電工技術答案范文
時間：2023-03-25 16:58:43
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篇1
一、單項選擇題
題圖所示電路中，電阻R1支路的電流I為
。(B)
A
-3A
B
5A
C
2A
1.
三相電路中，三相對稱負載做Y連接，三個線電流均為3A，則中線電流是
。(C)
A
3A
B
6A
C
0A
2.
題圖所示變壓器，已知初級繞組N1=300匝，R=8Ω，從原方看入的電阻Ri是72Ω，則變壓器次級繞組N2為
。(C)
A
200匝
B
300匝
C
100匝
3.
當0
狀態。(A)
A
電動機
B
發電機
C
電磁制動
4.
題圖所示電路中，硅穩壓二極管VZ1的穩定電壓為6V，VZ2的穩定電壓為8V，兩管的正向壓降均為0.7V，則輸出端的電壓Uo為
。(C)
A
14V
B
8V
C
8.7V
5.
放大電路引入電壓串聯負反饋，可以使電路的輸入電阻
。(A)
A
增大
B
減小
C
不變
6.
數字電路內部電路器件如二極管、三極管、場效應管，它們一般處于_____工作狀態。(C)
A
截止
B
導通
C
截止或導通
7.
JK觸發器除了具有基本的置位和復位功能，還有
功能。（C）
A
保持
B
翻轉
C
保持和翻轉
判斷題（共6題，共30分）
1.
基爾霍夫定律的理論依據是電荷守恒定律及能量守恒定律，對電路中各元件的種類、性質需加以限制。錯
2.
三相交流電路中，無論負載是對稱還是不對稱，三相電路總的有功功率都等于各相負載的有功功率之和。對
3.
在三相異步電動機的三個單相繞組中，三相對稱正弦交流電的幅值相等，相位互差150°。錯
4.
基本放大電路在輸入端無輸入信號時的狀態被稱為靜態，此時電路內器件各點電位、各支路電流作靜態運行，幾乎不消耗直流電源提供的能量。錯
5.
當電路引入深度負反饋時，放大倍數Af可以認為與原放大倍數A無關，它取決于反饋回路的反饋系數F的大小。對
6.
組合邏輯電路的電路結構中包含門電路和觸發器。錯
分析計算題（共2題，共30分）
1.
現有一臺三相異步電動機，已知其額定功率為10KW，額定電壓為380V，額定轉速980r/min，額定工作效率η=95%，額定工作電流IN=18A，啟動能力系數為1.5，過載系數為2.2。
(1).電動機的額定輸入功率與額定功率的關系是（A）。
A
B
C
(2).電動機的功率因數與額定電壓、額定電流及額定輸入功率的關系是（
C）。
A
B
C
(3).根據已知條件和計算公式，該異步電動機的額定輸入功率和功率因數分別近似等于（A）。
A
10.53kW，0.89
B
9.5kW，1.089
C
9.5kW，0.89
1.題圖（a）所示觸發器中，各端輸入波形如題圖所示，觸發器初始狀態為0。
(a)(b)(c)(d）
(1).該觸發器為（B）。
A
正邊沿型JK觸發器
B
負邊沿型JK觸發器
C
主從型JK觸發器
(2).當輸入端J、K、及波形如題圖所示時觸發器輸出端Q的波形為（
A）所示。
A
題圖（b）
B
題圖（c）
C
題圖（d）
(3).若將觸發器的J、K端連接，可構成（C）。
A
RS觸發器
B
D觸發器
篇2
100%通過
考試說明：2020年秋期電大把該網絡課納入到“國開平臺”進行考核，該課程共有4個形考任務，針對該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個完整的標準題庫，并且以后會不斷更新，對考生的復習、作業和考試起著非常重要的作用，會給您節省大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關鍵字輸到查找工具的查找內容框內，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網核及教學考一體化答案，敬請查看。?
課程總成績
=
形成性考核×50%
+
終結性考試×50%
形考任務1
一、單項選擇題（15小題，每小題4分，共60分）
題目1
切削脆性金屬材料時，材料的塑性很小，在刀具前角較小、切削厚度較大的情況下，容易產生（
）。
選擇一項：
a.
單元切屑
b.
帶狀切屑
c.
崩碎切屑
d.
擠裂切屑
題目2
切削用量是指（）。
選擇一項：
a.
切削速度
b.
切削深度
c.
進給量
d.
三者都是
題目3
粗車細長軸外圓時，刀尖的安裝位置應（
），目的是增加阻尼作用。
選擇一項：
a.
與軸中心線等高
b.
比軸中心略低一些
c.
比軸中心稍高一些
d.
與軸中心線高度無關
題目4
數控編程時，通常用F指令表示刀具與工件的相對運動速度，其大小為（
）。
選擇一項：
a.
每齒進給量fz
b.
每轉進給量f
c.
線速度vc
d.
進給速度vf
題目5
刀具幾何角度中，影響切屑流向的角度是（
）。
選擇一項：
a.
刃傾角
b.
后角
c.
主偏角
d.
前角
題目6
切斷、車端面時，刀尖的安裝位置應（
），否則容易打刀。
選擇一項：
a.
比軸中心略低一些
b.
與軸中心線等高
c.
與軸中心線高度無關
d.
比軸中心稍高一些
題目7
（
）切削過程平穩，切削力波動小。
選擇一項：
a.
帶狀切屑
b.
節狀切屑
c.
崩碎切屑
d.
粒狀切屑
題目8
為提高切削刃強度和耐沖擊能力，脆性刀具材料通常選用（
）。
選擇一項：
a.
負前角
b.
正前角
c.
任意前角
d.
0°前角
題目9
切削刃形狀復雜的刀具宜采用（
）材料制造較合適。
選擇一項：
a.
人造金剛石
b.
高速鋼
c.
硬質合金
d.
陶瓷
題目10
用硬質合金鉸刀鉸削塑性金屬材料時，由于工件彈性變形的影響，容易出現（
）現象。
選擇一項：
a.
孔徑不變
b.
孔徑收縮
c.
孔徑擴張
題目11
刀具切削部分材料的硬度要高于被加工材料的硬度，其常溫硬度應在（
）。
選擇一項：
a.
HRC50－60間
b.
HRC60以上
c.
HRC45－50間
題目12
數控機床一般采用機夾可轉位刀具，與普通刀具相比機夾可轉位刀具有很多特點，但（
）不是機夾可轉位刀具的特點。
選擇一項：
a.
刀片或刀具的耐用度及其經濟壽命指標的合理化
b.
刀片和刀具幾何參數和切削參數的規范化、典型化
c.
刀片及刀柄高度的通用化、規則化、系列化
d.
刀具要經常進行重新刃磨
題目13
YG類硬質合金主要用于加工（
）材料。
選擇一項：
a.
合金鋼
b.
工具鋼和淬火鋼
c.
鑄鐵和有色金屬
d.
不銹鋼和高硬度鋼
題目14
下列那種刀具材料硬度最高（
）。
選擇一項：
a.
金剛石
b.
陶瓷
c.
硬質合金
d.
高速鋼
題目15
刀具材料在高溫下能夠保持較高硬度的性能稱為（
）。
選擇一項：
a.
紅硬性
b.
硬度
c.
韌性和硬度
d.
耐磨性
二、判斷題（正確的打√，錯誤的打×）（10小題，每小題4分，共40分）
題目16
用中等切削速度切削塑性金屬時最容易產生積屑瘤。(
)
選擇一項：
對
錯
題目17
在金屬切削過程中，高速加工塑性材料時易產生積屑瘤，它將對切削過程帶來一定的影響。(
)
選擇一項：
對
錯
題目18
刀具前角越大，切屑越不易流出、切削力也越大，但刀具的強度越高。（
）
選擇一項：
對
錯
題目19
主偏角增大，刀具刀尖部分強度與散熱條件變差。（
）
選擇一項：
對
錯
題目20
精加工時首先應該選取盡可能大的背吃刀量。（
）
選擇一項：
對
錯
題目21
YT類硬質合金中，含鈷量多，承受沖擊性能好，適合粗加工。（
）
選擇一項：
對
錯
題目22
可轉位式車刀用鈍后，只需要將刀片轉過一個位置，即可使新的刀刃投入切削。當幾個刀刃都用鈍后，更換新刀片。（
）
選擇一項：
對
錯
題目23
在高溫下，刀具切削部分必須具有足夠的硬度，這種在高溫下仍具有較高硬度的性質稱為紅硬性。（
）
選擇一項：
對
錯
題目24
YG類硬質合金主要用于加工鑄鐵、有色金屬及非金屬材料。（
）
選擇一項：
對
錯
題目25
由于硬質合金的抗彎強度較低，抗沖擊韌性差，其合理前角應小于高速鋼刀具的合理前角。（
）
選擇一項：
對
錯
形考任務2
一、單項選擇題（15小題，每小題4分，共60分）
題目1
過定位是指定位時，工件的同一（
）被多個定位元件重復限制的定位方式。
選擇一項：
a.
方向
b.
平面
c.
圓柱面
d.
自由度
題目2
若工件采取一面兩銷定位，限制的自由度數目為（
）。
選擇一項：
a.
四個
b.
六個
c.
二個
d.
三個
題目3
在磨一個軸套時，先以內孔為基準磨外圓，再以外圓為基準磨內孔，這是遵循（
）的原則。
選擇一項：
a.
基準重合
b.
互為基準
c.
自為基準
d.
基準統一
題目4
采用短圓柱芯軸定位，可限制（
）個自由度。
選擇一項：
a.
四
b.
二
c.
三
d.
一
題目5
在下列內容中，不屬于工藝基準的是（
）。
選擇一項：
a.
設計基準
b.
測量基準
c.
裝配基準
d.
定位基準
題目6
（
）夾緊機構不僅結構簡單，容易制造，而且自鎖性能好，夾緊力大，是夾具上用得最多的一種夾緊機構。
選擇一項：
a.
偏心
b.
螺旋
c.
鉸鏈
d.
斜楔形
題目7
精基準是用（
）作為定位基準面。
選擇一項：
a.
未加工表面
b.
加工后的表面
c.
切削量小的
d.
復雜表面
題目8
夾緊力的方向應盡量垂直于主要定位基準面，同時應盡量與（
）方向一致。
選擇一項：
a.
退刀
b.
換刀
c.
切削
d.
振動
題目9
選擇粗基準時，重點考慮如何保證各加工表面（
），使不加工表面與加工表面間的尺寸、位置符合零件圖要求。
選擇一項：
a.
進/退刀方便
b.
對刀方便
c.
切削性能好
d.
有足夠的余量
題目10
通常夾具的制造誤差應是工件在該工序中允許誤差的（
）。
選擇一項：
a.
1/3～1/5
b.
1～3倍
c.
同等值
d.
1/10～1/100
題目11
銑床上用的分度頭和各種虎鉗都是（
）夾具。
選擇一項：
a.
組合
b.
通用
c.
專用
d.
隨身
題目12
決定某種定位方法屬幾點定位，主要根據（
）。
選擇一項：
a.
夾具采用幾個定位元件
b.
工件需要消除幾個自由度
c.
工件被消除了幾個自由度
d.
有幾個支承點與工件接觸
題目13
軸類零件加工時，通常采用V形塊定位，當采用寬V形塊定位時，其限制的自由度數目為（
）。
選擇一項：
a.
五個
b.
三個
c.
四個
d.
六個
題目14
車細長軸時，要使用中心架或跟刀架來增加工件的（
）。
選擇一項：
a.
強度
b.
韌性
c.
穩定性
d.
剛度
題目15
在兩頂尖間測量偏心距時，百分表上指示出的（
）就等于偏心距。
選擇一項：
a.
最大值與最小值之和的一半
b.
最大值與最小值之差
c.
最大值與最小值之差的兩倍
d.
最大值與最小值之差的一半
二、判斷題（正確的打√，錯誤的打×）（10小題，每小題4分，共40分）
題目16
基準可以分為設計基準與工序基準兩大類。（
）
選擇一項：
對
錯
題目17
夾緊力的方向應盡可能與切削力、工件重力平行。（?。?/p>
選擇一項：
對
錯
題目18
組合夾具是一種標準化，系列化、通用化程度較高的工藝裝備。（
）
選擇一項：
對
錯
題目19
工件在夾具中定位時，應使工件的定位表面與夾具的定位元件相貼合，從而消除自由度。（
）
選擇一項：
對
錯
題目20
因欠定位沒有完全限制按零件加工精度要求應該限制的自由度，因而在加工過程中是不允許的。（
）
選擇一項：
對
錯
題目21
加工表面的設計基準和定位基準重合時，不存在基準不重合誤差。（
）
選擇一項：
對
錯
題目22
基準位移誤差和基準不重合誤差不一定同時存在。（
）
選擇一項：
對
錯
題目23
基準重合原則和基準統一原則發生矛盾時，若不能保證尺寸精度，則應遵循基準統一原則。（
）
選擇一項：
對
錯
題目24
車削偏心工件時，應保證偏心的中心與機床主軸的回轉中心重合。（
）
選擇一項：
對
錯
題目25
過定位在任何情況下都不應該采用。（
）
選擇一項：
對
錯
形考任務3
一、單項選擇題（15小題，每小題4分，共60分）
題目1
零件的機械加工精度主要包括（
）。
選擇一項：
a.
機床精度、幾何形狀精度、相對位置精度
b.
尺寸精度、定位精度、相對位置精度
c.
尺寸精度、幾何形狀精度、相對位置精度
d.
尺寸精度、幾何形狀精度、裝夾精度
題目2
制訂加工方案的一般原則為先粗后精、先近后遠、先內后外，程序段最少，（
）及特殊情況特殊處理。
選擇一項：
a.
將手工編程改成自動編程
b.
將空間曲線轉化為平面曲線
c.
走刀路線最短
d.
將復雜輪廓簡化成簡單輪廓
題目3
換刀點是指在編制數控程序時，相對于機床固定參考點而設置的一個自動換刀的位置，它一般不能設置在（
）。
選擇一項：
a.
加工零件上
b.
程序原點上
c.
浮動原點上
d.
機床固定參考點上
題目4
加工精度高、（
）、自動化程度高，勞動強度低、生產效率高等是數控機床加工的特點。
選擇一項：
a.
裝夾困難或必須依靠人工找正、定位才能保證其加工精度的單件零件
b.
適于加工余量特別大、質及余量都不均勻的坯件
c.
加工輪廓簡單、生產批量又特別大的零件
d.
對加工對象的適應性強
題目5
在數控加工中，（
）相對于工件運動的軌跡稱為進給路線，進給路線不僅包括了加工內容，也反映出加工順序，是編程的依據之一。
選擇一項：
a.
刀具刀尖點
b.
刀具
c.
刀具刀位點
d.
刀具原點
題目6
下列敘述中（
），不屬于確定加工路線時應遵循的原則。
選擇一項：
a.
對于既有銑面又有鏜孔的零件，可先銑面后鏜孔
b.
應使加工路線最短，這樣既可以減少程序短，又可以減少空刀時間
c.
使數值計算簡單，以減少編程工作量
d.
加工路線應保證被加工零件的精度和表面粗糙度
題目7
尺寸鏈按功能分為設計尺寸鏈和（
）。
選擇一項：
a.
工藝尺寸鏈
b.
零件尺寸鏈
c.
裝配尺寸鏈
d.
封閉尺寸鏈
題目8
下列關于尺寸鏈敘述正確的是（
）。
選擇一項：
a.
分析尺寸鏈時，與尺寸鏈中的組成環數目多少無關
b.
一個尺寸鏈可以有一個以上封閉環
c.
由相互聯系的尺寸按順序排列的鏈環
d.
在極值算法中，封閉環公差大于任一組成環公差
題目9
零件的相互位置精度主要限制（
）。
選擇一項：
a.
加工表面與其基準間尺寸誤差不超過一定的范圍
b.
限制加工表面的宏觀幾何形狀誤差
c.
限制加工表面與其基準間的相互位置誤差
d.
限制加工表面的宏觀幾何形狀誤差
題目10
在下列內容中，不屬于工藝基準的是（
）。
選擇一項：
a.
裝配基準
b.
定位基準
c.
測量基準
d.
設計基準
題目11
車削加工適合于加工（
）類零件。
選擇一項：
a.
任何形狀
b.
箱體
c.
回轉體
d.
平面輪廓
題目12
車削加工的主運動是（
）。
選擇一項：
a.
工件回轉運動
b.
刀具縱向進給運動
c.
三者都是
d.
刀具橫向進給運動
題目13
車細長軸時，使用中心架和跟刀架可以增加工件的（
）。
選擇一項：
a.
強度
b.
穩定性
c.
韌性
d.
剛性
題目14
影響刀具壽命的根本因素是（
）。
選擇一項：
a.
切削速度
b.
背吃刀量
c.
刀具材料的性能
d.
工件材料的性能
題目15
車床切削精度檢查實質上是對車床（
）和定位精度在切削加工條件下的一項綜合檢查。
選擇一項：
a.
主軸精度
b.
幾何精度
c.
坐標精度
d.
刀具精度
二、判斷題（正確的打√，錯誤的打×）（10小題，每小題4分，共40分）
題目16
為避免換刀時刀具與工件或夾具發生干涉，換刀點應設在工件外部。（
）
選擇一項：
對
錯
題目17
在加工過程中的有關尺寸形成的尺寸鏈，稱為工藝尺寸鏈。（
）
選擇一項：
對
錯
題目18
尺寸鏈按其功能可分為設計尺寸鏈和工藝尺寸鏈。（
）
選擇一項：
對
錯
題目19
尺寸鏈中封閉環的基本尺寸，是其它各組成環基本尺寸的代數差。（
）
選擇一項：
對
錯
題目20
平行度、對稱度同屬于形狀公差。（
）
選擇一項：
對
錯
題目21
數控車床適宜加工輪廓形狀特別復雜或難于控制尺寸的回轉體類零件、箱體類零件、精度要求高的回轉體類零件、特殊的螺旋類零件等。（
）
選擇一項：
對
錯
題目22
車削力按車床坐標系可以分解為Fx、Fy、Fz三個分力，其中Fy消耗功率最多。（
）
選擇一項：
對
錯
題目23
車內螺紋前的底孔直徑必須大于或等于螺紋標準中規定的螺紋小徑。（
）
選擇一項：
對
錯
題目24
車削偏心工件時，應保證偏心的中心與車床主軸的回轉中心重合。（
）
選擇一項：
對
錯
題目25
機床坐標系和工件坐標系之間的聯系是通過對刀來實現的。（
）
選擇一項：
對
錯
形考任務4
一、單項選擇題（15小題，每小題4分，共60分）
題目1
端銑時應根據（
）選擇銑刀的直徑。
選擇一項：
a.
切削厚度
b.
側吃刀量
c.
切削寬度
d.
背吃刀量
題目2
用立銑刀加工內輪廓時，銑刀半徑應（
）工件內輪廓最小曲率半徑。
選擇一項：
a.
大于或等于
b.
與內輪廓曲率半徑無關
c.
小于或等于
d.
大于
題目3
機械零件的真實大小是以圖樣上的（
）為依據。
選擇一項：
a.
公差范圍
b.
比例
c.
技術要求
d.
尺寸數值
題目4
加工機座、箱體、支架等外形復雜的大型零件上直徑較大的孔，特別是有位置精度要求的孔和孔系，應該采用（
）。
選擇一項：
a.
鉸孔
b.
鉆孔
c.
磨孔
d.
鏜孔
題目5
下列敘述中，（
）適宜采用數控銑床進行加工。
選擇一項：
a.
箱體零件
b.
特殊的螺旋類零件
c.
輪廓形狀特別復雜或難于控制尺寸的回轉體零件
d.
精度要求高的回轉體類零件
題目6
（
）是孔加工的標準刀具。
選擇一項：
a.
插齒刀
b.
麻花鉆
c.
成形車刀
d.
拉刀
題目7
在三坐標數控銑床上，加工變斜角零件的變斜角面一般應選用（
）。
選擇一項：
a.
球頭銑刀
b.
鍵槽銑刀
c.
模具銑刀
d.
鼓形銑刀
題目8
加工中心和數控銑鏜床的主要區別是加工中心（
）。
選擇一項：
a.
加工中心加工的精度高
b.
裝有刀庫并能自動換刀
c.
加工中心有二個或兩個以上工作臺
d.
加工中心能進行多工序加工
題目9
立式加工中心是指（
）的加工中心。
選擇一項：
a.
工作臺為水平
b.
主軸為虛軸
c.
主軸為水平
d.
主軸為垂直
題目10
在加工中心上加工箱體，一般一次安裝能（
）。
選擇一項：
a.
只能加工孔類
b.
只能加工平面
c.
加工全部孔和面
d.
加工多個表面
題目11
公制普通螺紋的牙形角是（
）。
選擇一項：
a.
60?
b.
55?
c.
30?
d.
45?
題目12
精加工f30以上孔時，通常采用（
）。
選擇一項：
a.
鏜孔
b.
銑孔
c.
鉆孔
d.
鉸孔
題目13
采用刀具預調儀對刀具組件進行尺寸預調，主要是預調整（
）。
選擇一項：
a.
幾何角度
b.
粗糙度
c.
錐度
d.
軸向和徑向尺寸
題目14
若線切割機床的單邊放電間隙為0.02mm，鉬絲直徑為0.18mm，則加工圓孔時的間隙補償量為(
)。
選擇一項：
a.
－0.11mm
b.
0.20mm
c.
0.21mm
d.
0.10mm
題目15
線切割機床不能加工材料為(
)。
選擇一項：
a.
合金鋼
b.
非金屬
c.
碳素鋼
d.
不銹鋼
二、判斷題（正確的打√，錯誤的打×）（10小題，每小題4分，共40分）
題目16
在銑床上加工表面有硬皮的毛坯零件時，應采用順銑方式。（
）
選擇一項：
對
錯
題目17
用立銑刀加工平面輪廓時，銑刀應沿工件輪廓的切向切入，法向切出。（
）
選擇一項：
對
錯
題目18
鉸孔時，無法糾正孔的位置誤差。（
）
選擇一項：
對
錯
題目19
輪廓加工完成時，應在刀具離開工件之前取消刀補。（
）
選擇一項：
對
錯
題目20
基準重合原則和基準統一原則發生矛盾時，若不能保證尺寸精度，則應遵循基準重合原則。（
）
選擇一項：
對
錯
題目21
加工中心是一種帶有刀庫和自動刀具交換裝置的數控機床。（
）
選擇一項：
對
錯
題目22
主軸在空間處于水平狀態的加工中心叫臥式加工中心，處于豎直狀態
的叫立式加工中心。（
）
選擇一項：
對
錯
題目23
數控加工中心的工藝特點之一就是“工序集中”。（
）
選擇一項：
對
錯
題目24
電極絲過松會造成工件形狀與尺寸誤差。（
）
選擇一項：
對
錯
題目25
線切割加工的表面粗糙度主要取決于單個脈沖放電能量大小，與走絲速度無關。(
)
選擇一項：
篇3
關鍵詞：空調；安裝措施；安裝設計
中圖分類號：TB494 文獻標識碼：A
1.暖通空調系統安裝設計面臨的難題
1.1大型工業安裝過程中能源危機已經成為世界各地普遍需要面臨的問題,在新能源還未被開發及應用之前的時間內,怎樣利用能源已成為世界各國以及各行各業必須認真思考，關注并妥善解決的歷史性問題。但是在能源節約方面,我國還處在一種落后的地位,經濟建設很大程度上還是將大消耗、犧牲環保作為前提,甚至還沒出臺規范性的標準,而一些地方即便有了地方性的標準規范,卻因為經濟的利益而缺少監督力度,在執行標準的執行過程中困難重重。而建筑行業中的暖通空調的安裝技術可以貫穿于設計施工、驗收、維護、運行的整個過程,是一種安裝技術系統。在暖通空調節能系統中,要求各個方面、各個環節都必須要切實可行。
1.2在大型廠房設計系統的方案設計的上,如今暖通空調在設計的時候很少有設計人員能夠先計算室內的負荷,大多數的設計人員還只是沿用著估算值來對負荷進行確定。即便計算,也僅僅是用現有的程序進行計算,計算后并沒有再次針對具體的環境情況進行調整。這種現象經常會導致負荷過大。在工業廠房方案的設計過程中必須注意到大型建筑物所在地區的氣候特征和當地的廠房的經營管理和建筑經濟特點有決定性的作用。有些地方還有這種情況,當建筑物使用隔熱性能較差的材料進行設計時,計算中就要考慮使用昂貴的微氣候空調設備。但是在執行該設計的時候,因為經濟等方面的原因,沒有辦法采用這種空調設備,結果往往會出現冬季過冷和夏季過熱的現象。
1.3在施工的設計方面,往往因為設計、施工都由不同的承包商進行承包,造成經濟利益的傾向不同,很難取得最佳的配合。例如在供暖的方式上,我國一些采暖地區的居住建筑存在因為施工的問題造成的門窗的氣密性差,采暖設備的熱效率低,圍護結構的保溫水平過低等情況,導致每年每平方米平均采暖的能源損耗高達30.5 kg。這主要是因為施工人員素質較差和施工的技術人員對圖紙的理解不夠,不同的施工單位在設計角度和節能意識不到位、不同造成的。
1.4在工業廠房暖通空調節能系統的維修及運行設計上不夠科學。在運行的過程中,因為缺少更為科學的設計方案,管理的人員不能更充分的了解空調系統的運行系統,在系統運行高峰期的辨別上不夠科學。經常是高峰期和正常期機器的運行數量相同,這樣就導致了能量的巨大浪費。除此之外,人們在建筑過程中節能方面的意識差,暖通空調系統節能的設計沒辦法得到更為廣泛的推廣。還沒能在建筑界、社會上形成一定的共識。在技術的執行標準上,缺少執行機構和行政法規實行有效的強制和監督。用戶利益和包費制無關,不能令用戶節能,建筑節能缺少經濟政策的驅動機制,在進行暖通空調節能系統的設計時,建設單位通常只顧一次性的基建投資,卻忽略了幾年以后的回收。節能科的技投資太少,從研究一直到推廣，中間各個環節需要做的工作還不配套,建筑節能產業的體系還沒有很好的建立起來。
2.空調系統的設計負荷的合理計算
2.1對整個空調系統的設計來說，能夠準確的計算負荷非常重要,負荷值計算過大會造成投資運行的費用增加,耗能的增大,算小了就不能夠滿足空調功能的要求,負荷對容量和空調系統設備的大小起著決定性的作用。如今我國在對負荷的計算結果上普遍偏大,通過采用合理的減少新風量的方法與適當降低室內給定值的標準，能夠減少不必要的能量損耗,實現能源的節約。
2.2采暖、通風與空調系統的選擇要合理
采暖、通風與空調系統在選擇的時候應將滿足規范要求作為前提,選擇系統的形式。對人工環境的控制場所擁有的特點進行充分的分析,注意周邊區、內區以及朝向，使用功能上存在的差異,分環設置或分開設置以便于調節、控制和管理, 避免不同的區域出現過熱或過冷能源浪費現象的發生,使其能夠與系統更好的配合，以求獲得最佳的效果,從而達到既節約又經濟的目的。
2.3熱源溫度的控制
熱源及外網必須進行相應的控制措施,是因為供暖用戶室內大多采用溫控措施來調整室內溫度的變化,使系統熱負荷呈動態變化, 例如熱水網路采取質量調節方式或氣候補償方式及相應的質量流量調節等。如今, 許多地方都采取依照室外的溫度對供水溫度進行自動調節的方法。
3.空調系統的安裝
現在的科學技術日益發達，,在空調領域不斷涌現出新的技術和方法,我們可以通過多種技術和方法來實現空調系統的節能。實例，南方某個鋰電池潔凈廠房項目，面積16000平方米。設計空調負荷為：制冷量1358KW；制熱量為800KW；共分為10個空調系統，總的風機功率為152.5KW；冷水水泵3臺，兩用一備，每臺功率為22kw；冷卻水水泵3臺，兩用一備，每臺功率為55kw；冷卻塔風機功率為:2臺，每臺11kw?？照{循環系統在運行的過程中實際需求的負荷量是一個動態變化的量，而我們設計的水泵、冷卻風機等空調系統中的動力設備大多數情況下是固定功率運行的狀態。本案例中運用變頻技術來調節空調系統中的動力設備運行的頻率，達到節能的目的。
首先，系統安裝完成后，讓冷水系統及冷卻水系統在滿足最大設計負荷的狀態下運行，調節冷水水泵、冷卻水水泵及冷卻塔的冷卻風機頻率，設定各頻率在滿足系統最大負荷情況下的最小值，達到的效果是去除了各動力系統在設計時預留的余量；
其次，在系統正常運行的情況下，我們設法讓空調主機投入的運行比例與所需求的冷水循環水量達到一個平衡的協調關系，即空調主機投入的比例低的時候，通過信號傳遞給中央控制器，由中央控制器計算出此時系統所需要的最低循環水量，并通過模擬量信號傳遞給控制水泵運行的變頻器，從而，在正常運行的情況下控冷水循環水泵的運行頻率也是受控的。
第三，冷卻水系統因不同的天氣情況，也需要實時的頻率控制，我們選定水溫為控制信號源，正常的冷卻水水溫范圍為：32~35攝氏度，如果運行水溫長時間低溫時，通過信號控制，讓水泵和冷卻風機以低頻率運行，溫度較高時以第一步中設定的最大頻率運行，中間狀態下，則按照線性比例調節運行頻率。
需要說明的是，從動力機構安全運行的角度考慮，不是越低頻率運行越好，本工程實例設定每個動力機構的最低運行頻率為35Hz。系統運行前的節能估算為:
(1)設計余量節能P1=(152.5kw+2*22kw+2*55kw+2*11kw)*(12~15)%
=(39.42~49.275)kw
(2)動態運行節能：本項目無法通過直接計算得到結果，但通過一定時間的觀察記錄，結合數理統計學，能比較準確的得出動態運行中節能的數學規律。（介于此統計工作耗時較長，本論文中不對具體動態節能數據深入討論，敬請讀者諒解。）
4.工業空調
工業空調指的是為工業產品生產過程或工業工藝設備的可靠運行提供環境溫度、濕度、潔凈度保障的空調設備。如為保障電氣控制室內設備正常運行而使用的恒溫恒濕空調機、煉鋼車間移動式橋式起重機中使用的高溫環境特種空調機、肉制品加工車間使用的低溫單元式空調機等等，均屬于工業空調。
5.結語
大型廠房建筑水電暖通安裝技術不單是一項技術綜合的課題,也是一項巨大的社會性課題。在建筑安裝技術領域中，水電暖通安裝技術占據著重要的位置,起著不可或缺的作用。除此之外,水電暖通空調的合理安裝過程不單關系到大眾的的健康、安全、冷暖、產品質量和工作效果,還關系到資源消耗、環境污染和能源安全是關系到國計民生的關鍵行業。所以,合理的水電安裝技術全過程的開發研究與運用是建筑系統節能、暖通空調系統的基礎,能夠合理的應用這些技術,一定可以在建筑的節能方面做出重大的貢獻。
參考文獻：
【1】陸耀慶.使用供熱空調設計手冊[M].中國建筑工業出版社,1993
【2】陸耀慶.使用供熱空調設計手冊[M].中國建筑工業出版社,1993
篇4
關鍵詞：大功率電動機；頻繁啟停危害；限制；SEL351A；
中圖分類號：TM32 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-04-00235-02
一、生產工藝簡述和機組負載特性
在橡膠后處理裝置中，擠壓脫水機組采用螺桿擠塑設備，從上游振動脫水篩來的膠塊由管道進入機組的入口，經過擠壓脫水加工成小膠塊或者膠粒，再送到下一步工序。擠壓脫水機組屬于大轉矩負載，在開停車和非正常運行時，膠塊硬度、粘度的變化都將引起負載大幅波動，這就要求螺桿擠塑機要有非?？斓膭討B響應，才能使擠出的膠粒質量均勻，達到工藝標準。由于工藝條件苛刻，一旦參數控制不準確，很容易造成膠塊在設備腔體堆積，堆積后的膠塊溫度、硬度等物理特性逐漸變化，使得膠塊不易排除。由于某些原因，工藝人員一般會依靠拖動設備的電動機驅動螺桿一點點將堆積的膠團擠出，由于設備腔體內膠團溫度下降，膠塊硬度增大，在進行這部分操作時由于單次啟動電動機難以將堆積的膠塊排出，需要短時間內頻繁對電動機進行啟動，這會對拖動設備的電動機產生較大的危害。
二、電動機及電氣回路簡述
脫水擠壓機電動機電源取自6kV高壓間回路，采用ABB的VD4系列真空斷路器實現停送電功能，通過現場操作按鈕實現機組的起停，回路中采用SEL351A繼電器實現對電動機的保護。 SEL351A繼電器具備邏輯編程功能，7組可編程輸出節點、1組故障輸出節點（常閉）和6組輸入節點，各輸入輸出節點功能見表1。同時繼電器內部具有16個可編程時鐘，其中6個時鐘范圍0-999999周波，10個時鐘范圍0-16000周波（一周波0.02s）。
表1 SEL351A輸入輸出節點功能
三、頻繁啟動對電動機的危害
（一）電動機的啟動電流。擠壓脫水機組的拖動電動機，在啟動過程中轉子與旋轉磁場間的相對轉速最大，在轉子導體上產生的感應電勢和電流也最大，此時定子繞組中的電流可達到電動機額定電流的4-7倍（額定電流IN=37.33A），此時電流的熱效應顯著（電流產生的熱量Q=I2R，R為電動機繞組的電阻）。由于電動機頻繁啟動，大電流在繞組導體產生的熱量不能迅速有效的擴散，引起熱效應的累積，造成電動機的不正常溫升，使電動機的絕緣材料老化過程大大加速，嚴重影響電動機的使用壽命。當溫度升高時，絕緣材料的基本性能如電阻、電氣擊穿強度、機械強度等會降低，介質損耗、應力變形等都將增大。隨著時間的延長，這些基本性能將進一步劣化，直到絕緣材料被燒毀。一般來說，在超過電動機允許溫升時，溫度每上升5℃電動機的使用壽命就會減半。
（二）真空斷路器的操作過電壓。由于真空斷路器的開斷性能較強，在起停電動機時容易產生截流過電壓及高頻重燃過電壓，對于容量較小的電動機還會產生三相同時開斷過電壓。真空斷路器在開斷過程中產生的操作過電壓使電動機的繞組絕緣結構尤其是匝間絕緣受到嚴重的危害，而在短時間內頻繁開合真空斷路器產生的操作過電壓對電動機絕緣的影響更為顯著。
（三）電動機啟動時的沖擊轉矩。由于擠壓脫水機電動機啟動方式為全壓啟動，在啟動過程中啟動轉矩很大，一般為額定轉矩的1.2-2倍，其產生的機械沖擊會使整個傳動系統受到過大的扭矩力沖擊，容易對機組設備及電動機本身產生不良影響。隨著時間的延長，很容易造成電動機本身或者脫水擠壓機設備本體造成機械損傷，如電動機轉子籠條斷裂或繞組損壞、變速箱齒輪損壞、轉軸變形等?；跀D壓脫水機組頻繁啟動對其拖動電動機絕緣、使用壽命以及機械設備存在諸多不良影響的現狀，需采取措施限制其短時間內的啟動次數，以保障機組的平穩運行。
四、方案的確定及實施
（一）方案的確定。需要限制電動機在短時間內的啟動次數，只需增加電動機上次停止與本次啟動之間的時間間隔即可。其控制流程如右圖?？梢钥紤]使用SEL351A繼電器本身具備的時鐘控制來實現：使用SEL351A繼電器的內部時鐘，雖然邏輯編程功能相對較差，只能實現簡單的時鐘控制功能，且對控制原理改動很小，可靠性相對較高，成本也相對較低。
（二）方案的實施與驗證。由表1可以看出，在原控制回路中SEL351A繼電器的IN101節點已經作為斷路器分合閘狀態輸入使用，可以使用該節點的輸入信號作為內部時鐘的觸發條件而無需做任何更改。原控制回路中SEL351A已經使用了OUT101-OUT104輸出節點，可以將OUT105作為時鐘控制的輸出節點直接或者間接串入合閘回路中。由于VD4真空斷路器合閘線圈的合閘電流約為3A，預留20%的閾度，按3.6A來考慮。SEL351A輸出節點可以滿足6A電流連續通電的條件，因而可以直接將SEL351A輸出節點串入合閘回路內。根據SEL351A的產品說明書編寫出程序語句如下：
V5=＼IN101 取IN101下降沿信號觸發SV5時間繼電器
SV5DU=15000 取SV5繼電器延時閉合節點，延時15000周波（5分鐘）
OUT105=SV5T 將OUT105輸出節點設置為SV5延時的值
邏輯控制語句輸入SEL351A繼電器后，將原控制回路中的合閘回路斷開一點，再把SEL351A的A09/A10接線端子通過斷開的這點分別接入控制回路中，完成接線及檢查后試驗改進的效果。通過多次重復試驗，驗證了改進結果，實現了限制短時間內大功率電動機啟停次數的功能。
（三）不足與改進建議。1、正常分閘與故障跳閘無區別。由于發生故障跳閘時，一般要求再次啟動時間間隔約30分鐘，而正常停電動機情況下一般間隔約5分鐘，這一點需要進行改進。2、無法對多次頻繁啟動進行有效區分。正常來講，第一次、第二次正常啟停時間間隔為5分鐘，次數再多時應當延時更長（如30分鐘），這也是需要改進的地方。
篇5
你院請示的翟忠元與巴彥淖爾盟運輸公司宅基地糾紛一案，經研究并征求有關部門意見，提出如下處理意見：
首先，要理順本案的法律關系，把民事法律關系和行政法律關系分開，把已經能夠形成訴訟的民事關系和尚未形成訴訟的民事關系分開。其次，目前第二審只宜判決：①雙方爭議宅基地歸盟運輸公司使用；②翟忠元賠償損壞運輸公司廁所、油庫等設施的維修費五十元；③撤銷第一審其他判決內容。再次，告知第一審法院、運輸公司、翟忠元、臨河城建局、臨河供電局：①征地拆遷問題，按國家征地拆遷法規由有關部門處理，對于處理決定不服依法可以起訴的，法院可立案受理；②房屋買賣尚未涉及訴訟，法院可不處理；③臨河城建局工作失誤造成運輸公司、翟忠元的損失，由受損失人向上級城建部門申請解決，對于上級主管部門處理決定不服、依法可以向人民法院提起行政訴訟的，由行政審判庭受理。
附：高級人民法院關于對翟忠元與巴彥淖爾盟運輸公司宅基地糾紛上訴案判處意見的請示報告
〔1989〕內法民字第6號
最高人民法院：
翟忠元訴巴彥淖爾盟運輸公司宅基地使用權糾紛一案，經巴彥淖爾盟中級人民法院一審判決，原告翟忠元不服上訴于我院。經我院開庭審理并經本院審委會討論，對該案擬判決的意見是否正確，特予請示。
上訴人（原審原告）：翟忠元，男，四十五歲，漢族，臨河市供電局職工，住臨河市永紅街育紅巷九棟五號。
委托人：溫祥祥，巴盟法律顧問處律師。
委托人：翟忠安，男，漢族，離休干部，現住宿舍（系翟忠元之兄）。
被上訴人：巴盟運輸公司。
法定代表人：李振國，經理。
委托人：高星民，該公司副經理。
委托人：賈九良，該公司干部。
原審第三人：臨河市供電局。
法定代表人：楊宏，局長。
委托人：郭才，該局干部。
原審第三人：臨河市城建局。
法定代表人：劉多夫，局長。
委托人：王建平，該局副局長。
1967年經臨河縣土地管理部門給臨河電廠劃撥100平方米左右的宅基地，建起53.76平米的磚木結構修燈營業室。1973年縣城建局根據盟運輸公司的申請，將東至勝利路，西至農機二級站，南至萬豐街，北至運輸公司，計東西向南段寬70米，北段寬30米的用地，以臨城（1973）字第54號通知決定，劃撥給運輸公司建長途客車站使用。將電廠的修燈營業室及使用宅基劃撥在盟運輸公司建汽車站用地范圍內。1976年汽車站先后在修燈營業室北側約3米處，建起了半地下簡易油庫，東側建起了公共廁所（當時電廠干預過）。1979年臨河市供電局從臨河電廠分出，將營業室分歸供電局（該營業室1974年停止營業后，其他單位借用和本單位家屬均使用過此房），1980年翟忠元從外單位調入供電局，該局將此房分配給翟忠元改做家屬房居住。1985年9月11日供電局根據翟忠元的請求，將原供電營業室現翟居住的53、76平方米房屋和432平米地基（此地基屬于運輸公司使用范圍）作價5500元全部出售給翟忠元。1986年4月29日臨河市城建局根據翟的申請批準在此宅基興建每層330平米的3層服務樓，并于同年7月28日發放了“建筑許可證”。翟要求運輸公司拆除在該宅基地上的建筑物油庫、廁所，運輸公司以該地基屬于本公司使用阻止翟施工。1986年8月2日臨河市城建局更正了1973年已劃撥給巴盟運輸公司現翟使用和準備建房的宅基歸翟忠元使用，使雙方矛盾加劇。1988年4月9日（巴盟中級法院審理期間）巴盟公署城建處以（88）41號文件撤銷了臨河市城建局1986年4月29日，8月2日兩個文件，同意了1973年臨河建設局的54號文件即雙方爭執的宅基地屬于盟運輸公司使用范圍。
1988年5月17日巴盟中級人民法院以（88）法民字第1號民事判決：
（一）雙方爭議宅基歸盟運輸公司使用，翟忠元應立即停止侵害；
（二）供電局與翟忠元房屋買賣關系無效，供電局返還翟忠元買房款5500元；
（三）運輸公司補償供電局修燈營業室搬遷、安置等費用23000元，于判決生效后10日內一次付清，安置所用宅基應由供電局向土地管理部門及時提出申請，供電局在1988年12月31日前將原修燈營業室房屋拆除；
（四）城建局賠償運輸公司損失2000元；
（五）翟忠元賠償損壞運輸公司廁所、油庫等設施的維修費50元。
翟忠元對此不服，上訴于我院。
經本院審判委員會討論認為：雙方爭執宅基地使用權的法律事實清楚。巴盟中級人民法院根據臨河城建局1973年第54號文件和臨河市長遠總體規劃（巴盟公署1972年遷臨河后決定將盟公交系統安排在雙方爭執的地段）將此占地確權歸巴盟運輸公司使用。翟忠元請求將此地歸已使用的上訴理由不能成立。翟忠元曾將運輸公司汽車站油庫南墻拆毀，公廁男、女隔墻打開，給運輸公司造成一定經濟損失應予賠償。巴盟運輸公司沒有按照國家企事業建設用地的有關規定，在申請報批用地前，明知要求劃撥的部分地基上有電廠的修燈營業室，沒有與電廠協商辦理征用搬遷手續，對此糾紛的引起也是有責任的，供電局與翟忠元買賣屬于巴盟運輸公司使用的432平米的宅基地是錯誤的，擴大、加劇了雙方的矛盾；城建局批準翟忠元在屬于巴盟運輸公司使用的330平米宅基上建服務大樓。同年8月，城建局又對1973年已明確歸巴盟運輸公司使用的地基發文更正。將其中330平方米作為1967年撥的修燈營業室基地重新劃撥給翟忠元，造成重疊錯劃，使雙方糾紛難于和解。由此給巴盟運輸公司和翟忠元造成了一定的經濟損失，應承擔相應的民事責任。對此，巴盟中級人民法院判決由供電局向土地管理部門申請解決翟忠元房屋搬遷不當；判決城建局賠償運輸公司的經濟損失，未對翟忠元的經濟損失予以必要的賠償欠妥。
根據《中華人民共和國民法通則》第八十條一、三款、第五十八條一款五項、第一百零六條二款、第一百二十一條及第一百三十四條第一款七項的規定，擬判決如下：
（一）維持巴盟中級人民法院（88）法民字第1號民事判決第一項、第五項。
（二）撤銷原審判決的第二項、第三項、第四項。
（三）巴盟運輸公司付給翟忠元房屋拆遷經濟補償費35000元；由巴盟運輸公司申請辦理劃撥搬遷手續（負責征地費用），由城建局直接撥給翟忠元150平方米宅基作為其建房用地（判決送達后，城建局一個月內給翟劃撥用地；城建局批準翟施工時運輸公司付給20000元，翟搬遷時付給15000元），翟忠元于1990年5月30日前遷出。
（四）城建局賠償運輸公司、翟忠元各1000元損失費，判決送達后一個月內付清。
案件受理費50元；翟忠元、巴盟運輸公司各承擔15元，供電局、城建局各承擔10元。
篇6
關鍵詞： 電工學 教學質量 用心教學
一、精心的課前準備
電工學是我院民用航空系民航機電工程專業大二學生的一門基礎課程。整個課程分為上、下兩部分，筆者承擔的是電工學（下）的教學。電工學無論對于考研或是工作的學生來講都是非常重要的一門課程，因此需要保證高質量地完成教學任務。要提高課堂教學質量一般課前必須做以下工作：（一）合理規劃教學內容，做到重點突出，對問題的描述做到言簡意賅，避免出現贅述；（二）合理使用教學方式，單純的教師講解還是要求學生配合回答，問題的答案是否適合對學生進行提問，一般要求學生回答的問題答案要盡量簡潔，否則學生會因為答案過長而拒絕參與其中。（三）合理分配理論講解、例題演示和學生動手練習習題的時間，講解時間過長學生練習時間過短容易造成學生眼高手低，認為自己學會了，其實不然。練習時間安排過長會浪費課堂時間，影響教學進度。
二、用心的課堂教學
再精心的課前準備都無法完全預料課堂上將會發生的所有事情。這就要求老師用心觀察學生的反應，根據學生聽課過程的反饋實時控制課堂講授進程。學生反應良好時可以繼續按原計劃進行講解，若出現學生目光呆滯，回應越來越少時，便要放慢進度，有時甚至需要重新講解。除了觀察以上問題外，作者在上課過程中還會留意每個學生的狀態。有些學生會習慣性地坐最后排，第一次課聽不懂以后就徹底放棄一門課的聽講，或習慣性地上課睡覺，對于這些問題需要教師伸出援助之手幫忙改正。可以試著讓這些學生坐到較靠前的座位上，上課過程中有意識地讓他們參與其中，慢慢地有參與感之后就會逐漸融入教學中。好的教學應該是不放棄每一個學生，用心教好每一堂課、每一個人。
三、細心批改作業
電工學是要求學生能夠自己動手計算電路、設計電路的課程，因此要求學生有很好的動手能力。批改學生作業可以從中發現很多問題，如計算電流的題目有的學生在計算出來數值之后最后單位寫了一個“V”，這是電壓的單位，還有的學生不考慮電路電流的流向，結果往往會出現一個相反的符號差異等，這些問題若不細看會發現數值都是對的，但是實際學生的書寫結果是有問題的，這些問題若不及時改正會導致以后復雜電路的計算設計出現更多的錯誤。而在實際批閱中往往發現學生的答案怎么出錯的都有，這就需要對學生出現問題的情況進行總結記錄，對問題比較嚴重的情況在課堂上進行警告，對于少數問題在其習題冊中進行批注。整理總結每屆學生的問題有助于在以后教學中告訴學生避免此類問題。學生作業的另一大嚴重問題就是抄襲，錯誤方式都一樣、筆記輕快飛揚的一般很大情況屬于相互抄襲，對于這樣的問題要找相關學生進行談話，及時制止。
四、耐心解答疑問
電工學這門基礎課程結束后會有很多學生存在各種問題，有繁有簡，為了保持學生學習的熱情需要教師對學生的疑問進行耐心解答。最典型的是在講解電子電路中的反饋時涉及分析電路里的正反饋、負反饋，電流反饋、電壓反饋，電路變換了有的學生就分析不出來了，還有一部分是分析電路的靜態工作點、動態工作點。靜態工作點很簡單，用直流通路確定靜態工作點，動態工作點的確定比較復雜，課堂進行大量習題講解，之后還會發現有一部分學生的作業做得稀里糊涂，甚至連靜態工作點都還不會求解。這種情況就需要教師個別問題個別對待，對相關學生進行課下單獨答疑。對于學生，老師切忌表現出急躁、不耐煩等負面情緒，否則會使學生徹底放棄這門課的學習。
五、結語
電工學是學生學習后續課程的理論基礎，也是今后工作所需掌握的實踐技能。教師用心講授，學生才會用心聆聽。提高課堂教學質量的關鍵是讓學生參與教學。學生的參與會使“教”與“學”相輔相成，相得益彰，事半功倍。因此，為了培養高水準的電工技術人才，提高教學質量，整個教學過程需要教師用心完成。
參考文獻：
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[4]于慶芬.在電工教學中培養學生主動學習能力[J].理科愛好者：教育教學版，2009.
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[論文摘要] 電工技術課程是高等學校本科非電類專業基礎課。目前，電工技術應用十分廣泛，發展非常迅速并且日益滲透到其他學科，促進其發展，在社會主義建設中占有重要地位。本課程的作用與任務是：通過本課程的學習，使學生獲得電工技術必要的計算方法、基本理論、基本知識和基本技能訓練，為后續課程打下基礎。
為了更好地培養學生的電工技術技能，打造高素質的技術性人才，本文結合了當前電工技術發展的實際，對電工技術教學方法方面進行了探索和研究，提出了要體現能力目標、知識目標，充分突出課程的實踐性強的思路；探討了多媒體教學為基礎，項目教學為載體，點滴激勵、實物展示、參觀學習教學為輔助的教學方法。
一、引言
隨著科技的進步和社會的發展，社會對電工技術人才的要求越來越高，對電工技術課程的改革也提出了更高的要求，為了更好的培養學生的創新能力和實際動手能力，本文針對課程教學方面進行了研究探索。
本課程的基本要求：掌握電路的基本概念、基本定律和電路的分析方法，掌握用相量法分析簡單正弦交流電路、三相電路的方法，理解電路的暫態、換路定律和時間常數的基本概念，掌握用三要素法求解一階動態電路，并能了解異步電機的工作原理和常用低壓電器的功能，能讀懂簡單的控制電路原理圖。
二、課程教學方法改革與創新
首先電工技術是理論性很強的課程，對理論講述要求必須透徹，因此傳統的教學方法需要改進，在鞏固完善過去粉筆與黑板的固定模式外，近幾年，我們做了一下幾個方面的改革和創新，現列舉如下，與大家一塊探討。
1.多媒體教學法
多媒體教學技術的發展，有效地促進了教學方法的改革，多媒體教學由于其形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性的特點采用現代技術進行理論知識的教學已經成為了一種趨勢。在這一方面我們教師借助教材附帶的課件加以按特點要求自己動手制作多媒體課件，以滿足課堂教學的需要；另外，要求每位教師充分利用現有網絡資源，建立自己的教室工作室，進行網上交流、答疑、輔導教學。例如講解繼電接觸器控制系統這一章，有原理圖進行原理分析判斷改錯，答案不唯一，還有原理講的通，實踐中由于接線或者器件位置不合理，導致電路不能正常工作，教師、學生通過網上查詢、互動就能得到很好的效果。學生也能學到許多書本以外的知識。正是由于多媒體的應用，起到了事半功倍的效果。這方面教學方法現在基本得到普及。采用多媒體教學貫穿全課程。
2.項目驅動教學法
課程整體采用項目的制作與測試過程來豐富教學內容，即整個課程采用了個體項目的方式驅動課程教學，即在每個知識點講完后提出相應的訓練項目，來訓練學生的掌握能力和應用能力，并按照項目的工作任務需求設定不同的目標；諸如能力目標、素質目標、知識目標，學生在完成項目中訓練能力、學知識、培養和提高自己的職業素質。通常對理論性強的知識點采用分析解答的項目。例如戴維南定理和疊加原理，他們屬于電工技術理論解題占有重要地位，理論考試是?？嫉闹R點，理論講授完之后，由于兩定理解題各有千秋，因此我們就提出項目：每位同學至少找出兩個例題來分別說明采用兩種方法解題那種為好；目的讓學生掌握知識，明確兩定理應用時注意事項，培養閱讀能力，達到解題方法能靈活應用。而對于實踐性強的知識點，例繼電器控制系統，我們就安排原理說明做項目，要求每位同學觀察身邊事物，至少找出一例控制電動機工作的事例，并能說明其工作原理，結果豐富多彩，五花八門，既有工地運送物料的升降機、磚窯用的拉車系統，更有的同學觀察仔細，發現教室里的多媒體屏幕上下運動、上下課的電鈴系統等，都含有電機正反轉控制原理或者時間控制原理的知識點，通過感性認識，加以理論知識輔助，大大提高了學生的學習能動性，開動腦筋思考，使書本的知識得以充分理解和貫通，達到我們課堂講授控制系統的目的。 轉貼于
3.點滴激勵教學法
生活中每個人都希望得到他人表揚和尊重，學生正處于人生最敏感時期，更是如此。“成就感”是學生在學習生活中非常好的能動力和劑，因此在教學過程中，每當學生完成一個任務或一個項目都鼓勵學生主動展示自己的佳品，對主動展示作品并介紹作品特點的學生教師會加于表揚，并在項目評議中作為成績記錄的一部分，對沒有做出作品或作品做得不夠理想的、知識點欠缺的學生，教師會加于引導，這樣學生在項目的實施過程中每一點滴的進步，都可以通過同學的鼓勵和教師的評分得到體現，使學生在自己的成果得到認可的過程中得到激勵。在這方面，我們采用把學生分成甲乙兩方對壘的方式進行，例制作轉動變平動標本，有的同學采用齒輪轉動原理來實現、而有的同學則采用的是不同軸心的兩個轉軸加一連桿來實現，說靈感來源于小時候好奇，看脫粒機在農田工作時，認識到的知識，雙方互評，看看對方的優缺點，達到共同進步的目的；而理論性強的知識點，采用兩方通過業余時間收集五到八個相關例題，定好時間，以擂臺的方式PK，最后老師評議，優勝者給予一小禮物，以資鼓勵，其他者均給予口頭表揚。時間掌握在一百分鐘（兩小節課）以內；最后，大家鼓掌表示結束，同學們積極性被充分調動起來，達到非常好的效果。
4.現場觀摩教學法
對這一方面，有一定的條件限制，我們對變壓器和三相異步電動機以及繼電器控制系統這三章的理論講授難度大，盡管有多媒體、或者小型模具課堂演示，都不如走出去到相應的企業現場參觀、現場提問、現場解答，結果是完全不一樣的。我們在當地聯系兩家企業，一家調壓器廠，一家電機廠，事先通過要求學生預習課本，思考問題，提出問題，到現場后隨機向相關技術人員提問，通過兩個下午，即八個小時同學們就親眼目睹關于調壓器繞線、抽頭；硅鋼片的制作、鐵心的鍛壓、線圈的制作與放置、三相電機線圈的接法；等（下轉第293頁）等；一清二楚，在此通過技術人員的現場解答，知道有關抽頭、繞組接法、轉子截面的鐵片、鉛豆等相關用途或者發生故障時有何現象伴隨產生，又如何處理？事先應如何才能避免等等書本根本講不到或者講不全的知識。而且一次在電機廠參觀時，有一位同學問到能把單相變三相使用嗎？如果能結果又如何？技術人員一一解答，同學們收獲頗豐。
三、存在的問題
電工技術是一門實踐性很強的課程，但目前大部分電工技術的課程都存在理論知識過多，而學生的實踐機會較少的現象。這是一個普遍的問題；其二，走出去經費和學生的安全也是一個重大問題；其三，教改后計劃學時數很少，需要講的知識點又很多，等等，這一切還有待于老師們在教學實踐中去尋找更好地解決方法。
四、結論
針對學生的特點，結合《電工技術》這門課程，通過本人和其他老師從事教學這些年的心得，和大家交流以上方法?？傊瑸榱烁玫呐囵B學生的實際動手能力，提高學生的綜合素質，突出課程的實踐性。以學生為主體，注重學生實踐能力的培養，是現代教育的大勢所趨，下一步我們嘗試在課程結業考核中，增加技能測試，并將項目操作考核所占比例加大，重在考核學生的實踐能力?？偠灾?，隨著時間的推移，教與學的方法會越來越多，越來越完善，我們會繼續探討下去。
參考文獻
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梁碧勇.高職高專電工實驗的教學改革與創新[J].考試周刊，2009（5）
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關鍵詞：應用型本科 實訓 團隊協作
1、引言
應用型本科教育是培養既具有一定的理論知識又具有較強的動手能力的應用型人才，使學生具備熟練的職業技能和解決實際問題的能力，同時又具有一定的理論科學分析與研究能力、技術的開發與工程設計的能力。目的是培養即具有從事技術開發、產品設計與生產、調試與維護等方面的綜合應用型人才。教學課程設置中，應多開設專業實訓課，在整個教學過程中既要突出操作能力的訓練還要注重綜合能力的培養，兩者并重缺一不可。
《電工技術實訓》是應用型電氣自動化技術專業學生必修的一門技能訓練課程。通過本課程的學習，使學生在掌握電工技術基本理論知識的基礎上，重點加強實踐動手能力的培養，使學生具有一定的設計、安裝、調試和分析和解決實際問題的綜合技能。
2、電工技術實訓課程內容設置及目的
電工技術內容的設置是注重體現“以專業技術應用能力培養為核心，以實踐教學為主線，以訓練項目為先導，以理論教學為支撐”的教學新思路。電路分析是人類文明和社會生活的重要技術基礎，涉及到的專業理論與技能是應用型本科的學生必須掌握的重要內容。注重對學生技術應用能力的訓練，通過對實際應用電路的訓練，使學生掌握電路連接、電工測量、故障排除等基本技能與技巧，掌握常用電工儀器儀表的基本原理和使用方法，培養學生用基本理論分析問題、解決問題的能力和嚴肅認真的科學態度。注重體現理論與實踐相結合的教育原則。
在實訓開題后，學生基本了解實訓項目內容和具體要求，然后由學生根據自己課題進行分析，查找相關資料，自主學習來發現自身不足，彌補不足，以達到查漏補缺的目的，通過實訓使學生掌握一定的知識。掌握住課題分析設計方法，對其在將來的工作也中也會起到很大的影響。為滿足學生對課題的需求，根據學生為完成課題設計制作應具備的知識點與技能對學生進行大方向的指導，使學生能夠對課題中所使用到的各個系統的模塊進行有針對性的學習。若學生能在后面的學習過程中，掌握各模塊中應知和應會的知識與技能，就能逐步達到整體設計、分析、調試和項目的綜合應用與制作的最終要求。
3、實訓課程以學生為主體
實訓課程的教學過程應以學生為主體，讓學生充分的參與其中，從開題后，從任務的需求分析，到資料的查找，方案的選定等，都均有學生自主完成。另外，學生學習的效果如何，能否學好自己的專業知識，除自身智力因素外，最關鍵的一點是他們對所學專業和所學內容是否感興趣。對學生來說，尤其是剛剛接觸一門新課的學生，能否對所學知識產生濃厚的興趣，影響學生能否學好該專業的一個前提。只有學生產生了濃厚的興趣才會轉化為學習的動力。同時指導老師的作用會起到較大的作用，教師的作用就像是在發酵過程中的催化劑。興趣到動力的轉化需要一個適當的環境，能否創造一個好的環境，需要指導老師在后續的教學和指導中圍繞這點進行。同時，在學生實訓過程中碰到的問題，指導老師不應該直接給出答案，而是要引導學生一步一步的去分析問題，解決問題，只有如此，學生才能夠積累解決問題的經驗，激發學生的求知欲和發現問題的欲望。
4、培養學生的協作能力
在培養學生動手能力的同時，培養學生的團隊協作能力也尤為重要。目前社會、技術的發展，各種知識、技術不斷推陳出新，競爭日趨緊張激烈，社會需求越來越多樣化，使人們在工作學習中所面臨的情況和環境極其復雜。在項目的進程中必須有一個團隊，并要求團隊成員之間進一步相互依賴、相互關聯、共同合作，建立合作團隊來解決錯綜復雜的問題，并進行必要的行動協調，開發團隊應變能力和持續的創新能力，依靠團隊合作的力量創造奇跡。在實訓課中，注重培養學生的協作能力，是學生在以后工作中應具備的基本素質。
5、考核方法設置
由于實訓課是以培養學生實踐能力和應用能力為目的，如何根據所要達到的目的進行考核，能否設置一個較合理的考核方式，如何通過這個方式方法進行驗證教師的教與學生的學，對應用型人才的培養至關重要。
本文以《電工技術實訓》課的考核為例進行介紹，該實訓課主要是對電氣線路圖的設計及線路裝配。考核包括四個方面，動手能力的考核，占總成績的40%；實訓論文的考核，占總成績的30%；實訓完成情況的考核，占總成績的10%；平時及答辯情況的考核，占總成績的20%。
實訓的考核就是對學生所選制作項目完成情況的考核，要求學生演示制作結果并提供設計報告，包括方案論證、程序清單、原理圖、硬件電路、存在問題，解決方法和調試步驟、工作日志等?？己酥皇且环N促進學生學習的手段，而不是目的，通過各種方法應讓學生更好的學習相關知識，并會運用自己所學的知識。
6、總結
總之，在以學生為主體的教學過程中，學生的積極性被調動以后，教師的主導作用尤為重要，作為應用型本科教育的教師應全面系統地了解應用型本科教育特色的基礎上，圍繞應用型本科教育的培養目標，認真研究教學計劃和教學大綱，對以往的教學模式和教學經驗加以總結，不斷探索新的教學模式并在教學實踐過程中逐步深化和完善。根據學生的具體情況，針對學生的教學要求，編寫相關的教學教材。同時采用團隊協作的方式培養學生的團隊協作精神。因此在教學中我們強調“以學生為主體、教師為主導”的教學理念。
課題為：基于大學生創新能力與綜合實踐能力培養的教學改革與實踐；編號：2011JGZ058
參考文獻：
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【關鍵詞】錨網噴支護；構造原理；混凝土；應用
1.前言
圍巖支護施工時應用鋼筋網、錨桿以及噴射混凝土等全稱則屬于錨網噴支護施工技術。由于圍巖有著不同程度的穩定性，既能夠獨立的進行設定的同時還能夠綜合使用。如果圍巖有著較好的穩定程度時，支護施工則能夠通過噴射混凝土以及錨桿進行，如果圍巖有著較差的穩定程度時，則必須通過支護與錨桿互相結合進行。本文就某隧道工程在施工時應用錨網噴支護技術進行了探討。
2.錨網噴支護技術的構造原理
（1）噴射混凝土主要是指把與相關要求互相符合的外加劑、水泥、豆石以及砂等放進噴射機并且根據設計配合比進行，通過采取壓縮的空氣當成主要動力，把均勻攪拌完成的噴射混凝土通過噴嘴以及熟料管在受噴面上直接進行噴射，同時拌合料則會在最快的時間內硬化并且凝結[1]。噴射混凝土在避免圍巖受到風化影響的同時還能夠將空氣隔絕，同時還能夠承受結構物的重量，從根本上對圍巖結構的穩定性達到一定的保護。
（2）濕噴以及干噴為噴射混凝土最主要的兩種形式，施工時，C15為選擇噴射混凝土的最低標號，一般情況下，普通硅酸鹽以及硅酸鹽為噴射混凝土的最佳選擇，并且確保混凝土的等級以及強度要在30.5～33.5MPa的范圍內。要想噴射混凝土在最快的時間內滿足強度的要求與進行圍巖支護的施工，一般均將合理劑量的外加劑（例如防水劑、早強劑、速凝劑、增粘劑以及減水劑等）加入混合料中。
（3）錨桿支護主要是指在巖石進行鉆孔，通過在鉆孔間將錨桿進行固定，通過對圍巖加固以及支護是具體的方式，水電工程的建設均在很大范圍內應用噴射混凝土以及錨桿支護技術。
3.錨網噴支護的運用的重要性
（1）對圍巖的強度起到提高以及保持的作用。由于錨網噴施工技術有著密貼性以及及時性的特點，因此對于對圍巖結構二次強度起到提高以及保持的作用。主要體現于：①水電工程在進行開挖施工后，圍巖會立即受到噴射混凝土的封閉，能夠避免圍巖受到風化的影響，從根本上阻止圍巖結構二次強度迅速下降的情況，尤其是對于圍巖結構較為軟弱、容易風化來說更有保護的作用，其實將圍巖結構穩定性進行有效的發揮與保持的重點[2]。②噴射混凝土以射流高壓的方式進行施工時，大量的砂漿從圍巖進入結構面之間，促進巖塊能夠互相連接，使圍巖結構的強度與抗剪功能得到有效增加。
（2）能夠將圍巖結構的受力情況保持在良好的狀態。由于錨網噴施工技術自身具有可分性、柔性以及密貼性等基本特點，使其本身的受力情況具備著良好的狀態，與傳統的模筑式襯砌施工技術相比有著明顯的約束。圍巖與錨網噴支護緊密的進行連接，能夠增強兩者相互的粘滯力，相互制約，一起出現變形的情況，錨網噴支護有利于保持圍巖結構的穩定性，而圍巖結構對于錨網噴支護的受力情況能夠起到改善的作用。一旦錨網噴支護與圍巖結構相互連接時，則有利于柔性支護保持自身的性能。由于柔性支護具有容易變形的基本特點，受力與柔性支護上時則會有著較小的變形壓力，另外，如果荷載壓力在相同情況時，剛性支護的內力則會超過柔性支護。
（3）由于錨網噴支護有著對破壞形態有利的因素，因此支護上存在作用力時，有兩種情況，可能是洞室結構出現變形的情況或者部分圍巖結構受到破壞等。倘若柔性支護局部承受一定的作用力時，有著比較集中的應力，并且會出現破壞彎曲的情況。同時還會影響著支護種類，錨網噴支護在有著較小的厚度時多數是剪切破壞的情況，如果錨網噴支護有著較大的厚度時多數出現破壞彎曲的情況。
4.優越性以及需要克服的問題
4.1優越性
（1）具有高強的抗靜載能力。主要是因為該技術能夠在進行作業時能夠將整個工程通過分層的方式完成，因此在進行支護設置時能夠在將不同圍巖的參數計算清楚后選擇最適合的支護參數，同時根據圍巖層的穩定基數選擇最佳的作業時間，從而能夠一次性完整支護安裝，有效性增強的同時降低工程造價。
（2）不受洞室開挖時間的影響。很多支護技術需要在洞室開挖一段時間后才能夠進去施工，但是錨網噴支護技術能夠在洞室開挖結束后即刻進行施工，除了節約時間外，還能夠在圍巖風化加深前將其控制，同時由于及時進行支護，能夠在圍巖嚴重變性前做好支護工作，減少變形，增強其承載力。
（3）具有轉變圍巖結構的性能。錨網噴支護具有較好的主動性能。它能夠將過去圍巖處在被動的荷載形式轉變成為一種較為主動的承載結構，主要是其能夠將圍巖完整和穩固性能在一定時間內加強，且將圍巖極易發生的位移或變形的現象限制在一個較小范圍內，從而使圍巖承載力得到增強，逐漸從荷載結構轉變成為承載結構[3]。同時，經過研究和實踐經驗表明，當錨網噴支護技術前提設計和主要的施工過程中能夠根據光爆效果進行得當的施工，圍巖結構的承載力就會得到不斷的增強，支護作用也逐漸加強。
4.2在使用及時過程中需要注意問題
（1）保障巖石表面干凈。在應用技術前要將巖石沖洗干凈，若沖洗不干凈會導致需要固定的鋼筋網片無法固定，造成在錨網噴層和圍巖接觸面有雜物造成粘結度不足，這種情況容易造成在技術應用后出現空鼓開裂的現象，影響整個支護的承載力。
（2）避免多次重復爆破。由于多次的爆破會造成整個支護出現不穩現象，且后期爆破時會對前期已經處理好的支護產生不同程度的影響，嚴重者會形成大塌方現象，埋下較大的安全隱患。
（3）錨桿注漿一定要飽滿。若飽滿度不足就會造成于圍巖的粘合面強度不足，在較大震力的作用下容易造成滑脫現象出現。
（4）一次噴射厚度要適中。第一次噴射主要是打基礎，因此若噴射厚度大就會造成在后期的噴射中形成太大的剛度，由于剛度超過預期范圍就會造成支護超載，影響施工安全。
（5）技術人員要有較高的技術儲備。若技術人員對該支護技術認識不夠，掌握不足就會造成在施工時出現失誤現象。因此要求每個技術或施工人員都要掌握好該技術的施工要點。
5.結束語
錨網噴支護具有多個優點，但是也同樣存在缺點，如若爆破成型不好等則會造成美觀不足的問題。因此在具體施工中盡可能使用光面的爆破方式，將爆破控制在一個符合要求的斷面尺寸內。若出現嚴重的美觀不足問題，可以適度進行再次支護施工或修復?？傊?，錨網噴技術人員應該不斷利用高新技術對該技術進行創新，努力探索解決解決問題的答案，使其不斷得到完善和加強。
參考文獻
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【關鍵詞】維修電工 技能訓練 教學方法
現代工業生產日新月異，維修電工技術應用越來越廣泛，這就要求職業學校的學生不僅要具有扎實的理論基礎，而且要熟練地掌握操作技能。技能訓練是職業技術教育的重要組成部分，突出專業技能訓練是職業技術學校的辦學特色。但由于受傳統教學管理模式的影響，技能訓練在部分學校中仍沒有得到應有的重視。其教學管理形式已不適應職業教育發展的需要，技能訓練面臨著改革與發展的諸多問題。
一、充分認識技能訓練的重要性
通過技能訓練，可以鍛煉學生的動手能力，掌握本專業工種的操作技能、技巧，因此說技能訓練是為社會培養技能型、應用型人才的重要途徑。必須充分認識這一點，著重技能訓練，采用科學的教學管理形式，提高教學質量，為社會培養合格的高技能人才。
（一）技能訓練的目的是培養新型勞動者
由于科學技術的迅猛發展，新技術、新工藝、新設備、新材料不斷涌現，要求勞動者不斷地更新科學知識和提高技術水平，以適應社會經濟發展的需要。因此，勞動者需要不斷地進行技能培訓。
（二）技能的獲得，必須通過實際訓練
技能訓練為生產服務的特定性質決定了它必須著重于操作技能的訓練。勞動者具備必要的文化技術理論知識和專業技術理論知識，有利于實際操作技能訓練。但從“知”到“會”有個轉化過程，關鍵是實際訓練，通過實際訓練，才能由不會操作到會操作，再到熟練操作，直到形成技能技巧。
二、采用靈活多樣的教學方法
單一的教學方法容易使學生出現聽覺，視覺和感覺的疲勞，降低教學的效果，靈活多樣的教學方法如給學生注入新鮮的血液，適合于年輕人的感知特點，易于被學生接受，對培養學生的感覺技能具有不可忽視的作用。
（一）充分利用多媒體教學，提高技能訓練效果
多媒體教學具有直觀真實的教學效果，充分利用這種教學手段，能把抽象變具體，使教學內容變得更加直觀。如安全用電、操作規程、電機和變壓器的制作工藝流程等內容，通過屏幕展示，只需用幾分鐘或幾十分鐘的時間就可以系統地、科學地把原來需要幾十個小時才能完成的內容展示完畢，并收到更好的效果。我們經過認真研究討論，針對專業的特點選定了一批適合《維修電工》技能訓練內容的多媒體課件，加上教師動手制作的一批多媒體課件，總共約20個學時，就能完成內容涉及安全用電、操作規程、操作工藝、電氣照明、電工儀表、低壓電器、變壓器、電動機、電力拖動與機床電路等課題，使學生能較快地對《維修電工》技能訓練內容有一個全面的了解，這種教學方法增強了學生的感性認識，提高了教學效果，可謂一舉多得。
（二）實行模塊化教學，講練兩相結合
技能訓練是針對本專業技術知識的實踐性教學，其操作技能的正確性、科學性一般都有其理論依據。傳統的教學方式，是將專業技術知識、工藝知識與技能訓練分開上課的相對獨立的教學方式，實踐證明，實行模塊化、一體化教學，是適合維修電工技能訓練的教學方法。所謂模塊教學，是指把操作技能與工藝課合并在一起，按知識結構分為幾個模塊，在進行操作技能練習時，講授相關的工藝知識，或者是講完某一工藝技術知識后，緊接著進行相關課題操作練習的教學方式。
在《維修電工》教學過程中，應時刻注意講練結合。電工設備和電工電路煩瑣、復雜，只講不練，會導致紙上談兵，收效甚微。為此，在講解理論時，筆者讓學生提前準備好實物或用實物簡圖代替實物，進行模擬技能訓練。讓每一個學生都動手練習，然后互相討論和分析，找出不正確的地方，并通過個別指導和集體講評，找出解決問題的方法。
例如：在給學生上電動機正反轉控制電路時，邊講邊讓學生進行電路安裝，并在教師指導下通電試驗。當學生看到交流接觸器動作情況及電動機轉動方向后，其電路工作原理便一目了然。這樣，既有利于技能訓練操作與理論的相互銜接，又有利于學生較好地掌握理論知識和操作技能、技巧。同時，學生學起來有興趣，能夠積極主動地學習理論知識和操作技能。
（三）強化直觀教學，變抽象為具體
抽象的東西容易使人產生多種聯想，不利于理解《維修電工》技能訓練的內容，因為維修電工要求準備無誤，不得有半點馬虎，錯誤的聯想或者想象如果用在操作中，將會造成不良的后果。因此，變抽象為直觀，有利于維修電工技能訓練的教學。如《維修電工》中有許多如變壓器、電動機及控制電器等實用電工的內容，了解這些設備的結構，掌握其各部分的功能，是操作和使用的前提。在各種設備的結構與功能教學中，應認真貫徹直觀性的原則。首先，注意充分運用實物教學。將實物發到學生手中，讓學生通過觸摸、觀察、介紹結構名稱，形成表象。利用一些廢舊設備、電器讓學生進行拆卸、安裝，接觸其內部結構，并介紹其功能，講解其工作原理。其次，重視多媒體教學手段的應用。利用投影儀投影自制的結構示意圖，并介紹其功能。將設備或電器在工作中有代表性的狀態制成幻燈片，正確運用多媒體將各個狀態演示投影到屏幕上，加強工作原理的理解。如在講解旋轉磁場的產生時，可將整個過程分為五個狀態，將每一個狀態分析講解后，可將五個狀態的幻燈片按工作順序連續演示，給學生一個完整、系統、形象的認識，從而理解旋轉磁場的原理。在教學中，還特別注意發揮微機輔助教學的優勢，將理論部分的教學內容直接安排到微機室內進行現場教學，讓學生直接在計算機上邊聽講邊演示。
（四）充分運用啟發式教學，增強學生可持續發展能力
只教給學生動手的方法，不教給學生動腦的方法，有如對學生“授之以魚而非授之以漁”，這樣培養出來的學生缺乏靈活變通的能力，不利于學生的可持續發展。因此，在《維修電工》這一門實踐性較強的技術基礎課程中，學生在獲得維修電工技術技能的同時，還得考慮學生今后繼續深入學習專業課程、從事工程技術工作和進一步鉆研新技術打下基礎。所以，在教學過程中，應注意引導學生改進學習方法，通過加強啟發式教學，將一些只能意會不能言傳的技能技巧，讓學生自主地在動手操作訓練中慢慢體會。當發現學生做題的思路和操作錯誤時，教師不急于馬上否定，更不急于給出正確答案，應抓住時機，引導學生展開討論，進行思路上或做法上的辨析，引導他們作進一步的思考，必要的時候讓他們查找資料，找到問題的癥結所在。通過這樣反復的訓練，學生養成了動手和動腦的習慣，為日后的發展打下了堅實的基礎。實踐證明，經過這樣培養出來的學生，在日后的工作中是深受用人單位的厚愛的。
三、正確處理技能訓練與生產的關系
技能訓練是培養學生成為具有一定操作技能的適應現代企業生產設備的操作者，因此，技能訓練要結合部分生產進行。學生參與相關產品生產，從事生產活動，能激發他們的學習興趣，逐步認識到操作技能的重要性，并在這一實際操作現場中提高自己的操作技能，從而盡快適應現代企業生產制度的要求。但不能片面地認為技能訓練就是從事產品生產，就是帶領學生干活，為生產產品而教學，這樣不但不利于指導教師實施教學任務，也不利于產品質量的提高。正確處理技能訓練與生產的關系，應該以“教學促生產，以生產促教學”為指導思想，使兩者有機結合起來，相互促進，相互發展，相互提高。
以上，筆者就認識技能訓練的重要性、通過靈活多樣的教學方法以及處理好技能訓練與生產的關系三個方面，粗淺地談了提高《維修電工》技能訓練效果的一些看法，不足之處，敬請同行批評指正。
參考文獻：
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