學校的故事范文

導語：如何才能寫好一篇學校的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小猴是五三班的學生，他既貪玩，又不完成作業，還上課搗亂。這使老師也拿他沒辦法，又因“山中無老虎，猴子稱大王?！毙『镉謹[出當年他的祖先孫悟空大鬧天宮的架式，把班里鬧個“底朝天”，只好熟視無睹，任它逍遙自在。

小猴可謂“猴中貴族”，它是金絲猴，又因祖先是仙猴，大家一聽到猴，便想到了“聰明、機智、勇敢”這類字眼?？墒?，描述小猴可用不上這些詞語。

小猴因為自己是“猴中貴族”，又以祖先孫悟空為榮耀。不好學習，仗著自己家中有錢有勢，有地位來欺負同學，還常常上課搗亂。

有一次，象老師正在給大家復習。忽然，一陣風吹開了門，發出吱吱呀呀得聲音。把專心復習的老師和同學嚇了一跳。這時，小猴正聽得心煩，準備搞點什么惡作劇，看見門被吹開了，“這下機會來了?！毙『镄南?，他頓時精神大振的叫到：

鬼來啦！鬼來啦！

班里有幾個經常搗亂的學生便附和著他，發出了“嗚嗚和嗷嗷”得叫聲，活像閻王的小鬼來捉人一樣，有的同學做出可怕的鬼臉，還有幾個膽小的同學聽了這怪叫，嚇得鉆到桌子下面還直哆嗦。班里鬧成了一片，好像他們來到陰曹地府陰森可怕而不是在明亮的教師。

象老師看見班里一片混亂，十分生氣，他用他那特有的長鼻音大叫一聲“安靜”

！同學們好像是從噩夢驚醒，他們便立刻回到了自己的座位上。

“小猴，你……”

“到！”小猴調皮地說到：

“你是不是很喜歡鬼呀！是不是很想學你祖先孫悟空上天入地的本領，他拿著金箍棒到閻王殿亂打一通，這是他真才實學，而你呢？你有什么本領？”象老師厲聲說到：

“那是當然！想當年我祖先孫悟空打鬧天空時，把天庭攪得七零八亂的，別說是地獄里的小鬼、閻王爺，就是玉帝老兒見了我祖先也得聽他的！”小猴春風得意的說。

“小猴！你好大膽！你敢這樣對我說話！我，我要告訴校長，把你開除！”象老師生氣地打著響鼻。小猴從沒看見象老師發這么大的脾氣，嚇得也不敢再說話了。

篇2

“來吧，坐上來，我要念咒語了‘阿皮利斯，阿威特，古力皮利斯’‘時光守護者’出來吧，帶我們回去三百年前的阿維特斯?！?/p>

時光守護者：“協議達成，時光隧道開啟?！?/p>

伊科琳、阿威斯和雅克西回到了三百年前的阿維特斯。三百年前的阿維特斯真可怕，都出都是戰斗過的痕跡。砰——伊科琳他們被發現了。

“糟糕，我們的快點走，要不然我們會被殺死的?！?/p>

“讓我來吧?！毖趴宋髡f道，“你要小心?！?/p>

“嗯，我會小心的?！┲跫s’細雪之刀，契約召喚：尼古拉斯，附身：巴拉克的憤怒，攻擊吧，尼古拉斯?！边^了兩個小時雅克西贏得勝利。

“‘亞達古力’不知道哪里念出了咒語，出現了一條雷龍，雅克西頓時失去了知覺，等雅克西醒來的時候發現自己被關在監獄里，這時走來一個男孩，那條雷龍就是他召喚出來的?！?/p>

“你是誰？我怎么會在這里？”

“我叫西路米，是這里的上校，我發現你挺會使用靈異系魔法嘛，看來你是靈異召喚師。”

“快放開我，我還要回去拯救五百年前的阿維特斯呢，你快把我放開，再不放開別怪我不客氣?！?/p>

“你有本事就自己掙脫繩子啊。”

“好，‘雪之契約’細雪之刀，契約召喚：花精靈襖索，襖索，毒素散發?！?/p>

“你……你別想逃?！?/p>

“契約召喚：桑德爾，桑德爾我命令你快把我身上的繩子斬斷。”

“是的主人，‘紅蓮刀刃’斬切。”

“我的快點走，不能讓伊科琳他們等太久，‘埃盧，皮里斯達’。”

“雅克西，怎么那么久還沒回來，會不會出了什么事。”

“伊科琳、阿威斯，我回來了?！?/p>

“你怎么那么久？”

“我被一個叫西路米的男孩抓去了，他是一名上校，我還發現，他脖子上有一顆星星的印記，我猜他可能是我們要找的人?！?/p>

“嗯，有這個可能，但是他是上校那么我們這么接近他呢？”

“不用怕，我學過隱身魔法，你們跟我一起念‘皮路’，好了，我們走吧。”

伊科琳他們來到了魔法協會的總部，他們的隱身魔法失效了，這時伊科琳說：“現在我們的隱身魔法失效了，現在我們只能靠自己打上去了，我查過了，最頂層右手邊的房間是西路米的房間，我們個分三路打上去吧，我給復制你們地圖，‘凱德斯’三張，協議達成。好了，你們拿著，行動吧?！?/p>

“伊科琳懂得的魔法可真多，以后要好好請教?！卑⑼购脱趴宋餍睦锵氲?。

他們經過重重機關，多人圍攻，終于打到頂層了，他們三個在頂層入口回合，“我們進去吧?！卑⑼购暗?。進去后伊科琳覺得怪怪的，入口居然沒有神獸守護，沒有衛兵，沒有什么機關，難道……想到這里，阿威斯說：“管他機關不機關的，我們只要拯救村子就行了?！?/p>

“啊哈哈——你們中計了，你們居然察覺不到什么，你們可真笨啊?！蔽髀访准樾Φ?/p>

“難怪，我覺得感覺不對，原來這是一個圈套。”伊科琳憤怒的說道，“我最恨別人設計我，‘庫利皮達斯’玉龍奔雷棍出來吧，看招?！币量屏蘸臀髀访状蛄似饋?。

“伊科琳怎么會生那么大的氣？”雅克西問道

“因為她被別人騙過，伊科琳在讀二年級的時候被黑暗魔法使者騙了，讓她把一種病毒帶回家，害的自己的爸爸媽媽得了病，現在還住在醫院里，那是一種稀奇的病毒，用了好多要都治不好，所以她的心里留下了陰影。”

“難怪?！?/p>

“受死吧，別以為我們好欺負，女生也是有尊嚴的，‘弗拉斯，弗拉阿’，‘咦啊’居然沒打中，跑的還真快，召喚：時光守護者，時光守護者發動緩慢光線（協議達成，發射）?！?/p>

“糟了，身體的動作慢了一百倍，現在什么魔法都釋放不了?！?/p>

可是伊科琳居然停下來了，“其實，我并不想殺你，因為，如果我殺了你，我就會白白看這阿維特斯村毀在我手里?！?/p>

“這是怎么一回事，你能告訴我嗎？”

“可以，不過你只能這樣聽我說，如果你恢復正常把我們捉住那么我們的村子就會毀滅的，是這樣的，我們來自未來，為了尋找四位身上印著星星印記的孩子，必須進入時光隧道回到以前，雅克西就是我們找到的第一位，他被你捉來的時候看到你脖子上有個星星印記，所以我們才會來找你?！?/p>

“原來是這樣，好，我答應你，快放開我?！?/p>

“好吧，時光守護者恢復光線（協議達成，恢復光線）。”

“終于……哼哼——你以為我會相信你說的話嗎，‘亞達古力’，‘天羅地網’伊科琳他們被網子網住，動彈不得，雷龍讓他們都進入了麻痹狀態，可是，伊科琳消失了，“啊哈哈——”伴隨的一陣笑聲，伊科琳在角落里出現，“你以為我會正面出現嗎，在到達這層的時候，我認為會有埋伏，沒想到，我真的猜對了，你抓住的那個我其實是我用復制魔法復制過來的?！?/p>

“切——漏網之魚，看我覺醒‘維塔斯，庫利’千蓮怒放，怎么樣，堅持不住了吧，?。?！怎么回事消失了，難道有時復制人?！?/p>

“‘庫古皮利斯’出來吧，我的新武器‘冰龍掩月矛’（這只矛的特點是，冰屬性攻擊，百分百幾率敵人進入冰凍狀態，強化程度：強化15）哼——讓你看看我的實力，‘凱德斯’復制人50個，復制開始，來，猜猜那個是真的?！?/p>

“額——現在我處于下風，只好跟她磨覺醒冷卻時間了?！蔽髀访仔南?/p>

“‘庫利布卡’悲鳴手套（這個手套的特點是，暗屬性攻擊，攻擊時有百分之五十的幾率讓敵人進入緩慢狀態，緩慢等級70，強化程度：強化12）‘雅庫皮里，轟杜斯’金鐘罩，‘呀皮久’影子幻滅，現在你還敢接近我嗎？你是不能突破我的多重防御線的?！?/p>

篇3

老父親因為一個人去地里，不小心摔倒了，那時候父親的腦中風還沒有完全恢復，我們住進了骨科醫院四樓骨科病房，這里面全是一些打著繃帶一天到晚哼哼唧唧的骨傷患者， 我們那個病房，有四張病床，緊挨我們的是一個摔著胳膊的七八歲的小男孩，那個小男孩剃了一個茶壺蓋發型，細長的眼睛里流露出來的是一種讓人憐愛的怯懦，陪著那個男孩的是一個三十歲左右的女人，那個女人穿著一身類似旗袍一樣的衣服，長長的披肩發下有一雙凄苦的眼睛，那雙黑白分明的眼睛里好像隱藏著許多不為人知的故事和哀怨，那個女人一天到晚都是坐在那個男孩子的身邊，不停的安撫那個男孩子嚷嚷的疼，我看見那個女人秀美的眼睛里淚汪汪的。

每次開飯的時候，那個女人總是給兒子買來各種各樣的好吃的，而自己卻吃一些兒子吃剩下的飯菜，別人的病床前堆滿了各種各樣的親朋好友送來的禮品，別人的病床前總是不停的有人來來往往，而她的病床前總是空蕩蕩的，有一次二姐從鄭州回來看老父親，給老父親買了他最愛吃的的香蕉，那個男孩子一臉眼巴巴的看著黃橙橙的香蕉，對那個女人小聲說我想吃香蕉，那個女人說媽媽現在兜里沒有錢了，一會你爺爺來了，媽媽給你買，我給了那個小男孩一大串香蕉，那個小男孩看看媽媽，不敢接。那個女人對他說，快點謝謝伯伯，那個男孩小聲的說：謝謝伯伯。

在醫院看護病人是非常寂寞和無聊的，我從家里帶來了五六本小說，每天晚上熄燈后，我會用手機上的手電筒看書到凌晨兩三點，那個女人問我，你是老師吧，那么愛看書，我笑了笑，說在這里沒有電腦，百無聊賴，看書可以打發寂寞的時間，我說你看了，我借給你，那個女人笑了一下說，字認識俺，俺不認識它，俺讀書很少，就會寫自己的名字，在后來的交談里，我知道了這個女人是北舞渡的，兒子在學校玩單杠摔下來了，學校又不承擔責任，在這里住了一星期了，花了上萬塊，而她的父親現在在幾百里外的林縣的一個癌癥病床前躺著，屋漏偏遭連夜雨，說完那一雙美麗的眼睛里滾出來晶瑩的淚花。

后來她問我，兒子在學校出的事，學校是不是應該負全責，你是有文化的人，能不能給俺說說，我想了一下說，這個應該是學校負大部分的責任，你沒有去找學校嗎，找了，學校總是推諉，說讓俺先看病，俺現在已經能借的錢都借了，實在是借不出來了，那個女人一臉的凄苦和無奈，我問，為什么看不見孩子的父親，那個女人立馬臉上暗淡下來，他爸爸出車禍死了兩年了，要不是我會一個女人作這么大的難，這時候，外面風雨交加，冰涼的雨水從沒有關閉好的窗戶潑進來，一瞬間好冷。

我和她一起去了那個他們兒子所在的學校，農村的老師對法律是模棱兩可的，大部分還是人情起作用，那個女人對那個矮壯，一雙精明的小眼睛在我身上數來數去，看著我西裝革履，夾著一個高檔的手包，手里拿著紙和筆，那個女人說這是俺表哥，是一個報社的記者，那個校長趕緊跑上前來殷勤的和我握手，然后我就和他侃侃而談，從教育法到一個老師的道德，從許多案例到一個學校的名譽，那一天我說了什么，我都不知道，我只有一個信念打敗這個鄉村的校長，為孩子討個公道，期間我還有意無意的提許多舞陽領導的名字，那只不過是拉虎皮做大旗而已，兩個小時后，那個校長喊來了總務，讓我們在一個領錢的單子上簽字，然后領出來六千塊錢，答應等孩子出院以后看醫院的收費單再說。

中午，在北舞渡街上那家羊肉湯館，那個女人點了幾個菜，還要了一瓶酒，言語里是一種千恩萬謝的表情，那一天我們兩個人一人半斤，那一天我知道了這個女人有一個美麗的名字小雪，知道了這個女人去過南方，做過工人，當過小姐，還知道了這個女人一家都是死于癌癥，那一天淡淡的秋天的陽光射在這個女人白皙的臉上，那些讓人心酸的想哭的故事，把那些陽光渲染的是那么的凄苦。

小雪離開醫院的時候，我父親也快要出院了，十幾天的朝夕相處，我和父親深深的喜歡上了這一對可憐的母子，老父親讓我把許多點心給了她們，然后我送她們下樓，那個男孩子趴在我的背上，陽光把我的心照耀的暖烘烘的，小雪說，哥哥，感謝的話我不會說，我只是想說一聲謝謝你，我和兒子一輩子都不會忘記你，然后我一直送他們去黃河廣場坐上了開往舞陽的公共汽車，那一天開始，我有了一個想法，把小雪的故事用小說的形式寫出來。

后來我和小雪就成了網友，在每天的聊天里，我知道了這個美麗不幸的女人更多不為人知的凄慘的命運，家庭的不幸，愛情的甜蜜，讓我從另外一個角度窺視了一個普普通通女人的情感世界，我們斷斷續續交往了一年時間，期間夏天的時候，我們還一起去了石漫灘水庫，那一天陽光非常燥熱，在石漫灘水庫的河灘上，我站在一個大石頭上讓她給我拍照，現在這些照片還留在我空間相冊里，那一天我對她說，你看看水天相接的遠方，有遠山如黛的山巒，有影影綽綽的房舍，那里一定是一個美麗幸福恬淡的世外桃源。

篇4

【關鍵詞】故事教學 小學英語 作用

一、前言

在小學英語教學的過程中，想要更好的完成教學目標，就一定要選擇正確的教學方法。因為小學生是一個非常特殊的群體，具有很強的自身特點，小學生們正處于身心發展的最初階段，因此對外界的很多事物都非常敏感，他們具有極強的求知欲，同樣他們也容易被外界的新鮮事物所吸引。因此老師們應該充分利用小學生的這一特點，來更好的完成英語的教學任務。在小學英語教學中，英語的難度非常低，因此老師們只要增加教學過程中的趣味性，就能夠很好的完成教學目標，故事教學法就是一種非常適合小學英語教學的一種教學方法，老師們通過講故事的方法，把要講的內容融入其中，這樣學生們就能夠在一種輕松愉快的氣氛中學校到英語知識。

二、故事教學法的好處

隨著教育改革的不斷深入，教育越來越強調以人為本，因此尋找到一種合適的教學方法，不僅能夠有效的完成教學任務，還能夠不斷推動教育事業的發展。故事教學法就是一次大膽的嘗試，老師們將要教授的內容融入到一個有趣的小故事中，學生們就會自然被故事所吸引，就會全身心的投入到故事世界中去。在這樣一種興趣的驅使下，學生們就會主動學習其中的英語知識，不自覺的去模仿其中的語言表達形式。而且長期處在這樣一種環境中，還能培養學生的語感，為他們未來的學習打下良好的基礎。同時小學生們還能在故事中學會用英語與其他小學生進行交流，這樣就會慢慢讓小學生說英語成為一種常態，進而在不知不覺中提高了他們的英語水平。

三、故事教學法在小學英語中的具體作用

1.吸引學生的注意力。小學生在學習的過程中，非常容易受到外界的干擾，因此老師們在教學的過程中，首先要做的就是將學生們目光吸引過來。通過講故事的方法就是一種非常有效的嘗試。通過一個具體的故事，可以迅速吸引學生們的注意力，進而將他們帶入到英語的世界中來。老師們在講故事的過程中需要注意故事的難易程度，既要融入教學內容，又要合理把握難度，這樣學生們才能更好的去理解其中的英語知識，而不是單純的聽故事。

例如，在Welcome back to school，這一節內容中，老師們就可以講一個關于歡迎學生們回到學校的小故事，說從前有一個小白兔，在過完暑假后就要去上學了，小白兔知道要開學了，因此非常的激動，因為要見到新的小伙伴了，然后小白兔就提前準備好了課本和文具，然后等開學的那一天就高高興興的去上學了。在此時老師們就可以在故事中穿插小白兔上學需要帶什么東西啊，學生們就會爭相回答要帶書包和文具等，這樣老師們就可以繼續引導學生們說，書包的英語是什么啊。通過這樣一個故事，小學生們的注意力就迅速到了課堂中，從而成功的融入到了教學環境中來。

2.激發學生們的思維能力。學生們在聽故事的過程中，必然會有一些自己的想法，產生一些疑問和觀點，此時老師們應該及時對學生們的這些擴展思維進行引導。因此老師們在講故事之間要尋找一些有思考價值的故事，這樣才能正確的激發學生們思維，鍛煉他們獨立思考的能力，從而提升小學英語的教學質量。

例如，在My family這一節內容中。老師們就可以選取一個跟家庭成員有關的故事。一天媽媽帶著小明回家，發現家里來客客人，媽媽就給小明介紹，這個是小明的爺爺，那個是小明的奶奶，今天爺爺奶奶過來看望小明，小明快過去跟爺爺奶奶打招呼。通過這樣一個簡單的小故事，老師們就可以告訴學生們如何用英語說爺爺奶奶，同時學生們還會主動思考叔叔阿姨的英文是什么，通過這樣一個教學過程，既完成了教學任務，又激發了學生們思維，可以說是一舉兩得。

3.拓寬學生們視野。學生們在聽故事的過程中，必然會學到很多課本之外的內容，這樣就能夠很好的拓寬學生們的視野，進而促進小學生的英語學習興趣。例如，在學習At the zoo這節內容時，老師們就可以說在柏林動物園中住著很多的動物，有老虎獅子大象等等，在柏林動物園中包含了世界上幾百種的動物。這樣學生們就會對柏林動物園感到好奇，就會想去了解柏林動物園，此時老師們就可以簡單的進行一下介紹，通過這樣一種有意識的引導，極大的拓寬了學生們的視野。

四、小結

總而言之，故事教學法在小學英語教學中發揮著非常重要的作用，老師們要積極采用講故事的方法來完成英語教學，這樣不僅能夠提高學生們的注意力，還能夠激發學生們思維能力，拓寬他們的視野，對小學生未來的發展有很大的好處。

參考文獻：

[1]劉志.小學英語故事教學專題研究[J].科學中國人，2015，（1）： 272-273，274.

篇5

【關鍵詞】： 古詩 魅力 困境 方法

一、古詩的魅力所在

一首古詩，寥寥數十字，短短幾句，詩人就會描繪出一種意境，或借景抒情，或借物喻理。在古詩的世界里，忽而氣勢磅礴、雄渾激蕩；忽而柔和細膩、委婉纏綿；忽而蕭瑟蒼涼、孤獨寂寞；忽而忘情阡陌，韻味悠長。嚴肅與詼諧，生動與質樸，含蓄與明了，委婉與豪爽，直讓人幾經磐涅，蕩氣回腸。古詩——中華文學藝術中的一支奇葩，它博大精深，燦若繁星，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口、吟唱千古，滋潤了無數代中國人。

二、造成小學生學習古詩困境的原因分析

《語文課程標準》中則明確要求誦讀、背誦優秀詩文，小學階段不少于160篇（段）。讓學生從小就接受中華民族優秀傳統文化的熏陶，以獲得終身受益的古詩文經典的基本修養。但就目前來說，在小學語文教學中古詩教學的現狀卻不甚理想。學生古詩掌握量寥寥，主要是課本中要求的幾首；內容較單一，五絕為主；學生對古詩普遍缺乏興趣。導致這種不容樂觀的現狀產生的原因何在呢？根據多年的教學經驗和平日觀察，歸結一下，主要原因如下：

首先教師和學校、社會因素：

1.一些教師和家長自身就沒有學習古詩詞的興趣愛好，對學習古詩詞的重要意義認識不清，缺乏引導小學生從小學習古詩詞的意識，平時對學習古詩詞所作的宣傳力度不大，不能充分激發起學生學習古詩詞的興趣

2.學校沒有專門的古詩詞課程設置，學生所學習的古詩詞散見于各冊教材之中，學時分散，教學缺乏系統性，不利于充分激發學生學習古詩詞的興趣和迅速提高他們的古詩詞修養

3.當今社會少影視作品種類甚多，如動畫片、漫畫書，以及各類電視劇，尤其是武打、槍戰片的沖蝕孩子的心靈，卻鮮見有自發誦讀古詩詞的現象，整個社會環境彌漫著一種浮躁而低俗的氣息。

其次，學生自身的原因：

1.古詩詞的內容比較深奧，字、詞、句的意思不容易讀懂。

2.有一些字不認識，句子的結構也比較復雜，誦讀的困難較大。

3. 由于缺乏文學和歷史知識，不了解詩人的生活簡歷及寫作背景，很難真正理解詩意，只會死記硬背，缺乏感情。

4. 由于不會運用，背過以后，當時能記住，時間一長就淡忘了。

三、開展古詩教學的方法

1．運用故事強烈的感染力，幫助學生理解古詩深刻的意境

在日常的教學過程中，作為老師都會有這樣的發現許多上課不專心聽講的學生，聽故事卻聽得聚精會神、津津有味，惟恐自己少聽一句。足可見故事對學生影響之大、感染力之強。在教學古詩前，可以把詩人的心態、所處的時代背景、古詩中的科學知識、古詩意境編成一個趣味盎然的故事，用一個個精彩的故事叩響學生求知的心靈大門，以故事導入式來學古詩。如教學古詩《鵝》時，利用作者生平的小故事來吸引學生的注意力，在不知不覺之中把學生引入詩的意境中，起了一箭雙雕的作效果。

2、結合古詩意境，豐富學生想象力，體會古詩情感。

每首古詩都著力表現一種意境。因此，在理解了詩的大意后，還必須深入挖掘，細細品味，發揮想象力，把學生引入詩的情境，使詩中描寫的景象在頭腦中浮現出來，這樣，就會產生身臨其境的感覺，就會對詩意理解得更深刻，對感情體會得更深入，同時又可以豐富學生的想象力，發展空間思維力，進一步提高閱讀能力。所以，教學時教師要創設條件讓學生去想象，去領悟古詩中的意境美?？梢宰寣W生配樂朗讀，可以讓學生畫一畫、演一演，也可以讓學生根據古詩去想象、豐富相關情節等等。

3、融合詩人情感，聲情并茂，放聲朗讀

古詩具有獨特的音韻美，通過朗讀才能彰顯這種音韻的美，使之產生強烈的藝術感染力，從而給人一種美的享受。我在教學古詩時，就采取了多種形式地讀，如：自由讀、小組賽讀、男女賽讀、教師配樂朗讀等多種形式，聲情并茂地讀，并指導學生對情感明快的詩，讀的時候應當語調高昂、輕松，語速輕快。對感情抑郁、悲憤的詩，讀的時候應當語調低沉、鈍重，語速較慢如《示兒》。古人云：“書讀百遍，其義自見?！庇绕涑浞掷贸孔x時間要求學生放聲朗讀，讓他們反復聲情并茂地朗讀，讀出氣勢，讀出感情。這樣加深學生對古詩內容的理解和記憶。

4、注重學以致用

古詩的表達往往是言近而旨遠，景近而情深。不論是寫人、敘事、寫景或狀物的詩，也不論是抒情和敘事的詩，無一不是社會生活高度集中的概括，是詩文思想感情升華的結局。在理解詩歌內容的基礎上，積極拓展對古詩的教學，啟發學生自己去創作詩歌，開展佳詞絕句欣賞會與讀書筆記等形式的教學活動。老師要注重引導學生學習詩人的寫作方法和技巧，把所學的古詩真正運用到今后的寫作上，提升自己的寫作能力。

當然，誦讀古詩，既能培養學生的情操，又能使學生感受我國古代文化的博大精深，同時也能增強小學生的民族自豪感等等?？傊?，小學古詩課，必不可少，上好小學古詩課，更是至關重要。

參考文獻

篇6

關鍵詞：故事型教學 農村故事教學

課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展，通過講故事（Telling Stories），表演故事（Show Time）等形式在一定條件下不但能激發學生學習英語的興趣，而且能豐富教師的課堂教學方法。在故事教學中，我們提倡“故事型”英語課堂教學模式，也就是用小孩子最喜歡的故事或符合小孩子的年齡特征的且教師自己編寫編說的小故事或者小短文詩歌形式，以之所要學習的英語單詞或句子為主體，運用一切可以運用的教學資源，如電腦，課件，實物，視頻等完成整個教學環節，而教學中，在Preparation ，Input，intake and Output環節中又發揮相當的作用。[1]

一、農村故事教學研究背景：基于這些原因有很多，有深層次觀念方面的原因，也有客觀條件的影響和局限性

1.教師方面

農村的教師教學觀念沒有及時更新和改變，受傳統英語教學觀念的深遠影響；農村教師都安于當前現狀守舊；缺乏英語故事教學的名師理論指導和實踐經驗。

2.學生方面

觀念沒有及時更新，把英語課作為次科在學，很多學校開設的英語課程不夠節數 課程課時不充分，沒有得到及時的復習和鞏固，一個星期才靠那么兩節課或者三節課是遠遠不夠的。

3.家長方面

農村小孩的家長大部分都是受教育程度不高，英語文化水平低，不能家教和輔導；認為農村孩子學習英語不重要，時機還早，以后不知道有沒有用處； 現在鼓吹英語要不要納入高考科目了，不重視罷了。[2]

二、故事教學的意義

1.“一激發”無論是經典的“The Little Red Riding Hood”還是流行的 “Tom and Jerry””甚至現在的“Uncle Bird暴力鳥叔”。孩子會很好奇地、有目的地去學，特別是英語繪本，孩子讀懂了就很有滿足感。

2.“二減負”故事教學培養了學生的語言表達能力。比如在教“There’s a…in/on/near/in front of/behind…”的句型時，學生雖然可以記住幾個方位詞的發音，但對各方位詞的意思往往互相混淆。如果教師把幾個方位詞編入“狼來了”的故事里，讓那個小孩在第一次欺騙大人時說：“There is a wolf in the house.”第二次說：“There is a wolf behind the tree.”…. 讓學生扮演故事人物角色，這樣不但在表演中理解了方位詞in on under bedind beside near between in front of等的意思，而且也達到了學以致用的效果。

3.“三創能力”根據故事教學的內容，創設恰當的情境，通過表演，讓學生在聲音、圖片、TPR和視頻的教學媒介下，調動學生多種感官。

三、故事教學的實例收集

廣州版新教材以話題為單元都有蝴蝶頁的詞匯教學、會話教學、故事教學和文化意識教學，還各配有詞條練習。這套教材很適宜故事教學。下面我就結合“故事型”課堂教學模式來談說故事教學的實例。

1.Preparation階段。在片的“教研會餐“中我上的一節教研課公開課，設計的《廣州市小學英語四年級上冊Module 5 Clothes Revision》里，通過一段視頻的播放，讓學生帶著問題，然后回答問題，從而進行討論，提取信息來完成任務。Watch the vedio and fill in the blanks and then have a check up（看視頻，然后帶著問題，填寫表格）。我的設計意圖是通過視頻截圖，讓學生猜想視頻發生的地點，人物正在干什么，帶著問題再看視頻，聽懂故事內容回答問題，最后讓學生在小組的合作下找出購物用語。[3]

2.Input階段。傳統的小學英語課堂教學，操練時教師通常采用各種形式的讀，如跟老師讀，跟錄音讀，一排一排讀，齊讀，對話式讀等。又如：在設計《廣州市小學英語四年級下冊（三年級起點）我圍繞這個課文設計了一個有趣的MR.Horse先生和他的兩個朋友的對話故事，談論他們之間最喜歡的運動以及他們的理由，讓學生在聽的過程中學語言，領悟語言，模仿語言。讓學生把整個Unit主要學習的句型和有關的單詞聯系進去了，通過小組合作學習，他們愿意模仿去編寫，達到非常理想的教學效果。

3.Output階段。英語課堂教學的發展階段，實質就是教師引領學生通過想象、創新、交際、體驗，提升學生的語言運用能力。通過看故事，講故事，演故事，讓學生將新授的語言知識內化后，在拓展鞏固中輸出，達到了有利的教學效果。

總之，在教學中對學生進行潛移默化的情感感染，讓他們不知不覺去體會和學習，在教學過程中培養學生學習英語的興趣。

參考文獻：

[1].國家教育部《英語課程標準》，北京師范大學出版社，2011年

篇7

1、古希臘數學家歐幾里得：

古人學習幾何更是困難，據說當學到“一個等腰三角形的兩個底角相等”這個定理時，好多人就無論怎樣都學不會了，因此這個定理又叫“驢子的梯子”。直到現在，平面幾何的一些知識或者立體幾何的一些定理仍然難住了一大批人，因此當國王多祿米向歐幾里得討教學習幾何的捷徑時，歐幾里德告訴他：“在幾何里面，沒有為國王提供的捷徑?！?/p>

2、古希臘數學家阿基米德：

敘拉古的亥厄洛國王委托金匠造一頂純金的皇冠，但是懷疑 里面摻了銀子，于是請阿基米德鑒定。一次阿基米德洗澡時，發現水漫溢到盆外，于是悟得不同質料的物體，雖然重量相同，但因體積不同，排去的水也不相等。根據這一道理，就可以判斷皇冠是否摻假。阿基米德高興得跳起來，赤身奔回家中，口中大呼：“尤里卡！尤里卡！”（我發現了），于是便開始在大街上裸奔起來了，一直跑到家里。

（來源：文章屋網 ）

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一、誘發學生學習的主動性

故事情境教學法的核心內容就是利用豐富多彩的故事，來創設有利于小學英語教學的情境。小學生的年齡階段正處于智力開發期，對新鮮的事物都保持著高度的熱情。在小學英語教學過程中，教師要牢牢抓住這個特點，并基于這個特點展開英語教學。故事情境教學法有一個誘發學生學習主動性的作用，具體是指利用有趣的小故事，激發學生的學習興趣，誘發學生學習的主動性，從而改變傳統教學的被動學習狀況，將被動變主動。

小學英語有一節課的題目是”Cinderella”，在進行教學時，為了激發學生的學習興趣，調動起積極性，教師可以以“Cinderella”這個童話故事作為情景鋪墊，以此來調動學生學習的積極性。眾所周知，Cinderella就是著名的童話故事《灰姑娘》中的主角，是一個孝順且心地善良的女孩子，長期受到繼母和姐姐們的虐待，在廚房里做女傭，每天都是灰頭土臉臟兮兮的，后來由于善待小動物而且孝感動天，所以得到了仙女的幫助，在歷盡繼母和姐姐們的阻撓后終于和王子快樂地生活在一起。這個故事充滿了正能量，既可以教育小學生善良的人會得到眷顧，又可以讓小學生將故事與教材內容相聯系，認真學習故事中涉獵到的單詞和句子。童話故事是小學生這個年齡階段的孩子最喜歡聽的，故事風格清新自然，并且充滿了愛和希望，結局也都幸福美滿。學生們愛聽這樣的故事，因為這樣的故事符合小學生心中純潔的世界觀。在小學英語教學過程中，教師要多用這些單純美好的童話故事來激發學生的學習興趣，誘發學生學習的主動性。

二、強化學生學習的感受性

小學英語的教學中，不僅要重視“聽、說、讀、寫”四項基本能力，更要強化學生的感受性，培養學生表達能力。故事情境教學法的開展，有利于強化小學生的感受性。為什么這么說呢？首先小學生的心智正處于一個開發時期，需要教師在教學過程中做出正確的引導。其次，小學生年齡小，對于一些深刻的文字資料并沒有太大的興趣，反而會覺得枯燥，因此，故事情景教學法可以以鮮活的故事來強化學生的感受。

“Helping our parents”一課主要講了小朋友們幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事情。在教學時，教師可以利用小故事作為創設情境的手段，以此來導入新課。小熊貓的故事就非常適合拿來進行教學，故事主要講了熊貓媽媽一大早就忙東忙西，現在，熊貓媽媽又急著出去買竹子，這可是熊貓一家最愛吃的，小熊貓看見媽媽這么累，有些心疼。小熊貓想起來在學校老師說過要幫助媽媽做家務，做一些力所能及的事，小熊貓把自己的被子疊好，整理好自己的房間，小熊貓把自己的房間打掃的干干凈凈。小熊貓幫助媽媽拖地板、還把媽媽買好的菜洗的干凈！熊貓媽媽回到家看到所有的家務活都做完了非常高興，抱起小熊貓說：“你真是媽媽的好孩子?！毙⌒茇埿χf：“以后每天我都會幫媽媽干家務活，這樣媽媽就不會那么累了！”課本上的英語內容小學生可能一時接受不來，但是利用與小動物相關的故事，可以極大地吸引同學們的注意力，強化同學們對幫爸媽做事的感受，還可以以此來引導學生養成幫助家長的好習慣。

三、滲透教學過程的德育性

無論是童話故事還是寓言故事，都具有一定的德育性。辛德瑞拉的故事教育小學生要學會做一個善良的人，善有善報。小熊貓的故事教育小學生要懂得體諒父母，幫助父母做自己能做的事情。在小學英語教學中，除了要強調英語教學，對小學生良好素質的培養也需要堅持去做。利用一個個美好的故事，提高學生的英語水平，并在一點一滴中進行德育教育，使同學們不僅收獲知識，還要收獲一種美好的品質。

在這里，以一個幽默的小故事來展示故事情境教學法的魅力：Two Holes for the Dogs My uncle has two dogs.One is big and the other is small.He likes them very much.One day，Mr.Smith came to visit him.When the friend saw two holes in the door，a large hole and a small hole，he was surprised and said“My dear friend，why aretheretwo holes i“your door？”“Let my dogs come in and come out，of course，”Mr.Smith asked.“But why are there two holes？One is enough！”“But how can the big dog go through the small hole？”my uncle said.Sometimes a clever man may make such mistakes.這個故事講述了叔叔家里有大小兩只狗，于是他做了大小兩個狗洞，叔叔說：“大狗怎能走小洞呢？”這個故事可以當作一個笑話來讀，聰明的人也會犯錯誤。對于小學生來講，無論做什么事，都要進行全面的考慮，比如說這個叔叔，完全可以只做一個大的狗洞就可以供兩只狗進出了。從這里我們可以看出，故事對于小學生的德育教育有著很大的作用，有些道理，單純用語言或文字傳授給學生，他們可能不會有直觀的感受，但是如果以故事作為載體，教學會變得更加方便。

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關鍵詞：小學語文 古典詩詞 教學

古典詩詞是我國文學寶庫中的瑰寶，也是我國民族文化的精髓，尤其是大綱推薦的80首背誦篇目，都是歷代名篇佳作，不僅內涵豐富，具有很高的藝術感染力，而且短小精悍，詞句優美，韻律和諧，特別適合小學生背誦。那么如何指導學生背誦古詩呢？下面結合教學實踐談談自己在這方面的幾點做法和體會。

一、巧妙利用時間。學校7：25早讀，我一般7：10就到，到校后先進教室和學生一塊早讀。學生知道我的習慣，都愿意提前到校和老師一起早讀。這樣無形之中早讀就多出了十來分鐘。利用語文早讀的黃金時間，英語、數學早讀前的三五分鐘也不放過，再就是下午放學前布置作業的時候，三分五分，十分八分，點點滴滴，日積月累。其實背一首詩有個三五分鐘也就夠了。這樣既不加重學生負擔，又調節了課堂氣氛，不至于使學生感到枯燥。我從不不為了應付檢查而搞突擊，也不占用語文課的時間來專門背古詩，因為我覺得誦讀古詩是一項潤物無聲的工程，它應該如春風化雨般的慢慢滲透，而不應該是疾風暴雨式的硬灌。

二、有目標，有計劃。不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標告訴學生，每天按計劃進行。這樣形成規律，學生會很自覺地配合老師完成背誦任務。比如開始背時每天背一首，邊背新的邊復習舊的，十天一小結，停下來鞏固一次。這樣10首10首的過關。全部背完后再開始總復習，每天復習4首，20天又是一個階段。因為開始是從前面往后背，前面的經過不斷復習，總比后面的背得熟，就再從后面倒著往前背。背熟后再抄寫或默寫，還是像前面那樣，一天四首。這樣反反復復，正背了倒背，倒背了再打亂順序背，不給學生遺忘的機會。用不了多長時間，80首詩就能鞏固住了。如果趕上假期，就布置學生一天一首，邊背邊抄，既練了字又起到了鞏固的作用，可謂一舉兩得。根據學期計劃合理安排，一步一個腳印，步步踩實，誦讀活動會收到很好的效果。

三、教給學生方法。背誦古詩離不開老師的指導，教給學生背誦方法，會起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學生背古詩的：先領讀三五遍，使學生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學生看清楚讀準確，不然一旦讀錯了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是幫助學生逐句理解詩的大意，再讓學生邊讀邊在腦海中形成畫面，最后熟讀成誦。有的詩適合加動作我就邊領讀邊做動作幫助學生記憶；對于比較難理解的詩，需要給學生講解時代背景；簡單易懂的，就放手讓學生自己背；像《商山早行》那樣難讀又難懂的詩，我就和學生一塊背。在看了電影《瘋狂英語》后，我又將李陽的“三最法”融入到背古詩中來，更激發了學生的背詩興趣。

四、遵循學生的認知規律。小學階段重在開發學生的記憶，大量的背誦、積累，不必加重學生負擔，非要學生弄懂不可。另外在背的過程中我建立了學生檔案，將學生每天背誦的情況及時記錄下來。對那些記憶能力較差，背誦起來確實有困難的學生，抽空單獨進行輔導，不讓一個學生掉隊。為了激發學生的誦詩興趣，我還采取了一些學生喜聞樂見的方式，如詩文表演、古詩接力賽、給詩配畫、辦古詩?？殖瓐蟆⑴錁吩娎收b等。這一系列活動的開展，大大激發了學生誦讀古詩的興趣，學生誦讀古詩的熱情日漸高漲。在圓滿完成小學階段必背80首古詩詞的任務后，這學期我又開始給學生補充初中必背古詩文，每天一首，抄在黑板上，讓學生積累在采蜜本上并背過，如今全班學生人均背古詩100多首。在學校組織的幾次古詩誦讀競賽和抽賽中，我班均獲得了滿分的好成績。

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一、提升學習興趣

興趣是最好的老師。因此，要想提高小學語文古詩教學的效果，首先就需要提高學生的學習興趣。雖然中國古詩無論是在形式、意境還是抒情上都充滿了美感與藝術感。但是考慮到小學生的認知水平，可能無法深刻地了解詩詞美。這樣一來，不僅會加大學生的學習難度，同時對于學生的學習興趣也會產生較大的影響，嚴重的甚至會讓學生對整個語文課程的學習失去興趣和耐心。因此，在這樣的情況下，要想提高學生的學習興趣，就必須讓學生對古詩有充分的了解。出于這一點，筆者認為，教師可以先采取客觀的形象幫助學生了解古詩的含義，通過更加直觀的感受吸引學生參與到課堂活動中，這樣一來，加深學生對古詩了解的同時，也能提高學生的學習興趣。

比如，在學習《詠柳》一課時，教師就可以帶領學生走到戶外去觀察那些柳樹，讓學生了解柳樹的形態，同時也可以向學生介紹柳樹相關的知識或者小故事，并且讓學生對柳樹的形態與特征進行觀察。這樣做的好處是能夠通過直觀的形象和感受讓學生更加詳細地了解 “碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！边@一句詩的含義。除此之外，輕松愉悅的課堂活動也更加符合小學生的天性，使他們更加積極主動地參與到課堂活動中。

二、創新教學模式

語文課程教學模式的創新對于小學語文古詩教學效果的提高有著巨大的幫助。同時，創新課堂教學模式也是當前新課程改革的要求之一。因此，語文教師在進行教學的過程中，必須重視傳統教學模式的改良和創新，從而提高課堂的教學效果。從筆者自身的經驗來看，認為在小學語文課程教學中可以從以下三個方面入手來進行教學模式的創新。

首先，要提高學生的積極性與主動性，可以采取提問教學的模式，在前一課堂上給學生提出幾個問題，讓學生在課后查詢資料進行解決。這樣一來，既可以起到課前預習以及課后復習的作用，同時也能提高學生獨立解決問題的能力。

其次，可以在課堂上進行情景的創設，教師讓學生在課堂上朗讀或者是背誦古詩，加深學生對古詩的記憶。

最后，在?n堂上可以將學生進行分組，并且根據課程內容提出問題。當然，在分組的時候，教師應當注重每一個學生的實際情況來進行分組，針對不同小組也可以提出不同的問題，提高學生解決問題的能力，同時也可以培養學生的團隊合作能力。