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篇1

藝體部閱讀文刊主辦：語文組

作家海巖——有心人的世界

22準時地回到自己的小屋。家人都以為他是去睡覺了，其實他在偷偷摸摸地寫一部長篇小說。當時家里還沒有空調，小屋里非常熱，但他天天堅持寫到深夜。寫完多少，他就往壁柜里面藏多少，家里人一直都不知道。為什么要偷偷摸摸地寫呢？因為海巖只讀了四年書，連小學都沒畢業，他怕別人說自己“不務正業”，怕別人說自己“好高騖遠”。

海巖就是在這樣的狀態下，寫成了自己的第一部長篇小說《便衣警察》，共47萬字。有一天，父親在壁柜找東西，無意中發現了這些手稿，就問：“海巖，這是誰寫的？你是不是在寫東西啊？”海巖只好承認了。于是，父親成了第一個讀者。過了幾天，他問父親：“寫的怎么樣啊？”父親說：“什么怎么樣？寫的什么亂東西？我要不是你爸，根本就不看。”隔了兩天，父親問：“后邊的書稿呢？”海巖暗自高興，看來父親是感興趣了，是想繼續看下去。海巖帶著書稿，滿懷希望地找到了中國青年出版社的一個副總編。副總編問：“你寫沒寫過短篇呀？你寫沒寫過中篇呀？你寫沒寫過散文?。俊?/p>

海巖說：“都沒寫過。”

“那你參加過我們社或者其他社里舉辦的創作培訓班嗎？”“沒有?！?/p>

“那你給報紙寫過什么小通訊或小稿嗎？”

“也沒有?！?/p>

“哦！如果這樣的話，那我就不看了吧。饅頭得一口一口地吃，碉堡得一個一個地拿，仗得一個一個地打。你呢，先從小的學起，然后再去攻長篇這個堡壘。你說對不對？”海巖只好把書稿抱了回來，可他不死心，這畢竟是自己一筆一畫、一個字一個字寫出來的47萬字！于是，他又把書稿寄給了人民文學出版社的總編。

海巖等了三個月，既沒有回話，也沒有退稿，便去找總編。他還是一眼看到自己的書稿還沒拆封呢！

總編問：“你寫的是什么?。俊焙r說：“我寫的是警察?！薄澳悄慵牡饺罕姵霭嫔缛グ?。我們這是一個文學出版社，我們這兒不大出這種寫警察的東西。何況郵寄來稿的采用率，也只有千分之一?！?/p>

“寫警察的東西就不是文學嗎？”

“群眾出版社更樂意出這些東西。要不我們幫你寄？”

海巖說：“書稿已經在這里躺了三個月了。這樣，你先少看一點。如果你咬一口，就不往下咬了。如果覺得是饅頭，你就再咬一口?！?/p>

總編反問：“你就這么自信？”“看完一章，你覺得不能往下看了，你就退回給我。也有可能你看完第二頁紙，你就會覺得咬到餡了！”總編同意了。

隔了一個月，海巖得到了出版社的通知：長篇小說《便衣警察》于1985年出版。《便衣警察》出版之后，引起轟動，獲首屆金盾文學一等獎、全國首屆偵探小說佳作獎；電視連續劇劇本《便衣警察》獲飛天獎、金鷹獎和金盾影視劇本獎。

《便衣警察》出版之后，海巖連續八年保持每年80萬字的驚人出版量。他的代表作還有：《一場風花雪月的事》、《永不瞑目》、《拿什么拯救你，我的愛人》、《玉觀音》、《平淡生活》、《深牢大獄》、《海巖文集》（7海巖大概是當之無愧的了。

前不久，楊瀾采訪海巖之后，在總結自己最深刻的印象時寫道：“他的經歷證明，只要你是有心人，這人生啊，敢情就沒有什么是被浪費的?！?/p>

不錯，從根本上說，這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界；既不是有靠山人

的世界，也不是有文憑人的世界，而是有心人的世界。

關鍵詞：“大拇指一代”

引爆時間：2010年11月12日

事件主角：亞運志愿者

來龍去脈

從2010年11月12日開始的廣州亞運會，各大賽場以及城市的每個角落，都能看到身著綠白兩色相間志愿服、手執“大拇指”招牌的亞運志愿者的身影?！按竽粗敢淮?，得名于廣州志愿者發起的“大拇指行動”———手舉“文明禮讓你很棒”的“大拇指”走上街頭勸導市民文明出行?！按竽粗感袆印弊蚤_展以來，吸引超過60萬青少年和市民群眾參與，他們活躍在53個競賽場館、11個非競賽場館、18個獨立訓練場館，為賽事提供禮賓接待、語言翻譯、競賽組織支持；他們活躍在600個城市志愿服務站點、交通路口、交通站場、公園景區及街道、社區，提供亞運宣傳、信息咨詢、交通指引。他們影響覆蓋的人群超過200萬人次，亞運會期間，亞運城市志愿者的“大拇指”遍布城市的各個角落。

“大拇指一代”生于上世紀80、90年代，他們服務社會，幫助他人，成就自己，將志愿服務作為一種生活方式。亞運會期間，他們以出色的表現向社會表明：80后90后是能擔當的一代。浮云評說

“垮掉的一代”一度曾是中國80后、90后的代名詞，自我意識過強、感恩意識太差、不能吃苦受累，成為很多人對80后和90后群體的大致印象。但是，在2008年的汶川地震、北京奧運會、2010年上海世博會以及廣州亞運會上大學生志愿者的精彩表現，已經顛覆了人們對于80后，尤其是90后的傳統印象。

隨處可見的“大拇指”已成為廣州亞運會最出色的名片，他們通過在亞運期間的精彩亮相，成為廣州市民友愛互助、和諧相處的文明縮影；他們服務社會、服務他人，迷人的微笑是廣州最好的形象品牌；他們的辛勤付出，展現了廣州的形象。

亞運會已經完美落幕，也許我們不能再在街頭看到身著綠白兩色相間志愿服、手執“大拇指”招牌的志愿者們的親切笑容，但是他們已經將志愿服務作為一種生活方式，他們已然融入到我們中間，或者在我們看不見的邊遠地方，默默奉獻著自己的力量。

關鍵詞：“父母皆禍害”

引爆時間：7月7日事件主角：80后子女、50后父母來龍去脈

“Anti-Parents父母皆禍害”是一個擁有近三萬名成員，網絡討論小組的名字，成立于2008年1月18日。小組名引用自尼克?霍恩比的暢銷書《自殺俱樂部》中少女杰絲的一句臺詞。7月7日，《南方周末》刊出《父母皆禍害？80后子女形容50并引起媒體的廣泛關注，其數落父母的反傳統態度也引發了社會的激烈爭論。7月12日，另外一個觀念與此對立的“反‘Anti-Parents’可憐天下父母心！”小組正式成立，但參加者寥寥。Anti-Parents小組成員主要在此傾訴或反思父母造成的情感或肉體上的傷害。小組成員多數在家庭生活中確實受到不公正待遇，如直接肉體傷害，間接人格傷害，父母間的矛盾、爭吵、家庭暴力，或對孩子不關注、冷漠造成的傷害。以及試圖控制孩子的人生，或更為嚴重的猥褻子女、性別歧視等精神傷害。

篇2

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篇3

一、在閱讀教學中培養學生的創新意識

德國詩人萊辛說過：“追示真理比占有真理更為寶貴?！闭Z文課改的一個目標，就是讓學生注重發現的過程，在發現的過程中去感知、體驗，獲得打開智慧寶庫的鑰匙，而不僅僅是記住課本的知識。作為教師，要“授人以漁”，要注重培養學生的創新意識。

首先，要引導學生敢于打破常規、大膽質疑。教師要善于利用最新知識去引導學生，找出教科書滯后甚至是欠妥的地方，在讀中不斷地發現問題，提出問題，敢于挑戰權威，在消除懷疑中前進，在挑戰探索中成長。只有讓學生的思維活躍起來，才可能取得突破，才可能有新的創造。

其次，鼓勵學生進行發散式的思維。世界是豐富多彩的，我們在語文教學的過程中，應該鼓勵學生“仁者見仁”“智者見智”，允許答案的豐富多彩。如《繁星》一課的探究設計：“找一本最新的介紹星星的科普讀物讀一讀，約幾個好朋友，晚上去觀察星星，談談你的體會?！蓖ㄟ^引導，學生們已不再一味地把星星比作母親、朋友。他們有的把星星比作一本介紹科學知識的書籍，在向人類展示無窮無盡的知識；有的把星星比作大海里的浪花，難以捉摸；有的把星星比作天眼，是上帝在窺探人類的奧秘；有的把星星比作自己的夢想，奇異而又數不盡；有的把星星比作古今中外一個個偉大的靈魂……他們的創造性思維給語文課堂教學注入了新的活力。

再次，要引導學生學會整合知識。知識在更新，各學科間也在滲透交叉、不斷融合，因而對學生創新能力的培養還應更多地借助于對知識的整合。我們在教學中應利用現有的條件，有意識地引導學生掌握跨學科聯系的本領和全方位思維的能力，提高其綜合能力。如在進行議論文寫作教學的過程中，就可利用思想政治課中的某些原理分析現實問題。如果能適時地引用一些政治學的觀點，不僅會使文章的立意新，而且會使立意顯得更有深度。

二、在寫作指導時強化學生的創新能力

在作文教學中強化學生的創新能力，主要是引導學生廣泛閱讀，汲取豐富的文化養分，開闊視野，以敏銳的眼光觀察并觸摸社會的脈博，用自然的結構、流暢的行文突破公式化、三段式的通用應考作文的藩籬，寫出具有真情實感和新意的佳作。

閱讀要做到涉獵廣、取舍精、儲養分。我國有著幾千年的文明歷史，其間的文學精華比比皆是。在作文教學中要引導學生利用一定的時間廣泛閱讀，從中體會如李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪放、蘇軾“大江東去、浪淘盡，千古風流人物”的曠達、朱自清《背影》中感人的親情等，以此豐富自己的文化底蘊，為寫作時的創新汲取養料，積累素材，做到心中有溝壑，下筆如有神。

在科學技術日新月異、瞬息萬變，多媒體、互聯網一步步走進校園、走進課堂的今天，中學生作文的創新浪潮也是一浪高過一浪：網絡作文、新概念作文、創新作文……對這些新的文學樣式和創意，教師要引導學生有選擇、有目的地走進這塊新天地，去認識新的世界，感受新的氣息，開拓學生的思維。

思考要做到觀點新、多角度、重突破。閱讀文學精華，發掘出生活的意義，體悟出生活的本質。這就需要多思考。如面對自然界秋天黃葉紛墜的現象，我們不能只看到這是自然的新陳代謝，同時也應想到我們在秋天收獲的累累碩果，也應從內心更深地領悟到“落紅不是無情物，化作春泥更護花“的更深層的生命意義！

閱讀文學精華，體悟社會人生，更要有敏銳的洞察力，開拓出獨到的理念，把思想和情感帶入嶄新的境界中去。

篇4

小學生接受能力較弱，還不具有完備的學習能力，因此老師要想搞好寫話教學難度也不小，面臨的挑戰也很大，這對老師的教學也提出了更高的要求，如何有效地幫助學生順暢地將所要表達的內容通過書面形式表現出來，是小學教師所要積極探索和深究的。

一.轉變教學理念，制定正確目標

一個明確的教學目標能夠對教學質量起到很大的促進作用，是實現課堂教學的有力保障。老師應該認真研讀教學內容以及課程標準，根據實際情況制定符合學生年齡段的寫話教學目標。在最新的課程改革中，對小學低年段的寫話教學要求就是鼓勵自由表達，解除課堂上對學生的束縛。老師應該做好充足的準備，對目標如何逐步落實實現應當做到心里有數，要制定一個明確有效的教學計劃。

寫話的內容雖然不多，但卻是學生用自己的語言表達心里所想的過程，在這個過程中，學生運用詞語連成句子表達自己所想，并不是一件容易的事。老師在這個時候就應該轉變傳統教學理念，不能過多追求寫話技巧，從而限制了學生的自由發揮。只有給予學生充分的自由表達權，學生才會有表達的積極性，這樣才會使下筆的文章精彩紛呈。老師在實際教學中要充分考慮到學生，站在學生的角度，教學內容應從易到難、從簡到繁、循序漸進，適當降低教學速度，不能夠過于急躁，一心只圖完成教學目標，要嚴把質量關。與此同時，要注重對學生知識的積累的指導，引導學生要多運用積累的好詞好句，活學活用，正確使用標點符號，通暢地表述自己所要表達的思想內容。

二.注重知識積累，打好寫話基本功

好的表達離不開日積月累的閱讀，要提高寫話訓練的有效性，閱讀積累是不可避免的途徑，好詞好句的積累對寫話能力的提升有很大的幫助。從古至今，那些偉大的文學家、文學大師無一不是通過大量的閱讀日積月累才有今天的成就，老師應該積極引導學生去閱讀甚至背誦一些比較經典的古詩詞，從而培養學生的文學素養和氣質，豐富學生的語言積累。只要這樣堅持下去，學生的寫話水平必然會得到很大的提升。老師可以每天給學生布置一個積累好詞好句的作業任務，用20分鐘或是更多時間寫下一些好詞好句，然后第二天繼續摘抄，再復習第一天的內容，如此反復，不僅積累了大量的知識，也培養了學生的閱讀習慣和閱讀興趣。

三.結合生活實際，使言之有物

古往今來，優秀的創作都是來源于生活，生活就是創作的源泉，因此，老師應該積極引導學生做生活的有心人，善于發現生活的美，發現生活有趣的地方，體會生活的酸甜苦辣，這是學生提高寫話水平的關鍵。老師應鼓勵學生勇敢走向大自然，發現自然的美，多參加課外娛樂休閑活動，體驗自然，感受大自然的神奇，花草樹木，天空大海，都可以成為學生描寫的對象，學生自己在課堂上畫畫的作品、排練的舞蹈、競技游戲等，都可以成為學生的素材來源。另外，老師也可以讓學生養成寫日記的習慣，用日記的形式進行寫話訓練。通過生活所經歷的點滴記錄到本子里去，自己每天的所見所聞都能在本子里體現，對日記內容篇幅不作要求，這也是以學生為主體進行教學的表現。老師要做到鼓勵、表揚為主，適當引導為輔，不輕易批評學生，不要讓學生喪失寫話的趣味性和積極性，尊重學生的自我創造，學生只需要做到言之有物、言之有理即可，充分發揮自己的主觀能動性，發揮自己的想象力，鍛煉自己的思維能力。這也是如今新穎有效的教育觀念。不論學生將日記內容寫的多么精彩或是多么無趣，只要堅持每天做好日記，老師都應該表揚鼓勵，大力支持。然后每個周一讓學生們自己相互交流，學習優秀的日記，也正因為這種方式門檻不高，易操作，導致學生有著源源不斷的興趣。通過日記里的小故事、小事跡，感動感染他人，這也是老師對于課堂教學質量的一種升華。

小學低年段寫話訓練是小學生日后進行語文課程的學習乃至寫作的重要基礎，寫話寫的好，體現了學生書面表達能力強，對往后寫作訓練也是有極大的裨益。一方面，老師需要積極引導，引導小學生多積累詞句素材，鼓勵小學生自由自由寫話，不讓小學生被條條框框所束縛；另一方面，小學生自己應該善于觀察生活，體驗生活，優秀的創作都來源于生活，對生活中美好的事和物多留點心，找到寫話的靈感，寫出好的表達。

參考文獻

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[3]周玲.多元評價快樂寫話-低年級寫話教學多元化評價策略[J].教育教學論壇，2011，(16).

[4]王平.堅持“五重”策略，激發低年級學生寫話興趣--小學低段體驗式寫話實踐研究探索[J].新作文：小學作文創新教學，2012（12）：4-7.