高三復習資料范文

導語：如何才能寫好一篇高三復習資料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、元素符號表示意義有：

①表示某種元素

②表示該元素的一個原子

③有些還可以表示單質的化學式(金屬和稀有氣體)

2、化學式表示的意義有：

①表示某物質

②表示該物質的一個分子(想一想哪些不符合)

③表示該物質由何種元素組成

④表示一個某某分子由幾個某某原子構成

3、離子符號表示某離子

4、化學方程式可知：

①該化學反應的反應物和生成物，以及反應條件

②各物質間的質量比

③參加反應的粒子數(計量數)

5、活用：

①元素符號前的數字表示原子的個數

②元素符號右下角的數字表示一個某分子由幾個某原子構成(即原子的個數比)

③元素符號右上角的數字表示一個某離子帶幾個單位的正(或負)電荷

④元素符號正上方的數字表示該元素的化合價

6、化學式前的數字表示分子的個數

篇2

關鍵詞：高考；理科數學試題；課本；巧妙對接；復習建議

G633.6

正文：

由于采用全國卷命題省份越來越多，全國1卷的省份更是越來越多，這也嶄露了全國統一命題的趨勢，故對今年全國1卷試題的研究尤為重要。下面以今年全國1卷數學理科試題第20題解析幾何題與課本習題的巧妙對接，巧探暗藏高考命題的趨勢。讓我們更好地進行高三復習。在這里，我僅起到拋磚引玉的作用，希望它對我們高三老師教學有些許幫助。

一、2016年全國1卷理科試題的第20題（1）問

二、探與課本習題的巧妙對接

三、與課本習題的對接------求曲線（軌跡）方程

四、巧探高考命題趨勢及高三復習的建議

囊隕俠砜平馕黽負蔚母嚦繼庥肟偽鏡那擅疃越友芯靠芍，其暗藏高考命題趨勢。是以課本中的知識為基礎，以課本中一些重要例題和習題為高考命題的背景和源頭，并進行不斷地翻新、改裝、創新。據此對高三復習教學提出了一點建議。

1.在高三復習時，一定要夯實基礎，抓住課本，落實基礎知識，研究課本中的重要例題和習題，找到高考命題的切入點，這也就是我們教學復習的切入點和重點。尤其在教材中反復出現的一類或幾類重要的典型例題和習題。例如課本高中數學選修2-1第41頁例3（橢圓）及第55頁的探究問題（雙曲線）；第47頁例6（橢圓）及59頁的例5（雙曲線）是圓錐曲線的第二定義；等等。

2.切忌放棄課本，只用課外復習資料和其他資料復習。因我們的命題專家不會用我們手中的復習資料進行命題，而且復習資料成百上千，也沒法用呀。他們會用我們手中的課本是完全可以，故我們教師和備課組長要花大力氣研究教材，捕捉、探測高考命題方向、趨勢，準確地把握高考命題動向，更有效地進行高三教學復習。若有不當之處，還請同行批評指正。謝謝。

參考文獻：

[1]《2016年普通高等學校招生全國統一考試理科數學試題》

[2]《普通高中課程標準實驗教科書數學選修2-1》（ 人民教育出版社A版）

篇3

關鍵詞：高三英語；復習策略；復習計劃

高三學年的學習任務不再有新的學習安排，而是對前兩天學習的知識，分版塊分難度，進行知識的集中整合和強化突破，學生在高三往往會因為學習壓力增加而影響正常學習。對于在高三學習中存在的問題，我們要把握高三這個重要機遇期，做好英語科目的系統復習強化工作。教師不僅要抓學習，還要做好學生的心理輔導工作，幫助學生樹立信心，在高三這一年的時間將復習工作保質保量完成，為高考做好準備，為自己、家長和老師交上一份滿意的答卷。那么，高三的復習工作應該如何展開？以下是我的幾點看法。

一、參考復習資料，為學生制定高效的復習計劃

高三的復習需要在教師的指導下系統進行，教師應該根據以往的教學經驗，結合學生的學習情況，制訂出符合學生學習情況的復習計劃。復習的開展需要復習資料的輔助指導，學校會為學生安排統一的復習資料，教師應該在了解資料后，挑出重點和要點，帶領學生有重點地學習復習資料，切勿盲目依靠復習資料而不考慮學生實際。另外，教師還可以針對學生的學習情況，彌補統一復習資料的不足，突出重點知識，簡潔明了地將重點傳遞給學生，自行整理一本復習資料，供學生復習使用。

同時，學生在高三學年學習任務較重，各科復習都不能落下，教師應該為學生制訂周密高效的復習計劃，讓學生的英語復習能夠有條不紊地展開，保證英語復習的高效率。

二、給予學生發言權，讓學生主宰高三復習

學生的學習情況只有學生自己最了解，所以在高三學年，教師應該充分調動學生的積極性，一起參與到復習中，把握課上有限的時間，保證在每堂課上能夠完成相應的學習任務，給予學生發言權，讓學生將自己不懂的知識點提出來，教師在統計之后引領學生統一復習。

在課上我們可以采取逐個問答的學習形式，避免學生因為不想學而逃避復習，這樣可以有效吸引學生的注意力，在課上能夠集中精力關注問答的知識，還能夠在同樣的時間里提高學生吸收知識的效率。例如在復習詞性這一部分時，我們采取選詞填句的聯系形式，考查學生對介詞、連詞的使用情況，每個學生一道題目，按照座位的順序來依次回答，這樣學生會努力運用自己所有的知識儲備來保證回答的正確性，不僅復習的任務完成了，學生的積極性提高了，學生也對知識點進行了系統的復習，這種復習方法是非常高效的。

三、幫助學生樹立信心，保持良好的心態

心態對于學生來說，有著非常顯著的作用，學生在學習的過程中要想保證良好的學習效果，首先要有積極正確的心態。在高三的英語復習中，有好多學生持有這樣的觀點，英語成績不是靠突擊就能提高的，英語學習靠的是長期積累，高三這一年時間這么短，再怎么努力學習也不會有明顯提高。還有的學生因為太急，沒有把握好復習節奏，遇到一點困難就退縮，打不起精神來，影響了之后的復習。以上這些問題在高三英語復習中都是經常出現的，究其原因就是學生沒有擺正心態以及自己錯誤的觀點，誤導了自己的內心。

教師要做的就是幫助學生樹立英語學習的信心，從客觀的角度向學生講明英語學習需要的是什么，任何一個學生都可以憑借自己的努力，在英語學習中實現突破，最重要的就是擺正心態，端正態度。在課前和課后，教師還可以利用幾分鐘的時間，為學生播放勵志的英文歌曲，一方面能夠放松心情，另一方面還能從歌詞中感受到正能量，幫助學生樹立積極健康的心態。

英語測驗結束之后，教師要對表現好的學生進行表揚，對他們的優異表現進行嘉獎，同時對表現差一些的學生，要給予他們足夠的鼓勵和支持，告訴他們一次成績并不代表學習的效果，重要的是通過測驗找到自己的弱點，避免以后出現同樣的錯誤。

參考文獻：

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【摘 要】在高三階段，所有學科都進入了最后的復習階段，如何能夠讓學生在有限的時間內掌握更多的知識，提高學生的解題能力，就成為化學復習的重點。而小專題作為一種有效的復習手段，在高三各學科復習中得到了廣泛應用。本文主要對高三化學復習中小專題的應用進行了分析，對其作用和具體操作進行了討論。

關鍵詞 小專題；高三；化學復習

在高三復習階段，學生面對眾多的知識點常會感到無法入手，這時化學教師應該注意運用一些復習方法，幫助學生鞏固化學知識，提高學生解題能力。而小專題復習方法則是一種行之有效的方法，對于提高患者解題能力，幫助學生鞏固化學知識具有重要作用。

一、小專題概述

小專題一般都具有專一性和選擇性兩個特點，其中專一性是指小專題主題內容的專一和明確。每個小專題的設置都是圍繞一個知識點為中心，專題內所有的練習和背誦都是為這一個專題服務，而這種專一性也符合了現在高考的出題趨勢。目前高考出題已不再強調知識點的數量，而是強調考查知識點的深度和廣度，小專題正是符合了這一點。而選擇性特點則是說并不是所有的知識點都會被做成小專題，那樣就失去了應用小專題進行復習的目的，因而在知識點的選擇上，教師應該根據學生學習的具體情況和考試重點來確定小專題的設置，提高復習效率。

二、小專題復習在化學中的應用

1.小專題的設置

化學教師在設置小專題內容時可以參考兩方面內容來選擇主題內容，一是參考近年的高考熱點問題，像是化學平衡相關問題、離子方程式判斷、氧化還原反應和方程式、物質的試劑鑒別方法、化學實驗方案選擇和設計等等，這些內容都是以往高考的重點，在利用小專題方法進行化學復習時，教師就可以從這其中選擇相應內容設計成專題訓練的形式，以增強學生的應試性，提高學生在高考時的解題能力。二是參考教材重難點問題，教師可以根據以往化學教學過程中出現的重難點問題來選擇專題內容。例如必修1中的離子反應和氧化還原反應在過去學習過程中，學生對這兩種反應的掌握能力較差，在復習過程中，教師就可以專門設置一個離子反應和氧化反應的專題，來鞏固學生過去學習的難點，幫助學生掌握這部分內容，攻克化學學習中的薄弱環節。

2.小專題要緊緊依靠教材

化學教材是高三復習的重要工具，在應用小專題進行復習過程中，教師一定要加強對教材的研究，讓小專題為教材知識復習服務，夯實學生的化學知識基礎。在復習過程中，教師可以將專題內容所涉及到的知識點帶學生復習一遍，并將知識點進行串聯，將各個知識點之間聯系起來，使之成為相應的知識結構體系，這樣能夠幫助學生更快地理清化學知識點，有利于知識記憶的牢固。例如，在復習溶液中離子問題時，教師就可以先將溶液中的離子相關知識點全部列出來，具體包括離子方程式、離子共存、離子濃度、溶液的酸堿性、離子平衡、電解、水解等知識點，然后將這些知識點以離子為中心建立知識網絡結構，且在知識網絡的構建上注意權重問題，將重要的知識點放在中心位置。這樣將離子有關的知識都集中起來進行復習，能夠使學生在教師的幫助下建立起相應的離子知識點網絡，同時還能夠培養學生的思維遷移能力。像這樣的專題設置復習還有很多，像是有機推斷及合成復習專題、化學平衡復習專題、金屬復習專題、物質結構與性質復習專題等等。

3.應用小專題方法講解例題

在高三復習階段，教師和學生往往都面對著復習資料過多，無從下手的困境，這時教師就可以從這些復習資料中選擇最具有復習價值的例題對學生進行講解，讓學生能夠在做題中根據例題舉一反三，提高學生的解題能力。而例題的選擇和設置上，教師就可借助小專題方法，從各個專題中選擇出典型例題為學生進行講解，讓學生能夠掌握同類題目的解題規律，同時通過這樣的方式也能夠完成對各個專題的復習過程，提高學生的復習效率。

4.應用小專題指導學生的解題思路

解題思路是學生在解答問題時的關鍵，只有快速找準解題思路，才能保證解題的正確性，因而在應用小專題進行復習過程中，教師要注重學生解題思路的培養。為此教師可以專門開設相應的解題專題，對于那些經常容易出錯的和不容易發現解題思路的問題建立一個專題，專門將這些題目拿出來進行講解，讓學生能夠掌握這類題目的解題思路，這樣考試時遇到同類問題就能夠快速找到相應的解題方法及答題套路。例如關于混合物離子含量問題的解答，教師就可以整理一些同類問題將其放到一起進行解決，比如問甲酸甲酯和乙酸混合液中已知含碳量為多少，求問混合液中的含氫量；再如問由亞硫酸鈉、硫化鈉、硫酸鈉組成的混合液中已知含硫量為多少，求問混合液中的含氧量為多少。這兩個問題在本質上都是一樣的，都是在已知混合物中其他成分含量的情況下，求問某一成分的含量，因而這兩個問題的解題思路也是相同的，在多進行這類問題的練習和講解后，學生就能掌握這其中的解題思路，再遇到同類問題時就能夠很快找到解題思路。同時對于學生解題能力的培養上，教師在設置相應的解題專題時一定要進行深入講解，并可讓學生嘗試從多個角度對問題進行解答，培養學生的發散能力，例如在講解酸堿度有關的問題，教師就可以引導學生適當將例題中的條件換一下，掌握在不同條件下進行解題的能力，提高復習效率。

結語：

小專題方法在高三化學復習中具有重要作用，尤其是在第一輪復習當中，能夠幫助學生理清化學知識脈絡，將知識分為幾個板塊進行記憶，這樣能夠提高學生的記憶效果，同時還能夠提高學生的解題能力，因而化學教師應該在高三復習過程中適當運用小專題方法。

參考文獻

[1]劉永東.再談數學小專題復習的設計與實施——以“規律探究”問題為例[J].教育導刊（上半月）,2013(06)

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一、認識朗讀的重要性

高三語文課上，我們會無數次提到“語感”一詞，“語感”從何而來？主要從朗讀訓練中獲得。大聲朗讀，不僅可以矯正讀音，培養口頭表達能力，而且能使人的大腦皮層受到比默讀更強烈的刺激，并通過反復誦讀，使語言的詞語要素、句式、情味、氣勢在人的腦海里留下深刻印象，從而感受到語言的豐富性、連續性，逐漸領會語言表達的規律性，進而產生強烈的語感。有了語感，才能在聽說讀寫中辨別出語言文字使用的正誤與優劣。而不重視朗讀的結果，便是學生語感差，不會讀，不會寫，而反過來這種狀況又會導致學生不想朗讀，甚至害怕朗讀，形成惡性循環。到了高三，經過低年級的語文各項訓練，學生也許形成了初步的語感，但這種語感不明確，學生也可能不自知。經過高三復習課上理性的分析，并通過朗讀加強，學生的語感會得到強化，這比單純的傳授解題技巧更有效。

二、尋找一切朗讀機會

已往的高三語文復習課，我只知學習別人的經驗，精講多練。但時間長了，學生累了、疲了，他們無精打采，課堂上死氣沉沉。近一年，我試圖改變這種局面，于是積極引導學生朗讀，指導學生朗讀。只要有心，高三語文復習課堂上朗讀的機會很多，可朗讀的內容也很多；盡管少做了兩道復習題，但學生的學習積極性和興趣的提高，要比多做兩道題有用。

1．抓好早讀

研究表明，早晨是人一天中記憶力最強的時候，因此我充分利用晨讀的時間，指導學生朗讀，加強識記積累。分階段布置學生朗讀背誦的內容，如1～5冊要求背誦默寫的名句名篇、文言散文、精美散文；指導大聲朗讀復習資料上的“多音多義字”、“易混形聲字”、“易讀錯的成語”等，通過大聲讀，學生讀音的錯誤會暴露出來，老師和同學就能幫助他糾正錯誤。而且大聲讀，可以強化記憶效果，加強積累，早讀課是語文學習的一個重要陣地，是課堂必不可少的延續與補充，是培養學生養成良好讀書習慣的絕佳時間，也是決定學生語文成績好壞的關鍵環節。

正如葉圣陶、朱自清在《精讀指導舉隅前言》中所說：“只有反復吟誦，才能作到對課文有親切的體會，這是最可貴的一種境界?！敝挥蟹磸屠首x，充分熟悉文本，才可能調動腦中已有的語言積累和經驗，進入對文章深層的整體把握。在朗讀中仔細推敲文章的含義、情調、韻味，想象作者的心情和情感。通過朗讀獲得感性印象，通過反復朗讀獲得感性認識和審美熱情，當感性的積累達到一定程度時，就會茅塞頓開，學生會在不知不覺中獲得文學鑒賞的能力。呂淑湘說：“語文教學的首要任務就是培養學生各方面的語感能力?！币虼?，無論從應試還是從培養語文鑒賞能力，早讀、多讀是必不可少的手段。

2．用好課前五分鐘

高三復習課，課堂上要么是老師滔滔不絕，要么是學生埋頭苦做，而且往往一上課，師生就仿佛進入了臨戰狀態，氣氛很壓抑。為了改變這種氣氛，我特意從《時文精粹》、《意林》、《讀者》等雜志上選取短小精美的散文，如《改變命運的“A”計劃》、《理想的高度》、《一生干好一件事》等，自己或請朗讀水平高的學生讀，或印發給全體學生讓他們齊聲朗讀，感受美文的熏陶，然后稍作分析點評，既活躍了課堂氣氛，又對學生進行了思想教育，還積累了一些作文素材。

3．將朗讀用到復習課的各個環節中

指導詩歌鑒賞，我們必然會接觸到大量的古典詩詞，這可是絕好的朗讀材料。大凡詩歌，都講究押韻，富有節奏，具有聲韻和諧的音樂美，韻味無窮。要體會到詩歌的美，必須反復誦讀，這樣，詩歌的節奏和韻律才能激起學生的情感，給學生以美的享受。因此，在指導詩歌鑒賞時，所提供的詩歌材料，可以讓學生大聲朗讀，反復朗讀，領會詩歌的意象和意境，從整體上形成初步的感知，激感，從而提高鑒賞能力。

閱讀教學中的文學作品材料，模擬試卷中的精彩時文也是好的朗讀材料，可以讓學生齊聲讀或分組讀，聲情并茂地讀，抑揚頓挫地讀，讀中思，思中讀，并且安排學生潛心揣摩要點――內容、思想、思路、語言等，在讀書思索中加強體味，是可以極大的增強語感，提高語文素養的。《激情人生》、《菜花》、《說荷》、《報秋》、《梧桐樹》等，這些散文雖篇幅略長，但學生朗讀起來，興味盎然，充滿激情。

寫作課上，我們也可以常常朗讀范文，使學生受到啟發，開拓思路。學生的習作，老師千改萬改，學生不一定認真看，很難收到效果，選幾篇讓其自己讀，或請其他同學讀，有助于充分調動學生的主觀能動性，提高寫作、修改文章的興趣。

三、加強朗讀方法指導

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關鍵詞：知識體系 高三學生 閱讀能力

針對目前高三語文教學現狀，本人結合在畢業班的語文教學實踐工作，談幾點粗淺的認識。

一、夯實基礎，建立知識體系，全面培養、提高學生語文素養。

語文是一門基礎的工具性學科，內容涉及面廣，知識點可謂浩如煙海，要想在高三一年當中大幅度提高學生語文成績極其困難。而長期以來，高三學生惟高考是瞻，不看報紙，不讀書，只關注復習資料。其實，語文的外延等于生活的外延，生活中處處可以學習語文，高三復習亦是如此。綜觀近年來的高考試題（尤其是作文），考查的不僅僅是學生的語文能力，也考查學生對生活的分析評價能力。知識面狹窄，能力匱乏的學生，根本不可能做好高考題。從教學實踐來看，許多學生在答題時詞不達意，語言干癟不豐富，對詩歌鑒賞題更是茫然不知所措，這說明學生雖然學習語文多年，但其語文知識零散、不扎實、不成體系，很多知識點完全是盲點。

所以，這就要求我們在高一開始的教學中首先要以課本為主，掌握大綱要求的基礎知識，如文言實虛詞、特殊句式、常見詩歌意象、藝術手法等，還要監督檢查大綱背誦篇目。另一方面還要繼續向課外延伸，拓展閱讀，積累知識，有針對性的培養學生的語文素養。事實證明，有了良好的語文素養，尤其是古詩文的閱讀，在高三復習做題時很得心應手。如筆者在高一學生入學時就要求他們每人準備一個語文閱讀筆記本，摘錄優美詞句、精彩片段等等，我定期檢查，并評選優秀作業，這樣就形成一種良性循環。培養了學生的閱讀興趣，建立了良好的閱讀習慣。高二時不只摘錄，還增加要求，寫讀后感，讓學生養成習慣，每周拿出一定的時間交流自己所讀的書，更是鍛煉了學生的語言表達能力。進入高三的總復習階段，同學們逐漸顯出差異，高一高二認真做閱讀筆記的同學做題明顯比之前不努力閱讀做筆記的同學做題順利，且有較好的語言表達能力。

在實際的高中語文教學工作中持之以恒的貫徹這些方法，定能拓展學生視野，啟迪其心智，大有裨益。

二、吃透《考試說明》，明確語文復習的重點難點，有效發揮語文學科的思維功能，調動學生閱讀的積極性。

高三的所有復習工作都緊緊圍繞高考進行，因此要認真學習《考試說明》，指導學生了解《考試說明》的內容，分析預測高考命題的變化趨勢，使學生明確復習語文該學什么，把什么做為復習重點。

語言的性質決定了語文的學科特征，學生在學習語言時必須進行思維活動，發展思維能力，但是在實際的教學過程中，我們經常見到學生閱讀時不分主次，抓不住要點，也不理解文章的主旨中心，自己先把自己弄糊涂了。也有人閱讀時只根據自己的喜好來提取相關信息，致使偏離了文章原本的情感方向。在回答主觀問題時語無倫次、條理不清。

這反映出同學的聽說讀寫能力差，缺乏應有的訓練。這種情況就要有針對性的訓練閱讀能力和語言的思維能力，使閱讀和語言表達結合起來。

三、把閱讀和高三的語文復習結合起來，用成績提高來激勵學生。

針對部分學生在做選做題主觀題的過程中能得的分得不上的情況，幫助學生分析失分原因，發現這與他們做題不細心、審題不清、答題不規范不到位、不認真答題、書寫不好有大關系。

其實現代文閱讀，我們可以從如下方面努力：

首先教育學生（特別是理科學生）正視語文復習工作，端正學習態度，養成好的閱讀習慣，認真做好所有的題。

其次引導學生在閱讀文章后別忙著答題，先思考：文章寫了什么，主旨是什么，作者為表現這一主旨采用了什么寫作手法，進而從整體上把握住文章，不致答題時偏題。

還要訓練答題技巧，如審清題干，揣摩命題意圖，明確答題方向，圈定答題范圍，篩選信息，組織好語言等等。

經過一段時間的閱讀訓練，同學們的語文成績定會進步，這樣雙方面共同努力，使學生看到希望，而不再有畏難情緒。

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本學期，我市中學數學學科的教研工作，要認真學習和領會《全國基礎教育課程改革綱要》的精神，深入學習初中、高中《數學課程標準》，全面推進新一輪課程改革。要以提高學科教學質量為著眼點，以促進學生全面發展為根本宗旨，堅持以人為本，轉變教育觀念，積極探索課堂教學的新模式，切實提高數學學科的教學質量。

二、工作要點

1.認真做好課改年級教師的新教材培訓工作。

各完、高中學校要認真組織高一教師參加各級組織的新教材培訓工作。

初中教師新教材培訓分兩輪進行：

第一輪，組織骨干教師參加徐州市級的培訓，七年級、八年級每校一人。

第二輪，全員參加邳州市級培訓。

整個培訓工作2月底前結束。

要求各校要認真組織，做到全員參與，全程參與，切實提高培訓質量。

2.貫徹落實新課標精神，優化課堂教學。

在認真領會課標精神實質的基礎上，廣大教師要形成共識，在實際教學中能以新課標的精神為指導，不斷更新教育觀念，運用合理、有效的教學方法，關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養，采取科學的評價體系，努力創設一個師生互動、平等參與的課堂景觀，使學生在課堂中樂于探究、主動參與、勤于動手，充分發展其創造思維能力。各校教研組要堅持進行集體備課、不斷總結、反思課堂教學的情況，積極開展教學研究活動，針對課堂教學過程中的實際問題，及時進行調查研究，提出解決的對策和建議，真正把課堂教學的重點放到上好每節課、提高每節課的教學效率上來。

3.積極開展教研活動。

要完善以校為本的教研制度，充分發揮數學教研組、備課組的作用，營造嚴謹務實，民主寬松，開放高效的教研氛圍。通過教研活動提高教師課堂教學水平；通過教研活動培養一批具有示范作用的骨干教師；通過教研活動提高教師的群體素質。

開展豐富多彩、務實有效的教研活動。結合我室開展的各項教研活動，拓展教研活動的時空，豐富教研活動的內容，加大教研活動的力度。

努力提高教研活動的質量。開展教研活動的根本目的是培養教師，提高教學質量。各校數學教研組的教研活動都要力戒形式主義，不要追求形式上的轟轟烈烈，要力求實現內容上的踏踏實實；不僅要學習新的教學理念，更要注重研究解決課堂教學中遇到的具體問題，每次活動解決一個問題，長期堅持，形成制度。

4.加強畢業年級的復習指導，努力提高數學學科的教學質量。

教學質量是學校工作的生命線，抓質量的意識任何時候都不能松懈。數學作為一門基礎學科，在提高教學質量中的作用是不言而喻的。所有數學教師都要提高認識，積極探索，努力工作，為提高學生的整體成績作出應有的貢獻。

要加強初三、高三的復習指導工作，提高復習教學的質量。要落實我室召開的初三一檢、二檢分析會、中考復習研討會，高三三次質量檢測分析會議的精神，科學的制定各輪次的復習計劃，明確復習重點，落實訓練任務，增強復習的時效性，提高優分率；初三、高三教師都要加強對初、高中《考試說明》的學習，增強復習工作的針對性，使復習工作切實做到“對路、到位”；要加強畢業年級的集體備課，做到人人參與，共同研討，集思廣益，以老帶新。要做好弱科輔導和中轉優工作，規范復習資料的使用。

高三年級：教研室將根據一輪復習中存在的問題進行二輪復習工作的專題調研，發現問題，提出問題，解決問題，對二輪復習提出指導意見。要充分發揮數學中心組的力量，集中精力研討、制定高三二輪復習計劃，編制復習要點，指導各校高三二輪復習工作。高三二檢結束后，及時召開二檢質量分析會，進一步改進和加強高三后期復習工作。要組織全體高三教師認真學習高考《考試說明》，增強復習工作的針對性，使復習工作做到“對路、到位”。高三教師要認真鉆研近年來各地的高考數學試卷，特別是江蘇省去年的高考試卷，把握命題趨勢，分析高考動向，使復習工作有的放矢。要加強高三年級的集體備課和校本教研，共同研討，集思廣益，實現資源共享。

初三年級：根據以往的復習經驗，今年初三總復習仍建議分為三個階段。第一階段從新課結束至四月底，主要是雙基的復習；第二輪從從五月初至五月底，主要是專題復習；第三輪從六月初至中考，主要是模擬練習。各校要認真落實初三復習研討會精神，制定各輪次的復習計劃。要規范復習資料的使用，初三進入總復要的復習資料是徐州市教研室編制的復習指導用書，其它的資料只能是參考資料。所有下發給學生的練習、講義、試卷必須經過認真的篩選，并且年級組要統一。要加強質量檢測和試卷講評工作。

初三各科要加強對教研室提出的復習備課新要求的學習和研究，在實踐中不斷地總結和完善，切實提高復習備課的針對性、實用性和有效性。

主要工作安排

初、高中教師新教材培訓會議（2月）

全市優質課評選（3月）

初三一檢考試及其質量分析會（3月）

初三數學復習研討會（4月）

高三二輪復習調研（4月）

篇8

俗語說“一份耕耘、一份收獲”，回顧這一學期以來的教學工作，我有著幾分充實、幾分感概，下面我對這一學期的工作作以下總結。

一、認真研究考試大綱，把握復習方向

考試大綱是命題的依據，也是高考復習備考的依據。所以我首先認真研讀了《考試大綱》，明確每一單元的重點知識點與考點、試題類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等。其次再結合19、20兩年高考化學試題的結構、類型、考查的方式和能力要求來理清復習的思路，制定相應的復習計劃。第三復習資料是以高三備課組全體教師通過認真的篩選之后，再合理的有針對性的選擇使用。

二、高標準，嚴要求

俗話說“嚴師出高徒”。化學用語的書寫和表達的準確、規范，決定了高考的成敗。所以我們每節課前五分鐘安排的是考查十個化學用語，剛開始我把合格標準定為對八個，大部分同學會對五六個。后來我將合格標準改為是全對，似乎有些苛刻，但這時大部分同學會對七八個，我會對他們做些小懲罰。而對于那些錯誤較多的個別同學，我就讓他們單獨找我挨個過篩子。加強化學用語和文字表達規范化訓練，力求避免非智力因素造成的失分。

三、精講精練，提高復習效益

課堂仍然是復習的主陣地，丟了課堂就等于丟了復習。要想在有限的時間里達到復習效果，只能采用科學的方法，所以在集體備課時對于大量的習題我們大家會一起精心選擇，“遍嘗百草苦甘”，爭取做到多中求少，少中求優。

課堂上應該多給學生一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的快樂，并在輕松的氣氛中掌握所復習的知識。一直以來，我最頭疼的問題是，講過很多遍的知識點，學生的錯誤率還是很高，當和他們交流的時候，學生都會說，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課堂上學生只注重了聽，而沒有消化的過程。所以后來每節課我都會留五分鐘，讓學生自己回顧、歸納所學知識，對我的教學很有幫助，對學生的知識掌握也事半功倍。

四、及時總結，落實反思

高三復習階段的重要任務就是在教師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理，將散亂的知識串成線，結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。所以我要求每個學生都要準備一個課堂筆記本，我會定期檢查。

為培養學生養成在解題后再思考的的習慣。我要求每次解完題后要回顧解題過程，審視自己的解題方案、方法是否恰當，過程是否正確、合理，是否還可以優化，檢查語言表述是否規范，是否合乎邏輯。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌，掌握化學知識及其運用的內在規律和聯系。

每次考試結束后我會統計每道題的失分率，要求學生回頭看一看，停下來想一想，自己的復習有沒有實效，知識和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復習中對癥下藥，自我提高。復習中常用的糾錯方式有：一種是在試卷上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備一本錯題筆記本，將自己感觸最深的錯題摘錄在錯題本上，并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上，在課本知識點相應處，用不同顏色筆標出糾錯點，標出該點糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內容。每一次練習或考試后，都要求學生及時反思，及時糾正，找出錯誤根源，從而不斷地消除化學復習中的疑點、盲點。努力使學生在復習的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。

五、優化考試心理，增強學習自信心

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[關鍵詞]主題班會 高三 激勵 引導

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330100

班會是學校教育活動的重要組成部分，它是在班主任領導或指導下，以班級為單位組織的全班學生的會議或活動，是班主任對學生、班級進行組織管理、指導和教育的重要途徑。通過開展主題班會，可以有針對性地對學生進行思想教育，引領學生健康成長，從而有助于樹立優良班風、形成正確的集體輿論和增強班級凝聚力；通過開展主題班會，還能夠有效地促進學生間的交往、團結和班集體的鞏固與發展。學生進入高三，面臨高考升學的壓力，更需要班主任的耐心指導和悉心呵護。因此作為高三班主任，應不斷創新主題班會，引導和激勵學生一路向高考前行。

一、“積極準備，成就高三”：開學初的主題

進入高三后，大部分學生會越來越清晰地感覺到理想與現實之間存在的差距，許多學生希望考取一所理想的大學但又缺乏勤奮刻苦的精神，承受壓力的同時又認為高考離自己還很遙遠。尤其是高三的第一學期，經過高二暑假的休息，開學后學生往往在很長一段時間內不能很快進入并適應緊張有序的學習狀態，甚至有些迷茫。他們急需教師的引導，為他們解讀高三，以便適應高三的學習生活，同時激勵他們學習的斗志，激發他們學習的熱情。筆者經過精心的準備，第一周便在班里及時組織召開了以“積極準備，成就高三”為主題的班會活動。班會上，通過精心設計的課件，從高三復習的時間安排、復習方法、復習特點、學習方式以及進入高三的心理準備、要求等各方面和學生進行了詳細的闡述，讓學生對高三的學習生活有進一步的了解，同時用豐富的案例告訴學生進入高三后應該具有勤奮苦讀、奮勇拼搏、百折不撓、敢于爭先、追求成功等精神?！罢l能積極準備，誰就能更好地成就高三?！卑鄷髮W生一改懶散的狀態，學習的積極性空前高漲，班級學習氛圍濃郁，早讀課書聲瑯瑯，課堂上專注聽講，作業認真完成，課余時間自覺學習……一時間，學生迅速進入了高三的狀態。

二、“激勵自我，超越自我”：一輪復習中的主題

到了一輪復習中期，剛進高三時的激情已逐漸淡去，學生已渡過了高三復習的適應期，一些學生似乎對一輪復習產生了“隨大流”“不過如此”的想法，出現了心理疲勞，不少學生的學習積極性逐漸下降，松懈情緒嚴重。這時，筆者再次在班上開展了“激勵自我，超越自我，學習衡中精神”的主題班會。班會上，首先進行了回顧總結，然后再適時鼓勁，通過課件和觀看視頻讓學生了解著名的衡水中學高考神話是如何成就的，讓學生切身感受衡中學生那持續的、高強度的學習拼勁和對實現理想的迫切愿望，使學生認識到高考復習歷程的艱巨性，對自己如今出現的松懈、懶散情緒產生心理震撼和心靈上的沖擊，從而喚醒部分處于沉睡的幻想者、不知所措的迷茫者和信心不足的失望者。在此基礎上再對學生學習的方式方法進行引導，告訴他們此后將進入高三復習的提速期，要注重加快知識積累，提高效率，掌握方法，爭取全面提高。這樣，學生對待自己的學習和奮斗目標更加明確，學習節奏明顯加快，備考精神足、效率高，真正步入了高考復習的快車道。

三、“努力、堅持”：考前沖刺的主題

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關鍵詞：高三復習；數學復習；選題要素

針對高考的復習，需要重點培養學生們的分析問題和解決問題的能力，還需要針對性鍛煉學生們的空間想象力和想象思維，才能夠提升學生們的考試成績。調查近幾年的高考試題可以看出，高考越來越重視學生們的能力測試，因此在進行高三階段的數學復習選題時，要有系統有針對性的進行選擇，只有有目標、有針對性的抓重點復習，才能夠牢牢掌握數學知識。

一、高三數學復習選題的重要特性

數學復習基本都是例題和習題的復習，能夠重點鍛煉數學復習中容易發生錯誤的地方、數學概念的意義和應用等，數學復習選題需要具有一定的針對性，在復習中彌補平時上課堂學習和課后復習的不足，能夠讓同學們通過針對例題和習題的復習來了解所復習的數學概念意義。高三數學復習中的選題還需要具備一定的新鮮感，不能持用傳統的習題模式來生搬硬套，要求學生們在真正弄清楚概念基礎上來提升自身的思S能力和應變能力。高三數學復習選題需要有一定的代表性，針對在數學方法的使用上，選擇出來的題目可以變化，追溯到原有的數學知識中，同時也可以延伸到新的解題思路。數學復習資料選擇要根據自身的學習能力為主，目前很多濃縮型的教學計劃式學習資料內容比較多，并不適合中低水平的學生進行學習。在選擇復習資料時學生可以先進行比較，針對自身的學習能力選擇例題資料，這樣才能夠在符合自身學習能力的基礎上提升數學知識掌握程度。

二、如何提升高三數學復習選題的高效性

（一）把握好復習的方向

高考試卷的《考試說明》能夠幫助學生提升學習效率，在復習中抓住考試提綱的重點，找準復習方向。通過查看《考試說明》能夠找到高考復習中明確的選題方向和，只又具備了復習方向才能夠少走彎路，提升數學復習效率。例如說在2..6年的數學考試大綱中要求，圓錐曲線這一部分的拋物線的學習要求是“了解”，但是在2007年的考試大綱中就要求必須要“掌握”，因此需要考試說明來進行選擇復習方向，并在選題中充分重視考試說明的而要求。

（二）緊扣教材選題

高考的命題都有一定的命題原則那就是以教材為本，以考綱為準進行，通過調查我們可以看出，在高考中的數學題雖然不會直接考到課本上的原題，但是分析之后其實很多題目都能夠在課本上找到相同的題型。因為教材中有很多例題還有習題都是直接能夠反映出相關的數學理論屬性，而且包含有非常重要的思維方法和思想精髓，所以很多高考題目都是通過對課本上的例題和習題進行變型、改造然后得來的。

（三）選題要鍛煉重視基礎性培養

基礎性培養指的是基礎知識、基本技能還有基本能力的培養，在高考復習階段，很多學生往往容易忽略了對于數學基礎知識和基本技能的訓練和學習，導致有其他知識的學習和基本技能學習同樣受到了影響，影響了自身學習能力的提升。在選擇復習題時要重視基礎性題目的鍛煉，不要總是選擇很多內容較偏、解題方法過于繁瑣的題目，不能過多的“玩技巧”，學習中要重視基礎，不能夠急于求成、好高騖遠。

（四）創新題目的分析

隨著新課程改革的推進，高考的考試題型也在潛移默化的變化著，高考中目前新增加了創新題型，一般主要分為創新小題和創新大題兩個方面，創新小題的特點就是改變了傳統的靜態數學思維，改為運動的數學思維模式，例如說在2009年、2010年和2011年終都相同的在選擇填空題中出現了運動問題，這種運行的題型需要學生們通過分析物理運動模型的思維模式來分析數學題目，建議學生們在高考復習過程中針對這些題目進行訓練，同時需要注意在運動過程中變量和不變量的把我成武，要善于建立起運動過程中直接變量和間接變量的關系，總結運動問題的解題方法和解題思路。

（五）重視解題規范

由于目前很多學生的解題方式不夠規范，同時解題思路不重視策略，導致有時候即使是答題正確同樣要扣分的現象。同學們在高考復習選題和答題過程中一定要重視答題規范，數學題就想到與文章的編寫，一定要思路清晰，如果大體層次不明顯，很容易導致閱卷老師在閱卷過程中認為答題時思路不清晰而扣分。同時也要在期中考試、期末考試中深刻總結、認真面對，訓練自己的解題技巧，讓自己能夠在考試中發揮出理想水平。

三、結語

高考之前的復習能夠幫助學生鞏固之前學過的知識，又能夠鍛煉同學們的思維能力和邏輯推理能力，通過選擇合適的例題和習題能夠有效實現學習能力的訓練和提升。同學們在解答選題過程中能夠通過解答過程來掌握數學知識，同時也能夠掌握根本題目相關的數學問題，有利于學生數學思維的發散，掌握和消化多種數學知識?？傊诟呖紡土暤倪x題過程中一定要淡化技巧，重視基礎性培訓，加強自己對于解題方法和解題思路的掌握，能夠進一步提升高三數學復習階段的學習效率。

參考文獻：