保險意義和感悟范文

導語：如何才能寫好一篇保險意義和感悟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文摘要 總結了蘇云金桿菌的發現及殺蟲機理，對蘇云金桿菌的研究現狀、研究中存在的問題及解決的思路進行了闡述，并對蘇云金桿菌的應用前景進行了展望。

新型微生物農藥作為無公害農林生產資料，在未來的農作物病蟲害防治方面將有巨大的市場需求。進一步加快微生物農藥的研制、產業化和推廣應用進程，降低農藥在農副產品中的殘留和對農田生態環境的污染，實現農作物重大病蟲害的可持續控制，必將產生巨大的社會、經濟和生態效益。

1蘇云金芽孢桿菌(Bt)的發現及殺蟲機理

1.1蘇云金芽孢桿菌(Bt)的發現

1901年日本學者石度繁從患猝倒病的家蠶幼蟲中分離到第1個產生晶體的芽孢桿菌。10年后Berliner從德國蘇云金地方一家面粉廠染病的地中海粉螟中分離到一個相似的菌株，并正式定名為蘇云金芽孢桿菌(Bt)。4年后，一個叫克林諾的科學家發現，在這種細菌的細胞中可以形成方形或菱形的晶體，可惜這個發現并未被重視。直到40年后的1953年，一位叫漢納的生物學家證明了這種晶體是有毒的蛋白質晶體，才揭示了粉螟死亡的原因。在1920~1930年間，Bt作為微生物殺蟲劑主要用來防治玉米螟。1938年第1個商品制劑Sporeine在法國問世，從此拉開了生物殺蟲劑的序幕。以后相繼發現了對鞘翅目、螨類、同翅目、膜翅目、直翅目昆蟲、動植物寄生線蟲、鞭毛蟲、變形蟲、吸蟲、絳蟲有毒殺作用的Bt菌株。

進一步的研究發現，Bt是革蘭氏陽性菌，另外，它可寄生在一些蛾類和蝶類的幼蟲上，甚至是植物表面。

蘇云金芽孢桿菌分泌出的由Cry基因編碼的、有殺蟲活性的δ-毒素(或被稱為殺蟲晶體蛋白)的蛋白結晶構成了內孢子。Cry蛋白對鱗翅目(如蛾與蝶)、雙翅目(如蒼蠅、蚊子)和鞘翅目(甲蟲)有很大殺傷力。因此，可將蘇云金芽孢桿菌發酵生產制成高效生物殺蟲劑，或用Cry基因制成防蟲害的轉基因產品。

1.2蘇云金芽孢桿菌(Bt)的殺蟲機理

蘇云金芽孢桿菌(Bt)之所以能夠殺蟲，是由于它們的細胞內存在著一種有毒的蛋白質，叫做伴孢晶體，昆蟲吞食后就會中毒而死。而這種活細胞及伴孢晶體對環境無毒無害。因為在動物的胃腸道內，酸性環境下蛋白質晶體不能溶解，從而對人畜無害。所以它是一種高效安全的生物殺蟲劑，可用來殺滅多種農作物害蟲。蘇云金芽孢桿菌(Bt)殺蟲機理主要是:昆蟲取食蘇云金芽孢桿菌后，桿菌在其胃腸道內產生蛋白質晶體內毒素(δ-內毒素)、熱穩定毒素(β-外毒素)、葉蜂毒素(α-外毒素)及Bt-γ外毒素。這些毒素能侵蝕昆蟲腸道細胞，破壞腸道內膜，并進入血淋巴組織，使害蟲因饑餓而出現敗血癥最后死亡。蘇云金芽孢桿菌的防治對象是鱗翅目、膜翅目、雙翅目、鞘翅目等多種害蟲，其藥性的持效期可達7~10d左右。需要特別注意的是:蘇云金芽孢桿菌(Bt)及其制劑對蠶具有很高的毒性，桑園必須禁用。另外，勿與堿性殺菌劑混合施用，晴天的傍晚或陰天施藥效果最佳。

2蘇云金芽孢桿菌(Bt)的研究現狀

2.1蘇云金芽孢桿菌(Bt)的研究主要集中在分子水平上

過去Bt是作為一種制劑應用于農林害蟲的防治，隨著生物技術的發展，現在已對蘇云金芽孢桿菌的殺蟲蛋白質和相關基因作了深入而透徹的研究，也就是說在基因的水平上對它有了更多的了解。研究發現，在其體內具有一種Cry基因，正是這種基因編碼產生的蛋白質對上述昆蟲具有極大的毒性，所以這種基因的結構和特性就影響到它本身，也影響到它的殺蟲范圍。當然某一基因的長期應用會刺激昆蟲產生抗體。因此，現在對蘇云金芽孢桿菌的研究更多地集中在分子水平上。 轉貼于

2.2國內主要研究成果

中國現在在蘇云金芽孢桿菌殺蟲劑的商品化生產和防治農林害蟲的系統工作方面，取得的主要成果有:研制和生產質優價廉的Bt懸浮劑和高效價的粉劑，實現了中國Bt殺蟲劑的商品化生產;建立了以生物測定為基礎的產品毒力效價測定的質量標準化技術化系統;研究了助劑及貯存條件對Bt的影響，為助劑的篩選和有效存貯提供了可靠的依據;大規模推廣應用Bt殺蟲劑以防治棉、糧、果疏及林業害蟲，并取得了良好的效果。該研究中研制和生產的適合中國的優質廉價的Bt懸浮劑，已在農林害蟲防治中得到廣泛應用;Bt粉劑的毒力效價和防蟲效果，已達到國際同類產品先進水平;以棉鈴蟲和小菜蛾為標準昆蟲，建立了中國Bt產品質量標準化測定技術系統，為國產Bt殺蟲劑的行業標準的建立奠定了良好基礎，為與Bt殺蟲劑國際質量標準接軌提供了保障。

3研究中存在的問題及解決的思路

3.1主要問題

蘇菌基因的表達會發生變化。例如，如果溫度不理想，就可能降低毒素的產生，使植物易受侵蝕。更加嚴重的是，試驗證明毒素減少的晚季植物會形成啟動子的DNA甲基化。 另外，毒素的持續使用會使普通害蟲演化為抗性蟲。試驗發現，小菜蛾對蘇菌毒素的噴霧形式就已產生抗性。

蘇菌毒素的運用還有一些可能的危險，如:如果轉基因玉米與變異野草雜交，蘇菌基因的抗性就有可能因食物鏈來到食草動物群落中，蜂群衰竭失調(CCD)，也可能跟蘇菌轉基因作物有關。

3.2解決的思路

(1)有抗植株與無抗植株間種。減少害蟲抗藥性的一個有效方法就是將有抗植株與無抗植株間種，目的是減少抗性基因頻率，犧牲少量無抗植株保證產量。美國和歐洲的某些區域已經立法要求使用上述方法種植。這種方法的理論依據是假設抗性基因是隱性的。依目前來看，這種方法應該可以延遲害蟲對蘇菌的抗性;另一方面，假如產生了多種蘇菌毒素的農作物可以完全滅絕害蟲，抗性基因的存在也就不可能了。不過，至今為止，害蟲滅絕的情況還未出現。

(2)通過接合構建新菌株。蘇云金芽孢桿菌菌株的特定質?？梢宰孕修D移，這些質?？梢酝ㄟ^接合來構建新菌株。例如，科羅拉多馬鈴薯甲蟲(鞘翅目)是北美最具破壞性的馬鈴薯害蟲，歐洲玉米螟和土豆塊莖蠕蟲，對馬鈴薯也有很大的破壞作用。從自然界中分離的蘇云金芽孢桿菌菌株，沒有一個菌株對所有這些昆蟲都具毒性。然而，通過質粒轉移雜交，現在已經構建出對3種害蟲都有效的新菌株，田間試驗表明，該菌株作為廣譜的馬鈴薯殺蟲劑很有前途。

4蘇云金芽孢桿菌(Bt)的應用前景

微生物農藥是21世紀農藥工業的新產業，代表著植物保護的方向，其最大的優勢在于能克服化學農藥對生態環境的污染，并減少農藥在農副產品中的殘留量。同時，在推廣微生物農藥應用過程中，農副產品的品質和價格將大幅度上升，有力地促進農村經濟增長和農民增收，社會效益不可估量。

我國是一個農業大國，農業的發展事關重大。為了更好地落實科學發展觀，建立環保型、節約型農業，微生物農藥將為農產品優質安全生產和降低有毒物質殘留提供技術和物質保證。微生物農藥研究與發展，將有效地實現農產品的優質安全生產，提升農產品的經濟附加值，擴大我國農副產品外銷市場，推進綠色產業的發展。所有這些均對發展農村經濟、增加農民收入、促進農村繁榮具有重要的推進作用。

參考文獻

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[2] 蔡鴻嬌，侯有明，尤民生.應用Bt控制鞘翅目害蟲的研究現狀[J].武夷科學，2002(1):259-265.

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[5] 袁志明，蔡全信，Andrup L，等.蘇云金芽胞桿菌腸毒素基因的PCR檢測[J].微生物學報，2001，41(2):14.

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撰寫人：___________

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期：___________

2021年保險公司轉正工作總結

記錄是最好的一種督促自己成長的方式，記錄也是最好的見證自己成長的方式。莎總說：沒有記錄就沒有發生。從今天起，堅持寫工作日志，試問你自己就不寫工作日志，你怎么能要求外勤伙伴寫呢?你有什么資格?一天不重要，十天不重要，一個月，一個季度，一年呢?學會養成自己的工作包括生活的習慣。每天堅持將自己的工作，分為新人檔案，績優檔案，主管檔案進行記錄。我今天要做什么?我今天做了些什么?他們今天要做什么?他們今天做了些什么?有沒有達到預期值?有哪些東西需要馬上更正或者是補充的建立自己的工作模式，工作線條，刻不容緩!

記錄，是一筆財富。計劃性的記錄與總結性的記錄更是一筆財富。

除了上述的這些，當然還有很多很多的感悟，以及感悟后后期要做，比如客戶經營，客戶經營不僅僅是計劃1的經營，作為一名組訓，更多更重要的是將客戶經營的概念植入到我們自己，植入到業務員的骨髓深處，___產說會沒有人，其實就是客戶經營出了問題。除了每天檢查工作日志外，還要檢查客戶檔案并輔導建立和完善客戶檔案，還包括客戶的緊急聯絡卡，方便拓展客戶。

當然也還有學到實戰性的課程壽險與家庭財務規劃。我們的客戶到底在煩惱什么：是買車或者是還房貸重要還是買保險重要?以客戶的心理分析問題，因為客戶往往只___自己面對的問題;家庭的風險并不僅僅是___問題，是的，您買房需要錢，您孩子的教育需要錢，您的養老需要錢，其實您的一生哪都需要錢，那你就必須需要有一個專業的金融工具提供幫助。老祖宗說：要留足過冬的糧食，可是儲存的地方不好，會留存到冬天嗎?第一次深刻懂得：保險的目的不是改變生活，而是防止現有的生活被改變。很多人都追求有錢有權，李雙江有錢嗎?有，有權嗎?有，可是他快樂嗎?不快樂!重點看錢怎么用。確實，聽鄭老師的家庭財務規劃，讓你覺得你就是在與客戶心與心之間的對話。如果我們的績優能做到這一點，如果我自己能讓我們的外勤伙伴做到這一點，保險市場將是何其之大，何其之廣!

要說感悟和啟發，還有很多很多，那就把這還有很多很多的感悟和啟發___，落實到工作行動當中吧。一路走來風雨人生，曾經的困苦和挫折化為前行的力量，感受了生命蛻變的痛楚和成長的喜悅，讓我不斷的成長進步充實.

為期四天的培訓，總公司給本次培訓傾注了大量心血，配備了強大的講師陣容，生話上的無微不至，學習上的傾囊相授.足見對我們的重視和關愛!通過對行業前景展望的學習，知道了蓬勃發展的___;感受了生命力量中的生命速度生命現象生命奇跡;明白了家庭財務規劃一定要站在利他行善的立場上，才能更好地為客戶保駕護航;懂得了專業化銷售流程輔導，對新人專業系統實戰的意義所在，更好地喚醒客戶的潛在需求;理解了只有用心經營好客戶管理，分清ABCD類客戶有的放矢，培育好影響力中心，才能唯有源頭活水來;領悟了一切成交來自于服務的內涵。

在這個沒有硝煙的壽險戰場上，群雄逐鹿諸候爭霸。通過對績優建設的學習，才知善抓新人者長、善抓主管者久、善抓績優者強的含義所在。讓理念、架構、節奏、模式植入腦海并身躬力行;用好公司的榮譽體系和節點方案，實現季度、月平臺的維持和增長。應該說團結就是力量，共識才能共為，營業區的保費和穩步發展一定來自高效會議經營。因為只有統一思想才有戰斗力。在這個無利不起早的浮躁時代，用好基本法幫外勤精打細算，激發內心欲望啟動意愿而更好更快地升官發財，實現可持續發展。牢記一個人不愿意承受工作壓力，就永遠地承受生活壓力的警鐘;用空杯心態同時放大空杯容納萬物，且行且思且感且悟!

應該說本次培訓非常實戰實用實際，我們來這里不但是學習，更重要的是做到學有所知學有所行學有所悟，求新求變求發展。把知識轉化為生產力，讓外勤隊伍獲得能量更好地展業增員，才是自己存在的價值。這就要求我不能只做語言上的巨人，行動上的矮人。只有勇敢地承擔責任，才能承擔更大的責任地。內勤松一尺外勤就會松一丈，就更需要我們意志堅定充滿___以終為始，做個有心人。同業務員抱成一團打成一片然后舉一反三，做好四訓一會，季經營月經營周經營日經營的細化和量化，協助營服經理做好份內份外的工作。

萬丈紅塵三杯酒，千秋大業一壺茶，大道無疆大方無域，在人生的舞臺上，人生因夢想而偉大，因務實而成真。如何叫長河為酥酪變大地為黃金?珍惜身邊的人眼前的人，只要你敢想敢做，敢超越敢創新，則一切皆有可能!

但一切從一名組訓做起，一名站著能講、坐著能寫、躺著能想的合格、優秀的組訓。

篇3

閱讀下面的文字，根據要求作文。

2008年3月31日，中央電視臺《藝術人生》劇組來到泰山錄制“清明特別節目”。結束時，特約嘉賓，北京師范大學教授于丹發表登山感悟：山登絕頂我為峰。這不僅是登山的境界，也應該是每個人的豪邁氣概。另一位特約嘉賓，《百家講壇》評《三國》的主講易中天的感悟則是：人生就像登山，不一定每個人都能爬到山頂，但爬了就好；不一定每個人都要登到山頂，但一定要一步一個腳印。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題，不少于800字；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

寫作指導

我們對這則材料的審題可以有如下的立意：

于丹的角度：①勇攀高峰，志存高遠 ②要有奮勇爭先的豪邁氣概 ③爭強好勝，永不服輸 ④勇立潮頭，做社會的變革者 ⑤成功屬于不屈不撓者

易中天的角度：①做任何事情都重在參與②走好人生的每一步 ③力所能及了無遺憾 ④量力而行，盡力就可 ⑤享受過程，別有洞天

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”材料的意義多了，確定自己的觀點時，一定要注意找出一個對自己寫作有利的角度去寫。也就是說作者在選擇最佳切入點時，既要考慮最佳角度，也要考慮最適合自己展開的角度，即別人少有顧及的意向而自己卻感悟最深、有話可說且能把話說好的角度。

另外，寫作時，為了保險，最好能引用材料中和你的角度、觀點相關的句子加以分析、假設，這樣立論就扣住了“不要脫離材料的含意作文”的要求。觀點有出處，有來由，言之有理，容易得到閱卷人的認可，否則極易被判為偏題。準確理解材料的含意，根據自己的知識儲備、生活經歷和思想認識選定作文中心（選取材料中的一個“意義點”），即可構思作文。

例文展示

參與，就是好的

♥黃靈

參與了挑戰，才能證明自己；

參與了奮斗，才能領悟快樂；

參與了……

顧拜旦曾對奧運大家庭寫下這樣一句話：參與，就是好的。易中天也曾感悟：人生就像登山，不一定每個人都能爬到山頂，但爬了就好。顧拜旦的話和易中天的感悟，都說明了同一個道理：做任何事都重在參與。參與，就是好的。

參與也能證明自己

誰說一定要成功才能證明實力，誰說一定要獲得金牌才能證明自己？一位年近40歲的短跑女將從未獲得奧運金牌，但她已參與了五屆奧運會，當她站在年輕人中間時，格外搶眼，她頑強拼搏，敢于挑戰并享受著參與奧運會的快樂，贏得了眾人的喝彩。

沒有金牌的光芒，沒有奏響的國歌，但她的參與精神已然引起關注；沒有頂尖的成績，沒有年輕的實力，但她的參與精神足以贏得掌聲！參與就是好的，一樣能證明自己。

參與也能領略快樂

前兩屆CCTV模特大賽，出現了一位媽媽級參賽選手。為了豐富自己的生活，她走上了舞臺，因年齡的原因，她自然比不過年輕貌美的其他選手，但是她在參與的比賽中，都能自信、微笑地走臺，感受著參與的快樂。被淘汰時，她說：“我的過程是在探索，參加比賽就是重在參與，參與了就是最棒的，我很快樂，收獲到了很多東西。

……

參與也能收獲經驗

北京奧運會開幕之后的第一個比賽日，浙江小將孫揚站在了“水立方”的賽場上，開始了他奧運會的“處子秀”。 對于今年才16歲的孫揚，畢竟大賽經驗還非常缺乏，小組預賽結果，孫揚3分50秒90，小組排名第七。盡管無緣決賽，但作為年輕的潛力選手，能參加奧運會，對他，已經是一種成功。這次參賽經歷將讓孫揚收獲了寶貴的經驗。

他的教練婁紅梅說：“這次奧運會，對孫揚是一種成長和鍛煉，會讓他收獲一些大賽的經驗，逐步成熟起來?！眾浼t梅對這位弟子充滿了信心，相信他通過這次經驗的積累，在今后的比賽中，會有更好的發揮。

參與能證明自己，感悟激情，領略快樂，收獲經驗，它將成為我們一生的財富，美好的回憶。

可以說，爬上山頂是強者，但未登頂的也不意味著失敗。登山，注重的是登山的過程，登山的樂趣在于參與其中所領略的沿途風景，所付出的努力，收獲的快樂。

參與，讓我們成為了風景中的一部分；參與，讓我們創造了快樂的過程。

參與，就是好的！

篇4

在上《股票、債券和保險》前，突發奇想，把主動權交還給學生，讓學生進行表演。一跟學生商量，學生拍手贊成。然后，師生一起設計方案，學生著手準備——

上課鈴響后，我走進教室，發現學生已分好幾組，而且每一組前都掛一牌子：沙學股票有限公司、田生債券有限公司、中誠銀行、學信保險公司。還在講臺立有一牌“專家咨詢”（老師是專家）。我宣布上課后，一扮演老伯的學生隨著音樂走進教室，唱著“最近我好煩，心很煩，過去沒錢，好煩，現在手中有了錢，我也煩——”“唉”一聲后，他說到：“現在我吃穿住不用擔心了，手中還有20萬元錢，我不知道該怎樣用？怎樣才能錢生錢？誰能告訴我？”話聲剛落，只見“中誠銀行”的“經理”馬上說：“大伯，不用擔心，把錢存進我們銀行吧，既簡單安全又有利息。”隨后電腦放演課件，他向老伯講解了儲蓄存款的含義、儲蓄的種類。另一“經理”又介紹了儲蓄的特點；又一“經理”詳細的跟老伯講解怎樣計算利息。老伯聽后，點點頭。

你剛唱罷我登臺，“沙學股票有限公司”一“經理”喊道：“大伯，你過來，你應該炒股票，炒股賺錢多而且見效快。”（屏幕顯示股票的漲落信息）然后，該經理就介紹了股票的含義及性質。另一“經理”接著講解股票的收入來源（屏幕顯示03年4月6日中石化的價格和07年10月5日的價格），該“經理”馬上說投資股票收入多高，賺錢多快啊。另一“經理”又向老伯介紹了投資的技巧及投資的特點。

“田生債券有限公司”也不甘示弱，一“經理”大聲說：“大伯，你別信他們，炒股風險非常大，弄不好會傾家蕩產。你最好買債券。你看。”（屏幕顯示：“國債熱烘烘，買債起三更”及排隊購買國債的熱鬧場面）該“經理”隨后介紹了國債的功能、性質、償還方式。另一“經理”介紹了金融債券的有關知識，又一“經理”講解了公司債券的知識。接著他們為老伯計算了一筆帳。

老伯又點點頭。

“學信保險公司”不甘落后，馬上說：“大伯，他們所說的都有極大的風險。讓我們真心幫你吧！我們認為你應該投資保險?！保ㄆ聊伙@示：規避風險的投資——保險。顯示了保險事故理陪的案例）“經理”向老伯講解了保險的含義、種類。另一“經理”接著介紹了投保簽約的程序，理陪的過程。又一“經理”就一些案例特別講解了保險的作用。

老伯聽完后，一臉茫然，不知道該怎么辦？想了想，他走向“專家咨詢”臺。專家我(教師)就總結了該節課的內容，指出無論投資什么都存在風險，從而建議“不要把雞蛋放在同一個籃子里”。就理財之事，提出建議，應該分開投資，用一部分錢買債券，一部分炒股，一些錢存銀行，一部分買保險，并說明了原因。

課后，學生還就這節課談了自己的體會，認為這樣的課，生動有趣，自己很喜歡，認為這樣能鍛煉自己的綜合能力，激發了自己的學習興趣和主動性。

教學反思

該節課展示了不同于以往的課堂教學結構設計，創設教學情景，調動了學生的積極性，主動參與教學，提高了課堂效率，使教學收到了預期的效果。

一、就教師而言

這類活動課給以往那種教師在講臺上口若懸河，學生無精打采，或者做其他的事，甚至干脆睡大覺的死氣沉沉的課帶來了很多的生機，而更多的是給教師帶來思考，促使教師要不斷更新觀念，提高自身素質。

1． 實現了課堂教學的“三轉變”

以往在教學過程中，我們老師“照本宣科”，學生“照貓畫虎”，教師的教學方式和方法更多的是注入式、滿堂灌。在課堂中，教師把學生牢牢控制在自己的手中，學生沒有自己的主動權，只需被動地聽，機械地記就可以了。而現在，這樣的課堂教學，使我們認識到：課堂上必須注意擺正教師的位置。強調學生是教學活動的主體，教師是教學活動的策劃者和組織者，他應該去引導學生發揮主體作用、自己獲得知識，應把側重點放在提高學生的創新思維能力、認識能力、分析能力和批判性能力，注重提高學生的綜合素質能力上，發動學生積極參與課堂教學。學生參與了教學，才有利于我們逐步實現課堂教學的“三轉變”。即從“應試教學”向“素質教學”轉變，從學科本位向學生本位轉變，從管、灌、壓向啟發學生自主學習、自我教育、自求發展轉變。

2． 有利于優化教學結構，提高教學質量

平時，我們經常聽到教師埋怨：“這一題我曾經講過了，但學生不會做，做不對，學生真笨?！笔菍W生笨嗎？還是我們的教法有問題？任何教學都具有“三維”目標，即知識、能力、覺悟的同步提高，它要求教師主導與學生主體相互作用。這樣的活動課，通過激勵學生參與教學，讓學生自主地搜尋材料，自主感悟，通過對感性材料的分析體會，感悟知識，提高覺悟。他們所掌握的知識是通過自己的努力而得到的，記憶會很深刻，知識得以鞏固，而且他們的觀察、分析、評價、表達等綜合能力也得以提高。這樣，我們的課堂教學目標達到了預期的效果。這遠比教師講十遍更有效啊。

3． 創造了一種和諧發展的師生關系

這樣的活動課給學生創造支持性、寬容性的課堂氛圍，教師把鼓勵帶入課堂，把尊重帶入課堂，把信任帶入課堂，把理解和寬容帶入課堂，讓學生在尊重和信任中增強自信，獲得成就感，在理解和寬容中得到成長的快樂。在一次次的實踐中建立一種自由、民主、尊重、信任、理解、寬容的師生關系。這種師生關系能夠讓學生充分顯示自己的才華，張揚自己的個性，從而讓他們感受到自我的價值，為將來走向社會積累經驗。

二、對學生而言

1． 促進學生認知的發展

好奇心、新鮮感和實踐性刺激全體學生都“動”起來，使得他們自始至終都專心投入，積極活動，熱情參與，同時由于走出了課堂，接觸了社會，又使他們開闊了視野，鍛煉了膽識，從而進一步豐富了知識的內涵，延伸了知識的外延。學生通過這樣類似的探究、操作、體驗活動，了解知識的獲得過程，經歷知識形成過程，從而主動構建自己的知識結構，改變機械接受和背記知識結構的被動學習方法。

2. 滿足了學生“表現自我，體現價值”的心理發展需要

人都有實現自我價值的需要。人的價值實現于組織、集體、他人、社會的認可、肯定、承認自己的勞動、創造等。學生在參與課堂教學中，得到了創造更新和表現自我的機會，顯示了自己的個性特征，發揮了個人應有的作用，體現了個人的價值，從而更增強了自主學習、自我教育、自我發展的信心。

篇5

關鍵詞：保險經紀業務;實踐;探索

在中國的保險市場迅速發展，保險中介機構監管日漸完善的同時，保險經紀人――一個嶄新的黃金職業，已經在中國的保險市場和社會經濟中扮演越來越重要的角色。我校為更好地適應保險市場對高職人才需求的變化，通過幾年的時間，在廣泛調研的基礎上，校企合作共同探索開發了保險經紀業務課程。

一、教學內容的探索

（一）課程設置

首先以典型崗位分析為基礎，確定人才培養規格。經過深入企業進行大量調研，詳細搜集、分析、整理保險經紀業務的典型崗位，其主要從事保險經紀營銷員、保險經紀客服專員等崗位工作。通過典型崗位分析，提煉典型工作任務和職業能力要求，確定培養目標，明確人才培養規格。培養具有良好的職業道德和風險意識，以及必備的保險理論知識與較強職業能力的高素質技能型人才。

（二）教學內容

保險經紀業務內容選取以典型工作任務為依據，以職業素質和職業能力要求為標準，進行課程構造和內容整合。形成保險經紀人行業認識、保險經紀公司申請設立與監管、保險經紀人服務內容、保險經紀人業務流程、保險經紀人風險管理五大學習情境和下屬學習單元，進行教學設計。每個學習單元根據學習內容、學習標準、學習建議、對學生的評價建議、教學建議進行整體課程設計和單元課程設計，充分發揮學生的主體性，有效培養學生的專業能力、方法能力和社會能力。

二、教學方法與手段的探索

保險經紀業務課程將學生作為課程學習的主體、教師作為組織者、引導者、促進者與檢查者。由教師與企業專家共同實施互動式教學活動，通過校內保險經紀公司運營環境仿真情境訓練，學生邊學邊做，培養學生具備保險經紀營銷員、保險經紀客服專員的職業素質和職業能力。

（一）教學方法

1.任務驅動式行動導向教學法

本課程以保險經紀業務為導向，每一個學習情境都設計工作任務，通過“閱讀案例―理解概念―設計方案―模擬實施―小組互評―總結評價”完成保險經紀業務的教學活動;以快速準確完成任務為目標，培養學生的職業能力、專業素質。

2.講授教學法

本課程采用的講授法不同于傳統的教師講授，是教師精講，啟發學生獨立思考。教師向學生解釋概念、描繪情境、敘述案例和闡明規律。有三種具體方式：（1）講述，側重于生動形象地描繪某些事物現象，如敘述保險經紀案例發生、發展的過程，使學生形成鮮明的表象，并從情緒上得到感染。（2）講解，主要是對一些較復雜的保險經紀的概念、條款和原理等，進行較系統而嚴密的解釋和論證。（3）講演，教師就課程中的某一問題進行有理有據、首尾連貫的論說，這種方法主要用于保險經紀行業職業道德等問題的講解。

3.啟發式教學法

本課程根據教學目標、教學內容、學生的水平，運用各種教學手段，采用啟發誘導辦法傳授知識、培養能力，使學生積極主動地學習。運用啟發式教學方法，可以培養學生分析問題、解決問題的能力，通過經歷問題的解決過程，激發學生的自主學習熱情，激發學生的創造熱情，培養創新能力。

4.案例分析教學法

保險經紀業務是一門應用性與操作性很強的課程。要學好這門課程，必須在掌握理論的基礎上融會貫通，靈活運用。這就要求在教學過程中，為學生提供接觸實際的機會。案例教學正是通過對實際保險經紀業務活動的再現，讓學生應用所學理論分析與解決實際問題，從而將相關理論變成解決問題的有用工具。

5.小組互動教學法

在課程學習過程中，每個學習單元均以小組工作為形式，以真實的工作任務為載體，每項任務設計組長、組員。針對教師提出的任務，組長接受任務、布置任務給每一位組員。組長組織組員開展一系列的合作性學習，共享資源，共同討論修改，之后共同完成任務。最后，采用組員自我評價、組長評價組員、組員評價組長、組間互相評價等方法，評價每一個學生對自己負責工作的完成情況;每一個組長在整個活動中表現出的組織能力、授權能力、沖突處理能力、激勵組員能力;以及每一個小組表現出的團隊協作能力。通過這樣的實踐活動鍛煉學生的溝通表達能力，也培養學生的組織協調能力，增強學生的責任心和耐心。

6.情景模擬、角色扮演教學法

學生以小組形式，針對教師提出的任務，以角色扮演、情景對話的形式進行情景模擬。通過精心創設模擬情境，調動學生的學習熱情，使學生跨越時空、如同身臨其境，從而對保險經紀實際業務產生真切的體驗和感悟。通過角色扮演可消除學生對理論與實際的陌生感、距離感，使學生融入課堂，積極主動參與教學，自主學習。

7.企業觀摩教學法

在本課程學習之前，組織學生到保險經紀公司校外實訓基地參觀。觀摩企業真實的工作環境，讓學生了解保險經紀公司真實的工作內容，切身感受保險經紀公司的職場氛圍。通過與客服崗位上往屆畢業生的交流，了解客服工作對客戶的重要意義，以及保險經紀企業對專業人才的核心素質、核心能力的要求，從而對保險經紀工作產生真切的體驗和感悟，為學生今后的課堂學習及頂崗實習打下基礎。

8.企業專家輔導

聘請來自保險經紀企業一線具有實踐經驗的專家，為學生進行專項訓練輔導。企業一線的業務骨干、技術能手，精通保險經紀企業實務，聘請他們對學生的學習訓練進行輔導，能夠使學生在校所學更加符合保險經紀企業真實的業務，有效培養學生的職業素質能力。

（二）教學手段

本課程采用包括工學結合的自編教材、學習指南、企業案例、學習資料、保險實訓室模擬、多媒體課件、學院網絡課程、互聯網、保險經紀業務軟件等多種教學手段，給學生創造豐富的學習資源和良好的學習環境。

1.工學結合的自編教材

自編教材包括《保險經紀業務（學生用書）》和《保險經紀業務（教師用書）》，王靜主編，即將由中國財經出版社出版發行。本教材是校企合作共同開發，以工作過程為導向，體現工學結合、高職特色。與紙質教材配套的還有包括PPT、案例、習題的電子教材。

2.多媒體教學設備

充分利用計算機、多媒體課件、電子白板等現代化教學手段，增加學生學習的興趣，提高學生學習的主動性和積極性。

3.網絡教學平臺

網絡教學平臺包括學院網絡課程、互聯網可供學生自主學習和在線測試，能夠有效激發學生的學習熱情，培養學生自主學習的能力。

4.保險經紀業務軟件

通過操作保險經紀業務軟件進行技能訓練，學生通過模擬操作，感受真實的保險經紀業務活動。有效訓練學生保險銷售能力、客戶服務能力等。

三、教學實踐取得的成果

（一）本課程突出職教特色

堅持“實用為主”的原則，以培養學生實際保險經紀業務應用能力為目標，突出教學內容的實用性和針對性，將掌握基礎保險理論能力和實際操作能力的培養有機結合起來。為適應保險經紀行業對從業人員保險業務操作能力的需求，加強面對客戶開展和處理保險業務的能力培養已成為當務之急。為此，加強“實際操作”的培養和訓練，即加強對保險知識的實際應用和仿真模擬訓練，使“學”與“用”更緊密地結合，具體體現“培養實際保險經紀業務應用能力”的方向和目標，以滿足21世紀經濟發展對高職人才的需求。

（二）本課程自編教材特色

教材是實現教學目標的主要手段，也是實施教學思想和教學模式的載體。保險經紀作為一個相對較新的行業，市場上相關教材為數很少，無法滿足我們突出實務能力的特色需求。我們在大量企業調研的基礎上，通過校企合作共同開發，以工作過程為導向，自編了體現工學結合、高職特色的配套教材：《保險經紀業務（學生用書）》和《保險經紀業務（教師用書）》，該教材由我校王靜老師主編，保險經紀企業專家任副主編，即將由中國財經出版社出版發行。

1.教材模式特色

該教材努力體現以工作過程為導向的職業教育特色，在借鑒以往各類教材的基礎上，通過企業人員的參與，更新觀念、更新內容、更新要求，充分體現了國家對職業教育加強實用性教學的要求，是高職高專保險教材的新突破。

2.教材內容特色

一是主體性。以學生為主體。該教材以講授法和任務驅動教學法為其編寫思想，每個學習情境圍繞一個主題，為學生提供了真實的實訓任務。根據各種任務把教學內容設計為知識理解、分組討論、收集素材、設計方案、模擬表演及學生教師評價等環節。使學生在完成各項任務過程中，學習掌握知識，鍛煉實際工作能力。

二是實用性。該教材把培養學生一定的實際操作能力作為重要任務，明顯加強與保險經紀實際工作聯系密切的實用場景的演練，特別是保險經紀服務能力的訓練。

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[1]王光偉，孫杰芳.我國保險經紀業的發展方向[J].特區經濟，2014（2）：119-122.

[2]趙強.分析國際保險經紀公司狀況探究我國保險經紀業發展對策[J].上海保險，2014（2）：50-55.

[3]劉文反.保險經紀行業發展現狀及經營模式分析[J].現代經濟信息，2013（15）：423，451.

[4]蘇慶社，王穩.保險經紀公司價值的理論分析[J].保險研究，2013（7）：12-21.

[5]郝蕓婕.論保險經紀服務的策略[J].中國保險，2012（12）：36-37.

作者簡介：王靜，女，北京電子科技職業學院講師，心理學碩士。研究方向：金融保險、高等職業教育理論與實踐。

張春輝，女，北京電子科技職業學院講師，管理學碩士。研究方向：金融保險、高等職業教育理論與實踐。

篇6

這位“80初”的年輕人，在24歲時就以優異的業績成為上海壽險業最年輕的美國百萬圓桌（MDRT）會員，并在此后連續六年成為美國百萬圓桌協會內閣會員，還成為了中國太平保險集團最年輕的首席講師并兩次榮獲中國保險集團杰出員工，在2011年，俞曄更榮獲了上海市保險行業勞動模范。

在俞曄看來，成功無捷徑，離不開腳踏實地的摸索與積累。他的成功來自于堅忍不拔的毅力，來自于孜孜不倦的奮斗，更來自于他對人生外圓內方境界的感悟。

從高材生到保險精英

大學時成績優秀的俞曄，2002年在復旦大學管理學院畢業后即被杭州的一家私企相中，許以“行政副總”的職位，當時的年薪已高達10萬并配房配車。但半年后，俞曄離開了那家公司回到上海，成為了太平人壽保險公司一名普通的保險人。離開的理由很簡單，“我已經很難從那里學到東西?！庇釙媳硎?，選擇保險的理由正是“看中了這個行業巨大的機遇”。

不過，令俞曄始料不及的是，在成為保險人最初的幾個月里，曾令人羨慕的“復旦大學高材生”的光環，一度成為展業的包袱。很多人聽說他名校畢業，在驚訝的同時也投來懷疑的目光：“你會不會很快就改行？”“是不是一時頭腦發熱來賣保險的？”由于人壽保險是一個長期的契約，如果人很快轉行，客戶得到的服務可能會因此受到影響。那段時間的俞曄，拜訪簽約率很低，但他仍然不放棄任何機會，每天工作12小時以上，一周中沒有一天休息是常態。用他自己的話來說就是，“忘記自己是復旦畢業的，忘記曾經有過體面、收入不菲的工作，白手起家”。

熬過頭三個月的寒冬，俞曄的展業迎來了春暖花開的時節。他拜訪過的準客戶中，一旦誰有了保險需求，首先會想起這位名校出身且談吐斯文的小伙子；在一些社交場合，客戶們也常常把他推薦給其他朋友?！翱赡軟]有一種商品能夠比人壽保險更具愛心?！庇釙险J為，人壽保險對他的意義已然不是一份事業，于是，他以近乎傳播福音的虔誠態度去傳遞壽險之愛。

俞曄回憶說，他曾接到一個陌生人的來電，一位自稱王小姐的女士告訴俞曄，她從俞曄的個人主頁知道了他，想約他設計一份保險并約好當天下午6點在徐家匯見面，但俞曄在寒風中從5點45分一直等到7點多還不見王小姐出現，打她的手機也是關機。還好，7點多時，王小姐發來一個短信，說她今天有事不能赴約了，希望改約在第二天見面。第二天見面之后，王小姐一個勁地向俞曄道歉。她后來向他透露，她對保險人很不信任，所以決定要挑選一名守信用的專業人為她服務，那天她是有意要考驗一下俞曄。俞曄的真誠守候，改變了王小姐的態度。

從EMBA學霸到金融經理人

為進一步拓展自身的能力和人脈，俞曄報讀了復旦大學的EMBA。大學時杰出的學習能力和在保險業養成的堅持能力，使得他成為了18門課程和畢業論文全部獲得“A”的“學霸”?！拔以趶偷┐髮WEMBA第一天開學典禮時就定下目標要拿下全部的‘A’，有很多同學一開始也很厲害，但是2年半的學習就像一場馬拉松，過程中有太多放棄的理由，幾乎沒有人能堅持到底。”

在EMBA的學習中，俞曄遇到了融資租賃P2B（Peer to Business）平臺普資華企（）的董事長，他慧眼識才一眼看中了俞曄，力邀其加盟普資華企并出任CEO。雖然保險和融資租賃均屬于金融大范疇，但從銷售精英到領軍人物CEO，俞曄還是面臨著一個巨大的考驗。不過，“學霸”的鉆研精神，使得他很快就勝任了新的角色。2013年11月，普資華企成功引入了融信租賃這樣一家擬上市的公司成為平臺新一輪發展的戰略合作伙伴。該公司總資產規模近30億，主營業務涉及多個行業，此次與普資華企的戰略合作，帶來的不僅僅是雄厚的資金支持，還將先進的企業管理經驗及成功的運營模式融入平臺。

“通過本次戰略合作，普資華企團隊將會重新規劃企業格局，完全打破傳統P2P網絡平臺的運作模式，創新引入融資租賃行業項目，成為國內唯一一家客戶可通過中國人民銀行征信系統查詢項目公示的平臺企業?！庇釙媳硎荆芭浜先嫔壍娘L控體系，產品的安全性與收益性得到了更好的平衡，為廣大投資者營造出更為安全的投資環境?？梢韵嘈?，普資華企必將成為投資者的首選之一?！?/p>

外圓內方的“銅錢文化”

在問及俞曄多年職業生涯的心得時，俞曄強調，在交流和溝通的過程中，自己信奉的是“銅錢文化”?！爸袊浻羞^各種形式的錢幣，但是最終都統一到了‘外圓內方’的銅錢。這里面有深刻的哲理，‘外圓內方’是中國傳統文化的精髓?！?/p>

俞曄認為，剛出校門的年輕人血氣方剛，這時候可以稱作“外方內方”。在與社會慢慢的磨合中，有些人始終和周圍的環境格格不入，不能適應，于是開始喪失信心，怨天尤人，這就是“外方內圓”；也有些人開始變得油滑，給人一種老油條的感覺，不管做事還是做人，都讓人難以產生信任感，這種就是“外圓內圓”。真正的溝通高手，始終可以做到“外圓內方”，表面柔和，而內心原則分明，充滿激情和進取心，這才是溝通的最高境界。

篇7

我們每個人都會有自己的理想和抱負!但是那是需要自己去拼搏、去奮斗。在開始大二對專業課的學習之前，老師先領我們到實地進行細致認真的考察，還請了相關方面的專家來為我們做精彩的演講，這些都是與金融這一專業的專業課程有著具體的聯系的。金融簡而言之就是資金的融通，這個社會的方方面面都離不開資金，因此金融涉及社會的各個領域。金融涵蓋證券投資包括股票，期貨，保險，基金，還有體系的中心銀行業。在這十多天的日子里，老師領著我們親自到兩個地方進行實地考察有東北證券有限責任公司長春?？诼窢I業部，那里是一個環境優美，景色宜人的股票交易大廳。有著大型的股票大盤屏幕和舒適的座椅。我們還參觀了安華農業股份有限公司的6樓大連農業期貨經濟有限公司長春營業部。它地方雖不大但足以方便客戶進行期貨交易，有營業部，市場部，交易部，財務部和客戶室，我們參觀了各個部門的辦公室，還進了會議大廳聽了精彩紛呈的報告，收獲良多。此外我們還在學校通過老師的組織聽了三場意義非凡，令人難忘的演講。首先有來自于泰康人壽壽險營銷資深督導張愛國先生，他為我們帶來了壽險公司發展的背景和經營理念和未來發展前景;其次有來自于大連良運期貨有限公司交易部的經理袁連民先生，他為我們帶來了如何對期貨交易進行分析的詳盡方法，如何利用期貨掙錢的具體方法手段;此外還有來自于中國光大銀行長春分行業務部的經理劉輝先生，他推心置腹的告訴我們如何邁向金融之路，告訴我們作為一個大學生應該如何一步一步地走向成功，令人鼓舞，深受啟迪。以上三位都為我們做了精彩紛呈的演講，他們充分的準備著實令人佩服，他們從百忙之中抽出時間來到我們大一學生中間為我們帶來了他們對我們的忠心勸告和他們寶貴的從業經驗著實令人感動萬分。使我們增加了對自己所學專業的認識。

學習知識是我們來的最大目的也是最重要的任務!學好你的專業知識，你的未來才有可能是幸福美好的，你以后的道路才可能是寬闊筆直的!所有美好的東西在大學生活里都可能找的到!

大學生活!靠你自己去學習、認識、鍛煉和感悟!

篇8

生活于嘲笑之中，卻學會了害羞；

生活于敵意之中，卻學會了寬??；

生活于妒忌之中，卻學會了羨慕；

生活于羞辱之中，卻學會了尊重；

生活于貧窮之中，卻學會了致富；

生活于冷漠之中，卻學會了同情；

所以，70后已經走向成熟。

網絡上這段文字恰如其分的描寫了70后一代，在往日的磨煉中已成為各行各業的中流砥柱，大都會人壽的吳征宇就是其中的一個。記者第一次見到他是一個閃過的側影，幾分鐘后，他送完客戶，熱情地接受了采訪，盡管眼中有絲絲疲憊，卻仍然精力充沛。這就是70后，工作起來永遠不知道疲倦。

吳征宇讓我們叫他老吳，顯得很親切。與大多數保險人一樣，規劃師是他的第二份事業。老吳笑說自己其實出身機械專業，畢竟金融保險等熱門專業也是近十年才熱火朝天。轉行過來做的保險人不在少數，以前的專業和經歷都給他們留下或多或少的痕跡，老吳的眉宇間透著對精益求精的追求再次印證了這一點。在滿是SNOOPY的辦公室里，老吳說他很自豪的事情是：在被貼上壓力標簽的北京，在精英匯集的外企，70后的他依然有著嬰兒般的睡眠。在好奇中，記者分享了老吳從業8年來的故事。

30歲擇業，35歲定心

入行之前，謙虛的老吳告訴記者，自己在機械行業有了一定的職位和薪水，在他想要繼續在本行業中繼續打拼的時候，一場中學的同學會讓他開始思考。同是一個起跑線的發小，如今的生活狀況卻有了如此大的差距。他不是不努力，不是不聰明，不是不敬業，為了證明自己，老吳重新進行了職業規劃——30歲擇業，35歲定心。石油石化、房地產、金融、IT、通訊這五大行業進入老吳的職涯規劃圖。于是老吳決定接受同學的推薦先到一家外資保險公司試一試，面試之余，聽到營銷員在辦公室里閑談到哪個客戶又被忽悠了的時候，老吳決絕地走了出來。之后，在大都會人壽的規劃師招聘中，吳征宇抱著試試看的態度決定再試一次。公司的正規化流程和對個人測評的細致程度給了老吳充分的信心。于是他走進了大都會人壽，8年過去了，老吳已然在這里定了心。

用睡夢解壓

老吳2004年入行，2005年就入選MDRT，人人都說這是個例。老吳笑言：“每一個規劃師的身上有太多的共性：樂觀堅韌，抗壓能力強，簡單善良，為人著想。至于個性，我覺得自己排難情結比較重、心態也比較好。以前有好多同事離開公司，原因有很多，但歸結為一點就是，遇到的難題可能會如滾雪球一樣地積累。比如國外的財產規劃經驗有很多不適用于東方家庭，尤其是中國家庭，國外的規劃都是先來分析家庭的資產缺口，以此構成所有理財方案的依據。但是實際中往往是，中國家庭在分析完成之后沒有任何缺口，這就很難辦。沒有一個人告訴規劃師應該怎樣做，這種模式就走到了瓶頸，難倒了很多人，他們選擇了離開規劃師行業。但車到山前必有路，問題總是在摸索中解決的，雖然我也遇到過，但是我迅速入眠的好習慣讓我可以在睡夢中解壓，重新面對一切?，F在我們已經可以對這類沒有缺口的家庭進行資產保全，而不僅僅拘泥于填補缺口的模式。如今想來，當初進入公司時就知道對于未來事業的種種描繪不會輕易得到，因為困難是一種常態，所以才要泰然處之?！?/p>

營銷依托口碑

“當然，保險這個行業很特別，”老吳告訴記者，“人們的大腦中往往會向往著健康、升職、加薪、和睦等美好的場景，而排斥疾病、失業、死亡等不太吉利的厄運降臨到自己身上，但這些風險又不以人的意志為轉移。排解風險需要人的逆向思維，這就是保險行業難做的原因。但是，一個成熟的規劃師有義務去引導客戶為了財務安全和家庭幸福慎重地思考風險，都說保險行業的人喜歡危言聳聽，恰恰就是這種觀念影響了國內人們理財觀念的提升。也許不處在同一個行業感覺不是很深，當你在公司的理賠部門每天看到不幸的時候，就會理解避險的理念是何等重要。送子女出國求學，讓父母安心養老，陪愛人一起去重溫往事，所有的美好可能都會因為一家之主的收入意外終止而泡湯，甚至會留下無法彌補的創傷。金錢雖然彌補不了人的感情，但至少會解燃眉之急，給出一個支點，平滑親人即將彎折的人生?！崩蠀菍ψ约旱穆殬I充滿了神圣感，他告訴記者，他從來不會去陌生拜訪，而是口碑營銷，這不是他自己的態度，而是公司的文化。

職業規劃，文化為先

篇9

關鍵詞： 初中數學 閱讀理解題 能力培養

近些年初中數學試題中不斷出現閱讀理解題。閱讀理解題的基本模式是“材料―問題”。這種題型特點鮮明，內容豐富，超越常規，源于課本又高于課本，不僅考查學生的閱讀能力，而且綜合考查學生的信息處理能力、知識遷移能力，對學生的數學意識、數學思維能力和創新意識有較高要求。在解答閱讀理解題時，學生要讀懂材料，正確理解題意，弄清題目要求，關鍵是要理清問題與材料之間的關系。學生要多角度、全方位、深層次地收集整理題中的各種信息，綜合運用觀察、比較、猜想等數學方法，探索題中各元素之間的內在聯系，從而進行正確的判斷和推理。下面我結合實踐，談談自己的做法。

一、初中學生解數學閱讀理解題存在的困難

1.基礎薄弱，信心不足，在解數學閱讀理解題時產生心理障礙。

數學閱讀理解題中實際問題的文字敘述與現實生活貼近，但是題目比較長，其數量也比較多，數量之間的關系也很分散隱蔽。所以，面對許多的非形式化題目和材料，很多學生不知所措，不懂如何入手，心理上產生了畏懼怕。學生對數學閱讀理解題的心理障礙，是造成解題困難的首要原因。

2.缺少體驗，信息有限，在解數學閱讀理解題時形成認識障礙。

由于學生一直在學校學習，他們參加的社會實踐活動非常有限，造成了對生活、生產、科技及杜會經貿活動等方面的知識知之甚少，而許多知識領域的名詞術語在數學實際問題中出現的概率是相當高的，這些很陌生名詞術語學生當然不知其意，因此也就無法讀懂題意，更不用說正確理解題意了。例如現實生活中的利息、利潤、利率、保險金、折舊率、納稅率等概念，對這些基本概念的含義學生都沒搞清楚，所以對涉及到這些概念的題目就無法去理解，更無法去解決了。

3.輕視閱讀，理解欠缺，在解數學閱讀理解題時形成思維障礙。

由于課業負擔比較重，目前的初中學生對讀書的興趣不濃，閱讀文字的積極性不高，導致理解文字的能力較弱。一般情況下學生對圖像和畫面比較感興趣，而對文字則比較麻木，缺乏興趣，因此造成他們語感也比較差，對文字的感悟和理解水平也不高。特別是遇到文字較多的應用題時，學生很容易產生視覺疲憊，搞不清文字意思的主次，抓不住關鍵詞，這也成為分析和解決問題的一大困難。

二、解決初中學生解數學閱讀理解題中存在困難的策略

1.快速閱讀，把握大意，找到數學閱讀理解題的關鍵詞。

在閱讀時不僅要特別留心短文中的事件情景、具體數據、關鍵語句等細節，而且要注意問題的提出方式。據此估計是我們平常練習時的哪種類型，會涉及到哪些知識，一般是如何解決的，在頭腦中建立初步印象。閱讀時最好的方法是：第一遍可以用筆在關鍵詞的下面做上記號，第二遍再仔細閱讀這些關鍵詞和關鍵句，從中找出數量關系，以及等量關系，把這些實際問題轉化為數學問題。這是解決數學閱讀理解題的關鍵。完成了這兩步，也就實現了把建模題轉化為“傳統題”，也就走上了熟路。比如：“2008年5月12日四川汶川地區發生8.0級特大地震。舉國上下通過各種方式表達愛心。某企業決定用p萬元援助災區n所學校，用于搭建帳篷和添置教學設備。根據各校不同的受災情況，該企業捐款的分配方案是：所有學校得到的捐款數相等，到第n所學校的捐款數恰好用完，捐款的分配方法如下表所示（其中p，n，a都是正整數）。

根據以上信息，解答下列問題。

（1）寫出p與n的關系；（2）當p=125時，該企業能援助多少所學校？

（3）根據震區災情，該企業計劃再次提供不超過20a萬元的捐款，按照原來的分配方案援助其他學校。若a由（2）確定，則再次提供的捐款最多又可以援助多少所學校？

解決此題時，表格中的信息會讓大家感到困惑，涉及到的量越來越復雜。所以同學就會覺得難以解決。其實本題的關鍵句是：所有學校得到的捐款數相等，到第n所學校時捐款數恰好用完。我們只需從表格中找出每所學校得到的捐款數即可。這一信息從表格的最后一行中可以得到。那么問題就迎刃而解了。

閱讀理解題文字多、信息量大，數量關系復雜。因此，培養學生良好的閱讀習慣，是學生成功處理數學閱讀理解題問題的關鍵。

2.強化培養學生自信心，消除心理障礙。

能有效地進行學習的基礎是一個人的自信心，自信心也是一個人將來適應時展的必備的心理素質。因此，教師要在平時的教學中對學生加強實際問題的教學，使他們從社會生活的大環境中發現數學、創造數學、運用數學，并且在這一過程之中獲得充分的自信心。只要教師在平時的教學中注重聯系身邊的事物，真正讓學生感悟數學并體驗到成功的樂趣，這對于激發學生的數學興趣，培養他們的數學應用意識，以及解決實際問題的自信心具有重要的意義。

3.加強閱讀理解能力培養，用數學思維審閱材料。

數學閱讀的一大功能是促進學生語言水平和認知水平的發展，更好地掌握數學，有助于培養學生的探究能力和自學能力。從語言學習的層面講，數學教學同樣要重視數學閱讀。數學教師既要培養學生閱讀的能力，又要教給學生數學閱讀的方法，讓學生充分認識到數學閱讀的意義，體驗到數學閱讀的裨益與樂趣，從而在利益和興趣的驅動下，主動地進行數學閱讀。在平時的課堂教學中，我們要讓學生多講，讓學生自己總結歸納。這樣既可以鍛煉學生的語言組織能力，更能培養學生的閱讀能力。

篇10

《保險學原理》課程，具有內容多、涉及面廣、不易掌握等特點。教學效果的好壞直接影響著學生的基本專業理論水平和業務素質。由于學生首次接觸保險知識，缺乏有效的學習方法和途徑，抽象的解釋只能告訴學生字面含義是什么。因此，使學生在初步掌握保險基本理論的基礎上，具備一定的解決實際問題的能力與素質，案例教學法便成為《保險學原理》教學中一種行之有效的方法。

一、案例教學法在《保險學原理》課程教學中的重要意義

案例教學(casestudy)是在學生掌握了有關基本知識和分析技術的基礎上，在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的要求，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現場進行案例分析，通過學生的獨立思考或集體協作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時培養正確的管理理念、工作作風、溝通能力和協作精神的教學方式。鑒于保險課程的特點和案例教學的優勢，我們認為在保險課程的教學中，引入并大力推廣案例教學很有必要。

(一)有利于課程內容的掌握

由于大量的案例都來自于保險的實際業務，真實性、趣味性強，再加上教師的引導啟發，使學生在實際問題的分析中理解所要講述的保險理論，增強感性認識，通過教師的總結歸納，再從實際回歸到理論，使學生深刻理解和掌握課程的內容，教學效果非常顯著。

（二）有利于學生能力的培養和綜合素質的提高

在保險課程教學中實施案例教學，要求學生積極思考和主動發言，發揮學生的主動性，改變了傳統教學法中教師講、學生被動接受的現象，調動了學習的積極性，培養了學生分析問題、解決問題的能力。同時案例教學的過程，通常要進行合作思維的撞擊。這個過程將教會學生相互溝通、尊重他人、關心他人，說服他人以及聆聽他人的能力。

（三）有利于推動教師教學水平的提高

在案例教學中，教師充當了“編導”的角色，實施效果的優劣在很大程度上取決于教師的努力程度。教師必須勤于思考、善于動腦，使教學體系、課程內容不斷完善創新。在教學過程中做到循循善誘、靈活組織，千方百計地調動學生的積極性和主動性，并注重課程的配套性建設，研究各個教學環節的有機銜接?？梢?，案例教學對教師提出了更高的要求。

二、《保險學原理》課程中案例教學的組織與設計

案例教學是在一個開放的環境里進行的，教學過程中可能還會遇到許多問題。因此，要搞好案例教學，教師必須做好充分扎實的課前準備，靈活地運用教學技巧來組織引導案例教學。

（一）明確教學目標

教學目標是指通過案例學習學生應該達到的能力水平及對學生進行測驗的手段和標準。教學目標要清晰明了，既要清楚通過案例解決什么層次上的什么問題，又要明確體現學生解決問題時所顯現的能力水平；既要考慮到學生學習知識、提高技能的要求，又要考慮學生的學習條件和實際狀況。

（二）精選教學案例

案例教學的好壞，取決于所選案例本身的內容。運用案例進行教學，首先應針對不同的教學內容特點明確教學目的，然后在教學過程中選擇好案例。

1、授課過程中的案例選擇

《保險學原理》授課過程中強調的是具體的知識點，要求學生掌握如何應用保險理論解決保險活動中的實際問題。這就決定了應選擇只解決一個實際問題的典型案例，目的是使學生掌握、鞏固一些基本知識?！侗ｋU學原理》內容較多，從整個體系看分為保險學理論和實務兩大部分，所以在授課過程中還應考慮各部分的不同特點，把握重點，選好案例。

（1）保險學理論。保險學理論包含三個方面的內容：一是有關保險產生的理論；二是保險的概念及保險的基本原則；三是保險合同、保險責任及其實現方式的理論。在講述這些基本理論知識的同時，應有針對性地選擇案例輔助教學，讓學生在案例學習中進一步準確理解、掌握保險學基本理論。比如，如何應用保險近因原則判明風險事故與保險標的損失之間的因果關系，以確定保險責任。在講授這個問題時，我選擇了這樣一個案例：一位投保了人身意外傷害保險的英國人，在獨自外出狩獵中，因爬樹而意外摔傷，他爬到公路邊等待救助，但因夜間天冷，染上肺炎死亡。問保險人是否承擔給付責任？本案例中導致被保險人死亡的原因有兩個，一個是從樹上跌下，另一個是染上肺炎。前者是意外傷害，屬于保險責任；后者是疾病，即從樹上跌下引發肺炎疾病并最終導致死亡，屬除外責任。所以，死亡的近因是意外傷害而非肺炎，保險人應負賠付責任。通過這個案倒，就能使學生明確，近因是造成保險標的損失最直接、最有效的，起決定性作用(或起支配性作用)的原因，理應以此標準來認定保險責任。

（2）保險實務部分。實務是按照兩大類即人身保險和財產保險為主線，研究人身保險和財產保險構成，揭示各種具體險別特殊的本質和規律。這就要求抓住每個險別的特征來進行教學。因此，選擇案例時

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就應注意挑選典型案例。通過案例分析，突出具體險種的特征。比如在講授財產保險時，我選擇了這樣一個較為經典的案例：一戰期間，一艘船舶在英吉利海峽航行時被德國潛水艇發射的魚雷擊出一個大洞，該船被拖輪拖到法國勒阿弗爾港停泊，兩天后由于受狂風巨浪的沖擊，海水從破洞口不斷進入艙內導致船舶最終沉沒。保險公司是否需要承擔船舶損失的賠償責任？根據“多種原因連續發生致損近因的判定”。最先發生并造成一連串事故的原因為近因，即被魚雷擊中是該船舶損失的近因，所以只承保了船殼機器保險的保險人不需要承擔賠償責任。通過這個案例，學生更加明確：近因并不是在空間上或時間上離損失結果最近的原因，而是造成保險標的損失最直接、最有效、起決定性作用的原因，理應以此標準來認定保險責任。

2、課后作業案例的選擇

教學是一個雙向行為，僅有教師的講或者僅靠學生學是不完整的，教與學相互配合才能發揮作用。因此，配合教學還要布置案例作業。

（1）案例討論

案例討論可以隨堂進行，也可以課后進行，其目的在于通過案例引導學生積極參與，豐富教學內容，加深學生對抽象概念、范疇的理解。對此類案例要突出一個“疑”字，選擇難以辨別，甚至是有爭議的案例來進行。目的是讓學生擴大思路，在討論中各抒己見，相互展開辯論，鞏固所學的有關知識。學生在辯論中去思考，去比較，對鞏固有關理論知識提高解決實際問題的能力，效果很好。

（2）案例作業

案例作業由學生在課后用書面形式完成。學生必須學會運用基礎知識來分析案例。作業的目的主要是了解學生的整體情況，從而在教學中查漏補缺。只有這樣，教師在教學中才能真正處于主導的地位，充分發揮學生的主動性，實現素質教育的基本要求。

（三）把握好案例教學的四個環節

案例教學的四個環節指的是：閱讀案例，個人分析；小組討論，形成共識；課堂發言，全班交流；總結歸納，消化提升。第一個環節是一個基礎環節，這個基礎不打牢，就可能使整個教學過程流于形式。第二個環節是集中集體智慧階段，必須充分展開，避免走過場。第三個環節通?？捎山處煘橹鞒?，事先指定好中心發言人，以保證討論效果，全班交流是課堂教學，是形成教學結果的重要環節，也是全班學生經驗與知識共享過程，需要教師和學生做好充分的準備。第四個環節通常先由教師對課堂教學的全過程進行歸納、評估。教師總結可引而不發，留給學生進一步思考的余地，通過總結，幫助學生思考問題。

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三、案例教學中應注意的問題

任何一種教學方法，如果將其模式化地加以濫用，都必然會帶來諸多負效用。是否采用案例教學，采用案例教學的頻率怎樣，都要視具體教學內容、教師本身的素質條件、學生實際情況而定，絕不可牽強附會，簡單從事。案例教學在其具體實施中要注意以下問題：

（一）兼顧治學與治人

保險業是靠誠信支撐的行業，需要從業者始終秉持最大誠信原則，以優良的專業素養、強烈的事業心和不屈不撓的精神投身于這一事業。因此，對學生的誠信教育和挫折教育不可或缺，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀尤為重要。教師在開展保險案例教學時，應有意識地利用鮮活的保險案例讓學生感悟做人的道理和待人處事的正確態度和方式，不僅要用反面的保險案例去震撼和警示學生，更要用正面的保險案例去鼓舞和激勵學生，這就要求教師加強自身修養，以敬業正直的人格魅力感染學生，培養學生形成良好的保險職業素養和道德品質。

（二）協調好教學目的與教學手段的關系

保險專業教學中引入保險案例是手段，傳授保險知識是目的。如果因為介紹保險案例而削弱保險理論知識的傳授，有違保險案例教學的初衷。針對案例教學耗時較多這一問題，可以要求學生課前對保險案例進行熟悉和準備，教師在開展案例教學時充分利用便捷的多媒體設備，全方位傳遞案例信息，另外，教師應視具體情況確定是否采用保險案例教學、采用保險案例教學的頻率以及教學的方式，使保險案例教學與保險知識傳授相輔相成，揚長避短。

（三）案例教學應以教師為主導，學生為主體，教學相長

1、教師是整個教學的主導者，掌握著教學進程，引導學生思考、組織討論，進行總結歸納。如果把握不好，就可能出現失控，導致課堂混亂；2、在教學過程中通過共同研討，教師不但可發現自己的不足，而且還可從學生那里學到許多東西，獲得許多經驗，增強教師自身的素質，更好地推進教學。

（四）案例教學要有時間保證

案例教學耗時較多。1、要在學生掌握基本理論知識基礎上，才能開展案例教學。如果大多數學生在這方面有缺漏，則要進行基礎知識的補課；2、要求學生課前對案例情景有充分準備時間，為參與案例教學提供保證；3、還應保證課堂上要有足夠時間開展案例討論，避免草草收場，達不到預期目標。

（五）撰寫案例分析報告