描寫月的詩句范文
時間：2023-03-21 19:25:25
導語：如何才能寫好一篇描寫月的詩句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
2、江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。唐韋莊《臺城》
3、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。唐白居易
4、春種一粒粟，秋收萬顆子。李紳《憫農》
5、春潮來雨晚來急，野渡無人舟自橫。
6、感時花濺淚，恨別鳥驚心。唐杜甫《春望》
7、池塘生春草，園柳變鳴禽。南朝宋謝靈運《登池上樓》
8、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。唐柳宗元《江雪》
9、正岑寂，明朝又寒食。強攜酒、小橋宅。怕梨花落盡成秋色。燕燕飛來，問春何在？唯有池塘自碧。姜夔《淡黃柳》
10、東風灑雨露，會人天地春。
11、聞道春還未相識，走傍寒梅訪消息。唐李白《早春寄王陽》
12、綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。南宋翁卷《鄉村四月》
13、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。朱熹《春日》
14、小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
15、勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。朱熹《春日》
16、城上風光鶯語亂，城下煙波春拍岸。綠楊芳草幾時休，淚眼愁腸先已斷。錢惟演《玉樓春》
17、蕩胸生層云，決眥入歸鳥。唐杜甫《望岳》
18、寒雪梅中盡，春風柳上歸。
19、好雨知時節，當春乃發生。杜甫《春夜喜雨》
20、一夜好風吹，新花一萬枝。
21、白發悲花落，青云羨鳥飛。唐岑參《寄左省杜拾遺》
22、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。宋晏殊《浣溪沙》
23、芳林逢旅雁，候館噪山鴉。
24、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。岑殘《白雪歌送武判官歸京》
25、蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。唐王籍《入若耶溪》
26、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。志南《絕句》
27、湛湛長江去，冥冥細雨來。
28、國破山河在，城春草木深。
29、月出驚山鳥，時鳴春澗中。唐王維《鳥鳴澗》
30、萬樹江邊杏，新開一夜風。滿園深淺色，照在綠波中。
31、人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。唐白居易《題大林寺桃花》
32、西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。張志和《漁歌子》
33、草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。賈至《春思》
34、草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。
35、枕上片時中，行盡江南數千里。
36、獨憐幽草岸邊生，上有黃鸝深樹鳴。唐韋應物《滁州西澗》
37、新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹作飛花
38、林花著雨燕支濕，水荇牽風翠帶長。唐杜甫《曲江對雨》
39、喧鳥覆春洲，雜英滿芳甸。南朝梁謝眺《晚登三山還望京邑》
40、人面不知何處去，桃花依舊笑春風。崔護《題都城南莊》
篇2
2、秋水微涼，斑斕的色彩也漸次發黃變皺，凋枯凄零，惶惑間，那份沉醉變淡變淺，時間在滴答聲中變得清冷而迷茫起來。一條小路，灑滿了落葉，靜靜的彰顯著秋的凄美。令人懷念的嫣紅和碧綠在不經意中退去，只留下滿眼的斑斕，耀眼而又傷感。
3、十一月的風,是夾帶憂愁的風;十一月的雨,是收獲感傷的雨;十一月的季節,是黃葉飄灑的季節。我是憂愁的寒風,你是風中的發絲,我走過,你便流連張望,我追逐,你卻越飄越遠.絕望之余,我停下腳步。
4、遲來十一月秋風吹。散落一地的記憶，黃花落葉是寫不盡的詩意，駐守觀望，那一片空曠的蹈田還有誰在守望。思念如潮起，終有潮落時。
5、丹桂飄香、秋風蕭瑟、黃葉遍地。當頭頂掠過個性的風，我知道，十一月來了。雖然紅楓妖嬈，野草還在堅持，可白楊還是降下了翠綠的旗幟。一行雁鳴慢慢合攏臺幕，盛宴即將結束。
篇3
新《課標》與教材對古詩文名句的相關要求是：記誦默寫所學課文中的古詩文名句；背誦默寫課標規定的古詩文篇或段；記誦教材附錄中的古詩詞名句。
古詩文默寫的主要考點有：古詩詞中優美句子的默寫運用，文言中優美的句子、重點句子，與課文有關的古代名言警句的默寫和運用，通常是格言、警句、俗語、哲理語、中心句等。
古詩文默寫的主要題型有：
1.識記型。采用填寫上句或下句的方式，多考查古詩文中名句的背誦。
2.理解型。采用提示名篇、內容要點及作用等方式。既考查對整篇詩文的背誦，又考查對記誦內容的理解。
3.開放型。只提出一種要求，讓學生根據要求任意默寫，答案不唯一。
4.運用型。根據情景內容填寫古詩文名句，既考查記誦積累，又考查對于學過的古詩文的靈活運用。
復習時，要重視積累，強化課內篇目特別是古詩文名句的記誦，重視課外制作卡片等。平時對要求默寫的字、詞、句正確規范地書寫，抓住蘊意深刻，富含哲理，警策勵志方面的名言警句，對其歸類集合，強化記憶。
【能力訓練】
一、識記型默寫
（一）請你根據上下句默寫出相應的詩句。
1. _________________________，銅雀春深鎖二喬。
2. 問渠那得清如許， _________________________ 。
3. 知汝遠來應有意， _________________________ 。
4. 我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇， 。
5. 山河破碎風飄絮， _________________________ 。
6. 求之不得，_________________________ 。
7. 飛來山上千尋塔，_________________________ 。
8. 幾處早鶯爭暖樹， _________________________。
9. 惶恐灘頭說惶恐， _________________________。
10. _________________________，五十弦翻塞外聲。
11. _________________________？歸雁洛陽邊。
12. 相見時難別亦難， _________________________。
13._________________________ ，天光云影共徘徊。
14. 入則無法家拂士， _________________________，國恒亡。
（二）補出下列名句的上句或下句。
1. _________________________ ，甲光向日金鱗開。
2.__________________________________________________ ，芳草萋萋鸚鵡洲。
3._________________________ ，淺草才能沒馬蹄。
4._________________________ ，鐵馬冰河入夢來。
5._________________________ ，病樹前頭萬木春。
6. 世事洞明皆學問，_________________________ 。
7. 共看明月應垂淚，_________________________ 。
8. 兩岸猿聲啼不住，_________________________ 。
9. _________________________，_________________________ ，山河表里潼關路。
10. 不畏浮云遮望眼，_________________________ 。
11. 牧人驅犢反，_________________________ 。
12. _________________________，孤帆天際看。好峰隨處改， _________________________。
13. 行到水窮處，_________________________ 。
14. 因思杜陵夢， _________________________。
二、理解型默寫
（一）理解詩文手法，進行正確默寫。
1. 蘇軾評價王維云：“味摩詰之詩，詩中有畫；味摩詰之畫，畫中有詩?！痹凇妒怪寥稀分小癬_________________________________________________，__________________________________________________”兩句充分體現了詩中有畫的特色，筆力蒼勁，意境雄渾。
2. 《望岳》中虛實結合，表現泰山秀美、高大的語句：_________________________
__________________________________________________，__________________________________________________。
3. 《使至塞上》中詩人自比，在敘事寫景中傳達出幽微難言的情感的詩句是：_________________________ ， __________________________________________________。
4. 李白《渡荊門送別》中：__________________________________________________，__________________________________________________兩句用游動的視角來描寫景物的變化。
5. 辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中，從視覺、聽覺兩方面生動表現激烈戰斗場面的詞句是：_________________________ ，
_________________________ 。
6. 《渡荊門送別》中反襯江水平靜，展現江岸遼闊，天空高遠，充滿浪漫主義色彩的語句是：__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。
7. 《錢塘湖春行》中運用了對偶手法描寫動物迎春的詩句是：__________________________________________________
_________________________ ，_________________________。
8. 《木蘭詩》中通過環境描寫，渲染十年生活悲壯、嚴酷的氣氛，烘托木蘭勇敢堅強的性格的詩句是：_________________________ ，
__________________________________________________ 。
9. 《赤壁》中發揮想象，從反面落筆議論歷史、抒發感慨的詩句是：_________________________ ，_________________________ 。
10. 岑參的《白雪歌送武判官歸京》中以春景寫冬景的詩句是：
_________________________ ，_________________________ 。
11. 杜甫在《春望》中通過描寫花和鳥來表現詩人悲愴心情的兩句詩是：_________________________ ，_________________________ 。
12. 李白《宣州謝樓餞別校書叔云》詩中以比喻寫愁的兩句詩是：_________________________ ，_________________________ 。
13. 龔自珍的《己亥雜詩》中詩人以落花為喻，表明自己心志的詩句是：_________________________ ，_________________________ 。
14. 《天凈沙?秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子的悲涼孤寂心情的詩句是：_________________________ ，_________________________ 。
（二）比較默寫
1. 唐代詩人王維在《送元二使安西》中說：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！备哌m在《別董大》中與這句話意思相反的兩句詩是：_________________________ ，_________________________ 。
2. 李白《把酒問月》中有“青天有月來幾時，我今停杯一問之”的詩句，蘇軾的《水調歌頭》中有從這句中脫胎而來的詩句：
_________________________ ，_________________________ 。
3. 常言道：“平安易老，磨難長生。”《孟子》闡述這一觀點的語句是：_________________________ ，_________________________ 。
4. 詩圣杜甫“側身天地更懷君，獨立蒼茫自憂民”的兩句詩與范仲淹《岳陽樓記》中“___________________________________________________________________________ ，___________________________________________________________________________ ”兩句有異曲同工之妙。
5. 《十一月四日風雨大作》中與《破陣子》“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”兩句意境相似的詩句是：_________________________ ，
_________________________ 。
6. 請寫出與“欲窮千里目，更上一層樓”具有相同哲理的詩句：
_________________________ ，_________________________ 。
7. 唐太宗李世民有一句名言：“以人為鑒（鏡），可以知得失。”由此可以聯想到《〈論語〉十則》中孔子的話：_________________________
__________________________________________________ ，_________________________ 。
8. 《天凈沙?秋思》中與詩句“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁”心情相似的句子是：___________________________________________________________________________ ，___________________________________________________________________________ 。
9. 《愛蓮說》中與“近朱者赤，近墨者黑”的意境相反的語句是：_________________________ ，_________________________ 。
10. 《紅樓夢》中有句詩：質本潔來還潔去，不叫污陷淖泥中?！稅凵徴f》中與之文意相近的句子是：_________________________ ，
_________________________ 。
11. 《夜雨寄北》中詩人借“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的詩句，把對妻子的思念之情寄托于對未來相逢的設想，而蘇軾的《水調歌頭?明月幾時有》中除表達與親人不能相聚的思念之情外，更能宕開一筆，用“__________________________________________________ ，__________________________________________________ ”的詞句來表達他對天下人的美好祝愿。
12. 司馬遷說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！蔽奶煜樵凇哆^零丁洋》中的“__________________________________________________ ，__________________________________________________ ”也道出了類似的生死觀。
13.“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”，只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡之情思，達到了“此時無聲勝有聲”的藝術效果，《白雪歌送武判官歸京》中與其有異曲同工之妙的句子是：_________________________
__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。
（三）根據詩文內容默寫
1. 《論詩》中表達詩人趙翼期盼文壇盛世的詩句是：_________________________
__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。
2. 《歸園田居》中畫龍點睛的語句是：_________________________ ，
_________________________ 。
3. 表達豪邁樂觀之情，引用《秋詞》中的詩句應是：___________________________________________________________________________
_________________________ ，__________________________________________________ 。
4. 李商隱《無題》“相見時難別亦難”中傳誦千古的名句是：
__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。
5. 《山坡羊?潼關懷古》中揭示主旨的一句是：___________________________________________________________________________
_________________________ ，_________________________ 。
6. 《左遷至藍關示侄孫湘》中表達詩人前路艱難，歸期無期的處境的詩句是：_________________________ ，_________________________ 。
7. 《觀滄?！分凶钅荏w現詩人博懷的詩句是：_________________________ ，
__________________________________________________ ；__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。
8. 《觀書有感》形象地描述了詩人深切而獨特的讀書感受的句子是___________________________________________________________________________ ？___________________________________________________________________________ 。
9. 《次北固山下》中寫詩人思念故鄉的詩句是：__________________________________________________ ？
__________________________________________________ 。含有“以新代舊”哲理的詩句是：__________________________________________________ ，
__________________________________________________ 。
10. 馬致遠的《天凈沙?秋思》中點明主題的一句：__________________________________________________
__________________________________________________ 。
11. 《過零丁洋》中最能體現詩人的民族氣節和生死觀的詩句是：_________________________ ？__________________________________________________。
12. 《岳陽樓記》中描寫洞庭湖之“大觀”的句子是：_________________________
__________________________________________________ 。
13. 《雁門太守行》中表明戰士以死報效君主的堅定決心的句子：
__________________________________________________ 。
14. 李白的《行路難》中表現作者執著的抱負與堅定信念的句子：_________________________ ， __________________________________________________。
15. 晏殊在《浣溪沙》（一曲新詞）中傷花惜時的兩句是：_________________________
_________________________ ， __________________________________________________。
三、運用型默寫
1. 如果人人都能為他人著想，做到像《〈論語〉十則》中所說的“_________________________ ， __________________________________________________ ”，那么，構建和諧社會的愿望就能早日實現。
2. 建設和諧社會是全國人民的共同愿望。由此，我們想到《游山西村》中表現村中熱鬧景象、民風淳樸的語句：__________________________________________________ ，
__________________________________________________ 。
3. 《詩經?關雎》表達了一個男子對一位女子的思慕、愛戀之情，其中被我們常用來形容美貌女子的詩句是：___________________________________________________________________________ ，
___________________________________________________________________________ 。
4. 教師節到了，你送給老師的最好的對聯是：__________________________________________________ ，
__________________________________________________ 。（用李商隱《無題》句）
5. “撲朔迷離”常用來形容事物錯綜復雜變化多端，這個成語的源頭句是：_________________________ ， __________________________________________________。
6. 成語“曲徑通幽”常被用來題景，它是由常建的《題破山寺后禪院》的頷聯“__________________________________________________ ，__________________________________________________ ”衍化而來。
7. 有的干部常用“常在河邊走，哪有不濕鞋？”來掩飾自己的錯誤，對此我們可以用周敦頤的一句名言“__________________________________________________ ”作為理論依據進行反駁。
8. 面對金融危機，我們積極應對，攻堅克難，表現出無所畏懼、積極進取的樂觀精神，這可以用王安石《登飛來峰》 中的詩句來形容：_________________________ ， __________________________________________________。
9. 讀完莫泊桑的散文《福樓拜家的星期天》不由得使人想起《陋室銘》中的兩句話：“_________________________ ， __________________________________________________ 。 ”有這么多大腕級作家朋友的福樓拜，真是讓人羨慕啊！
四、開放型默寫（除5外，都需注明作者和標題）
1.請寫出二句古代詩詞中寫“山”的詩句（必須帶山名）。
____________________________________________________________________________________________________
2.古代的詩人很喜歡寫柳，如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，請再寫出兩句寫柳的詩句。
（1）___________________________________________________________________________
（2）___________________________________________________________________________
3. “自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”。秋在詩人筆下多姿多彩，請再寫出不同的三句。
（1）___________________________________________________________________________
（2）___________________________________________________________________________
（3）___________________________________________________________________________
4. 古詩詞中有關親情的名句燦若繁星，請你寫出兩句。
（1）___________________________________________________________________________
（2）___________________________________________________________________________
5. 贈別詩在中國古代詩詞中占有相當的比率。不少詩句至今仍被人們廣為傳誦。王維在《送元二使安西》中通過“__________________________________________________ ，
__________________________________________________ ”來表達對友人的深摯感情；李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中借景抒情，用“__________________________________________________ ，__________________________________________________ ”含蓄地表達對友人的依依不舍之情；李白在《贈汪倫》中以水之深喻情之深，化無形為有形的名句是“___________________________________________________________________________，___________________________________________________________________________?！?/p>
6. 如畫的殘陽，常映入古詩文中。試寫出兩句，供大家欣賞。
（1）___________________________________________________________________________
（2）___________________________________________________________________________
7. 大千世界五彩繽紛，詩的世界也姹紫嫣紅。請寫出三個涉及顏色描寫的古詩句（要求：出處應各不相同）
（1）___________________________________________________________________________
（2）___________________________________________________________________________
（3）___________________________________________________________________________
8.運用修辭，能使詩句靈動、表意雋永?！昂鋈缫灰勾猴L來，
__________________________________________________ ”巧用比喻，為寒冷的邊塞增添了無限春意；“烽火連三月，___________________________________________________________________________”運用夸張，表達了杜甫對家人的強烈思念；“落紅不是無情物，___________________________________________________________________________”運用擬人，使落花有情，表現了它無私奉獻的精神。
9. 請你從積累的古詩文中，寫出兩句與“雪”有關的完整的詩句。再寫出一個與“大海”有關的完整詩句。
____________________________________________________________________________________________________
10. 王維以“大漠孤煙直，長河落日圓”突出了邊塞的壯美，范仲淹在《漁家傲》中用相關的景物描寫了邊塞的悲涼，相應的詞句是：_________________________，_________________________ 。
11. 古詩詞中有很多關心民生疾苦的句子，請寫出一聯。
____________________________________________________________________________________________________
篇4
背誦古詩時先要求做到讀準字音，掌握好停頓，然后體會一下朗讀時的重音，反復讀幾次，直到順口。背誦要把高聲朗讀和默看結合起來。大聲地把要背誦的古詩讀出來，讀出感情，讀出古詩的韻味，可以幫助你集中注意力來記憶。默看就是一邊思考詩句的意思，一邊默寫。這樣做，可以記得更牢固，也可以發現自己在理解和書寫上的一些錯誤。
為了激發學生背誦的興趣，增強背誦的效果，現展出幾種具體的背誦方法：
一、詩句接龍法
詩句接龍法亦是游戲背詩方法之一種。先是教師讀詩的第一句，學生接第二句，這樣接完一遍之后，便讓學生讀第一句，教師接第二句……如此互換位置地接龍，可促進學生把一首詩的所有詩句讀熟記住，我稱這種接龍法為“接小龍”。 這種形式可以激發學生背誦的興趣，減輕一時遺忘造成的尷尬，增加學生背誦的信心。
二、巧設情景法
巧妙利用現代化教學手段制作多媒體課件，為學生設置生動形象的場景，讓學生通過直觀畫面來背誦。如學習張若虛的《春江花月夜》，可以按照課文內容插圖制作課件，讓學生根據畫面的描繪與詩句對照，化抽象為具體，直觀地感受到此詞美妙的意境，在輕松的學習氛圍中不知不覺的熟讀成誦。
三、配樂誦讀法
對一些抒情性較濃的詩詞名篇，可利用學生唱歌的天性，鼓勵他們打破思維定勢，激勵他們利用自己的興趣愛好，用自己喜歡的樂曲為這類課文配樂。對那些已經譜成曲子的詩詞，如李清照的《月滿西樓》）、李煜的《虞美人》等教師可以播放樂曲，讓學生跟著唱，這樣一來，學生不僅能很好的領悟到詩文中所蘊含的情感，也能準確長久的記住這些詩詞名句。
四、對比背誦法
有些詩文的內容及寫作對比十分鮮明，遇到這樣的詩文，就可要求學生用對比的方法進行背誦。如的《沁園春 長沙》中有對動景的描寫，有對靜景的描寫 ，學生可以對比著背誦。
五、朗誦競賽法
每學完一個詩文單元，就可組織開展一次相應的詩文朗誦比賽。背誦前要制定規則，方式是：小組比――班內比――全校比。背誦時為學生營造一個自由表達、積極參賽的良好氛圍，使學生在競爭中達到背熟、背準的目的。
六、限時背誦法
在限定的時間內，給出一定的內容，看誰在規定的時間內背得多。有時還可采用講一行限時背一行的方法進行背誦訓練。實踐證明，這種方法非常符合人的記憶規律。每當學生準確背誦一行詩歌的時候，及時的給予表揚。這樣做能較好消除學生的恐懼心理，增強學生的自信心，同時把較難背誦的長篇變為容易背誦的片段，很好地化長為短，化難為易。
七、分類別背誦
篇5
“月下江景”，這是自然月色，是古今望月詩的自然底色；“對詩誦月”，這是人文月色，是中國月文化的雄厚根基；“想象說月”，這是人性本色，是熱愛自然的人性美、和諧溫馨的人情美的有機結合，是望月詩篇的全新境界。這就是“江中月”“詩中月”“心中月”，是散文，是詩歌，是童話。
咀嚼“江中月”月色的詩意唯美
自由配樂（《春江花月夜》）讀第二自然段，思考寫了什么？你覺得這月下江景美嗎？你從哪里感受到的？自讀自悟，圈畫關鍵字詞，寫批注。交流。
生：“月亮出來了，安詳地吐灑著它的清輝?！边@里說“月亮安詳地吐灑著它的清輝”，作者采用了擬人手法，把月亮當作一個慈愛的母親來寫，寫出了月下江景的美。
“哦，你是覺得作者采用的修辭手法讓語言表達多了一份詩意的美，是這樣嗎？那么，月色是否同樣美麗呢？”我追問。
生：這句話其實寫出了月亮溫柔恬靜，如水的月色傾瀉下來，靜謐美好，寧靜安詳。
師：原來安詳美好的是一種詩意唯美的氛圍，是一種寧靜幽深的夢幻意境。我們一起來讀讀這句話，讀出靜謐美好。
生：讀“月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動”。江水是流動的，光斑是跳動的，閃閃爍爍，這是一幅寧靜優美的畫面。
生：月光如水，江面上波光粼粼，爍金點點。這樣的月夜美不勝收，我想沒有一個人不會陶醉在這樣的月色中。
“你用共情的方式喚醒了我們對這月夜的神往，謝謝你。大家有沒有發現，這里作者采用什么描寫方法給我們描繪了月夜江景的美？”我提醒道，“如果你圈畫一下這句話中的那些動詞，你一定會有所發現的?！?/p>
生：這里的動詞有“灑落、照亮、跳動”。
生：我補充?！傲鲃印薄伴W爍”這應該也是的。
生：這是采用了動態描寫的方法寫出了月下江面的美。
“說得好。那我們就通過朗讀來展現這動態美吧！”少頃，我夸贊道，“月色醉人，朗讀也醉人??！”
生：讀“江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著?！边@里有兩個動作的詞“伸展著、起伏著”，連綿不絕的姿態非常美。
生：它們是隱隱約約地伸展著、起伏著，這樣的畫面朦朦朧朧，神秘美好。
“它們指誰？”我追問。
生：它們指蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影。
師：如何理解“剪影”？
生：“剪影”是這些景物的黑色輪廓，它們若隱若現，似有似無，充滿了朦朧美與神秘美。
“它們充滿了神秘美、朦朧美，還充滿了什么美？我們一起來讀讀感受感受。”我繼續追問。
生：還充滿了動態美。這江天交界處的一切是靜止不動的，但它們又連綿不絕，所以讓人感覺是“伸展”“起伏”的。夜晚，月下景色是這樣的美麗多姿。
生：同樣美的還有這一句，他繪聲繪色地讀起來“月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……”
“在這句話中，你覺得哪個詞用得特別傳神，特別美？”我點撥道。
生：我覺得“鍍”這個詞用得特別好。“鍍”描寫出了月光均勻地灑在長江里，使得江兩岸的各種景物隱隱約約，還閃閃發光，感受到作者對月光的無限喜愛。
師：是的，一個“鍍”字恰到好處地描寫出了月光的特點，讓我們感受到月下江景的如夢如幻，如詩如畫，而且作者的喜愛之情也躍然紙上。我們在寫文章時也應該像作者這樣注意遣詞造句，用詞盡可能地準確與精妙。
師：讀到這里，你是否發現作者是按照什么順序來寫這月夜美景的？
生：按照從近到遠的順序寫的：江面―江兩岸―江天交界處。
師：我們一起來欣賞這優美的畫面吧，再通過朗讀把自己的感受表現出來。
多媒體展現美麗的月下江景圖，配上優美的《春江花月夜》，皎潔的月亮，晶瑩明凈，輕柔似水，給人多少夢幻，多少遐想……在這種寧靜安詳的氛圍中，指導學生再進行個性化朗讀，有所感，有所悟，用朗讀、用聲音表現自己心中那片獨特的月光，讀出自己的情，讀出自己的味來。
在讀中悟，在讀中品，在讀中升華感情。在本環節的教學中，重點引導學生領悟文本語言的美，感受散文般優美的“江中月”。
感受“詩中月”外甥之古靈精怪
師：月是神秘，安詳，美好的。面對這樣的月色，“我”怎么會不沉醉其中呢？這時身邊多了個小外甥。這是個怎樣的孩子呢？快速瀏覽課文，圈畫關鍵字詞體會，相信大家一定會有自己的收獲。
在自主閱讀的基礎上組織交流。“我”相信小外甥的聰明好學、愛幻想的特點是每個孩子都能夠讀懂的。文本如此直白，孩子的特點展露無遺。事實上，更可貴的并不是感知這些特點，而是作者在傳情達意方面給予我們的啟示：通過人物的動作、神態、語言等展現小外甥的人物形象，語言富有童真童趣。
“小外甥是個怎么樣的孩子？你是從哪些地方感受到的呢？大家暢所欲言吧，希望大家相互啟發，有更多的收獲?！蔽医辛顺壜摹靶∥伵！被卮?。
他說小外甥聰明好學、愛幻想，至于哪里感受到的，則啟而不發了。他基礎差，拼音不認識，漢字更不認識，即便知道也是疙疙瘩瘩讀不成句的。我猜測可能是這個緣故，他才不吭聲了。鼓勵無果，其他孩子倒是爭先恐后，于是便讓他們都做了小蝸牛的老師。這下子興致可高了――
生抑揚頓挫地讀起了第四自然段：“‘是月亮把我叫醒了。’小外甥調皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情?！毙⊥馍脑挕霸铝涟盐医行蚜恕弊屛覀兏惺艿剿麩o窮的想象力，在他眼里月亮也是有感情的，如同母親一般安詳，如今是來喚醒他感受這月夜的寧靜。
生：這個自然段除了小外甥的語言能夠讓我們感受到他的特點，描寫他神態的“調皮地眨了眨眼睛”，他的活潑可愛、淘氣頑皮一下子躍然紙上了，不由得讓人感嘆這孩子真聰明。
“說得好！拿起筆來圈畫一下這句話中的動詞?！苯M織交流圈畫的詞：眨了眨、凝望、出神，我隨機指點道，“仔細研究研究，這句話除了刻畫小外甥的淘氣、聰明，還有沒有什么新發現？”
生：我覺得小外甥除了聰明可愛，還特別喜歡月亮。來到甲板上，他深情地凝望著月亮出神了，“凝望”“出神”讓我們感受到他對月亮的喜愛之情。我想也是因為這份熱愛，因為他的聰明好學，才使他積累了那么多有關月亮的詩。
師：這就叫會咬文嚼字??！站在不同的角度思考，獲得的是不一樣的收獲。學習語文，就是要品味語言，感受作者表達的感情。有時候，我們閱讀的時候不妨往深處再想一想。現在，我們一起來感情朗讀這一自然段，感受小外甥的聰明好學、愛幻想和他對月亮的喜愛之情。
生：第五自然段說“寫月亮的詩多如繁星，他眼睛一眨就是一句”，發出挑戰的小外甥對詩時“眼睛一眨就是一句”，他的天真可愛觸手可及，他的知識淵博也躍然紙上。
生：從這句話中，我們同樣能夠感受到小外甥對月亮的喜愛，多如繁星的詩句，他能夠不假思索地脫口而出。
“什么叫‘不假思索’？‘假’是什么意思？”我相機指導理解，而后小結，“剛剛習得的技能，輝已經能夠熟練地運用，學會換個角度再想想，真厲害！我們連起來朗讀這兩個自然段，通過朗讀展示自己的理解。”
“寫月亮的詩多如繁星，小外甥眼睛一眨就是一句。能和同桌也來對對這些詩嗎？然后，再交流一下你理解的詩句吧?！蔽野颜n堂還給學生，同桌練習對詩，相互切磋，共同啟發，大體理解詩意。
指名對詩。師生PK。全班PK。除課文內的，大家把積累的關于月亮的詩句一股腦兒地展示出來了，興致盎然，不亦樂乎――
“明月松間照，清泉石上流?！?/p>
“海上生明月，天涯共此時?！?/p>
“露從今夜白，月是故鄉明。”
“大漠沙如雪，燕山月似鉤。”
“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！?/p>
“春江潮水連海平，海上明月共潮生?！?/p>
“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！?/p>
“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?！?/p>
……
師：“詩歌的王國就是這樣讓人神往，月亮的詩歌信手拈來說也說不完。大家積累得也非常多，你理解文中出現的這些詩句嗎？”指名大體說說意思后，小結――
“月亮柔美、寧靜、安詳，我們中國文人對月亮有一種特殊的偏愛，甚至有人說，不懂明月，枉為中國人呢！在中國古典詩詞中，‘明月’是出現頻率最高的一個詞。而這個明月，既是自然的，更是文化的；既是天上的，更是人間的；既是歷史的，更是當下的。即便同為描寫月亮的詩句，我和小外甥說的詩句包含的情愫也是不同的，是不是？這些詩中的月亮有的充滿童趣，有的飽含野趣，有的寄托思鄉情，有的充滿分離的哀愁。今天，我們算是對月亮有了些許了解，現在想不想抑揚頓挫地來讀讀這些詩句并把它們變成自己的？”
詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中?！霸娭性隆卑宋牡那閼?，飽蘸著詩歌的情愫，讓人不由自主愛上我們的中華文化。
品味“心中月”想象之奇幻
師：我國古代優美的詩句多如天上的星星，只要我們勤于積累，必有豐厚的回報。我們繼續學習課文，認真品讀第三段，你從中讀懂了什么，感受到了什么？自由品讀，圈畫關鍵詞咀嚼品味。組織交流。
生：我覺得這小外甥實在太聰明可愛了，他的想象力那么豐富。從他的這些幻想中我們可以感受到――
“像眼睛，天的眼睛?！?/p>
“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”
“月亮困了，睜不開眼睛了。”
生：我覺得從描寫小外甥說話時的動作、神情的句子中同樣能夠感受到他的聰明好學、愛幻想。你看這些句子――
（1）突然，小外甥又冒出一個問題來……
（2）他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個亮晶晶的小月亮閃閃發光。
（3）……小外甥幾乎不假思索地回答。
（4）他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現成的童話故事。
（5）小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。
生：“又冒出一個問題”的“又”和“冒”這兩個詞特別傳神地寫出了小外甥的聰明好學。
生：作者把小外甥的神態描寫得特別細膩，“瞪大眼睛”“兩個烏黑的瞳仁里，各有一個亮晶的小月亮閃閃發光”寫出了小外甥的天真可愛聰明。作者把小外甥的眼睛寫得特別有神采。
師：是的，作者抓住了小外甥的眼睛就很生動地寫出了小外甥的可愛聰明。這段文字中，用詞之精妙值得我們反復咀嚼、品味。平時寫人物時，我們應該注意觀察，抓住最傳神的一個動作、一個神態、一句話就有可能把人物給寫活了，而不必面面俱到，千人一面，眾口一詞。
師：小外甥活潑可愛，天真好奇，善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。你覺得小外甥的想象怎么樣？請聯系生活經驗去感受一下。
篇6
復習方略：
1．確定范圍?！犊荚囌f明》所列古代詩詞（20首）及文言文（10篇）
2．明確識記原則。重點放在那些有較深的文化積淀、較強的積極意義的名句名篇上。
3．復習時一定要動口、動腦、動手，易錯的字一定要動手寫。
4．結合原文進行理解記憶。
練習：
1．《觀滄?！分惺惆l作者遠大抱負的句子是_____________________。描寫大海的句子有：________，山島聳峙；樹木叢生，________。你知道抒發壯志的詩句有：________。
2．李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》抒發思念之情的句子是：________。
3．曹操的《龜雖壽》千古傳頌，表現其遠懷之句是：________________________________。
5．與《三峽》中“朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也”一句意思相似的唐詩是（________________）的________________。
6．根據問題寫出詩句。
（1）蓮，深受人們喜愛。許多詩人都有詠蓮的詩篇。請寫出一句。________________。（______）。
（2）古人常以月亮或月光入詩文。請寫出描寫月亮或月光的詩句一則。________________。（______）。
（3）雨經常引發人們的思索。請寫出古詩詞中描寫雨的句子一句。________________。（_______）。
（4）秋，時而蕭瑟，時而明快。請寫出古詩詞中對秋景描寫的句子。________________。（_______）。
（5）“國家興亡，匹夫有責”，所以詩人經常在詩詞中表現出感國傷時的意味，請寫出一句：___________________。
7．寫出《馬說》中作者對在位者埋沒人才強烈憤慨的語句是：______________________________。
8．《馬說》中描寫千里馬終身遭遇的句子：______________________________。
9．蘇軾的《水調歌頭?明月幾時有》中表達作者美好祝愿的句子是：______________________________。
10．《馬說》中寫千里馬被埋沒的根本原因的句子：______________________________。
11．人的一生沒有十全十美的，形容這種情形，我們常引用蘇軾《水調歌頭》中詩句：______________________________。
12．劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含深刻哲理的句是：______________________________。
13.中秋佳節，幾個朋友相聚小酌。此時，月上中天，清冷的光輝撒向大地。家在外地的小李不禁觸景生情，說道：“此時此刻，我想起了古人的兩句詩‘_____________，________________’。我也只能以此寄托自己的情感了。”
14．《水調歌頭?明月幾時有》中反映作者矛盾心情的句子是__________________________。
15．唐代詩人陸龜蒙《別離》詩中有“丈夫非無淚，不灑別離間”的詩句。由此可聯想到王勃《送杜少府之任蜀州》的兩句詩是：__________________________。
16．《赤壁》中抒發歷史感慨，以小見大的句子是：__________________________。
17．《山坡羊》表達對勞動人民疾苦深切同情的句子是：_____________；再寫出一句相同含義的句子是：__________________________作者(______)。
18．《飲酒》中描寫傍晚山間美麗景色的句子是：__________________反映作者志趣與愛好的句子是：__________________。
19．《茅屋為秋風所破歌》中包含著與范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”相同思想的是：__________________________。
20．《白雪歌送武判官歸京》中詠雪的千古名句是：__________________。體現邊塞將士苦寒生活的句子是：__________________；文中紅白映襯、色彩鮮明的語句是：__________________；情景交融、未提送別筆端卻飽含感情的語句是：__________________；再寫出一句相同內涵的句子：__________________作者(_____)。
21．《登飛來峰》中表現作者抱負，蘊含站得高、看得遠之意的句子是：__________________；杜甫的__________________與之有異曲同工之妙。試著再寫出一句：__________________。作者(____)。
22．《送東陽馬生序》中開篇即指出了作者對于學習的偏愛：__________________。再寫出兩句有關學習的名句：__________________作者(______)；
23．《醉翁亭記》中作者體現了與民同樂的政治思想，在文中表現為“__________________”，此意最早見于《孟子?梁惠王下》：“____________________________________?！?/p>
24.《醉翁亭記》中表現四季景物的名句依次是：__________________文中表現酒醉與山水間關系的名句是：__________________再寫出兩句描寫山水景致的句子：__________________作者（_____）。
25．《早春呈水部張十八員外》中采用比喻手法表現早春景物特點的句子：__________________再寫出兩句描寫春天景物的句子：__________________作者（_____）；__________________作者（____）。
26．古人擅長用比喻的手法來表現離愁別緒。如李商隱的《無題》中的__________________；又如李煜《相見歡》中的__________________。
27．①《破陣子》是_____為_____寫的一首表現作者_____詞風的詞。
②表現練兵場面的詞句_________________________。
③運用比喻描寫戰爭場面的詩句是______________________。
④寫作者愛國激情的詩句是______________________寫出了作者壯志未酬的憤慨。
28．《陳涉世家》中，表現陳勝遠大志向的句子______________________、______________________。
29．《出師表》中，表現形勢危急的句子____________________________________________。
①向劉禪提出三條建議的句子：______________________。
②表明諸葛亮志趣的句子______________________。
③表明諸葛亮一生寫照的句子______________________。
30．《曹劌論戰》中說明政治上取信于民是作戰的先決條件的句子是：______________________。對曰：______________________。
31.曹劌在論述魯國在長勺之戰中采用后發制人取勝原因的句子是：______________________故克之。
32．古人讀書很注意學思結合，二千多年前孔子就曾教導弟子說：______________________。（《論語》）
33．這次分手，我們再見面的機會也許微乎其微，但是，______________________。只要我們的心永遠在一起，又何必在乎山水之隔呢？
34．岑參《白雪歌送武判官歸京》一詩中以春花喻冬雪，聯想奇特美妙的詩句：______________________。
35．曹操《龜雖壽》一詩中，用比喻的手法表達詩人年老而壯志猶存的詩句是______________________。
36．我們經常說：“取人之長，補己之短”，《〈論語〉十則》中與此意思相近的句子是：______________________。
37．《陋室銘》中與古詩“時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是：______________________。
38．詩不同，詩里蘊涵的人性也不同：五柳先生的一聲______________________，青山一線，黃菊一枝，把一個特立獨行，嘯傲林泉的隱士高人活化出來。
39．《出師表》中揭示前漢后漢衰落的原因的語句是：______________________。
40．李商隱《無題》中，原比喻對愛情忠貞，現常用來形容對事業執著奉獻的詩句是______________________。
41．《浣溪沙?一曲新詞酒一杯》一詞中抒發惜春傷時的對偶句是______________________。
42．《論語十則》中闡述讀書求學問的態度是以求學為快樂的句子是______________________。
參考答案
1．日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。水何澹澹 百草豐茂；秋風蕭瑟，洪波涌起。杜甫《望岳》會當凌絕頂，一覽眾山小。
2．我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
3．老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
5．李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
6．（1）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里）/小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里）（2）大漠沙如雪，燕山月似鉤。（李賀）/梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風。（晏殊）（3）清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜牧）/好雨知時節，當春乃發生。（杜甫）（4）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（劉禹錫）/樹樹皆秋色，山山唯落暉。（王績）（5）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（王昌齡）/國破山河在，城春草木深。（杜甫）
7．嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
8．只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。
9．但愿人長久，千里共嬋娟。
10．食馬者不知其能千里而食也。
11．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
12．沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
13．但愿人長久，千里共嬋娟/獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親/人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
14．我欲乘風歸去。
15．海內存知己，天涯若比鄰。
16．東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
17．興，百姓苦；亡，百姓苦。朱門酒肉臭，路有凍死骨（杜甫）
18．山氣日夕佳，飛鳥相與還。采菊東籬下，悠然見南山。
19．安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
20．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。 紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。 山回路轉不見君，雪上空留馬行處。 孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流（李白）/浮云游子意，落日故人情（李白）
21．不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。 會當凌絕頂，一覽眾山小。 欲窮千里目，更上一層樓（王之渙）
22．余幼時即嗜學。學而不思則罔，思而不學則殆（《論語》）
23．醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。 樂以天下，憂以天下。
24．野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 素湍綠潭，回清倒影（酈道元《三峽》
25．天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。好雨知時節，當春乃發生（杜甫）；幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥（白居易）
26．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
27．①辛棄疾 陳同甫 豪放派②八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵③馬作第盧飛快，弓如霹靂弦驚④了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發生。
28．燕雀安知鴻鵠之志哉； 王侯將相寧有種乎？
29．先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也①誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣/……陟罰臧否，不宜異同/親賢臣，遠小人②茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯③受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
30．小大之獄，雖不能察，必以情 忠之屬也，可以一戰。
31．夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
32．學而不思則罔，思而不學則殆。
33．海內存知己，天涯若比鄰。
34．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
35．老驥伏櫪，志在千里。
36．擇其善者而從之，其不善者而改之。
37．水不在深，有龍則靈。
38．采菊東籬下，悠然見南山。
39．親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。
40．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
篇7
在古詩詞中，有很多描寫了生物學現象，蘊含著一定的生物學知識。筆者廣泛閱讀前人詩詞解析，認真研究一些詩詞名句中所蘊含的生物學內容，剖析和領悟詩詞中所寄寓的生物學和人文教育價值，并將之自然地引入到課堂教學中，取得了良好的教學效果。本文結合教學中的實踐，談一談認識和體會。
1. 詩詞中的生物學現象或生物學知識 我國古詩詞中有相當一部分是詩人在對自然景觀的觀察、篩選基礎上融入個人的情感而創作出來的，所以，有大量的詩詞描寫了生物學現象，蘊含著一定的生物學知識。常用的概括起來有以下幾點：
（1）描寫生物個體的特征。 “鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”形象地描寫了鵝的外形特征和習性特征。“待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶金黃甲”，描寫了不同于其他“百花”的個體特征——在秋季開放?！皦菙抵γ?，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來”，簡潔生動地勾畫出臘梅在寒冬開放，氣味芬芳的鮮明特性。
（2）反映生物之間及生物與環境之間的關系。如“種豆南山下，草盛豆苗稀”反映了不同生物之間的競爭關系；“螳螂捕蟬，黃雀在后”精確地反映出生物間的捕食關系并隱含著一條食物鏈； “西湖春色歸，春水綠如染” 、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”說明春天來臨，藻類植物開始大量繁殖……
（3）描寫生物的生活、生殖、行為等?！苞棑糸L空，魚翔淺底”，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，說明了動物的運動及生活環境；“春種一粒粟，秋收萬顆子”、“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”等詩句，則描繪了與植物的生殖發育有關的現象?！疤旄咴频?，望斷南飛雁”說明了鳥類的遷徙行為。
2. 詩詞中的人文教育價值 在傳統的自然科學教育認識中，科學教育是嚴謹的、理性的，人文教育是感性的，兩者界限分明。在我國全面推進素質教育的今天，兩種教育顯然不應繼續界限分明了，只有把兩種教育恰當結合起來，才能培養出同時具備較高的科學素養和人文素養的人才，更好地承擔起社會的責任。在有意識地挖掘自然科學課程中所蘊含的人文精神的同時，歌頌自然，贊美生靈，熱愛生活的詩詞也是培養學生人文素養的重要載體之一，優美的詩詞不僅可以使學生在輕松愉快的氛圍中獲取科學知識，更可以使教學和學習的過程充滿語言美和情感美，讓學生時時得到美和愛的熏陶。
有許多詩句描繪了自然之美，抒發詩人熱愛大自然的情感。如“西湖春色歸，春水綠于染”，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”等。在學習生物科學的過程中忽然聽到這樣的詩句，學生往往能感受到大自然不同季節的美，學生也會在對美的欣賞、感受中認同生物科學的美。
很多詩詞都是詩人借物言志的產物，其中與生命現象相關的詩詞，往往表達了詩人對生命的意義、人性倫理等問題的看法，同時又蘊涵著詩人的思想情感，反映了人類永恒的美好情感，如親情、同情、堅毅等，具有深刻的人文教育價值。如“誰言寸草心，報得三春暉”借寸草抒發感恩母愛之情；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰忙”表達了對蜜蜂辛勤勞動敬仰和短暫而辛苦的一生的同情。
當然，詩人與生物學家觀察世界的方式有明顯的差異，詩詞所著意的角度，與生物學研究著眼的角度也有著明顯的差異。如白居易詩“梁上有雙燕，翩翩雄與雌……青蟲不易捕，黃口無飽期。須臾十來往，猶恐巢中饑”，這首詩描寫了燕子生兒育女的艱辛，贊美了偉大的父母愛。但從生物科學的角度看，其實是反映了生物繁衍后代的本能。但是，詩人詩句中所反映的人文情懷，卻是經過千百年的文明積淀，潛存于人類內心的永恒的情感，這在以往的生物學教育中是被忽視的，而在今天卻是需要通過教育去開啟、喚醒和提升的。
3. 詩詞在課堂教學中的具體運用
3.1 創設情景，巧妙導課。 “銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。夏日的夜晚，流螢點點，你知道螢火蟲為什么能發光嗎？”這可以作為《新陳代謝中的ATP》的導課?！靶弁媚_撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌！那么，除了從現象上來辨認性別外，怎樣從本質上確定性別呢？”這可以作為《性別決定與伴性遺傳》的導課方式。總之，利用詩詞導課，能有效激發學生興趣，促進學生積極思考，并使其能領悟到“生活處處皆學問”，培養學生勤于思考的良好學習習慣。
3.2 一語中的，突破重難點。詩詞的語言簡潔、生動、優美，教學中運用學生耳熟能詳的詩句，能夠喚起學生對生活經驗的回憶，更好地理解生物學，將復雜的重點難點問題順利攻克。
學習有絲分裂和減數分裂時，有許多知識的記憶和理解對學生來說是難點，此時引用詩詞可以有效突破難點。如引用“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”來形容有絲分裂前期染色體和染色單體形成但形態不夠清晰的特點；引用“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”形容從細胞的不同方位觀察，各分裂時期的圖像也不同。
另外，從“春種一粒粟，秋收萬顆籽”的有性生殖到“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”的營養生殖，從“陽光布德澤，萬物生光輝”的生態系統能量來源到“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的生態系統物質循環，詩詞無不簡潔生動、高度概括地描述了各種生物學現象。
3.3 編制習題，寓教于樂。由于詩詞語言優美、簡潔生動，令人人印象深刻便于記憶，故可用于編制習題對所學知識進行檢驗和強化。試舉例如下：
（1）古代詩文中蘊含著一定的科學知識，如“凡是各自有根本，種禾終不生豆苗”，說明了生物的遺傳現象。
篇8
古典詩歌中的表現手法是詩人用來抒感、表達主題的一種重要手段。創作者往往借助各種表現手法來表達思想情感、闡述哲理，表現寫作意圖。詩歌的表現手法有很多，我國最早流行而至今仍常使用的傳統表現手法有賦（直接陳述事物的表現手法）、比（用比喻的方法描繪事物，表達思想情感）、興（托物起興，借某一事物的開頭來引起正題中要描述的事物和要表現的思想情感）。發展到現在，常見的表現手法有：直抒胸臆、間接抒情（寄情于景、情景交融、借物抒情、托物言志等）、欲揚先抑、以小見大、虛實結合、動靜結合、以樂寫哀、對比映襯、典故、想象、象征等。
解題金鑰匙
在考查詩歌的表現手法這一知識點時，命題者往往從多個角度入手，常見的考查角度有以下幾點：
一、情感態度角度
題型：1.詩句通過什么表現手法抒發了詩人怎樣的情懷？2.詩句通過什么表現手法表達了詩人什么樣的思想情感？3.詩句運用什么表現手法來闡述什么樣的哲理？表達了詩人怎樣的人生態度？
解讀：反復閱讀詩句，明確詩歌的表層意思與深層含義，結合詩歌主旨、意境和創作的時代背景等來分析。如“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花”（王建《十五夜望月寄杜郎中》）中，詩人先寫“地”“鴉”，而不寫“月”，但卻讓我們分明感受到月亮的存在，因為“地白”“棲鴉”是月亮朗照的結果，既然地白如霜，棲鴉可見，即使詩人沒有明寫“月明”，我們也可以處處感到“月明皎潔”。因此這兩句是實寫“地白”“棲鴉”，虛寫“月明”，運用了虛實結合的表現手法，同時又暗扣“望月”這一詩題。
答題要點：表現手法+抒發的情感。如通過對比、欲揚先抑、動靜結合、點面結合、虛實結合、襯托等表現手法，抒發憂國憂民之感慨，國破家亡之痛楚，征夫思婦之幽怨，懷才不遇之寂寞，建功立業之豪邁，離別思鄉之愁緒等。
二、意境形象角度
題型：1.描述詩句中通過表現手法所展現出的畫面，并揭示其中的含義。2.詩句通過什么表現手法營造了怎樣的意境氛圍？3.詩句通過什么表現手法塑造了怎樣的形象？4.對運用表現手法來描繪畫面、情境的詩句進行擴充性描寫。
解讀：我們要通過形象思維，借助聯想和想象，感知詩句中的景物和形象，體會詩歌中的情境、意境，領悟詩人的情感。詩人在描摹細致委婉、隱秘難言的情感時，往往通過景物來渲染或襯托。如“西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里”（張可久《清江引?秋懷》）中，前兩句道出詩人的思鄉情。然而這種思鄉之情有多深有多濃，詩中并沒有直接表露，卻是以“西風”“紅葉”“黃花”“芭蕉”“秋雨”這一組富有季節特征的景物構成意境，渲染出一幅色彩濃麗的秋景圖。那么詩人為什么要把這幅秋景著上濃麗的色彩呢？因為他要襯托自己濃濃的思鄉之情。顯然，這里用的是以景襯情的表現手法。
答題要點：意象特點+表現手法+深層含義。
三、整體分析角度
題型：1.詩歌在寫法上有什么特點？2.從表現手法上對詩歌內容作整體分析。
解讀：根據詩歌內容，可側重賞析詩句中運用的表現手法。如“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘”（戴叔倫《蘭溪棹歌》）中，前兩句寫了山水的明麗動人和月色的清爽皎潔，是靜景；后兩句寫了魚群爭搶新水，涌上溪頭淺灘的調皮，是動景。全詩動靜結合，寫出了蘭溪山水的美好和蓬勃生機。
答題要點：表現手法+描繪的情景+抒發的情感+表達的作用。
模擬訓練題
1.閱讀下面的詩歌，回答問題。
旅夜書懷
[唐]杜 甫
細草微風岸，危檣獨夜舟。
星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官應老病休。
飄飄何所似？天地一沙鷗。
（1）本詩前四句寫“旅夜”的情景，試分析一二句的景物描寫與三四句的景物描寫有什么不同？
（2）本詩后四句是“書懷”，請從表現手法的角度賞析本詩的七八兩句。
2.下列賞析不準確的一項是（ ）
A.杜甫《春望》首聯言明春望所見，一個“破”字，使人觸目驚心；繼而一個“深”字，令人滿懷凄然。
B.李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，詩人將明月擬人化，想象奇特。
C.白居易《觀刈麥》中“足蒸暑土氣，背灼炎天光”，側面寫盡農民矛盾的心理。
篇9
“讀經典學作文”的主要任務是在誦讀理解詩句的基礎上，將凝練的詩句具體化為優美的現代文。如何將寥寥數語二十來字擴充為洋洋灑灑四五百字呢?展開想象就顯得尤為重要。改寫古詩詞需要教師捕捉、開發和利用詩歌中的留白，引導學生展開豐富的想象，巧妙填補，使“留白”之處皆成妙境。教學中以下幾種方法可供參考。
一、想象景色畫面
“詩中有畫”、“畫中有詩”，古代就有用繪畫的形式表現詩歌意境的做法。改寫描寫景物的詩句，也可以學習此法。教師要引導學生展開豐富想象，在腦海中形成美麗的圖畫。如《宿新市徐公店》一詩中“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”，寫了“籬笆”、“小徑”、“樹”、“花”，但未作細致描寫。如何描寫好這些景物呢?教學中我首先引導學生理解這首詩寫了春末夏初鄉村風景：接著讓學生說說自己會畫一幅什么樣的圖畫；然后課件出示彩圖；最后學生整體描述。于是簡短的兩句詩變成了一段優美的文字：
春末夏初，山花爛漫、鳥語花香。好迷人的鄉村美景!走出小屋踏上小徑，曾經鮮艷奪目的桃花、杏花早已凋落。而路旁的幾株楊樹，每一個樹枝上都吐著嫩綠的新葉，葉上晶瑩的露珠兒在清晨的陽光下熠熠閃光；那邊的柳樹垂下的無數條綠絲絳在柔和的春風中飄蕩：鳥兒在枝頭上唱著動聽的歌曲；小草搖晃著腦袋，好像是在跳春之舞……啊，真是令人陶醉。菜園里那盛開的油菜花，正盡情舒展著粉嫩嫩的花瓣，迎著陽光拂著春風，好不熱鬧!
豐富的想象，恰當的“補白”為我們描繪了一幅迷人的充滿畫面感的鄉村風景圖。
二、補充故事情節
由于字數的限制，古詩詞中對事情的敘述是十分簡潔的，事情的經過往往不完整，改寫時，老師就要引導學生抓住這些空白之處，聯系生活實際，合理想象，把跳躍過的情節補充出來。如《約客》一詩，作者用一句“有約不來過半夜”寫了事情的起因是客人失約，可是“客人是誰，在什么時候什么地點相約的，約定了什么?”只字未提，教學中有的教師就抓住這一情節空白，讓學生根據詩歌基本情節，發揮想象，寫寫“相約”的情節。有的學生寫道：
一日，趙師秀路遇好朋友張生，兩人多年未見，今日相遇更加親切。于是他們找了塊石頭坐下開始攀聊起來，他們聊到這些年來的彼此的經歷，講了遇到的奇聞軼事，還談到了自己的讀書著作體會……兩人久久不肯離去，無奈好友有事在身。臨別時，趙師秀邀請好友說：“張兄，今日不能暢談，明日傍晚到我家細聊吧?”張生一聽點頭應道：“一言為定，不見不散。”
這樣的補充使故事更加完整，同時也能讓學生更好地理解詩人春夜“閑敲棋子”的心境。
三、揣摩人物心理
古詩詞中對人物的描寫，多半只有簡要的動作描寫，極少有心理描寫，其實描寫內心活動能讓人物的形象更加豐滿。改寫古詩，特別是改寫描寫人物的詩句，教師要善于捕捉心理描寫的“留白”，想象拓展。如《小兒垂釣》講述了小兒垂釣遇路人借問的事，其中描寫了小兒“蓬頭”的外貌和“側坐、遙招手”的動作，沒有寫小孩的心理。其實此處的心理活動能更好地突出小孩頑皮而又做事認真的可愛形象。有位教師就重點引導學生揣摩小兒的心理，補白孩子心理變化的過程。有的學生寫道：
今天我一定要釣到一條大魚，母親煮的魚最鮮關啦!……怎么還沒動靜呀，魚兒呀快上鉤吧，我的手都有些酸啦……呀，浮標晃動了，有魚上鉤了，肯定是條大鯉魚……啊，別出聲，魚兒會聽到的，別過來，嚇跑我的魚啦……
改寫時穿插內心活動的描寫，人物的形象更加鮮活、更加生動。
四、傾聽詩人心聲
詩歌中有些句子看似平淡無奇，背后實則潛藏著豐富的內容。教學中教師要引導學生深入詩句，悉心品味，傾聽詩人的心聲。如《春夜洛城聞笛》中第三句“此夜曲中聞折柳”，短短七個字，看似平淡無奇，實則意味深長。詩人不說“此夜中聞折柳曲”而是說“此夜曲中聞折柳”，這是因為“折柳”在詩人心中不僅指一首樂曲，而且是一個場景，一種愁緒。如何體會詩人內心這種深深的思鄉愁緒呢?教學中，我引導學生去大膽想象――聞到此曲后詩人腦海中會回憶起怎樣的場景?有的學生寫道：
聽著這么綿長悅耳、浸滿憂傷的《折柳曲》，我仿佛回到了家鄉。記得當年離開家鄉時，母親捧著親手縫制的衣服，拉著我的手說：“兒啊，出門在外多加小心，天冷就多添件衣服啊?！逼拮虞p輕地將紙傘送到我的手里，依依不舍地說：“李郎，家里的事你放心，外面風風雨雨你要照顧好自己啊!”好友站在路旁，折下一段柳條，送上一聲祝福：“一路珍重!”……
巧妙的拓展在學生與詩人之間架起了情感共鳴的橋梁，場景的回憶讓濃濃的思鄉之情彌散開來。
五、探究言外之意
詩歌往往是用跳躍含蓄的語言，創設出一種畫外有話、言外有意、令人回味的意境，而且有些詩句會以疑問的方式帶給讀者無盡的想象。如《十五夜望月》最后一句“不知秋思落誰家?”作者說“不知”其實是知道的。只是不直接說，這是詩家含蓄的表達。教學時，有位教師引導學生仔細推敲、探究，讓學生想象“落誰家”?有哪些可能?并由此體味詩句的言外之意。
有的學生寫道：這秋思落在了那孩子出征在外的人家，他們遙望明月多么希望孩子一切平安呀：有的學生寫道：這秋思落在了那丈夫游學在外的人家，妻子獨守空房、倚窗凝思，內心多么期盼丈夫早些歸來：還有的學生寫道：這秋思落在了那父親在外經商的人家，孩子在空曠的屋里，嘴里時不時地念叨：“父親現在到了哪兒呢?怎么還沒有回家呀?”……
篇10
如描繪春天的詩句：春雨常常是歷代詩人們吟頌的對象?！罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風。”你像牛毛，像花針，伴著溫和的春風，打在身上將濕未濕。此刻，我想到了唐代詩人韓愈的一句詩“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，還想到了另一位唐代詩人杜甫的一句詩“隨風潛入夜，潤物細無聲”這三句詩都寫出了春雨悄無聲息，細細密密的特點。春雨也有不高興的時候。如：“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫?！币灿型蝗缙鋪淼?，令許多花兒“綠肥紅瘦”的春雨，如“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒?！薄安恢毴~誰裁出，二月春風似剪刀”在詩人賀知章的眼里，春風是巧奪天工的裁縫，而在我最喜歡的是和風細雨，“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜”是多么富有詩情畫意??！“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”剛剛開始開放的荷花，亭亭玉立，令人喜愛，而盛開的荷花卻是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等到“荷盡已無擎雨蓋”的時候，預示著夏天已進入尾聲了等等。
愛國的詩句：“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”古往今來，無數仁人志士為了祖國，拋頭顱灑熱血，文天祥說道：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”陸游臨終前還告誡兒子：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。王昌齡發出了“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！钡臐M臉豪情，而丘逢甲在萬紫千紅的春天卻這樣悲嘆“春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。”。岳飛則怒發沖冠，仰天長嘯“三十功名塵與土，八千里路云和月”， 陸游是南宋愛國詩人，詩人的絕筆是《示兒》，這首詩表達了詩人渴望收復失地，祖國統一的思想感情等等。
描繪兒童的詩句：兒童是那樣天真可愛。“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！睂懗隽藘和断s前的專注，“路人借問遙招手， 怕得魚驚不應人?！睂懗隽舜贯灂r怕魚兒嚇走時的擔心；“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”寫出了兒童放風箏時的天真，“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”寫出了兒童剝蓮蓬時的稚態，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。””寫出了兒童模仿大人種瓜時的討人喜歡的樣子。我還想到了描寫兒童的這樣一句詩“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開?！?。“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。
闡述事理的詩句：“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲?！备嬖V我們要不斷讀書，不斷汲取新的知識；“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”告訴我們死讀書是沒有用的，要做到知行統一?！坝F千里目，更上一層樓”告訴我們只有站得高，才能看得遠?！吧街厮畯鸵蔁o路，柳暗花明又一村?！备嬖V我們不能被眼前的困難嚇倒，只要敢于探索，展現在你眼前的景色將別有洞天；“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎?！备嬖V我們時間如流水，不會倒流，我們要珍惜時間；“我生待明日萬事成蹉跎”告訴我們今日事，今日畢等等。時候，我們對自己所處的環境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“當局者迷，旁觀者清。”宋代詩人蘇軾的《題西林壁》中的詩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！闭f明了這個問題等等。
人情關系的詩句：即將告別母校，告別親愛的老師和同學，我們自然會想到送別詩，“海內存知己，天涯若比鄰”和“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的詩句，李白送別 孟浩然時寫下了“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，表達了離別之情。他還在送別好友汪倫時，寫下了“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的詩句，高適在送別董大時也寫了“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，表達了對好友的美好祝福等等。
寫景狀物的詩句：歷代詩人贊美祖國壯麗山河的詩作很多，如李白在《望天門山》中寫到：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”登樓遠眺，視野更為開闊，你會想到王之渙在的詩句：“欲窮千里目，更上一層樓?！弊陧標柴偟拇?，兩岸景色一晃而過，不由令人想起李白在《早發白帝城》中的詩句：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”、“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等等。
二是在復習階段，我們不能只是歸納，還需要結合一些重點古詩詞的復習使學生比較全面的掌握學習古詩詞需要掌握的內容。下面，略舉《送元二使安西》這首古詩的學習環節，來談談學生學習一首詩詞需要掌握的一些內容。
學習古詩 （一）復習學習古詩的方法：師：誰還記得學習古詩的三大步驟？1.解詩題，知作者。2.抓字眼，明詩意。3.多誦讀，悟詩情。 師：你們的記性都很好?，F在，讓我們根據學習古詩的這三大步驟，來學習這首古詩。（二）自主合作學習古詩1.解詩題，知作者。（1）師：通過預習，誰來說說這首詩的題目應該怎么解釋？ 送元二使安西 送：送別 元二：王維的好朋友使：出使 安西：安西都護府（2）強調題目讀法 送元二/使安西 （3）齊讀課題。（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰啊？（孟浩然）2.抓字眼，明詩意。（1）師：知道了詩題和作者，現在就請同學們根據學古詩的第二個步驟，四人小組合作學習這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。（2）四人小組合作學習。（3）匯報。 渭城朝雨浥輕塵， 渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。 朝（字眼，點明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃?？蜕崆嗲嗔?。 客舍：旅店。 新：煥然一新。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小節：這一句詩都是描寫作者當時所看到的景物。勸君更盡一杯酒，勸：請。 君：對人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。解釋：請你再喝完一杯酒。師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍） 西出陽關無故人。西：向西行走。 故人：老朋友。陽關：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽關就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。師小結：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）3.多誦讀，悟詩情（此處略去過程指導）。
