學習心得格式范文

導語：如何才能寫好一篇學習心得格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．通過學習，我認識到了教師心理健康的重要性

教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師什么都懂，什么都會，教師是很神圣的。教師的言談舉止，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快。教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

此外，教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點;學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

2．通過學習，我也認識到了學生心理健康的重要性

篇2

關鍵詞：素質教育；評價體系；指導思想

“素質教育”與“健康第一”是伴隨教育改革應運而生的兩大課題，人們在關注學生學習成績的同時，也應更加關注學生的身體素質。為了能夠讓體育事業以及學生得到更好的發展，必須對目前的體育教學進行改革。而體育學習評價作為體育教學發展改革的核心所在，對其進行改革完善勢在必行。通過體育學習評價可以充分掌握目前體育教學過程中的效益，并針對教學中的不足之處進行完善，同時也能夠促進體育教學質量的提升。

一、初中學生體育學習評價中的不足及改進對策

1.體育評價內容單一，應將顯性與隱性的評價相結合

傳統的評價指標多數為顯性指標，即為“高度、遠度、時間”等，由于忽視了學生身體素質與技能、能力這種先天性的隱性指標，導致學生教育不平等，這就可以解釋為什么很多學生明明很喜歡體育，卻不喜歡體育課這種現象了。因此，在大力倡導新課改的今天，必須改變傳統過于單一的評價內容，在評價過程中要將顯性評價與隱性評價相結合。在進行體育學習評價時，不要只注重學生體育知識、運動技術與技能的掌握程度，還要把學生的非智力與非體力因素納入評價中，例如，學生的情感、態度、能力等，讓以往的評價體系成為集態度、情感、能力、成績于一體的多維立體評價體系。

2.體育評價體系不科學，應將定量與定性的評價相結合

定量評價主要是以數量計算為主，具有客觀化、標準化、精確化、數量化、簡便化等特點。定性評價是以隱性指標為主，更重視觀察、分析、歸納與描述。傳統的體育教學定位是讓學生身體得到更好的發育，增強體質，實際上，通過學習體育還有增強學生生理、心理、社會適應能力等作用，使學生具備健全的人格和良好的品質。因此，單一采用定量與定性評價都不能對體育教學做出正確的評價，應將兩者科學地結合起來，發揮兩項評價的優點，同時互補不足，只有科學的評價體系才能對學生整體的健康水平做出最正確的評價。

3.體育評價過于重視結果，應將過程性評價和終結性評價相結合

由于教育以及社會的整體觀念都更傾向于結果，而過程往往被忽略。在體育教學中，在學習階段或是學期結束后會進行終結性評價，這是對學生一段時期的學習成果進行總結。這種終結性評價有一定的局限性，無法及時發現學生學習過程中的問題，同

時也失去了激勵學生、提高學習效率的重要意義。而過程性評價恰恰彌補了這些不足，在學習過程中通過各種工具與方法對學生進行評價，不但可以把學生的學習情況進行及時的反饋，還能夠在發現學生問題的第一時間采取相應的解決措施，不僅大大提高了學生的學習效率，同時還能夠使學生不斷進步。因此，應該把終結性評價與過程性評價相結合，在完成教學目標的基礎上，對教學的各個階段進行協調，以保證體育教學的合理化。

4.體育評價體系忽視學生自評，應將教師和學生的評價相結合

在傳統的體育學習評價中，教師占據主導地位，忽略了學生的意見和想法。教師可以對學生的身體素質基礎、運動能力狀況做出科學的評價，同時，還可以根據學生在鍛煉過程中的不同表現，制訂相應的評價活動，不僅調動了學生的學習積極性，同時還圓滿地完成了教學目標。但由于這種評價體系常常把老師與學生分割成對立面，會對一部分學生的學習積極性產生阻礙。因此，在對體育學習評價進行改革時，應對教師評價進行保留、完善，使其更好地發揮出評價的作用，在此基礎上讓學生參與評價，讓評價由傳統的單向變成雙向、多向評價，通過“自評、互評”來挖掘學生的潛力，使體育教學更好地發展。

二、初中學生體育學習評價改革的新思路

1.改變傳統思想，與時俱進，讓“健康第一”成為體育教學全新的指導思想

我們要以“健康第一”為核心，制訂相應的教學評價內容、方法與標準，使評價體系更加科學，讓體育評價改革更加完善，進而更好地培養學生的創新精神與實踐能力。

2.以人文精神為向導，實施現代體育學習評價

人文精神對社會和生產活動都能夠產生重大影響，它是歷史的見證，能夠充分反映出人的文化觀念與主體性的社會意識。人文精神為主體實踐活動提供了一定的思維模式和知識背景，是自我評價的精神源泉，為體育學習評價更好地進行提供目標、導向與動力。

3.放眼未來，在現代體育學習評價過程中大力倡導終身體育教育

體育教育不應受到時間、地點、空間的限制，應該無時無刻地貫穿于人的生活之中。而終身體育教育這一理念也對體育學習評價提出了更高的要求。以終身體育教育為基礎，未來體育學習評價的重心應該放在以下兩方面：第一，從每個人一生的發展出發；第二，從每個人一切方面的發展出發。這樣使體育教育更加符合人格和諧發展的文化價值觀。

綜上所述，體育學習評價的重點是為了更好地反饋學生的學習情況，找到問題，提出對策，在學習過程中對學生進行激勵。所以，體育教師更應該改變傳統的教育觀念，改革傳統評價體系，采用正確的評價方法，對學生進行更加全面有效的評估，達到促進學生更好地學習與發展的目的。

參考文獻：

[1]魯景芳.中學體育教學實施素質教育的認識和嘗試[J].黑龍江科技信息，2010（36）.

[2]卜海珍.新課程標準下中學體育教學改革的思考[J].科學大眾：科學教育，2009（10）.

[3]陳建華.談談體育在全面提高中專學生素質方面的作用[J].科學大眾：科學教育，2010（5）.

[4]趙姬姬，李薇，張月.社區體育活動對流動兒童體育學習興趣的影響[J].山西體育科技，2011（4）.

篇3

改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。接下來是小編為大家整理的教師新課改個人學習心得2020，但愿對你有借鑒作用

教師新課改個人學習心得1

信息技術課程與其它學科相比，有很強的實踐性，是一門集知識性和技能性于一體的基礎課程。信息技術同時也是一門工具學科，是為它學科的學習服務的，同時也是獲取知識和住處的重要途徑之一。因此，信息技術課不該僅是教會學生基本的操作，而是讓學生在信息技術的環境下掌握學習的方法，從而嘗試解決生活和學習中遇到的困難。

我從三個方面做探討，以拋磚引玉。

一、任務驅動，以問題促學習

電腦知識的更新是最快的，不管是硬件還是軟件。那么我怎么去應付電腦知識的快速發展呢?這就要求信息技術教師不但要教會學生目前的知識而且要教會學生學習信息技術這門的方法。而“任務驅動”教學強調讓學生在密切聯系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中， 通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此，要注意任務的情境性、有意義性、可操作性;任務大小要適當、要求應具體，各任務之間還要相互聯系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏著任務的階梯去建構知識。

教學中的兩個實例：

實例一：在如學生PowerPoint時，給學生的任務是制作本班為主題的演示文稿，給學生的素材是最近在運動會和超野賽上的精彩瞬間。在完成這個任務的過程中，學生們個個都帶這十足的好奇心和疑惑，積極主動地參與實踐，在總結中同學們紛紛發言，搶著展示自己的作品，課堂氣氛十分活躍。

實例二：在最近九年級的VB程序設計課上有一節是制作萬年歷小時鐘，先給學生一仆低起點的小任務，就是僅顯示當前時間，學生完成后再提出顯示日期和時間，最后提出更高的任務是不僅能顯示日期和時間，而且能使用繼續和暫停按鈕控制小時鐘的發生。

事實證明，這種低起點、小步子的教學任務能照顧能絕大多數的學生，同時，是對問題導學、當堂達標的教學模式活學活用。

二、動手實踐，自主學習

信息技術課實踐性很強，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生能力的手段之一。利用電腦本身自有的特點，能夠培養學生的想象力和創新意識。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創作作品;教學Word的插入圖片時，可以以插入自己在圖圖軟件中完成的作品。講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的作品。可以說利用電腦能充分培養學生的創造力和豐富的想象力。

中學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如七年級有很多學生對鍵盤和鼠標的操作不熟練，練習指法是一件非常枯燥的事，如果一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但不愿學，反而產生厭倦情緒。我在教學中就采取游戲的方法，先讓學生玩紙牌游戲和《金山打字通》，學生在玩游戲的過程中發現，要取得好成績就必須練好指法。老師再講解指法練習，學生學得就很認真，經過一段時間的練習后，學生們的操作就輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

三、學以致用，多學科整合

計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等;教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫;在教學上網時，結合數學、語文、英語等學科，查找自己需要了解的知識……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。

總之，信息技術日新月異，為了緊跟科技的發展，中學信息技術的教學方法也應隨之調整。教學是一門藝術，信息技術教學還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。

教師新課改個人學習心得2

化學課程的特點是體現啟蒙性、基礎性。它提供給學生未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能,培養學生分析和解決簡單問題的能力及終身學習的能力,使學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關系,分析有關的社會現象，通過近近幾年的課程改革，感覺收獲頗豐。

1 .更新傳統觀念，重建自己的教學方式

教的關鍵是老師,課改的實施必須通過教師的一系列實踐才能實現,因此教師在課程改革中扮演的角色十分重要。我們認識到自己必須轉變課程觀念,課改不僅僅是教材的更換,而是將學生的發展放在首位,激勵學生積極主動地參與科學探究。因而對于我們教師不僅要有強烈的責任心,而且應根據新課程的理念不斷改變傳統的教學觀念,并隨課程標準倡導的多元化學習方式而重建自己的教學方式。在具體的教學中,我們堅持以學生為中心,設計好每一堂課,充分關注學生在知識、技能、方法、情感、態度、價值觀等方面的變化,鼓勵學生富有個性的學習。

2 .改變教學方法，提高課堂45分鐘效率

新課程的實施要求我們改變原有的教學方法,不能再把自己深深地埋在題海里去總結“知識點”,教給學生“重點”,把學生帶到一個做不完的題庫中。而應該認真地研究教學,帶給學生一個既輕松又高效的學習環境,并根據新課程的理念對自己的教學工作進行“專業化”的評價。

3.大膽地對概念刪繁就簡，打破以定義為中心的教學模式

與原教學大綱相比,新課程中要求的知識內容總量減少,刪除了過于繁難或陳舊的成分,降低了化學計算的技能要求,增補了化學與社會、技術、生活相聯系的學習內容和探究性的學習素材,注重內容的基礎性、現代性和實踐性。

在教學過程中我們堅持以學生活動為中心,盡量讓學生自己進行探究。在進行新教材的概念、理論知識的表述時,打破以定義為中心的教學模式,不給孩子們下定義,讓學生自己建構知識結構。

教師新課改個人學習心得3

作為一線教師的我努力轉變教育理念，不斷探索，充分利用教研活動、業務學習、教學會議等積極學習新課改的精神和理念。每周課時數為3課時，感覺內容多容量大，課時緊張,并開展選修課和研究性學習。

一、課堂教學，是新課改實驗的重點，更是課改中的難點，以下是在新課改背景下課堂教學的幾點體會。

1.課堂教學必須堅持“以人為本、引導探究、師生互動、共同發展”的四項基本原則。

根據“學生主動全面發展”的新課程理念和“自主、合作、探究”的學習方式，我們嘗試提出新課改課堂教學必須堅持“以學生發展為本，以落實知識與技能、過程與方法、情感、態度和價值觀三維教學目標為核心激發和培養學生學習化學的興趣，使學生樹立學習的自信心，養成良好的學習習慣和有效的學習策略，發揚自主學習、合作學習、探究學習的精神。倡導“學生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。各種探究活動必須圍繞學生展開，學生是課堂上最積極、最活躍的分子，在教學過程中，教師是課堂教學的參與者、促進者和指導者。

2.把“先學-后教-當堂訓練”作為探索適合化學教學的新模式。

我們把“知識為基礎、訓練為主線、思維能力為核心”作為實施新課程課堂教學的策略，把“先學-后教-當堂訓練”作為探索適合化學學科教學的課堂新模式。

3課堂教學必須做到讓學生“思維參與、情感參與、行為參與”。

課堂上著力讓學生“動”起來、在“活”字上下功夫，將學生的“思維參與、情感參與、行為參與”有機結合起來，激活學生的思維，引發主動，指導探究，將傳統教學方法和現代教學方法有機結合起來:將“講授”與“引導”相結合，“探究式學習”和“接受式學習”相結合，多用“啟發講授式”、“啟發引導式”教學，真正實現學生的主體地位。

二、課改后我們的轉變

經過半學期的艱苦努力，作為一線教師，我們感覺有了較大轉變:

1、工作重心的轉變:新教材摒棄傳統教材的弊端，更注重知識的應用性，在知識傳授上重視以“觀察與思考”、“活動與探究”、“交流與討論”等形式出現，強調了學生主體性，注重了實踐和創新，以學生的發展為本，教師的工作重心也發生了轉變，我現在工作重點放在五個方面:一是研究課程標準，二是研究教法，三是研究學法，四是研究學生的個性特點，五是研究對學生的評價。

我?；瘜W教師工作重點已有了較大的轉變。

2、教師評價方式的轉變:由于教學中注重了學生的實驗能力和創新精神的培養，注重的是學習過程而不是結果，注重了情感的體驗而不是單純的知識的掌握，改變了過去教學單一的以分數評價學生的局面，化學教師側重了激勵性的評價語言，注重了每個層次的學生，提出了不同的評價。

注意從學習態度和情感方面去評價，充分調動了學生的非智力因素。

(二)學生的轉變

在教師的引導下，學生的學習由過去的封閉、單向接受的方式向自主、多向交流和探究、合作方式轉變。在教師的啟發引導下，學生主動參與教學過程，由于探索學習更具有問題性、實踐性、參與性和開放性，極大地調動了學生學習的積極性。在探究中，學生動腦動手，有挫折有反復更有成功的喜悅，在知識的學習中更體會到了真正科學研究的個中滋味，從而培養了學生的科學精神。

學生不再局限于在書本上學習化學了，而是從生活中去學習，樹立了“生活處處有化學”的新理念。

寒假很快來了，我們又進行了為期3天半的通時培訓，感覺收獲很大，并且觀摩了兩節課。聽了這兩節課，尤其是第一節概念原理的教學課，覺得耳目一新。這節課對高一的老師有很好的借鑒性，體現了新課改精神，是一節好課。課的引入是由兩個化學反應的聯系區分展開的，由新的視角來看氧化還原反應。這節課沒有從常規的化合價的變化來分析氧化劑和還原劑，而是從有無電子得失這個本質來揭開概念，利用銅鋅原電池的反應來讓學生有直觀的認識，即化學反應中有沒有電子的轉移。而原電池的實驗利用得當，點到為止，沒有超綱。另外，實驗設計也是這節課的亮點，鈉和氯氣的反應實驗現象明顯，學生看后發出驚呼，使課堂氣氛達到，同時利用費水瓶設計的實驗裝置，避免了環境的污染。其三，這節課時概念原理課，教師講解的化學是不是干巴巴的教育，而是激發學生的創造激情，我想聽了這節課的學生，會愛上化學的。

新課改正在如火如荼的進行中，教師和學生都在摸索中前進，有困惑，有期待……

教師新課改個人學習心得4

經過今年暑期的高中新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1、通過觀看視頻，聽到了專家對問題的精辟講解，使我掌握如何把握知識的深度和廣度。

通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習，使我認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的地理素養;怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。

2、做作業的過程，使我對以前自己做的很多教學工作進行了很好的反思，沒有反思就沒有進步。

我體會到好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F實而深遠的意義。

3、在線研討，讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸，通過討論開闊了眼界;

很多好的創意迸發出來。

通過此次學習，不僅使自己的眼界更開闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。

教師新課改個人學習心得5

我有幸赴田村小學聆聽了上海嘉定區的課改專家羅松的精彩講座，收益不淺。

羅松老師在講座前告訴我們，教師的價值在課堂,教師的專業發展的基本途徑是對日常教學的持續研究。由知識的傳授者轉變為學生學習的促進者，由學生的管理者轉化成學生發展的引導者。雖然是簡單的兩句話，確實十分深刻的教育含義。作為傳統的知識傳授者，教師是知識的灌輸者，學生是知識的接受者，教師掌握課堂的主宰權，嚴格控制和監督學生進行學習，教學以知識傳授為宗旨，學生的情感、意志、興趣、性格等不太受教師的關注。然而，新課改要求教師不再是信息的主要傳播者，而應該把形成學生正確的學習態度、方法及較高的遷移能力作為教學的主要任務。要真正擔當起促進者的角色，并落實到課堂教學中，課堂上的促進者應更像是學生的朋友和知己，學生在討論的過程中出錯時，教師要做的不是責備，而是理解與鼓勵。教師為學生營造一個有安全感的學習氛圍，是學生最信賴的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關系，一種富有生氣的學習氛圍便形成了。

新課程強調：“教師是學生活動的組織者和引導者。”新課程要求教師將自己的角色定位在引導者上，要尊重差異性、多樣性和創造性。要記住自己的職責是教育所有的學生，堅信每個學生都有學習的潛力，每個學生都能成功。

其次，羅松老師講到高考改革和中考改革的的新課改的要求和內容，要求我們要建設真實的問題情境。用全新的課程理念開創教育的新境界新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。為了促進學生的全面發展，豐富學生的各種素養，新課改特別強調各地要嚴格執行國家課程，落實地方課程，開發校本課程，并要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的新課程觀是什么呢?

(1)真正關注學生的主體要求與主體意識的培育，強調對學生個體生命發展的關注，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。

(2)明確課程是實施培養目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創造性勞動，使教學在創造中發展，在發展中創造，演繹出無窮的生命力。

(3)思想素質方面，教師應依托新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態度和價值觀的和諧可持續發展，使情感、態度和價值觀成為教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。

最后，羅松老師告訴我們在教學要注意“大球和小球”的碰撞，“一點與一線”的構建，同時建立"一身多面"的新教師觀。新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發展個性，構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發展、學會創造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書匠和"傳道授業解惑"者，轉變為學生"學習活動的組織者、個性發展的輔導者和社會化進程的促進者"，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。

從師生關系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學生)，發揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體--學生的主動性、積極性、創造性的充分發揮。從這個意義上說，教師的角色應轉變為組織者和引導者。從教學與研究的關系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發揮自身的教育智慧，在遵循教育規律基礎上大膽“標新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創新，認真研究教學過程中出現的新生事物，深入探究新的教學模式，不斷總結每一時期的教學經驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。

羅松老師的講座讓我對新課改背景下的有效教學有了更深刻的體會，知道了在教學中要創設好的真實的教學環境，要學會與學生互動與交流，建立交互式的教學。

-

篇4

【摘要】臨床實習是高等醫學院校教學的重要組成部分．抓好臨床實習教學關系到我國整體醫療水平的提高。臨床實習是對醫學生進行綜合訓練的重要教學階段。是培養學生綜合能力的關鍵環節，是醫學生由學生角色向醫生角色轉換的過程，是培養學生臨床理論、臨床實際操作能力和臨床思維的重要時期。臨床實踐是理論聯系實際、培養新時代醫學高素質人才的重要途徑，改革學生實習的形式更有助于培養學生職業道德、邏輯思維、技能操作、科研能力、創新意識、提高人才質量。以下對于學院和學生實習改革的幾點建議【關鍵詞】實習、技能培養、改革

一 對于形成性考試遵循的原則。

由于形成性考試具有開放性、廣泛性、逐步提高性、過程性等特點，筆者建議實習學生必須堅持：1.實事求是原則。如手術記錄要明確寫明第幾助手，而不是簡單抄寫一遍。如果沒有機會參加手術，應該以求實的態度寫明。2.實用性原則。有些學生書寫的與實際的操作水平不相符合。從實習生的角度出發，他們從事的工作是一些最基本的臨床工作，如病歷的書寫、基本臨床思維的訓練、基本體檢操作等等，都是實習學生的形成性文件的主要內容。超過實習生水平的形成性文件只能反映學生對于臨床知識的漠視。3.雙語性原則。為使我們的醫學院校與國際醫學院校接軌，應要求學生熟悉臨床上國際通用的英文縮寫等，并將這方面內容列為實習生形成性考試的內容之一。4.創新性的原則。實習學生未來的希望是各項新技術的操作者。為此，建議實習學生在實習過程中對臨床的新技術、新理論必須有所了解。因此，在形成性考試的過程中，應該增加創新性知識匯報。

二 加強實訓室的建設

學校應全面開放實驗、實訓室，為醫學生提供良好的實驗、實訓教學環境。加大對教學資源建設的投入力度并對其高效利用，建立現代化臨床技能訓練中心和醫學模擬教學基地，創建高仿真模擬病房，其內部的布局、器物的擺放等均要與真實臨床環境接近一致，將仿真教學模型、標準化病人、模擬醫院場景有機結合（l）。在高度仿真的模擬環境中實施臨床教學，指導醫學生開展多種臨床情景的診療實踐，并對其進行各種規范化臨床操作技能的訓練和臨床思維能力的培養，這樣可以有效解決教學資源不足的問題，增加醫學生的動手機會，為其適應臨床實習打下堅實的基礎。

三 “雙元制”教學。

由于目前的醫療形式和醫師法的規定，臨床實習將面臨許多困境。如學生不允許參與直接的醫療項目，會限制學生的臨床技能學習、臨床病歷的書寫訓練和臨床思維的培養。因此，建議學習德國的教學實習經驗，采用德國已經使用了100多年的“雙元制”教學法。即學生邊在醫院實習，邊在學校上課，而不是完全抽出一年的時間完全進入臨床科室。這樣，可以將理論和實習較好地相結合；對于學生臨床實習中遇到的問題，及時在上課過程中加以解決，使實習與教學互不脫節。

四 臨床技能培養

篇5

一廣告學專業實踐教學現狀

廣告學專業的發展源于市場經濟的發展對廣告專業人才的需要，從二十世紀九十年代末開始迅猛發展，成為中國高等院校中發展最快的文科專業之一。目前我國廣告學專業，主要設在三類院校（系），它有三個細分專業：新聞傳播類、經濟管理類和藝術設計類。其中新聞傳播專業側重廣告的創意與策劃；經濟管理專業側重廣告的市場營銷與管理，藝術設計專業側重廣告的圖形表現。[1]而經過四年的教育培養出來的廣告學專業學生，從畢業實習開始就覺得在學校所學習的內容與工作中有很大的區別，認為大學四年所學到的專業知識在工作中用不到或不知道如何用。這在一定程度上反映出目前我國高校廣告學教育的誤區：課程設置局限于專業理論知識，不利于應用型人才的全面培養；在教學中不注意實踐教學，往往很多高校的實踐教學也就是針對某門課程，老師提出一些課堂的思考，并沒有真正形成實踐教學模式。廣告專業實踐教學管理普遍處于松散的狀態，缺少嚴格的規定，亟待建立起完善有效的廣告學實踐教學管理體系，以保證實踐教學的質量。

二廣告學專業實踐教學改革

（一）廣告學專業實踐教學的理念與思路

本成果樹立大實踐教學觀，踐行“拓寬基礎，加強實踐，培養素質，提高能力”四大教學理念。開辟兩條途徑———課堂教學實踐化，實踐教學課程化，在重視基礎理論和專業綜合素質的培養與拓展的基礎上，堅持大學四年實踐教學不斷線的基本原則，每一學期在基礎課程之外，都有相應的實訓課程進行深化。強調通過強化實踐教學，培養和提高學生的動手能力、思維能力和創新能力三種應用能力，積極引導學生全面發展，適應社會對應用全面人才的需要，提升了實踐教學的層次，拓展了實踐教學的內涵。

（二）廣告學專業實踐教學的內容與方法

本成果樹立大課堂教學觀，堅持理論與實踐、課內與課外并重，以課堂教學為實踐教學的重要基礎，以實踐教學為課堂教學的重要延伸，在實踐教學方案中體現出與理論教學的緊密相連，使實踐課與理論課相輔相成，積極實施“課堂教學實踐化，實踐教學課程化”，使課堂教學與實踐教學有機結合。

1在課堂教學中注重“三點式教學”

“三點式教學”即教師精講一點、師生互動一點、學生多練一點。目的是在課堂教學過程中增加實踐教學環節。

“廣告學專業”教學不能只是空談理論，必須與社會需求和企業實際相結合，從廣告學專業實際出發，講授基本理論。為學生步入社會打好基礎，突出理論的實踐應用價值，使理論“灌輸”做到有的放矢。在實際教學過程中，注重鍛煉學生的動手能力，不能“滿堂灌”，強調把課堂教學劃分為精講、互動、動手三個相互聯系的基本環節，且對授課時間做出相應的劃分，使每個教學環節都分配有相應的授課時間，有明確的授課任務。在精講環節中，教師精心地講授，即講重點、解難點、析疑點。精心備課是精講的前提。教師要仔細研讀教材，根據教學目的和要求，重組教授內容，做到精心備課，達到壓縮授課時間而提高授課質量的效果，互動包括為教師和學生的交流互動，也包括學生之間的互動?；咏虒W的關鍵在于教師的 “導”，通過教師的“導”體現教學目標，豐富知識，培養個性思維。教師在設計互動時應有創意，結合學生的實際所能達到的水平，為學生自我發展創造條件，提供動腦機會，使學生都保持一種持續學習的的欲望，更好的理解課堂上講授的內容，使師生、學生之間互動起來，培養學生善于思考，敢說會講的能力，同時對教師也是一種督促，使教與學達到一個最佳狀態。動手是在教學中，教師要積極創造動手練習條件，結合課程教學，鞭策學生善于思考、敢于動手。真正讓學生在動手“做”中發現、思考、理解和解決問題。使學生在動手實踐過程中感受所學知識的形成過程，更好的掌握所學內容，并培養學生的創新思維。在課堂教學中進行學生實踐能力的培養，形成理論講授實踐化，實踐動手能力培養理論化，突出理論的實踐應用價值，做到學以致用。

積極采用現代化的教學手段，形成多媒體課件、教學短片、教學錄象與老師講授于一體的多層次、多維度、立體化教學體系。把老師講授、師生互動與學生動手練習結合起來，引發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，培養學生具備一定的觀察能力、思維能力、自學能力、合作能力等，實現知識的系統化和思維的創新。

2模擬提案比稿

正確處理課堂教學與社會實踐之間的關系，強化實踐教學環節。實踐教學是課堂教學的延伸，既彌補了課堂教學的不足，又完善了課堂教學。模擬提案比稿這種結合實踐的方法一直是我校廣告學教育的特色，學生按要求分組，組織自己的模擬廣告公司或企業，教師會尋找業界正在同步進行的項目或新近完成的案例，把實踐項目引入課堂，讓這些模擬的公司獨自來完成，最后進行提案比稿。這種比稿有些是體現在環節上的，比如廣告主題的比稿、表現的比稿、促銷方案的比稿；有些是要求展現綜合能力的，如為伊利優酸乳制作廣告策劃案。在廣告策劃課程中把學生分為企業組和廣告商組，結合案例和所學知識，企業組以團隊形式完成廣告策劃書，最后通過提案的方式進行比稿，通過換位思考，讓學生很好的理解了廣告主的心理和要求，取得不錯的效果。在廣告創意課中，通過思維訓練和創意訓練，也以小組的形式，進行實際策略單應用的創作，將所學廣告創意的理論應用于實踐當中。

3“以賽代練”，課程內容結合廣告賽事

在案例分析中，給學生分析歷年廣告大賽的作品，從作品的構圖、創意、制作等幾個方面幫助同學把握廣告大賽獲獎的基本原則，提高學生的獲獎機率。利用課下時間指導學生所做作品，幫助同學進一步深入創意思考，把握訴求重點，注重文案與畫面的聯系，達到二者的完美統一。使畫面很好的表現文案，文案準確的表達創意。每年都參加金犢獎和全國大學生廣告藝術設計大賽，此外還參加了學院獎和金鉛筆等比賽，并且取得了一定的成績。

4實訓課程的深化

實踐教學改革創新還在于堅持一個原則———大學四年實踐教學不斷線，每一學期在基礎課程之外，都有相應的實訓課程進行深化。此實訓課程集中于第三至六學期，主要包括四門課程，廣告創意實訓課程、廣告設計實訓課程、廣告文案實訓課程、廣告經營管理實訓課程。而第一、第二、第七學期為學生的自主實習課程，第八學期為學生的畢業實習課程。在實訓課程中，注重學生能力的培養，加強本門實訓課程的應用性和實踐性，結合本門實訓課程的特點，模擬廣告公司的某些環節，進行項目化的訓練，一般為20學時～40學時，在機房完成。

5積極構建“第二課堂”

“第二課堂”的構建是廣告學實踐教學的重要層面，一定要把握好方向。利用學校資源，構建了廣告公司，承接一些小型的廣告業務。廣告公司里的同學同時又組成了廣告社團，帶領學生參與廣告實務運作，同時組織學生利用業余時間和寒暑假進行社會實踐，參加各種專業競賽以及在校內外媒體兼職。[2]還可以每年舉辦一次“廣告節”，并以此活動為主線開展策劃和創意大賽，組織優秀實習生實踐交流會，讓學生在有更多實戰經驗的交流。利用網絡資源，開展創意論壇，迎合現代社會對新媒體的需求，以及學生對網絡的依賴，隨時隨地可以發表自己的創意點子等等。

（三）廣告學專業實踐教學的形式與規范

廣告學實踐教學主要有統一實踐和自主實踐兩種形式，統一實踐是在老師的指導和帶領下所進行的實訓課、比賽以及其他實踐活動。通過統一實踐，確保實現實踐教學對課程的深化和實踐教學質量。在自主實踐中，利用假期和業余時間很多學生到廣告公司去實習，更好的和社會需求相對接，增強自身的實踐能力。通過統一實踐和自主實踐，充分調動學生的積極性，使實踐教學實現多樣化和全程化。

（四）健全廣告學專業實踐教學管理與評價機制

首先，落實院、系、教研室三級管理制度。學院成立實踐教學監督機構，系成立專門的實踐教學管理機構，由教學主任親自負責，統籌管理實踐教學的一切教學事務。教研室專業教師負責實踐教學具體實施，配合制定相應的教學計劃、尋找實習就業基地等。其次，加強實踐教學過程的管理。從實踐教學計劃、實踐教學大綱、實踐教學參考書目、實踐教學日歷、實綱、實踐指導書、畢業設計、實踐課程考核實施細則等各方面加強管理與監控。第三，考試考核的改革。一些要求實踐能力培養的課程，如廣告文案、廣告創意、廣告策劃、廣告經營與管理等，考核的形式為實踐考核，包括廣告創作、策劃書的撰寫、案例分析、專題調查等，加大實踐考核所占的比例；課程考試中主觀題和實踐環節的考核應加大比例，減少客觀題目；學生獲得廣告獎項或者廣告作品被采用以及在報紙、雜志或者互聯網發表與專業相關的文章、作品均可計算不同的學分，以此作為專業課程考核的補充，以強化學生的實踐能力。

總之，培養滿足社會需求的應用型廣告人才，已經越來越成為廣告人才培養的核心問題。高校必須堅持將人才培養與市場緊密結合，雙向互動，堅持以就業市場與社會需求為導向，強化實踐性教學環節，使理論教學與實踐教學有機地統一起來。

參考文獻

篇6

怎樣引導學生獨立思考？這是我在數學教學中一直思考的一個問題，來聽過我課的老教師，給我提出的建議就是講的太快，沒有給學生足夠的時間去獨立思考。怎樣才能講的慢一些，讓學生多思考一會，我翻閱了很多資料，我知道了“延時評價”，在教學中，我也嘗試著使用“延時評價”與“即時評價”在兩個班中做實驗，我發現雖然“即時評價”能促進知識的發展，促進學生對基礎知識和基本技能的理解，而延時評價，能還給學生一個思考的空間，能有效的引導學生獨立思考。案例：（北師版）五年級上冊租車師：請同學們仔細觀察主題圖，說一說你的租車方案。生：用A方案，全租大車。師：有意思，誰還有不同的方案？生：用B方案，全租小車。師：你是這樣想的，我們來聽聽別的同學的想法。生：用AB混合方案，租3輛大車，2輛小車。師：還有別的妙招嗎？我通過延時評價，給學生足夠的時間和空間，讓學生經歷觀察、猜測、計算、驗證等活動過程，使學生獨立的用數學的思維方法，去解決了生活中問題，增強了學生的應用意識。

二、啟發學生主動學習，探索新知

新課改的根本任務就是推進素質教育，促進學生全面而主動的發展學習。倡導學生主動參與，樂于研究，勤于動手。經調查表明，學生自主學習獲得的知識，不容易忘記。而被動學習所獲得的知識，卻很容易被忘記。學生不是一個任由教師隨意塑造，被動接受知識的容器，課堂是人與人之間的平等的對話、交流的過程。學生尊重教師，教師更尊重學生、尊重學生人格與權力。案例：（人教版）一年級上冊，平面圖形與立體圖形在學習這節課之前，我拿著魔方去教室，把六個面全部拼完，孩子們的臉上全是好奇地表情，這個時候，我就提出要求，讓學生帶著問題去玩魔方：

(1)魔方中有幾種顏色？有幾面？

(2)摸一摸魔方，有什么感受，畫出魔方的一個面。學生通過回家以后的“預習”，激發了學生主動學習，研究的興趣，在第二天的學習中，很容易的區分了平面圖形和立體圖形。在教學活動及與學生交往中，教師要充分尊重學生學習的主動權利，要注意保護他們的興趣和自尊，通過精心呵護讓每一個學生都能抬起頭來走路，使學生由此而走向自信、自強。

三、引導學生合作交流

（一）精心預設，選擇合作內容

選擇恰當的合作學習內容是保證小組合作學習有效性的前提和關鍵。教師在課前要根據教學內容、學生實際和教學環境條件等，選擇有價值的內容，精心設計小組合作學習的“問題”，為學生提供適當的、帶有一定挑戰性的學習任務。只有通過精心的選擇和預設，才能達到合作交流的目的。如三角形的內角和是180度這一課，我選擇讓學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式。讓學生把課前準備好的三角形用剪一剪、貼一貼、拼一拼的方法來驗證三角形的內角和是180度。再用量一量，加一加的方法，小組合作交流來驗證。學生通過自主探索，合作交流，獲得了數學活動的經驗，增強了學生的合作意識。

（二）參與的策略

篇7

【關鍵詞】預防醫學；信息化；教學模式；改革

一、信息化教學在預防醫學教學中的應用現狀及存在問題

1.應用現狀

目前，高職醫學院校在醫學生的培養方面普遍采取“2+1”或“3+1”教學模式”，即：醫學基礎課、專業課+臨床實踐。這種傳統的教學模式時間跨度較大，并且很多學生在理論知識的學習過程中，掌握的知識點有所欠缺，對后續臨床實踐課程的順利開展造成很大影響。針對這樣的教學難題，各個高校也都在探索新的教學模式，比如“翻轉課堂”、“智慧課堂”、“多學科融合教學”等在預防醫學課程中的應用。這些教學模式在一定程度上解決了一部分問題，但是由于教學信息化程度不夠高，嚴格來講與傳統的“填鴨式”教學并無大的區別。

2.存在問題

目前高職院校的預防醫學課程教學改革主要存在以下幾個問題：（1）新型教學模式推行受阻。雖然已有新型教學模式提出，但實際上由于各種原因新型教學模式應用的并不廣泛，而且在實際應用中又遇到了一些新的問題，比如學生認為“翻轉課堂”中教師-學生的角色轉換就是為了增加學生的負擔，失去了學習興趣。（2）教師對信息化教學理念的理解不夠透徹、信息化技術不夠成熟。新課改中要求教師能夠在課堂教學中深度融合現代化信息技術，并且能夠形成基于能力本體的教學理念。但是事實并非如此，由于各方面原因，大部分教師在信息技術的應用方面存在明顯不足。（3）評價方式單一，學生自主學習能力匱乏。在傳統教學模式中，教學成果的評價方式單一，缺乏創新性，使學生失去了學習興趣。也有一大部分學生過分依賴老師，依賴傳統的灌輸式教學模式，極大的限制了自己的思維發展和自主能動性，不利于信息化教學模式的實施和推進。

二、信息化教學在預防醫學中的改革實踐

1.利用全時空學習環境進行翻轉課堂教學

在互聯網及信息技術迅猛發展的時代，信息化教學模式能夠使傳統教學過程向課前及課后延伸，這樣就可實現隨時隨地的全時空學習[1]。全時空學習實際上是將我們傳統的課堂教學劃分為三個基本階段：課前、課中以及課后階段[2]。這三階段的學習過程能讓學生明確自己的學習目標、學習進度和學習成果。并且在時間地點上更具有自由性，提高了學生學習的興趣和自主能動。這樣，翻轉課堂更易實現[3]。翻轉課堂讓學生通過各種信息途徑獲得課中階段所需資料，在課中階段加以討論分析，得出結論，再由教師引導，補充。

2.利用大數據分析技術了解學生學習行為

身處大數據時代，大數據分析技術已經大面積應用于各個領域。其對于教育領域也有非常重要的意義：搜集教學、學習行為的原始資料，應用相應軟件分析后，可幫助教師及其他教學行為實施人了解學生學習動態、教學進程、教學效果等情況，并可根據分析結果及時調整教學模式和策略。這個過程的實施一方面可以讓學時實踐書本上的理論知識，另一方面讓學生自己了解自己的學習行為，改正自己的不足，對整個的教學效果大有裨益。

3.充分利用互聯網技術——開放、共享、即時互動

開放性、共享性和即時互動的互聯網技術運用，可以促進理論教學和專業實踐的互補發展。這種教學模式一方面可以在課堂的理論教學過程中，通過遠程的在線手段向專業實踐導師學習研究設計、資料搜集、案例分析等實踐性知識；另一方面，也可以在專業實踐者有需求的時候，將存儲于云端的理論知識實時分享給他們。這樣的信息化技術不僅可以讓學習有需求的學生及時的獲得相應的知識支持，也可以進一步加強理論教學和實踐教學的時效性和實效性。

篇8

一、開展設計性實驗

項目。關于設計性實驗項目，學生可以自行分組，自選題目，前期讓學生通過網絡或者去圖書館查閱大量的相關文獻資料，自己獨立設計完整的實驗方案。指導老師再組織學生對該方案的可行性、科學性、操作難易、注意事項等問題展開討論，學生根據討論結果反復修改方案，最終確立最佳的實驗方案。然后學生進入實驗室獨立操作，從準備實驗開始就由學生自己動手，包括前期的配置溶液、挑選儀器到每一個實驗步驟、數據處理等等。在實驗過程中，指導老師主要起監督和引導的作用，可以對實驗方案提建議，但是要由學生自己分析和下結論，這種設計性實驗能夠切實培養學生的創新精神以及分析問題和解決問題的能力。

二、開展仿真實驗教學

隨著計算機技術的普及和迅猛發展，給中藥學實驗教學帶來了新的機遇。目前，有些學校已開發出中藥制藥仿真實訓操作、制劑生產質量管理實訓等教學軟件，采用視頻、圖片、動畫等方式介紹部分中藥劑型的生產操作流程，以及制藥設備的外觀結構、車間設計規范和GMP要求。目前筆者所在學校的中藥制藥技術專業實踐教學團隊開發出的中藥制藥仿真實訓操作系統軟件，學生上課地點在電腦機房，可以通過鼠標點擊進入中藥注射劑生產模擬操作系統，觀看全部的注射劑生產過程。這種網絡仿真實驗教學，可以彌補實驗設備、實驗場地、教學經費等方面的不足，豐富實驗資源，也使學生對生產操作流程有了更直觀的認識，為他們以后進入企業實習打下良好的基礎。

三、建立完善的實驗課程評價體系

目前傳統的實驗成績考核多以學生上交的實驗報告為主，忽視了對學生動手操作能力和創新能力的評價。改革后實驗教學考核可以分為兩個方面：一是平時成績，包括實驗積極主動性、實驗課堂紀律、實驗操作的規范度、實驗數據處理、實驗報告書寫和實驗成敗等。二是考試成績，包括實驗理論考試成績和實驗操作考試成績。實驗理論考試主要涉及一些實驗室的安全守則、實驗儀器名稱及使用注意事項等；實驗操作考試可以采用抽簽、單人考、現場操作、現場打分的模式，這種考評機制能夠調動學生的積極性，使學生高度重視實驗課。

四、加強實驗教師隊伍建設

實驗教師是實驗室的主體，在教書育人、資源配置、管理協調、對外服務等方面起著理論教師不可替代的作用。實驗教師除了具有扎實的專業知識外，還應掌握現代教育新知識，具有開拓創新能力。因此，有必要對實驗教師定期開展培訓，以適應教學改革的不斷需要?？梢越嶒炄藛T的在崗培訓及深造機制，有計劃、有步驟地派出業務能力較強、愛崗敬業的實驗教學人員進修學習，可以參加學習研討班、到兄弟院校聽課學習，也可以到企業掛職鍛煉。學校也可以引進高級技術人才，如引進知名藥廠的工程師，加強生產性、實踐性教學環節，有利于提高實驗教學的應用性。學?？梢远ㄆ谂c相關供應廠商聯合舉辦新型儀器設備講座、大型儀器設備展覽或其他形式的業務培訓班。

篇9

   

教師個人學習師德師風心得體會1

 

  古來就重視師德，不同時代對之有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，當今對師德賦予了新的內涵。

 

  1.愛崗敬業、奉獻教育是師德的基本要求

 

  教師的職業有苦也有樂，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。 教師不僅僅是在奉獻，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。有了這種成就感、幸福感，千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業奉獻。

 

  2.熱愛學生、教書育人是師德的核心

 

  熱愛學生，了解學生，循循善誘，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的.、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

 

  好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了;學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

 

  3、更新觀念、努力創新是師德的新發展

 

  要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

 

  總之，在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

 

教師個人學習師德師風心得體會2

 

  師者，埋首案頭、筆耕不輟、從早到晚，以校為家、苦口婆心、東風化雨般之教化者是也。師者卻又肩負著家長的期望，承載著孩子對未來美好的向往，背負著學校的明天。用其青春、乃至生命書寫著教育的輝煌篇章。而今，通過學習與思考，對教師這一職業又有了更深入的熟悉。

 

  一.酷愛教育事業是師之根

 

  “百年大計，教育為本。”教師承載著國家和民族的希望，小而言之，關系著每個家庭的幸福***。對我們自己而言，或許就是一個職業，一種謀生的手段，我們以此為生，養家生活，但是，我們為此付出了寶貴的青春，還將繼續付出我們一生的血汗。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每項教學任務，靜下心來教書、潛下心來育人。我們可以自己抱怨教師工資太少，抱怨教師地位低下，但我們絕不容許有誰污染教師這一職業。我們總有些話不說，總有些事不做，我們覺得那樣不符合我們的身份。教書是我們安身立命之本，我們別無選擇，愿我們在學生的精神世界里延續一下我們的生命，快樂的工作，并實現自己的人生價值。愛崗敬業，我們不能僅僅把它停留在口頭上，更要把它熔鑄在我們的生命里。

 

  二.關愛學生是師之魂

 

  現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。假如說聰明要靠聰明來鑄就，那末愛心要靠愛心來成績。我們老師面對的多是普通生，乃至是差生。曾有個學生跟我說：老師，我們就喜歡你教。“怎樣呢?”我問她。她欣喜地說：你對我們多好啊!歷來沒有輕視我們。說實話，我做了些甚么呢?真沒有甚么特別的。就是扎扎實實上好每節課，從不任其自然，尊重他們，公平公正。你也會因此得到他們的尊重。每次從校園走過，學生發自肺腑一聲聲“老師”就是對我們最好的回報。不要抱怨學生不懂感情，不要抱怨一代不如一代，而要問問，我們付出了多少情感。浙江大學教授鄭強有個理論：中國學生小時候太拼命，長大后就失去拼搏的欲望。國外孩子則相反。這或許可以解釋有些差生最后發展很好的緣由。愛學生吧，不要有條件。一個人的能力或許有限，影響力有限，但無數能力有限的人行動起來，這個世界就有了改變的希望。在我的身邊，很多老師關愛學生的行動震動著我的心靈。很多老師放工時間仍伏案批閱，特別是那些班主任，嚴愛結合，從心靈深處教育學生，確切是真正將自己的心取出來給孩子們的。讓愛化作我們的行動，去撫慰學生的心靈。在新的歷史時期，教育有了新的特點，愛學生有了更深的內涵。我們要從唯一正確的師長假想中覺悟出來，學會聆聽、學會理解、學會寬容、學會欣賞、公平公正、尊重學生，成為學生的伙伴，成為學生的朋友，引導他們走進社會。楊林柯精辟地論述：“教育是一個生命對另外一個生命的影響。就是震動心靈、開啟聰明、健全人格。目的是要學生學會獨立思考、獨立判定，進而到達獨立行動，成為一個心靈博大、精神堅強的人。在教育行動中，讓孩子明白活著要尋求價值和意義，要自己掌控自己的命運。讓學生看到和觸摸到一個比課堂更大更逼真的世界，讓孩子的心靈更寬廣，精神更強大。讓學生不但考上理想學校，還學會面對這個世界，這既是對學生的愛，也是時代賦予我們的責任。一個好老師，會讓學生一生受益。老師們，讓愛化作一縷東風，吹出一個生機勃勃的春天。

 

  三.努力學習提升素質是師之本

 

  讀書讓自己強大。先賢梁啟超說過一句富有哲理的話：讀書可以忘記打牌，打牌忘記讀書。作為一個語文老師，我自認未入流。我總是通過不同的途徑來進步自己，但確切還很不夠。多讀書是唯一的方法。讀書，可以增強我們的知識儲備，開闊我們的視野，進步我們的分析能力，健全我們的人格，提升我們的道德素養，建立正確的人生觀、價值觀。改作文一直是我最辣手的工作，隨著積累的增多，現在有了很大的改觀。我們高屋建瓴時，一定也能讓學生有更深入的熟悉，或許我們的人格魅力會成為學生人生旅途的明燈。當我們裝潢了學生的一路風景，學生也裝潢了我們的`夢。那將是多么迷人的夢啊!學習讓自己敏銳。教師就是一個普通人，實在不是圣人。我們都希望自己的學生是最優秀的，從領導到家長也都要求我們把學生管理得最好、教得最好。但總是適得其反，我們總有恨鐵不成鋼的不平衡心理，在教育教學行為上表現為沒有耐心、方法簡單，乃至違反教育教學原則出口傷人、出手打人。要平衡我們這類心理，就要時時告誡自己，要答應學生出錯!試想想，學生在知識上不出錯，他們豈不是可做你的老師;在行為上不出錯，他們豈不都成了圣人!學生不出錯就不是你的學生。因此，我們要不斷努力學習，了解學生的心理特點，進步自己的熟悉和師德修養，設身處地為學生著想，把為學生服務做到實處。只有這樣做，學生在教育中不但端正了自己，還學到了寬容和理解。因知識受益的人不輕易忘記老師，因得到做人性理并行軌跡的人永久感激老師。

 

  總之，學高為師，身正為范。教師的職業特點和歷史作用，不但要請教師是一個博學多才的人，更要請教師是一個道德高尚的人。因此，加強教師職業道德教育和修養，是教師職業特點和崇高職責的客觀要求。只有具有高標準的職業道德修養，才能成為合格的、人民滿意的教師。

 

教師個人學習師德師風心得體會3

 

  我是一名教師，從事教育工作已經20多年了。自從走上崗位后，深感責任重大，不僅要教好書還要在各方面以身作則，率先垂范。在開展師德師風的學習活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產生多么大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長期以來，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師，必須要自覺堅持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的行為規范。自從選擇了這個職業，在政治思想方面，能堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。“為教育事業奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的教育事業，看成最高美德，時時激勵我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人;工作上勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、完成學校領導交給的各項工作任務，并用“學為人師、行為示范”的要求來約束自己，做家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。

 

  在平時我經常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。到底怎樣做才能塑造一個好老師的形象，讓學生喜歡上你呢?我認為教師專業水平的高低是學生喜歡的標志之一。王崧舟老師說過：一個優秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業境界支撐起教師的詩性。是啊，一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學多才對一位教師來說是十分重要的。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地了解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的'今天。因此，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。

 

  要做一個學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。學生鬧矛盾，我給予合理的處理;學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。我還抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解等等。熱愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。平時我很我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。我們小學老師，跟學生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。

 

教師個人學習師德師風心得體會4

 

  幾天的“師德師風學習”活動中，使我更深刻的體會到：師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”

 

  師德是教師職業理想的翅膀。師風，即教師從教的道德作風。師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業愛崗、為人師表為基本準則，以階段性職業行為禁行規定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創新”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。 好的師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯，應主動承擔起 “子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。

 

  怎樣做一名讓人民滿意的好老師 ？

 

  1、熱愛學生，關心學生，做一個讓學生滿意的教師。

 

  教師的職業勞動不僅僅是“傳道、授業、解惑”，而且具有“以人格來培養人格，以靈魂來塑造靈魂”的特點。熱愛學生就是熱愛教育事業，尊重學生、愛護學生、保護學生就是履行教師的社會責任。熱愛學生是教育學生的感情基礎，教師對學生的愛的情感，能轉化為學生接受教育的內部力量，能贏得學生的愛戴和尊重，激發他們對教師的親近感、信賴感，學生只有體會到這種感情，才會“親其師”，從而“信其道”，進而才能提高教育教學質量，促使學生成人和成才。一切為了學生，為了一切學生。在教學過程中，我利用一切機會鼓勵學生參與競爭，增強他們的自信心。對學生既嚴格要求又熱情幫助，讓學生通過自我選擇、自我學習、達到自我補充、自我完善、自我提高的目的，讓學生覺得，我是他們心目中可以信賴的好老師。

 

  2、扎實敬業，積極提高自我素質，做一個讓家長滿意的教師。

 

  教學以教師為中心，教師以傳授知識、技能為主要任務，學生以掌握知識、技能為主要目的，以成人的眼光看待學生，有時不鼓勵學生有自己的思想與見解，有時覺得學生是“異想天開、不切實際”。我覺得作為一名一線教師，再也不能重蹈事例里發生的情況：因為教師個人的素質和自我要求跟不上時代需要而禁錮了學生的想象力和創造力，要做到重視學生個人生命價值與需要，強調師生的合作關系，重視教師促進學生成長的專業意識，發展教與學的創造性，做一個新時代、新的討論大潮中另家長和社會滿意的`好老師。

 

  3、通力合作，共同教育，做一個讓學校滿意的教師。

 

  在學習知道方面發揚民主，對每個學生要公平，不厚此薄彼，形成生動活潑、團結緊張的課堂氣氛，讓學生覺得你是一個與眾不同的好老師。作為教師，我們知道，對學生的教育不是一個人的教育，需要各方面的共同影響，在學校里，就需要和其他老師的溝通和共同努力，這就需要一種團結協作的精神風貌和團結協作的能力。在這一方面，我積極配合其他學科的教師，落實好每一個教育環節。正因為這些努力，以及學校其他老教師的言傳身教，自己的教師職業道德水平有了很大的提高。這對我來說有很大的鼓舞，當然，金無足赤，人無完人。我知道，我自己也存在著許多缺陷。我會繼續努力的，爭取做一個合格的人民教師，在合格的基礎上不斷完善自己，充實自己，武裝自己，做一個學校滿意，學生愛戴，家長放心的好老師。

篇10

一、主要設計思想

1　明確課程的教學目標

教學目標劃分為：

知識目標：掌握信息科學技術的基本知識。

技能目標：培養采集、加工以及等處理信息的基本技能。

過程目標：能夠利用信息工具和信息資源，通過評價信息、應用信息解決具體實際問題。

情感目標：明確并接受參與未來信息社會的道德規范與法律法規。

2　制訂教學內容

教學內容是實現教學目標的載體。制訂教學內容遵循以下原則：

(1)學科整合原則

用信息技術解決其他學科的問題，將其他學科的思想方法滲透到信息技術教學中。本節課的搜索引擎的教學不僅僅是對搜索引擎界面操作的教學，還是使用工具獲取信息的教學，更是過濾、處理、分析信息的方法與手段的教學。首先完成對本學科知識的探究，即嘗試使用搜索引擎，然后利用搜索引擎解決問題，尤其是解決相關學科知識的共同問題。信息技術課的教學，相當大部分內容應當是在其他學科知識的背景下完成的。

(2)聯系學生實際與社會相結合原則

隨著信息技術的發展，網絡的普及，世界擺在人們的面前，觸手可及。課堂中學生討論問題的選擇，應更接近學生實際。在設計課堂學生討論內容的時候，我結合了學生的實際情況，圍繞校園藝術節上“校園課本劇”這一主題搜集相關資料。我從學生的實際出發，使學生在完成學習任務的同時，從中體驗到全球對自我的一種幫助和自我對全球的一種責任和貢獻。

(3)技術與人文相結合原則

教學內容除信息技術成分外，還要有血有肉，使學生從中體驗到人與自然、人與技術的和諧關系，科技的先進和伙伴的友誼。在學習搜索引擎過程中，利用“開心辭典”視頻，讓學生在體味網絡給我們帶來的便利與快捷的同時，別忘了多關注身邊真實的人和事。

3　選擇教學方法

(1)情境引入法

利用“開心辭典”視頻，吸引學生眼球，渲染課堂氛圍。

(2)任務驅動教學法

以“回答主考官的提問”作為任務，驅動教學，改變原有的以傳授知識為主的教學，構建以解決問題、完成任務為主的教學。以淺顯易學的實例帶動理論的學習和軟件的操作。

(3)協作學習法

學生利用可以突破時空的限制，小組討論和小組解決問題等合作性學習活動。多個各有所長的學習者針對同一學習內容彼此交互和合作，在共同完成任務的過程中，通過競爭、協同、幫助、分工等形式達到學習內容的深刻理解和領悟。

4　設計教學過程

整個教學過程呈現為“雙向互動”。

(1)師與生互動

利用情境引入，設法使自己的教學思想和教學要求能與學生達成共識。

(2)教與學互動

利用演示教學法，使教法與學生的學法相呼應。設置學生競賽環境，讓學生在比賽中學習，在競爭中成長。

二、實踐過程

1　課前導入，激發興趣

利用視頻讓學生為現場朋友找答案，拿大獎，進而幫助他們循序漸進地完成任務，實現他們的愿望。以此導人容易吸引學生，激發其學習欲望，使他們能很快而全身心地投入學習。

2　設置競賽，培養興趣

以競賽的形式，學生以小組為單位，分工合作，此時比賽已開始，興趣也調動起來了，學生懷著極大的好勝心，進入自己的角色，各負其責，預期的教學效果就達到了。

3　成果展現，提高興趣

通過學習成果的及時反饋，可以有效提高學生的間接學習興趣，更有利于提高學生的學習自覺性和主動性。利用網絡平臺展示學生的郵件成果，學生的學習興趣提高了，課堂的學習氛圍濃厚了。

4　巡視輔導，保持興趣

信息技術不同于其他學科教學的一個突出特點便是學生動手操作量大，教師對學生的個別性輔導量也大，這樣能夠及時發現學生練習中存在的問題，耐心幫助學生克服困難。在巡視的過程中安排一個搜索的小練習，讓學生在練習中復習以前學過的知識，在練習中鞏固新的知識和技能。

5　學科整合，遷移興趣

信息技術與課程教學的整合，是新時代(信息時代和新環境)信息技術環境下教學改革的新特點。學生可根據不同學科、不同內容的學習要求，利用信息技術課程所提供的學習方法進行學習和創作。讓學生利用搜索引擎來解決實際學習中其他學科有待解決的問題是本節課的一個教學延伸。

三、教學反思

本節課，我采用了多媒體教室教學和分組教學，給學生創設了任務驅動的教學模式、分組合作學習的環境。以競賽方式激發了學生的學習興趣，給學生創造了競爭與合作的機會，讓學生在輕松愉悅的氛圍中收獲知識，提高能力。