網絡管理員試題范文

導語：如何才能寫好一篇網絡管理員試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關鍵詞：網絡化；圖書館管理；管理員素質 

 

現階段，我國大多數圖書館正處于傳統館藏與現代網絡、信息技術相結合使用的階段，圖書館網絡大多數是局域網或廣域網，館藏信息資源仍以紙質印刷文獻為主，館藏數量與圖書館面積仍是衡量圖書館規模與實力的重要指標，而電子文獻主要是館藏書目信息數據庫、讀者信息數據庫、流通數據庫。網絡信息化功能主要有館藏圖書查詢借閱管理、圖書預約、個人賬戶查詢、超期罰金管理、讀者建議與反饋、網絡資源整合與更新、數據庫試用、數據庫維護、電子閱覽維護等。 

而今，計算機技術、網絡技術、信息通訊技術及多媒體技術的快速發展與結合，極大的推進與支撐了現代圖書館的建設與發展，有效地構建起圖書館運轉的網絡化、數字化平臺，打破了圖書館服務受地域、館舍、時間、載體、傳播方式等方面的限制，使圖書館運轉從傳統館藏借閱環境進入一個開放的社會化的網絡環境，根本上改變了傳統的信息傳遞和信息處理方式，并促使圖書館建設與服務最終向基于因特網信息支持的數字化圖書館方向發展。 

在網絡化、信息化條件下，圖書館工作與建設要緊跟時展步伐，與先進支撐技術相適應，逐步向館藏數字化、管理自動化、服務信息化和信息資源共享網絡化方向發展，這就需要努力探索、大膽進行改革和創新，內容包括網絡化圖書館軟硬件建設、管理體制與理念改革與轉變、圖書館管理人員素質與水平的提升建設以及圖書館學科化、專業化和個性化等方向特色建設等。下面就現今網絡化圖書館特征下，圖書館管理中管理員必備素質及素質提升的途徑與方法進行探討和分析。 

一、網絡化圖書館的轉變特征 

網絡化環境下，圖書館所處的信息環境與特征發生了巨大的變化，主要體現在以下幾個方面。 

從服務對象來看，圖書館的社會功能和社會責任越來越引起人們的重視，其服務對象已從先前較普遍的學校師生向社會大眾延伸，在現今知識爆炸的時代和終身學習的觀念下，越來越多的普通大眾在有意識地利用網絡圖書館豐富的信息資源，不斷提高和充實自己。 

從信息服務內容來看，從傳統的館藏查詢、借閱已擴展到電子資源的檢索服務、網上信息資源的導航服務、信息傳遞、電子郵件服務、專利查詢、網上咨詢等動態服務；信息種類不再局限于讀者所需的圖書、期刊、報紙，已擴展到科技報告、產品樣本、專利文獻等。 

從信息服務的領域看，已從較單一的教學、科研所涉及的領域擴展到自然科學和社會科學的更廣泛各個領域，學科范圍和知識點更多更廣。 

從信息服務的載體看，已從單一的印刷型圖書、期刊發展到電子圖書、電子期刊、全文數據庫等數字化信息資源，呈現出多元化的特征。 

從服務模式來看，已由單向的提供轉變為雙向互動，從單一的借閱、導讀發展到對原始文獻的二次分析、研究和整理，信息需求者更多的主動參與到信息的檢索與提取過程中。 

從館藏資源來看，已從傳統意義上的實體館藏擴大到基于因特網的虛擬館藏，其中實體館藏是指圖書館所擁有的以不同的實物載體形式而存在的各種印刷型文獻、聲像文獻、縮微文獻及電子文獻等；虛擬館藏是指圖書館只有使用權，本館讀者必須借助計算機通信網絡等才可以利用的本館以外的數字化信息資源的總和。 

二、網絡圖書館管理員的必備素質 

網絡信息時代，圖書館的發展很大程度上取決于是否擁有一支業務能力強、綜合素質好的圖書信息管理隊伍。圖書館管理人員在具備傳統圖書管理的優良素質的同時，網絡信息技術對圖書管理人員的專業技能和信息數字化管理水平也提出了更高的要求。針對網絡化圖書館的轉變特征，為適應新時代網絡化、數字化圖書館的建設和發展，一個合格的網絡圖書館管理人員在管理中應具備以下綜合素質。 

1. 思想道德素質 

思想道德素質是網絡圖書管理員做好圖書管理工作的最基本要求，是圖書管理工作的前提和保障，應做到以下幾個方面。 

（1）強烈的事業心。圖書館館藏資源是人類社會生活和歷史文化的記錄和總匯，是各行各業的人們進行學習和參考的知識源泉，承擔著傳播人類文明和智慧結晶的使命，圖書管理員要意識到自己所從事工作的重要作用和意義，充分認識到自己的工作在現代化建設中的地位和作用，因而要樹立正確的人生觀和價值觀，熱愛自己的職業，做到愛崗敬業，干好干精，更好地發揮自己在經濟發展和社會進步過程中的職能作用。 

（2）高度的責任感。圖書管理員從事的既是一項學術性、技術性、創造性都很強的工作，同時也是一項復雜、細致、繁瑣而又默默無聞的工作，需要管理員具備嚴謹細致的作風和埋頭苦干的精神，具有高度的責任感和盡心、耐心、細心的工作態度。 

（3）服務第一，讀者至上的信念。管理員良好的服務態度是提高服務效率的基本保證，圖書文獻管理工作要一切以讀者為中心，讀者至上，做到熱情周到、積極主動，耐心細致，想讀者之所想，急讀者之所急，以服務讀者為榮，以讀者滿意為準。 

2.良好的心理素質 

圖書文獻管理員的工作性質決定了要與年齡、職業、文化層次、興趣愛好等不同的讀者打交道，為讀者提供信息和資料，并從他們那里獲得反饋信息。這需要具有良好的心理素質，要具有心理耐壓、心理應急、心理平衡能力，具有較強的語言表達能力、人際交流和溝通能力，這樣才能與讀者和用戶建立起一種互相信任、相互理解的相容愉悅關系，維護圖書管理的良好形象。 

3.專業技能素質 

專業文化技能素質是圖書館管理員做好管理工作的根本要求，是勝任本職工作的必要保證，應具有以下知識技能。 

（1）扎實的專業基礎知識。一個合格的圖書管理員首先要熟練掌握圖書館基礎知識和基本技能，了解圖書館的功能、構成、作用等，熟知圖書、期刊等紙質文獻和電子文獻的分類和檢索知識，掌握圖書學、版本學、文獻學、信息檢索、分類編目等專業知識。 

（2）計算機網絡和信息通訊知識。在網絡環境下，圖書館的圖書管理工作是以計算機的應用為核心的，并輔以縮影、光盤、聲像、通訊等新技術，針對讀者需求，開展電子資源的檢索服務、網上信息資源的導航、信息傳遞、電子郵件推送、拓展專利查詢、網上咨詢等服務形式，形成了高密度存貯、遠程傳輸、快速檢索的圖書情報處理特點，這就要求管理員不僅有扎實和豐富的圖書館基礎專業知識，還要掌握計算機使用操作技術、網絡通訊技術、數據庫技術、系統開發和維護、信息存儲技術、信息檢索與處理技術、多媒體技術等，從而對管理員提出了更高的素質要求。 

（3）豐富的外語知識。作為網絡化圖書館的圖書管理人員還要掌握外語知識，提高服務水平。雖然多數圖書館均有一定數量的外文文獻，但這些外文文獻的利用率并不高，主要原因之一是圖書管理員和讀者對外文文獻種類、內容不太了解。因此，圖書管理員只有具備了一定的外語素質，才能將外文文獻、外文數據庫有效地處理并推介給讀者，才能在互聯網上搜索更多有價值的外文資源為讀者服務。 

三、管理員綜合素質的提升途徑 

網絡化、信息化的圖書館工作條件下，要求圖書管理員必須具備上述綜合素質，才能適應圖書館的建設、改革與發展步伐，才能從容應對圖書館各項管理工作，更好服務于讀者。這要求網絡化圖書管理員通過多種途徑不斷提高發展自己，找出差距，迎頭趕上。 

（1）在崗自學。大多數圖書管理人員不便參加脫產學習，更好的形式是自學。圖書管理人員可在各自的工作崗位上結合本人實際和具體的業務工作，充分利用圖書館資源優勢學習新知識、學習新技術。把業務學習當作經常工作去抓，并不斷將所學知識和技術運用到實際工作中，在工作中加深對所學知識和技術的理解和運用。 

（2）積極參加學術交流活動。在條件允許的情況下，應盡可能多地派人參加各種級別的學術交流活動，以促進管理人員整體學術水平的提高。圖書館應給管理員營造一種學術氛圍，支持和鼓勵有科研能力的管理人員積極開展科學研究，撰寫科研論文。有目的地組織圖書管理人員去其他圖書館學習，參加業務培訓，加強館際交流與協作。 

（3）組織培訓。組織管理員參加兄弟院校的圖書管理方面的培訓，或者推薦新進圖書館的高水平管理員對一些圖書管理員進行定期培訓。通過強制性業務培訓來提升管理員的業務素質，并進行相關的績效考核，建立督促競爭機制。[4] 

（4）專家講座。學校可以把專業學者請到圖書館來做專題講座，集中時間講解在實踐中遇到的問題，請資深的專業人員講授圖書館的專業知識，提高管理人員的專業水平。 

（5）進修或調職。對需要的專業性高級人才、學歷層次低以及專業不對口、業務能力差的人員，有針對性地派出去進修、深造，以提高學歷層次和學位層次。對于一些所學專業與職位不相符的管理員可以對其職位進行調換，做到專業對口，使其學以致用，充分發揮個人特長。 

篇2

1 醫療設備管理模式的變遷

傳統的衛生事業講究醫院的科室按照病種劃分清晰，醫院為各科室配置開展醫療所需設備，管理模式基本特點是以醫院行政結構為主體，按照科室劃分，?？频脑O備專管專用多數科室配備專門技術人員對設備進行管理和維修。隨著醫學工程技術的發展和設備種類的增多，醫療對設備的倚重性進一步加強。醫療設備的功能更加多樣化，導致不同的科室所需的功能交互在同一臺或不同的設備上，且醫療設備正在朝信息化發展趨勢明顯。合理引進設備和使用設備成為醫院發展的新課題，醫院設立專門的醫學工程部門對設備作統一的戰略規劃和管理維護，提高了對設備的管理能力。醫院管理的信息化和網絡化為發展的必然趨勢。

2 醫院醫療設備的使用管理現狀

2.1 設立專業的組織機構

隨著醫學工程學科的成立和發展，相對以前的科室式分散管理，現在都有專門的設備管理和維護機構，對醫院的設備統一規劃管理。

2.2 信息化管理手段

現在多數醫院都引進了設備管理信息系統，基本做到帳物相符，有據可查，便于設備數目和分布的統計、查詢和管理，也為對設備整體的調控和設備資源合理分配提供了技術基礎。

2.3 優化醫療設備資源配置

在注重社會效益的前提下，如何合理分配資源和提高設備在正常生命周期的使用率，既保證了設備資源的充分利用，同時也可提高醫院經濟效益。

3 醫療設備信息管理網絡化建設

現今，醫療設備管理部門均實現了計算機單機管理，為網絡化建設奠定了堅實的基礎，為網絡化建設提供了技術支持，可以說，我院基本具備了醫療設備信息網絡化管理的條件，要真正實現設備信息網絡化管理，我們還需注意以下幾個問題。

3.1 網絡系統運行的安全性

醫療設備信息的網絡化管理，網絡系統安全運行是確保提高管理效率的第一要素，也是網絡化管理的根本關鍵所在，因此，醫療設備信息在網絡化管理過程中，一旦網絡在受到惡意攻擊以及破壞事件發生的情況下，要求網絡維護人員必須盡快恢復網絡的正常運行，并阻止非法用戶肆意竊取和修改網絡中的關鍵數據，將可能因此而產生的損失降至最低。

3.2 醫療設備信息數據管理與人員管理

醫療設備的網絡管理是一個復雜的系統工程，涉及到各科室、管理人員、裝備及操作規程等，僅靠某一科室、某一人或某一臺設備都不可能予以實現。眾所周知，醫療設備信息數據的采集與錄入，必須要完整、準確、規范、及時，其過程起決定作用的是各科室設備管理員，為此，設備管理部門必須與各科室緊密協作，切實將管理人員思想教育、技術培訓工作納入日常重點工作之中，把安全規章制度建設和運行管理機制相結合，用人性化的管理措施和行之有效的管理方法，充分調動各科室及各類人員的積極性，真正做到安全技術規范操作，避免人為或其他因素造成的各種損失。

3.3 管理信息的準確性是決策的保證

醫療設備管理信息是否準確，直接影響信息網絡化建設與發展，對設備管理部門的決策也有著舉足輕重的影響。無論是醫療設備的采購論證，還是醫療設備使用年久需要報廢，其決策正確的根本依據就來源于醫療設備管理信息，因此，要求各科室相關人員，一定要以主人翁的態度對待醫療設備管理工作，在信息采集過程中，力爭做到四勤，即腦勤：時刻將身邊無聲的戰友醫療設備，記在腦海里； 腿勤：有事無事常去看看工作運轉中的設備；手勤：隨時記錄下設備運轉情況，有無異常，是否達到額定指標；口勤：醫療設備一旦出現故障，及時向本科室主任及設備管理部門匯報。積極與設備管理部門溝通聯系，經常準確地提供設備管理信息，為醫院領導決策大型醫療設備購入起到參謀助手的作用。

4 網絡化管理模式可能出現的問題及對策

4.1 信息的來源和整理

信息技術提供了管理和交流的平臺。與此同時帶來了誰提供信息，是否愿意將自己的隱性知識提供大家分享，信息是否能滿足需求和信息的可靠性及可用性，各類人員能否將其充分使用等。這需要設立合適的組織結構，如成立中心或委員會來對信息進行處理和，采取培訓制度來指導使用，建立適當的激勵機制，引導相關人員創造價值和為系統貢獻知識。

4.2 醫療風險的防范

醫療事故的倒置舉證進一步加強了醫院經營的風險意識。據統計，大多數醫療事故與醫療設備的使用有關。所以設備的流動性是建立相對固定的前提下，這兒的相對包括地點和使用人員，例如按設備用途分類建立在某類設備供應中心基礎上。在流動使用過程中要嚴格加強定期計量工作，對高風險的設備要工程人員監督和采用預防性檢測和維護。流程要標準化，并留存可為法律認可的記錄。

篇3

關鍵詞:多媒體教室;網絡中控;教育信息化

中圖分類號:TP207文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)09-2231-02

1 研究背景

我院多媒體教室從20世紀90年代的幾間發展到現在的幾十間,原先在同一幢教學樓的多媒體教室,現在已分布于整個校區的不同教學點,隨著多媒體教室數量的不斷增加,在多媒體教室設備的使用及管理上出現了一些問題,例如:因人手有限,無法同時為多個教室設備處置突發故障。個別使用人在使用結束后忘記關閉柜門、電腦、投影儀等,影響設備安全。在課外業余時間使用多媒體設備出現問題時無法及時響應處理,無法進行有效的監管等。此外,我校是農業院校,大部分教師均為非師范院校畢業,沒有受過系統的教育技術理論與技能訓練,多媒體設備使用技能還有待提高。

這些問題的存在,成為制約我們提高管理水平的瓶頸,根據這種情況,我們建成了一套便于遠程監控和自動化管理的網絡中控多媒體教室,現針對我院的實際情況,就通過網絡集中控制的多媒體教室的建設與管理的問題,談談我們的體會。

2 基于多媒體網絡中控系統的多媒體教室

2.1 系統技術原理

多媒體教室中控系統是對多媒體教室視音頻設備、計算機、投影機、電動屏幕和教學環境進行管理與控制的系統,其控制原理及系統結構如圖1所示。

總控制室的管理端電腦通過校園網將控制指令以TCP/IP協議包的方式傳送到教室中控網絡(接入)模塊,再由教室中控的網絡模塊將收到的TCP/IP協議包轉成中控主機能識別的RS232串口指令,最后由中控主機完成對教室多媒體設備的控制。另一方面,網絡模塊收集中控的一些重要狀態的檢測數據(如系統供電、投影開關、防盜狀態等),當管理端電腦發出查詢指令時,將狀態數據轉成IP包發給管理端電腦,實現在管理端電腦的管理軟件按上顯示這些狀態數據,方便管理人員隨時了解多媒體教室系統的使用狀況。

多媒體教室集成了電腦網絡及多種影音設備(音響、電腦、投影機等)。操作者需要對每個設備進行控制,并要完成信號在設備間切換;另外對于環境設備(燈光、電動屏幕、窗簾等),也需要操作者經常加以調整。針對以上控制分散的情況,多媒體電教室的中央控制系統提供了較佳的解決方案,它將多種設備的控制操作集中在一個控制面板上,可以方便地實現設備的控制及信號的切換,操作者通過直觀的控制臺操作,將復雜的電教設備及設備控制變得輕松自如。

教室多媒體中央控制系統把多媒體電腦、控制面板、中央控制主機、電源開關模塊和影音設備等組合成有機的系統,各部分之間用通信電纜相連統。其中多媒體電腦、控制面板是指令發送中心,中央控制主機、電源開關模塊則是指令接收和執行機構。系統組成結構如圖2所示。

2.2 網絡集中控制系統的應用

多媒體網絡中控系統提供了強大的集中管理功能,不僅可實現上課教師對多媒體教室本地教學設備的控制,而且管理人員通過控制終端管理平臺,可實現對分布在不同區域的每一間多媒體教室設備的遠程控制和集中控制。

1) 利用中控終端管理平臺,可遠程對設備進行供電斷電、開關投影儀、升降屏幕、開關電腦和監視屏幕等操作。遠程切換投影儀、計算機、展臺、音響設備等不同信號來源,有效調節音響設備音量。對個別使用人使用結束后忘關投影儀、電腦,未升起幕布等進行相應的安全保障處理。

2) 在中控終端管理平臺上利用IP電話對講系統遠程指導教師操作使用,免除了一些聯系溝通上的不便,對使用過程中產生的問題進行較好的交流。

3) 利用中控終端管理平臺上多媒體教室電腦的遠程協助和接管功能,由多媒體教室管理員遠程接管教室內電腦主機,進行應用軟件的安裝和升級維護,省去現場等候和來回奔波受累的麻煩。接到教師的求助后,可在第一時間進行遠程協助,及時解決常見的一般性故障問題,增加有效教學時間。

4) 按課表開啟多媒體教室:可以根據課表對多媒體教室的相關設備進行定時開關,輸入后的電子課表能與教務處提供的課表數據庫動態同步更新。只有經過授權的上課教師才可在其授課時間內使用相應的多媒體教室設備進行教學,確保多媒體教學秩序的平穩,避免未經申請自行使用導致設備受損狀況的出現。

5) 設備工作狀態實時自動監測:聯網可實時監測每個教室中控主機的供電、電腦的開關、投影機的開關、幕布的升降、投影燈泡使用時間的累計、音視頻設備的工作狀態,并通過網絡實時反饋至中控終端管理平臺,使每個教室的狀態一清二楚。

3 多媒體教室管理模式的創新

雖然擁有這種技術上的先進性,然而技術是僵化的,而具有人性化的管理更是廣大教師所熱切期望的。我們在管理上主要做好三方面的工作:

3.1 創設優越的設備使用環境

隨著多媒體教室的普及,教師應用教育技術水平的提高,特別是多媒體教學水平的提高,教師使用教室多媒體設備不應像以往那樣需要申請、登記等手續,要給教師一個使用多媒體設備的寬松環境,只要教師想用就能用,而且好用。為了做到這一點,我們的做法是:

1) 提供給教師操作的中控面板的按鍵盡可能少,并且在控制臺上貼一張簡明扼要的使用說明,力求使用者只需花很少的時間,就能操作使用設備。

2) 教師想使用時只要用中控配來的IC卡在讀卡器輕輕一刷,就能打開控制臺面板以及計算機主機柜門的電子鎖,教師就可以使用多媒體設備上課了。

3) 我們在每間教室的控制臺上都裝有一臺IP電話,教師在使用時,若遇到使用上的問題,可以隨時通過電話機與值班人員聯系,及時解決教師在使用方面的后顧之憂。

4) 在每學期開學之初舉辦一期針對多媒體教室的多媒體設備使用方法的教育技術培訓,使教師盡快熟悉設備的性能和正確使用方法,提高教師多媒體設備的應用能力,減少使用中的誤操作。

3.2 建設高素質的管理隊伍

在給教師們創造一個使用多媒體設備寬松環境的背后,必須有一支素質較高的管理隊伍作為保證,也就是說,對教室多媒體設備的維護不能松懈,只有精心對多媒體設備進行維護,才能降低設備的故障率,才能提高教師使用多媒體設備的信心,才能保證多媒體教學的順利進行,我們主要從以下幾方面入手:

1) 網絡中控多媒體教室由于技術含量較高,維護專業性強,管理人員應具備較強的專業能力。建立一支較高素質的管理隊伍,以“服務教學”為宗旨,所招聘的管理人員要先進行業務培訓,不但要求他們有精湛的技術,還要有樂于奉獻的精神。

2) 建立健全規章制度,用崗位責任制去規范每個人的行為,比如,對值班人員的其中一個要求是,只要教學樓有一間教室在使用多媒體設備就不能擅離崗位,一定要等最后一間教室下課,關好所有教室的多媒體設備電源后,才能下班。

3.3 定期做好多媒體教室設備的維護、維修和保養

1) 由于教室多媒體設備的使用頻率較高,所以設備出現這樣或那樣的故障是必然的,對故障設備的處理我們也有一定的處理原則:比如,對一些常見的一般性故障,好像設備按鍵接觸不良等,能當場處理的就當場處理,不能馬上處理好的,立即征求任課教師的意見,或馬上調換教室,或改用其它授課方式,盡量減少由于設備故障而對教學造成的影響。

2) 為了提高多媒體設備的維修效率,對多媒體設備的軟件與硬件的備份是必要的,實踐證明,僅依靠廠家的售后服務,是不能保證故障設備的及時維修的。

3) 對教師和學生所反映的有關多媒體設備的問題,要求管理人員要做詳細的記錄,并根據所反映的情況,要迅速作出反應并及時進行處理,若處理不了則要及時向上級領導匯報。

4) 日常要對設備進行定期的檢查和保養,通過檢查可發現設備的一些潛在毛病,把設備的故障消滅在萌芽狀態中,同時,對設備的使用與維修要建立檔案,以便給日后設備的更新與維修提供依據。

4 結束語

基于網絡中控的多媒體教室使管理人員可以通過遠程控制的技術,及時維護和管理設備,保證設備盡可能地處于良好的工作狀態,這不僅提高了管理人員的工作效率,減輕了工作強度。根據這種技術環境,我們建立起相應的管理機制,采取“三分技術,七分管理”的工作模式,有效地保證了多媒體教室正常運行,為學校的教學順利開展提供了保障,使多媒體教室能更好的為教師和學生服務,促使教學質量更上一個新的臺階。

參考文獻:

[1] 劉曉輝.中醫院校多媒體教室設備的管理與維修[J].中國現代教育裝備,2009(1):22-24.

[2] 吳俊鴻.淺談基于校園網集控多媒體教室的建設與管理[J].科技創新導報,2009(17):19.

篇4

訓后建網、先建庫后建網。

關鍵字：校園網絡、規范、培訓、教育教學資源庫

校園網絡：指學校校園內部信息設備互相連接運行的局域網絡。是由計算機、網絡技術和應用軟件等構成的，為學校管理和教育教學服務的集成應用系統，并可通過與廣域網的連接而實現遠距離住處交流和資源共享。

如何規范架建校園網絡，這是每一個現代化學校都必須面對的問題，有的學?；舜罅猓芷鹆俗约旱男@網絡，但卻不能收到理想的效果，而且許多的電腦都只是流于文字處理，網絡也只是用于文件的傳輸，大大浪費了網絡資源。而有的學校花的錢不多，但由于充分利用起網絡的優勢，為學校管理和教育教學提供了最大的方便，網絡在學校里起到了舉足輕重的作用。

要規范地架建好校園網，必須做到“三先”，即先規劃再建網、先培訓后建網、先建庫后建網。

一、 先規劃后建網。

規劃勝于一切，沒有好的規劃，校園網建設“入倍出半”。在計算機技術和信息技術迅猛發展的今天，全國各地經濟比較發達的地方絕大部分中、小學都已經先后架建起了自己的校園網絡或準備架建自己的校園網絡，但真正能充分利用好校園網絡的學校卻并不多見，問題的根源就是在于沒有很好的規劃好如何架建校園網絡。

要規范地架建校園網絡，必須清楚你需要什么樣的校園網絡，你需要校園網絡來干什么？

要架建校園網，首先我們要知道我們需要什么樣的校園網。通常學校對校園網絡的要求有以下幾種：

1、 最簡單的校園網絡：包括一個微機房、一個教師電腦辦公室以及幾臺教師辦公室使用的電腦。這樣的配置基本可以應付日常的計算機課程和教師辦公、校長管理。學校也可以使用校長管理系統、教師辦公系統、學生成績管理系統、人事檔案管理系統、財務管理系統等幾個獨立的管理系統。

2、 中檔配置的校園網絡：包括若干個微機房、一個網絡服務中心、每個教室配備電腦一臺、每個教師辦公室配備教師辦公電腦。這樣的配置可以滿足管理、辦公、教學、輔助教學的大部分要求。學校可以使用校長辦公系統、教師辦公系統、學生成績管理系統、人事檔案管理系統、財務管理系統、醫務所藥物管理系統、教師學生就診系統、教師備課系統、圖書館管理系統、多媒體教學資源庫系統、校園網站等。

3、 高檔配置的校園網絡：包括足夠的微機房，一個大型的網絡服務中心，每個教室配備微機若干臺(甚至學生人手一臺微機)，每個教師配備辦公電腦，這樣的配置可以實現所有的自動化校園管理和教育教學信息自動化。學校可以使用各種的管理系統、電子圖書館、網上學校，實現真正的網上教學。

要架建校園網絡，還要知道我們需要校園網來干什么，這樣才能根據自己的實際需要來架建適合自己的校園網絡。

利用校園網絡最基本可以做到學校管理自動化，例如：人事檔案管理、教師辦公、行政管理、學生學習、學生生活、校產管理、學生的成績、評語、獎懲記錄、身體發育的管理。如果配置允許，還可以實現校內無紙化辦公、教師電子備課系統、教師輔助教學系統、校園網頁、網上學校等。所以要架建校園網絡前必須先根據自己的需要規劃好校園網絡。

另外，架建校園網還需要適應學校的長遠發展規劃，根據具體的情況采取統一的規劃，分階段實施，逐步到位的建網原則。

必須認清形勢，了解到學校日后的發展規模、學校的發展方向、學校的發展潛力，然后根據學校的這些情況，統一規劃好校園網絡的架設。切忌一窩蜂上馬項目，應該循序漸進，規劃好架建的先后順序，再根據學校的需要，先上馬什么，然后再增加些什么內容。而且在設備的購置清單中必須考慮到計算機的更新換代和對軟件的要求等幾個方面。先是硬件到位，然后再是軟件跟進，使整個校園網的建設能有序進行，這樣才會省錢省力。

架建校園網的設備，除了考慮到日后的更新換代外，擺在首位的是學校的實際需要問題。根據學校的實際需要，確定計算機的主要配置，而且如何使用最佳的配置來實現最理想的要求而只花費最少的成本，這是每個校園網都必須考慮到的問題。這就必須要對學校的要求有一個大概的了解。

下面我們舉一個例子來探討一下架建校園網絡的規劃：

一個中型城市的完全中學擬架建自己學校的校園網，學校教室和教師辦公室相當比較集中。根據學校的需要，首先要建起兩個微機房，每個機房擁有電腦60臺，兩個機房不宜配置同樣的電腦，我認為最好一個機房配置低一點，只需要能支持一些簡單的操作、文字處理、程序編輯、互聯網沖浪等。那么每臺機器大概需要3500元左右，60臺機器也就是21萬元左右，然后加上一臺服務器以及網絡設備，大概需要22.5萬元左右。另外一個機房則需要配置高一點，除了有上述的要求外還要支持多媒體的運行以及一些圖像的處理，這樣每臺機器大概需要5500元左右，60臺機器也就是33萬元左右，另外加上一臺服務器以及網絡設備，大概需要34.5萬元左右，那么光是兩個機房的設備就花費了57萬元。

另外全校一共有六個年級三十六個班，每個班配備電腦一臺，配置與高配置機房的電腦一樣，需要大概20萬元。學校一共有辦公10個，也配備同樣的電腦各2臺，共11萬元。學校還需要建立起一個網絡服務中心，配備服務器5臺，共5萬元。加上一批的網絡設備和辦公設備，約7萬元。

也就是說建立一個中檔配置的校園網絡光設備的購置就約花費100萬元。接下來就是選擇技術、施工力量雄厚，經驗豐富，有良好售后服務，信譽良好的廠商承包工程。施工前必須先規劃好網絡線的布局，網絡服務中心的位置，以免出現網絡設備的浪費。

工程實施前，還要找到一家技術力量雄、經驗豐富、有良好售后服務、信譽良好的公司來編寫學校的各種管理系統。這樣，一個頗具規模的校園網絡的規劃也就差不多完成了。

二、先培訓后建網。

校園網的建設，必須先進行全員培訓，即先要實現學校教師、技術人員和管理人員的全員培訓，才考慮架建網絡。如何沒有一支技術過硬手教師、技術人員和管理人員隊伍，校園網就算是架設好了，也會由于使用人員水平問題而不能正常運行或發揮最佳的運行效果。而且還要由于使用人員和管理人員的誤操作而導致網絡癱瘓，引致的損失無法估量。

所以當規劃好校園網，找到了合適的硬件廠商和軟件公司后，立即要著手做的就是對全校教師和管理系統使用者進行全員培訓。教師和管理系統使用者的全員培訓可以分成幾個部分。

1、 全體教師的培訓。教師的培訓主要著眼于幾個方面：第一，對電腦操作的熟悉及常用軟件的使用；第二，教師辦公系統的使用；第三，教師電子備課系統的使用；第四，多媒體輔助教學軟件的使用；第五，國際互聯網的使用；第六，計算機系統的安裝和常用軟件的安裝；第七，常見的軟、硬件故障的解決方法。

2、 管理系統使用者的培訓。管理系統使用者的培訓主要著眼于幾個方面：第一，對電腦操作的熟悉及常用軟件的使用；第二，相應的管理系統的使用，第三，國際互聯網的使用；第四，計算機系統的安裝和常用軟件的安裝；第五，常見的軟、硬件故障的解決方法

3、 網絡管理員的培訓。網絡管理員可以說是最重要的人，整個校園網絡能否正常運行就取決于這個管理員的水平。學校最好是聘請有經驗的專職人員來從事這一項工作，如果聘請不到專職人員的話，也可以聘請一位對電腦熟悉的教師來擔任，網絡管理員的培訓主要著眼于幾個方面：第一，服務器的安裝和維護；第二，服務器操作系統的使用；第三，服務器操作系統的安裝和維護；第四，互聯網技術，第五，網絡安全的技術。

4、 硬件維修人員的培訓。擁有一個校園網絡，不可能長期依賴于硬件供應商的售后服務，學校必須擁有一到兩個硬件的維修人員來維護學校的網絡和硬件以及辦公設備。硬件維修人員應該參預到學校的整個網絡鋪建的工作中，熟悉全校的網絡線路的布局。硬件維修人員的培訓主要著眼于幾個方面：第一，網絡的架設技術；第二，微機的安裝和保養；第三，微機故障的處理和維修；第四，網絡故障的處理和維修。

5、 軟件維護人員的培訓。擁有一個校園網絡的管理系統，也不可能長期依賴于軟件公司的售后服務，學校必須擁有一到兩個軟件的維護人員來維護學校管理系統的正常運作。軟件維護人員應該參預到學校的管理系統的開發中，熟悉學校管理系統的結構和原理。軟件維護人員的培訓主要著眼于幾個方面：第一，數據庫的技術；第二，軟件開發平臺軟件的技術；第三，系統設計的原理；第四，系統故障的處理和維護。

以上五種人員的培訓工作都必須走在學校架建校園網絡的前面，尤其是第四、第五種人員。而上述的五種人員中，教師的培訓主要由學校自己找合適的人士來培訓；第二、三、五種人員則應該由為學校編寫管理系統的軟件公司負責培訓；第四種人員則應該由為學校鋪設校園網絡的廠商負責培訓。

只有上述五種人員配備好，培訓好，校園網絡建成后才能馬上投入使用，并發揮其最在的效用，否則，就像前面說的一樣，由于網絡及管理系統使用人員的水平問題而導致不可估量的損失。

三、 先建庫后建網。

要建立校園管理系統，必須先要建立校園的檔案庫；要建立學生管理系統，必須先要建立學生檔案庫；要建立教師電子備課系統，必須先建立多媒體教學資源庫。所以說，要建立校園網絡，必須先建立好校園數據庫。校園數據庫內容包括很多很多的內容，但總的來說，我們都稱之為教育教學資源。也就是要建立好校園網絡，必須先建立起學校的教育教學資源庫。

教育教學資源庫包括的內容有：人事檔案庫、財務檔案庫、文件檔案庫、教學信息庫、教育信息庫、多媒體信息庫等。

人事檔案庫包括：教師檔案庫、職工檔案庫、學生檔案庫。教師檔案庫中包括了教師的一些基本個人資料、教師在學校的歷任和現任職務、教師在學校期間的考核資料、教師在學校期間的獎懲情況等。學生檔案庫中包括學生的成績、評語、獎懲、身體發育狀況等。

財務檔案庫包括：校產檔案庫、工資檔案庫、收支檔案庫。校產檔案庫中包括了常規教學設備資料、電腦電教設備資料、圖書資料、水電維修和木工資料、環境保護資料。

文件檔案庫包括：政府下達文件庫、學校下發文件庫、學校各種獲獎文獻庫、學校的各種計劃和總結文件庫。

教學信息庫包括：各學科教案庫、各學科試題庫、各學科升中/升大資料庫、教學改革信息庫、教學研究信息庫。教案庫中包括了各學科教師對每一節新授課、復習課的教案，以便日后教學總結及提高教學能力之用。試題庫中包括了各種難度、各階段的練習、測試、考查的試題，而且是每一題試題都已經經過分析并得出其難度的題目，以便從題庫找出相應的題目組成一份試題。

教育信息庫包括：學生基本檔案庫(也就是學生的人事檔案庫)、后進生改變檔案庫、教師與學生談話記錄檔案庫、教育活動檔案庫、教育信息檔案庫。其中教育活動檔案庫包括了每次教育活動的計劃、總結、效果的記錄，教育信息檔案庫包括了教育文摘庫、教育改革信息庫。

多媒體信息庫：包括了聲音素材庫、圖像素材庫、影視素材庫。多媒體信息庫是為了教學服務，教師電子備課系統、輔助教學系統、學生學習系統都必須使用到這一類的信息。

只有把這部分信息庫都建好或者規劃好，校園網建起來才會很好的運轉起來。如果這部分信息庫沒有建好，那么校園網建好后也只是一個空殼，空有外表，內在運作不起來，校園網沒有充分利用起來，資金投入了沒有好的收獲。

所以說要規范地架建校園網絡，必須做好“三先”，即：先規劃后建網，先培訓后建網、先建庫后建網。

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【關鍵詞】獨立學院 Linux類課程 考試改革

【中圖分類號】TP39 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0228-01

一、引言

近幾年來，Linux作為一個源代碼公開的、支持多用戶多任務的網絡操作系統正越來越多的在企業中被應用，同時企業對掌握Linux的人才的需求也急劇增加。我國很多高等學校為了適應目前社會對Linux人才的需求，同時為了促進學生的就業，相繼都開設了Linux類的課程，但由于該類課程具有較強的理論性與實踐性，相對于Windows系列網絡操作系統來說，老師要想教好和學生學好此課程卻并不容易，因此Linux課程的教學方法和考試的形式也就成了目前各高校教學研究的重點，本文結合我院對計算機類人才的培養目標，對Linux類計算機課程的考試形式進行了改革。

二、Linux傳統考試模式分析

閉卷筆試是計算機類課程廣泛被采用的一種傳統考試方式，當課程學習完畢后，出一份試卷讓學生在規定的時間內做完，主要考察學生對基本理論知識的理解和掌握情況，該考試方式具有適合多人同時考試，效率高，測試環境比較容易控制，題型多樣、覆蓋面大等特點。

但是當我們的學生在學完這些課程后，在走向社會去企業應聘Linux類相關工作崗位的時候，應聘成功的機率卻非常小。究其原因不是企業不需要這類人才，也不是學生的能力太差，而是因為傳統的考試形式限制了學生，企業的應聘過程實際上也是一次對學生的考試，而這個考試和學生在學校參加的傳統閉卷筆試完全不一樣，尤其是企業在考查一個學生的知識能力時，就是當場給學生一個題目、而這個題目的內容和要求與實際工作崗位的要求息息相關，這和學校里采用閉卷筆試的考試要求不一樣，所以學生就及其不適應企業的這種考試方式，所以要想讓學生有更好的應聘和就業能力，高校Linux類課程考試形式的改革是必然的。

三、以培養職業能力為中心。企業面試的考試模式分析

任何職業都有自己的職業規范與要求，與Linux相關的工作崗位也不例外。Linux課程是一門應用性與實踐性很強的課程，對Linux課程的學習不能只看學生對課本內容掌握了多少，而應該看看學生在遇到問題時分析解決實際問題的能力。在高校針對Linux的教學內容和考試方式都應以圍繞企業對Linux工作崗位的基本職業要求出發，以培養學生的職業能力為中心，這樣不僅能使學生掌握扎實的理論知識，還能培養其分析與解決問題的能力，為學生以后在工作崗位中更好的發揮能力、施展才華做好準備。

目前我校計算機教育的目標是培養生產、建設、服務、管理一線的應用型專業人才，所以Linux課程考試形式的改革也應圍繞這一目標進行，按照企業招聘Linux系統管理員或網絡管理員的崗位的基本要求出發，以培養學生職業能力為中心，采用企業面試的方式進行，即考試由學生隨機抽取題目，然后在規定的時間內回答完畢問題，考試題目的內容與要求按照企業Linux系統管理員或網絡管理員的基本要求來設置，考試全程進行錄音。這種方式杜絕了學生考前臨時突擊死記硬背和考試作弊的現象，基本上能考查出學生的學習能力、分析與解決問題的能力等，而這恰恰也是企業在招聘Linux人員時所需要考查的幾方面能力。

但是，這種方式也會帶來一些問題，例如，有些學生平時學習好但是解決或處理問題能力不強，最后造成成績不理想，會引起情緒的不滿，所以教師在考試之前一定要向同學們說明，求職找工作是一個激烈競爭的過程，即使你理論知識掌握的很好，如果在應聘時沒能在規定的時間內完成招聘方的要求，不管你有什么理由，都是不合格的。這樣大多數學生可能都會理解，因為將來他們也要在企業中這樣被測試。而且在學校里這樣的考試還只是相當于一次求職演練，失敗了還有補考機會。

另外，對于教師來說，組織這樣的考試必然要辛苦一點，教師不僅要了解企業面試經常采用的形式和經?？荚嚨膬热?，而且對于學生能做到什么程度能得到多少分，一定要有一個盡量客觀的評判標準。在考試完畢后老師還應綜合學生的作業、出勤等平時成績，最后給出一個總評成績來。這也就是企業在招聘人才時，要等幾天才能給應聘人員一個通過與否的通知一樣，回去還要結合求職簡歷以及應聘者在求職過程中的綜合表現進行分析，最后對求職者作出一個綜合的評判。

四、結束語

我校是一所以培養學生應用能力為主的獨立學院，在Linux及應用課程中嘗試采用了上述課程的考試辦法，經過這種形式的考試，學生們的總體反應還是不錯的。不僅使學生明白了企業對招聘Linux人才的基本要求和考試形式，而且也認識到了自己上課所學的內容在將來實際工作中所占的份量，同時也增強了應聘時的自信心。

當然，此種考試方法不一定就是一個非常好的方法，本文只是拋磚引玉，希望其它有經驗的教師或教育工作者能夠提出更好的方法來。

參考文獻：

[1]肖寧，賈偉.大學信息技術類課程改革考試模式的探討[J].山西財經大學學報，2006，28

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【關鍵詞】多渠道；個性化；技藝；問題

The solution individuation doubts many channels artifice

Zhang Wensheng

【Abstract】How answer that the question is that the teacher faces one big problems of student in the classroom. The teacher is going to be good at choosing, have a destination to lead, Shi individuation according to many channels of concrete conditions answers.

【Key words】Many channels; Individuation; Feat; Problem

作為一個探究式、合作化的課堂，學生的學習興趣和積極性被充分調動起來之后,必然會提出各種各樣的問題，那么在短短的課堂40分鐘內，教師不可能也不必對學生的質疑問難一一解答，如何解答學生的疑問，是教師面對的一大課題，尤其是在大班額的情況下，因此教師要善于選擇，有目的地引導，根據學生個體和不同問題，因人因題多渠道個性化地施答。

1. 不同的學生個體

在大班額的情況下，學生必定會有基礎的好差之分。那么，淺顯問題讓基礎差的學生發問；而重難點問題可能更多地是基礎好地學生提出。但是，不可戴上有色眼睛，定勢思維。對任何能抓住主題，富有創意的提問，都應予以表揚，這時，你能從那閃亮而喜悅的眼光中找到那些提問的學生。答疑也同樣根據學生層次來處理，淺顯的問題讓給基礎較差的學生回答，難度大的問題更多地由基礎較好的學生回答。對任何學生的“進步”，給以掌聲鼓勵。這樣處理得多了，學生能很清楚地了解學生和老師對自己的要求和期望，激勵他們不斷進步。

1.1 啟發誘導式――思想開放活躍的學生。用啟發引導的方法，教師可讓學生先說出自己的看法和思路，找出產生疑問的原因，有針對性的給點提示，引導學生自己找到解決問題的方法。增強學生的自信心，鼓勵他們獨立自主地創造性地解決問題。

1.2 靈活變通式――思想保守僵化的學生。盡量找到相同或相似的已經做過的題目讓學生按照例題解決，也可以把學生做過的某些題目變形，變成學生會做的類型題，以此啟發學生，培養學生靈活運用知識的能力。

1.3 死記硬背式――理解能力差記憶力較好的學生。引導學生記憶各類題目的特點和解法，記憶前提條件和結果，按照類型題的特點，判斷條件是否滿足，從而得出答案。不求理解原理，只求掌握方法。

1.4 化整為零式――理解力和記憶力都差的學生。降低標準，把一個問題分成幾個，能學會其中的幾個就先學會幾個，不求完全解決，只求有所提高。教師對其進步要適當加以贊賞，以培養他們的自信心，或至少沖淡其自卑心理。

2. 學生不同的問題

2.1 個性的問題

個性問題解疑卡 姓名 學號

疑難問題：

疑難點：

答疑：

2.1.1 個性解題卡。

對于學生的個性問題，教師不可能在課堂上逐一解答，所以應該采用個性解題卡，教師可以針對卡進行有的放矢的課堂外解答。

2.1.2 每日跟帖。

充分利用黑板報，讓部分學生將自己的問題，以跟帖的形式，在后黑板上設計“樓主”，讓其他感興趣的學生在后便跟帖，然后樓主最后選出最佳答案，對于這些要進行一周一總結，一月一累計，最后選擇有價值的問題統一整理，印刷整理，讓學生保留。

2.1.3 借助網絡。

對一部分有一定難度的問題，可以讓學生交給班里的網絡管理員，網絡管理員利用課外時間，利用網絡，對問題集中“百度”一下，選擇最佳答案。

2.2 共性的問題

2.2.1 小組討論。

對基本層面的問題，淺顯的問題鼓勵學生自己解答，通過小組內自由討論解決，老師巡視時發現一兩個較普遍的問題提交全班研討；對涉及主題的問題，也許小組也能解決，但有必要“明知故問”，以突出重點，強化主題，加深印象；還有一些問題有一定難度，則可采用：老師提供背景資料，學生發表個人見解，互相補充，教師及時引導等辦法。

2.2.2 選擇題正答率。

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關鍵詞：軟件考試；行業資格考試；軟件設計師；網絡工程師

DOIDOI：10.11907/rjdk.161403

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A文章編號文章編號：16727800（2016）009018102

基金項目基金項目：湖南科技大學研究生教育改革研究項目（J151204）

作者簡介作者簡介：唐兵（1982-），男，湖北麻城人，博士，湖南科技大學計算機科學與工程學院講師，研究方向為并行與分布式計算；張黎（1981-），女，湖南張家界人，碩士，湖南科技大學計算機科學與工程學院講師，研究方向為云計算；張會福（1970-），男，福建松溪人，博士，湖南科技大學計算機科學與工程學院教授，研究方向為嵌入式系統。

1軟件考試簡介

隨著軟件產業的快速發展，軟件人才需求日益旺盛。為適應產業發展需求、規范軟件專業人員職業資格、技術資格認定，人力資源和社會保障部、工業和信息化部開展了計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試（以下簡稱“軟考”）。該考試已經實施了20年，累計參考人數超過200萬人。由于其權威性，該考試得到社會及用人單位的廣泛認同，為推動我國信息產業特別是軟件產業的發展，提高IT人才的素質作出了積極貢獻。為了適應計算機信息技術發展，滿足社會對各種計算機信息技術人才的需求，目前該考試已經拓展到計算機信息技術行業的各個領域。

根據原人事部、信息產業部文件（國人部發[2003]39號），計算機軟件考試納入全國專業技術人員職業資格證書制度的統一規劃。通過考試獲得證書的人員，表明已具備從事相應專業崗位工作的水平和能力，用人單位可根據工作需要聘任相應專業技術職務。取得初級資格證書者可聘任助理工程師或技術員職務，取得中級資格證書者可聘任工程師職務，取得高級資格者可聘任高級工程師職務。計算機專業技術資格（水平）實施全國統考后，不再進行計算機技術與軟件相應專業和級別的專業技術職務任職資格評審工作。因此，此考試既是職業資格考試，又是職稱資格考試[1]。

考試合格者將頒發由人力資源和社會保障部、工業和信息化部簽章的證書。該考試任何級別不設學歷、資歷報考條件，部分級別已與日本、韓國相應級別的考試互認，考試互認的級別以及互認國家還將進一步擴大。評定中級職稱時，可以用此類考試的中高級合格證來代替職稱計算機考試合格證。中級證書相當于中級職稱，高級證書相當于高級職稱[2]。

2軟件考試特點

近年來，該考試作了很多積極探索，進行了一系列改革，考試名稱、考試內容、專業類別、職業崗位也作了相應調整。目前，考試分5個專業類別：計算機軟件、計算機網絡、計算機應用技術、信息系統和信息服務。每個專業又分3個層次：高級資格（高級工程師）、中級資格（工程師）、初級資格（助理工程師、技術員）?？荚嚳颇恐饕譃橐韵氯怺1，2]：

（1）高級資格：網絡規劃設計師、系統規劃與管理師、系統架構設計師、信息系統項目管理師、系統分析師。

（2）中級資格：軟件設計師、網絡工程師、軟件評測師、信息安全工程師、系統集成項目管理工程師、多媒體應用設計師、嵌入式系統設計師、電子商務設計師、信息系統監理師、數據庫系統工程師、信息系統管理工程師、計算機硬件工程師、軟件過程能力評估師。

（3）初級資格：信息處理技術員、網絡管理員、程序員、網頁制作員、信息系統運行管理員、電子商務技術員。

從2004年開始，每年舉行兩次考試，通常上半年在5月下旬，下半年在11月上旬。上半年和下半年考試的級別不盡相同?？荚嚂r間均為150分鐘，滿分均為75分，各科考試合格標準為45分，但要求兩科同時達45分才算合格。單科成績不予保留，軟考通過后，證書長期有效。

3開設軟考輔導課的必要性

計算機專業應用性強，如何將計算機專業的學生培養成符合社會需求的專業復合型高級人才是計算機教育必須面對的問題。目前，官方公布的軟考通過率為20%左右，初級科目通過率較高，高級科目通過率最低。省屬高校學生多，且學生整體素質低于985和211高校。筆者認為在省屬高校中開設中級軟考輔導課非常有必要。據統計，中級資格考試中目前報名人數最多的是軟件設計師和網絡工程師，針對這兩門課程進行輔導，有利于提高學生軟考通過率。筆者所在高校已經開展軟考輔導教學實踐，將軟考輔導當成一門課已將成為趨勢[36]。開設中級軟考輔導課的意義有：

（1）提高就業競爭力。對于省屬高校畢業生而言，中級軟考合格證書是專業能力的證明，與沒有軟考合格證書的同學相比有一定優勢。部分單位招聘時限看重軟考合格證書，錄用后待遇也會有所差別。

（2）提升專業技能。以軟件設計師和網絡工程師為例，備考中需系統復習數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、操作系統等以及計算機網絡、數據通信、網絡設計、網絡協議分析、綜合布線等核心課程。通過復習可以進一步提高專業技能。

（3）建立完整的計算機知識體系。備考中需要將零散的知識點聯系起來，建立完整的知識系統，進一步加深學生對于計算機知識的理解。

（4）幫助學生考研復習。大多學校計算機專業考研專業課為計算機學科基礎綜合，綜合性強，備考學生可以梳理所學知識，有助于考研復習。

此外，部分高校對于學生考證有相應鼓勵措施，如獲得中級軟考合格證書，可以減免相應的公選課學分，減輕學生公選課學習負擔。

4軟考輔導課教學

（1）理清考查知識點。軟考輔導需引導學生圍繞考試大綱復習各知識點，從歷屆真題中選取典型試題，認真總結題型和出題思路，著重培養學生綜合運用所學知識的能力。對于軟件設計師而言，考點主要為計算機系統知識、程序語言基礎知識、操作系統知識、系統開發和運行、網絡基礎知識、多媒體基礎知識、數據庫技術、數據結構、算法設計和分析、面向對象技術、標準化和軟件知識產權基礎知識、計算機專業英語系。對于網絡工程師而言，考點主要為計算機組成與結構、操作系統知識、系統開發和運行、標準化和軟件知識產權基礎知識、數據通信基礎、廣域通信網、局域網和城域網、無線通信網、網絡互連與互聯網、下一代互聯網、網絡安全、網絡操作系統與應用服務器配置、交換機與路由器、網絡管理、網絡系統分析分析與設計、計算機專業英語等。

（2）開設軟考輔導專業選修課。開設學期為大三學年，考核方式為考查，32～48個學時，每周4～6學時。課程學習結束，要求提交一份軟件系統分析報告或網絡設計報告。報告緊扣軟考考題，突出針對性。對軟件設計師而言，可針對某個軟件應用系統或網站項目寫分析報告，內容包括：結構化分析（主要包含功能描述、數據流圖DFD）、數據庫分析（主要包含需求分析、以E-R關系圖為代表的概念結構設計、以關系模式及主外鍵為代表的邏輯結構設計、數據庫表格設計）、面向對象分析（以用例圖、序列圖、類圖、狀態圖、協作圖等為代表的UML建模）；對網絡工程師而言，可針對某個大型企業進行網絡組網設計，寫出設計報告，內容包括：物理設備（路由器、核心交換機、匯聚交換機、接入交換機、防火墻、服務器）選擇、繪制網絡拓撲圖、電腦IP地址的分配方案、Web/FTP/Email/DNS/DHCP等常用服務器的配置方案。

（3）開發軟考教學輔助網站。針對軟件設計師和網絡工程師建立題庫系統，將歷年真題錄入系統，供學生在線學習。網站支持瀏覽學習模式，學生可以查看標準答案；支持模擬測試，從題庫中抽取題目自動組成一套試題，學生在規定時間作答，自動評分。

此外，可針對所考查的知識考點進行串講，講解歷年經典真題，總結題型及解題方法。還可組織較正式的模擬考試，給學生考試體驗，比自行?？夹Ч?。

5結語

本文分析了軟件考試的特點，探討開展軟考輔導必要性，提出了開設軟考輔導課的教學方法，以對本科高校開展軟考輔導提供參考。

參考文獻參考文獻：

[1]全國計算機專業技術資格考試辦公室組編.軟件設計師教程（第三版）[M].北京：清華大學出版社，2011年9月.

[2]全國計算機專業技術資格考試辦公室組編.網絡工程師教程（第三版）[M].北京：清華大學出版社，2011年9月.

[3]肖守柏.高職高專計算機軟考課程教學方法研究[J].現代商貿工業，2010（20）：225226.

[4]王春林，陳曉林.計算機專業與“軟考”結合培養的探索[J].楚雄師范學院學報，2010（6）：58.

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IOCL國際職業資格認證標準考試通過專業嚴格的考核方式對相關人才進行測評，為用人單位提供公正和權威的專業技術人才認定依據；為社會技術人員提供一個職業技術認證的平臺。

IOCL國際職業資格認證標準考試是通過計算機網絡，運用高水平的全國遠程考試測評系統對技術人員進行考核，考核注重理論和實踐能力的有機結合。考試題庫內儲備了針對各種專業的大量考題，能夠充分檢驗考核者的技術水平和實踐應用能力。

IOCL國際職業資格認證具有如下類別：IT計算機類、商務類、移動通訊類、建筑類、體育類等。

國際職業資格認證資格證書由國際職業標準聯合會統一編號，學員詳細資料在國際認證標準聯合會國際人才庫統一備案。在中國，取得認證的人員都納入人事部國家人才網的專業人才庫并作為專業技術人才在國家人事部注冊備案。

IOCL資格認證書IT類證書類別

IOCL資格認證書IT類證書包括有9個大類的20種職業資格認證，不同類別和層次的認證，對認證者的學歷和工作經驗有不同的資格要求。以下列出的是它們的具體類別和認證內容。

a、計算機組裝維修類別

計算機組裝維修工程師。電腦組裝、調試、維修，COMS 設置WIN98/WIN2000/WINXP 系統安裝，故障分析與排除。

計算機組裝維修專家。增加主板維修、打印機維修、顯示器維修高級計算機維修工、顯示器維修入門與提高、主板維修技能實訓、打印機維修等內容。

b、現代信息網絡辦公類別

現代信息網絡辦公專家。Win98/xp的使用，熟練掌握Word、Excel、Power point、Access、Outlook的使用、網絡基礎最新辦公自動化高級文秘培訓教程中的要求。

c、平面設計類別

平面設計師。平面設計相關概念及基礎知識、以及對平面設計軟件Photoshop（7.0）、矢量圖制作軟件Illustrator（10）、矢量圖形制作軟件Corel draw(11)、矢量圖形制作軟件Freehand(10)。

高級平面設計師。對以上平面設計師內容熟練使用，并能獨立完成各種設計項目的能力。

d、網頁設計制作類別

網頁設計師。能熟練使用Photoshop、firework、Dream weaver、Flash等設計軟件，熟悉HTML、CSS、javascript網頁程序設計語言數據庫知識：會使用Aceess、sqlserver、熟悉SQL語言來進行網頁編程。

高級網頁設計師。增加能熟練掌握Aceess、sqlserver、熟悉SQL語言來進行網頁編程。

e、3D類別

3D影視動畫設計師。美術基礎、電腦基礎、手繪基礎、導演基礎、形象造型、描線技能、動畫規律、3D動畫技術、Illustrator、Inknpaint。

3D裝潢設計師。美術設計基礎（素描、平面構成，色彩寫生及色彩及構成）、空間設計、室內設計要素與程序、室內設計與室內環境空間、室內界面設計、家具與陳設、室內綠化、室內色彩設計、室內照明，家居空間設計、材料、施工工藝、預算，熟練掌握auto cad、3ds max、photoshop、lightscape、裝飾設計軟件。

高級3D影視制作動畫設計師。美術基礎、手繪基礎、電腦基礎、原畫創作、動畫時間把握、場景基礎、色彩知識、透視基礎、導演基礎、視聽語言、合成特效、后期裁剪、3D動畫技術、Adobe、Photoshop、Tooz、Aftereffect、Illustrator、Premiere。

高級3D裝潢設計師。美術設計基礎（素描、平面構成，色彩寫生及色彩及構成）、空間設計、手繪（平、立、剖、透視圖）、人體工程學、室內設計要素與程序、室內設計與室內環境空間、室內界面設計、家具與陳設、室內綠化、室內色彩設計、室內照明，家居空間設計、材料、施工工藝、預算，熟練掌握auto cad、3ds max、photoshop、lightscape、裝飾設計軟件，獨立完成各種設計項目的能力。

f、游戲開發設計類別

游戲開發設計師。游戲的概念與特點，電腦游戲與傳統游戲的區別，電腦游戲的分類，游戲場景設計，游戲開發的基本流程，多媒體硬件技術的發展過程，了解常見的多媒體硬件計算機的組成。了解多媒體音頻文件的種類，音頻編輯處理系統GoldWave的使用與操作。數字圖像的編輯，圖像文件格式，圖像處理軟件Photoshop的使用，動畫及常見動畫格式，三維動畫軟件3D Max制作技術，平面動畫軟件Flash制作技術，視頻文件格式，數字視頻軟件Premie。

高級游戲開發設計師。除以上游戲開發設計師認證的內容外，還需熟悉游戲各領域競爭概況、著名游戲常識、針對大型游戲策劃。游戲設計入門、游戲開發與制作。

g、Java開發工程類別

Java開發工程師。Java面向對象的系統設計和數據庫建模、大型關系數據庫、JDBC連接技術、數據的各種操作技術、數據庫操作技術、觸發器高級設計、數據備份與恢復、數據庫安全、SQLJ介紹、XML與數據存儲、JSP與數據庫的連接、JDO技術Java數據庫高級教程。

高級Java開發工程師。Java Web基礎技術入門、Java Web基礎、數據庫基礎、Web應用國際化、常用開源軟件、系統開發過程。

h、網絡工程師類別

網絡管理員。小型網絡系統的設計、構建、安裝和調試，中小型局域網的運行維護和日常管理，根據應用部門的需求，構建和維護Web網站，進行網頁制作，具有助理工程師（或技術員）的實際工作能力和業務水平。

網絡工程師。中型網絡系統的規劃、設計和網絡設備的軟硬件安裝調試工作，能進行網絡系統的運行、維護和管理，能高效、可靠、安全地管理網絡資源，能指導助理工程師從事網絡系統的構建和管理工作。

高級網絡工程師。針對中大型網絡系統的規劃、設計和網絡設備的軟硬件安裝調試工作，能進行網絡系統的運行、維護和管理，能高效、可靠、安全地管理網絡資源。對大型網絡的分析策劃。能指導工程師從事網絡系統的構建和管理工作。

篇9

[關鍵詞] 校園網規劃，資源庫，培訓，應用。

我們從校園網建成伊始就意識到，用好校園網的關鍵在于應用系統的建設，教育資源庫的建設比校園網本身的建設更重要也更困難。必須大力開發校園網的各項功能，使其在現代教育技術的應用中發揮突出作用，才能改變全體教師的觀念，讓大家認識到教育技術手段的現代化和教育信息化程度，對推進學校教育現代化，具有戰略性的指導意義。因此，我們將教學應用系統建設作為校園網建設的核心任務，進行教師全員培訓，強化網絡管理。經過幾年的努力，老師們已經感受到校園網在教學活動中的優越性和先進性，在工作中對校園網的依賴程度越來越高。

我們的體會是：網絡環境是基礎，教學資源是核心，人員培訓是關鍵，全面應用是目的。

一、合理規劃網絡，給師生一個友善的備課和學習環境。

網絡建成以前，由于設備有限，常常是多位老師或學生使用一部電腦，老師們和學生的文件資料只能存放在毫無安全保障的本地磁盤上，文件資料時常被無故的刪除或修改，這些問題常常困擾老師們。網絡建成之后，如果沒有合理的應用規劃，仍然發揮不了它的功能和效益，若能讓老師和學生擁有自己的網絡帳號，并且成功登錄，以上的諸多問題即可迎刃而解。

我們使用的是Windows NT操作系統。為了充分發揮Windows NT強大的域用戶管理規范，我們做了合理的規劃和配置。

1、主域服務器規劃

主域一："teacher"，用于教師登錄和教師文件服務，擁有教師服務器、備份域服務器、資源服務器和圖書館服務器各一架。

主域二："student"，一架高性能學生服務器，可提供給180架學生機器同時登錄。

主域三："liuzhong"，用于網站服務，包含有Web服務器、服務器、FTP服務器各一架。

2、域用戶組規劃

校長組：校級領導的隸屬組。

處室組：辦公室組、教務處組、政教處組、教研室組、總務處等組的上一級隸屬組。

教師組：語文組、數學組、英語組、物理組、化學組等各教研組的上一級隸屬組。

班主任組：班主任的隸屬組。

網頁制作組："liuzhong" 域上的用戶組。

學生組：初一組、初二組等各年段學生組的上一級隸屬組。

3、域用戶規劃

每個老師隸屬于教師組和各自的教研組，由于學校領導和各處室人員均有兼課，有的老師既是任課教師又是班主任，因此同一個老師可能有雙重或多重身份。

4、個人存儲空間規劃

使用用戶環境配置文件，創建各個用戶組的登錄腳本，讓老師登錄網絡之后，自動映射出自己的網絡驅動器。建立全校的教師公共交換區和組內交換區，便于信息交流。

例如電腦組成員登錄腳本內容。

net use w: \\ntsvr4\電腦組$ /yes

net use x: \\ntsvr4\公共交換區$ /yes

net use y: \\ntsvr4\共享數據$ /yes

使用三個隱藏的共享目錄，"電腦組$"、"公共交換區$"和"共享數據$"，目的是讓其他網絡用戶看不到它們，而登錄成功的用戶則可通過登錄腳本將它們映射成網絡驅動器，如圖所示。

5、用戶權限規劃

右圖圖中是以林福榮私人擁有的帳號登錄的，他隸屬于"電腦組"，因此他可以看到全組的成員，但除了對自己的目錄"林福榮"擁有完全的訪問權限之外，其他教師的目錄他是無法進入的。

X：盤為全校的公共交換空間，只要是合法用戶并且登錄成功之后，他就對"公共交換區"擁有讀寫權限，但沒有修改權限，這是為了避免大家的交換文件被修改或刪除，因此"公共交換區"也是一個安全的數據存放區。

Y: 盤存放的是學校各種管理檔案、教學檔案、教學資源、各學期期中考和期末考試卷存檔、各學期期中考和期末考成績存檔等共享數據。提供給具有相應權限的老師和管理人員使用。例如，我校各學期期中考和期末考試卷要求教師必須用計算機設計和編輯，老師可以在網上直接將試卷繳交至"考試中心"，由考試中心審核和打印。

隨著計算機成為必修課程，開設計算機課的年段增加，學生用戶數也隨之增加，因此計算機的用戶管理上有著用戶量大，用戶分類多，用戶變化大的特點，這些特點對計算機網絡管理員的管理帶來了很大的挑戰性。我們采用了校園局域網批量用戶的管理策略，利用學生的學籍數據庫和Windows NT 的"NET USER和CACLS"等命令，生成命令行的批命令文件，輕松的解決了包括開戶、分組、文件夾權限設置、登陸限制、登陸腳本等大量用戶的管理工作。

二、大力開發教學資源庫，滿足創造教育和個性化學習的需要。

網絡僅僅是信息化的形式，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是信息化的內容與實質。要充分發揮校園網的效益就得根據教學、科研、管理的不同服務需求，建立類型齊全、信息豐富的校園網信息資源體系。因此我們開發了龐大實用的七個教學資源庫，讓每一位老師感受到校園網實實在在的作用。

七個資源庫總容量達50多GB，其中圖片近二十萬張，動畫一萬五千多個，音頻文件4千多個，課件四百多個以及大量的文字資料。采用瀏覽器/服務器（B/S）方式來組織這些資料，方便老師瀏覽和調用，使他們能充分利用網絡資源。

1、學科資源庫

該庫目前有語文、歷史、地理、音樂、美術等學科資源，還有音效、動畫、圖片、圖象、視頻等分類資源。教師可以隨時隨地直接調用這些資源上課。

2、備課資源庫

①教學圖片庫：將原來的幻燈片、投影片和教學用的各種掛圖以圖片的形式存放在網絡上，建成教學圖片庫。②視頻片斷庫：教學中運用一些視頻小片段，僅需播出幾分鐘就能解決課堂教學中的某個難點。我們從VCD或其它影像資料中采集視頻小片段存放在服務器上，目前庫中存放了250個視頻小片斷。③音樂音效庫：將中學音樂課的教材錄音、參考資料轉為MP3數字信號并搜集有大量的MID、WAV、MP3音樂、音效資料總計約有1000多件 ④教學動畫庫：收集和制作供教學使用的各種類型小動畫500多個。

3、課件點播庫

庫中有400多個各學科課件，一部分是我校教師自己制作的，一部分是通過不同渠道收集來的。由于使用運行腳本，無論是PowerPoint 文稿還是Authorware打包的可執行文件，或者是WWW網絡課件均可以直接點播，無須考慮運行環境和如何安裝。

4、教案庫

我校承接了福建省基礎教育教學改革實驗課題"創造教育整體改革"，許多教師參加了課題研究，他們有很多創造性的教學模式和研究性教案，都已成為教案庫的主要內容。

5、試題庫

該題庫主要用來存檔本校每學期期中和期末試卷，要求每一位出卷教師必須提交試卷的MS Word文檔。同時也收集各學科歷年的高考試題、競賽試題和各類練習題。

6、學生成績庫

成績庫中存放的是每學期期中和期末考的學生成績，主要目的是配合試題庫中本校各學期對應的試卷存檔庫，對每一位學生的學習情況做追蹤分析。只有合法的"teacher"域用戶成員登錄成功后才可以查閱成績庫，防止學生隨意的瀏覽別人的成績。使用SQL數據庫和ASP技術，建立基于瀏覽器方式的查詢界面。

7、網絡教室

自制、收集、購買了幾十個理、化、生實驗仿真軟件和英語、計算機學習軟件，供學生自學用。

除此之外，我們還購買了K12等多家公司的大量教學資源和軟件，容量達90GB。目前校園網內可供學生和老師使用的資源已達140GB之多。

校園網上龐大的教學資料庫為教師提供了豐富的信息資源，配合我校承攬的省級重點課題"創造教育整體改革"，為我校教師進行創造性的教學實踐，為學生研究性學習，為教學方式的改革，起到了積極的作用。

三、強化教師全員培訓，探索信息時代教師繼續教育的新模式。

不斷提高校園網的使用水平和效益是校園網建設中的關鍵工作，應該加強教師繼續教育的信息化環境建設，盡快使更多的教師熟悉和適應信息時代的教學新環境，因此在建網的同時我們對教師、學生分層次進行技術培訓。

1、網絡管理人員：一支技術過關的網管隊伍是校園網正常運行和可持續發展的保證。我們的網絡管理人員都參加了建網的全過程，同時積極的參加各種較高層次的專業培訓，有能力自己完成系統集成，近幾年的網絡維護和持續建設均由自己的網絡管理人員完成，這樣既鍛煉了網管隊伍又節省不少的經費。

2、教學人員：全體教職員工按需求的不同，分層次進行培訓。我校舉辦了①現代教育技術培訓班，參加對象是全體教師，目的是使我校全體教師人人都能熟悉并使用我校所擁有的現代教育技術手段；正確使用多媒體教室的各種教學設備；具有運用多媒體教學軟件進行輔助教學的能力。②老教師計算機普及班，目的是使老教師能了解計算機的基礎知識，掌握一般字表處理軟件和CAI課件的使用。③計算機基礎知識培訓班，參加對象是中青年教師，目的是使教師掌握基本軟件操作技術，能熟練應用多媒體教學軟件進行輔助教學，能運用計算機多媒體技術開發、制作簡單的教學輔助軟件，能運用計算機及信息網絡進行教育科研。④網絡應用培訓班，參加對象為全體教師，目的是讓全體教師能運用校園網檢索各種信息資源，進行全方位的教學交流。學會瀏覽器的使用和簡單設置，電子郵件的工作原理和收發技能，BBS使用方法等。⑤教學課件制作培訓班，參加對象為部分青年教師，目的是培養一批能開發制作本專業教學課件的骨干教師，為我校開發學科課件系列打好基礎。

另外我們還在網上建立了教師繼續教育基地，部分教師繼續教育課程、教育系統的計算機考核課程和練習、教師普通話考核課程和練習等內容均已上網。

3、學生：全校有三個年段開設信息技術課程，每周兩課時，還由學生會和團委會舉辦信息技術講座，組織學生學習網絡知識，讓學生學會在網上快速查找資料，下載資料、收發電子郵件、加入網上討論，使他們能利用網絡資源進行自主學習、創作電腦作品，培養學生的創新精神和實踐能力。

四、建立教育應用策略，開展創造教育整體改革。

由于有了以上三條強有力的措施，校園網上龐大的共享教學資源為教師進行創造性的教學實踐提供了有力保證，使得我們實施教育應用策略成為可能。

1、創設教學環境。由于在校園局域網中使用了用戶管理策略，教師有了安全的個人電子教案夾（存儲空間），他們可以在辦公室、備課室、電子閱覽室等場所，根據自己的教學需要，將網上的各種資料加工制成自己的電子教案試卷等，存放在個人空間里，教學時在任何時間，不同的教室中都可方便使用。也可以在公共交換區進行信息文件交流。

我?？荚囍行囊幎ǎ谥锌己推谀┛荚嚲矶家捎肕S Word文檔提交?，F在所有備課組長和大部分中青年教師已經能熟練的使用電腦編輯試卷，并利用校園網提交和交流，運用數據庫軟件分析學生成績。

凡是開設公開課、觀摩課、研討課以及說課的教師都積極踴躍地應用現代教育技術媒體，通過教學課件的運用來提高教學效率，優化教學過程。如我校莊老師在高中化學《原電池》教學中用動畫演示電解液中離子的運動；林老師在高中物理《簡諧振動》中用課件形象的分析了彈簧振子位移、回復力等四個矢量的變化規律；林老師的語文課、楊老師的政治課，都采用了我校自己開發的多媒體教學課件，這些課程都獲得福建省優質課一等獎，都受到了普遍的好評，而課件的多種媒體資料都來自網絡。

課件《簡諧振動》、《滑動變阻器》分別獲得第一、二屆全國"CIETE"全國多媒體教育軟件大獎賽一、二等獎，網絡課件《遺傳變異》獲得第三屆全國"CIETE"全國多媒體教育軟件大獎賽一等獎。模擬危險實驗的《氫氣還原氧化銅實驗》課件獲華東區化學課件比賽一等獎。幾年來，我校教師設計制作的多媒體課件參加省市級以上評比獲獎的就有28人次以上。這些成績的獲得，校園網的作用功不可沒。

由于課件制作的普及程度較高，計算機輔助教學的課堂占有率也較高，較好地實現了普及與提高有機結合。為學生的創造思維創設各種教學情境，將新型教學方式展現在學生面前。

2、展現學生的個性與創造力

在對學生進行創造力培養上，我們組織學生制作自己班級、個人網頁，校園網給了學生展現自己個性和創造力的天地；在學校組織的各種辯論、討論會時，校園網又成為學生查找資料、收集論據的工具。培養和發展了學生的個性和創造力，為學生的學習提供了更多的選擇機會。

3、開展課外活動。

通過選修課、活動課等方式組織學生進行網頁制作、參加網上論壇等活動，部分學生在校園網主頁上的專欄，"發明家的搖籃"上自己的創意發明構思，提供各種創造構思供他人思考、討論，培養了學生的創新意識。

在"發明家的搖籃"網頁上可以瀏覽到我校學生獲得的，共計75次的國際、全國、省、市各種發明獎項的作品介紹和創作思路，可以查詢到我校小發明家們取得的十四項國家專利，大大激發了學生發明創造的欲望。

4、網絡課程開發。

在多媒體計算機網絡教室的環境下，學生利用計算機進行學習，利用BBS進行學習討論。我們在網上嘗試開設了高中英語、信息技術等網絡課程，都取得較好效果。該方式通過學生自主性學習，使因材施教、分層教學成為可能。適應學生的個性發展和自學能力的培養，為學生的終身教育打下基礎。

校園網的建設和維護需要投入大量的人力物力，信息資源的建設需要長期的努力和積累，要做的工作還很多。以上是我們在校園網建設過程中的點滴經驗，借此拋磚引玉，以期與同行們切磋。

[參考文獻]

NT Server 4.0 專業指南（清華大學出版社）

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關鍵詞： 職業教育 計算機教學 教學改革 課程整合

職業技術教育的目標是培養既具有綜合職業能力又具備較高素質的學生，即畢業后可直接工作在生產、技術、管理和服務第一線的應用型、技能型、實用型專業技術人才。然而，在傳統的教育理論中，教育實踐的主要目標是傳授知識。在這種理論指導下，計算機學科的教學存在著一些問題，如教師在課堂上講很多理論，雖然花費了大量的時間，但學生面對計算機卻手足無措，只會聽歌、看影視、聊天。有的學校教師只管上課，而上機卻由實驗員負責，或教師只備上課、不備上機，使原本很重要的實踐活動變成了搭配。這種理論和實踐相脫離，只重視理論而忽視實踐的做法，勢必導致學生學習的效率低下，學習死板，難以面對和解決新的問題。當前大部分職校的學制都是三年，其中兩年在校學習，一年在校外實習（其實質性叫頂崗實習且帶薪），而對于計算機這種實踐性較強的課程，教學內容和知識結構的應用性、實踐性、創新性及知識更新都跟不上新技術的發展和變化，目前缺乏對學生實踐和創新能力的培養，僅能完成中專層次的學歷教育，缺乏適應就業崗位更新的可持續發展能力。由此看來，職業教育中的計算機教學改革勢在必行。

一、培養學生的思維能力至關重要。

計算機語言具有邏輯性強，處理問題周密、嚴謹的特點。根據計算機學科的特點和知識體系的內在聯系，在向學生傳授知識的同時，有目的培養學生的思維能力，是深化教學改革的重要課題。一些中職校的學生往往認為自己的基礎差，總是不習慣思考問題，有時候一遇到學習的困難，就認為自己的基礎差，尤其是英語、數學科目基礎不好，等等，把自己的思維提前關閉了。只有學生有一定的思維能力，然后根據思維探索答案的方向，才會走得更遠。由此，我做了如下嘗試：

1.抓好課堂教學中學生能力的培養。在給計算機專業學生上課時，我經常進行編程訓練。這時，我就注意利用程序設計及算法自身的科學思維方法進行教學，通過分析試題、建立數學模型、確立算法、上機實踐、調試程序、優化算法，培養學生良好的思維品質和創造精神。

2.積極開辟第二課堂。課堂教學在形式上雖是集體授課，而實際上則是學生的個別化學習。課外活動小組則打破了課堂教學的局限性，學生們既可以有自己的學習進度，又可以互相探討、交流，使思路更開闊、更清晰。若老師能適當引導，學生們的學習熱情就能很好地保持和提高。

計算機課外活動的內容有編程訓練和簡單的軟件設計，活動宗旨包括：拓寬學生的知識面，開闊學生的視野；強化學生的學習動機，培養學生獨立地學習知識、研究問題的能力；培養學生的合作意識和創造性思維品質。

二、改變教學模式，改變觀念。

我曾多次同職業教育計算機教學的同行交流過，職校的學生難教，一些老師習慣性在機房上課，老師在上面講，學生在機器上玩其他內容，一些學生上網甚至一些學生還在玩游戲；一些老師習慣性在教室課堂上講，學生在下面聽不懂就睡覺，還有一些學生在課堂上講一些與學習內容無關的東西，很少有學生在思考。所以采取什么方式教學，是如今的職業教育要考慮的問題，好的學生都選擇讀高中了。一些教育理論家認為：“最有效的學習方法應是讓學生在體驗和創造的過程中學習?！庇嬎銠C課程不但具有很強的理論性，而且具有很強的實踐性。要求學生不僅要很好地掌握一定專業理論知識，而且要把所學的知識應用到操作實踐當中去，并在操作實踐中不斷地發現問題、分析問題、解決問題，所以對培養學生動手動腦能力具有很大的幫助，雖然學生的基礎差，但是還是有很多學生能掌握的。

三、結合學生的特點，全面進行課程整合。

兩年制勢必削弱學生的文化基礎，但我們應當認識到，學生必需的文化基礎已經在初中階段打好，所以中職學校應教給學生學習的方法和求知的本能。職業技術教育是合格教育，而不是優秀教育，也不是選拔教育，不是以學生的學習成績為主要依據，而是以學生的技能作為培養目標，計算機專業培養的是計算機操作員而不是計算機工程師，是網絡管理員而不是網絡工程師，所以授課課程應以實用為目的，針對學生基礎相對較薄弱的特點，以培養技術應用能力為主旨，著重培養學生的動手能力，構建新的中職課程體系。

1.根據職業崗位的要求，調整課程結構，精講文化基礎和專業基礎課，加大職業能力、技能訓練的比例。開設一些學生易于接受、實踐技能性較強的課程。

2.將職業資格證書作為重要的教學目標，把職業資格標準中要求的知識與技能融入相關課程的教學大綱中，同時可將不同類別等級的職業資格證書折算成相應學分，納入教學計劃。一些學校組織學生參加了全國計算機等級考試一級B，又要求學生參加計算機操作員考試，這兩種考試的內容大致一樣，我覺得是教育資源的重復。

四、與其他學科整合，適應市場的發展需要。

職業知識、技能的交叉面日益加大。交叉職業和新興職業所要求的許多技能和知識已大大超過了傳統職業所界定的內容范圍，它們不只是屬于某種職業，而是許多職業的共同基礎。計算機的普及意味著越來越多的人把計算機當做一種工具，計算機專業的學生如果要在求職場上不遜色于熟悉計算機的其他專業的學生，就必須掌握至少一方面的技能。對于純計算機專業的職校學生來說，現在就業非常困難。雖然人們都說先就業再擇業，但是如果學生沒有掌握一定的技能，擇業就是一句空話。