初一英語上冊語法總結范文

導語：如何才能寫好一篇初一英語上冊語法總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.陳述句

肯定陳述句a)Thisisabook.(be動詞)

b)Helooksveryyoung.(連系動詞)

c)Iwantasweatlikethis.(實義動詞)

d)Icanbringsomethingstoschool.(情態動詞)

e)There’sacomputeronmydesk.(Therebe結構)

否定陳述句a)Thesearen’ttheirbooks.b)Theydon’tlooknice.

c)Katedoesn’tgotoNo.4MiddleSchool.d)Katecan’tfindherdoll.

e)Thereisn’tacathere.(=There’snocathere.)

2.祈使句

肯定祈使句a)Pleasegoandasktheman.b)Let’slearnEnglish!

c)Comein,please.

否定祈使句a)Don’tbelate.b)Don’thurry.

3.疑問句

1)一般疑問句a)IsJimastudent?b)CanIhelpyou?c)Doesshelikesalad?

d)DotheywatchTV?e)Isshereading?

肯定回答:a)Yes,heis.b)Yes,youcan.c)Yes,shedoes.d)Yes,theydo.e)Yes,sheis.

否定回答:a)No,heisn’t.b)No,youcan’t.c)No,shedoesn’t.d)No,theydon’t.e)No,sheisn’t.

2)選擇疑問句Isthetablebigorsmall?回答It’sbig./It’ssmall.

3)特殊疑問句

①問年齡HowoldisLucy?Sheistwelve.

②問種類Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilikeactionmoviesandcomedies.

③問身體狀況Howisyouruncle?Heiswell/fine.

④問方式Howdo/canyouspellit?L-doubleO-K.

Howdowecontactyou?Mye-mailaddressiscindyjones@163.com.

⑤問原因Whydoyouwanttojointheclub?

⑥問時間What’sthetime?(=Whattimeisit?)It’saquartertotena.m..

Whattimedoyouusuallygetup,Rick?Atfiveo’clock.

Whendoyouwanttogo?Let’sgoat7:00.

⑦問地方Where’smybackpack?It’sunderthetable.

⑧問顏色Whatcolorarethey?Theyarelightblue.

What’syourfavouritecolor?It’sblack.

⑨問人物Who’sthat?It’smysister.

Whoistheboyinblue?Mybrother.

Whoisn’tatschool?PeterandEmma.

WhoareLisaandTimtalkingto?

⑩問東西What’sthis/that(inEnglish)?It’sapencilcase.

Whatelsecanyouseeinthepicture?Icanseesomebroccoli,strawberriesandhamburgers.

11問姓名What’syouraunt’sname?HernameisHelen./She’sHelen.

What’syourfirstname?Myfirstname’sBen.

What’syourfamilyname?Myfamilyname’sSmith.

12問哪一個Whichdoyoulike?Ilikeoneinthebox.

13問字母Whatletterisit?It’sbigD/smallf.

14問價格Howmucharethesepants?They’re15dollars.

15問電話號碼What’syourphonenumber?It’s576-8349.

16問謂語(動作)What’shedoing?He’swatchingTV.

篇2

關鍵詞：鞏固提高　初一學生　學習英語　興趣

在初中英語教學中，我們常常陷入一個難以逃離的怪圈：幾乎每屆學生，初一上學期學習興趣普遍高漲，學習成績普遍較好，但是到了下學期，不少學生學習興趣逐步減退甚至消失，學習成績日趨下降，最后導致厭學甚至放棄不學，這就是英語教學中的兩極分化現象。兩極分化一般從初一下學期開始，初二上學期分化面日趨擴大，所以有人總結說：“初一上冊興趣大，初一下冊便分化，初二初三見了就害怕?！笨梢?，初一下冊是兩極分化的臨界期，所以，激發和培養初一學生，鞏固和提高他們學習英語的興趣至關重要。本文擬就鞏固和提高初一學生學習英語的興趣談談自己的點滴經驗。

一、幫助學生選取英文名字，鞏固提高英語學習興趣

眾所周知，剛上初一的學生，對英語學科有著強烈的好奇心，英語教師也因此大受學生歡迎。此時，老師可以幫助他們選取一個寓意高雅、脫俗不凡的英文名字，引導學生逐步融入英語。這是培養學生對英語產生興趣愛好的起點，也是初一英語教學工作中最容易、最關鍵而又最重要的一步。初一學生不僅要求會用英語表達自己的中文名字，同時還應有自己的英文名字。

在教學活動中，老師可以開列一些英文名單讓學生自由選取，如：Aaron（涵意：巍然的高山，受神啟示的）、Abner（睿智，有智慧）、Doris（海洋女神）、Diana（光亮如畫，月亮女神）、Erin（鑲嵌在大海中的翡翠，和平、安寧之源）；男生可取名為Angelo（上帝的使者）、Irvin（大海的朋友）、Devin（詩人、學者）；女生可取名為Judith（文靜的女子）、Angela（天使，報信者、安琪兒）、Athena（智慧女神）、Michelle（蜜雪兒、紫菀花）、Rosalind（盛開的玫瑰）、Sylvia（森林少女）、Venus（愛與美的女神）等；天蝎座男生可取名為Richard（勇猛大膽的）、James（取而代之者），獅子座男生可取名為Robert（輝煌的名聲）、Carl（偉大的人、男子漢），天秤座男生可取名為Elliot（虔誠信仰上帝的人）、Charlie（有男子氣概的）；雙魚座男生可取名為Albert（高貴聰明的，人類的守護者）、Jack（上帝仁慈的贈禮）；白羊座女生可取名為Betty（上帝的誓約）、Linda（美麗的人）；雙子座女生可取名為Judy（贊美）、Shirley（來自草地的、靈空的聲音）；水瓶座女生可取名為Sally（公主）、Rita（勇敢誠實的），處女座女生可取名為Emily（勤勉奮發的）、Lillian（百合花，純潔）等。

學生選取自己的英文名字后，要求他們制作自己的座位牌。座位牌要有兩面，一面寫上自己的中文名字如Lan Jiaoyan（藍嬌艷），另一面寫上自己的英文名字如Diana。上課時把座位牌放在課桌上的右上角，在提問對話、互助互動、交流合作、開展小組比賽等活動時要稱呼英文名字。此外，學生的課本、作業本、試卷上也要寫上英文名字并用括號附注中文名字，老師分發作業和試卷時要叫其英文名字。這樣，老師就悄然無聲地將“英語”植入了學生的內心世界，從而激發學生對英語學習的興趣。

二、開展班級英語達人競賽，鞏固提高英語學習興趣

在英語教學中，開展各種競賽活動，可激發學生學習英語的興趣。而在初一英語教學中，開展班級英語達人展示競賽（English Talent Talk Show），創造機會讓學生展示自己的英語才能，滿足學生的表現欲望，則更能激起絕大多數學生學習英語的熱情。

班級英語達人展示競賽，其文稿內容不宜太多太難，可以是自我介紹、家庭介紹，也可以是介紹班級或學校生活等簡單的話題。學生能夠自己擬寫展示文搞的盡量自己寫，部分學生不能自己寫的由老師代擬文稿格式，再由他們根據自己實際填寫，完成自己的展示文稿?？傊?，要盡量使學生能夠根據自己的文稿內容做到“有話可說”、“說即流利”。 如老師代擬文稿格式：

Hello！Everyone！Let me introduce myself to you.

I am a middle school student.My name is______，my English name is______.I was born in a small village in 19______，my birthday is on______，and I am______years old now.My net name is______，my telephone number is______，my QQ number is______.I study at______Middle School and I am in Class______，Grade______.

……

That’s all.Thank you!

競賽活動的主持人由學生擔任，評委也由學生組成，可以邀請校長或其他學校領導、本校英語教師、同年級其他班英語科代表以及所有參賽學生家長等作為特邀嘉賓參加，賽前要強化訓練并進行彩排，確保展示競賽圓滿成功。展示比賽過程中要拍攝相片和視頻，賽后每個參賽選手都要頒發給“英語達人”獎勵證書，同時把競賽過程的相片、視頻上傳到校園網上展示表彰。

三、創辦英語角定期組織活動，鞏固提高英語學習興趣

剛剛進入初中的學生，大多都會對英語感到新鮮與好奇，大多都有表現自我的強烈欲望，所以，創辦英語角，定期組織、指導學生開展交際交流活動，是提高初一學生英語學習興趣的有效途徑。

英語角是校園文化的重要組成部分，是英語教學的必要補充。它是英語課堂知識在課外的一種拓展和延伸，更是鍛煉英語思維、提高口語表達能力的有效途徑；它具有趣味性和真實性，不僅能提供一個純英語語言環境，也是將英語帶出課堂融入學生日常生活的主要途徑。英語角活動的頻率最好每周一次，活動的話題可以出自課本或課外讀物，也可以是與學生日常生活密切相關的內容。

英語角的魅力在于它像一個舞臺，為學生提供交流實踐、展示自我、充實自我、實現自我的平臺。它能滿足初一學生口語表達的強烈愿望，使得每個學生通過自身努力都能體驗到成功的快樂?？梢?，英語角是初一學生學習英語的樂園，是鞏固和提高他們英語學習興趣的理想營地。

四、運用多媒體實施輔助教學，鞏固提高英語學習興趣

當前的評價制度，考分仍然是衡量學生的唯一標準，所以，課堂教學仍然無法擺脫應試教育條條框框的束縛，不少教師仍然沿用“單詞——句型——文段——語法——做題”的填鴨教學方法，圍繞所謂的“重點、難點、考點”做題做題再做題，往復循環，機械重復。而臺下的學生大都在埋頭苦記、埋頭苦做，完全淹沒在“題?！敝?，學生成了被動的接受者，成了做題的機器人。這種高耗低效的做法，使得剛剛步入初中的學生不堪重負，久而久之，他們對英語就產生了厭學心理，進而對英語喪失了學習興趣。

篇3

--------淺談個人在英語教學過程中的經驗

福安六中 ：高飛云

摘要：嘗試即指為了解決某些問題通過不斷摸索與使用，得出解決問題較好的辦法。嘗試性英語教學是指筆者在英語教學過程中通過不斷的探索總結而找到英語教學的點滴經驗。關鍵詞：教學過程 ,摸索， 嘗試經驗。

一。引語

幾年的教育嘗試與摸索過程，使我深深地體會到要教好我們的學生，并不是一家很容易的事情，特別是我們這類的農村中學，學生本身素質不高，口頭表達的能力一般都較差，當眾說話畏畏縮縮，木木納納，雖然英語考試分數比例較高但還是有一些學生受家長與社會影響認為不學英語照樣可以闖天下，干大事業。還有很多學生認為自己是中國人干什么要學英語？故此對英語不重視也不感興趣，再加上缺少英語語言環境造成啞巴英語，另外一方面，又由于農村學校條件的限制，小學階段不重視英語教學，小學三年級開始雖然有教材但沒有專業的英語老師，所以英語課如同虛設，大部分英語課要么被用來上語文數學要么用來自習。小學畢業生連26個字母都不認識更別說 認識單詞。學生上初中后，一切從零開始，加上農村家長大部分都是英語盲，有些不夠重視孩子英語入門學習，許多學生上課學下課就忘了，回家沒人教，復讀機跟不上，問家長一問三不知，再加上初一英語容量較大，很多學生英語學習還是無法入門導致對英語失去信心，這使我們的教學工作更加難上加難。但我想只要有信心?？先ヌ剿鳎L試，凡事都難不到我們。俗話說的好：“只要功夫深，鐵杵磨成針”現將本人在嘗試性教學過程中的點滴經驗，即針對學生們在學習過程中的弊病，如何對癥下藥與同行們交流一下。

一。針對學生學習英語的態度嘗試思想教育。

眾所周知，學習語言與環境、周圍氣氛關系很大。農村學生未必不如城市學生，但農村缺乏得是學習英語的環境，本地話隨處可聽，學生們剛接觸英語有一時新鮮感但又有很大的恐懼感，自卑感，一兩周對英語的 短暫接觸新鮮感就沒了對自己也失去了信心 為了讓學生對英語保持持久的新鮮感與自信心以及對英語的高度重視，本人在七年級上冊第一節英語課并沒有立即切入正課教學，而是開設一節導言課。把全班分成兩組認為學好英語很重要的為一組不重要的為一組，讓學生們根據自己的觀點，運用他們所掌握的知識進行辯論。根據他們的最終辯論結果，教師進行最后的總結，指出英語是當今主要國際通用語言之一，世界上以英語為國語的人近四億，差不多每十個人中，就有一個人講英語，全世界有70%以上的郵件使用英文書寫或用英文書寫地址，90%以上電腦軟件用英文書寫。隨著改革開放的深入，二十一世紀的到來，尤其是2010年5月到10月世博會在上海舉行，越來越多的外國人來到中國，我國與越來越多的國家進行友好交往，英語的運用在我國就越發起舉足輕重的地位。經過老師的總結引導，扭轉了那些認為英語不重要的學生的思想 意識。 接著 ，我又對西方人的起居生活習慣與我們的起居生活習慣稍微介紹與對比，使學生們都急切地希望了解西方，增強他學好英語課程的思想準備。

二。針對學生羞于開口、英語口語表達能力一般化而嘗試口語教學。

我想學生不敢開口說英語的主要原因有以下幾點 1.是農村孩子膽小沒見過大世面，不夠大方害羞。而又受英語語法語音和詞匯量的限制怕一說出口就錯而受別人的嘲笑而不敢開口。2、英語基礎較差，對學習英語信心不足而失去興趣不愿開口。

針對以上兩點本人大膽嘗試，對于羞于開口者，本人在課堂上總是爭取創造機會讓那些膽小的學生說，并設課堂發言分獎勵制度，鼓勵他們只要張開嘴說就給他們加課堂積極1分，讓敢說的學生帶動羞于開口的學生說，只要那些羞于開口的學生邁出第一步，站起來說后就會越說越想說，當然盡量讓他們說些能說或易說的內容，而難說的也可鼓勵會說的學生教后讓他們說也可給與加分。并不斷地用微笑的眼神來鼓勵他們，消除他們的畏縮心理，同時本人并不過分強調其語言的準確性，著力陪養他們對英語的興趣，當他們說好后即時地表揚一聲，Very Good! Wonderful! Excellent! Great! Well done! Not bad! Sit down please,thankyou.等等。經過反復多次的訓練，消除了他們的畏縮心理，樹立自信心并多次地站到講臺前表現自己。

針對不愿開口說英語的學生，他們覺得上英語很無聊，無趣。聽不進去在消磨時間，本人盡量讓學生輕松愉快地開口說英語，把競爭機制引入課堂。初中學生好勝心強，不服輸。因此每節課本人都采取競賽方式把全班分為四大組，把回答問題的機會盡量創造給中下學生回答，每回答一次可給本組加1分，優生可以私下教差生后讓差生舉手回答，一周累計一次總分，這樣在一周內各組之間互相競賽，你追我趕每周五公布優勝組，并給予一定的獎利。獎品有筆記本，筆，棒棒糖等等。由于有獎勵又有優等生幫忙，加強了合作意識，使許多差生不再放棄，優生也不再鄙視差生。另外單一的教法也會使學生厭倦，本人在教學中盡量采用多種教學方法替換呈現，在學到八年級上Unit3 Topic2 What sweet music!那話題時，本人先讓學生聽“My Heart Will Go On”這首歌，聽完后問Who sings the song？What do you think of the song？導入課文，讓學生自然地學習感嘆句，對歌曲及歌星"Cenline Dion"發自內心的感嘆，而使他們有感而發有話可說。在學Unit4 Topic1談論農場的動物，本人采用多媒體制作許多動物并配合其叫聲讓學生們摸仿動物的叫聲，然后讓他們用這些動物進行比較，看到那些滑稽的動物，許多學生都爭著說。此外本人還開設了第二課堂，英語角，盡量創設一些情景讓學生們有話可說。如學完八年級上Unit1 Sports 后讓學生以Sports 為題自由發揮，可以談Favorite Sports,Favorite Player,School Sports meeting, 等等。學完Unit2Health引導他們可以談How to Keep Healthy! How to Keep away from Illness!等等，引導他們可以自由發揮，可 談人生，理想，說昨天道今天，不懂得可以適當用謝漢語來幫助，說著說著，自然就愿意開口說。課前無分鐘 Free Talk 引導學生談天氣，談新聞報導對話表演，課文復述講故事，即興演講等等，每月舉行一口語競賽，并適當地給予獎勵，從不同程度上提高學生的口語能力。

三。針對學生學習英語遺忘率較大，課后無人幫助嘗試小老師分工制。

由于我們這類學校學生素質不高，多數學生在課上都聽懂了，可到了課后，就忘的一干二凈，想去復習又無從下手 。所以導致喪失學習的信心。針對這種情況，本人把全班分為10個小組每組有5~6個成員，每組安排一個優生當小老師，讓小老師幫助其他成員進行補缺補漏并帶動整組成員進行合作學習，同時各組之間，每周進行一次評比，每月進行一次總評，對于進步較大的小組給予一定的精神與物質獎勵，這樣更加強小組合作意識，也加強了競爭意識，提高了學習英語的興趣。

四、優化課堂教學嘗試

傳統的教學方法單純的：“由教師講，學生聽”使教師教的緊張急燥，學生感到沉悶枯燥，無精打采，使大部分學生都失去學英語的興趣，教師們也失去教學的信心。針對這種狀況，我們應該打破傳統的教學的模式嘗試優化課堂教學，也就是要注重教師的教法和學生的學法指導。幾年的教學經驗證明，有精心設計教法與沒有精心設計教法會使整節課的效果相差很遠。但不同的教學內容，要采用不同的教學方法。我在教問路與指路這一課時，采用形象教學法，把教室布置成一個大城市，把每兩張桌子拼在一起，分別作為一個商場、飯館、郵局、公園等，并注上相應的英文，然后再叫更多的同學模仿操練，這樣全班同學對此很感興趣并且記憶深刻。另外，在復習介詞這節課時，我也采用情景教學法與游戲教學法，在課堂上選出6個同學，讓其中一個學生蒙上眼睛，其余5個分別躲在不同的地方，讓座位上的同學用Where is he/she? 進行提問，要求被蒙上眼睛的學生分別用in on under behind 等介詞進行猜測，這一節學生們非常活躍，個個都踴躍提問。又如在教Can I have…？ 句型時，我用實物教學法，課前用紙箱制作一個冰箱，購置了一些實物如面包、桔子、蘋果、香蕉等，放入冰箱內，讓學生用Can I have some apples/bread…？ Yes,here you are.等進行操練。然后叫他們把這些食物在課堂上吃掉，接著還用Can I have some…？ 句型問，引導他們用Sorry,we don't have any. 進行回答。讓他們在表演過程中掌握并牢記這個句型及相應的回答，這樣整節課上的有聲有色有味，大大活躍了課堂氣氛，提高了學生興趣，使學生們覺得上英語課不再是一杯白開水，無色無味。

五、針對詞匯是學好英語的要害，本人嘗試步步為營單詞過關教學。

許多學生英語單詞總是記不住，背了忘，以致失去記憶的信心，為了掃清學生面前的攔路虎，本人在教學中很重視引導學生對單詞的記憶技巧，掌握了科學的方法，學習起來就會事半功倍。引導學生不同的單詞采用不同的記憶方法，如學到Chinese自然聯想到China ,學習empty其反義詞是full,hear同音詞here,learn 同義詞study 等，還可以根據詞輟，詞根，歸納繞口令，口決等等，要求先知其聲后明其意再記其形，對于形相近的單詞可采用比較記憶，對于一詞多義的可結合句子記憶，對于詞性不同的可注意英漢之間的差異。

在檢查單詞的掌握方面可采用日日清，周周清，月月清。所謂日日清，每天要求學生記住當天所學的單詞，每天利用晨讀時間讓成績較好的學生給他們聽寫并交給小組組長批改，錯了要求當場訂正，再到組長那兒補聽寫。第二天除完成當日的單詞的聽寫還要求對前面所學單詞重復記憶，這樣大部分學生都能較好地掌握所學的詞匯，為了不斷鞏固學生的詞匯，每周五，我又把一周所學的單詞再進行一次清理，不達標的學生要求回家復習后到科代表處補過關。每月進行一次單詞競賽，要求他們對一月以來所記得單詞再復習鞏固，讓他們進行單詞過關競賽，競賽方式可以采用口頭搶答方式，根據漢語譯英語，以首字母讓他們補全單詞，或把單詞放在詞組、句子中讓學生以試卷的方式進行評估，取前兩名次給予一定的獎勵。

六、形式多樣的復習方法嘗試