班長就職發言稿范文

導語：如何才能寫好一篇班長就職發言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：民辦本科高校；創業型大學；轉型；保障機制

中圖分類號：G522.7 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）02-0208-02

在2012年7月召開的全國科技創新大會上，總書記發表重要講話，提出到2020年我國要基本建成適應社會主義市場經濟體制、符合科技發展規律的中國特色國家創新體系，進入創新型國家行列。要建設創新型國家，必然要求創新型高等教育體系與之相適應，迫切需要加快創新體系建設，加強高校協同創新，推動產學研用緊密結合共同推進經濟發展方式轉變，不斷提升科技創新能力。創業型大學（Entrepreneurial University）是在體現大學傳統的教學與科研功能的基礎上，圍繞學科、任務與平臺三大核心要素，更加注重知識生產效率的提升，實現產學研用有效結合的運行機制，構建多元化的資金獲得渠道，最終形成具有創業文化氛圍、增強學生創業意識、提升學生創業能力的新型大學。創業型大學是大學發展戰略與模式的創新，是一種全新的、集成的大學理念和實踐模式，是大學使命的擴展。其標志性特征是：在研究基礎上知識創新，并在知識創新基礎上創業，使研究成果應用于創業實踐、知識創新轉化為經濟與社會效益，兼具研究型大學與應用型大學的優勢。民辦本科高校向創業型大學轉型不僅符合我國國情而且也是其拓寬發展空間，突破發展軟肋實現跨越式發展的有效途徑。民辦本科高校應適應時代需求，搶抓機遇向創業型大學轉型，實現跨越式發展，在拓寬民辦教育發展空間，培養具有創新意識與創業精神的人才，服務區域經濟發展與創新型國家建設中發揮重要作用。

然而，創業型大學在我國高等教育領域尚處于起步階段，理論研究多于實踐落實。民辦本科高校要完成由“守業型大學”向“創業型大學”的華麗轉型，必須認清高校內部機理的優劣勢。一是民辦本科高校具有較強的市場分析力。這是民辦本科高校生存發展的制勝法寶，也是其實現學術資本化、知識市場化的先天優勢所在。二是民辦本科高校具有濃厚的改革氛圍。民辦高校本身的發展歷史就是一部創業史。其靈活的辦學思路、活躍的辦學群體更為其向創業型大學轉型提供了天然土壤。但是，民辦本科高校也存在創業資金匱乏、創業動力機制不足等問題，民辦本科高校向創業型大學轉型亦是一項嶄新的事業與挑戰。隨著創新型國家建設與協同創新戰略的全面推進，為服務國家和地方經濟建設提供更多的創新創業型人才，民辦本科高校亟需政府支持其向創業型大學轉型，引導其積淀企業家的精神，培養開拓者的氣魄，推動內部組織轉型，形成奮發昂揚的民辦大學氣質。

一、政府為民辦本科高校向創業型大學轉型營造社會氛圍

創業離不開良好的社會氛圍。民辦本科高校向創業型大學轉型，培養創新創業型人才屬于公共事業，政府應準確定位角色，積極回應民辦本科高校轉型。

（一）轉變觀念，營造全社會尊重創業、鼓勵創業的氛圍

當前，大學教育主管部門的價值評價、社會輿論導向、學子和家長的期盼等都聚焦在提高學生的就業率上。這種價值的引導或受我國大學傳統的知識本位價值觀的局限，使得我國大學的創業教育還處在零星的意識或者感性的直覺層面，還沒有上升到系統化的理念與理論高度上。

政府自身要轉變教育管理理念，通過充分發揮政策的導向功能，成為鼓勵創業的風向標。在大學的考核評價方面，可以將大學在承擔國家重大任務實現國家利益、促進區域經濟發展方面的貢獻、創業人才的指數等納入到評估體系中，增強民辦本科高校在服務區域經濟發展中的責任。

（二）加強引導，營造全社會參與創業、聯手創業的氛圍

1.引導實施“創業培訓機構入校園”工程。采取創業培訓機構與院校合作的模式，可以選定一批優秀的民辦本科高校作為創業培訓進校園的實施基地。組織有經驗的創業培訓機構，選派優秀教師，按照職責分工，以創業培訓入校園、創業扶持政策入校園、創業成功人士入校園、創業服務入校園、創業講師進校園為五大活動模塊，對有創業意向的學生開展免費的創業培訓和創業實訓，增強學生的創業意識，提升學生的創業能力。

2.引導實施“創業楷模引領計劃”。由政府牽頭，每年定期組織實施“創業楷模引領計劃”。評選出“年度創業之星”，充分利用人力資源網站、《大河報》等報刊以及電視等媒體，營造全社會關注大學生就業創業的良好輿論氛圍，讓創業文化根植校園，服務社會。

二、政府對民辦本科高校向創業型大學轉型提供法律與資金支持

（一）建立良好的知識產權保護法制環境

1.完善知識產權保護和技術轉移的法律法規。目前，我國已經出臺了《專利法》、《著作權法》、《技術合同法》等一系列保護知識產權、促進科技發展的法律法規，與科技部等部門頒布的《關于促進科技成果轉化的若干規定》等，構成了我國科技成果的法規體系。但這些法律法規還存在系統性不強、權威性不足、可操作性不夠、協調作用不大、實施效果不佳等問題，還未能順利有效地促進產學研用合作。此外，隨著改革的深入與民辦本科高校的發展，科技成果轉化與產學研用合作必然面臨一些新問題。

政府在促進民辦本科高校產學研用合作和科技成果轉化上，應制定一套完整的法律制度，并因地制宜、與時俱進不斷結合實際修訂與完善相關制度，從而通過建立完備的法制環境為大學的科技成果轉化、企業科技進步、地區經濟發展提供最佳的前提保障。

2.建立技術轉移的利益分配機制。政府通過建立合理的鼓勵技術轉移的長效機制，確保技術轉移所得收入充分體現和照顧學校社會各方的利益和積極性，使技術在商業化的同時，其收入能在發明人、學院和大學中獲得相應的制衡。教育部門應與民辦本科高校協商，在科研經費中劃分出合理的比例作為技術轉移的經費，建立技術轉移收入提成、股份制等激勵制度，逐步建立適合民辦本科高校的合理的技術轉移利益分配激勵機制。

（二）給予穩固的創業資金支持

與公辦高校不同，民辦本科高校的辦學經費主要依靠自身通過高等教育市場來進行籌集，主要來源于學費和私人投資，這是無可爭議的。但是，民辦本科高校辦學經費以自籌為主并不意味著政府對于民辦高等教育的投入可以少作為甚至不作為。無論是從準公共產品理論、成本分擔理論，還是民辦本科高校當前發展現狀的角度來分析，政府都應積極承擔起民辦高等教育成本分擔人的職責，為民辦本科高校的技術轉移和成功轉型提供直接的經濟補助。

1.加強對民辦本科高?？蒲械馁Y助，改進其實驗裝備，穩定其研發隊伍，提升其自主創新能力?！督逃筷P于全面提高高等教育質量的若干意見》中提到，大力開展創新創業師資培養培訓，聘請企業家、專業技術人才和能工巧匠等擔任兼職教師。支持學生開展創新創業訓練，完善國家、地方、高校三級項目資助體系。政府不斷加大民辦本科高校研發經費投入，提高我國產業研發資金的支出水平，將帶動大學和產業內部應用性研究的快速發展，鞏固產學研用之間的聯系紐帶，對增強產業的自主創新能力、新技術的消化吸收能力以及改造傳統產業能力，提升大學的技術轉移水平以及促使高校技術成果能及時地滿足市場的需要都具有里程碑式的意義。

2.設立專門的創業基金，并形成競爭性的撥款機制，激發教師、學生開展學術創業。目前，民辦本科高校的研究還是以基礎研究、理論研究為主，難以發揮出民辦本科高校的優勢，難以直接產出經濟效益。通過政府創業基金的建立，確保政府研發經費在民辦本科高?；A研究、應用研究等領域的均衡合理分配，充分發揮出民辦本科高校應用研究的優勢與潛能。

3.政府還可以通過財政稅收的優惠和補貼、引導資金和風險投資、銀行貸款傾斜等方式鼓勵民辦本科高校建立校辦企業，創辦高校自己的駕校、醫院、出版社、附屬幼兒園、附屬小學、附屬初高中等，從而優化民辦高校資金運營鏈條，提升其“自我造血”功能。

三、政府對民辦本科高校向創業型大學轉型提供實踐支持

（一）以官產學聯合為手段，推動高校校辦產業的市場化

加強與企業、大學間的合作，在民辦本科大學附近創辦大學科技園。以轉化具有本科院校學科特色、具有自主知識產權的科技成果，特別是技術含量高、附加值高、產業化過程中還需不斷技術投入、社會企業一時難以轉化的科技成果為主要任務，積極催生、孵化高科技企業，引導創新活動具有更強烈的地區輻射效應。首要的是為科技園創造良好的軟環境，培養發達的市場機制。為彌補市場機制的不足，以大學的無形資產和少量資金吸引大量社會資金匯聚到科技園建設中。政府也可以以股份制參與到大學科技園股份公司的運營中，對科技園孵化器進行風險資金投入，對園內中小企業進行研發基金投入。

（二）以協同創新為突破，建設民辦本科創業型大學聯盟

高校作為科研創新的主要陣地，蘊涵巨大的科技創新潛力。但由于目前民辦本科高校內部存在著各種創新力量自成體系、創新資源重復浪費、科研成果轉化渠道不暢等問題，民辦本科高校在與經濟社會發展融入度方面還亟須提升。

1.推進高校與地方、企業協同創新機制，為民辦本科高?？蒲谐晒D化保駕護航。要推進協同創新，政府應發揮好主導作用，高校應發揮好主力作用，企業發揮好主體作用。政府可以參與到民辦本科創業型大學的建設中，采取委托的方式將一些國家重大科研項目交付給科研實力強的民辦本科大學承擔。發揮創業型大學在形成產業共性技術、引領行業技術發展中的重要作用。確保民辦本科高校在申請協同創新中心、享受協同創新計劃經費撥款等方面與公辦高校享有同等地位和權利。圍繞地方主導產業發展需求，支持民辦本科高校與行業部門（協會）、龍頭企業共建一批發展戰略研究中心，促使民辦本科高?？蒲谐晒M快轉化為產業發展優勢，讓更多的成果走出實驗室、走向市場、惠及民生。

2.大力推進民辦本科高校與其他院校建立協同創新中心。鼓勵民辦本科高校通過校校、國際合作，創建面向省域內以及國家重大科學前沿、行業產業發展、區域發展和文化傳承創新的協同模式，發揮不同類型不同特色的民辦本科高校與公辦高校在基礎研究、前沿技術研究和示范性集成應用方面的特色和優勢，力爭在支柱產業、戰略性新興產業的共性關鍵技術創新，集中在解決交叉領域和新興領域發展中出現的重大科學技術問題以及工程技術拔尖創新人才培養模式創新等方面取得實質性突破和成果。并通過協同創新中心，推進民辦本科高校在管理、人事聘用、人才培養、資源配置、科研組織、國際交流、文化建設等方面的改革，推動民辦本科高校向創業型大學轉型的早日實現。

民辦高等教育在20多年的發展進程中已經痛失了幾次機遇期，創新型國家發展戰略對于民辦高校的跨越發展是歷史難得的關鍵期，必須牢牢把握住這一轉型契機，引導民辦本科高校以轉型發展為辦學思路，以創業型大學為必要與可行的辦學模式，以高度的創新精神融入到創新型國家建設中來。

參考文獻：

[1] .2020年建成國家創新體系.http：//.cn/n/2012/0708/c70731-18466702，html.

[2] 席升陽.我國大學創業教育的觀念、理念與實踐[M].北京：科學出版社，2008.

[3] 林學軍.基于三重螺旋創新理論模型的創新體系研究[M].廣州：暨南大學出版社，2010.

篇2

尊敬的各位領導、同志們：

現在，根據會議安排，我作一個簡短表態發言。

首先是真誠感謝。感謝省公司領導對我長期以來的關心和關注，培養和信任。感謝市局領導班子對我長期以來的關注和培養，鍛煉和塑造。感謝在座的各位同事、朋友長期以來對我工作的幫助和支持，理解和關心。

在這里，我最想說的就是，在平時的工作中，我們通過互相學習、互相幫助、互相促進、互相支持，才取得了今天的進步，進步的取得，與各位領導、各位同事、各位朋友的理解、支持和信任是密不可分的，是緊密相聯的，在這里，我首先要真誠地感謝省公司領導、市局領導和在座的各位同事、朋友。

其次是自我要求。新的崗位、新的職務是一個新的起點，但更是一個新的考驗，在我的面前仍是挑戰與機遇并存的，在這里我對自己提幾點要求。

1、始終堅持在省公司的正確領導下，積極主動地開展工作。

2、始終緊緊團結在以局長為核心的班子周圍，顧全大局，服務全局，團結拼搏，和衷共濟，倍加珍惜來之不易的大好局面，與大家一齊把晉城郵政的事情做的更好。

3、始終牢記職務就是責任，責任重于泰山。多一次崗位、職務的變動，就意味著責任的重大。對我來講，最重要的就是責任，就是全心全意把自己分管的工作做好。一定要對得起省公司黨組的信任，對得起市局班子的支持，對得起廣大干部職工的關心。

4、始終保持謙虛謹慎，求真務實的工作作風。有什么樣的作風，就會有什么樣的精神面貌和效果，我要繼承和吸收晉城郵政多年來的優良傳統和好作法，并注重創新，進一步探索更新的思路和方法。

總之，我將在省公司的正確領導下，在以局長為班長的班子的領導下，與班子成員一道，與廣大干部職工一道，迎接挑戰，戰勝困難，搶抓機遇，頑強拼搏，取得勝利，以優異的工作實績回報省公司黨組的信任，各級領導和同志們的關心愛護。

副職上任就職表態發言稿之二

人貴有自知之明。就我而言，無論思想水平，還是工作能力,都還有許多不盡如人意的地方,更不會因為這次工作變動而自然提高。因此在今后的工作中，我將努力做到以下幾點:

一、努力學習，不斷提高自身政治素質和業務素質

堅持向書本學習，學習現代科技、經濟、法律等知識,用科學理論武裝頭腦,指導工作。

堅持向實踐學習，深入實際，向同志們學，向基層學，從實踐中吸取真知和營養，使自己的思維方式、工作方法盡快適應工作需要。

二、當好班長的參謀和助手，自覺維護班子的權威

作為班子的一名副職，我將擺正自己的位置，加強與同志們的交流溝通，珍惜與大家在一起共事的緣分，正確處理好集體領導與個人分工負責相結合的關系,處理好個人與組織的關系,努力當好班長的參謀助手，執行好黨組的各項重大決策，用實際行動與班子其他同志一道創造良好的團結工作的氛圍，牢固樹立上為領導分憂，下為職工解難的思想，自覺維護好班子的權威和統一。

三、充分發揮自身特點，努力做好工作

我先后在分局、區局和市局機關從事過專管員、征管、人事教育等不同崗位的工作，對基層稅收征管和干部思想政治教育有少許的了解和認識，這是我工作經歷的一大財富，也是我做好今后工作的信心和決心所在，我將充分發揮我在基層和機關工作過的這一特點和優勢，發揚我在區局和市局工作時，在市局領導身邊學到的，看到的一些好的經驗和做法，緊緊依靠縣委政府和縣局黨組的領導，盡心竭力、不折不扣地完成好市局黨組、縣委政府下達的工作任務，為大關地稅工作的健康穩定發展作出積極的努力和貢獻。

四、嚴格要求自己，自覺遵守黨風廉政建設紀律

按照立黨為公、執政為民的基本要求，堂堂正正做人，清清白白做事，自覺用黨紀政紀約束自己,在實際工作中做到自重、自盛自警、自勵。

總之，到大關縣地方稅務局工作，是我人生的新起點，工作的新轉折，生活的新開始，我一定加強學習，提高能力，努力做好工作，決不辜負市局黨組和同志們對我的關懷和厚望。工作中我有什么缺點和不足，敬請大家及時提醒、指出，我一定認真加以解決。

副職上任就職表態發言稿之三

尊敬的各位代表，承蒙各位代表的厚愛，選舉我為副鎮長，這既是對我的認可和接受，更是對我的信任和支持，在此，我表示衷心的感謝！

作為政府班子的一員，我感到既有壓力，更有動力，我有信心、有決心在黨委的領導下，在人大的監督下，迅速轉變角色，端正態度，擺正位置，踏實工作，切實履行好工作職責：

篇3

關鍵詞 任務型教學 中心任務(main?task) 課外 綜合實踐 學習興趣

任務型教學（Task -based Language Teaching）核心思想是通過“任務”把語言教學真實化，使學生在完成任務的過程中掌握語言知識、提高綜合運用語言的能力。在英語教學實踐中，筆者有幸從新教材的起始階段開始摸索著成長，圍繞特定的教學目標，從學生的實際需要和能力出發，參與了校本課程的制訂，期待設計出具體的、可操作的各種課外任務，使學生在完成任務的過程中，拓展思維，開闊眼界，培養創新精神和實踐能力，同時對學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間，從而感到學有所用，學有所獲，學是享受，學習英語的興趣在課外綜合實踐中不斷提升。

英語是一門實踐性很強的工具課，牛津初中英語的特點是按照任務型教學的原則設計語言實踐活動，每一單元都圍繞一話題，讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學習和使用英語，完成中心任務(main?task)。 在這里，要引導和幫助學生綜合運用本單元所學習的知識和所獲得的技巧、能力，完成特定的任務。中心任務(main?task）在第一課時就已經點明，此后的各項活動和子任務都在不同程度上指向中心任務（main?task）。布置任務要求目標明確、步驟清晰。任務本身以及完成任務的環境應該真實，完成任務后，學生應能提供具體的產品。任務型課堂教學的課外延伸就是根據學生的學習興趣和語言水平，找出教學內容與學生生活經驗和興趣之間的最佳結合點，恰當地確定任務的內容和形式。所以我就學校校本課程方面有所設想和行動：一方面，要求學生課后自主地開展一些與課堂內容和現實生活有著某種聯系的語言實踐活動，如到圖書館找資料，網上下載信息和開展社會調查等；另一方面，要求學生將在課外習得的語言知識應用于課堂，豐富課堂內容，擴大語言信息量，提高課堂教學效果?；顒右詫W生為主體，鼓勵學生采用探究式、發現式的學習方法，或單獨完成任務，或兩兩結合，或小組協作，或討論，或制作，或外出采訪，收集信息；或觀看影片……以此最大限度地調動學習內驅力，提高他們發現問題和解決問題的能力，發展他們的認知策略，培養他們的合作精神和參與意識，在完成任務的過程中習得語言，即“做中學”，并在完成任務的過程中體驗成功的喜悅。

眾所周知，新課改的一大特點就是提倡“任務型教學”，要求教師通過組織貼近實際生活的活動任務，使學生“從做中學”，以活動為載體學會“用語言做事”，其初衷是讓全體學生“動”起來。這不僅可以落實在課堂上，在課外，任務型學習同樣可以開展，學生的學習興趣可以在完成課外任務的過程中得到不斷地延伸。選擇課外任務時，我們堅持任務設計內容從實，體現人文性，任務執行注重實踐性。

一 、課外任務設計內容從實性

《英語課程標準》明確指出：“設計任務型教育活動要有明確的教學目的和可操作性，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和形式要盡量真實……”為了真正落實好《英語課程標準》提出的各項要求，教師在設計任務的過程中，就必須要堅持從實性。

任務設計堅持從實性就是要根據學生交際、生活和教學條件等各個方面的實際去設計任務。第一，要根據學生的年齡特征、認知水平和知識水平的實際去設計學生可接受的任務。不同年齡的學生有不同認知水平，不同認知水平的學生有不同的求知要求和不同的知識側重，所以任務設計必須從學生的實際出發，從分考慮任務的難易程度和內容側重。為了達到預期的教學目的，讓學生順利的完成任務，任務設計應該難度適當、量度適宜、坡度適中、梯度恰到好處，既具有可操作性，又具有實際意義；既要讓學生力所能及、言所能及，不斷地感受到成功的喜悅，又要讓他們經歷一些挑戰、競爭和冒險的刺激，體驗失敗的遺憾；既要激發他們的學習興趣，強化他們的學習動機，又要挖掘他們的智慧潛能，幫助他們成為獨立的學習者。第二，要根據學生生活的實際去設計真實的任務。無論是情景對話、講英語故事、英語演講、做游戲等直接交際，還是收看收聽英語材料、閱讀英語文獻、網上互聯等間接交流，語言素材要盡可能真實、地道、典型，來自于真實生活的需要，符合人們的生活實際，只有這樣，學生才可能產生真實的體驗，感受到情景的真實、任務的真實，英語綜合能力才可能得到真正的提高。第三，要根據當地教學條件的實際去設計任務。我們既不能一味地追時尚、趕時髦，離開現實條件去做表面文章，也不能怕麻煩，求省事，浪費我們現有的教學資源、因循守舊。教師應該積極主動地挖掘現有的校內外教學資源，為自己的教育教學服務。