記敘文課件范文

導語：如何才能寫好一篇記敘文課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、刪繁就簡三秋樹――瘦身從教學目標開始

“三維教學目標”是語文教學追求的理想目標。需要一節又一節語文課的孜孜以求，理想目標才能得以實現。我們在設定每篇課文，每堂課的教學目標時，可以參考科學、適當、可測的原則：科學是指教學目標要因課而異，因生而異，故事性強的課文要以熟讀、復述內化語言為主，詞句優美的文章要以朗讀背誦為主，說理性強的課文要以感悟交流為主，學生“雙基”薄弱的，要多讀多寫以落實基礎，學生基礎扎實的，可求更高發展；適當是指在有限的一堂課時間內，徹底解決一兩個學生切實需要解決的問題。一句話：哪些是學生已知的，哪些是學生未知而想知的，再結合文本實際來確定課堂教學中的目標。不能看到課文涉及了很多的知識層面，就漫天里找相關資料，找到之后又愛不釋手，在課堂上一股腦兒呈現出來，這樣真的是把教材當做引子，大量補充圖文資料，只會“泛濫”成災。

如《春光染綠我們的雙腳》是一首詩歌，教參提示，它“生動描繪了植樹活動給荒山帶來的變化，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心?！比妰热轀\顯，瑯瑯上口，是朗讀的好材料，但何以會“表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心”，那是詩人的自以為是的“決心”，還是編者強加給“少年兒童”的決心?荒山植樹造林，更多的是成人的事，更多的是政府的行為，為什么要將這些成人化的東西強加于孩子身上呢?所以，在確定這篇課文的教學目標時，我大膽地將這種成人化的、離少年兒童太遠的“決心”砍掉，而把“勞動后的喜悅”定為重點，雖苦、雖累，但還是快樂，這就是勞動后收獲的喜悅，是辛勤勞動后回報的快樂，孩子在誦讀中感受著勞動后的喜悅，感受著對大自然的熱愛。教學目標“瘦”下來了，孩子學得更實在了。

二、冗繁削盡留清瘦――教學內容也瘦身

智者常把復雜的問題簡單化，庸者把簡單問題復雜化。課堂上講什么，學什么，講到什么程度，學到什么程度，反過來，不需要講什么，學什么，語文老師心里都要有一桿秤，清清楚楚，才能引導學生探求未知。能幫助學生順利達成教學目標的內容，我就作為教學的重點、難點內容，集中時間，引導學生學透徹、學到位，反過來，不能促使學生達成教學目標的內容，哪怕是很“經典”，也大膽舍棄，

“有所不為，才會有所為”，才會換來更高質量的課堂效果!

比如《春聯》一課是介紹春聯內容的淺顯的小品文，課文先介紹了春聯內容的豐富多彩，再介紹春聯的特點，還點到了多讀春聯的好處。如果按照文本順序一句一句學下來，從總起句講到總結句，從總分總結構練到用“有的……有的……有的……”寫話，那整堂課就已過去一半了!課堂時間被擠占不用說了，還會沖淡學生對重要內容(五幅春聯)的印象和認識，更會減弱學生對春聯本身的興趣!所以，我在上《春聯》一課時，上到精讀階段，就只精選了文中引用的五幅春聯，大膽地舍棄了其他內容。上課前，把五幅春聯寫在大紅紙上，課上再一一展示出來，整堂課，學生都緊緊圍繞這五幅春聯，饒有興味地讀、想、背、說、寫，由對春聯的初步認識，到深入理解，再到熟練地背誦，最后到自創對聯，要求逐步提高，目標也順利達成。看著孩子們雖稚嫩也不全合對聯要求的自創春聯，我相信，若干年之后，學生也不會忘記我掛在黑板上的五幅春聯以及他們自創的對聯，因為，這體現著中華民族經典文化的內容業已滲透進他們的血液中去了，化成了滋養他們語文素養的雨露甘霖!

三、大道至簡方為用――回歸實處的教學方法

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1．服務地方經濟發展是新建本科院校繼續教育發展的必然趨勢。高校肩負著培養人才和服務社會兩大功能，根據高等學校多元化的發展趨勢，服務社會經濟有不同的定位。“985”高校更多關注科技創新前沿，獲得更多的科學發現和技術發明?！?11”高校把精力放在技術集成上，引進國外先進技術，形成新的學科領域和高新技術產業群。新建本科院校大多數處于地方，則應關注地方經濟社會的發展。為地方經濟服務是繼續教育培養人才的特殊使命。新建本科院校繼續教育根據地方經濟、社會發展的需要，憑借高校對周圍經濟的輻射拉動相應的服務業發展，揚“地利、人緣”之優，避“名校、品牌”之短，在服務地方經濟社會發展中調整學科專業，利用高校的理論、技術、人才優勢開展技術研發與服務，制定適合服務地方的培養目標，集人、財、物、信息等資源，培養多形式、多層次“下得去、用得上、留得住”的本土化具有創新意識和實踐能力的高素質人才，提高自己的社會效益和服務水平。2．服務地方經濟發展是新建本科院校繼續教育可持續發展的需要。服務地方經濟建設是新建本科院校繼續教育可持續發展的需要。服務是一項實踐活動，繼續教育在服務地方經濟實踐中緊密聯系地方，以具有區域特色和變化的市場為導向，針對地方人才市場的需求，以服務業為宗旨，帶著前瞻性的思路，加強溝通，理順關系，彼此信任，緊貼地方經濟發展實際，體現地方區域特色，共同研究地方經濟社會發展的規律與趨勢，進行宏觀規劃，吸取新知識、新理論、新技術，辦學理念不僅得到升華，辦學知名度得到提升，辦學質量得到提高，還彰顯了辦學特色，鍛煉和提高了辦學能力，增強了服務地方經濟社會發展的能力。在服務地方經濟社會過程中發揮了重要作用，社會效益得到進一步提高，培養了一批以未來就業市場為導向的專業技術人才，滿足了地方經濟發展對高素質技能型人才的潛在需求。3．服務地方經濟發展是社會經濟發展的迫切需要。新建本科院校繼續教育服務地方經濟發展，不僅是社會、經濟發展的客觀要求，也是繼續教育發展的必由之路。繼續教育立足于本土資源，在服務地方經濟發展中尋求定位，形成自己的辦學特色，樹立自己的品牌和特色專業，開拓為地方經濟發展服務空間，發揮多方面、多層次的重要作用。加大職前職后一體化力度，提高服務社會的參與力、滲透力和影響力。利用社會優質資源，在服務經濟和社會發展實踐中，推動學校培養人才模式改革，同時以市場和社會需求為導向，與社會力量合作辦學，合理利用和吸收社會辦學資源，加強培訓基地和實訓基地建設，促進繼續教育辦學特色的形成，擴大繼續教育的影響力。從地方經濟需求出發，解決影響地方發展的關鍵問題，提升科技創新能力，促進地方產業發展。培養創新人才，把科學實踐與人才培養緊密結合起來，充分發揮高校繼續教育的資源優勢，為地方經濟發展提供強有力的人才儲備和智力保障。

二、新建本科院校繼續教育服務地方經濟建設的對策和措施

四川文理學院是新升格的本科院校，繼續教育在服務地方經濟社會發展中，弘揚“博文大理，厚德篤行”的校風，緊緊圍繞國家西部大開發和達州市建設西部天然氣能源化工基地的需要，主動融入川東經濟文化主戰場，結合自身實際不斷探索，逐步形成了自己的辦學指導思想。堅持以科學發展觀為指導，立足新建本科院校繼續教育的現實，依托學校資源和社會辦學資源，面向川東地區經濟和社會的需要、面向學習型社會建設和終身學習的需要，推進繼續教育在“規模、結構、質量、效益”方面協調健康發明。以應用型人才培養為目標，不斷深化教育教學改革，積極調整專業結構，探索“合作辦學、合作育人、實踐育人”的新路子，注重學生實踐能力、應用能力和創新精神培養，形成了明晰的應用型人才培養思路。提出“立足川東，服務全川，輻射周邊省市”的服務面向定位，秉承“質量興校、科研強校、人才立校、特色名?！钡霓k學理念，努力創新“平臺+模塊”的人才培養方案，按照“規模適度、結構優化、提高質量、辦出特色”的發展思路，貼近地方經濟社會發展需求，構建了“厚基礎、寬口徑、重實踐、強能力”的人才培養模式。始終把培養適應地方經濟社會發展的應用型人才作為根本任務，把教學質量視為學校的生命，把提高質量作為提高繼續教育核心競爭力的重要組成部分，強化教學建設，深化教學改革，規范教學管理，確保人才培養質量。［4］緊密結合達州實際，堅持科研立足地方、服務地方，進一步深化和拓展校地合作空間，加強對四川革命老區發展研究中心、特色植物研究開發實驗室、基礎教學外語示范中心、高教研究所、巴文化研究院等科研機構的建設，發揮其聚集資源的有利條件，增強協同創新能力，多出成果，積極為地方經濟建設、科技進步和社會發展培養更多的高素質應用型人才。

1．繼續教育功能定位社會化。四川文理學院是一所以教學為主的高校，優質的教學與達州市經濟和服務實踐相結合。繼續教育是一個很接地氣的合適突破口，以科學發展觀為指導，開拓創新，樹立教育服務本位的觀念，轉變服務并促進經濟增長方式的思路，抓住達州市場，制定校內與各二級學院合作、校外與其他高校和企業合作的運行機制，進行規范運作，有序運作，安全運作，念好地方經?？茖W調整自己的辦學理念，轉變重心，從學歷教育逐漸向非學歷教育轉變，適當增減成人學歷教育規模，加強與中職學校、高職高專的銜接。及時進行社會功能定位，始終堅持以市場為導向，面向市場需求辦學、面向社會需求辦學，完全按照市場的需求運行，調整現有的人才培養模式、層次及類型結構，改造現有的傳統學科和專業，緊緊圍繞加快達州市經濟發展服務，拓展服務面向，大力發展各類技能培訓，為地方經濟發展提供高水平高層次的培訓，培養高素質的勞動者和高級專門人才，讓自己的“產品”“適銷對路”。以正確處理與普通高等教育的關系為基點，以服務當地經濟建設為要旨，科學謀劃繼續教育新思路，日益加快繼續教育社會化進程，貼近達州經濟建設和社會發展要求，促進校企、校地有機互動，使其逐漸發展成為現代公民廣泛參與、服務領域不斷拓展的事業，推動達州市經濟和社會發展邁向新臺階。

2．繼續教育課程設置特色化。隨著繼續教育市場化的進程日益加快，與之配套的特色化專業、系統化課程尤顯重要。構建符合地方經濟社會發展的課程體系，開設適應社會要求的特色專業，培養有實用技能的地方經濟社會建設人才，必將成為新建本科院繼續教育更好服務地方經濟社會建設的重要基石。四川文理學院繼續教育學院主動適應地方市場需求，積極開拓新的辦學領域，準備申報“酒店管理和土木工程”兩個緊俏專業。緊緊圍繞“內涵發展，提高質量，辦出特色”這一目標，進一步整合資源，進行專業重構與學科調整，把“影視藝術與技術、影視多媒體技術”兩個專業從教育學院轉入文化與傳媒學院。強化規范管理狠抓質量，繼續實施人文社會科學提升計劃，遴選建設優勢學科和特色專業，力爭在特色專業上有較大的突破。把握科技發展趨勢、區域發展對人才的需求，創新專業設置，發掘特色學科，充分考慮人才市場的需求，根據地方建筑背景、經濟特點，學生就業的現實性，并根據市場需求靈活設置專業，及時調整專業結構，新建環境與建筑工程學院，辦出“工程造價”的專業特色。創新課程內容，服務地方經濟。緊緊圍繞地方經濟發展的需要合理編排課程內容，根據成人特點，追求知識的新穎實用性和可操作性，要求課程內容涵蓋從業人員需要的新知識、新技能和創新能力，以提高就業創業能力、崗位適應能力。［5］

3．繼續教育服務方式多樣化。新建本科院校繼續教育要更好地服務地方經濟建設，向其他知名高校學習先進經驗，與企業技術人員進行技術與思想交流。要通過“走出去，請進來”的方式，為當地經濟社會發展服務。既要通過高校自身人才智力優勢，為當地培養更多的有用人才，更要通過和當地有影響的企業進行校企協作，直接走進工廠，用知識為企業分憂解難。同樣，也可請企業組織更多更優的員工到繼續教育學院參加培訓，開展講座，既提高他們自身的理論修養，又提高其學員的實用技能。積極開拓繼續教育領域，面向地方政府部門、企事業單位和社會開辦各類短期培訓，為地方經濟社會服務。為此，繼續教育學院為四川省至誠監獄開設提升監獄民警綜合素質培訓專題講座，與成都嘉善商務服務管理有限公司簽定共同致力于老年服務與管理協議，對四川宏冶資產管理有限公司工作人員進行物業管理專業技能培訓。并選派優秀教師到普光氣田對石油工人進行專業英語培訓，到達州市鋼鐵集團進行機械技能培訓。同時指定一部分教師帶薪到其他企業進行實地考察學習，給予鍛煉的機會，為培養雙師型人才奠定堅實的基礎。把企業具有工作經驗的專業人才請到繼續教育學院為專業師生授課，進行特色教學，可以達到事半功倍的效果，同時也可以為繼續教育服務方式多樣化搭建平臺。

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關鍵詞：生態建筑；設計要求；可持續發展

隨著社會的發展，建筑能耗的問題漸漸引起了社會的關注，耗能過多會導致人類的可持續發展面臨著嚴重危機，因此在建筑設計中運用現代技術手段降低建筑的能耗問題成為了建筑設計的重要任務。但是建立綠色生態的建筑是一項復雜的任務，由于我國地區之間發展的不平衡，所以應該盡量從地方環境和資源條件出發，完善相關法律法規體系，實行有利于促進建筑節能的有效措施。

1綠色生態建筑設計與可持續發展的介紹

1.1綠色生態建筑。綠色生態建筑又稱為生態化建筑以及可持續建筑，其實這是一個發展的目標和方向，最終目標就是在建筑的使用周期內盡可能最大化的實現節約資源、保護環境，并且可以為人們提供健康、節能、舒適的使用空間。建筑的具體措施是要根據地區的自然環境，將建筑學和生態學的基本原理相結合，并且合理的安排建筑與其他因素的協調關系，將建筑物與其周圍的環境組成一個有機的生態結合體，如圖1顯示的綠色生態建筑。1.2綠色生態建筑設計。綠色生態建筑設計是指在建筑的設計過程中結合當地的自然環境以及人文的情況，采用一系列當下先進的材料、施工機械和控制技術實現建筑系統能達到最佳水平，而且不僅可以為用戶提供健康、舒適的生活環境，還能減少建筑的能耗。此設計是一項系統的工程，要求從對環境的影響、建筑內環境和建筑壽命內總投資等角度進行綜合考慮并做出決策。建筑的壽命包括設計、施工、運營以及拆除進行再利用等，而其設計階段的決策將對以后各階段的費用和效率造成重大的影響，因此為避免建筑在整個使用周期內出現因為設計不當而發生的問題，就必須加強設計和管理的水平，在設計的過程中不但要考慮建筑施工的投資，還要對建筑之后的運營進行預算。1.3可持續發展?？沙掷m發展是一種注重長遠發展的經濟增長模式，指既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的發展，是科學發展觀的基本要求之一?？沙掷m發展的核心便是發展，其要求社會、經濟、環境與資源協調發展，既要保護好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地以及森林等自然資源和環境，又要實現經濟的長久發展。1.4綠色生態建筑與可持續發展的關系。可持續發展是當今人類共同的目標，尤其是目前的建筑已經開始由高能耗，高污染發展模式向綠色環保型模式轉變，而綠色生態建筑則是該轉變的關鍵步驟。可持續發展表達出的是一種人們的共同目標，即人類現在的發展既滿足當代人的需要的同時，也不應對后代人滿足其需要造成威脅。發展是人類生存的首要目標，而建筑在其施工和之后的運營過程中以各種形式進行大量的消耗、轉化自然資源的過程，勢必會對自然環境造成一定程度的影響，也肯定會影響到人類的可持續發展。因此現在一些建筑單位己經意識到只有通過綠色生態的建筑設計才能減輕建筑對環境的不良影響，因此在建筑領域內，“綠色建筑”、“生態建筑”等設計理念應運而生，其中包含的可持續發展理念也漸漸的被人們所接受。綠色生態的建筑設計與傳統建筑相比較綠色建筑更優先考慮建筑對環境的影響情況，其從考慮高效利用可再生資源，降低對不可再生資源的使用以及建設舒適健康的生活環境入手。

2綠色生態建筑設計的設計要求

2.1因地制宜。我國內幅員遼闊，跨越多個氣候區，不同的地域氣候的差異也較大，因此導致了綠色設計的策略也大不相同，設計人員應該在設計的過程中充分考慮當地的氣候特點以及其他環境條件，以能夠最大限度的利用自然通風、自然采光、被動式制冷和集熱，從而能夠有效的減少由于能源浪費導致的能耗和污染。例如在日照充足的地區可以充分的利用太陽能，而在寒冷的地區則應把戰略目標放在建筑保溫材料上。2.2依據國情。從經濟上來說，我國經濟現代化的過程要想從農業經濟邁過工業經濟而直接進入知識經濟，即在達到工業經濟目標的同時也同時能夠實現更高的現代化目標，我國國內的環境特殊性決定了我國不能照搬原有發達國家的發展經驗，也不可盲目的引進國外綠色技術和產品，更不可先進行經濟的發展再治理環境污染，而應在發展的同時在發展的規劃上加上生態化、信息化水平等基本的生態衡量指標，即在實現不斷進步發展的同時進行綠色生態建筑設計，促進可持續發展。2.3加大采用節能新技術。綠色生態建筑的本質是在其使用周期內減少能源的消耗并增大其使用效率，最終能夠建立健康舒適環保的居住環境。因此，在規劃設計過程則應綜合考慮建筑物的所處的氣候環境特點、地理位置及周圍環境綠化情況等條件，經過專業人員進行綜合考慮提出生態節能初步方案，并且在后期的設計中，規劃建筑、給排水以及電氣專業的相關特點進行密切合作和有機整合，最終能夠形成一套比較完善的節能環保設計體系，并在技術保證下盡量采用新設備、新技術、新材料和新工藝，加大能源的利用率的同時能夠保證其效率。2.4重視建筑整體的設計。建筑整體設計的質量好壞直接對綠色建筑的性能及成本有著重大影響，因此在設計的過程中必須結合當地自然環境、文化背景以及經濟等多個方面因素進行綜合的考慮，進行整體的全面設計，而不能照搬其他不同地域的先進的綠色技術經驗，最終導致綠色生態建筑整體上出現問題。例如在寒冷的地區如果門窗的熱工性能太差的話就將會降低蓄熱材料和墻體保溫性能發揮。2.5加強環境的綠化。隨著社會的不斷進步，人們的生活水平在不斷的提高，人們對于環境問題也是越來越關注。環境的綠化不僅可以美化環境，也能生活氛圍造成改善，比如綠化覆蓋的地面可降低水分的蒸發從而可以形成舒適涼爽的環境。當前建筑環境的綠化主要包括居民小區周圍環境的綠化和建筑的立體綠化。建筑小區的周圍環境綠化主要從減少水泥等硬化鋪地入手，盡量加大草坪的覆蓋面積，多種植綠色植物，即使必須采用硬質的地面也可以采用能夠滲透的生態磚鋪地，促進水資源的循環。

3加快綠色建筑設計的建議

3.1發展建筑新材料。建筑材料的節能是指在建筑材料的制造過程中對能耗進行有效的控制，并且能夠在使用過程中實現建筑的環保節能效果。由于大部分的建筑材料在制造時需消耗大量的資源和人力資源，因此應盡量選用能源消耗少、制造工藝相對簡化的建筑材料，相關企業也應在研發新型環保建材上加大力度。3.2提高認識。我國雖物產豐富，但是人口基數大，且之前無節制的開發、生產導致當前資源的短缺，耕地、森林以及水資源都減少的很大，并且環境污染情況越來越嚴重，因此從人們的思想上入手，提高人們對綠色生態建筑的認識是促進環境保護，節約資源的重要途徑。3.3循環利用。綠色生態建筑應從節約能源和材料的角度出發，盡可能的實現對資源的循環利用和重復利用，能夠有效的降低資源的浪費造成環境的破壞，并且可以促進綠色生態建筑能夠長久的運作下去。

4結語

我國是一個人口大國，面臨著許多的能源匱乏問題，環境狀況也是令人堪憂，我國的自然資源也相對的匱乏?，F如今可持續發展的理念日益深入人心，建筑的可持續發展也是可持續發展的重要環節。如果我們能夠從環保節約的條件出發，對綠色生態建筑進行全面的設計，就能夠有效的降低能耗，保護環境，從而貫徹可持續發展的目標。

作者:陳俊 單位:重慶市設計院

參考文獻

[1]常紅航，朱江南.談中國綠色建筑的發展[J].科技創新導報，2009.

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關鍵詞 語文；網絡資源；多元智能

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）07-0110-02

1 利用網絡擴大閱讀面，在練習后學會反客為主，讓學習樂境陶陶

學生是學習的主體，切莫本末倒置，否則必然膠柱鼓瑟，縱然教師殫精竭慮、舌敝唇焦也無濟于事。筆者打破傳統窠臼，讓學生反客為主，讓學習樂境陶陶。

現在計算機普及，家家網絡通達，充分利用網絡上的無限的資源，開闊學生的視野，對語文學習形成極大的推進。比如，人教版六年制小學語文第十二冊第11課《草船借箭》，預習時教師可布置閱讀《三國演義》；第12課《將相和》，預習時教師可布置閱讀歷史故事《刎頸之交》；第13課《景陽岡》，預習時教師可布置閱讀《水滸傳》；第14課《猴王出世》，預習時教師可布置閱讀《西游記》。這樣的閱讀，沒有成本的增加，而閱讀的范圍則無限。閱讀后，教師除了在每篇課文教學過程中請學生當一當專家給同學們簡單地講一講外，還可以在一單元結束后，舉行一次“專家”講座——請某些在閱讀上下功夫的學生進行詳細的講解，讓他們做一次老師，教師和其他學生聽講，讓學生反客為主，讓學習樂境陶陶。

2 運用知識可視化策略進行拓展閱讀

結合圖片促進文本的閱讀，能讓教學豐滿生動、饒有趣味。課前，筆者收集大量精美的視覺素材，以備學生觀察、學習。在小學課文中以散文、記敘文為主，寫景散文更需要具備直觀認識的圖片沖擊視覺，讓學生的思維涌動，之后發表所思所想；記敘文的不同之處是按時間順序展示課文結構圖，學生看圖復述，定能聲情并茂。

在教學《迷人的張家界》一課時，在拓展延伸的環節，筆者指著張家界各個景點的圖片問：“孩子們，1992年月12月，張家界被聯合國列入世界自然遺產名錄，張家界因此成為世界級的風景名勝，你對此有什么感想呢？”“要想讓張家界的美學價值和科學價值永遠地保持下去，我們該怎么做呢？”“今天我們走過了張家界，走過了這人間的仙境，我相信同學們的心一定都被大自然的魅力所深深地吸引了，被它徹底地征服了。為了讓這美永存，我們必須從自我做起，保護環境，保護大自然，讓它永遠這般地綻放異彩?！边@個課件的播放與解說，融思想教育與藝術審美為一體，達到了潤物細無聲的效果，它比純粹的說教更增強了教育的功效.

3 制作精良課件，讓學生學會看圖答題

看圖說話、答題，可謂老生常談。運用知識可視化策略，讓教學豐滿生動、饒有趣味。課前，筆者都要收集大量精美的視覺素材制成課件，以備學生觀察、學習。在小學課文中以說明文、記敘文為主，說明文需要具備直觀認識的圖片沖擊視覺，讓學生的思維涌動，之后發表所思所想；記敘文的不同之處是按時間順序展示課文結構圖，學生看圖復述，要求聲情并茂。

在教學《樂山大佛》一課中，輪到答題的時候，筆者指著各種角度拍攝的大佛莊嚴的圖片問：“孩子們，1996年12月，峨眉山—樂山大佛以它獨有的魅力被聯合國教科文組織批準為‘世界文化與自然遺產’，這是我們每一個中國人的驕傲！你有什么感想？”“樂山大佛距今已有1000多年了，為什么依然壯觀完美？誰能說出大佛的奧秘呢？”“大佛的這種設計、制造工程巨大，別說時代距今這樣久遠，就是科技如此發達的今天，要制造這樣的大佛也非易事，每年都有大量的外國友人前來觀看，他們對大佛交口稱贊，夸我們的祖先了不起，說我們中國人太偉大了，同學們，你們的心情是什么樣的呢？”學生心潮澎湃，各抒己見，表達了要好好學習，將來報效國家為國爭光的心情。這樣，完美地完成了教學計劃，又達到了德育要求，一舉兩得。

4 播放故事片，引導學生養成良好的心態

筆者經常通過播放歷史故事加強對學生的德育。比如說播放動畫片《范蠡》，他輔佐吳王夫差報仇雪恨后來歸隱，范蠡三遷，皆獲榮名，源于范蠡想到“居官致于卿相，治家能致千金”，對于一介布衣而言，足以感恩，而久受尊名，未必良兆，于是才三次辭職、三散家財，成為中國儒商的鼻祖，彪炳史冊。而范蠡的至交文種在和范蠡一起為吳國立下赫赫戰功后不知功成身退而被賜死。范蠡給文種的信中寫道：“鳥盡弓藏，兔死狗烹?！笨上姆N難以割舍功名利祿，最后追悔莫及?？梢姡诶婷媲?，必須學會放下呀！有了錢，也必須學會“中庸之道”，學會慎獨自修，學會使用金錢，學會駕馭人生，否則就容易家破人亡啊！筆者反復告訴學生，將來走向社會，更需要保持冷靜的心態，在利益面前，靜如止水，否則，一失足千古恨！在奉獻前面，一腔熱忱，否則，失之交臂。常行微善，務聚沙成塔；力戒小惡，防積羽沉舟。學生唏噓不已，感慨萬千，沒想到通過播放故事片學習歷史人物，受到如此深刻的啟示。

5 激發學生的多元智能，不膠柱鼓瑟

在教學過程當中，教師要善于為學生提供多元化的學習環境，促進學生的學習，讓學生的智能得以充分發揮而達到一個高度，實現教學的目的，讓學生得到及時的成長。

多元智能教學設計沒有固定的模式，一成不變必然固步自封。在一節課中，時間有限，教學要面面俱到會讓學生感覺到任務巨大，并且會有一定的學習壓力。在教學過程當中，要有所側重，根據文章內容的不同，切入不同的智能教育和引導。

在六年級上冊第八單元第二篇課文《月光曲》的教學中，筆者考慮到這篇課文的故事性強，對學生有一定的吸引力，并且文章和音樂關系密切，所以設計了音樂、表演融進教學。在美妙的歌曲中，筆者安排有表演天賦的學生對課文內容進行表演。這樣教學促進了學生對文章的理解，發展了學生的音樂智能，拓展了學生的表演天賦，同時對學生的人際交往智能也有相當的開發。

6 小學教師要做好心理輔導

小學階段是人生教育的起步，是百丈高樓的地基；小學生是國家、民族和社會的希望，是未來建設的主力軍，如果這一代人不能很好地健康成長，將直接影響到中華民族的偉大復興事業。可是隨著社會的發展，青少年的社會問題越來越多，可見青少年的健康問題特別是心理健康問題是何等的重要和迫在眉睫。所以，小學教師要掌握小學生的心理特點，活躍課堂氣氛，提高教學質量，要善于抓住契機，調動自己的知識儲備，靈活多樣地采納、吸收他人的教學成果，最大限度地將語文教學優化成有情趣的、生動的課堂。

綜上所述，小學語文教學要借助新穎的教學手段，其方法多多，不一而足。只要教師善思勤想，勇于實踐，一定會讓小學語文課堂春風拂面、其樂融融，從而提高學生各方面的語文能力。

參考文獻

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關鍵詞：工學結合；高職；經濟法教材建設；整合資源

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）05-0141-02

教材質量的高低直接影響著教學質量和人才培養目標的實現。目前，高職《經濟法》課程教材建設存在以下問題：教材在編寫內容和體例上均沿用本科教材大綱來設計章節內容，以理論闡述為主，沒有跳出學科性教學的框架和模式；缺少實踐教學的內容；沒有對學校及學生的層次進行系統的區分，缺乏針對性及明確性；版本繁多，內容不一，良莠不齊，有一些教材雖然增加了案例、課后練習題甚至案例分析，但很多案例的挑選比較隨意，缺乏綜合性及實踐性，缺少相應的實訓指導書；教材建設中無序和重復現象嚴重；教材與高職學生所特有的思維邏輯不相符，忽視了高職學生在整體知識結構上的差異性，沒有做到因材施教；總論和分論脫節，總論不能指導分論是現有教材的通??；教材的內容通常未包括新頒布實施或修訂的法律、法規，出現教學內容與現行法律、法規不相吻合，即教學內容存在滯后性。如何根據高職學生的實際和特點編寫出高質量的教材迫在眉睫。

教材建設的總體思路及目的 以職業活動的工作過程為導向，以崗位分析為依據，以能力本位為出發點，與行業企業專家論證、座談，對典型崗位工作過程分析，整合序化教學內容。以經濟法律關系主體及其活動為載體或者標準，確定內容，分為經濟法基礎（總論），市場主體法、市場行為法、宏觀調控法、勞動與社會保障法、經濟仲裁和訴訟法六個學習情境（六部分內容為分論），分解若干個學習性工作任務，且學習情境之間相互銜接、相互滲透。用法律基礎為主線統領各部門，實現總論與分論的統一。突出學生的服務意識、職業素養和實際應用，做到基本知識與職業能力標準相結合，在單元體系設計和內容安排上，將知識、技能素質融為一體，構建以職業活動為導向、以職業能力為目標的教材體系，充分體現高職教育的職業性、實踐性、實用性和適度性，突出“情境模擬，工學結合”的人才培養特色，培養學生“知法、懂法、用法”的綜合職業能力。

教材建設的制度管理 嚴格落實國家出臺的教材建設管理辦法，在宏觀框架下，發揮各高職院校的積極性，徹底解決混亂無序的現象。對于高職院校而言，要將教材建設作為提高教學質量的重點工作來抓，統一管理。因為教材是課程教學最重要的支撐材料，沒有好的教材，教學質量無從談起，故在編寫前要充分論證，做好規劃，制定詳細的工作流程，做好課程教學設計，制定編寫大綱；同時編寫實驗實訓指導書，經院校教材編審委員會審查批準后實施；對于沒有條件建設的教材，要選擇近三年國家高職高專規劃教材和精品教材，確保高質量教材進課堂。

教材編寫團隊的建設 合理的教學團隊是教材建設的關鍵，應該由課程專家、行業專家、文字編輯等組成。課程專家主要看教材的開發思路是否合理、方法是否正確；行業專家主要負責教材開發的內容是否先進，基本技能操作訓練是否重視，教材結構是否合理；文字編輯關注的是文字表述是否科學和規范；專業教師才是課程建設的主體，因為專業教師有多年的高職教學經驗積累，對教學、課程和相關領域有深入的研究，能夠用自己的語言按照教學要求組織教學，掌握相應的知識和技能，了解學生，了解專業，了解企業及服務一線的要求，能做到因材施教，只有這樣才能建成突出職業能力培養的課程標準和理論與實踐相結合的教材。

教材建設的地位 為使教材貼近高職高專高素質、技能型人才的培養目標，教材編寫應堅持“理論夠用，實用為度”的原則。理論知識要學，但主要是教給學生做事情的方法和流程，側重訓練學生在知法、懂法的基礎上如何學以致用，學會運用法律知識分析解決經濟生活中各類經濟糾紛問題，有效培養學生具有較強的法律意識，引導學生掌握維權的意識和技巧，這一定位要貫穿于教材建設的始終。

教材內容與專業的關系 不同專業的內容選擇必須要有側重點。會計電算化、金融證券、投資理財專業要重點講會計法、票據法、金融法、稅法的內容，市場營銷、物流管理、電子商務專業重點講經濟秩序維護法律制度中反不正當競爭法、消費者權利保護法、產品質量保護法等，在編寫中應緊扣專業特點和教學大綱的要求。在各章節重點內容編排、結構布局、案例和習題難易度的把握上以技能訓練為主，注重理論授課、實訓及課后輔導等教學環節的可操作性。采用大量實例、相關知識鏈接代替理論性闡述，增強趣味性及師生互動。

教材與實訓教材的關系 高職教育是技能型教育，故在教學設計中應高度重視實踐性教學環節，編寫相應的實驗實訓指導書，通過實踐性教學來鞏固理論知識的應用。實訓教材開發的思路：（1）不能建立在過去陳舊的教學思路、方式方法上，不能僅僅滿足于習題集、案例分析的形式，應以實訓項目為依托，每個實訓項目應設定目標、過程和評價標準。（2）實訓教材應當吸收貼近現代生活的真實案例，選取具有新穎性、代表性的題材內容，幫助學生縮短理論與實踐的距離，實現角色調整。（3）實訓教材結構模塊應打破以往以傳統理論基礎課程為主導的教學模式，強調以工作崗位所需職業能力的培養為核心，按照不同的項目導向設計相應的實訓內容（要點見表1）。

教材建設與教材使用的關系 基于工作過程崗位的教材開發出來以后，怎么進行使用？用什么方法、用什么樣的教學模式，使學生掌握相關的專業知識和技能，在課程實施層面上，教師是關鍵，需要教師發揮主觀能動性，進行教學方法改革，要設計、要實踐，創造性地教學，因材施教。

教材的穩定性與新知識的銜接 在編寫過程中，力求反映介紹最新頒布經濟法律、法規，要參閱和借鑒重要學者的著作和科研成果，使學生能夠對經濟法內容體系有較為全面的了解和掌握。

教材建設與考證的關系 我國實行的是職業準入制度，在教學中必須重視這一現實性的問題，設置會計電算化、金融與證券、投資理財等專業的《經濟法》課程的教學目標必須考慮學生考取從業資格證書、助理會計師考試的內容，重點講授法律基礎、勞動合同法律制度、營業稅法律制度、個人所得稅、相關稅收法律制度、稅收征收管理法律制度、支付結算法律制度等內容，要對這方面的內容進行系統、全面的介紹，對考試修改部分要做重點提示，針對學生難以理解和容易混淆的內容尤其要進行系統闡述，同時設計單項、多項、判斷、案例分析、計算、綜合練習等形式，強化學生復習并開闊視野，做到知識的融會貫通，根據教材的內容設計模擬試題，要求考生按照考試時間及要求進行實踐演練，積累實踐經驗，為今后學生的考證和進步打下堅實的基礎。

教材與專業人才培養方案、課程標準等資源庫的關系 教材建設必須圍繞課程標準、專業人才培養方案、專業職業標準、專業課程體系、教學情境設計方案進行。在此基礎上，編寫實驗實訓指導書、教學課件、習題與試題庫、授課錄像、實訓展示圖片、教學視頻、仿真模擬、典型案例、習題庫、試題庫、技能比賽作品及其他社會服務項目等資料，使教材建設和實施成為教學的重要環節。整合教學資源的結合點，為教學質量的提升奠定良好基礎和資源支持。

參考文獻：

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關鍵詞：高中教育；化學實驗；CAI課件

文章編號：1005－6629(2006)12－0034－02中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B

化學是一門實驗性很強的學科，通過親身實驗以及對實驗結果的分析，可以幫助學生形成有關的化學概念，理解和鞏固相關知識，培養學生的觀察能力、分析能力、解決問題的能力以及初步的科研能力，但這種傳統的實驗方式由于環境污染和教學成本的雙重壓力正日益受到許多人的置疑。近年來, 多媒體CAI課件在現代教育中的地位不斷上升，日益成為中學化學教育教學改革中的一個重要環節[1-3]，虛擬化學實驗也以其低廉的成本和對實驗現象的透徹分析能力，對傳統的化學實驗方式形成了前所未有的沖擊和挑戰。但目前計算機虛擬化學實驗還存在許多不盡人意之處，人們的認識上也存在一些偏差。本文就當前高中虛擬化學實驗課件在設計與制作過程中遇到的有關問題進行初步的探討。

1化學虛擬實驗課件的類型

CAI虛擬化學實驗課件是借助于圖形、圖像、仿真和虛擬現實等技術在計算機上營造的可輔助、部分替代甚至全部替代傳統實驗各操作環節的相關軟硬件操作環境[3-4]。它不同于一般的理論知識教學多媒體課件，因此在制作化學虛擬實驗CAI課件前首先應根據服務的對象確定其類型。它應分為學生自主學習型和教師課堂實驗演示型兩大類，簡稱自主型和演示型。用途不同，課件的制作要求也應不同。

1.1學生自主學習型課件

中學生的思維方式和學習方法跟小學生有很大差別。按照思維發展的階段可以知道，大部分小學生處于認識發展的第三階段，認識結構屬“直覺思維圖式”，CAI課件應廣泛采用圖形、動畫和音樂等形式以實施形象化教學。大部分初中生處于認識發展的第四階段，認識結構屬“運算思維圖式”，CAI課件應幫助他們由直覺思維向抽象思維過渡，形象化教學不可缺少。高中生的認識結構更多的屬

于“抽象思維圖式”，自我意識大大增強[5]。由于學生自主學習型課件主要用于學生實驗的自學，因此，高中化學實驗自主型課件在設計時應與中學生的學習特點相適應，應具備較高的智能化和互動化，并具有較強的測評功能。課件不應是簡單的資料庫和純粹的實驗過程展示，它不但要能適應實驗預習和復習的不同需要，更需要根據不同個體的水平和要求，選擇不同的等級、路線、方式進行虛擬實驗、開展理論學習和測評，并給予正確的判斷和反饋，使學生在進入實驗室之前能對整個實驗過程及注意事項等進行學習，從而提高實驗效率和減少不必要的實驗損失，并真正形成以學生為中心的個別實驗教學模式。

1.2教師課堂實驗演示型課件

演示型課件主要用于教師的課堂實驗演示教學,

即利用計算機的優勢給課堂以更高的效率。它應具有操作簡便，界面生動形象，兼容性好，運行速度快等特點。首先，這類課件不應簡單地、純粹地以屏幕代替黑板，以鍵盤代替粉筆，圖片代替實驗。高中實驗演示型課件不應只是文字、圖片、音樂加按鈕，應該賦予其一定的智能化內涵，真正確立CAI課件的不可替代的地位。這類課件在設計制作前要經過精心的教學設計和程序設計，為了適應不同教學方法和不同教學對象的需要，課堂實驗演示型課件不應設計成直線型結構，而應有一些交互界面以便給教師留下靈活運用的空間。其次，演示型課件要能提供一目了然的教學目標、教學步驟及操作方法。它應主要考慮教師的教學思路，知識的呈現順序應符合教師的教學要求和學生的認知規律。最后，它對不同操作系統都應具有良好的兼容性，課件文件及相關動畫文件均不宜過大、過于復雜以減少用戶等待時間。

2化學虛擬實驗課件制作的必要性

CAI虛擬實驗課件作為輔助教學工具并不是每課必用的，它畢竟不同于真實實驗，其必要性值得深入探討。

(1)必須通過反復的動手實驗，才能使學生在科學態度、科學方法等方面得到培養、訓練和提高。只有親自動手做實驗并運用已學的知識去解決問題，才是學生獲取實驗能力、提高分析和解決問題能力的根本方法。諸如藥品取用、儀器洗滌、條件控制、安全意識、環保習慣以及現象的觀察、記錄、判斷、處理等等實驗基本技能、基本工作方法和態度，都要通過反復實踐才能逐步掌握和獲得。

(2)一些感官刺激如嗅覺、味覺和膚覺，從虛擬課件中是無法體驗到的，這樣學生就不能形成對整個化學實驗的正確的知覺映象。虛擬實驗如果長期取代實驗室實驗，勢必造成學生對化學實驗的感知缺陷，由此形成的化學概念、理論和知識也必然會出現較大的偏差。

(3)盡管計算機和網絡技術日益普及，但在我國目前的教育發展形勢下，各個學校的多媒體教室數量畢竟有限，計算機人均占有率不高，因此在制作課件時應認真考慮其必要性，否則課件的利用率將難以保證。虛擬實驗課件的內容應當是學生學習難度大的實驗，或是其它媒體不容易表達的內容，或是不能開展、不方便操作的實驗。比如那些需要高溫、高壓、劇毒、易爆等苛刻反應條件，以致在實驗室內難以完成的實驗，或者是那些反應太快或太慢而不便觀察的實驗內容。

3化學虛擬實驗課件的先進性

當前，隨著大型集成技術的發展，計算機硬件以驚人的速度發展，例如，顯卡處理芯片，它能高速處理多邊形，使虛擬實驗有很高的仿真度，使學生在做虛擬化學實驗時有身臨其境的感覺。隨著各種Web技術和應用程序技術在虛擬化學實驗中的應用，通過各種視頻、音頻教學文件可以把形象、生動的化學實驗教學帶到學生的PC機上，使學生得到更豐富的信息和更逼真的教學環境。隨著計算機、網絡、多媒體、通信、虛擬儀器技術的發展，高中化學虛擬實驗教學越來越具有可行性。

但現實中，許多早期建設的校園網目前仍在運行；各個時期建設起來的性能各異的多媒體教室也仍在使用中；在二手電腦市場上，手頭拮據的中學生又往往是最活躍的交易群體之一。普通的多媒體課件在以上環境下運行時一般沒有任何困難，但要運行復雜大型的化學實驗虛擬課件，往往就會因打開或找點困難而耗費大量時間、進而分散學生的注意力，影響教學效果，甚至發生死機現象……。可見，面對日新月異飛速發展的計算機技術，校園網建設、多媒體教學設施和微機終端硬件的相對滯后也許是我們永遠需要面對的問題之一：一方面，如果馬上投入大量資金更新和淘汰這些設施，那么就無法達到通過計算機虛擬高中化學實驗來降低教學成本的目的；另一方面，如果虛擬實驗課件運行速度太慢，學生的學習興趣又將大受影響。為此我們不應忘記，制作多媒體CAI課件的目的是優化課堂教學結構、提高教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學。因此，化學實驗CAI課件的先進性應與本?，F實的軟硬件環境相適應，不可一味求大求新。它不該是先進技術的展覽或制作技巧的炫耀，更不是網絡游戲的翻版?；瘜W實驗課件既要廣泛采用超文本以打破傳統的以線性模式為主的教學和學習方式，使學生可以根據自己的特點自主地選擇、進行學習，又要注意各種媒體間的有機結合，避免生拉硬配，避免造成媒體和資料的堆積；既要強調其交互性，以提高高中化學實驗課件的仿真程度，又不能用過多的新異刺激來分散中學生學習知識的精力。CAI課件的大小以及它對硬件的要求必須控制在一個合理范圍內，否則再好再先進的課件也會因運行困難、曲高和寡而不得不束之高閣。

4化學實驗課件的真實性

教師還需注意到化學實驗課件的真實性。盡管計算機虛擬化學實驗則能夠把微觀的或抽象的東西展現出來，讓學生在盡可能短的時間內很好地掌握它們的本質。例如在有關原電池工作原理的動畫課件中，我們可以看到鋅棒中的鋅由于金屬活潑性較強，不斷釋放離子和自由電子，鋅離子溶入水中，電子通過導線不斷從鋅棒向自由電子數少的銅棒作定向運動，溶液中的銅離子則不斷地在銅棒上獲得電子后沉淀為單質，鹽橋中的陰、陽離子又分別向兩端定向移動以維持溶液的電中性……。但是，它畢竟不是真正意義上的化學實驗，如果動畫畫面過于簡單粗糙，又沒有真實的實驗過程和結果作對照，其真實性必然使人置疑。因此動畫課件應盡可能與真實的實驗全程錄像或實驗裝置照片等內容相結合。

5結束語

高中化學虛擬實驗教學作為一種新的教學模式,一方面可以有效解決目前教學經費緊張、實驗設備

不足、課程學時少和講授內容多的矛盾。另一方面可以提高教學效果，提高學生的學習興趣和學習的積極性，理解和掌握知識，在一定程度上可以代替

部分實驗內容。未來的高中化學實驗應當是實物實驗室與虛擬實驗室相結合，這也是教學手段現代化的必由之路。盡管目前計算機模擬化學實驗還存在許多不盡人意之處，認識上也存在一些偏差，但隨著科學技術的發展，多媒體交互式教學軟件的研制必將更為完善，使用更加廣泛，對高中化學教育質量的提高必將產生深遠的影響。

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榆社縣位于晉中市東南方向，屬東山區農業縣，東經112°38’～113°12’，北緯36°51’～37°24’，境內群山環繞，山巒起伏重疊，溝壑縱橫，丘陵山地穿插，四面高，中間低，地面平坦，輪廓呈“蝶形”。全縣土壤類型主要有山地褐土、淡褐土、草甸土等，氣候屬于溫帶大陸性干旱氣候，海拔920～2001m年平均氣溫達8.8℃，平均無霜期125～180天，年降水量560mm3全縣種植的主要農作物有玉米、谷子及豆類作物等，養殖業有豬、牛、羊等大牲畜，非常適宜發展戶用沼氣。

二、現狀

截至目前，我縣累計發展沼氣7000多戶，但隨著液化氣、電磁爐在廣大農村的普及，沼氣正常使用率為75%。面對現狀，如何提高沼氣使用率，分析戶用沼氣使用率不高存在的原因是十分必要的。

三、存在問題

沼氣建設涉及千家萬戶，在推進沼氣建設中，存在著一些不容忽視和亟待解決的問題。

1、老百姓思想認識不到位

一些農村鄉政干部和農民群眾由于對沼氣建設的意義了解不深，缺乏建池積極性；國家雖然對建池沼氣農戶補助標準逐年提高，但卻滋長了一些群眾等、靠、要的依賴思想，認識沒提高，行動也就非常遲緩，部分農戶即使建了沼氣池，對沼氣的認識也只限于解決點燈做飯，而對沼液、沼渣的綜合利用等方面發揮的綜合效益缺乏認識，他們認為現在的農村用電、用煤、用液化氣都很方便，沒有必要再投資沼氣等新能源。

2、由于沼氣冬季寒冷，致使戶用沼氣冬春使用率偏低

由于北方冬天天氣寒冷，大多數農村過冬都要生火取暖，不少農戶為了圖省事，冬季對沼氣池沒有采取保溫措施，將沼氣擱置不用，只利用取暖火做飯，因此，造成第二年沼氣發酵啟動緩慢的問題。

3、服務體系建設滯后，建后管護及綜合利用跟不上

沼氣建設重要，建后服務更重要，就是“三分建設，七分管理”的道理。截止目前我縣農村戶用沼氣累計已達到7000戶，2010年，共建成沼氣服務網點21個，由于全縣所建成的農村沼氣鄉鎮區域服務站和村級服務網點還不能夠覆蓋全縣的沼氣用戶，技術人員的數量與建設數量及不相稱，這就造成了建后服務跟進不及時、不到位，因而大大挫傷了農戶發展沼氣的積極性，嚴重影響了農戶沼氣池的正常使用，直接影響了我縣沼氣事業的持續、穩步、健康發展步伐。

4、建設經費不足

推廣農村沼氣發展，資金也是重要的制約因素之一。建一個10m3的沼氣池加上改廁、改圈需要投入3000元左右人民幣，由于建筑材料的漲價，施工費用工錢越來越高，導致實施難度增大，基層部門和群眾有畏難情緒?？陀^上講，由于建材和人工費用逐年漲價，致使農村沼氣工程的建設成本增加30%，2006年以前，一個10m3沼氣池，建設成本約2500元，到2008年則需要3000余元。加上貧困山區老百姓本身貧困，除政府補貼以外，其中部分如灶具等物品，資金的大頭要由農戶自籌，自己沒有錢出，也就無法建池，因此導致了部分地方農民確實存在建設積極性不高。

5、培訓不到位

很多時候，建池農戶因為缺乏沼氣池日常管理維護知識，對安全管理、安全使用、安全用氣等小毛病、小問題束手無策，因而棄用沼氣池也是自然而然的事情。

6、糞便缺乏，導致沼氣使用率降低

全縣九個鄉鎮沼氣用戶都不同程度地存在買糞難的現象。我縣的大部份農戶發酵原料90%以上是豬糞和牛糞。隨著集約化養殖場的發展，畜禽散養戶越來越少，要想維持沼氣池的正常運行，就得從外地購買原料，據調查，買1m3原料花費80～90元，以8m3沼氣池一次投料3m3計算，一次投料就需要費300元。要使一個沼氣池持續運轉，除購買糞源外，再加上運費，至少也得400元左右，而現在的液化氣、電磁灶在廣大農村非常普及，老百姓為了圖便宜，圖省事，原來建起的沼氣池也只好閑置。

7、農戶由于其他原因不愿意建池或不想繼續使用

近年來，受撤并學校等諸多因素影響，部分村民為了讓自已的孩子受到良好的教育，在孩子上小學，父母就隨孩子租房，到縣城陪讀，原來家里修的沼氣池因家無人居住，造成棄用。同時，隨著城市外出務工人員的連年增多，農村留守的只有老人，由于年齡限制，他們接受沼氣知識的能力和身體狀況所限，想用而又不會用，再加上沼氣池日常管理工作比較繁鎖，所以他們多數會選擇更為方便的電能，從而導致沼氣池使用率低下。

四、提高沼氣使用率的對策

1、廣泛宣傳，提高認識

農村沼氣建設是涉及農村千家萬戶的大事，是一項“富民工程”、“德政工程”和“民心工程”。各級農業部門要充分利用新聞媒體、專題會議和科技下鄉等各種途徑，對沼氣典型村進行全面的、深入的廣泛宣傳。通過典型示范，以點帶面，推動全縣農村沼氣又好又快發展。

2、制定優惠政策，加大投入力度

沼氣建設是一次性投入、長期受益的項目，為保證此項目工程長久運行，各級政府要逐步加大投資力度，并積極爭取小額信貸等資金支持，廣泛吸引社會、企業投入，為沼氣發展提供充足的資金保障。

3、充分利用當地秸稈資源，豐富沼氣原料供給

我縣屬丘陵山區，85%以上的農田種植玉米，因此引進秸稈沼氣實用技術十分必要。如：介休市已于2006年試驗成功了戶用秸稈沼氣，截至2008年底，已推廣秸稈沼氣15000戶，這一技術的推廣，大大緩解了沼氣池發酵原料短缺的問題。

4、強化技術培訓，保證服務質量

加強服務人員的業務培訓，要組建有道德，有修養、有技術，有責任心的建設施工隊伍。提高技術人員的指導和服務水平，要完善技術服務體系，便其熟練掌握沼氣日常管護、故障排除、綜合利用以及服務設備的使用、保養、維修等知識，讓群眾點得著、用得上，保證沼氣出了故障有人管、管得了，提高其服務水平，保證服務質量。只有這樣，沼氣推廣才能真正成為惠民工程。

5、強化后續服務建設與管理

切實加強農村沼氣服務網點建設，解除用戶后顧之憂。建議國家每年應安排一部分資金。建立健全村級服務網點建設，為其配備必要的交通工具、辦公設施，以及給予一定的資金補助，進一步提高技工的服務能力，增加服務網點運行經費，增加技工服務待遇，解決他們生活后顧之憂。

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論文關鍵詞：人文貿易;增長方式;可持續發展模式

一、國際貿易人文化的內涵 進入21世紀后，隨著世界經貿的變化和發展，在多邊貿易體制的制度框架下，一種新的價值取向正在國際貿易領域內悄然形成，即貿易的人文化(即人文貿易)——現代人文主義思想在國際貿易領域的體現，它通過以WTO為基礎的多邊貿易體制的制度安排，特別是“貿易與環境”等問題納入WTO新一輪多哈發展議程，使國際貿易活動不僅重視人類賴以生存的環境問題，而且關注人類發展中的社會問題。 在傳統人文主義的影響下，國際貿易的指導思想以謀取最大限度的經濟利益和對物質財富的最大限度占有為目的。不管是重商主義理論，還是亞當•斯密的絕對成本理論、李嘉圖的比較成本理論和H-O原理都只是重視貿易的總量，很少顧及自然資源、生態環境和人類社會的承受能力。傳統人文主義對國際貿易的影響集中體現在以GATT為基礎的多邊貿易體制的宗旨之一是“對世界資源的充分利用”。

過分地強調人的“主體性”一方面導致個人發展與社會發展的脫節，另一方面導致人類發展與自然發展的對立，使人類社會在取得巨大進步的同時也付出了沉重的代價——環境污染、資源短缺、生態失衡、貧富分化等。 現代人文主義思想從根源上改變了傳統人文主義思想對國際貿易理論與政策的錯誤價值導向。以1995年建立的WTO為基礎的多邊貿易體制旗幟鮮明地將可持續發展寫入前言，作為一個重要宗旨，這是對GATT宗旨的重大發展。在發展國際貿易的過程中牢記可持續發展的重大目標，是著眼于全球的長遠利益和子孫后代的幸福，防止片面追求眼前利益的傾向，防止由于一味地追求某一時期生產與貿易的發展，而造成對環境的污染和生態的破壞，以至從根本上動搖國際貿易的基礎，降低人類的生活水平。

從GATT對世界資源的“充分”利用，演變成WTO對世界資源的“合理”利用，一方面反映出WTO尋求的人類對資源利用能力的擴大主要表現在對資源利用質的提高，而非對資源利用量的擴大;從更深層次上講，也是現代人文主義思想在國際貿易的體現，是貿易人文化發展進程中的一個里程碑。

二、國際貿易人文化對國際貿易的影響

(一)國際貿易人文化對國際貿易理論基礎的動搖

第一，對指導國際貿易理論價值取向的哲學思考。理性經濟人的假設是現代經濟學基本的核心假設，是現代經濟學產生、發展和研究工作的核心與起點。經濟學研究主要建立在人們受自身利益驅動并能做出理性決策的假設基礎之上。因此，從哲學意義上講，該假設其實是基于人本主義、功利主義的，把人看作是理性、自利、謀求利益最大化的。現代人文主義思潮的興起，在國際貿易內形化的新價值取向。人文貿易的哲學基礎——現代人文主義堅持“以人為本”，追求人的全面發展。人文主義關注人的發展與完善，強調人的價值和需要，關注生活世界存在的基本意義，并且在現實生活中努力實踐這種價值和意義的精神。其哲學價值取向與傳統國際貿易理論是完全不同的，對謀求利益最大化的“理性經濟人”假設提出嚴重挑戰。

第二，對傳統自由貿易能增進社會財富和福利的增長的質疑。關于自由貿易可以改善經濟福利的論斷是經濟學中最古老和最廣泛接受的原則之一。它在構造國際政治、政府和制度框架(比如，單一市場地區，如歐盟和WTO)中起到相當重要的作用。然而傳統自由貿易理論(不管是斯密的絕對成本理論、李嘉圖的相對成本理論還是H-O模型等)論證的條件假設中都沒有把環境污染及生態破壞的負面影響計入生產成本。沒有考慮環境成本的“社會財富和福利”的增長，其實是一種“虛擬”、“現時”的增長，其增長的背后忽略了“現實”、“延時”的補償成本，如果考慮環境成本帶來的財富和福利的損失，傳統的自由貿易會增進社會財富和福利的增長的結論實際上可能站不住腳。

(二)國際貿易人文化對多邊貿易體制的挑戰

隨著國際貿易人文化的發展，如何協調環境與貿易的關系，對多邊貿易體制的許多基本原則提出了挑戰。如生產過程和方法(PPM)問題和雙重環境標準的爭論對現有國民待遇原則提出了質 疑;國內禁止產品出口或對外投資問題及締約國和非締約國不同待遇對非歧視原則和最惠國待遇原則提出了挑戰;環境補貼和與環境成本內在化有關的生態傾銷問題使得人們重新思考公平貿易原則;發展中國家在保護環境方面能否享有特殊待遇，還有數量限制是否符合多邊貿易規則等。眾多的多邊、雙邊環保協議，大量的國家環保法規、政策和措施與現有的多邊貿易存在很多不協調之處，國際貿易人文化的發展，將從新的角度思考兩者的協調問題。

(三)國際貿易人文化考驗著發達國家與發展中國家之間的較量

國際貿易人文化發展一方面促進發展中國家積極轉變對外貿易的增長方式，將環境成本納入貿易利益的評價體系中去，阻止其對自然資源的過度開發和生態環境的破壞;另一方面，國際貿易的人文化發展也考驗著發達國家與發展中國家之間的較量，從是否應該將貿易與環境議題納入WTO新一輪談判議程這一激烈爭論中也可略見一斑。以美國、歐盟為主的發達國家積極倡導，因為如果在WTO中進行貿易與環境問題的談判，要求各成員實施嚴格的環境法規和標準，發達成員就可以阻止發展中成員低環境標準和低附加值的產品進入本國市場;同時，發達成員可憑借自身在經濟實力和環?？萍忌系膬瀯?，在龐大的國際環保市場中占據領先位置。

而發展中成員(包括我國)則普遍反對，因為保護環境固然能為發展中成員提供可持續發展的環境資源，但在相當長的歷史時期內，執行嚴格的環境法規和標準，無論從提高生產成本還是從限制出口潛力來說，對發展中成員都是嚴峻的挑戰;一旦發達成員所主張的嚴格的環境法規和標準為WTO所肯定，很可能被發達成員濫用，成為“人文壁壘”(如綠色壁壘、技術壁壘等)，發展中成員的產品將無法進入其市場。

三、建立以人文貿易為基礎的可持續貿易發展模式的初步探討

(一)建立可持續貿易發展模式的目標 建立可持續貿易發展模式必須以對外貿易的可持續發展為目標，促進對外貿易的人文化發展。國際貿易的可持續發展目標應與人文化發展方向內涵是一致的。國際貿易的可持續發展應跳出傳統意義上的片面追求貿易額的“可持續”增長，而是在關注貿易總量的同時還應關注貿易的實際質量，從以物為中心的可持續發展到以人為中心的可持續發展，從追求短期利益的可持續發展到追求長期綜合利益的可持續發展。

(二)建立可持續貿易發展模式的主要措施

第一，重新審視對外貿易效益來源，轉變對外貿易增長方式。轉變外貿的增長方式，必須重新審視外貿效益來源。首先必須建立人文貿易的評價體系，在衡量外貿效益的經濟指標體系中增加生態指標和社會指標，客觀評估外貿對國家經濟、生態、社會帶來的整體影響。在此基礎上，重新思考外貿效益的來源，對資源投入與貿易收益嚴重失衡的產業進行技術革新，減少其負外部性，促進產業結構和貿易結構優化升級，實現外貿收益的現實增長。

第二，建立貿易與環境的有效協調機制。建立貿易與環境的有效協調機制體現在兩個方面。其一是加強貿易與環保法規、政策的協調，充分考慮貿易政策對環境的負面影響及環境政策對貿易的扭曲代價，實現貿易與環境的雙贏;其二是建立人文貿易措施保護體系，推行綠色貿易行動計劃，合理建立中國產品綠色標準體系，既可以增加我國在國際貿易中產品的實際競爭力，又可以實現以人為本，自然、社會的協調發展的保障體系。

第三，構建應對國際貿易“人文壁壘”的預警和快速反應系統。國際貿易的人文化發展伴隨著“人文壁壘”的產生，為了防止其帶來的負面影響，需構建相關的預警和快速反應系統，對人文貿易發展過程中有可能引起的“人文壁壘”的變化因素進行監測、識別、評價、預測、預防控制并及時矯正不良發展的趨勢，以保證國際貿易人文化的健康發展。

[2][美]理查德•T•德•喬治.經濟倫理學[M].北京:北京大學出版社，2002.

[3][美]馬克•A•盧茲.經濟學的人本化[M].成都：西南財經大學出版社，2003.

篇9

關鍵詞：興趣；正遷移；多媒體；語篇；閱讀能力

義務教育階段英語課程的目的是激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力，形成有效的學習策略；使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎；了解文化差異，培養愛國主義精神，增強世界意識；使學生初步形成健全的人格，為學生的可持續發展打下良好的基礎。學生能從口頭和書面材料中獲取所需信息。

一、利用多媒體創設情境

布魯斯認為：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”“萬事貴乎始?！本脑O計新課的導入是上好閱讀課的前提，能激發學生的興趣與求知欲。自從有了多媒體以后，教師可以利用插圖和多媒體課件對課文內容提出問題，以引導學生動腦思考，預測課文大意，從而自然導入閱讀。

例如，在教Go for it八年級Unit 5 Do you want to watch a game show？時，我利用學生感興趣的卡通圖片去吸引學生的注意力與興趣，激發學生的英語學習興趣，讓學生猜測圖片，并設計了以下問題啟發學生思考：

1.See the pictures and guess the Chinese meaning of the words below.

2.Who is your favorite cartoon character ？ Why？

然后再顯示惡心的老鼠的圖片，接著顯示漂亮可愛的米老鼠的圖片，激起學生對本節課的興趣和愛好。再進一步設置問題進行快速閱讀、細讀。這些問題是層層遞進的，學生在結合圖片思考和回答問題的過程中，其思維能力與口語表達能力也會得到相應的發展和提高。

利用多媒體可以充分調動學生的眼、耳、手、口、腦等感官來投入學習，因此，我們應將這一優勢服務于英語教學。閱讀課不應只是理解文章的意思，培養閱讀技巧，同時應該注重聽說讀寫能力的提高。多媒體技術打破了教師作為唯一知識傳播途徑的格局，提供了學生主動參與、師生互動、協同學習的良好環境。多媒體打破了教學受時間、地域的限制，利用網絡共享，打破了學校教室空間的限制，提供了一個現代教育的新環境。這樣在不同的語言環境中鞏固所學的閱讀技巧，擴大學生的詞匯量，提高學生的閱讀速度，同時也使學生欣賞到原汁原味的英語，得到美的享受。

二、巧用母語正遷移的作用

遷移是一種學習經驗對其他學習的影響，及原有的知識對新知識產生的影響。巧用母語對學習產生積極的正遷移，使學習的過程形成一種穩定而整合的心理語言結構，有效解決問題。文章是我們學習語言的信息載體，它對信息的組織和布局影響很大。比如在初中語言教學中，大部分的文章都是記敘文。在初中語文教材中將記敘文的要素概括為時間、地點、人物，事件的起由、經過、結果。這與英語記敘文的五個“W”（when，where，who，what，why）和一個How的教學是基本一致的。比如Go for it九年級教材的Who invented tea以及Do you know when basketball was invented？的短文，為英語教師嘗試母語遷移提供了很好的教學素材。另外，巧用母語閱讀技巧、提高學生的英語解題能力，從新課程標準的考試大綱上看，漢語和英語在閱讀方面的要求表現出諸多共同因素。教師可以按照閱讀理解的三個層次：表層理解、深層理解和評價性理解來指導閱讀技巧與方法，逐步完成由知識層面向能力層面的轉化，從而提高學生的英語閱讀理解能力。但在巧用母語正遷移的時候，要加強漢語與英語文化的辨析，要盡量避免母語負遷移的影響。

三、加強語篇教學探究

語篇是實際使用語言的單位，是交際過程中由一系列連續的話段或句子構成的語言整體。英語教學是以培養學生的交際能力為目的，以話題為中心，由對話、閱讀、語法學習、聽力和寫作等教學內容構成的整體教學單位，同時通過語法和詞匯在語篇中的多次循環、反復打好語言基本功，形成有效的英語學習策略和習慣。這為語篇教學的課堂提供了有力的保障和必要的條件。例如，在教授Go for it九年級教材的Unit 7 Where would you like to visit中的Travel spotlight： Paris這個話題的時候，先花費少量的時間進行詞匯教學，利用上文提到的用極富有吸引力的多媒體效果展現一些富有特色的旅游景點的圖片，展示需要積累的詞匯，如談論語言景點的形容詞、評價性詞匯、交通工具詞匯以及談論景點、天氣、飲食特點、當地文化、娛樂等詞匯。在滲透語篇教學的時候主要從歷史背景知識方面激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識層面，提高學生的參與積極性。

利用語篇精心設計，深入理解，掌握大意。閱讀理解的課前備課要精心設計相關問題，這些問題一定要有代表性、目的性和針對性。教師提問要有一定的技巧，可以先讓學生初讀語篇，了解語篇的題材，先回答細節題，如when，where，who，what，how 以及 why。然后根據主旨提問如：

1.The main ideal of the text may be...

2. This article is mainly about ...

3. The best title of the passage is...

當然閱讀教學在英語教學中的地位非常重要，我們在平時的教學中要引導學生多看、多讀、多練，通過豐富的閱讀來提高學生的閱讀技能與語言運用能力，平時有很多的閱讀方式，如通讀、細讀、跳讀、概讀、猜讀、回讀。作為教師只要充分利用好現代教學手段，吸引學生眼球，激發學生興趣，一定能提高學生的英語運用能力和英語閱讀能力。

篇10

關鍵詞：繼續教；問題；對策

近年來，隨著新一輪基礎教育課程改革的實施，對教師的職業素質提出了新的要求。為了適應新形勢的需要，教育部決定，大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。為貫徹這一輪基礎教育課程改革，全國各教育部門都制定并實施了相應的教師培訓計劃，可以說新一輪基礎教育課程改革極大地推動了教師的繼續教育工作。

雖然中小學教師繼續教育工作己在全國范圍內轟轟烈烈地展開，但目前中小學教師繼續教育大多情況下依然在傳統的道路上跋涉，存在著諸多問題有待解決。對于這些問題，我們又可以采用什么措施加以應對？在此，筆者談一下自己的體會。

一、中小學教師繼續教育中存在的問題

（一）受訓教師存在模糊認識，缺乏積極性和主動性

許多參訓教師認為在師范院校學過的知識完全能應付目前的常規教學，滿足于“一張文憑吃到老”，特別是一些教齡長，有一定教學經驗的教師，對學習培訓的效果持懷疑態度，甚至把繼續教育看作可有可無的事情。即使是受訓的教師，大多數人也認為繼續教育的教學內容與任教學科的聯系程度不緊密，學科以外的教育對他們沒什么作用，只是因為各地教育行政部門有規定，才不得不參加培訓。因此，大多數教師參訓的積極性不高。

(二)培訓模式僵化，實效性不強

在目前的培訓機構所使用的培訓模式中，使用頻率最高的為面授，并且面授又多采用幾十甚至幾百人大會的形式，一講到底。教師培訓中最令人不滿意的首選問題就是培訓模式比較單一，方法手段比較傳統。

現有的教師培訓往往在倡導先進、科學的教育觀念的同時，卻采用了與這種觀念不符，甚至是相悖的培訓方式,簡單地說就是“培訓者講，參訓者聽”的模式。這種培訓模式，不僅不能有效地轉變教師的觀念，反而成為強化教師錯誤教育觀念的"榜樣"，而且，由于觀念沒有更新，即使培訓中提供了良好的教學策略和技巧，教師也不會在實際的教育活動中自覺地運用，更不可能結合自己的教學實際創造出有效的教學方法。

（三）工學矛盾影響教師安心聽課

工學矛盾也是聽課教師無法安心聽課的-個原因?，F在的教師工作壓力大，教學要競爭，否則就會使學生不滿意、家長不滿意、學校更不滿意，就有優勝劣汰的危險。教師們普遍認為，現在當教師除了教學要求，還有科研的要求，參加繼續教育的要求，家訪的要求等，這是他們工作學習不能兩全的重要原因。

從以上可以看出，目前的中小學教師繼續教育培訓模式基本上屬于一種“粗放式”培訓方式，繼續教育培訓模式單-化，方法手段傳統化，仍停留在"補償式"繼續教育狀況中，與教師所需要的多種培訓模式相背離，在一定情況下教師素質的全面性培養被忽視。那么，如何解決這些問題呢？

二、當前中小學教師繼續教育存在問題的對策

(一)強化宣傳、提高認識，建立激勵機制，確保繼續教育工作落到實處

作為教師，如不注意終身學習和更新知識，就無法適應教育改革和發展的需要，因此，要進一步加大宣傳力度，切實提高教師對繼續教育工作的認識，使廣大教師樂于參加師資培訓，努力提高實施素質教育的能力和水平。同時要根據教育部的《中小學教師繼續教育規定》，制定和完善提高繼續教育的工作規范和評估體系，建立相應的激勵機制和過硬的政策措施，把教師繼續教育工作列入各基層教育行政部門、學校領導班子總體目標和政績考核指標；把教師參加培訓的情況，作為晉升職稱、評選先進、提拔的必要條件，使參加培訓成為各校在職教師的自覺行為。

(二)加強繼續教育師資隊伍建設，改進培訓內容和方式，切實提高培訓質量

教師進修院校要狠抓施訓師資隊伍的教學質量，一是聘請實踐經驗豐富、政策理論水平高的教師擔任兼職教師，充實師資力量；二是花大力氣抓好專職教師隊伍建設，特別注意解決教師進修院校教師對中小學教育教學現狀不夠熟悉，指導中小學教師能力不夠強等問題，可通過下派教師到中小學鍛煉或兼課，建立教學實踐和調研制度，積累中小學的教育教學實踐經驗，同時加強進修院校間的橫向聯系，學習先進的師訓經驗。

此外，教師一面從事教學，一面又要參加學習，困難較多，只有繼續教育形式多樣性，才能使參加繼續教育的教師出成果，學得進，不半途而廢。參加繼續教育的教師是成人，有一定的教育經驗，有些甚至是骨干教師。面對這樣的教學對象，繼續教育應突破傳統的“注入式”、“滿堂灌”的教學方法，從成人的特點和教師的實際出發，探索新的、更有效的教育方法?？偨Y以往經驗，根據工學矛盾突出的實際情況，做到集中聽課、參觀學習、個人自學等相結合，面授時間盡量利用寒暑假、雙休日，減少學習與工作的矛盾。同時必須突出“校本培訓”，利用遠程教育手段在崗自學，結合短期脫產培訓。校本培訓是中小學教師參加繼續教育的最現實途徑，它既可以提高在職教師的業務水平，又可保證正常的教學秩序不受影響。還可以節省費用，多樣兼顧、事半功倍。而且校本培訓還有利于同事間的共同切磋、相互促進，培養團結協作精神。因此應該把校本培訓提到更加突出的位置，充分發揮這種培訓方式的作用。另外，隨著教育技術現代化的迅猛發展，計算機網絡、多媒體進入了培訓領域，以往面對面的培訓方式和單一的培訓手段，應該被以現代化教育技術為中心的網絡化培訓所替代。

參考文獻：

[1]王建華.關于中小學繼續教育的思考[J].教育評論,1998,(05).