自然地理與人文地理范文

導語：如何才能寫好一篇自然地理與人文地理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）歷史資源

黃山作為中華十大名山之一，一直以來都受到古今中外文人雅客的青睞古代就有詩云：“壑遠潭清水亦香，黃山縹緲惹仙藏”來描繪黃山的仙境，更有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的詩句來表達黃山在人們心中的地位。1990年黃山又被聯合國教科文組織列入——世界自然和文化遺產名錄，自此黃山以“震蕩國中第一奇山而聞名。

（二）自然資源

1、氣候資源

清代曹文值用“四月始知春，一歲竟無夏”來形容黃山天氣可謂絕妙。黃山地處我國東部的季風區，有著典型的亞熱帶季風氣候，全年平均氣溫在15-16攝氏度，降水多，云霧大，山高谷深，氣候垂直變化，形成了特殊的山區季風氣候,由于水熱條件充足適宜多種林木茶葉果樹及農作物生長。

2、地質資源

黃山為堅硬的花崗巖經冰川運動和地理風化而成，形成了垂直節理發育的峰林結構，其山體高大雄偉，主峰屹立于江南丘陵之中，是其中一道靚麗的風景線。

3、水資源

由于黃山的河流水源主要是以降水作為補給，其典型的季風氣候也就決定了河流的水文狀況，即汛期集中在夏季時間分布不均，年際變化大，加之黃山特殊的山高谷深的特點，應運而生的是黃山著名的“四絕三瀑”——奇松，怪石，云海，溫泉和三大瀑布，這也為黃山旅游經濟的發展提供了有利的條件。

4、土壤資源

黃山市中低山地多為黃壤，土層較厚，肥力較高，有利于茶樹，林木，藥材的生長；丘陵地帶多為紅壤，酸性很大，肥力較差，但水熱條件充足，適合油茶，櫟松等作物的生長；在河谷地帶，由于河流沖擊帶來大量肥沃土壤，加之地勢平坦，適合農業播種生產。

（三）人文資源

黃山文化是徽文化的重要組成部分，黃山至今還保存著許多徽州古建筑，徽雕藝術，繪畫以及詩詞歌賦。徽州古文學，以及黃山畫派在全國占有重要地位，是中華文化的重要組成部分。

二、黃山市經濟發展現狀及存在的問題

（一）基礎配套設施建設不足

黃山市的旅游配套設施雖然近年來得到了一定的提升,但是受環境承載量、經濟、消費市場等因素的影響,旅游業的配套設施仍然無法全部滿足旅游的需要。

（二）旅游資源開發不合理，破壞嚴重

客流量過大以及人為破壞等因素導致一些不可避免的損失。

（三）商業活動缺乏統籌規劃

黃山作為世界著名旅游城市，商業發展水平較為低下，缺乏種類齊全的商業街，沒有發達的商業與旅游業相互協調，難以帶動整體經濟的發展。

三、提升黃山市綜合經濟實力的舉措分別從第一，二，三產業出發，進行具體說明。

（一）第一產業與生態旅游業相結合

1、農產品市場化

結合黃山自然條件及自然資源，重點栽種適應市場需求的濟作物，如黃山茶葉，貢菊，野生菌類等作為發展旅游業的下游產業，以提高農業生產價值。

2、進一步開發鄉村觀光旅游業

即‘農家樂’旅游，把鄉村自然風光與旅游業緊密結合起來，打造‘中國鄉村旅游第一品牌’。

（二）走具有創新力的新型工業化道路

1、開發生產綠色環保產品

結合黃山自身條件與自然資源，貫徹落實黃山工業無污染化的方針，開發綠色無污染的環保工業，如黃山著名的龍頭企業——黃山一品有機茶葉有限公司。

2、發展高新技術產業

通過引進人才，區域合作，中外交流，與時俱進，發展例如聚酯樹脂，高級粉末油墨等高科技產業，一定做到經濟發展與生態環境并存，如黃山最大的工業企業永佳有限公司。

（三）重點開發以旅游業為核心的第三產業

1、旅游營銷方式創新

打通校園，企業，社區宣傳渠道，采取旅游宣傳途徑多樣化方式，加強景區城市基礎設施商業規范化建設，強化黃山旅游城市形象宣傳，提升知名度和品牌形象。

2、文旅結合

發揮‘非物質文化遺產’品牌效應，提升文化軟實力。推廣‘徽韻’，黃梅戲等特色歌舞演出，使游客領略徽文化的意蘊；深入開發徽文化的旅游產品，如著名的潛口民宅非物質文化遺產以及西遞宏村文化產業建設。

3、統籌區域規劃

篇2

在黃山‘十二五’規劃中明確指出：黃山市以建設現代國際旅游城市為目標，以“十大工程”為載體，以“四區建設”為抓手，著力“壯大徽州旅游，發展低碳經濟，打造無煙工業，做強特色產品”， 面對新的競爭與挑戰。市委、市政府先后出臺了《關于實施科技規劃綱要增強自主創新能力的意見》、《國家技術創新工程黃山市試點工作實施方案》和《黃山市貫徹國家技術創新工程安徽省試點工作若干政策》等一系列自主創新文件，全面啟動安徽省國家技術創新工程黃山市試點工作?！笆晃濉逼陂g，全市高新技術產業實現總產值343.11億元，較“十五”期間增長210%。

一、黃山市的資源狀況

黃山市的資源可分為歷史自然，自然資源和人文資源。

（一）歷史資源

黃山作為中華十大名山之一，一直以來都受到古今中外文人雅客的青睞古代就有詩云：“壑遠潭清水亦香，黃山縹緲惹仙藏”來描繪黃山的仙境，更有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的詩句來表達黃山在人們心中的地位。1990年黃山又被聯合國教科文組織列入――世界自然和文化遺產名錄，自此黃山以“震蕩國中第一奇山而聞名。

（二）自然資源

1、氣候資源

清代曹文值用“四月始知春，一歲竟無夏”來形容黃山天氣可謂絕妙。黃山地處我國東部的季風區，有著典型的亞熱帶季風氣候，全年平均氣溫在15-16攝氏度，降水多，云霧大，山高谷深，氣候垂直變化，形成了特殊的山區季風氣候，由于水熱條件充足適宜多種林木茶葉果樹及農作物生長。

2、地質資源

黃山為堅硬的花崗巖經冰川運動和地理風化而成，形成了垂直節理發育的峰林結構，其山體高大雄偉，主峰屹立于江南丘陵之中，是其中一道靚麗的風景線。

3、水資源

由于黃山的河流水源主要是以降水作為補給，其典型的季風氣候也就決定了河流的水文狀況，即汛期集中在夏季時間分布不均，年際變化大，加之黃山特殊的山高谷深的特點，應運而生的是黃山著名的“四絕三瀑”――奇松，怪石，云海，溫泉和三大瀑布，這也為黃山旅游經濟的發展提供了有利的條件。

4、土壤資源

黃山市中低山地多為黃壤，土層較厚，肥力較高，有利于茶樹，林木，藥材的生長；丘陵地帶多為紅壤，酸性很大，肥力較差，但水熱條件充足，適合油茶，櫟松等作物的生長；在河谷地帶，由于河流沖擊帶來大量肥沃土壤，加之地勢平坦，適合農業播種生產。

（三）人文資源

黃山文化是徽文化的重要組成部分，黃山至今還保存著許多徽州古建筑，徽雕藝術，繪畫以及詩詞歌賦。徽州古文學，以及黃山畫派在全國占有重要地位，是中華文化的重要組成部分。

二、黃山市經濟發展現狀及存在的問題

（一）基礎配套設施建設不足

黃山市的旅游配套設施雖然近年來得到了一定的提升，但是受環境承載量、經濟、消費市場等因素的影響，旅游業的配套設施仍然無法全部滿足旅游的需要。

（二）旅游資源開發不合理，破壞嚴重

客流量過大以及人為破壞等因素導致一些不可避免的損失。

（三）商業活動缺乏統籌規劃

黃山作為世界著名旅游城市，商業發展水平較為低下，缺乏種類齊全的商業街，沒有發達的商業與旅游業相互協調，難以帶動整體經濟的發展。

三、提升黃山市綜合經濟實力的舉措

分別從第一，二，三產業出發，進行具體說明。

（一）第一產業與生態旅游業相結合

1、農產品市場化

結合黃山自然條件及自然資源，重點栽種適應市場需求的濟作物，如黃山茶葉，貢菊，野生菌類等作為發展旅游業的下游產業，以提高農業生產價值。

2、進一步開發鄉村觀光旅游業

即‘農家樂’旅游，把鄉村自然風光與旅游業緊密結合起來，打造‘中國鄉村旅游第一品牌’。

（二）走具有創新力的新型工業化道路

1、開發生產綠色環保產品

結合黃山自身條件與自然資源，貫徹落實黃山工業無污染化的方針，開發綠色無污染的環保工業，如黃山著名的龍頭企業――黃山一品有機茶葉有限公司。

2、發展高新技術產業

通過引進人才，區域合作，中外交流，與時俱進，發展例如聚酯樹脂，高級粉末油墨等高科技產業，一定做到經濟發展與生態環境并存，如黃山最大的工業企業永佳有限公司。

（三）重點開發以旅游業為核心的第三產業

1、旅游營銷方式創新

打通校園，企業，社區宣傳渠道，采取旅游宣傳途徑多樣化方式，加強景區城市基礎設施商業規范化建設，強化黃山旅游城市形象宣傳，提升知名度和品牌形象。

2、文旅結合

發揮‘非物質文化遺產’品牌效應，提升文化軟實力。推廣‘徽韻’，黃梅戲等特色歌舞演出，使游客領略徽文化的意蘊；深入開發徽文化的旅游產品，如著名的潛口民宅非物質文化遺產以及西遞宏村文化產業建設。

3、統籌區域規劃

篇3

內容提要: 法律是人類社會的一種文化現象。我們研究宏觀法律時也要強調法的外部聯系。孟德斯鳩有關地理法學思想表明他是從物質原因中去探尋歷史的必然性，盡管在具體論述中有許多局限，但這種研究方法在當時是難能可貴的，直到今天對我們立法仍有啟迪。

孟德斯鳩是法國著名的啟蒙思想家和古典自然法學派的主要代表，對于孟德斯鳩的政治法律思想，提到的最多的是他的“三權分立”，而對于他在法學方法論方面的貢獻則沒有足夠重視或進行系統的概括。事實上，孟德斯鳩的法律思想得以長盛不衰的一個重要原因就是他采用了新穎的法學研究方法。

一、孟德斯鳩的“地理”說

地理學的發展經歷了古代地理學、近代地理學和現代地理學三個階段。孟德斯鳩生活的時代，地理學處于古代地理學向近代地理學的過渡階段。盡管當時地理學的發展處于比較落后的狀態，但是孟德斯鳩已經有意識地用一些地理學的知識去研究法律。孟德斯鳩的“地理”說主要是指自然地理與法律的關系，集中體現在《論法的精神》一書第三卷的相關論述中。在第三卷中，孟德斯鳩詳細論述了法律與氣候的關系、法律與土壤的關系。非常有意思的是孟德斯鳩在論述“法的精神”的過程中也論述了法律與一些人文現象的關系。因此，在無意中他將“地理”說完善到了一個他自己都沒有意識到的水平。他說，“法律應該同國家已建立或將要建立的政體的性質和原則有關系……和國家的自然狀態有關系；和寒、熱、溫的氣候有關系；和土地的質量、形式與面積有關系；和農、獵、牧各種人民的生活方式有關系。法律應該和政制所能容忍的自由程度有關系；和居民的宗教、、財富、人口、貿易、風俗、習慣相適應”[1]。地理學發展到今天，已經成為一門包含幾十門分支學科的大學科。這些分支學科大致可以概括為自然地理學和人文地理學，二者研究的重點分別是自然環境和人文環境，但并不截然分開。因此，筆者所要論述到的地理法學實際上包括了對法律與自然地理關系的論述和法律與人文地理關系的論述。

二、自然地理與法律的關系

在自然地理環境中生產和生活的人的行為總是要受自然環境的制約。孟德斯鳩特別強調氣候因素在人類社會發展中的作用。他認為氣候對一個民族的性格、風俗、道德、精神面貌以及其法律性質和政治制度，具有決定性的影響作用。他說，“不同氣候的不同需要產生了不同的生活方式：不同的生活方式產生了不同種類的法律”[2]。氣候通過影響人們的生活方式對法律產生了影響，也即氣候通過影響人的心理、生理和行為而影響法律。

孟德斯鳩認為，在氣候寒冷的地區，由于人體外部纖維緊縮，有利于血液回歸心臟，所以北方人具有比較充沛的體力和較強的自信心，勇氣也較大。他們對一切可以使精神煥發的事情都感興趣，例如狩獵、旅行、打仗等等。在氣候炎熱的地區，身體各部分組織相對松弛，神經末梢未充分展開，人們對外界的刺激很敏感，所以南方人害怕艱苦，追求享受，性格軟弱怯懦，對外來的侵擾缺乏抵抗的勇氣。東方的氣候對人民體質、心理、生活方式上的影響是東方各國宗教、風俗、習慣和法律保持持久不變的原因。此外考察世界法制史我們可以明顯地看到氣候對法律的影響：熱帶、溫帶地區的法律成熟較早，如埃及、中國、印度、古希臘的法律；而寒帶或是寒冷地區的法律成熟較晚，如俄羅斯、中國北方游獵民族的法律。這是因為不同區域的不同氣候促進或延緩了人類進化過程中生理、心理和智力的發育水平從而影響到了法律的發展水平。氣候影響我們的心理、體質和行為，進而影響了法律的制定和實施。

土壤的差異使人們的生產、生活存在較大的差

異，因而與他們的生產、生活密切聯系的法律便存在差異了。孟德斯鳩說：“居住在山地的人堅決主張要平民政治，平原上的人則要求一些上層人物領導的政體，近海的人則希望一種由二者混合的政體。”[3]這是因為多山的地區人們的財產不多并且易于保存，因而他們所享有的自由，成為值得他們保衛的唯一的幸福。平原地區通常有肥沃的土壤，有地者便成了最有財富和權力的人，弱者無法同強者對抗，只好向強者屈服。而沿海地區，各種勢力都比較均衡，氏族貴族、工商業貴族、占有少數土地的農民易于互相妥協而建立一種比較中庸的政體。

人類社會的法律不僅要受氣候、土壤這兩種自然因素的制約，法律還要受地理位置、地理面積、資源狀況、水文條件、地質地貌、植被、大氣環流、海洋等自然條件、現象、因素的影響。如雅典城邦領土狹小是其直接民主制形成的一個重要的條件，因為人民可以朝出暮歸參加公民大會；而這在地理面積廣闊的國家是不可能實現的。又如一個國家所處的地理位置也往往影響著法律，沿海且有貿易精神的民族容易形成海商法，在北海、地中海、波羅的海沿岸很早就出現了國際性的海商法；但對于一個深居內陸的國家，統治者如果下決心制定一部海商法，那一定會為自己本國的實際所嘲笑。

自然地理與法律的一般關系就體現為，自然地理通過影響人們的心理、生理和行為方式從而影響了法律；不同民族法律存在差異的一個重要原因就在于自然地理環境的區域分異；法律一般應適應自然環境，但是當自然環境對一個民族的發展極為不利的時候，立法者便應考慮通過立法與這種不利進行抗爭了。

現代地理學發展的一個重要的表現是，人文地理學的蓬勃發展?！叭宋摹迸c“自然”相對應，泛指各種社會、政治、經濟和文化現象。人文地理學注重分析各種文化現象，強調解決社會問題，涉及國家政治、人口問題、環境問題、種族問題等等。孟德斯鳩對于法律與人文地理的相關論述，主要體現在以下幾處：經濟方式與法律的關系，種族、民族與法律的關系，國家政治狀況與法律的關系，世界政治經濟格局與法律的關系等。

孟德斯鳩說：“一個從事商業與航海的民族比一個只滿足于耕種土地的民族所需要的法典，范圍要廣泛得多。從事農業的民族比那些以畜牧為生的民族所需要的法典，內容要多得多。從事畜牧的民族比以狩獵為生的民族所需要的法典，內容就更多了。”[4]我們知道法律調整的是社會關系，一個社會發展水平越低，社會關系便越簡單，因而需要的法律也就越少；一個社會發展水平越高，社會關系便越復雜，因而需要的法律就越多。例如，古羅馬發達的商業催生了成熟的羅馬法，但是這些法律隨著商業的萎縮而不斷萎縮。早期的日耳曼人以游牧、狩獵為生，僅需要口耳相傳的部落習慣就夠了，“蠻族國家”建立以后，產生了大量的新的社會關系，對法律的完備化、成文化產生了要求，因此出現了一批“蠻族法典”?？梢?，法歸根到底還是由經濟因素決定的，“立法只是表明和記載經濟關系的要求”而已。經濟發展狀況如何，決定該民族的法的發展狀況。一個經濟落后的民族，法的發展狀況肯定不會很景氣；一個多民族的國家，境內經濟發展的不平衡也會造成法律發展的不平衡，即有的地方實施現代法律，有的地方還在沿襲原始的習慣。

此外，法律還因種族、民族而異。不同的民族有著不同的生活環境，進而養成了不同的性格、不同的思維方式、不同的做事風格。例如法、德民法典差異的一個重要原因就在于民族性格的差異?！胺ㄌm西、德意志兩民族的精神特質是導致《法國民法典》與《德國民法典》文風差異的根本原因?！斗▏穹ǖ洹泛啙嵡逦?、風趣優雅的文風是法國重社交、善言辭民族精神的體現，而德國人好獨處、喜冥想的特質則極大地促進了《德國民法典》雖精確卻晦澀文風的形成?！盵5]在歷史上，法律的民族特質便很明顯。法律所要做到的就是尊重民族的特質，依據民族的特質進行立法。

總結以上對法律與自然地理、法律與人文地理關系的考察，我們可以得出地理法學的一般結論：法律絕對不是一種孤立的存在物，它要受各種自然地理、人文地理因素的影響和制約，并因各種地理因素而產生差異。此外，通過對地理因素與法律關系的考察，我們還應看到以下兩點：其一，從古代到現在，自然地理因素對法律的影響越來越小，而人文地理因素對法律的影響已經占據主導；其二，在歷史上各國法律曾因地理因素的差異而風格迥異，而現在各國人文地理因素的趨同使得各國法律相似性越來越明顯。

三、地理法學對當代中國立法的影響

中國法的地理學視野也是非常開闊的，在此重點論述兩個問題：法律移植問題；中國少數民族習慣法與國家制定法的關系問題。

(一)法律移植問題

最初法律為一定區域的人所接受，是因為他們生活在相同的自然地理環境和人文地理環境中。隨著人們改造能力的提高，自然因素對人們的制約作用變小。而人們對于先進文化的接受，使得很多民族的人文地理中的一些因素趨于相同或相似。在這種背景下，法律移植從不行變為可行。我們在分析中國法律移植問題之前首先看看日本明治維新時期的法律移植。日本明治維新時期，選擇以大陸法系為模式創建自己的法律體系。最初，模仿法國法制定了民法、刑法、刑事訴訟法典等，史稱“舊法典”。但是由于兩國的地理環境特別是政治狀況、文化傳統存在較大差別，“舊法典”在實施中并沒有達到預期效果。日本轉而模仿與其政治狀況相似的德國，成功地建立起了完整的“六法體系”。

對于中國而言，在接受西方先進的器物、技術、經濟方式、生活方式之后，便產生了新式法律的要求。如果時間足夠長久的話，這種法律是可以在民族內部自發形成的。但現實是，我們的生活已經對這種法律提出了如此迫切的要求，以至于我們不得不考慮那些現成的法律了。中國長達一百年的法律移植工程便一直是在這種要求下進行的。盡管中國在經濟、文化、社會生活很多方面都褪去傳統的色彩而呈現著很多的西方色彩，但是不可否認中西民族特質的差異還依然存在著。借鑒日本明治維新后的法律移植的經驗教訓，我們的法律移植需要堅持這樣幾點原則：第一，在進行法律移植前應充分考慮兩國地理環境的異同；第二，在刑法、訴訟法、以及民商法領域與經濟發展密切相關的法律，應該大膽移植；第三，涉及較強的倫理色彩的領域，法律的移植應該謹慎，不可追求一蹴而就；第四，法律移植的過程不僅僅是立法移植的過程，還是新的司法制度、法治理念建立的過程。

(二)中國少數民族習慣法與國家制定法的關系問題

少數民族特殊的習俗是由他們生存的自然環境和特殊的生產、生活方式所決定的。多年來，少數民族群眾的傳統思想、價值觀念、倫理觀念、法觀念等意識形態有所變化，但是封閉的自然環境依然存在，決定社會意識形態的自然經濟沒有根本的變化，使傳統農業社會得以延續的那些基礎并未動搖，因此，傳統的習慣法觀念的深層結構還很堅固，各民族群眾對少數民族習慣法在精神上、心理上、觀念上仍具有強烈的親切感和認同感，有什么事仍然首先依據習慣法進行?！八麄兊牧曀淄褪撬麄兩钪械姆伞?。一有糾紛發生，人們首先想到的是習慣法而不是國家制定頒布的成文法。

應當看到，少數民族習慣法在一定程度上有利于解決民間糾紛，穩定民族地區的社會秩序，加強民族團結。同時，一些習慣法也會對社會日趨一體化的法治進程產生一定程度的消解作用，對國家在民族地區的法制建設也同樣會起到阻礙作用。因此，我們應從有利于國家法制統一，有利于維護民族團結，有利于少數民族地區社會和經濟的發展出發，認真、慎重地對待和處理國家制定法和少數民族習慣法的關系。在處理國家制定法與少數民族習慣法兩者關系時，必須堅持以下原則：(1)國家法制統一，堅持國家制定法的權威和尊嚴，各民族地區和所有公民都必須遵守國家憲法。憲法是我國的根本大法，是制定一切法律的根據，其他任何法律的制定都只不過是憲法的具體化，其內容要嚴格地遵循憲法的精神和規定，不得同憲法相抵觸。(2)各民族享有保持或者改革其風俗習慣、習慣法的自由權利，這是憲法在民族問題上的一項基本原則。我國憲法規定，民族自治地方有權根據當地民族的特點結合法律原則制定變通或補充規定。如內蒙古、新疆、西藏等自治區以及一些自治州、自治縣制定了婚姻家庭、選舉、義務教育、計劃生育方面等變通補充規定。這些民族自治變通立法在社會生活中起到了較好的作用。更應該注意的是，國家在法律制定過程中，必須汲取少數民族習慣法的合理部分內容，考慮民族地區發展的實際情況，使國家制定法有堅實的社會基礎，與民族社會的實際相契合，否則形式的法律與實際的生活產生距離，國家立法的目的終亦無法實現。(3)在司法執法實踐中，特別是在辦理刑事案件過程中，要把國家制定法同少數民族習慣法綜合起來考慮，適當參照少數民族習慣法。

篇4

關鍵詞：性別差異；高中地理；教學策略

從學生的生理和心理雙重角度看，男生強于邏輯推理，擅長理科。女生擅長表達和記憶，強于文科。而高中地理學科兼具文理科特點，思維差異對地理學習結果產生極大影響，表現為男生學習成績優于女生。男生和女生對地理產生兩種截然不同的觀點，男生對地理的興趣極高，而女生認為地理是最難的文科綜合學科之一。因此，筆者基于男女性別差異，對基于性別差異的高中地理教學策略進行分析。

一、實施“因性施教”

由于性別差異的影響，男女學生對不同模塊知識的主觀感受也存在較大差異，多數女生認為自然地理和區域地理的難度最大，人文地理學習難度低，對人文地理的興趣高于男生。而男生雖然認為自然地理的難度較高，但是對自然地理的興趣程度高。根據男女生對不同模塊的主觀感受不同，教師應針對性地進行教學。

1.注重自然地理的原理性

自然地理對邏輯推理能力有較高的要求，女生對該部分知識的興趣較低，教師應做好以下兩點教學。一是幫助學生從已知向未知轉變，培養女生的地理思維。認知學習理論認為直接經驗有助于掌握規律性知識，直接經驗越豐富，對學生的學習越有利。自然地理知識多為揭示自然和生活現象的知識，學生具有大量直接經驗，女生對生活常識也更加關注。教師可抓住女生的直接經驗豐富特點，幫助學生掌握抽象的地理概念和原理。二是讓學生學會應用地理知識，建立心理邏輯。地理教學的關鍵在于引導學生認識地理事物的內在邏輯聯系，由于女生的邏輯推理能力差，教師應幫助女生將物理邏輯轉化為心理邏輯，女生認為自然地理難度較高的關鍵也在于女生沒有將地理結合物理知識，知其然，不知其所以然。例如，講解“大氣”運動時，教師可將圖像作為載體，讓學生在頭腦中展現大氣運動過程，構建大氣運動景象。

2.關注人文地理的生活性

一是滲透地域文化，提高男生的感性思維。地域文化經歷長期的歷史積淀，是地方的獨特精神和氣質，并滲透于地域內各個方面，直接影響人的性格、行為。將地域文化滲透至人文地理教學可豐富男生的情感，使男生結合地域文化事實開展學習，拉近男生與人文地理的距離。

例如，介紹《地域文化與城市發展》時，教師可播放城市的代表歌曲，讓學生猜測音樂所屬地域，并闡述猜測依據?；蛘咦寣W生觀察自己所住區域古老建筑的特點，分析建筑設計的內在原因。通過對比建筑風格感受文化間的差異，也能讓學生主動參與教學

活動。

二是采用活動教學方式，提高學生的積極性?；顒咏虒W的本質是發現和探究，既讓學生在調查、分析的過程中習得知識?；顒咏虒W可以讓學生參與教學活動，提高學生的科學和人文素養。例如，講解《城市內部結構》章節時，筆者以小組為學習單位，要求小組對城市進行調查，本次活動課以后，男生學習人文地理的積極性和興趣更加高漲。

二、重視非智力因素發展

智力因素和非智力因素差異的兩個主要方面，男女學生學習地理的差異更表現在非智力因素差異，并且在某種情況下，非智力因素決定了學習地理的效果。因此，教師不僅需要靈活應用教學方法，提高女生的非智力因素，激發學生的興趣和動機，營造教學環境情感，讓學生在愉悅的氛圍中學習，將苦學變為樂學。

1.培養興趣

興趣是非智力因素的重要內容，中學地理新課標也明確提出“教學應提高學生學習地理的興趣”要求，教師也需要分析女生對地理的興趣點，“由點帶面”，擴展女生對地理的興趣范圍。

例如，在不影響教學進度的情況下，教師可讓學生通過多種方式收集地理小知識或小故事，在課堂上分享給其他學生。另外，教師還應結合女生的優勢開展教學。例如，女生的語言表達能力較好，教師可將地理教學結合古文詩詞，吸引女生的興趣，激發女生的好奇心和聯想能力。如，介紹海拔與氣溫變化的關系（每上升1000米溫度降低6℃）時，教師可結合詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”介紹地勢對氣溫的影響，進而造成山上和山下桃花花期不同的地理現象。

2.增強信心

對地理的興趣不高以及地理成績較差導致女生學習地理的信心低于男生，部分女生甚至出現焦慮癥狀。因而教師應幫助女生樹立信心，發揮女生學習地理的潛能，促使女生大膽思考，勇于創新。良好的信心還能激發學生的學習欲望，形成穩定的學習動機。首先，教師應多采用鼓勵、表揚方式，讓學生找到學好地理的信心，或者讓女生擔任地理課代表，發揮模范榜樣的作用，帶動其他女生。幫助女生正確分析地理成績差的因素，將女生的成功歸于對地理的理解能力以及努力，將失敗的原因歸于知識不扎實、努力不夠，鼓勵女生找到適合自己的學習方法。

教育平等不僅是學齡、學情差異，還包括性別差異。教師應重視性別差異對學生學習地理以及地理教學產生的影響，并深入分析男女學生的性別差異引起對學習地理的心理變化，再從學生的實際出發，開展性別差異教學。重視培養和提高學生的非智力因素，消除學生對地理知識的刻板印象，真正實現公平教育。

參考文獻：

[1]吳星星.基于性別差異的高中地理教學策略研究[D].福建師范大學，2013.

[2]郭新.新課程理念下高中地理有效教學策略研究[J].中國校外教育，2015（8）：65.

篇5

一、自然地理要素之間的聯系

教材在描述自然地理環境整體性的表現時指出：“自然地理環境是巖石圈、大氣圈、水圈、土壤圈、生物圈、人類圈等自然地理圈層組成的有機整體。其中，每一個要素都作為整體的一部分，與其它要素相互聯系和相互作用。某一要素的變化，會導致其它要素甚至整體的改變”。如圖1。

假如某地植被遭受大量破壞，該地區各自然地理要素將產生很大變化，如圖2。

地理教學中要注重分析各自然要素之間的相互聯系，特別是區域地理教學中應注意分析區域地形、氣候、河流、植被、動物、土壤等要素相互依賴、相互制約的關系。

二、自然、人文地理要素之間的聯系

自然地理要素是相互聯系的，自然地理要素與人文地理要素之間也是互相聯系的。人文地理環境是由政區、人口、聚落、工業、農業、交通運輸業、商業、貿易、宗教、科技和文化等要素綜合組成，任何要素的形成與發展都與其它自然和人文要素有著千絲萬縷的聯系，甚至是其重要的制約條件。常見的是不同地理事物區位因素的分析，如聚落、農業、工業、交通線及交通站點的區位因素分析等。如圖3。

同時，某種人文要素發生改變，會導致該區域其它自然和人文要素發生改變。例如，城市是聚落的高級形式，是人類作用于自然環境最深刻、最集中的區域。城市發展，城市化過程必然對自然環境和人文環境產生重大的影響，如圖4。

三、不同區域之間的聯系

不同區域，由于位置、地形、氣候、水文、生物等自然環境與農業、工業、交通、聚落等人文環境不同，表現出不同的特點。有一定關聯的特征相似或差異明顯的區域，教學中通常采用表格形式對比總結。如地理位置相似的北極地區和南極地區對比，同為島國的英國和日本對比，同緯度但景觀截然不同的長江流域與撒哈拉沙漠對比等。如表1。

不同區域之間也有一定的聯系，特別是產業活動中區域聯系密切。不同區域，由于資源分布不均，人們生產和生活需求不同，社會經濟發展水平不等，促使其物質、能量、資金和信息，通過交通、通信、商業、貿易等方式進行交流，實現優勢互補和相互促進，進而形成產業活動的區域聯系。區域經濟合作是區域經濟聯系的重要形式，如我國實施的南水北調、西電東送、西氣東輸等工程。區域經濟一體化和經濟全球化是當代世界經濟的發展趨勢。如圖5。

四、地理與其它學科之間的聯系

科學的發展，使得各門學科之間相互滲透、相互交叉。地理也不例外，它與數學、物理、化學、生物等自然學科，以及歷史、政治等人文學科都有一定聯系。本文僅以地理與物理學科為例，說明其間聯系，與其它學科的聯系不再贅述。

自然地理中與物理相關的知識很多，如大氣運動中氣壓梯度力、地轉偏向力、地面摩擦力等不同力作用下形成的風的大小及風向，可借助物理知識中力的合成與分解來分析；太陽輻射、熱容量的含義、地震波的概念及分類特征、太陽核聚變反應、地球自轉與公轉線速度、角速度的概念及特征等，均可借助物理知識來解釋。下面以地球自轉和公轉的線速度與角速度為例進行說明。

在講述地球運動規律時，地球自轉和公轉的線速度與角速度都是學習的重難點。要想使學生透徹理解和靈活運用其含義與規律，教師必須先講清楚這兩個物理概念及特征。

線速度：指做勻速圓周運動的物體，單位時間通過的弧長。如圖6中弧AB。表示為：

線速度?淄=■

角速度：指做勻速圓周運動的物體，單位時間半徑轉過的角度。如圖6中角度Φ。表示為：

角速度?棕=■

理解這兩個物理概念，地球運動的速度規律就顯而易見了。

自轉

地球是固體球，地球上各點繞同一個自轉軸――地軸旋轉。自轉時,球面上各點在單位時間轉過的角度相同，即各地自轉角速度相同（如圖7右圖）。而緯度不同的地點，對應的自轉半徑，即當地緯線圈的半徑不同（自轉半徑r=cosΦ×赤道半徑R），緯度越高，自轉半徑越小，轉過的緯線弧長越?。ㄈ鐖D7左圖）。所以，地球自轉的線速度，因緯度不同而不同，由赤道向兩極遞減；兩極地區自轉的線速度和角速度均為零。

公轉

地球公轉軌道是一個近似正圓的橢圓，太陽位于橢圓的兩個焦點之一（開普勒第一定律）。地球公轉位置不同，日地距離不同，近日點的日地距離小于遠日點的日地距離（如圖8）。根據開普勒第二定律（面積定律），行星與太陽的連線，在相等的時間內掃過相等的面積，單位時間公轉的軌道距離和角度，近日點時大于遠日點時。所以，近日點的線速度和角速度均大于遠日點，即近日點時公轉速度較快，遠日點時公轉速度較慢。

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一、人文地理復習策略

1．理清脈絡，構建知識體系

人文地理知識理解起來并不難，但內容分散且不容易抓住重點，需要記憶的東西較多。因此同學們應抓住人文地理“形散神聚”的特點，理清知識線索、構建知識體系，把書本由厚變薄，形成自己的知識網絡。

人文地理考查的核心主題包括人口（增長、遷移、分布、容量）、城市（城市化、城市區位、空間結構）、工業、農業（區位選擇、地域類型）、商業（區位因素）、交通運輸（主要方式、區位選擇）等（形散），而其中區位分析與評價是貫穿人文地理始終的靈魂（神聚）。復習中我們可以以“區位分析與評價”為主題構建知識網絡：

此外，復習中還可針對一個相對完整的知識單位，抓住一條線索將單個知識串連起來形成清晰的知識鏈。以“人口數量的變化”為例：

2．，建立思維模型

“用學過的知識解決新問題”是高考命題的立意所在，亦即“題在書外、理在書中”。盡管試題情境、問題設計千變萬化、推陳出新，但答題所用的知識、原理還是教材中的。對于“切入容易深入難”的人文地理而言，建立思維模型是提高思維能力、防止思維偏差的有效策略。以高考中出現頻率最高的“區位分析與評價”為例：

（1）求同――構建區位因素結構

各種人類活動的區位選擇多受自然因素（位置、地形、氣候、河流、資源等）、經濟因素（勞動力、市場、交通等）和社會因素（政策、環境、科技等）的影響，因此要用綜合的觀點觀察分析區位因素。

（2）存異――形成區位分析方法

根據區位分析與評價的不同要求，對同類問題進行歸納,構建區位分析微觀模型。如主導因素分析（理清各區位因素間的主次關系，找出決定性因素）、動態分析（用發展的眼光分析某類或某地區區位因素的變化）、綜合分析（從自然、社會、經濟等方面分析）、辯證分析（從有利、不利或優勢條件、制約因素兩方面分析）、比較分析（找出兩者或兩地位因素的異同點，并分析其對人類活動的影響）等。

（3）發散――具體問題具體分析

原理模型是經典的、抽象的、簡化的形式。因地制宜是區位選擇的“魂”，因此區位分析與評價要因“地”制宜，具體問題具體分析，以區域為背景對區位因素進行描述與闡釋，使區位分析與評價“區域化”。

3．抓住聯系，學會綜合分析

人文地理知識的考查不是孤立的，多是從區域的角度研究人類活動現象，注重人文地理與自然地理、區域地理的聯系與融合。自然地理是人文地理的基礎，區域地理是人文地理的歸宿，我們在進行人文地理復習時一定要形成這樣的意識：與自然地理戀愛，與區域地理聯姻。

以農業變遷為例：長江三角洲是我國著名的“魚米之鄉”，近年來其水稻種植面積卻逐漸減少。長江三角洲作為“魚米之鄉”的區位因素，既要從地形、氣候、水源、土壤等自然條件方面分析，也要考慮勞動力、種植歷史等人文條件，而這些自然、人文條件恰恰是長江三角洲區域特征的組成部分，且相應的自然條件往往都是圖中“應有之義”。要從發展變化的視角找出“水稻種植減少”的原因：改革開放以來，長江三角洲地區工業化、城市化進程加快，非農業用地增加，導致水稻播種面積減少；隨著工業化、城市化發展，鮮活農產品的市場需求量增加導致農業產業結構的調整。

從以上兩例分析可以看出，高考對人文地理的考查多以區域為載體，將解答所需要的有用信息巧妙地隱藏在圖表中，對圖中自然要素、區域特征信息的獲取與解讀往往是組織答案的落腳點。

4．以圖為本，強化圖表技能

圖表是地理的特色，尤其是在表達人文地理的空間分布格局與時間變化規律方面更具優勢，因此高考試題多以新穎的地理圖表為載體考查人文地理的基本概念和原理。在2011年高考地理試題所選用的214幅圖表中，與人文地理相關的圖表接近2/3。

在復習中要加強圖表技能的訓練，面對紛繁復雜的圖表，要從“讀會圖”向“會讀圖”轉變。首先，要根據圖名確定圖表所反映的主題，利用圖例從圖表中的線條、符號、數據中找出“有什么”；其次，對獲取的信息進行整理，認清圖中各要素的特征，明確“怎么樣”；最后，分析揭示圖中各要素反映的問題及其相互關系，理解“為什么”。要注重地圖信息的疊加和圖文轉換，提高圖表閱讀的深度。

以地理統計圖為例，解讀地理統計圖表要正確理解圖表所表述的地理信息，判讀其表示信息的數量或等級，并以這些顯性信息為基礎找出隱性規律與變化趨勢，解釋或說明相關地理事物的特征、原理和規律。其解讀方法、技巧為：抓雙重聯系（圖內信息；圖外知識）、重數據分析（定量分析數量特征；定性分析趨勢；對比分析找差異）、歸納總結（綜合評價得結論）。

5．關注現實，用地理視角看世界

書本是經典的、抽象的，現實是復雜的、具體的。復習中我們要拓展知識來源、活化地理知識，要特別關注與地理相關的現實問題、熱點問題及貼近生活的素材，讓課本知識和現實生活有機地結合，學會從地理的視角認識世界，在具體材料中提取有用的地理信息，還要將書本中的地理知識、原理還原到實際領域來解決具體問題。

二、人文地理解題指導

人文地理試題的綜合性、開放性強，切入容易深入難，答題往往詞不達意，甚至離題甚遠。不少同學感覺人文地理答準、答全很難?，F以兩道經典試題為例窺斑見豹，以期對同學們有所啟發。

【例1】（2011年山東文綜卷）下圖為我國東部地區甲、乙兩城市三個年份常住人口密度分布圖，圖中樓高表示2000年城市商務樓相對高度。請讀圖回答1~2題。

1. 下列說法正確的是 （）

A. 1982~2000年，兩城市的市中心常住人口密度變化特征相同

B. 1982~2000年，兩城市的邊緣區常住人口密度變化特征不同

C. 2000年甲城市的人口規模比乙城市的小

D. 2000年乙城市的服務范圍比甲城市的小

2.關于2000年兩城市功能區分布的推斷，最有可能的是 ①甲城市的中心商務區位于M處 ②乙城市的中心商務區位于P處 ③甲城市的衛星城位于N處 ④乙城市的衛星城位于Q處（）

A. ①② B. ②③C. ①④D. ③④

【解題思路】 第1題，該題以統計圖為載體考查城市功能分區與城市化進程，重在考查圖表信息的判斷與推理能力。從圖中可以看出，1982~2000年，甲城市市中心人口密度逐漸下降，乙城市市中心人口密度不斷上升，兩城市的邊緣區人口密度都逐漸上升。甲城市各地段人口密度與樓高都比乙城市高，且城市邊緣距市中心遠，因此甲城市人口規模、服務范圍比乙城市大。第2題，該題根據人口密度的變化和樓高統計判斷城市功能分區的劃分。從樓高和人口密度判斷，甲城市中心商務區位于市中心M處的，N處人口密度與樓高比周邊地區高，為甲城市的衛星城；乙城市P處人口密度與樓高最大，為中心商務區；由1982~2000年人口密度變化可以推斷，乙城市處于城市化加速發展階段，尚未形成衛星城。

【參考答案】 1. D2. B

【規律總結】 統計圖的判讀，首先要讀圖名，接著要根據圖例弄清圖中線、條的含義，把握統計圖表達的內容，然后是找出線、條發展變化的趨勢，再結合所學知識、原理對變化趨勢做出合理的分析與闡釋。

【例2】（2011年江蘇單科卷）下圖為北非簡圖，右下圖為甲乙兩地氣溫和降水統計圖。讀圖回答問題。

（1）乙地發展農業的有利條件有__________________________________。

（2）該地區大多數城鎮分布在沿海的主要因素有____________________________。

（3）影響該地區陸路交通布局的主要因素有___________________________。

【解題思路】 該題以北非區域圖、氣溫和降水統計圖為載體考查農業發展、城鎮分布和交通布局的區位因素，對信息獲取及綜合分析問題的能力要求較高。（1）發展農業的有利條件切忌泛泛而談，要結合具體區域回答，從圖中獲取有用信息：等高線河谷平原；臨河灌溉水源；氣候圖熱帶沙漠氣候光熱資源、晝夜溫差。圖文中沒有相關的社會經濟信息，可不涉及；（2）對“大多數城鎮分布在沿?！币獜淖匀缓蜕鐣洕鷥煞矫娣治?，要特別注意“沿海”的限定條件。思路：等高線沿海多平原；氣候圖地中海氣候（容易漏掉）；石油等資源資源開發；臨海海運便利。（3）交通布局受經濟、社會和自然等因素影響，結合圖示信息可知：圖中鐵路、公路主要連接城鎮和礦產地，因此城鎮分布和資源開發是影響交通布局的主導因素；在山區鐵路多沿等高線延伸，因此地形影響選線。

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給自己一個愛上它的理由。老話說上知天文下知地理，地理是一門內涵十分豐富并且貼切生活的一門學科，它不僅包括自然地理中的日月山河斗轉星移，也包括人文地理中的風土人情文化經濟。那么接下來給大家分享一些關于高一地理怎么學能學好，希望對大家有所幫助。

高一地理怎么學能學好一、培養自己對地理學科的興趣，興趣是最好的老師。

如果對地理學科缺乏必要的學習興趣，一定要在學習生活中去培養。比如詩句中“春風不度玉門關”，那么自己就要研究一下了，古人為何會寫出如此詩句呢?明白后，原來“春風”是指影響我國的夏季風，玉門在非季風區，夏季風影響不到這里，因而這里降水稀少，一片荒涼。如此這般，便可激發自己的學習興趣。

二、端正學習態度，積極主動。

作為一名學生，一定要有一個學生該有的樣子，不要相信天才怎么怎么樣，自己做好自己，踏踏實實做學問，不懂就問同學或者老師?！叭诵?，必有我師焉”。老師會非常喜歡粘著自己的學生，內心會倍感欣慰，就怕不懂還愣愣的自己研究，閉門造車，那樣很可能問題越積越多。

三、課前認真預習要講的內容，心中有數;課上要認真聽講，聚精會神”課下要認真獨立完成作業，查漏補缺。

課上的一時打小差兒、分心，很可能會落隊而難以彌補。有時候，當堂理解的知識，課下花幾倍的時間也可能難以突破，這時就是事倍功半了。

四、中學地理尤其是高中地理，特別強調理解記憶，硬背的方法終究沒有理解層面印象更深刻。

比如，地球的自轉和公轉涉及到時區時差，多畫圖，多理解，多動腦才能把題目做對的。另外也可以記憶一些順口溜等，比如記憶亞歐分界線時可以這樣來記—“兩烏里大黑土地”(烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽、地中海)

五、地理的學習離不開地圖的輔助。

地理的學習脫離圖來說話那是很難走遠的，多看大、小地圖，注意不同類別的圖，河流、山脈、城市等位置是需要在腦中有圖存在的。特別是初中地理離開了圖，那知識點基本也就沒有依附了，初中地理可以多描圖，比如描下長江干流及主要支流圖，然后根據圖填寫發源地和入海口、沿江主要城市、流域內主要地形區等。

六、我做題實戰，是騾子是馬，到題目上見。

題目浩如煙海，一定要多注意自己薄弱環節所設計的題目，做題當中一定要獨立完成，切忌翻書抄襲等，自欺欺人害得還是自己啊!老師講解完題目后要學會反思，多問幾個為什么，自己為什么會做錯這道題呢?是粗心大意還是真有知識漏洞存在呢?粗心大意失荊州，一定要告誡自己不要再犯此低級的錯誤!真有漏洞的話也不可怕，可怕的是不去總結整理，比如某地的農業發展條件，那就包括自然條件和社會經濟條件兩大類，自然條件又包括氣候、地形、土壤、水源等;社會經濟條件包括市場、交通、農業技術、國家政策、勞動力等，如果答題丟了某一點，要在筆記本上有所體現，后不再犯。

七、自己要經常我做階段性總結，要有自己的學習計劃。

在周考或者月考等考試結束后，要針對自己在考試中暴露出來的問題有所總結，分析一下自己最近的學習情況，多和老師同學溝通交流，從而進行調節和完善。

高考地理選擇題答題技巧一、直選法

直選法主要是針對一些考查識記性知識的試題而言的，這類高考地理試題往往考查考生對教材中基礎知識的記憶和基本原理的理解，解題時根據自身對知識的記憶情況，高考地理選擇出正確選項即可。雖然高考越來越重視對考生能力的考查，但知識是能力的基礎，不少試卷中還是會出現一些需用直選法來解答的選擇題。

二、圖文轉換法

圖是地理學科的一大特色，教材中的不少知識點都是以圖的形式呈現的，這就要求同學們在學習過程中，要關注教材中的圖表，認真分析圖表中隱含的信息，學會分析各種類型圖的一般方法。對于教材中一些以文字描述的結論、原理，可試著將它們轉繪成圖形，以便記憶和理解，如轉繪出某日全球正午太陽高度的分布圖、某日全球各地晝長的分布圖等。在答題時，要注意適時地進行圖文轉換，使題中所給的圖(或文)信息朝我們比較熟悉的文(或圖)去轉換，這將極大地提高高考地理答題效率。

三、排除法

大多數同學在解答高考地理選擇題時多采用排除法。所謂排除法，就是在認真閱讀、分析題干所給條件的基礎上，對題目所給的四個選項逐一分析排除。高考地理解題時可先從自己最熟悉、最有把握的選項開始，然后把比較有把握的選項排除，直至最后剩下唯一的選項。找準解題的關鍵點，根據這個關鍵點進行排除，不僅可以正確解題，也可大大節約寶貴的考試時間。

高中地理學的好適合報什么專業1.人文地理與城鄉規劃專業

在我國，如何解決人口、資源、環境的問題，已經被作為基本國策提出，三者成為各級政府施政綱領中必不可少的部分。人文地理與城鄉規劃研究的內容就是通過城鄉規劃和管理，合理利用資源和環境，促進城鄉人口和經濟的可持續發展，該專業的社會需求將在很長一段時間內保持旺盛勢頭。

2.地理信息科學專業

地理信息科學專業原名地理信息系統專業。是一門集地理學、計算機、遙感技術和地圖學于一體的邊緣學科，主要培養具備地理信息科學與地圖學、遙感技術方面的基本理論、基本知識、基本技能、通俗點可以理解為就是把地圖信息存儲到計算機里，制成電子地圖，使人們通過計算機迅速查詢到目標。比如，應用這種技術可以制成城市電子地圖，我們在查詢公共汽車路線時，只需輸入起點和終點的名稱，就可以查詢出相關車次，并獲取沿途經過的道路和換乘車站等地理信息。

3.地理科學專業

地理科學專業是一門從各種角度對地質、地表形態等地理特征進行深入研究，同時也研究地域與人們生活關聯的一門學問。研究大致分為兩大領域，即以地形、地質、氣候、海洋等自然環境為對象的自然地理學和以人口、城市、交通、文化等為對象的人文地理學。除此之外，還要進行大量地理應用方面的研究，學習者會接觸到有關地質、勘探、地圖繪制、地理信息系統、城鄉規劃等等多方面的知識。

4.自然地理與資源環境專業

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隨著高考改革，地理以綜合科形式出現，在高考中所占分值降低，授課時數相應減少，而考查內容又多的情況下，如何高效地開展區域地理復習，直接影響到高考的成敗，所以對區域地理復習方法的研究是很有必要的。筆者結合自己的教學和思考談談以下幾點看法。

一、將區域地理知識系統化，建立結構模型，使復習有章可循

在區域地理的復習中，有很多學生感到知識雜亂無章，翻開書本什么都會懂，合上書本就一片空白。實際上這就是沒有掌握學習區域地理的方法。區域地理所包含的內容是有規律的。結合高中系統地理知識，可以將其歸納總結為一個具體可操作的知識結構模型。

區域地理知識結構模型包括地理位置、自然地理、人文地理、區域可持續發展四大要素。地理位置包括經緯度位置、海陸位置、相對位置三個方面；自然地理包括地形、氣候、植被、河流、資源等方面；人文地理包括人口、農業、工業、商業貿易、城市與交通等方面；可持續發展即該地區在發展過程中存在的問題，以及尋求發展方向。每一個區域都可以把其地理知識歸納為這四個方面，在頭腦中建立相應的知識模型，可以把看似雜亂無章的知識變得有條有理，掌握起來就容易多了。

從教學方法上看，可將學生分為若干學習小組，每個學習小組準備一個區域的內容，小組成員共同討論，每個小組選一位學生主講自己小組負責區域的相關內容，其他成員予以補充。通過不斷訓練，充分調動學生學習的主動性，使學生掌握區域的分析方法。

二、建立地理要素之間的聯系，在理解中形成知識網絡

從教學方法上看，在學生根據知識結構模型完成教材內容的復習整理后，教師要重點引導學生對各要素之間的關系進行分析，繪制出知識聯系圖（或思維導圖）。在聯系圖中，讓學生總結地理要素相互聯系的一般規律。此方法可以很好地訓練學生的邏輯思維能力。如日本的知識聯系圖：

三、重視對比分析，突出區域特征

一個區域的知識體系通過邏輯思維建立，而不同區域的差異則要通過對比分析才能得出結論。利用對比分析，概括得出區域地理特征（特別是在自然地理方面），往往能給學生留下較深刻的印象。因此，教師要教會學生如何通過列表對比、觀察對比、類比歸納、發散演繹、因果聯系等方法去分析問題，并創設良好的探索環境，給予學生更多的時間和機會，讓他們比較分析后獲得不同區域的典型特征。

四、關注區域中的熱點問題，理論聯系實際，學以致用

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一、理解與記憶相結合

高中地理中的自然地理有地球與地圖、自然地理環境中的物質運動與能量交換（巖石圈、大氣運動與天氣氣候、水循環與洋流）、自然地理環境的整體性與差異性、自然環境與人類活動等，這部分內容偏重于理解。特別是在地球宇宙環境中，地方時區時的計算、太陽直射點的移動、太陽高度角的計算及應用、晝夜長短的變化、大氣的運動、洋流、等值線圖等內容尤其需要理解，需要運用邏輯思維。只有理解了其中的原理規律，才能在解題過程中靈活運用。同時，需要多做練習，重視解題過程、解題思路，加深理解所學知識。

在高中地理中，人文地理和區域地理部分如：人口、城市、產業活動、世界地理、中國地理等應側重于記憶，但并不是死記硬背，而是在理解的基礎上記憶。在記憶的基礎上，要多總結、歸類，形成自己的看法，學會運用觀點，結合實際，進行評價反思。

二、注重地圖的閱讀和使用

種類繁多、數量巨大的地圖是地理學科區別于其他學科的突出特點。地圖是學習地理必不可少的工具，是地理學習的根本?！皼]有地圖就沒有地理學”，教學時需要將地圖和知識點相結合，使學生掌握正確的讀圖方法，培養良好的讀圖習慣。

1.地圖和知識點相結合。

地理離不開地圖，學生平時需要多看地圖，將知識點與地圖結合，并逐一在圖中查找、落實，把地圖印在腦子里，并在圖上再現知識。這樣，在解答地理問題時，頭腦中就會有清晰的地圖，可以有效地提取需要的信息，從容作答。如：在學習氣候類型的成因分布時將知識點與氣壓帶、風帶分布圖與氣候類型的分布圖聯系在一起，進行比較分析，學習起來，就比較容易。

2.掌握正確的讀圖方法，培養良好的讀圖習慣。

分析近幾年的高考試題，每年的高考中都有二、三十幅地圖，基本上每條題目都用到圖。學生要掌握正確的讀圖方法，培養良好的讀圖習慣。

第一步：分類。拿到一幅地圖，首先要進行分類，分析判讀這是一幅什么圖。如：光照圖、地形剖面圖、景觀圖、等值線圖。只有對圖作出準確的判斷，才更易解題。

第二步：讀圖。讀圖要注意先后順序。首先看圖名，這是一幅什么圖，哪個地區的圖等；其次看圖例，如：比例尺、指向標。如，2010年廣東省高考題：從1971-2000年甲乙兩地各月氣溫與降水分布圖中，判斷氣候類型，把曲線設計為降水，柱狀設計為氣溫。很多學生沒有認真看圖例，按照平時的慣性思維，把曲線認定為氣溫，柱狀認定為降水，造成不必要的失分；最后看圖，這個時候需要仔仔細細地研究圖，不漏掉任何信息。

第三步：用圖。把跟這幅圖相關的知識點在腦中反映出來，結合題目，找到有效的信息進行分析解答。

如，拿到一幅洋流方面的圖，腦中就要反映出有關洋流的知識點：洋流的分布規律、洋流的性質、洋流的成因、洋流的地理意義等，找到與題目相關的知識點，再跟題目相結合，分析解答。

三、掌握一定的解題技巧

掌握一定的解題技巧，有助于學生減少非智力因素的失分。高考題型分為選擇題和綜合題，解決選擇和綜合題的方法有所區別。

（一）選擇題的解題技巧

對那些地理比較薄弱的學生來說，地理選擇題尤為重要，因為選擇題為考生圈定了一個思考范圍和選擇范圍。

1、肯定法。

運用學過的知識可以直接選出來，多考查記憶性知識，必須看完所有選項再選擇。

2、排除法。

如果選項羅列地理事物或現象比較多，就可以先將選項與題干對照，排除掉明顯錯誤的選項，再看答案是否前后矛盾。這樣可以降低難度，縮小范圍，減少錯誤。

3、優選法。

如果選項中有多項合理，但題干中有“最”、“主導”、“第一”等字樣時，就要選擇最合理選項。

4、轉換法。

即將條件換成另外一種相同的說法，該說法比其他選項更直接，利于選擇。

5、圖示法。

將比較抽象的內容用直觀示意圖表示出來，利于選擇，如太陽直射點移動、晝夜長短變化等題目。

（二）綜合題的解題技巧

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（1）關心熱愛祖國和家鄉；（2）具有國際合作意識和全球意識；（3）樹立可持續發展觀。不難看出，作為高中階段的一門學科課程，地理肩負著培養學生的人文精神與提高其人文素質的重擔。地理教師在教學中要凸顯人文素質與人文精神培養的教育目標，培養學生的社會責任感并助其具備人文關懷意識，使其樹立科學的發展觀，從而實現人與自然的和諧共存與發展。

二、優化課堂設計，體現人文素養教育

地理教材涉及到地球、宇宙、世界各國等多方面的知識，這就要求地理教師不僅要完成教學的基本任務，幫助學生獲取地理基礎知識，獲得基本技能和基本思維，還要了解國內外的歷史、當今世界發展的形勢與主流、相關學科知識與發展、現代科技潮流、計算機輔助教學、網絡技術、外語、法律法規、交通信息、政治時事、體育運動與競技比賽、當今流行的文化現象、普遍的經濟現象等等。地理教師在進行教學設計之時，要將這些知識滲透于課堂教學，貫穿教育教學的始終，不僅能寓教于樂，而且能擴大學生的視野，增強學生的學習興趣，提高教師在學生心目中的地位，也為學生今后走向社會奠定基礎。如學生對歷屆奧運會的各舉辦城市充滿深厚興趣，那么備課時，教師可以將各城市的氣候、經濟、城市職能、在全國的地位等自然及人文特征搜集好，以便在課堂上靈活穿插。

三、培養學生愛國主義情操

打造富有人文主義特色的地理課堂需培養學生的愛國主義情操。人文地理與自然地理知識的學習有助于提高學生對國家地理環境的了解與認識，進而激發其愛國熱情，使其維護國家利益。隨著全球化的加劇，學生唯具有國家觀念與愛國的意識才能在對外交往的過程中維護國家與民族的利益。現以為例，教師可采用相同或類似的方法來證明臺灣屬于中國大陸，讓學生通過學習地理知識以培養其愛國主義情操，進而促進人文主義精神的發展與進步。因此，地理教學培養學生的人文主義精神需師生間的共同努力，堅持以“愛國主義”為核心，具有“環境保護的意識”，提高其賴以生存的自然與社會環境質量，最終促進人類社會的進步。

四、尊重文化的地域性，樹立科學地域觀