學習心得報告范文

導語：如何才能寫好一篇學習心得報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、學習感悟

聽了xx簡潔干練而樸實的發言，心里甚是激動沸騰。首先很榮幸能成為xx的一份子，在這里發表下自己的學習感悟。以前我認為設計在造型上一定要炫酷，做異形、加柱子、多線腳，從來到了這里培訓和做了幾個報建項目后，慢慢的發現其實好的建筑不一定是這樣的，首先從甲方的商業思維出發，在節約成本的前提下能把建筑做的非常適合市場，受大眾的歡迎，才是我們設計師所追求的，要像楊主席向建筑提出來的實用、經濟、美觀作為自己的追求，建筑師本該如此，前建筑大師阿爾瓦爾托亦是如此。

作為一個建筑師要熟知建筑材料，施工工藝，以及材料價格非常關鍵的。例如在做一個設計時，用最低成本，為客戶設計滿意的房子，我想這是每個設計師應該有的意識或者要做到的。產品標準化是一個很有意義的東西，符合我們集團的核心任務，建讓老百姓買得起的房子。前現代主義建筑大師柯布西耶在一百多年前就提出標準化，工業化。從時間、人工、材料是節約成本的關鍵手段，做為一個設計師本該如此，做為xx的一員亦是如此。 設計師在平時的工作中，要仔細認真，在圖紙上畫的每一筆都要明確自己畫的是什么，用心做好設計，做出符合市場符合集團要求的設計產品。

二、自我工作反思及改進措施

本人在工作中，本人對建筑有極大的熱情，工作中勤勞、吃苦、團隊意識強，積極的完成領導分配的任務。但自身也有不足的地方，在工作時，要有很強大局觀、很強的邏輯性、很強的責任性。在控制大局的情況下，把細節做好，盡量做到沒有缺失。 

三、對設計系統及部門的建議

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用地規劃科副科長 羅玉華

聽完陳慧麗同志先進事跡匯報，猶如一縷春風吹進了江岸國土資源和規劃分局系統每個干部職工心中。特別是在提倡建設和諧社會的今天，她展現了一名國土規劃人對事業孜孜不倦的精神面貌，向社會傳遞了無限正能量。她就在我們身邊，她是我們大家的驕傲，她是我們學習的榜樣！

一、舍小家 為大家 爭創一流服務

慧麗姐的敬業精神得到社會廣泛認可，目前各界高度評價她為 “紙條姐”，有為她的“公仆”意識鼓掌的，有認可她“零距離”工作模式的，大家都一致稱贊她件件小事暖民心，將平凡的本職工作做到了極致。見到這些評價，再想想身邊的朋友們辦證時首先想到的是“找慧麗去”，我們衷心地為她感到欣慰！

工作中，她就是這樣一個人！她給我印象最深的是2011年，有一次，她居然在單位摔倒，導致左臂骨折。作為她的幾位好姐妹，我們晚上去看望了她，并心疼地抱怨她怎么這么不小心。聽完她解釋，這才知道她是匆匆忙忙從窗口趕回分局，又急急忙忙趁午休間隙找分局領導簽檔案時摔的。就怕耽誤群眾的事兒，心一急，腳一滑，竟自個兒摔樓梯上了。哎，我們也不好意思責怪她了，就安慰說：“領導對你很關心，窗口現在也已經派人去了，你先養好身子，別太操心了，好好休息吧！”結果她答：“真不放心，這段時間任務量大，我給領導同志們添麻煩了！”我們當時真是感動，自己為工作摔了一跤，還想著工作，還想著別人。果真，不到一周，她手臂打著繃帶又上窗口去了！當時，就在想，她還真是愛上了窗口，把群眾當親人，不見還想得慌，就是忘記了想想自己，這份責任心可真了不起！

現在，慧麗姐更忙了，忙著本職工作的同時，還要忙著介紹她心愛的窗口工作，忙著展示著她奮斗的足跡。做為國土規劃基層公務員，她已經成為一面旗幟，通過窗口架起了黨與群眾心心相映的橋梁，展示著國土規劃人為人民服務，踐行黨群眾路線不變的宗旨！

二、樹榜樣 學榜樣 當好人民公仆

我們規劃國土人更應以她為榜樣，向她學習！學習她為人民服務的崇高思想境界。她一直堅守“窗口”工作第一線，努力踐行全心全意為人民服務的宗旨，始終以“情系百姓、服務群眾、愛崗敬業、無私奉獻”為根本出發點，認真履行黨和人民賦予的職責，務實進取，忘我工作，在平凡的崗位做出了不平凡的成績。我一定要以她為榜樣，爭做一名踏踏實實、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔的優秀基層公務員。

學習她愛崗敬業的扎實工作作風。對通過學習她的先進事跡，反思自己的工作，我感觸頗深，受益匪淺。她十年如一日在窗口勤奮工作，10年寫下萬張便民紙條，工作時把好關，但同時在辦事人角度“不懂拒絕”，帶傷率團隊提前完成“超常任務”。我一定要以她為榜樣，學習她胸懷全局、服務群眾的大局意識，爭創一流、開拓進取的拼搏精神，克已奉公的工作本色。

學習她爭創一流的團隊意識。個人的力量是有限的，她從調動全所干部職工的積極性入手，廣泛聽取群眾意見，緊緊團結和帶領了一支思想素質好，業務能力精、敬業精神佳、服務意識強的隊伍，并不斷提高隊伍素質，增強隊伍活力，不斷爭創佳績。我一定要以她為榜樣，增強大家與團隊共榮辱的責任意識，充分發揮團隊作用，提升團隊力量，在團隊中求進步求發展。

三、學先進 趕先進 再創工作佳績

她的精神值得我們發揚光大。 通過學習身邊先進人物，結合當前工作實際，我要更加鞭策自己，刻苦鉆研、愛崗敬業、廉潔奉公，努力在自己的工作崗位上做出成績：

圍繞分局的工作目標，立足本職崗位，用力、用心、用腦，盡職盡責地干好工作。工作不只要求過得去，還要求真、求細、求效果，自覺向高標準、嚴要求看齊。

不斷提高自身綜合素質和業務水平，不僅自己分管的工作要高標準完成，還要努力做到一專多能，發展有利于推動工作開展的多方面能力。

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生產實習是電子信息工程專業學生不可缺少的實踐環節，本次實習是在學生學完所有基礎課及技術基礎課和大部分專業課后進行。實習的目的在于通過在網絡和通信公司、企業廣域網和內聯網(internet/intranet)或實習基地的生產實踐，使學生能將所學的理論和實踐相結合，鞏固消化所學的知識，培養實踐操作技能，建立網絡、信息系統集成概念，并為后繼課教學及畢業環節打下基礎。

二、實習要求：

1.了解計算機通訊網絡及企業內聯網的構成和配置，掌握所接觸信息系統(軟硬件)的工作原理，結構，安裝，及故障識別方法，熟悉基本網絡測試工具的使用方法和系統規劃軟件和網絡數據庫的使用方法。

2.了解服務器、交換機、hub、網卡、光纖和粗細纜的功能，安裝，維護及使用方法，了解它們選型的一般原則及對應的網管軟件使用等。

3.了解所在企業信息流的組成，即供應鏈、產品鏈，資金鏈、信息鏈的性質和用途，初步形成企業信息系統和計算機通訊網絡的整體概念。

4. 通過講座、參觀，了解通訊及網絡技術、企業信息管理系統、電子商務的發展情況、使用情況、新成果新技術的應用情況。

三、實習內容：

講座(1)金杯cims

時間、地點、報告人、單位、報告內容、專業認識和體會

講座(2)大顯網絡集成工程建設

時間、地點、報告人、單位、報告內容、專業認識和體會

講座(3)鐵通光纖數據通信、網絡設計

時間、地點、報告人、單位、報告內容、專業認識和體會

注：側重內容：通信設備、方案設計、設備選型、組網、內容總結、心得

實習單位(1)：沈陽鐵通公司

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結、心得

側重內容：局域網的組成、光纖通信

實習單位(2)：沈陽汽車制造廠

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結、心得

注：側重內容：企業生產流程、控制網絡、管理網絡、企業生產信息管理集成系統軟件結構、功能、實現、應用情況

實習單位(3)：大顯網絡工程公司

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結、心得

側重內容：企業生產流程、控制網和管理網集成硬件平臺、軟件平臺、企業信息管理系統軟件結構、功能、實現、應用情況

注：

(1) 實習報告分為封皮和實習報告正文(封皮應表明專業、班級、學號、姓名，報告正文如果較長，可以加目錄;也可以不加，同學們可以自行選擇)

(2) a4紙，正文小四號字，宋體，標題四號字，加粗，單倍行距

(3) 講座報告和實習單位分開寫

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學習心理是人們尤其是學生群體學習過程中的思維方式、行為方式、學習類型、認知理論、信息加工、學習遷移等。筆者于2013年3月6月對黃驊市呂橋鎮中學學生的學習心理狀況進行了調研。通過調查研究，對農村初中生的學習心理有了初步的理解，為準確把握當前農村初中學生的學習心理動向，提高教育教學的實效性，提供了客觀依據。

調研內容：農村初中生的學習心理現狀，造成當前農村初中生的學習心理的成因及對策。

調研方法：問卷調查。學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在呂橋中學進行，共發問卷200份，收回有效問卷188份。

二、調研結果

農村初中生的學習心理現狀分析

1、教育價值觀

2、學習態度

調查結果表明，僅有47%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，29%的學生害怕學習或對學習不感興趣。值得注意的是，害怕學習或對學習不感興趣的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90%的學生都有自己最討厭的課程。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。

3.學習需求

在調查中發現，大部分學生對特長有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，有將近一半的學生認為現在所學的政治、歷史、英語等學科對自己日后的生活幫助不大，更希望學習對他們以后的工作有所幫助的科目。調查中還發現41%的學生認為學校老師能力有限，希望得到名師指點。由此可以看出，教師行為滯后已經得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習。

4.學習目的

三、當前農村初中生的學習心理狀況成因分析

當前農村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.農村教育全面實施素質教育的影響

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。

4.家庭教育的影響

當前，農村初中生大多處于一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發現很多家長對學生的要求較低，且大多數側重于紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。

5.學校教育的影響

在農村教育全面實施素質教育的進程中，農村初中越來越重視特長教育和培養學生的個性?？墒?，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。

6.教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響越來越大。

四、形成健康的學習心理的幾點對策

影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求，實現由應試教育向素質教育的轉軌，應積極地幫助農村初中生形成健康的學習心理。

1.增加投入，創造良好的教育教學環境

當前，農村學生已經感受到了社會進步的快節奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。

2.幫助學生準確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農村初中生對國家市場經濟發展、高等教育改革、素質教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟發展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹素質教育實施的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。

進行職業指導，幫助學生了解不同職業?主要是務農?的特點、現狀和發展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業時選擇自己適合的就業崗位。

開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內容的輔導是當務之急。

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關鍵詞　小學生　信息技術課程　學習動機

0　引言

小學開設信息技術課程是21　世紀初基礎教育課程改革的重要內容，　培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。從教育心理學的角度來看，人的興趣與需要總是同一定的動機水平相聯系。因此，有必要對小學生學習信息技術課程的動機做些了解與研究，以便順利地開展信息技術學科教學。

1　研究目的

本調查的目的在于對深圳市光明新區實驗學校教學班中的小學生信息技術學習的動機作調查研究，　試圖摸索出一些共同性的規律，　以便為小學生信息技術教學工作提供一些心理學依據。具體主要通過調查，　回答以下兩個問題：（1）小學生的信息技術學習動機具有什么特點？（2）男生、女生的信息技術課程學習動機有什么差異？

2　調查方法

（1）調查對象是深圳市光明新區實驗學校的六年級的兩個平行班的學生，共101人，以及信息技術課組的老師。其中六年級一班51人，男生30人，女生21人。實收有效問卷44份；六年級二班50人，男生29人，女生21人。實收有效問卷43份。

（2）材料參照小學生動機發展水平的特點，自制小學生信息技術學習動機調查問卷。共18個題，為選擇題與主觀作答題相結合的形式。

（3）試題的編寫與選擇原則。①大多數答案便于作量化統計處理。②根據兒童的實際發展水平，語言淺顯易懂。③反映兒童對信息技術課程學習的一般態度，又能反映情景性動機以及任務動機。④選編注重對小學生的教育性。

（4）資料處理。學生無需填寫個人信息，只寫明班級，性別。按照男、女統計人次并算出百分比；同時了解被試平時學習成績和家庭情況，作為分析參考。

3　調查結果

通過調查發現，小學生上信息技術課的動機可分為以下幾個類型：（1）上網，搜集漫畫圖片，查找資料，看新聞，玩游戲。（2）輕松一下，認識課外事物。（3）學會操作電腦，認識編程，培養邏輯思維能力。（4）通過完成作品，收獲快樂和知識。

按調查整體人員來分的話，這四個類型分別占的比例為：第一種：51.2%；第二種：9.3%；第三種：34.9%；第四種：4.6%。

其中按男生選擇來分的話，這四種類型在男生中占的比例分別為：第一種：35.2%；第二種：4.8%；第三種：45.3%；第四種：14.7%。

按女生的選擇來分的話，這四種類型在女生中占的比例分別為：第一種：38.3%；第二種：40.8%；第三種：11.3%；第四種：9.6%。

4　問題討論

通過統計問卷結果，發現小學生學習信息技術的動機水平較低，表現為以下幾個特點：（1）學生多為被動地接受知識，沒有主動學習知識的欲望。即教師講什么，我就學什么，沒有思考能力，不會對學習的知識產生疑問。（2）教師教學方法單一。學生喜歡上網，不喜歡教師講書本知識。學生上信息技術課就是為了上網，希望教師不要控制電腦，最好是可以讓學生自由上網。（3）學生認為上信息技術課程就是玩，放松一下。并沒有真正理解學習信息技術課程的必要性。學生一周只有一節信息技術課，這對他們來說是相當難得的放松。而且信息技術課不會考試，學生沒有考試的壓力，更加覺得這是一門可以自由玩樂的課程。（4）男生多喜歡操作電腦，認識編程，培養邏輯思維能力。上網玩游戲。女生多為輕松一下，認識課外事物。上網查資料，用小軟件畫畫等。男女生的興趣不同，教師在講授logo語言等涉及編程課程時，男生接受得比較快。而教師在講授幻燈片制作，word排版時，女生相對會更快的完成教師布置的任務。

5　啟發及建議

5.1　借鑒教材，更新內容

在信息技術高速發展的今天，課本上的內容往往已經跟不上時代的發展了。而且，有些內容對于學生來講又非常抽象，這就要求信息技術教師要根據教學大綱，根據學生的興趣愛好、學習特征。靈活地改編教材，把新的內容補充進去，使學生容易接受。

5.2　改變單一的教學方式

傳統的教學方式是教師是課堂的主導者，學生只是被動的學習。導致學生學習的積極性不高，學習動機低下。我們可以從以下幾方面進行嘗試，使學生也學得輕松，提高學生的學習動機。

（1）小組競賽，給予獎勵。目前很多教師喜歡將學生分成小組來完成任務，但小組協作存在一個問題就是有些學生不動腦，只有一兩個動手能力比較強的學生會完成任務。通常來說，每個人都有爭取第一的心理，這種心理如果經過恰當的引導會轉化為學習動機。例如：在講三年級的logo語言時，教師可以在黑板上畫幾棵樹，分別是所對應小組的。任何一個小組里的同學完成任務，老師就將標記提高一點，最后看哪個小組的標記最高，就可獲得獎勵。這樣一來，每個學生都會積極完成教師布置的任務。不僅課堂氣氛活躍，學生也有很高的學習興趣。

（2）利用游戲化學習，提高學生學習動機。所謂游戲化學習，就是用游戲化的思維來設計整堂課程，讓學生在輕松活躍的氣氛中習得相關知識，而不是傳統的教師講授，學生被動接受。信息技術課程更多的是培養學生的信息素養，也就是一種能力，能力的培養并不能靠簡單的記憶就可以完成的。所以，利用游戲化的學習不僅可以提高學生的主體地位，也讓學生對知識的記憶更加深刻。

（3）創造機會，學生講課。心理學研究表明，親身參與的事情，往往會體現出濃厚的學習興趣。教師在教學中利用學生自我表現的學習動機，盡可能創造機會，讓學生展示自己，在涉及某些內容時，教師會請一些電腦基礎比較好的學生當“老師”，跟全班同學講解操作步驟。實踐證明，這種方法能夠滿足學生的表現欲，提高學生的學習動機。

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為了最好的達到實習目的，我要體驗這個社會有著經驗豐富的人，不斷的給自己打氣，努力努力這個字眼不斷的在自己的腦海里繞，工作期間，我明白了與同事們相互溝通，相互交流，這對工作非常重要，這樣一來自然的順利和同事們相處工作，投入的非?？臁Ｂ氐玫搅死习宓男湃?，開始給了我做一些比較簡單的業務。

但是時間過得非常的快，我在那里一個月就又進入了另一個環節----推銷手機，本來就是非常煩瑣的工作，在這實習的期間我曾覺得整天要面對那枯燥無味的電腦和手機而心生悶，厭倦，以至于繳費繳得錯漏百出，愈錯愈煩，愈煩愈錯。當然這樣會擊垮個人的自信心導致這個工作的“雪上加霜”但是只要你真的用心去做，反而會得心應手。左右逢源。興趣來了，越做越覺得有樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：“反之也都是具有趣味的，只要你肯干下去，去位子人就會發生。因此，繳費切記：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁，是不會成功的，做任何事情都一樣，需要的是有恒心，細心和毅力，缺一不可，那才會到達成功彼岸才不會中途落水。這就像是一場孤獨的旅途，只要你堅持的走下去，你就會獲得成功，汗水是助成功的路鋪成的。

社會實踐活動帶給我們的是迷茫，欣喜，樂趣。在社會實踐活動中，我感受到了自己的微薄，自己的渺小和微不足道。體會到了整個社會的強大凝聚力。另一面是我們鍛煉了自己的能力，在實踐活動中成長，在實踐活動中學習，在實踐中受益。充實了生活，也充實了自我。與人交流，增強了口頭的表達能力。同時也讓我明白了一個道理:“就是，顧客至上全心全意為顧客服務，去義烏的幫助別人，讓別人看到自己的成果，是自己陶醉在工作的樂趣當中。

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一、調查的具體目標和方法

(一) 具體目標

1.農村初中生的學習心理現狀

2.當前農村初中生的學習心理特點

3.當前農村初中生的學習心理成因及對策

(二)調查方法

1.問卷調查

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在全鄉中學進行，共發問卷361份，回收有效卷357 份，接近理想的高校樣本數。

2.座談會及個案調查

整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。

二、調查結果分析

對學生問卷調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，農村初中生的學習心理具有明顯的時代特征。

? (一)農村初中生的學習心理現狀分析

1.教育價值觀

調查顯示，大部分農村初中生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，16%的初中生沒有考慮。

調查還顯示，農村初中生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為高中?中專 畢業生掙錢多，25%的學生認為初中畢業生掙錢多，8%的學生認為小學畢業生掙錢多，只有2%的學生認為文盲能獲得較高收入。

2.學習態度

調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們考中?；虼髮W意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90%的學生都有自己最討厭的課程。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86%的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57%的學生認為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。

3.學習需求

當前，特長是師生共同關心的熱門話題，許多教育工作者甚至把特長看做是素質教育的代名詞?對于這一認識的爭議性，不屬本文討論的范疇 。在調查中我們發現，大部分學生對特長有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、實用的農業科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。

在對調查結果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數據，52%的學生認為學校老師能滿足自己的學習需求，48%的學生認為學校老師能力有限，希望得到名師指點。對于這一結果，也許我們對信息的有效度產生懷疑，或者強調它的地域性特點，但需要特別指出的是，教師行為滯后已經得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習。

4.學習目的

初中學生對于務農的態度是我們調查的重要目標之一。調查結果表明，農村初中生大部分不愿意務農，其比例隨年級變化，且該心態呈現出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69%，初二為58%，初三為72%。

?(二)當前農村初中生的學習心理特點

調查顯示，當前農村初中生的學習心理與以往農村的初中生的學習心理相比，有明顯不同。

1.教育價值趨向多元化、務實化、功利化

自己跳出農門，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力于追求大學教育。

初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由于年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業，從而使他們對考中?；虼髮W失去信心;二是學術性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是，我們在教師座談和學生家長訪談的過程中發現，由于對學生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我們稱這一現象為農村教育的世紀迷?，F象。不可否認，這一現象所反映的是一種消極的教育價值觀。

2.學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調查中我們發現，農村初中生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。初中畢業后準備就業的學生，只要求掌握基礎知識;準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平;追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

3.學習目的明確，但具有主觀性和不協調性

對學生的問卷調查表明，73%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業或在農村非農產業就業的艱難性，但有67%的學生卻表示不準備在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業上能取得成功，但他們中48%的學生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對于事業的發展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，33%的學生將準備在農村務農，但這部分學生在上勞動技術課時并不認真，平時也很少接觸農業科技方面的資料。同時，37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

三、對調查結果的思考

(一)當前農村初中生的學習心理狀況成因分析

當前農村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.市場經濟發展的影響

從宏觀角度看，農村初中生深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。調查結果顯示，98%的學生對未來充滿美好的向往，其中有82%的學生對競爭這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。農村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學業而外出打工。

2.國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大。調查結果表明，26%的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望;52%的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼備的學生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。

3.農村教育全面實施素質教育的影響

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。

4.家庭教育的影響

當前，農村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發現很多家長對學生的要求較低，且大多數側重于紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。

5.學校教育的影響

在農村教育全面實施素質教育的進程中，農村初中越來越重視特長教育和培養學生的個性?？墒牵捎谫Y金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。

6.教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響越來越大。

?(二)形成健康的學習心理的對策

影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求，實現由應試教育向素質教育的轉軌，應積極地幫助農村初中生形成健康的學習心理。

1.增加投入，創造良好的教育教學環境

當前，農村學生已經感受到了社會進步的快節奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產生求知的誘惑和刺激2.幫助學生準確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農村初中生對國家市場經濟發展、高等教育改革、素質教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟發展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹素質教育實施的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。

進行職業指導，幫助學生了解不同職業?主要是務農 的特點、現狀和發展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業時選擇自己適合的就業崗位。

開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內容的輔導是當務之急。

3.在普通教育中滲透職業教育，使農村初中生成長為適應農村經濟發展要求的復合型人才

1986年，原國家教委等四部委聯合召開的全國職業教育工作會議明確提出，農村教育應該從辦學為了升學轉到以為本地區物質和精神文明建設服務為主，兼顧向高一級學校輸送新生這個方向上來。我們可以嘗試在農村初中進行初中后職業教育學期職業培訓或3+1制的培訓。但我們應該引以為鑒的是：傳統的也是落后的農村職業高中教育，當前步入了關、停、并、轉的惡劣境況。那么，在農村初中實施職業教育，則必須致力于追求教學內容的科技化和教學方法的科學化。

4.緊扣素質教育的主旋律，制定科學的課程教學計劃和考核標準，主動適應學生的縱向多層次和橫向多目標需求

為了真正體現素質教育的特點，在普教中滲透職教，促進學生的全面發展，就必須進行課程改革，相對均衡各學科在教學時間上的比重，淡化各學科考核的學術標準，以使學生具有充足的時間和精力去進行各學科的均衡學習和最感興趣的學科的強化學習。

篇8

【關鍵詞】農村、初中生、學習心理、調查、課程改革

【Abstract】This paper aim at Anhui province Suixi the raw learning psychological condition of the 3 elementary middle schools of brook county Sun Tuan Zhen investigate. Through investigation research， the learning psychology for rural middle school student has got preliminary understanding， to hold the learning psychological trend of the current rural student of junior high accurately explore enforcement the new train of thought of basic educational course reform.

【Key words】Rural、Middle school student、Study is psychological、Investigate、Course is reformed

我于2006年3月～5月，對濉溪縣孫疃鎮的三所初中學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對農村初中生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農村初中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施新一輪基礎教育課程改革的新路子，提供了客觀依據。

一、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1.農村初中生的學習心理現狀

2.當前農村初中生的學習心理特點

3.當前農村初中生的學習心理成因及對策

(二)調查方法

1.問卷調查

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在孫疃鎮中心校、尤溝初級中學、郭曹坊初級中學進行，共發問卷1000份，回收有效問卷992份，接近理想的高效樣本數。

2.座談會及個案調查

整個調查共召開了兩次教師座談會（在在孫疃鎮中心校、郭曹坊初級中學進行），三次學生座談會（三所被調查的學校各進行一次）。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。

二、調查結果分析

對學生問卷調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，農村初中生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)農村初中生的學習心理現狀分析

1.教育價值觀

調查顯示，大部分農村初中生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，16％的初中生沒有考慮。

調查還顯示，農村初中生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為高中中專畢業生掙錢多，25％的學生認為初中畢業生掙錢多，8％的學生認為小學畢業生掙錢多，只有2％的學生認為文盲能獲得較高收入。

2.學習態度

調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考中?；虼髮W”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57％的學生認為“英語對于農村現在的生活幾乎沒有用處”。

3.學習需求

當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質教育”的代名詞，對于這一認識的爭議性，不屬本文討論的范疇。在調查中我發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、實用的農業科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。

在對調查結果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數據，52％的學生認為“學校老師能滿足自己的學習需求”，48％的學生認為“學校老師能力有限，希望得到名師指點”。對于這一結果，也許我們對信息的有效度產生懷疑，或者強調它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習。

4.學習目的

調查結果表明，對于初中畢業后的打算，55％的學生選擇讀高中或中專，28％的學生選擇就業，17％的學生還沒有考慮。有讀大學愿望的占37％。

初中學生對于“務農”的態度是我們調查的重要目標之一。調查結果表明，農村初中生大部分不愿意務農，其比例隨年級變化，且該心態呈現出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69％，初二為58％，初三為72％。

(二)當前農村初中生的學習心理特點

調查顯示，當前農村初中生的學習心理與以往農村的初中生的學習心理相比，有明顯不同。

1.教育價值趨向多元化、務實化、功利化

自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力于追求大學教育。 初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由于年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業，從而使他們對考中?；虼髮W失去信心；二是學術性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是，我們在教師座談和學生家長訪談的過程中發現，由于對學生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我們稱這一現象為農村教育的世紀迷?，F象。不可否認，這一現象所反映的是一種消極的教育價值觀。

2.學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調查中我還發現，農村初中生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。初中畢業后準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

3.學習目的明確，但具有主觀性和不協調性

對學生的問卷調查表明，73％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業或在農村非農產業就業的艱難性，但有67％的學生卻表示不準備在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40％的學生希望自己以后在事業上能取得成功，但他們中48％的學生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對于事業的發展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，33％的學生將準備在農村務農，但這部分學生在上勞動技術課時并不認真，平時也很少接觸農業科技方面的資料。同時，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

轉貼于

三、對調查結果的反思

(一)當前農村初中生的學習心理狀況成因分析

當前農村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.市場經濟發展的影響

從宏觀角度看，農村初中生深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。調查結果顯示，98％的學生對未來充滿美好的向往，其中有82％的學生對“競爭”這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。農村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學業而外出打工。

2.國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大。調查結果表明，26％的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望；52％的學生認為上大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育的擴招和分配制度改革的影響，使部分德、才兼備的學生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。

3.農村教育全面實施素質教育的影響

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。

4.家庭教育的影響

當前，農村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發現很多家長對學生的要求較低，且大多數側重于紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。

5.學校教育的影響

在農村教育全面實施素質教育的進程中，農村初中越來越重視特長教育和培養學生的個性?？墒?，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。

6.教師的影響

在諸多的影響因素中，我認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響越來越大。

(二)形成健康的學習心理的對策

影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求，實現由應試教育向素質教育的轉軌，應積極地幫助農村初中生形成健康的學習心理。

1.增加投入，創造良好的教育教學環境

當前，農村學生已經感受到了社會進步的快節奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。

2.幫助學生準確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農村初中生對國家市場經濟發展、高等教育改革、新課程改革實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟發展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質教育實施的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。

進行職業指導，幫助學生了解不同職業，主要是務農的特點、現狀和發展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業時選擇自己適合的就業崗位。

開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內容的輔導是當務之急。

3.在普通教育中滲透職業教育，使農村初中生成長為適應農村經濟發展要求的復合型人才

1986年，原國家教委等四部委聯合召開的全國職業教育工作會議明確提出，農村教育“應該從辦學為了升學轉到以為本地區物質和精神文明建設服務為主，兼顧向高一級學校輸送新生這個方向上來”。我們可以嘗試在農村初中進行初中后職業教育——學期職業培訓或“3＋1”制的培訓。但我們應該引以為鑒的是：傳統的也是落后的農村職業高中教育，當前步入了關、停、并、轉的惡劣境況。那么，在農村初中實施職業教育，則必須致力于追求教學內容的科技化和教學方法的科學化。

4.緊扣新課程改革的主旋律，制定科學的課程教學計劃和考核標準，主動適應學生的縱向多層次和橫向多目標需求

為了真正體現新課程改革的特點，在普教中滲透職教，促進學生的全面發展，就必須進行課程改革，相對均衡各學科在教學時間上的比重，淡化各學科考核的學術標準，以使學生具有充足的時間和精力去進行各學科的均衡學習和最感興趣的學科的強化學習。

5.改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環境，解決“教師行為滯后”問題

發展經濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。我們的農村初中教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續教育和進行終身學習的經濟保障；二是改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環境；三是提高繼續教育和終身學習的質量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。

注釋：

1、本文所研究的學習心理是指農村初中生在國家市場經濟發展、高等教育改革和基礎教育由應試教育向素質教育轉軌等方面的影響下，在全面貫徹實施新課程標準的背景下對初中生的現實學習態度和未來教育產出的期望。

2、安徽省濉溪縣孫疃鎮屬農村鄉鎮，文中調查的三所初級中學性質：兩所公立學校：孫疃鎮中心學校、尤溝初級中學，一所民辦學校：郭曹坊初級中學；這樣做目的是為了更全面的反映濉溪縣孫疃鎮農村初中生學習心理狀況。

3、在此，特別鳴謝孫疃鎮中心校、尤溝初級中學、郭曹坊初級中學的學校領導，全體教師、學生的大力支持和幫助；特別感謝安徽省淮北職業技術學院（淮北電大校長）：李育洪教授 、2005春 教育管理專業輔導員：史漫莉老師、班長:陸松見同學對我此次社會調查的大力支持和幫助!

【參考文獻】：

1、劉國光《社會主義商品經濟理論若干問題》，載《中國社會科學院研究生院學報》，1992年5月。

2、覃章成《中國的“三農”問題與農村職業高中發展研究》、載《湖北省職教學會農村職教專業委員會年會論文》。

3、覃章成《農村職高生的專業需求與教學需要的問卷報告》、《農業高教研究》，1998年1月。

4、M·P·托達羅《第三世界經濟發展》，452頁，北京，中國人民大學出版社，1998年版。

5、王善邁、杜育紅、劉遠新《我國教育發展不平衡的實證分析》，載《教育研究》，1998年6月。

篇9

關鍵詞：iOS；校園APP；信息

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）11-0046-02

隨著信息化時代的不斷進步以及智能手機的不斷發展，現在絕大多數的高校學生與老師都已使用智能手機，人們逐漸習慣了使用APP客戶端上網的方式。而iphone手機在中的發展趨勢日趨上升，iphone手機保密性很強，很多東西都不對外開放，因此在國內的iphone手機占有很高的比例。高效新生入學報到手機APP就是針對iphone手機而開發的一款手機應用，日趨擴大的市場也使得應用于iphone手機的APP開發日趨緊迫，可以說高校建立專屬的APP是大勢所趨。

1 手機APP校園客戶端開發的意義

隨著科技的發展技術的進步，手機的功能也出現了翻天覆地的變化，由原來只是打電話發短信的基本功能，轉變為現在的全功能智能手機，人們對手機的要求也越來越高。iphone手機的性能優越已經不言而喻，不用就釋放也使得iphone手機避免了安卓手機卡機現象，然而iphone手機并不對外開源，是的其核心技術只被蘋果公司壟斷，關于iphone手機的手機應用也是少之又少，畢竟開發者有限。因此iphone手機的APP開發也是迫切的，“高校新生入學報到系統”就是針對此情況而開發，為我校新生解決入學報到的難處。

2 相關技術

2.1 Objective-c簡介

Objective-C是非常“實際”的語言。它使用一個用C寫成、很強大的運行庫，只會令應用程序的占得內存增加很小。OC寫成的程序通常不會比其源代碼大很多。而其函數庫（通常附在軟件發行本）亦和Smalltalk系統要使用極大的內存來開啟一個窗口的情況相反。

2.2 SQLite

SQLite是一個輕量級、跨平臺的關系型數據庫。既然號稱關系型數據庫，支持SQL92標準中常用的事務（比如視圖、事務、觸發器等）就是理所當然的了。SQLite和C/S模式的數據庫軟件不同，它是進程內的數據庫引擎，因此不存在數據庫的客戶端和服務器。使用SQLite一般只需要帶上它的一個動態 庫，就可以享受它的全部功能。

3 系統平臺設計

平臺總體架構如圖1所示。

學校簡介：

本模塊的主要功能是讓尚未入學的新生可以更早地了解到學校的一些資料，向他們提供一些本學校的一些具體情況、各個學院的不同情況以及他們的專業的一些具體。

入學指南：

本模塊的主要功能是向新生傳遞入學是所需的一些注意事項，整合了他們入學是所需的材料、步驟以及可以求助的電話或地點等。

校園新聞：

本模塊的主要功能分為管理員和用戶，管理員可以最新的校園新聞，以及對以前的新聞的修改或刪除。用戶的則只能查看管理員的校園新聞。

社團生活：

本模塊的主要功能是向新生介紹本校所有的社團資料，以及每個社團的活動，不僅可以提高社團的人員數，而已有利提高社團的質量。

日常交流：

本模塊的主要功能是提供給新生和學長的交流平臺，在上面學弟可以向學長請教問題，學長可以向學弟傳授經驗。

4 系統實現

“高校新生入學報到”手機APP由移動終端以及后臺的服務器組成。移動終端基于iOS平臺，使用SQLite數據庫存儲從服務器端接收的數據，并根據顯示在手機APP界面上面。服務器端的主要功能為通過移動終端發送的不同請求，返回不同的數據，實現對移動終端的數據的更新。移動終端和服務器端的數據交互是通過json數據，通過對json數據的解析和寫入對數據進行交互。

4.1 iOS客戶端實現

iOS移動終端的數據是通過查詢數據庫，將得到的數據存入在相應Model模型中，實現MVC的模式開發。然后在相應需要數據顯示的View界面從建立好的Model模型中取出相應的數據進行綁定，即可對View界面上數據的跟新。

主要代碼：

+ （NSArray *）news

{

// 得到結果集

FMResultSet *set = [_db executeQuery：@"SELECT * FROM t_news；"]；

// 不斷往下取數據

NSMutableArray *news = [NSMutableArray array]；

while （set.next） {

// 獲得當前所指向的數據

HMNew*new= [[HMShop alloc] init]；

new.title= [set stringForColumn：@"title"]；

new.message= [set doubleForColumn：@"message"]；

[news addObject：new]；

}

return news；

}

4.2服務器端實現

服務器的主要功能是根據移動終端的不同請求對服務器端的數據庫更、刪、查、改然后返回不同json數據。為了提高開發的效率，避免重復多余的代碼，減低維護的成本。在服務端設計了公共類，分別為對數據庫進行操作的SqlHelper類以及對json數據進行操作的JsonHelper類。

4.3 各個模塊實現

在移動終端中，每個類都分為一個.m和一個.h文件。其中.m文件是對這個的聲明，即這個類擁有的那些公共方法、成員變量以及使用這個類需要遵守那些協議等。在.h文件中則是對.m中方法的實現，以及一些不對外公開的私有方法，私有的成員變量等。在本系統中采用MVC的模式為每個功能模塊都建立一個View類，一個Model類以及一個Control類。這樣便于對每個模塊功能的管理。

5 結束語

“高校新生入學報到”手機APP實現了新生入學報到手續繁雜的問題，將新生關注的問題全部裝在手機上，解決了傳統電腦攜帶的不方便導致信息的傳遞的不及時。加快了我校信息化建設的步伐，對教師、學生和管理員帶來了許多好處，也能夠為更多的手機APP校園客戶端提供設計參照。

參考文獻：

[1] 李旭紅. 長江大學“掌上校園”APP系統研發與運營研究[J]. 科技創新， 2014（9）： 35-37.

[2] 劉宏磊， 李一鳴. 掌上迎新系統的設計與實現研究[J]. 中國教育信息化， 2012（3）： 57-60.

[3] 李珊娜. 移動校園手機客戶端的設計與應用[J]. 計算機與運用， 2014， 23（9）： 33-35.

[4] 田蕊. 基于手持終端的圖書館 APP 移動服務研究[J]. 圖書館建設， 2012（7）： 36-40.

[5] 孫凈字， 李澈， 張震， 等. 高校校園APP發展現狀初探[J]. 數字與出版， 2014（6）： 84-85.

篇10

關鍵詞：英語學習；自主學習中心；模式改革；調查研究

一、英語自主學習中心的重要性

近年來，高校對師生英語能力培養越來越重視，自主學習英語的學生數量也在不斷增加，英語自主學習再次成為一股熱潮。與此同時，為進一步提高學生的英語素質、培養他們運用英語的技能，高校內英語自主學習中心的開設變得尤為重要。

二、觀察過程

1.觀察目的。小組想通過此觀察，進一步了解近些年來英語自主學習中心在各高校中的開展情況（以中國計量學院英語自主學習中心為主要研究對象），及學習者對該中心的利用情況及自主學習效果，進一步提高英語自主中心對英語學習者的影響力。

2.觀察手段。本次調查以小組成員定期觀察、問卷調查及師生訪談三種形式收集數據，分析討論，得出探索性結論。

三、觀察情況

通過上述觀察形式，本小組四位成員筆錄263份問卷，并隨機訪談五位校內師生，觀察到以下現象：268位受訪者中，有144位承認自己僅僅是應任課教師或學院的要求到中心進行學習，約占總受訪人員的42.53%，而真正為了自主學習的約占44.40%，其余的學員則把中心作為上網娛樂場所。到中心學習的學生中過半數，約有59.32%的人認為該中心的學習氛圍很一般，只有32.08%（84人）的人對中心總體表示滿意，僅有24名學生認為中心具備了英語自主學習方面的條件。可見，該中心的價值利用空間還很大，相當大部分的學生希望中心能做出適當調整，以便更好地利用這一學習英語的第二課堂?？傮w來說，該中心的開設仍存在種種問題，亟待解決。

四、針對問題提可行性方案

據了解，該中心提供的學習條件為各高校的典型例子，其內部環境、學習氛圍以及軟硬件設施情況如下：

開放時間一般為工作日，主要時段與學生上課時段重合。大多數學生無法在課余時間到該中心進行自主研討與學習，建議在學校管理組人員允許的情況下，可以適當在周末增加中心開放時間或延長工作日開放時間。

據小組人員觀察，電子設備由于日常保管不當欠缺定期檢查及維修，以下情況較為普遍：電腦設備老化，網速過慢，耳機破損嚴重，凳椅殘缺，室內空氣不流通，網絡資源雜亂無章，管理教師指導作用不明顯。根據以上學生反映的情況，校方需要加大管理力度，結合實際情況，及時做好管理組、值班指導教師以及學生之間的溝通工作，并適當指派合適的指導教師；在硬件設施方面，加強定期檢查與維修，配置耐用性能好的耳機以及其他聽力設備，使學生在沒有教師的輔助下也可進行自主聽力訓練。同時，定期更新升級硬件設施，增加有關考試的輔導資料，加快資源更新速度，提供不同種類模塊，如聽力、美文、ted等網絡數字資源，供學生參考和學習。室內保持整潔，安排好校工清潔整理和護理桌椅門窗工作，保障室內良好的學習工作環境。

根據訪談得知，學習中心流于形式，學生表示，在基于任課教師和學院的強制性要求的前提下，到中心自主學習往往達不到真正的學習目的，只有自主學習中心向全校擴大影響范圍，吸引廣大師生自發參與，才會真正發揮其實際作用。

在自主學習中心，教師對參與學生的引導是極有必要的，缺乏合理有效的指導，學生自主能動性不容易調動起來。同時，適當安排邀請外教，與英語角結合起來，能運用到更多課內外生活類資源。因此，在實際的學習中心活動開展中，指導教師的指派應安排合理有序，結合各學習階段學生的實際，充分發揮外國語學科所具備的相關優勢，對整個中心進行精心安排，調動學生的積極性和主動性，適應學生的學習需要，從而培養學生在自主學習中心積極參與的意識。

五、總結分析