育的藩籬，對學生全面發展、終身發展的責任意識認識有待進一步提高。

2.教育行政部門監督獎懲不力。對于不負責任的學校和領導沒有剛性舉措。部分學校存在簡單應付態度，誠信度問題解決還需要加強。

篇3

關鍵詞：作文教學 系統性 導向性 基本技能 校本計劃

作文應該是學生各種能力的體現。在高中階段的教學中，我們注重的閱讀能力、表達能力、對社會的認識能力的培養和對學生情感態度和價值觀培養，都可以在作文寫作中得到體現。東坡居士當年就憑“作文”名滿京都。讓學生寫作，是讓學生在作文中逐漸懂得情感，學會思考，關注社會，表達自我，尋找樂趣，熱愛生活……

筆者在這幾年的教學過程中發現高中學生的作文能力很差。學生大多不想寫，即使寫也寫不好，每次考試基本上得分都是36分左右，只能得到及格分。當學生在感嘆自己的作文差時，筆者想到的是高中作文教學的現狀，并為之深深地感到擔憂：

一、只重視投機取巧，沒有系統的指導

現在高考熱衷于考材料作文和話題作文。于是老師就帶領學生跟著高考的指揮棒轉，你考材料作文我們就訓練材料作文，你考話題作文我們就訓練話題作文，一切向高考看齊！其他的基本訓練被視為做無用功。材料、話題作文發展到今天不是已經有許多學生不會寫有明確文體特征的文章，只會生搬硬套或是胡編亂造了嗎？批改學生的作文你會發現學生的作文只為了圍繞材料和話題東拼西湊，大多文體不分。很多的學生根本不了解各種文體的特征，不知道各種文體具體寫法，只能想到什么寫什么。這跟我們教師的指導有很大的關系，有教師在指導考場作文時，只是注重指導怎樣寫各種話題，甚至印發各種話題的范文讓學生背。這樣印發的講義再多，學生還是云里霧里，寫的文章還是難得高分。

大多數教師只重投機取巧，沒有作文教學計劃，使得作文教學無序化無系統性。教師對作文教學的目標和任務缺少或沒有制定切實有效的規劃和實施方案，上課很隨意，往往是今天講怎樣寫好開頭，明天講怎樣寫好“誠信”話題，對作文指導的目的、任務、重點、方法，以及這次作文指導在整個作文教學鏈條中的地位與聯系，則沒有考慮或很少考慮。這種東一榔頭和西一棒式的作文教學，嚴重違反教學規律，能不勞而無功？現在很多老師為了期中期末考試，只是在考試前進行一些技巧指導，導致整個學期下來學生也學不到具體的作文知識，甚至整個高中下來也還是什么都沒學到。

二、不重視作文批改和評講，訓練效果不佳

作文教學應該注重作文批閱和評講。批閱和評講是作文導向、是一種指揮棒，導向問題不解決，學生的作文能力也就很難得到較大幅度的提高。在我們的作文批閱和評講中存在以下問題需要解決：

1.評語空洞沒實效。評語空洞，學生看過也沒任何印象，下次還會犯同樣的錯誤。試想：學生洋洋灑灑寫了八百字，可算是來之不易的得意之作，卻被老師的寥寥幾句“條理不清楚，中心不夠突出，情感不太真摯，句子不太通順，書寫潦草”，或幾句草草肯定的話，這樣籠統的、俗套的、模式化的話給評判了，學生必然會受到不良影響。

2.批改評講不夠及時。學生寫完作文后是希望能夠盡快得到評價的。教師如果不能及時批改，過很長時間才去評講，學生的主動性、積極性大大降低。

3.閱卷評分太隨意。每次考試，由于改卷任務重，教師批改時不夠仔細。筆者經常看到一些學生考場文章連基礎等級都不夠，文章開頭一段美文，結尾一段排比，中間不知所云，卻能得到很高的分數。筆者認為這樣判分是對學生的一種誤導。

4.學生互評流于形式。誠然學生互評好處多多，但如果學生互評，只為嘩眾取寵、標新立異，反而會導致學生反感，認為教師不夠尊重他們的勞動成果，失去寫作的興趣。

對學生作文的批改和評講沒做好，勢必會打消學生本來不高的寫作熱情。

三、學生生活空間狹窄

朱光潛有詩云“天光云影共徘徊，為有源頭活水來”。寫作是需要生活源頭活水的，而我們的學生卻沒有接觸社會生活的機會。當應試教育大行其道時，他們的生活也就固定在學校這個平面了。周圍的同學也都是規格同類的，他們對事物的看法甚至都是相同的，思想很難發生碰撞。他們的作文也只能寫父母、老師、同學的事情，在議論文中論據沒有說服力，在記敘文中描寫敘述沒有感染力。他們遠離了社會、遠離了自然。他們沒有機會去憤慨，沒有機會去感動，沒有機會去體驗“美”和“丑”。心靈出現了荒蕪，又怎么能寫好作文。

針對以上現象，筆者在教學中不斷嘗試，總結出以下經驗方法，運用于實踐收效很大。

首先，對準作文基本知識和基本技能，強化訓練。

作文是一種艱苦的創造性勞動，是一項復雜的智力技能。構成寫作知識技能的各個方面，如立意、構思、選材、結構、語言，等等，它們相互依存，相互影響。如果對知識和技能一知半解，寫作時一定捉襟見肘，處處碰壁，勉強成篇，也必將漏洞百出。系統訓練，強調傳授知識技能的全面性、周密性。只有通過系統的訓練，才能使學生構建起完整的知識技能體系，只有具備了這個體系，才能對付寫作中紛繁復雜的問題，寫出質量較高的作文來。例如，在介紹記敘文時，應該介紹記敘文的具體寫法：景物描寫的寫法和作用，人物描寫的方法，設計情節的方法等。要讓學生知道什么樣的記敘文好，知道怎樣下手去寫。

其次，要有個合理的校本計劃。

學校學科組應該根據學校校情、學生特點制定出合理的校本計劃。以筆者所在的學校為例，由于各種原因（如文理分科），一個班級的學生每年都有變動，一個班級的教師也常變動。所以，某一位教師有好的計劃也難順利實施。如果學校能設定一個整個高中的作文教學計劃，那么即使學生、教師有變動也不會影響計劃實施，這樣學生才能得到系統的作文訓練，才能以不變應萬變。

再次，批改評講做好導向性。

教師批改評講作文是教導學生如何寫作，所以我們要做好導向性。老師是看好文辭華麗的文章還是真情實感的文章決定著他的學生的寫作方向。批改評講要端正態度，還要落到實處。給學生的評語，不能只揚不抑，否則會助長學生的驕傲情緒，也不利于改正缺點。只抑不揚，又會打消學生的寫作激情。所以評語要在適度的基礎上，切實地指出學生失誤，讓他們不斷提高。

批改形式可以多樣，但要落到實處。例如，讓學生互評，可以讓學生三四個一組，相互討論其優劣。讓學生挑出優秀文章，大家共品。可以在征得學生同意的前提下印發學生自己的較差文章，讓大家談缺點。這樣能讓學生切實感覺到什么樣的是好文章，什么樣的是差文章。

最后，合理利用資源，豐富學生的課余活動。

《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。學?？梢岳脠D書館、報欄多引領學生去讀書，多推薦給他們一些好的讀物，讓他們意識到除韓寒之外還有很多真正的優秀著作。教師應該引領學生到更肥沃的土地去吸取養分。

“生活即教育”是陶行知先生的教育理論。生活教育就是要用真正的生活體驗來教育。要避免學生怕寫作文、作文內容空洞、虛假的問題，就要讓學生親近鄉土，讓他們有機會去體會自然的美，感受生活的美好。讓他們用自己特有的視角去觀察事物，去探索奧秘。讓學生盡可能多地接觸社會，多體會社會上的各種事物，讓他們有可以愛、可以怒、可以恨的緣由。激起他們的靈感火花，提高他們的生活情趣。有了源頭活水，他們才會寫出實在的文章，才能從閉門造車中走出來。

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一、剖析原因，對癥下藥，有的放矢

職業高中學生相對普通高中學生來說更有他的特殊性。主要表現在以下幾方面。一是部分學生人際交往復雜。職高學生尤其是男生，在初中階段有大部分已放棄了升學甚至放棄了學習，大量空閑的時間使他們有更多的機會接觸社會中的不良青少年。抽煙、酗酒、甚至打群架的習慣已經養成。二是信心失落，非常自卑。在義務教育階段他們往往是受冷落的群體，教師的贊賞目光落不到他們身上。三是學習上知難而退，行為上易走極端。職業學校的后進生也就是平時所說的差生，可以分三種，一種是學習成績差的，此類差生大多是學習上有障礙，諸如基礎差，學習觀念淡薄、學習態度不端正、缺乏上進心，學習方法欠缺，這在職業中學占大多數；一種是紀律差，成績時好時壞的、有點小聰明的搗蛋學生；另一種是成績差、紀律也差的雙差生。差生形成的原因主要有以下幾個方面：第一，家庭因素是產生差生的首要因素。不幸的家庭只能帶給孩子不幸；不和諧的家庭終將影響孩子健康發展；無知的父母更讓孩子成長感到茫然。只有和諧幸福的家庭與重視孩子的教育父母才能為孩子學習生活保駕護航，讓孩子學習過程一帆風順。第二，學生長期經歷失敗是產生差生的第二要素。人們常說，“失敗是成功之母”。但對于職業學校學生來說，更多的是要讓其經歷成功，體驗成功帶給的快樂，增強學生學習的自信心。因為，職業學校的學生在小學、初中時已常常經歷失敗，如果繼續使其不斷飽嘗失敗的煎熬，學生的學習信心就會越來越少，意志消沉，不思長進，不求進取，有著一種“破罐子破摔”的思想，行為也隨之變得異常了。當然就成了差生了。第三，后進生集中的地方更容易產生后進生。職業中學學生多數是后進生，他們集中在一起更容易相互影響，相互學壞，若不正確引導，放任自流，將會產生更多的后進生。

二、傾注溫暖，以愛為先

差生是有思想、有主見、有自尊、相對獨立的人，渴望受人尊重，被人理解，被人關心，渴望能融入集體之中。如果我們滿足了他們的這種需求，讓他們感受到關心和溫暖，他們就會產生一種積極向上的動力，樂于接受教育。首先是拉近師生距離，親近差生，少指責，多鼓勵；少埋怨，多理解；少冷漠，多關心；少否定，多肯定。融洽同學關系，使他們感到老師并沒有拋棄他們，同學并沒有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊自愛、自強。這樣差生就會漸漸向班主任打開心靈之門，轉化也就水到渠成。

在擔任班主任工作中，我經常帶領生病的差生去醫院看病，掏錢給他們買藥，并為他們買合口味的飯菜。有時，還把他們帶回家給他們做他們想吃的飯。俗話話說：精誠所至、金石為開。這些差生大都轉化快、進步明顯，能迅速融入班集體當中，逐步成長為守紀律，有禮貌，懂道理的好學生。

三、想方設法，促進轉化

1.消除自卑心理

許多差生有較重的自卑心理，他們總是覺得自己不如別人，特別是和成績好的學生在一起，就有一種自慚形穢的感覺。但同時他和別的同學一樣，也有很強的自尊心。因此，老師要引導他們明白自己并不笨，不必存有心理負擔，落后只是暫時的。對這些學生要特別注意其自尊心的培養，讓他們受傷的心靈得到老師的撫慰。09計算機二班有個叫李勇的學生，因患小兒麻癥，小腿肌肉嚴重萎縮，走路一瘸一拐。多年來，他一直在自卑陰影的籠罩下生活、學習，很少說話，顯得十分消沉，各方面比較落后。我覺得喚起他的自尊自信是轉化的關鍵。于是，我找他談話，給他鼓勵，并讓他擔任舍長，同時大力協助他開展工作。他的勁頭很足，自信心自尊心被喚醒了，宿舍的衛生、內務、紀律改觀很大，學期末該宿舍被評為文明宿舍，他也被評為優秀舍長。同時，他的展業技能進步也非常大，畢業后，找到了滿意的工作。

2.在情感上接近他們，適當運用表揚藝術

應該承認，差生有上進求好的愿望，但主要是缺乏毅力和自制力。在進步的過程中往往經不住外界的影響而出現反復。班主任做差生的思想轉化工作就要針對他們的心理特點和存在問題進行深入細致的教育工作。無可否認，差生需要教師的愛，最渴望老師的表揚、信任與鼓勵，當他們在學習上、思想上稍有進步時，教師就予以鼓勵，作業如果有進步就給予激勵性的評語，從而使其不斷進步，成為好學生。

3.發現積極因素，激勵其上進

首先，用差生自己的“閃光點”照亮其前進的道路。差生并非一無是處，他們自身都有一些可貴的優點，只不過平時沒有被老師發現。教師就要盡力尋找差生身上的優點，也就是閃光點，并及時給以肯定，讓他們用自己的優點照亮其前進的路。初次擔任班主任時，班上有個名叫趙一凡的城區學生，特愛出風頭，搗亂、經常帶頭違紀。經過觀察、調查，我發現他是“刺頭兒”，在差生中很有影響力，號召力，我便找他談話，大膽起用他擔任紀律班長，專門負責調皮搗蛋學生的管理，控制工作。和他談心時，他說，上學以來，一直受批評，頭一次當正面的管兒。勁頭非常大，工作非常積極，而且差生都聽他的，以前，差生老聯合起來跟班長斗，甚至找人打班長。后來不但沒有這種情況了，而且他和班長配合的很好，把班上管的井井有條。真是“轉化一刺頭兒，管住一大片”，效果非常好。在當年，他的工作成績顯著，被評為優秀班干部，受到了學校的表彰。其次，耐心輔導差生，教他們學會學習。差生不僅學習成績差，而且缺乏良好的學習習慣，不會學習。轉化差生要在發展上下功夫，加強學法指導，教他們學會學習。教師應該利用時間給他們補課，指導改進學習方法，幫助提高學習成績。這就要求各科教師統一思想，提高認識，齊抓共管，促進進步。

四、學校、家庭、社會三結合，全方位做好差生轉化工作

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一、隱性分層，有的放矢

職業高中學生文化底子薄，學科“跛腳”現象極為普遍，有些學生偏科嚴重，就某一門學科而言，學生的知識水平、接受能力、思維能力都會呈現較大差異。因此，在教學上不宜“一刀切”。為使不同層次的學生都能有所收獲，首先要對學生的語文素養進行調查和測試（如考試、課堂提問、作業等），將全班學生分成上、中、下三個層次。語文基礎知識扎實，思維能力較強，學習態度正確，學習成績較好的學生擬分為上層；語文基礎知識不夠扎實，思維能力一般，學習熱情較高，有進取心，成績中等的學生擬分為中層；語文底子薄，學習勁頭不足，缺乏自信心和自覺性，理解能力差，成績偏下的學生擬分為下層。需要強調的是，這些分層必須是隱性的，學生是不知情的，否則就會傷害學生的自尊，不利于師生合作。同時，這種分層也應是動態性的。經過一段時間的學習和測試，各層次的學生會發生一些變化，這時教師的分層方案也要及時調整。當然，學生分層只是為了教學的針對性和有效互動，絕無褒貶之意。

二、分層備課，互動導學

備課時要根據分層學生的實際情況進行分層備課。只有分層備課，才能在實際教學中做到有的放矢，不至于使分層導學流于形式。分層導學的備課并非備三份教案，而是指教師在設計課堂問題時必須包含三個層次學生都能解決的問題。哪些內容是上層學生掌握的，哪些內容是中層學生掌握的，哪些內容是下層學生掌握的，這些落實方案都必須在備課時做到心中有數。不妨以《荷花淀》一課為例說明。

依據教材重、難點，擬寫任務設計：（一）把握文章的結構。（二）找出文章線索（明線和暗線）。（三）分析人物形象。①分角色朗讀水生和水生嫂的一段對話，并據此分析兩人的性格；②找出青年婦女們的幾段對話，分析她們的性格特征；③聯系上下文分析青年婦女們感情變化的原因和結果。（四）從環境描寫中體會文章的風格。①找出文中環境描寫的句子；②思考這種寫法的妙處。（五）歸納主題。

上層學生可全部完成，并以任務（三）的③、（四）的②和（五）為重點；中層學生完成任務（一）、（二）、（三）的①②和（四）；下層學生完成任務（一）、（二）、（三）的①和（四）的①。

該教法設計的問題顧及三個層次的學生。上層學生涉及的問題比較深奧全面，教師應不斷提出新的要求，讓他們有發揮才能的機會，使他們在心理和學習上都能得到滿足；中層學生涉及的問題宜在其能力范圍內能解決，教師為他們引路搭橋，幫助他們掌握必要的知識和技能；下層學生涉及的問題相對淺顯易懂，這些問題交予后進生，他們也能體驗到成就感，從而激發進步的動力。上課過程中，三個層次的學生都有問題要解決，從而充分調動了學生學習的積極性。要使不同層次的學生學有所得，真正成為課堂的主角，教師就得是一個出色的導演。

實施教學時不妨采取“分層互動”的教學模式，這是一種課堂教學策略。利用既定小組合作學習和成員之間的互幫互學形式，充分發揮師生之間、生生之間的互動作用，為每個學生創造整體發展的機會；利用學生層次的差異性與合作意識，形成有利于每個成員協調發展的集體力量。

三、分層作文，分層測試

作文是語文教學的又一重點，必要時也可以嘗試分層教學。布置作文任務時，展示幾個不同難度的作文題目以備選，允許學生根據自己的寫作能力選擇合適的題目。評改作文也要照顧到學生的動態情況，尤其是根據其進步情況來寫評語。

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關鍵詞：和諧班級 教學管理 民族化

中圖分類號：G635 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.155

1 制訂班規民主化

俗話說：沒有規矩難以成方圓。要構建和諧的班級集體，制度是支撐，班規制訂須先行。制訂班紀班規，要避免班主任搞“一言堂”、作“硬規定”、盲目參照別班經驗；也不能由幾個班干部進行所謂“討論決定”。必須充分發揚民主，讓全體學生“參政議政”，從而制訂出一套適合本班實際的班紀班規。實踐證明，這樣制訂出的班規，具有很強的可接受性、可實施性、可操作性和可約束性。

這里舉一實例略說明：11學年筆者擔任高一班主任時，在制訂班規時對違紀扣分學生如何處理拿不出合適的辦法，定不出懲罰的措施。重了怕犯體罰學生的錯誤；輕了會失去管理的有效性。但出乎意料，在全班學生民主化制訂班規時竟有絕大多數學生一致提出了如下的班規條文：“每一周違紀扣分的學生應當承擔下一周的班級大掃除勞動”。好一個“變相體罰”措施，要是班主任作這樣的規定豈不犯了錯！現在有了全班學生作堅強后盾，筆者也來了個“膽大妄為”、“開拓創新”，竟“堂而皇之”地把這一條文寫入班規，當然那些違紀學生也“甘愿”受罰，無需筆者去苦口婆心進行動員。

2 管理班級自主化

高中學生的生理、心理狀況漸趨成熟，班主任應充分相信他們的自控、自主能力，在加以適當引導的前提下應放手讓學生自主管理班級。譬如班干部可以在全班學生中競選產生，班主任要尊重民意認可學生的選舉結果，值周班長可以輪流主持班務等；再如每周的班會課可由班長主持，全班學生自行總結一周表現，指出紀律、衛生、學習等方面存在的問題，提出下一周的工作目標；值周班委總結全班情況；課代表總結各科學習和收交作業情況。班級中每一位學生都有機會和權利發言，然后由班主任總結。如遇學校布置突擊任務和班級有重要問題需作決策時，原則上由班委會提出工作思路，形成初步規劃，班主任審核，提交全班學生討論，經補充、修改后全班集體表決，通過后自覺落實行動。這樣，學生對班級活動的參與情緒高漲、主人翁意識加強、活動的效率大大提高，也有利于提高班級集體的凝聚力、戰斗力、向心力，班級氣氛和諧向上。

3 處理問題人性化

“金無足赤，人無完人”。每個人在生活、學習、工作中難免會出現一些失誤，會犯一些錯誤，何況是在校學生。作為班主任應當正視現實，更新觀念，允許學生犯一些錯誤（當然不是違法犯罪），在處理學生中出現的問題和錯誤時應當機智靈活地選擇方式方法，可以弄個水落石出，也可網開一面手下留情，又可含糊其詞旁敲側擊。總之，處理問題和錯誤應當富有人情味、人性化。中學生“早戀”問題已使許多班主任傷透了腦筋，筆者這個班主任自然也不例外。小樊是我班一個在各方面表現都比較優異的學生，高一時擔任副班長。在高一的第二學期筆者發現他和本班的一位女生談戀愛，常有事無事地與她在一起，有一次兩人竟在晚自習時間不在教室自習偷偷地進行約會。本來可以對他們可以嚴肅處理以正班紀，但筆者沒有這樣做，而是分別找兩人進行了一次對話式的談話。下面是我們的一段對話：

“你喜歡她嗎？”

“是的，我很喜歡她?！背鲇趯P者的信任（由于和班上的所有學生關系都比較融洽，他們愿意和筆者說真話），他直言不諱地作了回答。

“她漂亮嗎？”小樊的雙眼緊盯著筆者，他沒想到會問這樣的話，然后慢慢點了點頭。

“這很好，說明你懂得審美。常言道：哪個男兒不鐘情？哪個女子不懷春？談戀愛本身沒有錯錯的是選錯了時機?！惫P者接著說。

“那我該怎么辦呢？”小樊望著筆者，期待著回答。

“做事都得講究時機，只要選對了時機我想不會錯?！庇谑墙铏C對小樊進行引導：“你現在的主要任務是集中精力學習，高考時考上理想的大學，這也是成家立業所需的資本。如果你真的喜歡她，相信考上了大學再去向她表白愛意比現在更合適”。

“嗯！我明白了，我保證處理好這事，不讓你老師再為我煩心?！毙》疂M有信心地說?？磥砟托募氈碌鸟雎牶驼T導有時比單一的指示說教更有效。

從此以后，小樊學習更加努力，成績穩中有進。更值得一提的是那位女生也在他的帶領下刻苦學習，成績大幅上升。兩年后他們雙雙考上了省城的一所理想大學。若干年后，在這班學生的一次同學會上，小樊和那位女生真的成了一對佳偶滿面笑容地出現在筆者的面前，哦！原來那位女生成績的大幅上升其中還有埋在心底的愛的功勞呢！真不敢設想，當時如對他們一味壓制，不知是怎樣的后果。

4 評價學生公開化

我們要用發展性的眼光看待每一個學生，要對每一個學生給出比較真實的階段性評價，既肯定優點，又實事求是地指出不足之處。如果對學生總是無節制的廉價表揚，挖空心思尋找美麗的詞句寫評語，將導致學生的虛榮、自負、驕傲心理滋長；但如果對學生的優點（尤其是那些學困生的閃光點）視而不見，同樣會喪失學生的自信心。因此，班主任在評價學生時一定要力求全面、公正、公平、公開，千萬不能憑自己的印象草率行事，也不要對評價搞暗箱操作。例如每學期期末的三好生、單項先進學生、品德考核等級的評定，筆者的做法是，根據班規，把一學期每一個學生日常行為違紀次數、優良表現、學習成績進退情況進行公布，實行量化折算，把品行分數高的學生，在征求各任課老師的意見后，原則上品德考核等級定為優秀，并在班級中進行公示，征求全班學生的意見，在此基礎上對學習成績符合三好生條件的學生和單項工作較好的學生分別由全班學生進行無記名投票評選出本班的三好生和單項先進學生。實踐證明，評價的公開化能使學生心服口服，能真正起到鼓勵先進、激勵后進的作用，同時也能使學生從中開闊胸襟，學會體諒與關心。

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高二英語第一學期教學計劃怎么寫?在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，這里給大家分享一些關于高二英語第一學期教學計劃3篇，供大家參考。

高二英語第一學期教學計劃

一、所教班級基本狀況

本學期我擔任高二(15)、(16)班的英語教學，這個兩個班都是理科平行班，經過上學期的教學，學生已基本適應了上課的流程和掌握務必的學習方法，但是學生的語法基礎普遍薄弱，單詞記憶不是很理想，聽說讀寫的英語潛力也需要進一步提高。

二、教學指導思想

注意根據我班學生實際，努力發展學生自主學習和合作學習的潛力;構成有效的英語學習策略;培養學生的綜合運用語言的潛力;個性注重提高學生用英語進行思維和表達的潛力。繼續拓寬學生的知識面，全面培養聽、說、讀、寫四會潛力，理解、分析和閱讀的潛力，讓學生有效改善自我的英語學習。

三、教學任務及課時安排

本學期要完成選修7和選修8的教學任務，共10個單元資料。每一單元用7-9課時，其中詞匯2-3課時，閱讀2課時，語法及寫作1-2課時，習題1-2課時。兩冊書共需18周左右，最后二周左右進行考前復習。

四、主要措施

(一)教學方面：

高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎并有所發展是極其重要的。本學期應到達以下目標：鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的潛力，側重培養閱讀潛力;發展智力，培養自學潛力。具體來說：

1、加強學的研究，充分發揮學的主動性

只有當教與學構成了合力，教學才能取得的效果。因此，要幫忙學生養成良好的學習習慣，指導他們掌握有效的學習方法，使他們樂學更善學。高中生應有的習慣和方法主要包括：(1)學會查英語詞典并勤查詞典;堅持每一天朗讀，學會背誦的有效方法;(2)利用每一天的零碎時光反復多次記憶單詞，學會記憶單詞的多種方法;(3)學會觀察語言現象，總結語言規律如透過某例句總結出某詞的用法;(4)養成良好的作業習慣整潔、獨立完成，掌握各種解題技巧;(5)堅持預習，學會看書;(6)用心思考、大膽質疑;(7)學會記筆記和整理筆記。

2、強化三關訓練，夯實語言功底

詞匯、閱讀、語法是每個立志要學好英語的人務的三關，三者有聯系但不能相互代替。

詞匯教學主要是使學生掌握詞義、詞的搭配和用法。

具體做法如下:1、積累詞語，對課文涉及的重要詞語，要總結、查字典解釋重點記憶。2、每單元寫一百字左右與課文資料相關的作文短文閱讀是吸收信息、學習語言、提高水平的最有效途徑。因此，提高學生的閱讀理解潛力是教學的重要目標之一。本學期將有計劃地堅持每周補充幾篇課外閱讀文章并讓學生閱讀報刊文章寫點評，讓學生在超多閱讀中提高閱讀理解潛力。

語法是英語的框架結構。高中英語語法項目較多，為幫忙學生理清思路，準確表達思想，務必引導學生學好語法。本學期將在每周安排一節課，系統地和學生一齊學習各項語法資料。

4、在閱讀方面，閱讀理解潛力的培養是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中精心設計一節課閱讀課，充分培養鍛煉學生的閱讀潛力，閱讀技巧，閱讀速度和閱讀效率，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。

6、在寫作方面，堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。并針對我班學生的寫作基礎，給予英文寫作的指導和誤區分析，可適當讓學生多背誦一些常用的句型，句式，詞匯和短語，或是很有代表性的范文。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。

(二)在教研方面：

1、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不一樣的地方，清楚哪些資料是新增加的，哪些資料是已經刪掉的，哪些資料初中已經學的。認真研究新教材，在群眾備課的基礎上認真備課、上課，認真進行自習輔導和批改作業。

2、堅持每周互相聽評課活動，相互取長補短，提高自我的教學潛力。

3、群眾備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利于教師互為補充、共同提高。作為高二英語組備課組長，除了安排好組內成員的各項任務和完成自我所負責的任務以外，我會按時參加群眾備課，群眾備課前先了解所教單元的重點、難點及在高考中的比重及為完成教學資料所用的教法，然后與全組人員共同探討，最后確定下來。

高二英語第一學期教學計劃

一、高中英語課程的設計特點

課程按模塊設計，內容豐富，圖文并茂，貼近學生生活實際。這一學期主要學模塊五和模塊六。模塊五是必修模塊，而模塊六是屬于選修模塊，當然教學內容的難度也漸漸加深，因此每個模塊的教學時間調整為12周。

二、教學目標

高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎并有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力;發展智力，培養自學能力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距.

三、教學重點

1、加強基礎知識的訓練，注意詞匯能力的培養，幫助學生理清語法規則，掌握習慣用語，為綜合運用打下堅實的基礎。

2、堅持聽、說、讀、寫的訓練，保證量的積累過程，實現由語言知識到語言應用能力的轉化，提高做題的準確率和熟練程度。

3、堅持以語篇為中心，重視語言形式和思想的表達。

四、教學內容及方法

1、走近學生，了解學生。多利用一些時間與學生溝通交流，拉近師生之間

距離。了解學生英語學習的情況，做到分層教學，真正落實因材施教。

2、繼續抓好學生英語學習習慣的養成，如，早讀一定要大聲朗讀，每天都積累一定量的英語詞匯，認真做好課堂筆記，并及時整理好難錯題本。

3、加大閱讀量，通過閱讀材料開闊學生的視野，豐富語言知識，擴大詞匯量。

4、提高學生的口語交際能力，充分利用課前三分鐘的英語對話，并實行每天的英語值日報告，提高學生的英語口語表達能力。

5、完善學生評價制度以及評價方案，自評，他評，師評，家長評價等多種評價體系同時進行，幫助學生認識自我，并不斷地完善自我。

6、培養學生的自主學習能力。這個目標的實現，需要一個循序漸進的過程，必須落實在平時的教學點滴中。多觀察，多強調，抓住一些典型的自覺主動學習的學生來帶動班上其他學生。

7、爭取把培優扶中補差工作落實在平時的每一節課中，這項工作有一定的難度。換句話說，這項工作其實也就是分層教學。這要落實在平時的課堂提問，問題設置，作業的布置，練習的講解等。

8、合理地利用表揚和批評的手段，激勵學生奮發進取。

9、繼續落實兵教兵互助學習小組活動，實行目標管理以及任務型管理，定期讓每個小組制定一定的目標，并根據實際情況，及時更改目標;給每個小組定期布置一定的任務，并進行檢測。及時表揚先進的學習小組，激勵鞭策落后的小組，營造“比，學，趕，幫，超”的學習氛圍。

10、更新教學觀念，根據學生情況對教材進行單元整合，用教材教，而不是教教材。課堂教學不僅僅是知識的傳授，更要注意教學的方法、過程、價值觀。

11、繼續開展英語校本課程，鼓勵學生多用英語表達，不斷培養學生英語學習的興趣以及英語學習的信心。

五、課題研究

高中英語報刊閱讀的綜合研究

六、論文撰寫

培養平行班學生英語自主學習能力的策略研究

計劃：通過理論學習，實踐研究，跟蹤了解等多管齊下，切實高效地培養學生自主學習能力，促成良好的學習習慣的養成，從而提高教學和學習效率。

高二英語第一學期教學計劃

一、教學指導思想

英語的學習，首先要突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，自主的去學習，而不是一直被動的接受知識。既學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，拓展視野，豐富生活經歷，開發思維能力，發展個性和提高人文修養的過程。在本學期的英語教學中，要堅持面向全體學生，關注學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。

整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎;提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野;采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功;注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在教學過程中以形成性評價為主，注重培養和激發學生的積極性和自信心;開發課程資源，不只是通過教材來教學生知識，給學生提供貼近學生實際，貼近生活，貼近時代的內容健康和豐富的課程資源，要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。

二、教材分析

本學期所授課程為普通高中課程標準實驗教科書英語模塊必修(1)和必修(2)兩個模塊。(人教版)共10個單元內容。該教材貫徹了新的教學理念，以學生為中心，改變了傳統的以知識內容為本的結構體例，代之以能力為本的多樣化的結構體例，以語言技能和語言知識為主線，融入學習策略的教學以及情感態度和文化意識的培養。

與以往教材相比，話題廣泛，題材新穎，在教材活動安排中為學生獲得四種技能提供各種學習策略，這是其它教材所沒有的。大大地增加了語言的輸入，其輸入遠遠大于輸出的要求。此外，新教材全部采用英文編寫，需要的詞匯量太大，很多學生，特別是基礎較差的學生學起來很吃力。注重提高學生的語言認知能力，內容貼近高中學生生活，選取他們所所熟悉的語言素材;同時加大了語言信息量的輸入，使學生大量地接觸接近英語原文的語言素材，通過耳濡目染、潛移默化的方式，幫助學生養成用英語進行思維和表達的習慣。學生順利完成說和寫的任務提供了充分的語言支持。教材系統地介紹了不同階段的寫作策略，提供了可供模仿的范文，展示了如何恰當地使用連接詞。四、高復現率是北師大版教材的另一個特點。教材在學習策略、語法、詞匯等基礎語言學習方面努力為學生創造了大量的語言運用向縱深發展的“見面”機會。另外，對學生學習過的詞匯及其用法進行系統地梳理，幫助學生掌握和使用基礎的英語詞匯。

本教材重點是培養學生用英語獲取信息，用英語分析問題，用英語進行思維與表達，注重培養學生自主學習，小組合作學習的能力，從而提高學生語言綜合應用能力。重點與難點相輔相成，由于缺乏相應的語言環境，學生們除了課堂上，使用和接觸英語的機會不多，從而影響了學習的成效，因此如何創設適當的情境也是教學一大難點。

三、教學措施

為了能夠幫助每一個學生在英語學習上都能取得進步，需做到以下幾項工作：

(1)做好初高中銜接工作。高中階段在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面和初中存在很大的區別。因此，在第一節課，通過簡單的介紹和介紹一些英語學習方法和習慣，幫助高中學生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學習與生活。在開新課之前，先讓學生以一段“自我介紹”來發現和改正文章中的語法錯誤、和同學們常犯的語法現象。搞好高初中之間的詞匯銜接和語法銜接，為開新課做好準備。或者在學習新課的過程中的，穿行知識的銜接，做好計劃，抓好落實，以新帶舊，溫故知新。

(2)認真研讀新課標，以學生為本，改變傳統教學觀念，吸收傳統教學手段的精華結合新理念，備好每班學生的實際情況，因材施教，仔細考慮每節內容、重點、難點、疑點和材料的取舍。注意觀察學生的實際反映，掌握情況，及時改進和修訂教學方案。精講，盡量在課堂上給學生留出時間吸收鞏固。

(3)每一單元選取精彩段落要求學生背誦或上朗讀，或者利用我們英語組下發的誦讀文章，來檢測學生掌握情況。利用早讀時間與學生一起朗讀，進行抽查，同時做好單詞、短語和句型測驗。

(4)因材施教，與優生談心，使他們對英語學習有一個正確的觀念;加強對他們的學習及解題方法的指導，引導其分析其優勢和存在的不足之處，提高學習效率。利用課后時間加強專項訓練。對于差生，著重保證對基礎知識的掌握。

(5)分層次教學，分層次布置作業，作業加評語及面批，對他們的不足之處及時指導，及時調整盡量，爭取每一個學生都有收獲。

(6)認真出好練習和試卷，使學生能逐步提升，同時認真做到及時分析出現的問題及原因，幫助學生找到解決的對策，提高信心和解題的能力。

(7)實施過程性評價，激發后進生學習的積極性并對其后進生進行課后輔導，多鼓勵，讓他們在小進步中體味學習的快樂，樹立學習的自信。

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一、教學教研管理方面

強化常規，嚴謹治學，是我一貫奉行的工作準則；以教學促教研，以教研帶教學，是我一貫倡導的治學風尚。教師工作須以勤奮鉆研為要，起早貪黑是常態，樂于奉獻是根本。

一年來，根據市、縣兩級教育主管部門關于開展教學管理年活動的指示精神，周密部署，廣泛動員，嚴格落實，大興教改教研之風，使教學教研活動得以廣泛而深入的開展。由于組織得力，措施到位，我校教師在教研方面的參與意識和熱情明顯增強，教研成果顯著增多。年內，我校申報六項“十一五”規劃課題，有兩項被列為省規劃課題，兩項被列為市規劃課題；6篇；10人次獲市縣兩級說課競賽等次獎，其中參加市理化說課競賽的2人分獲一、二等獎；6人次獲輔導學生獎；有3項教研成果獲市級等次獎；參加市中學教學案例競賽的13人中，有6人被選送參加省級評審，1人獲市一等獎，3人獲市二等獎，2人獲市三等獎。07-08學年度第二學期末，我校一、二年級分別參加了縣、市統一質檢考試。我校學生與其他普通高中學生同場競技，標志著我校辦學實力得到了主管部門及社會的廣泛認可，極大地增強了廣大師生的信心，更加激發了廣大師生的熱情。雖然成績差距明顯，但這對于廣大師生正確的認識自己，找準自己的位置，增強工作學習的針對性，減少盲目性，有著非常重要而深遠的意義。

積極有序的開展高考備考工作。高考成果是高中學校競爭力的重要標志，也是全社會高度關注的熱點問題。為了緩解考生考前心理焦慮和壓力，輕裝上陣，充分發揮，取得較好成績，10年，會同教務處、教研室和年級組，根據縣上指示精神，制訂了適合我校校情的備考方案。首先，強化思想工作。思想工作是一切工作的生命線。針對考生面臨的來自高考和家庭的巨大壓力，我們采取總動員、分層動員、個體動員相結合的辦法，注重思想工作的針對性和實效性。其次，嚴把教學關。強化集體備課功能，扎實做好三輪復習。第三，開辦高考備考專欄。進行學科重點知識解難答疑，進行考前心理指導和矯治，載登高考成功者心語，等等。第四，創辦高考宣言專欄。以“我的高考”為主題，建立考生發表高考宣言平臺，讓學生公開吐露心聲，互相學習，互相激勵，互相支持。使每個學生能針對自己的實際，客觀的制定出自己的高考目標，積極樂觀滿懷信心的參加高考。第五，利用講座、墻報、校園廣播等宣傳形式和窗口，對學生應考技能進行有效的指導，使他們能輕松科學備考。第六，加強飲食、衛生、紀律、安全等方面的管理與指導，為考生高考保駕護航。10年，我縣高考再創新高，在全縣慶祝教師節暨表彰大會上，雖因職業學校的性質，我校未能在高考成效獎的領獎臺上亮相，但由于有計劃的、扎實的、科學的備考，我校高考也取得了喜人的成績。普通高考應屆生有9人二本上線；往屆生1人一本上線，5人二本上線，計15人。省內單獨命題的“三校生”高考成績更為突出，數學成績均分高達110分左右，并考出了145分的高分，上線率達83%，實際錄取率高達93%。

為了有效提高課堂教學效率，特別倡導“以問題為核心”的課堂教學。提出課堂類型要由以講授為主逐漸向問題解決為主轉變，增強課堂師生互動、生生互動；注重培養學生的“問題”意識，主要包括發現問題、“捕捉”問題、提出問題、解決問題的能力，更注重學生發現和提出問題能力的培養，因為就學習活動而言，提出問題往往比發現問題更重要；教師要精心設計，善于激疑激趣，創設良好的問題情境。

注重學生良好習慣的養成。為了使學生得以全面發展，習慣的養成尤為重要。為了使學生養成良好的學習習慣，特別提出要重視學生學習動機的培養，心理學家研究表明，人類學習活動的動機大致可分為兩類：一是追求成功的學習動機；一是避免失敗的學習動機。前者是積極的主動的，后者是消極的被動的。積極主動的學習動機取得的學習效果明顯好于消極被動的學習。因此我們要善于培養學生勇于追求成功的積極人格。為了培養學生良好的行為習慣，特別提出要營造民主課堂，民主校園。要讓學生在無畏的課堂和校園氣氛中敢于積極大膽的提出自己的疑問，發表自己的見解，使課堂上學生的學習活動成為每個學生的公開行動。要培養學生成為勇于行動者，在校園生活，家庭生活和社會生活中，要多鍛煉，多做事。在做事中學會做事，在做事中鍛煉自己，培養自己。實踐表明，一個人對自己的勞動成果往往倍加珍愛。為了培養學生的健全人格，我們更要允許學生在課堂上、校園內出現錯誤，學生的錯誤不應簡單的看成是智力、道德的缺陷，不應簡單的看作是教育的失敗，而更應該看成為師生共同解決問題的跳板。有一首小詩說得好：“讓他做事，讓他在做事中明白責任；讓他受苦，讓他在受苦中懂得珍惜；讓他失敗，讓他在失敗中獲得對失敗的免疫；讓他流淚，讓他在流淚中體會淚水鑄造的堅強；甚至可以讓他受傷，讓他學會體悟舔舐著傷口匍匐前行的偉大與悲壯……”。

二、學科教學方面

本年度內，本人先后擔任高三.7班（文科）和高一.5班數學課教學。教學中，堅持鼓勵性原則，力求改變以講授為主的課堂模型，不斷進行教學方法的改革，課堂上激疑激趣，增強互動，努力提高課堂教學效果。作業批改扎實認真，撰寫鼓勵性評語，并堅持每周至少面批4人次。10年高考中，我班數學均分52.7分；高分120分1人，105分2人，90-100段有5人。這在我校高考中，屬較好成績。

三、學習方面

為了更好地服務于教學、服務于學生，作為教師，就得不斷地充實自己。教師的學習，不僅要深化細化學科知識，還要強化教育和管理知識，更要注重政治理論素養的提高；教師的學習，不僅要繼續從書本中學習，還要向教育同仁學習，更要向受教育的學生們學習。教師不僅要勤于學習，還要善于思考總結。正所謂學而不思則罔。一年來，本人學習了十七屆三中全會決定，周濟部長重要講話等重要政治文件，還不斷地學習教育教學管理方面的專注和刊物，并做了學習筆記。不斷地學習，使我得以充實和提高，更讓我明白，在教育工作中，沒有一勞永逸的法寶，只有虛心廣泛的堅持學習，才能永葆教育激情和活力。

四、廉潔自律方面

廉潔自律，是師德師風建設的基本要求。本人在工作中，一以貫之的堅守著這一準則。一年來，沒有違紀違規事項。

五、問題與不足

1.創新意識不強。工作中總是因循守舊多一點，改革創新少一點。

篇9

關鍵詞： 班主任工作 勤思考 勤觀察 勤動口 勤身教

從踏上工作崗位至今，我一直在班主任的工作崗位上辛勤耕耘?；仡欁约哼@幾年來的班主任工作經歷，感觸頗多，可一說到工作經驗交流，卻覺得有些班門弄斧，因此，我談不上什么經驗，而是借這次機會及時地總結自己的工作體會。下面我就談談自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法。

剛當班主任的我，一開始熱情很高漲，勁頭很足，結果卻常常不盡如人意。在對待一些突發事件，比如學生上課與老師發生沖突時，有經驗的班主任會處理得游刃有余，并且因勢利導，達到教育學生的目的；而我卻會因不冷靜，急于求成，反倒好心辦壞事，把事情越搞越糟。面對現在高中生中“性格”學生越來越多的新情況，我沒有充分認識到，也沒有給予足夠重視，仍沿用老一套的工作方法管理學生，結果殘酷的現實給我上了一課。反思過去工作中存在的問題，明白了班主任的工作并不是自己想象中照葫蘆畫瓢那么簡單，需要用心針對本班出現的實際情況，冷靜地思考問題，及時地調整工作方法，這樣才能取得預期的效果。那怎樣才能做到呢？引用著名數學家華羅庚的一句名言：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。自己沒有什么卓絕的才能和好的管理辦法，那只能用自己的勤勞彌補工作中經驗的不足。

一、勤思考

這幾年的班主任工作給我最大的收獲是：現在能勤于思考問題了。說句實在話，有時候白天發生的事情，晚上做夢都在審查自己有沒有什么不妥的地方。以前遇到事情時，總有一種想處理成理想狀態的想法。希望學生的一切問題在隨自己的主觀想法順利解決，認為自己說到了講明白了學生就都能聽懂做到。這是我犯的最致命的錯誤，就是忽視了我工作的對象是一批個性極強的活生生的現代獨生子女。在班級管理方面，以前我對于班級中出現的問題都采取“速戰速決”壓制式辦法：你不這樣，就要受到怎樣怎樣的懲處。用在學生身上，是利用學生的恐懼心理，讓學生因為恐懼而不敢違紀，從而做一個循規蹈矩的好學生。但實踐證明這種辦法造成的后果是很不好的：一種是學生本來不太聽話，這么一強制，學生因為害怕受懲處，所以暫時不敢違紀，也變得聽話，但如果老師不在場或其他自由的場合，他們就會變本加厲地違紀，以發泄其因壓抑而造成的不滿。另一種是逆反心理增強，頂風違紀，甚至跟老師對著干。剛分班的時候，因為是文科班，女生多，上課照鏡子的現象比較多，以前只是強調再強調，沒有什么實質效果，現在便開始了大清掃——沒收。有一次，剛上課不久，我在教室外發現一女生在照鏡子梳頭，于是我進屋要沒收她的鏡子，結果她就是不給，還說：“你老師憑什么隨便沒收學生的東西……不尊重人權……”課后，與她談話得知：她不是不知道這個現象的影響，只是當堂被老師抓住，面子下不了臺，也就耗上了。對于類似的情況，如何做才能更好地達到效果呢？于是，我在自習課上對上課照鏡子的事情換了一種說法：“大家都看過《巴黎圣母院》沒？如何看待其中有一個叫卡西莫多的人物？很多人說不清楚。很多讀者甚至女主人公都很喜歡他，其實他是個很丑的人，人們之所以認同他，是因為他內心的善良，而美麗并不是以人的容貌來判斷的。另外，老是照鏡子是一種不自信的表現！難道你很自卑嗎？想做一個不自信的人嗎？”從那以后，班級上課就很少有人再照鏡子了。通過這個事情我反思道：如何批評學生才能夠令學生虛心接受呢？適當給他們一點余地，再發現類似的情況，我一般都是下課單獨請到辦公室里談，既保全學生所謂的“人權”，又把問題在無聲無息中解決。

二、勤觀察

班主任工作是一項需要耐心和細心的工作，要勤對學生“觀其行、察其言”，然后有針對性地開展工作。尤其是現在限于他們的知識閱歷，還不能做到深藏不露。他們的任何心理活動往往會不自覺地溢于言表，只要處處留心，注意認真觀察學生，就會從他們的言行舉止發現一些問題。所以平日里在班級里坐班的時候，我經常留心，時時注意、處處發現，洞察班級學生好的或不好的事情。

我班有一名女生從實驗班滾動下來后，一直精神狀態不好，整天愁眉苦臉的，我便第一次找她談話，了解到她在擔心還能不能回實驗。我說：“能，只要你認真努力，你會的！”她說：“考試老緊張，考試時大腦總是一片空白，以前初中時就有這毛病?！蔽覍λf：“別緊張，適當地放松自己，一個良好的心態是你重回實驗班的重要保證！”過了一段時間，老是看到她趴在桌子上。于是，第二次與她談話：“怎么了？”“我老是頭疼，學一會兒就覺得很累！”“是你學習緊張了吧？”“不是，上次談完話，我就想通了，我現在心態比以前好多了！”“那怎么回事？我也不知道？”“那你最好還是去醫院檢查一下吧！”過了幾天，她要請假去沈陽醫大二院看看。等她回來后，上課的時候又在發呆。于是我第三次找到了她，問明情況才知道她父母離異，現在和她媽過，平時她媽媽上班沒有時間照顧她，她就在學校附近和別人合租房子住。這次上沈陽看病花了不少錢，覺得有點愧對他媽媽?！澳慵热磺宄?，那你打算怎么做？”“沒有想好！”“既然你能替你媽著想，說明你是個懂事的孩子，有病就得看花錢是在所難免的，如果真心疼錢的話，你就應該好好用心學習，用成績來回報你媽媽！”之后，她就安下心來了。每當要考試的時候，我都找她，進一步了解她的狀況，鼓勵她，讓她相信自己平時很用心，考試時候只要放松心態一定會考好的。在此后的每次考試中她都有不小的進步：從暑假的118名到期中的95名再到月考的62名再到期末的110名，她終于如愿地回到了實驗班。我在寒假家長通知書上寫下這樣的評語：“一步一個腳印，每個腳印都留下了你刻苦勤勉的身影，也一次一次靠近你自己的目標。不管以后路上是荊棘還是風雨，你都會坦然去面對了，有理由相信陽光總在風雨后，會收獲許多喜悅的！最后說上一句：讓輕松愉悅的好心情伴隨著你新征程的左右！”

三、勤動口

要想做好班集體的管理工作，做好班集體和學校的有機結合工作，做好培養人、塑造人的工作，必須口勤。我充分發揮自己的學科優勢，多與學生溝通交流，為學生的健康成長提供有力的思想保障后盾。學校交代要做到的事情，在第一時間讓學生清楚，并提出具體要求。自己以前與學生的直接對話老是不自覺地居高臨下地“質問”，所以效果不是很好，有些話學生也就不說全，老是避重就輕。后來，我就改變了策略：換位思考，對學生的喜怒哀樂感同身受，體驗他們的歡樂和痛苦，用自己的激情點燃他們愛的火花、信心的燈芯，這就是所謂的羅森塔爾效應——用激情點燃激情。以后再與學生單獨談話，我開始以一種平和的態度交流，讓學生感到一種師生之間平等的對話氛圍，我可以提問，學生也可以提問。我盡量設法啟發學生多說，讓學生盡可能地自由發表自己的看法，提出疑惑，吐露出積壓在心中的不快和疙瘩，這樣有利于發現學生的問題，以便“對癥下藥”。

記得我剛做班主任的時候，學生一有問題我就直接指責和批評。但我發現這種方法批評學生，盡管他表面上服氣了但實際上只是攝于我做班主任的威嚴。后來在做班主任的過程中不斷地反思和探索，摸索出一招數叫做“以退為進”，批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的優點，此謂之“以退為進”。每一個學生都有自己的優點，班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科說：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點?！蔽野嘤袀€學生，不愛學習，愛看課外書，沒收后找他談，剛好幾天，老毛病就又犯了，又找他談，保證得挺好，又犯，這一次，我沒有立即找他，先冷落他幾天，他實在等不及就來找我。我說：“你知道老師為什么一次又一次地給你改正的機會嗎？”“不知道?！薄耙驗槲矣X得你有很多優點，比如說你不遲到，勞動很積極等，相信你是個可造之才，并不是真正想看課外書，只是一時放松了對自己的要求才犯的錯誤。相信這是我最后一次和你談這個問題！要不你告訴我再有類似這種情況怎么辦，我按你的意思辦！”于是，他給我寫了保證，再看就沒收并罰款。自那以后，他真的就再也沒有看過課外書。對于他這種能知錯就改并能夠很好地堅持住，給予了充分的肯定和及時的表揚。

正如老班主任所說：“對人的表揚是最廉價的，不要吝嗇你的表揚，它常常會幫你取得意想不到的結果！”現在我也學會了多表揚、少批評，并且注意到表揚要對全體學生，而批評則盡可能只面對犯錯誤的學生，這樣有利于樹立正氣，消除學生的恐懼心理，融洽師生關系。

四、勤身教

篇10

班主任是班集體的組織者、管理者的指導者，加強常規教育、行為規范訓練，形成良好班風是班主任的重要職責之一。一起和來看看高一班主任就職演講，歡迎查閱!

班主任就職演講

尊敬的各位領導老師們：

大家好!

說實話，坐在這個位置講話，我真的感到很慚愧，因為在座的好多都是我的老師，很多都是優秀的班主任。今天我只想把我當班主任的一些想法和做法向大家匯報一下，希望大家多提寶貴意見，以便更快的提高我的能力，使我更好的為班級、為學校服務。

高二剛剛接到這個班的時候，說實話我一點底也沒有，因為在高一的時候，我帶他們訓練，對于這群學生，我有一定的了解：文化課底子薄，紀律意識差，學習和生活的習慣還不是特別的好。同時，我又感覺到學校安排我是對我的信任，也是對我的期待。從那一刻起，我就下定決心，接受挑戰，一定要做好這個班的班主任，一定要在最短的時間內把我班班風整頓好，讓他們盡快步入正軌。

因為我就是練體育出身，對于體育生我有一定的了解。他們好動，反應快，更主要的是他們講義氣。于是，我就從這點入手。記得第一次班會我是這樣開的：“現場及電視機前的觀眾朋友大家好，您即將收看的是高二7班第一次班會節目，我是主持人劉建福。今天節目的主題是：我當文科班班主任。從今天起，我就要和大家共同度過高中這一段既辛苦又充滿希望的高中生活。大家義無反顧的選擇了體育這一條道路，那么從現在起我要告訴大家，體育已經不是你們的愛好，它已經成為我們的職業，成為我們通向成功進而接受高等教育的一條大道。從今天起，我們大家榮辱與共，二七班就是我們的家。為了家的榮譽，為了家的輝煌，我愿意和大家同甘共苦。希望我們的所有同學拿出你們的信心，你們的勇氣，你們的初生牛犢不怕虎的干勁為咱們班貢獻自己的一份力量。”結果，幾句開場白把學生的注意力和情緒調動了起來。接下來，我又說了一些規定和要求，最后說了些對大家的希望。第一次班會，我要讓他們知道：我當他們的班主任，他們會心里踏實。用他們的話說就是：跟著，帶勁!

通過這次班會，我又有了一個發現：他們喜歡新鮮。新鮮更能調動他們的積極性。那么我就隔三差五地讓他們感到新鮮。每一次班會換一種形式，每一次談話換一種語氣。甚至每次進教室換換衣服，換換頭型對他們都有影響。

在經過了一段時間的交往之后，我更深深的知道，光靠新鮮吸引他們是不行的。他們不是小孩子，他們有了自己的主見。而且他們的眼睛時時刻刻都在盯著老師。看著老師說到的做到了沒有。了解到這一點，這一次我沒有說而是用實際行動告訴他們。每天早晨我盡量比學生早到操場，訓練過程中多鼓勵學生，訓練結束后趁他們洗漱時吃完早飯，然后到宿舍督促他們做衛生、吃飯。然后到教室督促他們準備上課。因為他們訓練比較累容易犯困，我就堅持每天第二節課進教室去聽課和不定時的從教室后面監督。讓他們知道老師時時刻刻都在關注著他們，注視他們。同時我也發現學生對老師特別的斤斤計較，對老師要求更高。特別是一些小事更能起到很大的教育意義。比如說有一次，由于訓練時間拖了堂放的晚了一些，洗漱、吃飯的時間不夠用，還要做衛生。我看到我班的衛生區衛生沒有做，我就拿起笤帚和簸箕掃了起來。剛剛掃了一半，做衛生的學生來了，看到我在做衛生一臉歉意的忙著搶過工具就做了起來，我班生活委員還調皮的說：“就這么點事還用你親自動手?小事兒，你吃飯去吧!”從那以后我班的衛生區基本沒有晚過。后來我還聽學生說生活委員在班里和同學們說了，做衛生區衛生的同學早下去一會，不要讓班主任在替咱們做衛生了。有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多。經過大概一個月的堅持他們逐漸改正了以前的一些不好的習慣?？吹搅藢W生有了進步我心里甭提有多高興。用一句歌詞形容就是我累并快樂著。

高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛，這種愛使他們有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些習慣不好的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，不僅在學習上、訓練上，而且還在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。記得，今年的中秋節，學生們不能回家。在訓練結束后我問他們吃月餅了沒有，他們都沒有回答。我就告訴學生在籃球場等我一會。我騎上摩托車到外面買回月餅，當我來到籃球場時我被同學們的舉動感動了：他們整齊的站了兩排異口同聲的說：“老師中秋節快樂!”這時我深深的感受到了“我種下了愛同時我也收獲了愛”，這就是愛的了力量。像這樣的例子舉不勝舉，到現在為止我已經用自己的錢給他們買吃的累積起來有兩千多塊。一些懂事的同學有時候給他們買完東西之后還把錢收起來給我，我一次也沒要過。有時候同學們就問我，你別總給我們買東西了，你也有家有小孩兒。我說沒事，我的錢都是你們給掙來的，咱們班好了你們成績上來了我的班主任費就多。最多我的班主任費五十多呢。學生哈哈一笑。他們的勁頭從那一刻起也調動了起來。除了用我的愛關注他們之外，我還帶他們觀看張越感恩的演講，和他們一起感動，和他們一起發誓。

為了更好的了解學生我還時不時的進行家訪。有時候去學生家里，有時候去家長單位，有時在冷飲攤，有時候就在馬路邊。記得去年中考期間由于我們還要訓練，學校就沒有安排我監考。利用這段時間我進行了家訪。從中發現了好多問題。好多老師都知道我班王淑君同學，時不時的就有病，時不時的就想回家，有一段時間怨學情緒非常嚴重。除了和她面對面的做思想工作外，我還多次去她的家里和她家長的單位進行家訪。經過反復的教育終于她的思想有了一定的改觀。在我讓同學們每人寫一句自己的座右銘的時候，她是這樣寫的：為了老師，為了教練，為了自己的將來我要堅持!

同時我也知道我的班主任工作經驗基本沒有，除了看書和網上案例之外，我還向許多老師請教教學和管理經驗。不知道大家注意了沒有，剛當班主任的時候我總是背一個包。記得我的老師朱主任還問過我。那里我裝著一個記事本，每次和同事聊天聊出的點子，或者自己走著走著路有了一點靈感，我就把它記下來。然后逐步完善付諸實際。比如說最近的，前些日子我們七班和八班搞了一次誓師大會，就是和王主任陳主任龐老師，王進娥老師我們聊天時的一個想法，開始只是說給學生照一張相片，就像高考光榮榜一樣把它貼在教室后面，看誰最后把自己的相片一直保留在光榮榜上。這樣做對學生也是鼓勵，督促。后來王主任說還想搞個儀式，再后來我們就一起搞了這次誓師大會，而且請到了校領導參加，效果很好。

我知道我身份的特殊性。我既是7班班主任又是7、8兩個班的專業教練。面對兩個班的學生訓練，我的初衷是，不能讓學生感覺有薄厚之分。通過上次家訪我得知8班張強同學家庭條件非常不好，但是學生本身非常上進，家訪回來之后我花210元錢給他買了營養品。我在開全體特長生會的時候向他們宣布過，我們雖然分文理但是我們是一個班，只不過我們這個大班是三個班主任。王老師也是非常關照我班的學生。就連我班門前有一點雜物王老師也會告訴我班學生趕緊收拾好。

我們高三7班正信心百倍的迎接每一次挑戰，取得每一次的勝利。但是縱使我自己有三頭六臂也不會做到現在這種地步。那是因為有了他們：首先是我專業上的搭檔——龐金霞老師，她不但每天堅持訓練，還要做學生思想工作，還時不時的給學生買這買那;其次就是文化課老師，他們工作起來更是賣力氣，課上輔導，課間輔導，進訓練場地輔導。此情無以用言語表達，我只想大聲念出他們的名字。他們是：語文王秀鳳老師、數學苗亞玲老師、英語邢艷玲老師、歷史楊志娟、地理宋海濱老師、政治王賀軍老師。校領導做我們政策支持的后盾，王主任陳主任是我們的智囊團，科任老師和我們專業老師的配合堪稱完美。“家和萬事興”這個硬道理顯現了實效。至此我們才有了現在的成績。但是在我的思想中現在的成績都是零，因為我們的目標是在高考中創造輝煌。“麻雀雖小五臟俱全”哪一個環節出現了問題它也不會健康。我們高三體育班這個大家庭更是如此。在此請允許我代表我們班感謝各位領導的關心，感謝給位任課老師的積極輔導，感謝宿管老師宿舍的關愛，感謝后勤老師給予我們工作的支持。

最后希望各位領導和老師繼續幫助我，幫助我們班。讓我和我們班能夠盡快更加成熟。我想用一句話結束我的匯報：“革命尚未成功，我們正在努力”謝謝!

班主任就職演講

我是幸福的，因為曾經我如愿以償的實現了自己的理想——做一名人民教師;我是幸福的，因為八年來我用我的愛與真誠讓學生健康快樂的成長;我是幸福的，因為今天我能站在這個舞臺上與大家分享我的教育故事。

用愛心呵護學生，陪伴他們成長，我幸福

當我滿載著對教師職業熱愛的激情踏上三尺講臺時，卻遭受了初為人師的種種磨難。他們是我的第一批學生，而我卻不是他們高中的第一位班主任，面對那些比我高比我壯在年級里又是最不好帶的高二(4)班學生，害怕與顧忌充滿內心，我甚至想到了退縮?？墒且淮我馔?，改變了他們，也教育了我。那是一個下午，我正準備去上課，走到教學樓時忽然聽到一陣陣嘔吐聲，隨之而來的是刺鼻的酒味，原來是他——班里最調皮最有影響力的小冰，正在二樓樓梯口處嘔吐，他的另一位同伴也醉醺醺的趴在那里。見此情景，我立刻上樓叫了一名男生帶著笤帚和簸箕下樓。讓那位男生扶著小冰和同伴去水池處清洗，我輕輕地收走了穢物。第二天早晨，我本想去批評教育他們，沒想到他和那位男生卻在門口等著我主動向我道歉。我恍然大驚：如果當時我對他們狠狠痛斥一番真不知會有什么后果。也許是我歪打正著的“大度”感動了他們。那件事之后，他漸漸收斂了許多，班里的學生也比以前乖巧了不少。我懂得了班主任這份工作靠的不僅僅是激情，更多的是愛心與耐心。是愛心，呵護了學生，讓他們走出泥濘的池沼;是耐心，讓他們漸漸改掉不良習慣，慢慢成長。

用誠心和學生分擔憂愁，分享快樂，我幸福

教師職業是神圣的，在于他面對的是一顆顆玲瓏剔透的心靈。作為一名語文教師，我發揮自己“寫”的優勢，利用寄語、評語、贈語和學生真誠交流，分擔他們的憂愁，分享他們的快樂。當體育生小米在周記中向我傾訴懶于參加體育鍛煉時，我鼓勵他：體育鍛煉雖辛苦，持之以恒更重要。男兒本色不可少，堅持到底心記牢。當憤世嫉俗的谷情在作文中抱怨生活不公時，我開導她：我們改變不了周圍的環境，但我們可以改變自己的心態;我們改變不了過去，但我們可以把握現在。當爭強好勝的王磊在期末考試失利時，我安慰她：成功不是生活的彼岸，拼搏才是不變的誓言，正視自己，開創明天!

“用心才能快樂，不求回報才會有幸福”,當我帶著愛心和學生坦誠交流相互傾訴時，我收獲了許多無法用語言和金錢衡量的東西，擁有了世界上最純真最美好的情，我是幸福的;當我看到學生節日里發來的一條條祝福短信，被如此多的牽掛相擁時，我是幸福的;當學生去養老院敬老愛老，陪老人聊天時，我是幸福的，因為他們用行動告訴我他們懂事了，長大了，知道在接受愛的同時去傳遞愛。我相信一個懂得感恩，敢于承擔責任的學生在家他一定是一個孝敬父母的孩子，在學校他一定是一個尊敬師長的學生，在社會他也一定是一個有抱負的棟梁!我想此時此刻我是最幸福的，因為我用我的愛與真誠澆灌出了世間最美麗最芬芳的花朵!!

“醉后方知酒濃，愛后才知情重”,在八年的班主任工作中，我深深體會到了艱辛、繁瑣工作后帶來的幸福。面對這份幸福，我只想說：且行且珍惜。我會帶著這群青春四溢的孩子永遠快樂地走在幸福的大道上!!

最后，祝愿我們所有的同仁永遠幸?？鞓?!

班主任就職演講

時光荏苒，日月如梭。從今天起，我就是你們的班主任了，也就是說從今天起，我要成為你們的頂頭上司了，你們的一切都由我來管理，這將關系到你們的前途和命運，所以我提如下要求。

第一，關于稱呼問題。學生應該尊重老師，尊重師長這是我們中化民族的傳統，這你們都知道，所以你們要稱呼我“嚴老師”，不能直呼其名，更不能背地里給老師取外號，目的就是融洽師生關系。我知道這種現象很普遍，很多老師在背地里都會被學生們稱為“閻王”“魔鬼”等，在我們班絕對不允許出現。一經發現，我將視情況，通知其家長、責令停課幾周等。為此，我將在你們同學中選用幾名“信息員”，至于是誰，絕對保密，只有我一人知道，“信息員”之間不互相聯系，只和我單線聯系，所以請同學們自重。

第二，關于紀律問題。遵守紀律是每一個學生必須做到的，這大家都知道，我再強調幾點。

一、是要遵守學校的各項紀律，這關系到我們班集體的榮譽，誰要是違反了學校紀律被懲罰，我們班將根據學校的處理情況，再做處理，我們只能比學校的處理更嚴格，因為這直接影響了班集體的榮譽，班里所有同學都將因此而受到不同程度的懲罰，這你們不能怪老師，要把所有的恨都集于那個違反紀律的人身上，是他讓你們受懲罰了。罰款將是我們懲罰的主要方式，現在是金錢的社會，只要你有錢，就去違反紀律，因為你的行為會讓老師少拿很多獎金，所以老師只能用罰款來彌補。

二、是不準戀愛。這一點學校紀律也有明確規定，但我在這里還要強調一下，這都是為你們好，早戀會嚴重影響你們的學習的，你們父母把你們交給我，就是為了讓你們有一個好成績，考個好分數，上一個好大學，將來找一份好工作，輕輕松松掙很多的錢，舒舒服服享受更美好的生活。

如果有談戀愛被我發現或知道，不管學校有沒有發現，我都將嚴肅處理，絕不姑息遷就。

三、是不準違反課堂紀律。上課應該認真聽講，但聽不聽課這是你的自由，可是你不能影響其他同學聽課。你可在課堂上看閑書，聽MP3或睡覺，就是不能在課堂上說話、打鬧。一經發現將視情況停課幾周，因為你不想學，我就成全你。因為你影響到了其他同學，讓你離開，這是最好的辦法。

第三，關于座位問題。這是一個敏感的問題，家長和好同學都不愿意在后面，誰也不愿意和成績差的同學坐在一起，所以為了體現公平競爭的原則，我們將根據每次考試的成績來決定座次。第次考試結束后，由成績最好的同學首挑座位，第二名次挑，依次類推。這對大家都公平，你不要滿怨什么，想挑好座位，就努力學習，這是對學習的一種最好的激勵辦法，這是本老師獨創，只可惜沒有申請專利，被很多老師廣泛應用，也罷，只要是為了學生們好，我甘心奉獻，誰店鋪是老師呢?