愛心園范文

導語：如何才能寫好一篇愛心園，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當一個個幼兒園對呆板的應試教育趨之若鶩的時候，楊秀雄女士卻在為幼教能取得新的突破和發展而專心的學習和探索，經過多年的努力，在丈夫的支持和幫助下，楊秀雄終于從《想象與繪畫》教學中獨創出了一種全新的教育理論――DTM教學，這種在廣一無二的貫穿整個教學領域的DTM(二元方式教學)的教學方法打開了桎梏孩子思維的枷鎖，為孩子插上了想象和創造的翅膀，讓孩子們在自己的天空自由飛翔，還給孩子們一個真正快樂、無拘無束的童年。在“新英豪”，成績斷不是評價孩子優秀與否的標準，孩子們不再是被要求著去學，DTM理念更加注重培養孩子的生存能力、創新能力、人格魅力等，讓孩子們從小就學會想事、做事的方法和做人的道理，這種別具一格的教學理論使“新英豪”幼兒園成為引領幼教的先鋒。

下海打拼創新業

早年，畢業于玉林師范學院學前教育專業的楊秀雄，并沒有像大部分畢業生一樣急于找工作，而是選擇在湖南長沙師范學院繼續深造，所學專業仍然是她所一直鐘愛的學前教育專業，這為她以后的創業打下了堅實的理論基礎。1990年畢業后她被分配到了玉林市自行車總廠幼兒園工作，在幼兒園工作期間，通過與孩子們的相處和交流，她逐漸發現每個孩子的身體里都蘊藏著無限的潛能，就像是有一顆“種子”種在孩子的身體里一樣，只待春雷和細雨的喚醒和潤澤，迸發出來的將會是新的希望和無窮的力量，而多數基于賺錢為目的幼兒園，所實施的不負責任的“模式教育”卻將孩子與生俱來的想像的翅膀折斷，創新的思維束縛，往往這樣就輕易了抹殺了孩子學習的興趣，讓孩子從小就背負著沉重的思想包袱，成為分數和作業的奴隸，隨之厭學的情緒在他們單純的腦袋瓜里潛滋暗長。楊秀雄在驚奇的發現幼教多年停滯不前這一頑癥的癥結所在后，就一直致力于一種新的教育模式的研究工作。

1991年，楊秀雄就和丈夫租下別人的場地辦英豪幼兒園(新英豪幼兒園的前身)成為當時玉林唯一的一所開設有全托班的幼兒園。到了1995年，隨著自行車總廠生產和銷售的連年滑坡，為了減輕企業負擔，同時也為發揮自己的幼教方面的專長，實現自己奮斗已久的幼教事業的騰飛，她主動提出下崗，自謀出路，隨后就與同樣遭遇下崗的丈夫全身心的投入到幼教事業的探索中來，雖然，當時小兩口雙雙下崗，經濟拮據，但他們并沒有氣餒，夫妻倆相濡以沫、互相鼓勵，堅持為自己更是為他們共同鐘愛的幼教事業找出一個新的突破口而努力，為實現自己的社會價值和人生價值而孜孜不倦，開始了他們“摸著石頭過河”的辦園歷程。

獨創幼教新理念

他們逐漸認識到，要想“大展身手”就要擴大幼兒園的規格，為更好的“因材施教”創造一個好的環境，這樣都能贏得家長們的“印象分”，同時不能放松對適合兒童成長的教學方法的探索，有了這個初步的創業計劃后，他們頂著巨大的壓力投資100萬元在城西開發區購置地皮大興土木，創辦了屬于自己而且相當上檔次的英豪幼兒園，第一學期由于幼兒園地理位置過于偏僻、宣傳工作沒有做好等原因，導致入學兒童并不多，但夫妻倆仍沒有退縮，楊秀雄此時像一只逆流中的魚兒，擊流勇進，堅信自己的事業是崇高的，辦學理念是正確的，她不惜與丈夫漂洋過海去日本、新加坡、印度尼西亞、馬來西亞等國家的優秀幼兒園“取經”，讓她印象最深刻的是那次在日本一所幼兒園里的親身體驗，她來到那幼兒園的一間教室，當幼師把她介紹給孩子們后，班上45個孩子都不約而同的起立和她這位來自中國的阿姨打招呼，孩子們的禮貌和熱情深深打動了她，在得知整齊干凈的教室和宿舍都是孩子們自己打理的之后，楊秀雄感慨萬分，想到如今中國的孩子越來越沒禮貌又是嬌生慣養的脾氣，使她更堅定的認為教孩子“做人”比學知識更重要，中國自古就有“禮儀之邦”的美譽，要使這個傳統美德得到傳承，“從娃娃抓起”是至關重要的第一步。隨后她和日本孩子們一起上課，讓她迷惑的是幼師拿來一袋正是她從中國帶來贈給他們的中國結，“難道這節課就分發中國結?”楊秀雄正想著，只見幼師拿起一個中國結開始講解關于中國結的知識，孩子們一個個睜大眼睛聚精會神地聽著，每個孩子的眼中都閃現出一種異樣的光彩，楊秀雄在驚嘆這種“信手粘來”的教育的同時，也同樣欽佩于老師的素質，要知道，在中國關于中國結的一些基本知識很多國民都是不知道的，如今來到日本，這里的幼師反倒有一種“反客為主”的感覺。

通過那次“取經”的經歷后，她終于明白，外國學生的思維創新、自理能力之所以強的原因就在于他們的教育從小就注重學生智能的開發、人格魅力的塑造、自理能力、創新能力和想象能力的培養，而中國的幼兒從小就生活在家長和老師的“包辦”世界里，缺乏各方面能力的培養，這樣教育出的孩子，當匯入競爭激烈的社會洪流中往往是不堪一擊的。通過對比中外兩種不同的教育模式，她得到不少啟發，于是把想法告訴了在繪畫方面卓有成就的丈夫，丈夫陳進遠查閱相關資料，也發現“繪畫的訓練是左右腦分工均衡發展的最好途徑。”這一理論是美國獲得諾貝爾獎的斯佩里博士提出的，并且它已得到許多發達國家的認同。楊秀雄夫婦終于在前后經歷十多年的理論學習和實踐后了創造DTM《想象與繪畫》教學理論，DTM教學即二元方式教學：“一元”是讓幼兒大膽地想：重點是進行個性創造性、發展性方面的思維品質訓練；“二元”是讓幼兒科學地做，重點是進行科學意義下的實踐活動，這種集“看、聽、說、想、做、動、靜”為一體的教學方法，調動了孩子的“眼、耳、嘴、腦、手”等身體器官，使孩子做“全身運動”，從內到外，動與靜相結合的方式充分調動了孩子的積極性，在這套理論中還包含著“隨機教育”和”隱形課堂觀”，以科學教育，廣泛興趣和良好習慣的培養，全面素質教育為主旨思想，孩子在這樣的教育中如魚得水、自由發展。在理論的孕育期間，幼兒園也搬到了城區，“英豪”也改名為“新英豪”，幼兒園得到了翻天覆地的變化。

迎難而上塑“英豪”

篇2

本刊特約通訊員　李軍艷　“老師，大地震中有那么多的小朋友和大哥哥姐姐失去了生命，我們也要像叔叔阿姨那樣捐款支援抗震救災……”剛剛經歷了四川汶川大地震西安震感后的這幾天里，孩子們充滿善心的稚嫩語言常常出現在幼兒園的各個教室里。

在全國哀悼日，陜西測繪局幼兒園舉辦了救災獻愛心活動。平時常常調皮任性的孩子，但他們今天的動作都是那么認真，表情都是那么嚴肅――有的小朋友把自己零錢盒的錢全部倒入捐款箱；有的小朋友還讓爸爸媽媽抱著投放；有的小朋友還不清楚不同額度錢款的意義但也認真、焦急地排著隊；還有一位生病的小朋友讓媽媽替他捐20元……李玲園長說：“不論是百元鈔票，還是壹分硬幣，孩子們的愛心都是一樣的，他們的行為感動和教育著所有的老師。不論在什么時候、什么情況下，老師都要把孩子們的位置擺到第一位，我們要向震區用自己生命保護該子安全的老師們學習，為孩子們安全健康快樂的成長努力工作!”

老師――最可愛的人!

本刊特約通訊員　段楠　15月12日下午2時28分正值我園幼兒起床時間，園長崔花琴突然發現廁所水箱像開鍋一樣向外溢水，墻也在晃動，馬上反應是地震，立即啟用《安全預案》，指令主任、班長組織各班教師帶孩子向室外快速撤離，很快小、中、大班的孩子都安全地站在院子中間，然而托班的值班老師只抱下來幾個孩子，這時，園長果斷地指揮全體老師再次返回樓上抱托班的孩子――教師們不顧余震的危險毫不猶豫地沖上二樓，你抱一個、我抱兩個……就在與時間“賽跑”的緊張中還清楚地聽到孩子們稚嫩撒嬌的聲音：“有老師媽媽，我不怕!” 當全園教師不顧個人安危把全園的孩子帶到了安全地帶時又發現很多孩子還光著腳，老師們再次沖進教室……，直到每個孩子穿戴整齊的在墊子上玩耍，老師們才松了口氣。

陸續趕來的家長看見全園孩子在幼兒園的空地上安然無恙地玩耍時，家長的眼里閃爍著激動的淚花……此次地震中，伊利諾依幼兒園的園領導富有經驗、判斷準確、責任心強、組織有力；教師團結友愛、行動迅速、措施得當，緊急關頭有條不紊。而且，地震的當天下午就在室外開闊地組織全園幼兒邊警戒余震邊恢復正常教育教學活動，贏得了家長的信任與贊揚，他們說：孩子在幼兒園比在家都讓我們放心，老師不是媽媽，勝似媽媽，老師是最可愛的人!

陜西科技大學幼兒園在行動

本刊特約通訊員　羅靜　地震發生時，陜西科技大學幼兒園540名幼兒全部在教室午睡，園里只有各班保育員和個別在備課的教師。突如其來的地震使教室發生強烈晃動，正在園內的王萍園長察覺到是發生地震了，她一面安排一名教師在走廊大喊：“地震了，趕快將孩子全部帶出來”，一面自己跑入每個教室告訴教師不要慌亂，以最快速度打開教室門，叫醒孩子，帶領孩子向幼兒園外面轉移。與此同時，正在上班路上的其他教師全都跑步來到幼兒園，迅速投入到各自的工作崗位。

親子園幼兒由于年齡較小，嚇得哭成了一片，趕到園里的陳建平副園長立即指揮教師，一趟一趟地抱著孩子往出轉移……不到10分鐘，全園540名幼兒全部安全轉移到了南區地勢空曠的操場，教師們把所有孩子圍在中間等待家長來接。由于撤離得緊急，有的孩子只穿了內衣和內褲，有的孩子還光著腳，老師們怕孩子著涼，又沖回寢室為孩子們取出衣物。

更令人感動的是，有的老師對自己上小學的孩子是否安全無從得知，但是卻沒有一個人離開崗位，她們說“我走了，班上的孩子怎么辦?我們要為孩子的生命安全負責。”

家長們在接孩子時都哭了，眼眶閃動的一滴滴淚珠不僅是為孩子平安無恙而喜悅，更是對陜西科技大學幼兒園教師工作的肯定和感激!

“眾志成城，愛心在新幼涌動”

篇3

幼兒有相當長的時間是在幼兒園中度過的，作為一名幼兒教師，對孩子們進行愛心教育是我們的責任。和在孩子們朝夕相處的過程中，我們通過教育和引導，從一點一滴做起，對幼兒實施愛心教育。

1.在教育活動中，對幼兒實施愛心教育。

設定以“愛”為主體的活動。例如，我們班開設了“謝謝你幫忙”這個主題。通過讓幼兒對各種行業工作的了解，如帶領幼兒參觀食堂，參與簡單的勞動等，讓幼兒理解各行各業工作人員的辛苦，從而對服務我們的人心存感激。利用“三八”婦女節開展“我的好媽媽”的教育活動，從而讓他們知道要感謝自己的家人。

挖掘有價值的教育內容。引用一些相應的故事，通過老師的講訴、電腦課件演示、觀看光盤等形式，師生共同參與討論，讓幼兒理解和接受。如傳統的《孔融讓梨》、《雷鋒的故事》，現在的熱心公交工作的李素麗的故事、感動全國的背著妹妹上大學的洪戰輝的故事……讓幼兒以這些人為榜樣，從中讓他們體會到別人奉獻關愛帶來的歡欣和快樂。

2.在日常生活中對幼兒進行愛心教育。

在日常生活中，老師要注意觀察幼兒，要抓住一些突出事件和平常的小事，對幼兒進行隨機教育。比如：貝貝把摔倒的小朋友扶起來了、寧寧今天主動幫老師擦桌……這些生活中的小事，老師要給予及時的肯定和鼓勵，從而強化幼兒的行為使幼兒短暫的、個別的、一時的愛心，轉化為內在的自覺化的品質。

同時為幼兒創造機會，及時滿足幼兒關心他人的心理在日常生活中，要善于發現孩子關心他人的萌芽，抓住機會進行時時教育。幼兒感受到自己付出愛心帶給自己和他人的快樂。

3.在社會活動中對幼兒進行愛心教育。

3.1多帶領幼兒參加有益愛心的社會活動。

我們可以組織幼兒園開展為貧困地區的孩子捐贈衣物活動；幫助殘疾人和孤寡老人的活動等。如帶領幼兒給敬老院的爺爺奶奶獻愛心活動。為敬老院的爺爺奶奶表演節目；幫敬老院的工作人員打掃衛生；手工作品義賣，用籌款購買玩具和生活用品，無償的捐贈給了福利院小朋友們。通過這些活動的實施，在全社會形成一個人人獻愛心社會風范。

3.2讓孩子擁有一顆感恩的心

我們生活在這個世界上，總是有各種各樣的人在為我們付出著。我們要讓孩子從小學會感激別人。

“六一”是小朋友的節日，這一天我們邀請了所有的家長參加。節目的最后，孩子們伴隨著“感恩的心”這首歌一起說：“親愛的爸爸媽媽，你們為我們做了很多很多，現在我們長大了，我們也要把愛獻給您們?！闭f完后，孩子們在自己爸爸媽媽胸口貼上了一顆紅紅的心。許多家長都感動的留下了眼淚。通過類似的感恩活動，使幼兒得到愛的滿足和學會從愛別人得到快樂，減少幼兒的自私、任性、缺乏責任感和不關心他人的行為，提高能力和自尊。

4.創設與愛心教育相適應的環境。

幼兒是在與環境的互動中發展的，一個好的環境本身就是幼兒的教科書和良師。它能夠陶冶幼兒的情感，使他們的身心在潛移默化中得到良好的發展。要從心理上愛孩子。作為老師，就要為幼兒付出朋友間真誠的愛，母子間真情的愛。如：幼兒剛入園，離開了溫暖熟悉的家和對自己呵護備至的親人，他們會覺得一切是那樣的陌生，這時，老師和藹可親的態度，無微不至的關懷，就會使幼兒產生安全、愉悅的情緒。老師對幼兒的愛，在幼兒中會起到潛移默化的作用，使幼兒之間更加友愛、融洽。

隨著社會的進步、科技的發展，在生活的各個領域中越來越需要人們具備與人合作分享的品質。現在的孩子在活動中更多的注重自我中心、自我欣賞、自我滿足，對于怎樣與人合作、怎樣欣賞與分享同伴的成功、快樂，體驗的較少。筆者認為發揚互愛的關鍵在于：讓孩子學會分享。分享行為是人類行為發展的重要方面，它保證了人與人之間的和睦相處，通常被賦予很高的道德價值。我們在引導孩子與人分享時，既要體諒孩子“難以割舍”的復雜心態，同時又要教導孩子：分享，體現了自己對別人的關心與幫助，分享不是失去，而是一種互利。與人分享是幸福的，這樣彼此關心、愛護、體貼，大家都會覺得溫暖與快樂！

愛孩子也要創立良好的班級環境。在我們班每一名幼兒都會參與到活動室的布置當中。幼兒從家中帶來了小動物、小植物放在自然角。每天，值日生會負責的為植物澆水、清除葉子上的灰塵，會按時的給小動物喂食，給小烏龜換水……讓幼兒從對關心、愛護小動物、植物，逐漸轉移到關心集體。從參與進一步激發幼兒關心周圍事物，關心集體的情感。

篇4

讓每個幫帶學生感受到社會、學校與教師對他們的關懷與期望，增強自信心。

讓學生感受節日的快樂。

幫帶老師與學生在活動中進行一次情感的交流。

活動安排：

時間：5月30日

出席對象：愛生志愿隊隊員與幫帶學生。

活動費用：每位愛生志愿隊員出20元買學習用品作為節日禮物。學校提供活動器具與有關活動的獎品。

具體分工：

總負責：

活動主持：

活動過程：

一、 宣布活動開始：愛生志愿隊隊長宣讀愛生志愿隊活動宗旨?？谔?。

二、 志愿隊隊員代表匯報一年來幫帶的收獲。

三、 被幫帶學生代表匯報一年的成果與感受。

四、 黨支部書記或校長致辭。

五、 給學生贈送禮物。

六、 師生聯誼活動開始。

篇5

來到吳廣海家的時候,他早已在門口迎接我們,長長的坡道的盡頭,這個皮膚黝黑、身體壯實的男人懷里抱著一只小小的貓咪,坐在輪椅上向這邊張望著,看到我們走來,忙盡地主之誼迎了下來,上下坡道,用輪椅前行的速度比健全人還要快些。

這個坡道,對吳廣海是有特殊意義的。

吳廣海13年前因工傷致殘,脊髓神經損傷讓他癱瘓在床。本是軍人出身,當了四年兵的吳廣海怎么也想不通,憑什么自己就殘疾了?命運的安排,又有誰會知道呢。部隊里風吹日曬打造出的這個肌肉健壯的小伙子現在大小便失禁,太重的思想壓力讓他想去自殺。知道了吳廣海的情況,昆都侖區殘聯的同志找上門來為他做思想工作,排解心事。在殘聯同志的關懷下,吳廣海與更多的殘疾朋友接觸了,在心理醫生的疏導下,他的心態也慢慢地發生了變化。隨著康復治療的進展,他能慢慢地坐了起來,這更堅定了吳廣海堅定戰勝自己的信念!

他能挑戰自己,但是沒法挑戰屋前那個高高的臺階。

吳廣海所住的小區還沒有進行全面的無障礙改造,他根本就無法自己搖著輪椅出門,在妻子的幫助下,雖能勉強出門,但這畢竟不是長久之計。他不愿意麻煩家人,就在家里窩著,吳廣海說那會兒自己的皮膚變得慘白慘白的。2010年2月,昆都侖區殘聯同志了解到他的困難之后,經過多次入戶,實地勘察,根據住房結構及個人的實際需求為他設計修建了加裝護欄扶手的坡道,改建了家里的廁所。有坡道出門方便了,吳廣海戶外活動也就多了起來,照照鏡子,吳廣海發現自己黑了。

吳廣海不知道,這樣自己家進行了無障礙改造的家庭,今年還會有40戶。而無障礙設施進家庭,只是昆都侖區殘聯 “共享陽光、共建和諧”為殘疾人辦實事的諸多工作之一,昆都侖區殘聯的工作,則是市殘聯的一個縮影。

2009年包頭市政府首次將助殘“百千萬工程”列入為民辦的好事實事項目之中(百千萬工程是指年內要為200戶農牧區殘疾人改造危房,為2000名殘疾人免費提供職業技能培訓,為10000名殘疾人提供康復救助與服務)。在“政府主導,社會參與”工作方針的指導下,共有 200戶貧困殘疾人建了新房, 2012名殘疾人接受了免費職業技能培訓,10309名殘疾人接受了康復救助與服務。包頭市殘聯始終是按照普惠與特惠,一般性制度安排與專項制度安排相結合的方針,主要通過四個方面推進殘疾人社會保障體系建設。一是強化基本生活保障。貧困殘疾人最低生活保障基本做到了全履蓋,應保盡保;同時重度殘疾人還享受到不同程度的社會救助。農牧區殘疾人新農合參保率達到100%;政府對重度殘疾人參加醫保和基本養老保險均給予特殊優惠補貼(醫保平均每人補貼150元,養老保險每人補貼全額費用的2%)。二是強化醫療康復保障。2009年衛生部門與市殘聯為302名白內障患者免費實施白內障復明手術;為48名腦癱兒童進行免費康復治療與訓練,為13名肢體殘疾兒童實施矯正手術,為23名聾兒免費發放助聽器,為54名缺肢者免費安裝了假肢,發放殘疾人輔助器650件,發放康復知識手冊17000多冊,救助360多名貧困精神病患者免費給藥或住院治療。貧困家庭殘疾兒童康復項目全面展開,免費培訓智殘兒童家長和腦癱兒童家長162名。三是加強了教育文化保障。特殊教育得到進一步重視,為三所特教學校的經費投入有所增加,社會關注度有所提高,助殘日期間得到資助達10萬元之多,包頭義工還組織孩子們逛“包頭樂園”。包頭電大殘疾人教學點一批電子學生順利完成學業,有11名優秀學生得到獎勵,今年又有58名學員入學;依托內科大繼續教育學院創辦了殘疾人職業技能培訓基地;廣泛開展扶殘助學活動,對考入大學的殘疾學生和在讀的292名學生均給予學費補助,確保在校殘疾人子女和殘疾學生不因貧困失學。四是開展了權益服務保障的探索嘗試,作為第一批開展殘疾托養試點的城市,目前,包頭市殘聯依托一所公辦托養機構正在籌辦重度殘疾人托養中心――“陽光家園”;依托一所民辦托養機構,開展了“智障兒童托養所”。

愛心的家園 心靈的驛站

說起愛心家園,得提提青山區殘聯的工作,說起青山區的愛心家園,鹿景苑社區殘疾人愛心家園的心靈驛站真是叫人眼前一亮。鹿景苑社區殘疾人愛心家園可謂是個明星社區,2004年被包頭市殘工委評為“殘疾人工作先進社區”;2007年被內蒙殘聯授予“全區殘疾人社區康復示范區”榮譽稱號;2008年,參加青山區首屆殘疾人職業技能競賽,獲團體三等獎。2007年,被命名為青山區首批“殘疾人愛心家園”。這個明星社區里還有一個明星,就是郭云龍開辦的心靈驛站。

郭云龍出生時 由于腦積水膨出壓迫神經導致他先天腰椎突出。當時大夫建議郭云龍的父母放棄這個孩子,并說像他這種情況即使做了手術最多也只能活到10歲。這個被現代醫學判了10年生命的孩子而今已到而立之年,他先后拿下了國家自學考試的?？?、本科文憑,通過了國家英語四級考試,拿到國家普通話水平二級甲等證書,還拿到了初中語文水平的教師資格證。

郭云龍說:“打我出生以來,父母就根本沒有想到過我能走向社會,更別說依靠自己的力量養活自己。他們只是堅持著兩個不放棄,一不放棄我的生命,二不放棄對我的培養,到今天,他們也算是收獲了希望?！痹诠讫埧磥?殘疾人需要社會各方面的支持?！敖】等嗽诂F今社會尚且感覺壓力大,更何況殘疾人?他們的心理壓力和生活狀態往往更需要社會去關注?！?/p>

說到做到,郭云龍考取了心理咨詢師證書,撰寫報告成立了包頭市第一個社區殘疾人工作室。他說,殘疾人敬業、執著,如果能夠很好地開發他們的精神資源,定會為社會創造出不可估量的財富。

其實,殘疾人為殘疾人做心理輔導,更容易被接納。說到此,郭云龍為我講了一個實例。

“16歲小李患類風濕性關節炎,在父親的陪同下來到工作室。這個沉默寡言的孩子敏感而自卑,但善解人意。在與其父的交談過程中,本人一直默不作聲。從與其家人的交談中,我深深地感受到她的家人過于在乎她本人生病的現實,就像其父反復說的‘她這是絕癥,沒有治療的辦法,以后連大學也上不了……’,并因此對她的前途失去信心。由此,我推斷出,李某某自卑的根源是來自她周圍的親人,而并非單純的疾病緣故。我認為這個苗頭很是不利于她的成長,有可能長期困擾她,并在其心里形成陰影。于是,我采取了以攻為守的策略,將自己的身世講出來,并與她現在的處境相比較,以產生共鳴。同時,例舉了許多實例,將她的思路引向正確面對自己的人生現實,并從現在起一方面要積極配合治療,另一方面要樹立一個符合自己實際的人生理想,盡量分散對疾病的注意力,從而在人生旅途中,感受生命的歷程。經過三個多小時的交流,她本人徹底拋開了對我的陌生感和戒備心理,敞開了自己的心扉,由此,成為了好朋友。臨走,她問我,能不能經常來這里和我交流、學習!由此,我知道我的咨詢起了作用?！?/p>

將殘疾人群體作為主要服務對象、輻射其他居民,著重于從殘疾人日常生活中遇到的心理、醫療、法律等方面的問題入手,提供有針對性的服務。整合有限資源,形成無限合力。這便是“心靈驛站”的理念。由于“心靈驛站”是依托殘疾人愛心家園的資源來開展工作的,既有較為豐富的工作經驗,又有廣泛的工作資源,特別是康復服務的開展。工作室成立后,進一步明確工作職責,由鹿景苑社區衛生服務站作為醫療顧問,協助開展包括社區殘疾人康復工作在內的各種社區醫療服務工作,包括開展社區義診活動。

青山區是嚴格按照中殘聯關于《基層殘疾人組織規范化建設標準》的要求,在抓好城區社區殘疾人基層組織建設的同時,對新接收的興勝鎮19個村,進行實地調查,并以此為基礎,召開專題會議對農村殘疾人基層組織建設進行合理布局,對殘疾人“愛心家園”進行科學規劃。為區殘疾人事業的可持續發展,提供有力的保障。依托基層殘疾人組織規范化建設的推進,對社區(村)殘疾人康復站進行科學規劃與合理布局,按照一個社區康復站覆蓋3～4個社區(村)的建設模式,努力打造15分鐘康復圈。重點對青云社區“愛心家園”康復站進行了資金、康復設施投入。截至目前:新訓聾兒4名,訓練智殘兒童8名,肢殘兒童矯治手術1名,腦癱兒童訓練7名,培訓殘疾人兒童家長24名;貧困精神病患者免費服藥100名,住院救助3名;完成殘疾人社區康復訓練800名,殘疾人康復知識培訓300人次;為貧困白內障患者復明免費手術35例,為8名低視力患者免費配置了助視器,安裝大腿假肢2例,小腿假肢6例,免費配發輔助器具154件,為殘疾育齡婦女免費體檢75人,盲人定向行走訓練5人,同時建立了完善的社區康復訓練檔案,圓滿完成了上級下達的殘疾人康復業務目標。

今天的小攤主 明天的企業家

包頭市殘疾人創業明星肖利萍是先天肢殘,之前做過小買賣,但是她的臨時攤位本小利薄,難以發展。為鼓勵殘疾人自主創業,帶動殘疾人就業,昆都侖區殘聯努力營造多種渠道幫助殘疾人就業。區殘聯積極協調區就業局,為肖利萍貸款5萬元,并結合2010年就業援助月活動還為她發放5000元創業基金, 現在她的店面由一個擴大到三個?，F在市場競爭激烈,正常人創業都很難,對于殘疾人自主創業,營造一片自己的天地更是難上加難,一個殘疾人創業了,往往會帶動更多的殘疾人就業。昆區殘聯給予殘疾人創業的幫助和扶持,正是輸血變造血的思路。

包頭市殘聯與勞動和社會保障局、人事局等多個部門聯合簽發了《殘疾人就業援助活動實施方案》,并積極協調市政府出臺《進一步促進殘疾人就業的實施意見》;同時還開展了“殘疾人創業行動”,全市扶持20名殘疾人自主創業,平均每人資助5000元,扶助112名殘疾人就業,每人補貼1000元;扶持13名盲人開設盲人按摩診所,平均每人補貼20000元;開展“自強綠色行動”,扶持120名農牧區殘疾人從事種養殖,平均每人補貼3000元。開展殘疾人職業技能培訓,積極協調勞動和社會保障局開發公益崗位,一次性安置了100名殘疾人在街道社區工作。2009年還舉辦了首屆包頭市殘疾人大專學生就業洽談會。

篇6

你溫暖的雙手愛心相通

多點

關懷幫助就多一份感動

愛心

讓世界充滿恒久遠的星空

一瞬

發生的事情總有那么無所適從

短暫

生活的困難無奈的傷痛

人生

總是歷經風雨磨煉的原因種種

勇敢

在困難逆境面對唯一重要的內容

篇7

【關鍵詞】：幼兒 愛心情感 愛心培養

愛是人類的一種偉大而高尚的情感，關心他人、孝敬父母是我們中華民族的傳統美德。我們為了在孩子的心靈中播下愛的種子，幼兒園、家庭合作有意識地對幼兒進行了良好的情感教育，使幼兒有了很大的變化，具體做法是：

一、為幼兒創設愛的環境。

（一）善良的情感是良好行為的肥沃土壤，而培養幼兒良好的情感必須給孩子一個愛的空間。而教師恰恰是創設心理環境的主要角色。新學期開學了，對于小班幼兒來說，面對的一切都是陌生的，他們會感到害怕，會大哭起來，并且哭喊著要找爸爸、媽媽。作為教師，就注意調節好自己的情緒，熱情微笑著迎接每一個孩子，用自己的童心母愛去創造一種快樂和諧氛圍，贏得孩子快樂的笑臉。如：抱抱孩子，親親孩子的臉，摸摸他們的頭，拉拉他們的小手，耐心的去引導孩子玩一些快樂的游戲。當幼兒遇到各種各樣的困難時，老師都要給予耐心地無微不至地關懷和幫助；起床了，幫助他們穿衣、穿鞋、系鞋帶；天冷了，及時幫助他們整理好衣褲；有小朋友病了，便到小朋友家去去看望、安慰，表示老師對他的關懷、愛護之情......。通過這些瑣碎而繁雜的細節，讓幼兒體驗到老師對他們傾注的慈母般的愛，也從老師的言行中受到愛的感染，學會同情、關心別人。

（二）孩子的愛心、同情心，部分是出于天性，而更多需要成人扶植。因此，我們更注重創設一些孩子之間的愛心環境，讓孩子們從中感受愛--懂得愛--學會愛。如：我們班有小朋友要過生日了，老師就會組織孩子們先在班級中為他唱生日歌，送上自己動手制作的生日禮物。讓孩子感受到老師和小伙伴對他的情和愛，增加師生間的友誼。再如幼兒園的自然角，我們經常組織孩子們集體種植一些小植物，在孩子們的細心照顧下，小苗一天一天的長大，他們從中看著小苗發芽-長葉-開花-結果，孩子們懂得了如何去愛護小植物，能主動的從家里帶一些培養小植物的肥料來給小植物施肥，漸漸地幼兒能把對植物的愛遷移到對周圍的人和事物的愛，關心同伴也形成了小朋友的習慣。

（三）家庭是孩子接受影響和教育最早的地方，而家長則是孩子最經常最直接的模仿對象。家長的一言一行、一舉一動，都對孩子起著潛移默化的無聲影響，起著直接的榜樣作用。家長要以自己好的言行教育影響幼兒。如：假期帶孩子一起探望長輩；有好吃的先留給老人，老人身體不適、無聊時，給他端杯水，陪他聊聊天，為老人洗洗腳，剪剪指甲等。讓孩子從父母對長輩無微不至的關懷照顧中，學會尊敬父母、關心他人。同樣，當別人遇到困難時，作父母的也要熱心地對他人表示你的關心，為他人提供幫助，以自身的善良情感和行為感染和打動孩子。

家長在注重榜樣力量的同時，還應給孩子表達愛的心里機會。對于成人來說，接受孩子的愛是快樂的、幸福的，比接受成人的愛更快樂！我們要求家長放開手，接受孩子的幫助，讓他們有愛別人的機會。父母生病了讓孩子來照料；父母下班累了讓孩子多幫忙做些家務事......。讓孩子愛父母的同時感受快樂，并由此學會愛別人、幫助別人。做到家園配合，進行愛心教育，讓幼兒擁有健康的心理、珍貴的愛心。

二、培養幼兒愛家人、愛他人、愛集體的情感。

（一）現在的孩子大多數都是家里的獨苗苗，一家人都圍著這棵獨苗苗轉，使他們產生了嚴重的以自我為中心的自私心理。他們根本不懂得關心家人，更何況去關心他人和集體呢！因此教育幼兒愛家人是十分重要的，在幼兒園里，教師通過讓幼兒了解家人的生活，觀察父母的勞動，讓幼兒談談爸爸、媽媽是怎樣愛自己的，自己也應該怎樣愛爸爸媽媽，以激發幼兒愛父母的情感及行為。

（二）注意培養孩子"心中有他人，愛集體"的意識。孩子不懂得關心他人，很重要的一個原因就是孩子的自我中心意識過重，而這種過重的自我中心意識往往來源于家長對孩子的過分遷就和溺愛，什么事都依著他，什么東西都讓給他，家里所有的人都圍著他轉，這樣就必然養成他"心中沒有他人，只有自己"的自我中心意識，這樣的孩子是不可能去關心愛護他人的。所以，在家庭中，要養成孩子關心他人的品質，最重要的一條就是家長不要過于遷就和溺愛孩子，在日常生活中要耐心持久地加以引導，如引導幼兒能將好吃的、好玩的與他人分享，讓幼兒逐漸體驗到除自己以外還有他人的存在。這樣就會使他們慢慢地學會與人分享，關心愛護他人。

三、將情感教育寓教于一日教學活動中

（一）通過故事、兒歌、歌曲等形式對孩子進行愛的情感教育。如：《孔融讓梨》的故事，讓幼兒學會謙讓。教唱《我們都是好朋友》，讓幼兒懂得團結友愛、互相幫助?！堆驄寢尣×恕纷層變簩W會去幫助人，做一些力所能及的事情。久而久之，孩子就會效訪故事中的語言說話、做事。教師要及時加以肯定和鼓勵，使孩子逐步理解這樣做會給別人帶來快樂，同時也會給自己帶來快樂。

(二)通過游戲，發展幼兒的愛心情感。從心理上來看，愛心是一種高級的情感，年齡越小，越容易引導.幼兒愛玩、愛動、愛模仿、可塑性強。因此我們采取游戲的方式對幼兒進行愛心情感教育，幼兒通過游戲認識社會，熟悉社會，適應社會。

如小班"貓和蝴蝶"和"老鷹捉小雞"等捕捉性游戲中，蝴蝶、小雞被捉后，教師就用自己的面部表情（著急）和身體動作（伸開雙臂）動作暗示幼兒要關愛小動物，想出各種營救的方法。當然，在這個過程中可能有跌倒現象，但他們會戰勝自己，迅速爬起，主動安慰哭的小朋友，這樣在大家的智慧中營救成功。在游戲中，幼兒的主動性、積極性得以充分體現，并獲得愉悅感、滿足感.

在這些活動中，幼兒學知識、受教育、懂道理、明人生，在每天的活動中都能獲得無窮的快樂，使幼兒的愛心情感不斷得到擴展，逐漸形成良好健康的心理。

一顆小樹的成長，離不開陽光和雨露，離不開土壤和養料。孩子心中的愛，離不開老師、家長的熏陶和教育。家園必須同步合作持之以恒地有意識地對孩子進行愛的情感教育，從點點滴滴的小事做起，設法讓孩子在接受愛的同時，懂得這份愛的珍貴，學會關心人，愛他人，讓我們把愛深深地扎根在孩子的心田，讓每一個孩子從小就擁有一顆愛心。

參考文獻

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隨著社會的不斷進步，家長的素質也在逐步提高，學前教育得到了家長更多的關注。這樣，家長對幼兒園的教育也自然有了更多的期望，對孩子的教育也有著自己獨立的見解。作為教師，除了對幼兒施教，還有一個重要的責任，那就是與家長進行不斷的、充分的溝通，并和家長相互理解、相互信任、相互支持、相互學習，在此基礎上達成共識、共同進步，促進幼兒的健康成長。

一、從尊重開始，將心比心、以心換心

家長和教師有著共同的目標和愿望，但由于每個人的思維方式和教育方法的不同，也會產生誤會和分歧。作為教師，只有尊重家長的態度是不夠的，同時還需要得到家長的尊重，I造一個平等、輕松、愉快的溝通環境，這樣才能使家園保持協同一致。

1.換位思考，熱情在先，行動在先

人人都需要伙伴之間、同事之間的關系融洽或保持友誼和忠誠，教師與家長之間也是如此。剛接班不久，我班小碩的爺爺因為書費的收取問題在操場上大聲理論，接班前就聽別的老師說過，每次交費小碩家都要鬧一通，可此時正是幼兒離園的時候，越來越多的家長都圍過去觀看。我忙跑到操場勸阻他，并邀請他到教室，小碩的爺爺情緒很激動，氣得渾身發抖，根本聽不進我的解釋，并大聲對我說：“我跟你個小丫頭沒什么好談的！”于是我一邊拉住他的手，一邊為他揉背，對他說：“我叫您大爺，其實您和我爺爺的年紀差不多大，我也是在我爺爺身邊長大的，所以見到您感到特別親切，看到您每天接送小碩真不容易……”這樣，老人慢慢消除了對我的抵觸和防備，也和我嘮起了家常，我這才了解，原來小碩的父母工作非常忙，經常幾個星期不在家，爺爺奶奶雖然對小碩照顧的無微不至，但經常為孫女墊付的各種費用不免讓本該盡享天倫的老人心有怨言。

2.加強自身修養，處處檢點自己的言行

家長不會尊重一個品質惡劣的教師，他們希望看到的是自己孩子成為一名具有高尚品質的人，這就要求我們教師在生活、工作中不斷提高自身的人格修養，我也相信，有高尚品德的人一定會得到別人的尊敬。剛接班的時候，帥帥的媽媽總會因為一點瑣碎的小事要求我向她解釋，每次見到我都是用“喂喂”代替對我的稱呼，甚至晨間接待的時候還會毫無顧忌的走進活動室。感到委屈的同時，我不免也有了些情緒，對待這位媽媽也不再耐心，入園時故意在活動室門前擺上拖布，漸漸的，帥帥媽媽既不詢問也不反映帥帥的情況了，看到進步緩慢的帥帥，反省自己欠妥的做法，我決定先改變自己的態度。我開始每天微笑的迎接帥帥媽媽并主動詢問帥帥在家的情況，及時的與帥帥媽媽反映孩子在園的情況，還把“請”字掛在嘴邊……半個月過去了，帥帥媽媽高興地的對我說：“趙老師，帥帥最近的進步很大，謝謝你??！”

二、用真誠與愛心，讓家長對孩子“放手”、對老師“放心”

1.讓家長知道――孩子是家長的，也是老師的

每個孩子都是家長的“心頭肉”，尤其現在的獨生子女，個個都是家里的小太陽、小皇帝，家長把孩子送到幼兒園，希望孩子接受良好教育的同時，又希望孩子能夠得到和在家里一樣的關心。雖然從未做人母，但我能深深的感受到作為家長甘愿為孩子傾其所有的那份愛。我知道有許多家長因為我年紀小的原因有很多顧慮，“這個小老師沒有經驗，能照顧好孩子的生活么？”“她能理解孩子的喜怒哀樂嗎？”“她有授課經驗嗎？”……于是我在最短的時間，先掌握了每個孩子的性格特點，并觀察孩子們每日生活進行記錄，把每個孩子的情況牢牢記在心中。然后與家長進行溝通，從家長的角度，討論教育方法，并用專業的語言向家長解釋孩子產生某些行為的原因。漸漸的，我取得了家長們的信任，入園時，再聽不見家長對老師一遍遍的囑咐，有的家長甚至說：“老師比我還了解我兒子呢！”

2.與工作繁忙的父母及時溝通

孩子的年齡小，家長又正處于事業的發展期，工作十分繁忙的父母常常委派老人接送孩子，這樣孩子在園情況就不能及時的放映給家長。溝通受阻，孩子的成長勢必會受到影響，沒辦法放下工作的家長心里著急卻找不到辦法。于是，我通過寫便條、網上留言、電話等方式解決這一令家長困惑的問題，每日向不能親自接送孩子的家長及時反映情況，家長們的態度也從開始對我的不信任轉變成嘖嘖稱贊。兩年來，我和家長都養成了下班回家先開電腦的習慣。

三、“有約在先”的原則，樹立起老師的威信

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六（一）班

愛心這是一個普通、不起眼的兩個字，筆畫構造極其簡單，然而就是這普通的兩個字，卻要人們付出大量的時間，甚至一生來書寫這兩個字。

“愛心”有時是在座位上給老人、婦女讓坐，是有人彎下腰撿起地上的紙片，是人們把垃圾扔進垃圾桶的那一刻，是在草坪玩?？吹綐苏Z，退出草坪的那一刻……總之“　愛心”是人不經意間為旁人或大自然給予的一點幫助。有時在生活中你在不經意之間，一個“眼神”、一句“話”就能幫助別人。

我曾經看到過這樣一件事，我們學校的門衛，他常常幫我們打掃校園、打掃學校樓梯。他本可以去享享清閑，只要看好學校大門就可以，沒事還可以哼哼小曲看看電視，但他沒有那么做，只是默默的打掃校園，這是什么驅動他做這些事呢？是愛，是愛心驅動他做這些事。相比之下做為學校一份子的我們就有那么多不足了。見紙一彎腰？不亂扔紙屑都夠不錯了，再說我們心里常想：撿了多沒面子，而且還會弄臟手，還要洗手太麻煩了。我們都還沒把自己的教室打掃干凈，何談打掃校園呀！

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因為它是王叔叔帶給我的禮物。記得“六一”節前，媽媽帶我到剛從日本留學回來的王叔叔家玩。一進門，王叔叔就笑盈盈地說：“幼幼，來！叔叔今天送你一件節日禮物。”“真的？那太好啦！能讓我看看嗎？”我迫不及待地問。“可以。”叔叔一邊答應著，一邊轉身從屋里拿出一個穿著“花衣裳”的長方形盒子，說：“這是一架塑料做成的天文望遠鏡，日本的孩子可喜歡它哩！送給你，好好觀察星星和月亮，長大也去研究宇宙吧！”我捧過望遠鏡鏡盒，心里樂開了花，再一細看，這盒子比我手臂還長哩！

王叔叔幫我打開盒子，一邊裝一邊給我介紹。原來，這望遠鏡分兩大部分。第一部分是那個單管望遠鏡筒。鏡筒中間是銀白色的，光溜溜亮閃閃，能照出我的小臉。兩頭是黑色的，裝著鏡片。前面大的鏡頭叫物鏡。平時，上面還有一個蓋子保護鏡片，后面和鏡筒成直角的是目鏡。有趣的是鏡筒上還有一個像鋼筆那么大小的瞄準鏡。它呀，不但使望遠鏡更漂亮了，還能幫助我更快地找到月亮和星星。第二部分是金筒望遠鏡的三腳架，那是一個三只腳的黑亮塑料便桿，兩枚金屬小螺絲就將望遠鏡和三角架連在一起，粗一看還像一挺最新式的機關槍呢。我看著聽著，不住地點頭。

可惜回家以來，一連三天都是陰天，我急得直跺腳。好不容易第四天放晴了。晚上，媽媽拿來我盼了好久的《自古英雄出少年》的電影票，問我去不去?？蛇@時，我的心早已被天文望遠鏡牢牢地吸引去了。爸爸、媽媽走了，我小心翼翼地將望遠鏡裝好，然后瞇著眼，躬著腰，一聲不響地俯在鏡頭上看。先看到了家里的窗框，再是黑幕似的夜空。啊，眼前終于出現了月亮，那又圓又亮的月亮！

月亮上滿是一個個黑亮的環形山，鏡頭再一移，那是滿天眨眼的星星，像嵌在黑絲絨上的夜明珠，也像神秘的宇宙老人撒下的一串串誘人的問號?？粗?，看著，我的眼睛迷糊了。再看月亮，月亮不再那么荒涼。我仿佛看見舞蹈的姐娥，桂花樹下搶斧的吳剛……我仿佛隨著望遠鏡中射出的光，在星空中追逐飛翔……矚，有一天我能上天，到月亮上去，再用這望遠鏡看看咱們的地球，祖國的長城，可愛的家鄉，那該多美??！