醫學遺傳學感悟范文

導語：如何才能寫好一篇醫學遺傳學感悟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

結合當前工作需要，的會員“badcat”為你整理了這篇讀《清風傳家》《嚴以治家》有感范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

讀完《清風傳家》《嚴以治家》兩本書，深深為25位英模黨員的家風事跡所感動，也為24個反面典型家庭而惋惜。更加深刻理解了：家風不是個人小事、家庭私事，而是政治責任、家庭責任和社會責任。

《清風傳家》中的25位英模黨員，有科學家，有醫生，有軍人，有老師，有干部，職業不同、領域相異，家風確有相同之處，那就是好家風應有的特質。

對黨忠誠?！拔沂屈h的干部，就應該聽從組織的召喚，到艱苦的地方去?！鄙畈毓γ睦嫌⑿蹚埜磺逶谑论E被報道后，仍在考慮著要怎么更多回報黨、國家和人民?！拔覠釔畚覀儌ゴ蟮淖鎳覠釔埸h，熱愛黨的事業，我愿意為這人類最偉大的力量貢獻出我的全部理想，不惜在必要時付出我的生命”！吳良鏞用自己的行動踐行了入黨誓言。

熱愛祖國?！霸笇⒁簧I宏謀。”在氫彈之父于敏的家，愛國是不變的主題。“對國家的忠就是對父母最大的孝?！痹谥袊藵撏е更S旭華心中，國家事業第一位，家庭第二位，自己第三位?！白鎳枰?，我無論如何都要回來?！敝琳\報國的黃大年用生命證明了“科學無國界，科學家有祖國”。

一心為民。鐘南山、張伯禮、顧方舟醫者仁心護佑人民生命健康，于漪、高銘暄教書育人為國育才，朱彥夫、李保國、謝高華投身于脫貧攻堅致力于讓鄉親們富起來，......，他們無愧于“人民英雄”“人民科學家”“人民教育家”“人民楷?！薄白蠲缞^斗者”榮譽稱號。

嚴以律己。25位英模對自己嚴格，對家人“苛刻”。張富清為家人立規，前人不搭“捷徑”，后備莫求“沾光”。在郭明義看來，房子可以不寬敞，但心一定要敞亮。高德榮始終堅持“不給別人一點送禮的由頭，不讓自己有半點腐敗的念頭”。在葉聰的家里，正面清單不設限多多益善，負面清單很明確：不能做的事情絕不能碰。韋昌進面對老戰友的請求，情感歸情感，原則歸原則，作風的口子決不能開。

淡泊名利。冷靜看待貢獻，清醒面對榮譽。于敏只將自己看作科研事業的“千萬分之一”。孫家棟評價自己是“一個合格的工程師”。顧方舟說自己“一生只做了一件事，就是做了一顆小小的糖丸”。吳文俊看清名利“不為獲獎而工作，應為工作而獲獎”。樊錦詩告誡兒子“人不是為物質、為金錢而活的”。

篇2

關鍵詞：平面波導；熒光免疫；動力學分析；抗體-抗原反應

0 引言

近年來，具有高親和性和特異性的免疫反應在醫學診斷、生物化學分析、食品安全和環境監測領域得到越來越廣泛的應用[1，2]，抗體-抗原親和反應的定性或定量分析方法的研究顯得尤為重要。傳統的分析方法有熱量測定法、電泳分析法、超速離心分析法，但這些方法僅適用于低通量分析，且結果分辨率較差。為了克服傳統方法的缺點，光學生物傳感器開始應用于免疫反應動力學研究，如SPR[3]、BLI[4，5]、光波導生物傳感器[6]，這些技術可以實現實時的動力學反應數據分析，并且更加快速和靈敏[7-11]。

本文基于平面波導生物傳感器建立了一種分析芯片界面抗體-抗原免疫反應動力學的方法。該方法研究了芯片表面包被抗原與溶液中單克隆抗體的免疫反應，并得到了芯片界面免疫反應的結合速率、解離速率和親和常數。本文主要選取了三聚氰胺、黃曲霉素M1、磺胺二甲嘧啶和雙酚A這四種物質的單克隆抗體-抗原反應作為研究對象，研究了在芯片界面的免疫反應動力學，為基于免疫反應的檢測研究提供了數據支持和理論依據。

1 試驗材料和方法

1.1 試驗材料

試驗中使用的材料主要包括如下：BSA（Sigma），三聚氰胺（Mel）、磺胺二甲嘧啶（SM2）、雙酚A（BPA）和黃曲霉四M1（AFM1）單克隆抗體，BSA-Mel，BSA-AFM1，BSA-BPA，BSA-SM2，GMBS（Sigma），Cy5.5-NHS（GE），MTS（Sigma），10mM PBS，100mM PBS，H2SO4，30%H2O2，SDS，HCl，NaOH。

1.2 免疫芯片的制

本試驗利用MTS和GMBS在芯片表面固定包被抗原。反應流程如圖1所示。主要步驟如下：a.芯片表面羥基化[12]：將干凈的芯片浸泡在piranha溶液中（濃H2SO4/ 30%H2O2體積比為3：1），在110℃下反應60min；b.芯片表面硅烷化：用無水甲苯配置2%的MTS溶液，將芯片置于其中反應2個小時；c.引入偶聯基團：首先將芯片置于無水乙醇配置的2mM的GMBS溶液中，反應1個小時；d.包被抗原的固定：將15μl0.5mg/ml被抗原滴在芯片的全反射位點上。在溫度為4℃的條件下反應12小時后，用超純水清洗殘留包被抗原，隨后用2mg/ml的BSA溶液封閉芯片表面未反應的活性基團。未測驗時，免疫芯片保存于4℃冰箱，保持芯片表面清潔。

1.3 平面波導生物傳感器

本研究組自主研發了平面波導生物傳感器，該傳感器主要基于倏逝波和全內反射熒光原理（TIRF）[13，14]，利用全內反射產生的倏逝波激發芯片表面數百納米薄層內的熒光基團，從而產生熒光信號，傳感器采用光纖收集熒光信號，再通過光電轉換器將熒光信號轉換為電信號，從而實現定量分析。利用平面波導生物傳感器定量分析目標物質，就必須設計巧妙的方法將目標物質的濃度與熒光信號的強弱建立正相關或者負相關的關系。

該生物傳感器主要由傳感元件、自動進樣系統、光學分析系統和信號處理系統4個部分組成，如圖2所示。

1.4 實驗方法

將固定了BSA-Mel、BSA-BPA、BSA-SM2和BSA-AFM1的生物芯片置于平面波導生物傳感器的反應池。所有反應都在10mM PBS緩沖體系中進行。為了獲得動力學結合數據，通入不同濃度的抗體混合液（含有Ab-Mel-Cy5.5、Ab-AFM1-Cy5.5、Ab-SM2-Cy5.5和Ab-BPA-Cy5.5四種標記熒光的抗體）與芯片反應，獲得不同時間條件下的信號強度。每次反應結束后，用0.5% SDS（pH為1.9）的緩沖溶液打斷抗體和芯片表面抗原之間的化學鍵，同時保持芯片表面抗原的活性，實現芯片的重復使用，節省成本的同時，還能保證結果的一致性。

1.5 反應動力學和親和性分析

抗體和抗原的特異性主要由抗原決定簇的空間位置決定?？贵w在任何一個系統中都有一個有限的親和性，可用解離常數KD（單位為M）來表示，KD是解離速率（kd，s-1）與結合速率（ka，M-1s-1）的比值[15，16]：

KD=kd/ka （1）

抗體與抗原的反應關系可用以下的關系式來表示：

（2）

其中，AgAb*表示抗體-抗原復合物，Ab* 表示熒光標記的抗體，Ag表示抗原。由于芯片表面質量平衡，芯片界面免疫復合物的濃度變化速率可以表示為：

（3）

其中，[Ag]指抗原的濃度（M），[Ab*]指熒光標記的抗體濃度（M）， 代表抗體-抗原復合物濃度的變化速率（M-1s-1）。

基于平面波導生物傳感器的檢測原理，抗體-抗原復合物的濃度與熒光信號強弱成正相關，因此我們可以得到熒光信號變化速率與抗體濃度、結合速率、解離速率等有關的關系式：

（4）

積分后可得以下關系式：

（5）

其中， 是Cy5.5-抗體的初始濃度，Rt是任意t時刻的響應信號，Rmax是最大的響應信號值。

將實驗數據進行積分擬合，獲得相應的動力學關系式和相應參數，每個響應值R都被重復測量3次，取其平均值用于計算模擬。

2 實驗結果與討論

2.1 芯片界面的熒光免疫反應

將芯免疫片置于平面波導生物傳感器的反應池中，通入不同濃度的抗體混合液，記錄不同時間下的響應信號。圖3為不同濃度的四種抗體與芯片表面抗原的隨時間變化的結合曲線。當抗體濃度過大或者過小時，信號不會隨時間的變化發生明顯的變化。高濃度時，結合反應容易更快地達到平衡，低濃度時，則需要更長的時間來達到平衡。因此實際反應時，濃度的選擇不可以太低，但是濃度也不宜太高，太高會大大提高檢測的成本。

2.2 動力學和親和力分析結果

為了計算抗體-抗原免疫反應動力學參數，首先要剔除檢測結果中的一些異常值。為了獲得芯片表面免疫反應的動力學參數ka和kd，同樣需要確定Rmax值。通過改變抗體濃度，測定平衡時間（t為600s）的信號強度，然后通過Logistic擬合可獲得理論Rmax值，如圖4所示。當芯片表面BSA-Ags為0.5mg/ml時，黃曲霉素M1、雙酚A、三聚氰胺和磺胺二甲嘧啶抗體與芯片反應可以得到的最大理論響應值Rmax分別為23228m.v、45445m.v、15424m.v和15770 m.v。

獲得Rmax后，將圖3的結合結果除以相應的Rmax值，可以得到不同濃度條件下芯片界面免疫反應的結合率（Binding%）隨時間的變化，如圖5所示。結合率為每點的熒光強度與理論擬合得到的反應平衡時最大熒光強度Rmax的比值，由圖中結果可知，反應時間相同，分析物濃度越大，反應達到平衡所需時間越短。

用SPR分析研究免疫動力學時發現，當平衡時的結合率為100%時，此時使用的初始抗體濃度通常為100KD；當平衡時的結合率為50%時，此時使用的初始抗體濃度通常為KD；當平衡時的結合率接近于0時，此時使用的初始抗體濃度通常為0.1KD。根據此經驗，并且結合圖5，可以迅速選擇合適的抗體濃度用于檢測。

隨后對結果進行積分擬合，得到類似于公式5的關系式：

（6）

（7）

（8）

表1總結了各個免疫反應的參數A、B和動力學參數ka，kd，KD。Ab-AFM1、Ab-BPA、Ab-Mel和Ab-SM2四種抗體在芯片界面的免疫反應結合速率ka分別為0.37×106 M-1s-1，3.36×106M-1s-1，1.09×106M-1s-1和5.19×106 M-1s-1。四種抗體的芯片界面免疫反應解離速率kd分別為0.30×10-3s-1，4.74×10-3s-1和3.60×10-3s-1和1.01×10-3s-1。而其免疫解離常數KD則分別為0.81nM，1.10nM，3.40nM和1.01nM。可見，Ab-AFM1的親和力最好，Ab-Mel的親和力最差。

表2比較了用平面波導生物傳感器與ELISA測量的動力學參數KD，平面波導測定的KD值都高于ELISA測定值。分析可能原因主要是本次試驗測定的抗體都為熒光標記后的抗體，熒光標記過程會對抗體的親和性產生影響，而ELISA測定的抗體無需標記熒光染料。

2.3 芯片界面免疫反應的重復性能分析

免疫芯片的穩定性和重復性是影響檢測的重要指標。由于目標物質通常為小分子，很難直接被固定到芯片上，因此通常將包被抗原作為識別分子共價結合到芯片表面，包被抗原相對于小分子生物特性、化學結構更加穩定。為了實現芯片的重復使用，在每一次檢測結束后，采用0.5%的SDS（pH為1.9）溶液清洗芯片表面，使抗體-抗原復合物解離，卻不會破壞芯片表面包被抗原的活性。

從圖6結果可以發現，Ab-Mel結合信號為7363m.v，20次反應測量結果的相對標準偏差（R.S.D.）為2.79%；Ab-BPAY合信號為20496m.v，20次反應測量結果的相對標準偏差（R.S.D.）為3.44%；Ab-AFM1結合信號為14386m.v，20次反應測量結果的相對標準偏差（R.S.D.）為3.25%；Ab-SM2結合信號為7631m.v，20次反應測量結果的相對標準偏差（R.S.D.）為4.33%。測試結果表明免疫芯片至少可以測試20次以上，并且保證沒有明顯的信號變化（變化在5%以內）。

3 結論

篇3

        一、從當代藝術中尋出藝術之根

        當代中學生喜歡流行音樂，喜歡行為藝術。我們首先要肯定這些作品中所包含的積極的審美趨向，如流行樂中歡快的節奏、充滿青春的火熱激情，行為藝術對哲學的深層思考等等。但多數作品還是通過感官刺激而成為中學生的新貴。據調查顯示：喜歡新型藝術形態的中學生大多數并不能理解作品中一些深層次的藝術思想，更多的只是叛逆心理的一種宣泄、一種對多數人追捧對象的盲目追捧、一種?！翱帷薄Ｈ欢鳛樗囆g本身而言，更主要強調的是對美的追求，即使是在今天極具個性化的時代，盡管藝術的表達方式、形式不一樣，積極向上的精神面貌仍是藝術作品的主流趨勢。作為引導者，要能夠從這些學生喜歡的當代藝術品中，挖掘藝術本質的東西，讓他們從中認識到藝術的本質，這是藝術欣賞中的首要任務。中學生最喜歡的藝術形式有rap、街舞、商業大片等，而靜態的作品幾乎走不進他們的生活。對于這些藝術作品，我們要善于引導，對學生不能忙著否定。這些流行的時尚的藝術形式能流行開來，是有著它獨特的形式美的。歡快的節奏、鮮明的色彩、瑯瑯上口的語言等，這些藝術語言中學生是很難上升到美的高度的。“只緣身在此山中”，欣賞這類作品時，如何上升作品的藝術高度，摒棄作品中的糟粕？我們可以嘗試從學生了解作品中的量上面入手，在原有了解的數量基礎上，再次拓寬學生的視野，使他們不再局限于校園中流行的作品的數量；通過在課堂上的提高問答，逐步讓學生明白這些藝術作品為何會流行，從而了解這些作品中的形式美、語言美等，進一步貼近藝術的本質。對藝術感悟能力較強的學生甚而可引導他們形成對流行藝術的批判眼光，從中尋找美。前期大量的工作之后，我們可再從藝術的根本對學生灌輸多元化的審美取向，并向多種藝術形式拓展，包括許多靜態作品，如繪畫、雕塑等。

        二、從傳統優秀作品中感受多元化的審美傾向

        前面提到，古今中外優秀的藝術作品瀚如星海，而且中學生對這些作品的理解有一種抵觸情緒，不愿去關注它們。 

隨著年代的久遠，要去把握這些作品的思想內涵、藝術特色是有一定難度的，所以我們要求對中學生重點以感受為主、了解為主，開拓多元化的審美趨向。作為教者，面對眾多的藝術作品我們也需要作一個分門別類的整理工作，按藝術史的發展方向進行梳理，將同時代不同藝術形式的作品放在一起比較閱讀，將古典的與當代的作品放在一起進行比較閱讀，將平面與立體的放在一起比較閱讀。通過反復比較作品，不同的、相同的審美趨向就顯而易見了。這時，我們需要用第一階段的階段性成果作為一個引導：什么是流行？古典的作品流不流行？古人的作品是不是比當代的作品形式差？這是一個帶有幽默感的時髦話題，很容易吸引住在流行中有所提高的學生的注意力。

古人和我們現代人一樣，在物質需要得到滿足之后，也需要豐富的精神追求。對美的追求與向往，往往古典作品的出現也是屬于那個時代流行的產物，無論是貝多芬還是華彥鈞，無論是米開朗基羅還是畢加索，無論是半坡文化的陶紋罐還是明清的青花瓷，它們都屬于那個時代的流行文化、尖端文化，而且隨著文化層的積淀，這些帶著鮮明時代特征的作品已深深烙上了獨特的美感，有很多的藝術成就，連我們現代人也是無法達到的。像達芬奇的繪畫作品、貝多芬等大音樂家的交響樂作品，當今有幾人能夠達到甚至超越？這樣引發起學生對時代久遠作品的好奇之心后，再從中感受多元化的審美趨向，就簡單、明了多了。

        三、從個性化的作品中提升獨特的審美情趣

        在人的審美中，受文化教育、成長環境等諸多因素的影響，最終還會形成一些獨特的審美情趣，這就是個性化審美。在多元化審美基礎上形成的個性審美，不再是盲從的，在肯定多元審美的基礎上形成的審美觀，是對多元審美的進一步提升。當今社會是一個個性化的時代，我們不能對學生統一標準，也不能是僅僅拓展審美范圍。學生會在成長的過程中，產生臺階式的上升，或者是審美方向的改變。對此，教育要能夠敏銳地捕捉到，并加以引導，使學生形成積極健康的審美觀。最終，學生通過各類批判欣賞之后，會形成自己獨特的審美。

篇4

    關鍵詞：護理專業　職業能力　培養探索

    隨著人口結構和質量的改變、全球化趨勢和高新技術的臨床應用，導致護理實踐復雜性日趨增加，護理職業教育要應對這一挑戰，與先進的護理理念接軌，全面發展我國護理人才培養模式，構建以“職業能力培養”為主線的人才培養模式，注重護生職業能力全程化教育，使我們培養的護理人才具有一定的國際競爭力。

    一、構建適應現代衛生職業教育的課程觀和教學觀

    現代衛生職業教育是以社會需求為辦學導向，以職業資格標準為評價質量依據的教育。學校要以學生高質量就業為本位，以培養學生的技術能力為核心。教學質量得以保障的核心即課程設置和教學方法。然而目前多數衛生職業院校護理專業課程設置仍沿襲相對獨立的傳統學科體系，課程門類繁多（如3年制中專護理專業在校學習期間僅為2年，而開設的課程達25-27門），學科意識使各門課程人為地強調自成體系，造成觀念、學科界限和定位的諸多沖突，而且，課程設置中缺乏人文社科知識。在此基礎上選擇的教學方法往往忽略了學生作為教學主體在教學活動中應該發揮的作用，一味采取“填鴨式”、“滿堂灌”的方法，使學生成為“容器”，其學習所得完全依賴老師的“一言堂”，沒有師生互動，技能訓練被忽略，學生的創新能力被束縛，教學質量長時間在低水平徘徊。為此應建立新的衛生職教課程觀和教學觀。

    1、調整課程結構，突出護理專業特色

    職業學校不能采取原有教育的課程模式，必須建立符合職業教育特色的課程體系。課程要由“學科型”走向實用型，由封閉走向開放，由書本走向實踐，圍繞培養高素質實用型衛生技術人才的培養目標，針對護理職業特點，用“以市場為導向，以就業為目標，以能力為本位”的職教觀念指導護理教學改革。課程設置必須打破“學科自成體系”的傳統模式，以“夠用，實用”為原則，實行課程綜合化改革，融知識、實踐、能力、技術于一體，使課程更突出職業特色、貼近臨床實際。

    針對課程設置中缺乏人文社科知識，我們調整課程結構，從必修課程中減去了數學、物理、生物學、醫學遺傳學、生物化學等課程作為任選課，安排、增加了與護理專業關系較為密切的醫學邊緣課程，如護理心理學、人際溝通、護理禮儀等，充分協調人文與醫學基礎課程之間、醫學基礎與醫學臨床課程之間的教學銜接和內容取舍等。人文課程及醫學基礎課程本著“必須”、“夠用”、“實用”為原則，增加了臨床教學時數，特別是加強了臨床護理實訓教學環節，將十八周教學調整為十六周理論授課，兩周課間實習；加強了實踐訓練，如《護理學基礎》課程理論與實踐教學比例調整到1:2，以適應臨床護理工作的要求。

    2、優化教學方法，促進學生主體能力的發展

    要構建新的課堂教學模式，在教學中減少灌輸式教學。在教學過程中，教師不僅要面對知識，而且要面對“人”；不僅要關注學習結果，更要關注學習能力，提倡學生積極主動地參與教學過程。教師要為學生建立良好的學習環境，創建和諧的學習氛圍，提高學生參與程度，保證學生在課堂教學中全員參與、全程參與、全方位參與。通過全體學生參與教學，加深學生對學習價值的認識，使其從思想意識、情感、個性、精神境界方面得到升華，潛能得到激發，學習品質得到提高。 

在課程設計上，要按照醫療衛生工作過程設置學習情境，以“應用性理論講授+崗位技能實訓”為課程模式，以職業能力培養為核心，充分體現“在學中做，在做中學”的教學思想，實現“所學與所用”零距離，努力把教學過程轉變為學生自主性、創新性的學習過程。

    二、改革實踐、實訓教學，強化職業核心能力培養

    實驗、實訓教學環節是護理人才全面掌握和深入融匯知識、訓練科學思維和培養核心能力的重要環節，應以“護理核心能力”培養為主線，建立“學校實訓+社區實踐+醫院實習”三位一體的實踐教學體系，通過“學?！鐓^——醫院”交叉滲透，全程化培養實踐能力。要注重學生護理職業素質和職業情感培養，提倡護生早期接觸臨床和社區，體驗護士角色和病人角色，理解護士職業的價值和情感，學習人際交往溝通技巧、基本的生活護理技術，使學生能夠持續獲得本專業的職業技能、職業能力，增加學生對護理職業的感性認識，同時促進理論知識及臨床實踐技能的有機融合，實現知識的內化。

    在實驗、實訓環節應注重以下兩個方面：一是造就健康的職業心理素質。護士工作內容單調重復，工作環境緊張，壓力大，加之傳統習俗、社會偏見對現代護士職能做出了較低評價，影響了護生的專業信念，使部分護生對職業前景產生了困惑或動搖。因此，護生進入實習環節后，應逐步領悟護理工作的內涵，領會護理工作的真、善、美，感悟并認同自己的職業價值，形成恰當的職業價值觀，最終形成健康的專業心理。二是注重多方面的能力培養，包括評估及觀察能力、溝通與合作能力、創新精神與科研能力、應對壓力能力、慎獨自律能力等。

    三、完善考評體系，突出崗位能力評價

    有時教師眼中很不錯的學生（聽話、成績好、不調皮）并不一定受用人單位歡迎，而教師認為一般化的學生（不太聽話、學習成績一般）由于他們社會適應性較強，思維活躍，表達、協調能力較好，反而會得到用人單位的認可。究其原因：學校的評價方法和標準有問題。一直以來學校的教育方針是要使受教育者的德智體美勞全面發展，但長期以來評價學生的唯一標準就是考試分數，而考試又主要是理論知識，不管學生實際動手能力如何，只要卷面符合標準答案就行。由于對學生的衡量標準出現了偏差，不但不能激發學生的積極性，而且從根本上與職業教育辦學方向相悖。因此根據社會需求及職業資格標準來改革評價學生的標準和方法、改革職業教育的考試考核制度勢在必行。

    1、理論教學評價，建立發展性教學評價體系

    要以學生的發展為中心進行評價，注重評價內容的全面性、評價方式的多元性、評價對象的全員性，構建完善的評價體系。在評價時不僅要關注學生的基礎知識和基本技能的成績，還要關注學生綜合素質的考查?？蓪⒖荚嚫母餅椤袄碚?實踐操作+綜合能力+創新設計能力”的幾個部分進行評估，對學生的知識、能力、情感態度進行全面評價。如知識技能評價中，應評價學生理論知識在實踐技能中的應用和綜合，看其能否將掌握的課程知識應用到操作技術當中，有關技能是否得到了有效的訓練和提高；情感態度的評價中，應評價學生的自學能力、探究知識能力、信息資料搜集處理能力、合作交流能力、創新能力等，看這些能力是否得到了相應的發展提高。

    2、臨床實踐評價，建立臨床、院校合作的評價體系

    要充分發揮臨床醫院在護理人才培養中的作用，請醫院的帶教老師對不同階段臨床實習的學生進行相應的評價。早期見習應注重溝通能力及人文關懷評價，能夠將課堂講授的溝通交流及人文關懷知識在實踐中加以運用。臨床見習應注重自我認識角色轉換評價，使學生通過臨床實踐盡快適應專業職業角色轉換，建立工作責任感。畢業實習應注重專業能力及臨床思維評價，加強學生的臨床操作技能、臨床思維能力和臨床決策力，最大限度地使學生所學的知識與臨床接軌，實現無縫對接。