北京高考作文范文

導語：如何才能寫好一篇北京高考作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

景山山巔。

山上有人，兩個人，一男一女。

這兩人就是當今武林名聲最響的兩位殺手，男的名秋細雨，女的叫葉閑花，江湖人稱“細雨閑花”。詩人劉長卿曾用“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”來描述這兩個可怕的殺手。細雨濕衣，濕衣的是鮮血；閑花落地，落地的是人頭。

秋細雨要殺葉閑花。但是殺死葉閑花比殺死比爾還要困難得多。葉閑花輕功獨步武林，有人見她上星期偷了劉翔奧運會入場證，劉翔追到虛脫也沒抓住她。

但秋細雨也不是一般人。

他知道，殺人不但要靠技術，還要講人品！

秋細雨很鎮定，他正用一把指甲刀修整著手指甲，他的手指修長有力。

他要等待，等待對方先沉不住氣。高手相爭，不允許一絲一毫的失誤，先沉不住氣的人就會露出破綻。

致命的破綻！

因此秋細雨一言不發，只是靜靜地玩兒弄著指甲刀。

沒想到葉閑花更是好整以暇，自己悠然自得地涂口紅，噴香水。

秋細雨只好先發制人，道：“你知道我找你出來是為什么？”

葉閑花柔聲答道：“在我們動手之前，不能先談談嗎？”

秋細雨道：“我是來殺人的，不是來聊天的?！?/p>

葉閑花道：“你有把握殺我？”

秋細雨道：“我從不做沒有把握的事情。”

葉閑花道：“我要提醒你一件事?！?/p>

秋細雨道：“你說?！?/p>

葉閑花道：“百曉生作殺手譜，小女子是殺手榜排名第一，閣下區區第二，你真能殺得了我嗎？”

秋細雨道：“我也要提醒你一件事?！?/p>

葉閑花道：“你說。”

秋細雨道：“論殺手實力，我本在你之前，只是那次排名百曉生采用了短信投票系統，中國‘花癡’人數過于龐大才讓你得了第一?！?/p>

葉閑花的臉色一變，道：“我更要提醒你，我的粉絲團叫‘花粉’，不叫‘花癡’！”

秋細雨道：“我最后要提醒你，你的那些‘花粉’全都是花癡。還有，我們已經跑題了?！?/p>

葉閑花道：“這么說你非逼我出手不可？”

秋細雨沒有回答，他已不用回答。

秋細雨道：“亮兵器！”

葉閑花道：“我用刀?！?/p>

秋細雨道：“你用刀？刀在何處？”

葉閑花道：“我就是刀！”

葉閑花露出甜甜的笑容，忽然間褪下了自己的衣服，全身上下只剩下蕾絲比基尼和黑色絲襪。

葉閑花的臉美得讓人窒息，再配上這樣的身材，這樣的服飾，充滿了一種原始的誘惑力。

她的眼睛會說話，她的媚笑會說話，她的手，她的胸膛，她的腿……她身上每分每寸都會說話。

她知道，只要是個不瞎的男人，現在肯定會被她迷得神魂顛倒。

秋細雨是個男人，而且湊巧不瞎。

可他現在卻偏偏好像瞎了一樣，完全無動于衷。

他知道，美麗的女人是一把刀，當你沉醉的時候，刀就會切進你的胸口。

秋細雨沉吟道：“我只想問你一件事。”

葉閑花嬌笑著：“請講。”

秋細雨道：“大夏天的，穿這么少你丫不怕蚊子叮啊？”

葉閑花沉默了半晌，幽幽地道：“你一定以為剛才我在噴香水，是不是？我告訴你，我噴的是六神花露水！”

葉閑花又道：“不過這不是普通的六神，是我特別提煉的藥水，無色無味，不過卻會慢慢擴散在空氣中，聞到它的人會四肢麻痹不能動彈?！?/p>

秋細雨一驚，忽然覺得身體已經麻木不聽使喚，不由得一身冷汗。

葉閑花又道：“你以為我和你扯淡是因為我害怕，以為我脫掉衣服是想你，其實這都是為了拖延時間讓藥水能擴散到你周圍?！?/p>

秋細雨面上不動聲色，道：“難道你自己不怕藥水的厲害？”

葉閑花得意地道：“一開始我涂的口紅就是解藥，所以我仍然可以自由行動?！?/p>

葉閑花逼視著秋細雨，問道：“現在你還認為你能殺了我嗎？”

秋細雨道：“我能?！?/p>

葉閑花道：“你不能動而我能動，你卻能殺了我，這不是很好笑嗎？”

秋細雨道：“是很好笑，但是你一定會被我殺死?！?/p>

葉閑花道：“為什么我會被你殺死？”

秋細雨忽然反問道：“飛刀能不能殺人？”

葉閑花道：“好像能?！?/p>

秋細雨道：“我有沒有手？”

葉閑花道：“的確有?！?/p>

秋細雨道：“我手上有沒有刀？”

葉閑花道：“你手上好像只有指甲刀?！?/p>

秋細雨道：“足夠了。”

葉閑花道：“足夠了？”

秋細雨道：“我有手有刀，就能置人死地。”

葉閑花道：“指甲刀也能殺人？實在可笑！”

秋細雨道：“以前江湖中有七十三個人覺得我這把指甲刀很可笑。”

葉閑花道：“現在呢？”

秋細雨道：“現在人都已死了，死在這把刀下?！?/p>

葉閑花道：“你的手還能動？”

秋細雨道：“你要不要試試？”

葉閑花臉上的笑容漸漸凝固，忽然間，她已出手！

可這一次她錯了。

刀光一閃，“盜版小李飛刀”已插入她的咽喉。

她到死也不相信，一把指甲刀可以要了她的命！

閑花終于落地！

……

望著葉閑花的尸體，秋細雨道：“雖然你已經死了，但是我還要告訴你兩件事。第一，我一直用甲刀修整著手指甲是為了調整手和刀之間的同步率，說白了就是找手感。第二，我殺你的真正目的不是為了錢或者名利?！?/p>

篇2

說說2005年高考作文

高考語文，還有什么話題比高考作文命題，更能成為全國矚目的焦點，更能牽扯無數學子、家長的心？從6月7日高考開考以來，關于各地高考作文題目的探討從網上延伸到現實生活中，從身居廟堂之高的文化名流到引車賣漿的販夫走卒，無不津津樂道，口若懸河。2005年高考作文試題究竟難不難？有何特色？未來發展趨勢如何？記者就此綜合各方意見，并采訪了有關專家。

全國考題難，廣東考題易

2005年高考作文試題，較之往年，多元化傾向更加強烈，比如北京以“說‘安’”為題材，要求考生自行選定角度寫議論文；上海卷要求考生對武俠小說、流行歌曲、卡通、韓劇、休閑報刊及時裝等等流行文化，進行一番“審視和辨析”，談談它們對考生的成長正在形成怎樣的影響；廣東45萬考生要以“紀念”為題，展現“真正的紀念是心靈的回響，歷史的回音”這一主題。

其他地區的命題則以話題性居多，而且題材五花八門。例如全國卷Ⅱ的《位置與價值》，天津卷的《留給明天》，四川卷的《忘記與銘記》，山東卷的《雙贏的智慧》，遼寧卷的《2005年花勝去年紅》等。此外，福建卷以圖形為題，浙江卷充滿哲學意味的《一枝、一葉、一世界》，以及湖北卷的以王國維《人間詞話》為源頭的題目，都被認為是具有相當技巧性的題目。

2005年高考的語文作文題究竟難不難？在某門戶網站組織的專項調查中，42.67%的受訪對象認為題目“比較難，得高分更難”，認為“非常難，無話可說”占24.55%，兩項加起來超過了67%，居于主流；而其他認為“一般，跟平時差不多”的和“容易”加起來不到33%。而在另外一項“2005年最難高考作文題目”的民意調查中，全國卷Ⅰ以24.83%的得票率拔得頭籌，江蘇卷(《鳳頭豬肚豹尾》)與浙江卷分別以13.43%和10.12%的得票率位居次席，而廣東和天津地區的題目以不到2%的得票率墊底。

與此同時，新浪組織的“你認為廣東卷的作文題難嗎”民意調查顯示，78.11%的人認為不難，僅21.89%的受訪對象認為難。

既出人意料，又在情理中

自2004年新課程標準頒布試行以及全國11個省市單獨命題以來，高考作文的題目呈現出了“百花齊放”的狀態，而這一兩年來作文命題也向“內”轉，其回歸個人情感、意志、意識、心理等心靈坐標的悄然變化，和緊扣時局、呼應主流生活、折射當前社會價值判斷體系兩條發展軌跡的交融，已經引起社會各界的密切關注。比如全國卷的《位置與價值》，暗合在當今中國社會日趨激烈的競爭中，人們尋找發展機遇和自身定位的重要課題。這一類題目被認為正如全國卷Ⅰ作文試題題目那樣??既出人意料又在情理之中。

但具體到全國各地考試題目的合理程度，從專家學者到坊間百姓，則有各自不同的看法，例如著名作家梁曉聲贊嘆北京卷的《說“安”》是“我活到50歲見到的作文考試最有技巧的題目”。他和曹文軒等名家均認為這一題目可以讓考生比較自由地發揮。但陳曉明則認為正好相反，這個題目的局限性是比較統一模式化，給人發揮想象的空間不大，寫作風格個性化的考生拿到這個題目會有點犯難。而許多網友們不約而同地指出，題目看似簡單，其實需要很高的文化積累和文字控制能力。

篇3

【關鍵詞】新課標高考；高中議論文作文教學；走出校園走向生活

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、傳統作文教學存在的主要問題

（一）教師存在問題

（1）教師在審題、立意、選材、布局甚至講開頭、結尾等等方面的引導上存在較大問題，不注重專項訓練，作文教學流于形式，導致學生作文普遍大而空。同時，教師提倡的優秀范文又離學生寫作水平較遠，學生作文水平的提高無從談起。（2）教師過分點撥作文技法，不注重學生平時的積累，給學生造成了思維定勢，學生作文缺乏真情實感和創意，更談不上有個性、有創意的表達。

（二）學生存在問題

（1）行文不夠流暢，語病太多，很多錯別字。學生作文往往在行文中，抓不住重點，抓不住論點。如在《論理想》中，學生多寫什么是理想，而不是理想的重要性和對人生的意義。（2）論點提出不夠合理，不夠明確，論證方法的選擇上沒有章法，論證過程重復嗦。在學生平時的作文訓練中，往往先保證的是字數，但很多學生只停留在這個層次，沒有在扣題、深挖思想上下工夫。（3）論據相當缺乏，不具有代表性。學生忙于應付各種考試，沒有靜下心來讀書，積累的素材和論據少之又少，在寫作中一個論據反復用，生搬硬套，不講究切題，極大地削弱了文章的論辯性。（4）文章寫作缺乏深入思考，名人名句堆砌現象減少的同時，日記化、私人化寫作的內容比比皆是，不符合高考作文的要求。同時，在深挖材料的深層內涵上欠缺很大，造成文章沒有深度。（5）學生作文脫離了當下社會熱點、時代特色，這與高考要求相背離。

二、新課標高考下高中議論文作文教學創新途徑

（1）鼓勵學生走出課堂，走出校園，向生活要素材。鼓勵學生走出校園，走出課堂，走進生活，發現生活中的感人畫面，發現生活中的趣事奇聞。培養學生觀察生活，積累寫作素材。觀察生活趣事，觀察生活中的人和事，觀察社會現象、自然現象，獲得生動的感性材料，并以日記的形式記錄下來，是一種很好的積累，也是成長的記錄單、生長年輪的歲月證明。長期積累，豐富生活閱歷，同時，也可以擁有豐富的寫作素材?？傊?，引導學生走進生活、感受生活、觀察生活，保證學生寫出生活的豐富多彩，展現個性，展現個人化的生活和情感，才是新課標下作文教學的歸宿。

（2）鼓勵學生記日記，走出紛擾世界，走進小宇宙，走進學生的心靈世界。學生有一顆赤子之心，用一雙單純的眼，把身邊經歷的，把自己聽到、看到的都記錄下來，養成一種記日記的好習慣。對每個處在成長期的學生來說，都是一種好習慣，而日記則成為人生的巨大收獲，是一筆無價的財富。同時，在記日記的時候，只有思考了，走進內心了，才會有見解；走進了心靈世界，才會看到真實的心，不停地用歲月打磨粗糙的心，讓它晶瑩剔透；不停地用情感去擦拭疲倦的心，讓它清爽無比。

在整個時代“壓力山大”的時候，學生更不能例外，學業負擔太重，有那么多看不懂的人和事，有那么多放不下的人和事，而當學習之余，翻開日記，面對日記，一切紛擾都統統放下；面對日記就像是面對自己一顆真實的心一樣，日記里住著一個真實的自己，住著一顆勇敢的心。

（3）鼓勵學生課前進行兩分鐘的演講，增強學生口語表達能力，讓學生在分享中積累素材。每天出一個話題給學生，讓學生課下準備，讓學生從各種媒體上找素材，讓學生也當一回演說家，過段時間，讓學生逐一展示。一方面可以鍛煉學生的口語表達能力；另外一方面，也可以培養學生提取篩選信息，個性化解讀能力。學生可以從新聞中獲取營養，不管是國內外新聞還是身邊的新聞，都會拓展學生的視野，讓學生擁有一雙發現美的眼睛。這會極大地提高學生學習語文的興趣，也貫徹了國家提倡的“大語文”要求，同時，也增加了學生的素材和語料，為學生寫出言之有物、內容詳實的作文打下了堅實的基礎。

（4）鼓勵學生預先小組互評作文，找到不足。首先學生自己修改自己的作文，然后小組互相批改作文，在批改中找到不足，在作文互評中了解高考作文評價標準，讓學生在潛移默化和平時的訓練中能夠按照高考評閱標準去進行每一次作文的寫作。長此以往，學生的高考意識強了，作文的規范性也提高了，是一舉多得的措施。

（5）鼓勵學生課前介紹名人名言，拓寬學生知識面，幫助學生擴充論據積累量。

安排學生課下搜集名人名言，經過課下準備，鍛煉了學生的搜集能力，并且讓學生課前進行集中演講。采取分組搜索有關話題方式，最后找出集中時間進行學習和認識。擴展了學生視野，擴充了材料積累，增加了作文論據積累量。

（6）組織學生分組收集論據，增加論據積累。分組給每一個小組一個話題，分組收集論據。學生課下充分地準備，再選時間集中交流。一個小組收集論據，全班分為8個組，長期堅持學生的資源實現共享，論據量得到幾數倍的擴充。

（7）舉辦辯論比賽，在實戰中錘煉辯證思維。組織學生舉辦辯論比賽，在辯論中錘煉辯證思維。雙方的辯題就是自己一方的觀點，論證自己的觀點正確需要有充分的論據，而且更需要辯手有清晰的辯證思維，而這極大地錘煉了學生的思維。例如辯題“金錢是萬惡之源”和“金錢不是萬惡之源”，學生在作文中辯得不很理想，于是我們發動大家去準備一次辯論比賽。我想對于學生而言，正也是一種鍛煉。

新課標高考背景下，高中議論文作文教學創新能力的培養，是高中作文教學的重要內容。教師應該積極引導學生，在生活學習中積累素材，擴充論據量，激活學生辯證思維模式，進而提高高考作文得分，最終提高高考成績。

參考文獻

篇4

然而，以之規矩，定成方圓乎？武王伐紂后封天下諸候，姜尚封于齊，改革舊制，變易風俗，不半載政通人和；周公之子伯禽到魯地上任，政令繁瑣，無意改革，三年政局初定，周公聞此嘆曰：魯國日后服北面事齊。果然齊國躋身春秋五霸。魯國卻被人稱之：周禮盡在魯矣。國力每況愈下。可見死守成規也難成方圓。

當初籃球運動剛剛興起，規則也不過幾條，可隨著比賽中各種現象的出現，新的規則應運而生，逐步形成了現在的繁多條款，卻使比賽愈加規范，成為最受人喜愛的體育運動。

可見，恰當的規則使世界更加有序，然而隨著不斷的發展、變化，也要有突破才能發展。

昔日漢人寬袍大袖，不免風度翩翩，卻被夷狄之人打得落花流水，于是趙武靈王胡服騎射，成就千秋霸業。魏武曹操提于禁于亡卒之間，識許諸于荒野之際，得到了大批有才干而身份低下的下層軍官，才破袁紹，敗呂布，建立強魏，但這種制度使大批士族支持漢帝，曹操—生不得稱帝。其子以九品中正制收盡天下官宦，完成了朝代更替的使命。前面說過秦以嚴以定民，卻因苛律失天下，漢高祖約法三章以定民心，以老莊之道休養生息，儒家之道得天下人才?？梢姡黄屏岁惻f的束縛，才有長足的發展。

即使今天我們描述死守舊制的“墨守成規”，也是當年墨子針對公輸班攻城新法的創造之舉。

一句話“實踐是檢驗真理的唯一標準”，中國改革開放春風吹綠了神州。真理正是我們需要的規則，但更要在實踐中不斷改進，不斷完善。

篇5

上帝率領的天使足球隊與撒旦率領的魔鬼足球隊踢了一場球賽。經過90分鐘的大戰，比賽結果令人跌眼鏡：實力明顯占優的天使隊大比分敗北。上帝百思不得其解，只好詢問撒旦。撒旦一語道跛天機：“我請的是中國裁判。”上帝恍然大悟。

競賽需要規則就如同生命需要空氣，脫離了規則的限制，上帝也不一定能贏。

之二：人類與自然

人類與自然一直是在斗爭的。這種斗爭是殘酷的：開始是自然殘酷，現在是人殘酷。

人類向自然施暴時蔑視所有的規則，而自然向人類報復時卻遵循所有的規則。

人與自然是一個永恒的話題。人類在自然中生存，然而現代文明的急速發展，破壞了人類與自然的平衡，人類的妄自尊大給這個世界帶來了越來越大的危險，人類無休止地從自然界開采資源，又向自排放棄物，當自然無法再忍受這種蹂躪時，她開始了報復行動：頻繁的沙塵暴，危害巨大的暴雨和洪水，遮蔽海洋的赤潮，前所未有的臭氧空洞和溫室效應……自然依照她的規則，一次又一次給人類敲響了警鐘。

人在自然中生存，人要與自然和諧共處，人必須遵循自然的規則。

之三：中國與WTO

中國已成功加入了世貿組織，我們面臨的挑戰是空前的，其中之一就是規則的轉變。

中國有五千年的光輝文明，然而這種文明的副作用是造成了一些落后觀念的根深蒂固，地方保護主義仍有市場，人情買賣也時有發生，不公平競爭的現象仍然存在。中國的某些市場規則與世界脫節。

然而，加入WTO會改變這一切。公平競爭的規則將會得到徹底的實施。壟斷與地方保護也將被打破。新的規則，將帶給中國新的活力。

之四：其他

俗話說：“不以規矩，不能成方圓。”規則就好比飛機的航線。只要你我遵守規則，就可以在各自的航線上飛行，相安無事，如果有人違反規則，脫離了預定航線，撞機就在所難免了。也許不守規則可以占到一時的便宜，但是玩火者必自焚，肆意踐踏規則的人必將受到規則最嚴厲的的懲罰。

篇6

雨打在成賢街的青石板上，雨打在國子監的幽翠古柏上，雨打在含笑而揖的孔子的飄飄儒巾儒袖上；于是，連雨也帶著古老的幽幽書香。

漫步雨中，無需撐傘，因為那雨滴由頭頂含羞吐蕊的潔白槐花上落下，仿佛夫子的諄諄教誨浸入心田；而你，也宛若走回古代，走回那鼓樂飄揚書聲瑯瑯的貢院，撫摸那歷經悠悠歲月的石碑的刻痕，也許，先祖的姓名恰在其中。

雨、槐花、古柏、石刻、孔子像、國子監，這，或許是北京的符號；隱藏其后的，正是脈脈書香。

嶺南的風郁熱，塞北的風凜冽，而北京的風，和煦而清爽。

風吹皺昆明湖的一池碧藍秋水，風吹蕩開盧溝橋畔的菲菲蘆花，風吹響鼓樓檐角細小的銅鈴；于是，連風也帶著溫和的微笑。

漫步風中，不妨同如金風一般親切的人們一同歡笑。扯起一紙沙燕風箏，讓它帶你在北京晴藍的天空中飛翔；將風箏老人的匠心獨運一同放飛；搖櫓昆玉河中，聽不到那古老而悠長的叫賣聲或許微有缺憾，但耳邊充盈的那爽朗耐聽的京片子，是否還有一絲京劇的韻味兒？微醺風中，你聽到胡同口那一把京胡的綿軟京音兒，陽光映著微青的影壁，鴿哨兒響徹晴空，能不沉醉？

風箏、京音兒、胡同兒、京劇，這，或許是北京的符號，但隱藏其后的，正是濃濃的民俗。

西域的雪凄涼，中原的雪沉重，而北京的雪，厚重如千年歷史。

雪落在元大都遺址的殘垣斷壁上，雪落在紫禁城的金瓦紅墻上，雪落在銘記興衰榮辱的漢白玉華表上；那雪，亦落在新完工的大氣莊重的首都博物館上，落在建設中的擁抱世界的奧運場館鳥巢上。

篇7

關鍵詞：新課程改革；高考；作文題型

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）18-0123-04

2003 年 4 月， 教育部推出了新一輪《普通高中課程方案》以及高中各科《課程標準》。2004年 9 月，廣東、山東、海南和寧夏 4 ?。ㄗ灾螀^）高一新生開始使用課改教材，2004年高考自主命題省市（自治區）擴大到11個。這些教育事件標志著普通高中新課程改革全面啟動。高考在我國社會生活中具有舉足輕重的地位，其歷史貢獻與積弊在課程改革的過程中受到眾多關注。語文學科因為母語屬性，高考作文命題一直是每年社會熱議的話題，如何使這一“社會話題”既反映課程改革的基本理念，同時又有利于新的歷史時期中學教育和人才選拔，高考作文的題型研究具有重要的理論價值和實踐價值，高考作文的題型設計值得教師們認真研究和探討。

一、題型類別及變化趨勢：三類題型，此消彼長

從作文命題的形式特點來劃分，2004年以來，高考作文題型由話題作文、新材料作文、命題作文以及半命題作文等三大類組成。在這一時期，當初一統天下的話題作文逐漸失去了昔日的光彩，新材料作文逐漸進入高考的命題范圍并受到青睞，經過改造后的命題作文和半命題作文重新受到重視并占據高考作文命題的重要位置。以2004～2009年為例，三大題型此消彼長（如圖1）：

從上圖中可以看出，話題作文強勢不再，呈急劇下降趨勢，由2004年的14道（占當年全國作文題目數14/15，下同），一直遞減到2009年的2道（2/18）；材料作故鼎新，穩定遞增，從2004年的0道（0/15）上升到2009年的8道（8/18）；命題作文和半命題作文重振雄風，在融入話題作文的積極要素后重新成為了作文命題的重要形式，其中半命題作文在2009年出現了2道（2/18）。

二、題型結構：兼容創新，互補發展

1.傳統命題作文和材料作文的弊端主要有：主題先行，強調審題是體現作文區分度的首要命題要素；過分強調文體特征，忽視了寫作者的興趣和特長；許多縮寫、擴寫、改寫、讀后感類的作文題容易使寫作變成或閱讀或文字的機械操作，寫作中的“我”因命題原因無形中被抽離，文章變成了背景材料的“副產品”，如1978年～1982年等年份的作文題，是這類作文題的典型；加上題型之外的因素，如命題內容以政治性、社會性的外部觀照為主。這些因素的綜合作用長期束縛了學生的寫作空間，迫切要求高考作文命題（以及作文教學、作文評價）突破舊有的命題思路，順應語文課程改革的理念和作文命題的內部規律，尋求新的命題形式；而新的命題形式的出發點就是要使寫作成為“寫作”，即遵循寫作的基本規律，還學生寫作的自由，并且還要想方設法喚醒、激發和觸動寫作者個體的內在情感和經驗，力求使之“以我手寫我心”。

話題作文就是在這種情況下應運而生的。以上文2004年作文題為例，作文主題為：是要相信自己，還是要聽取別人意見？首先以名言材料入題，觸發學生的感性經驗，接著以引導語點出這個寫作“話題”。運用矛盾律激發學生走向理性思考，而這種思考又是自由思考，因為沒有設置立意影響和文體限制等，這就大大解放了學生的“心”和“手”，在命題環節上賦予并激勵了學生思考、選擇、表達的自主性，尊重并拓展了同題寫作的多樣性，維護了寫作的自覺性和考試的公平性。話題作文的結構一般包括：材料、引導語、話題、“三自”原則以及少量的基本考試寫作要求，如文章必須在話題范圍之內，不準套作、抄襲，文體上詩歌體裁有時被限止。

因此，話題作文與傳統命題作文和材料作文的題型結構可以列表對比如下：

2.新材料作文有鮮明的特點。

一方面，與話題作文相比，它繼承了話題作文開放性的諸多要素，遵循“三自”原則（自選角度、自定題目、自選文體），但不同的是，沒有在引導語中直接引出一個話題給出，而是需要考生讀懂材料，選取一個自己喜歡的視角，自定題目寫作。值得關注的是，引導語使用了“選準角度”的字眼，很明顯，其意在規避話題作文開放度過大帶來的兩大弊端：材料相對于話題可有可無；話題所涉面過于寬泛容易導致套作、宿構和抄襲現象的泛濫。由此避免了感性材料對生活經驗的喚醒、觸發功能失效和作文考試的失范。

另一方面，與傳統材料作文相比，這種新材料作文題型中的材料內涵明顯更加豐富，可選擇的視角有很多。以2009年全國卷為例，我們可以從青蛙的評論中得出“成才需要揚長避短”的題旨，也可以從仙鶴評論的角度得出“多一種本領多一份價值”，還可以從游泳訓練班的視角得出“人才培養莫讓全面發展變成全面平庸”的結論。

篇8

其一，不斷更換的“警示牌”

某小區綠地，工作人員為了保護草坪，立了一塊警示牌，上書：“禁止踐踏草坪！”語言簡潔明了，無人不懂，無人不曉，可惜，無效。于是改用婉轉語，寫道：“小草依依，踐踏何忍”，雖看似觸動人心，但沒過多久，依然失效。最后，工作人員不得已而采用“欺騙之術”，警告：“草坪下有電線！”什么，有電線！可不敢再踩了——可惜，后因一頑童誤入草坪安然無恙而再次失效。

君子曰：制度規則，難矣！

其二，如何分粥

某甲乙丙丁戊，個個貪心吝嗇。生怕別人多占一分自己損失一毫。五人要平分一鍋粥，該怎么分才最公平呢？如此五種方案，任君選一，方案一：從五人中選一名大家認為最公道的人主持分粥；方案二：從別處找個人來分粥；方案三：每人輪一次，最后商議而定；方案四：選一個人分粥，另一人監督；方案五：選一人分粥，但分粥的人要最后拿粥。

君子曰：方案五，甚妙！

如此關于規則的故事在生活中可謂數不勝數。社會需要秩序和協作，而秩序需要規則維護，協作亦需規則的保障，勸說教育人們遵守規則固然重要，但更重要的是制定一套行之有效的規則，讓人們“不得不”自覺遵守，這樣既可以維護秩序，又可以提高效率——譬如分粥方案五，難道不是讓人拍案叫絕的經典規則嗎？

孟德斯鳩在《論法的精神》中闡述了權力之間相互制約平衡的道理。推廣到規則制度，是否可以理解為規則制定者與被制約者之間的平衡制約呢？

篇9

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918 （2017） 14-0131-03

doi：10. 3969/j.issn.1671-5918. 2017. 14. 049

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當前，應用文寫作已經滲透到了生活換個工作中的方方面面，應用文寫作已經成為高校學生在社會生存中急需掌握的重要技能之一。因而高校必須要注重培養學生的應用文寫作教學能力，尤其是要緊隨信息化網絡時代的步伐，不斷在應用文寫作教學實踐中運用新媒體技術與相關資源，來培養學生學生對應用文寫作的學習積極性和提升其這方面的學習質量。目前，高校應用文寫作教學還存在很多問題，如還在堅持傳統教學模式，而且應用文寫作教學素材與各專業通用度較低。因此為了有效解決這些問題，在新媒體背景下的應用文寫作教學實踐中，高校要改變教學模式，可以實施小班授課及小組教學，并結合專業不同，提供與之對應的教學素材，當然還可以不斷整合媒體資源，提升教學素材的時代性和豐富性，最后必須注重情境導入，在教學中挖掘微課等新型教學方式。

一、新媒體對于高校應用文寫作教學的意義和價值

（一）新媒體促進教學方式的創新及轉型

應用文寫作是當代大學生應該具備的一項重要能力。近年來，應用文寫作教學備受高校重視，特別是新媒體的不斷發展和進步，先進的教學理念和教學方法作用于教學實踐過程中，教師可以結合學生需求為之提供多樣化的媒介渠道，從而極大地促進了應用文寫作教學方式的創新和轉型。在這種背景下，學生可以借助于微信、博客、各類學習APP等手段來進行應用文學習，在課堂上他們還可以通過視頻、影音、圖片等方式來進行學習，滿足了他們多元化的學習需求。總而言之，新媒體極大地促進了高校應用文寫作教學的轉型和創新，這是教育現代化變革的必然結果。

（二）新媒體為教學資源整合提供了支持

新媒體具有較強的豐富性、即時性和快速性，這為高校應用文寫作教學提供了豐富的教學資源和教學素材，有助于全面提升應用文寫作教學質量。第一，應用文具有較強的實用性，其多取材于社會熱點、新聞，而新媒體自身即是信息的傳播渠道，能夠在短時間內聚集起大量的新聞資源，這為新媒體寫作教學提供了便利和支持。第二，從應用文教學資源來看，它需要大量新鮮的內容和素材，而新媒體能夠在第一時間實現這些內容的推送，通過搜索引擎可以自動匹配這些素材，更好地為應用文寫作教學所服務，這在根本上提升了教學效能。因此，新媒體的存在為教學資源整合提供了支持，從而達到學以致用的目的。

二、當前高校應用文寫作教學存在的問題分析

（一）傳統教學單一、封閉，影響教學質量提升

從當前高校應用文寫作教學來看，傳統教學方式過于單一化和封閉化，不利于應用文寫作教學質量提升。大班授課是應用文寫作教學的主要形式，新媒體的滲透性明顯不足，盡管不少課堂也充分運用到了新媒體教學手段，但是僅限于教學課件的使用及相關教學視頻的播放，新媒體自身的信息搜索功能和傳輸功能并未得到最大化地開發，讓應用文教學始終處于被動局面。與此同時，這種封閉性的教學方式阻礙了學生積極性的發揮和學習興趣的提升，降低了應用文教學效果。

（二）應用文寫作教學素材與各專業通用度較低

應用文寫作是一門與現實應用聯系十分緊密的學科，其教學的意義在于通過課堂理論學習，最終更好地服務于社會實踐。因此，應用文寫作素材必須要與專業課程要求相一致。但是當前高校應用文寫作教學素材與各專業通用度較低，銜接性不夠緊密，無法立足于專業特點來為之設定有效的寫作訓練題材，很難有效服務于專業實踐?？傊瑧梦膶懽鹘虒W素材與專業通用度較低這一問題，阻礙應用文寫作教學質量提升，影響了專業發展和進步。

（三）應用文寫作教學資源陳舊，時代特征不足

當前高校應用文寫作教學資源陳舊，時代特征不夠明顯，是教學中出現的重要問題。當前不少高校應用文寫作教學素材依舊以課本素材為主，教學內容單一化，素材的靈活性、時代性不足，更新周期較長，很難充分地與時展保持同步。這樣就在很大程度上影?了高校應用文寫作教學素材的整合，無法與現實應用結合起來，阻礙了應用文寫作教學效能提升，影響學生應用文寫作學習。

三、新媒體背景下高校應用文寫作教學實踐思路

（一）改變教學模式，實施小班授課及小組教學

隨著新媒體技術的蓬勃發展和普及，新媒體教學已成為高校的重要教學方式，雖然新媒體教學取得了非常好的教學效果，但是很多高校為了節約教學成本，如人力資源、硬件資源，都實行大班教學，雖然像一般的公共基礎課程能適應這種教學模式，但是對于應用文寫作課程來說，其展現的教學效果卻并不太好，因為應用文寫作不僅注重理論知識傳輸的架構性和通俗性，也注重實踐過程中的實用性與易操作性，很明顯這種重視實踐教學的課程如果進行大班教學，教師因為在管理中難以面面俱到，將很難掌握學生具體的寫作情況。因此高校要改變應用文寫作的大班教學模式，可以實施小班授課以及小組教學，這將直接提高課堂教學效果。尤其要注重小組教學，即在課堂上將學生進行分組，每組十人以內，上課的時候他們都坐在一起，并設立組長。這種教學模式將方便教師開展各種教學活動，并有助于師生之間和學生之間的互動交流。

（二）?Y合專業不同，提供與之對應的教學素材

要想有效提升高校應用文寫作教學質量，就必須要結合專業不同，為之推薦相對應的教學素材，從而保證專業應用文寫作訓練的有效性。高校不同專業對于學生寫作技能要求不同，信息技術、電子工程、數控等理科專業，經管、財務、旅游等文科專業，都需要有針對性的教材設計，從而保證應用文寫作教學的實踐性。因此對于這一情況，高校必須結合專業不同，對每個專業對應的崗位進行調查分析，然后在每個專業的應用文教材中補充對應的真實案例，從而讓學生能掌握到更為專業性和實用性的應用文寫作知識。這不但有利于學生們的專業學習，而且也為他們將來的就業提供了某種意義上的有效服務。

（三）整合媒體資源，提升教學素材的時代性和豐富性

隨著新媒體在網絡時代的迅猛發展和其資源類型與內容發生的巨大改變，在應用文寫作中對新媒體資源的使用正不斷消解應用文和其它文體間的界限，讓應用文內容開始具備新的時代特征。應用文是與我們日常工作、生活有著緊密關聯的，一種具有固定形式的交際性和實用性文學體裁。而當前，許多網絡文學作品和文章都偏于應用化，再加上某些網絡流行語體的出現，都使得網絡新媒體在逐步影響應用文寫作范式，引領其寫作潮流。因此在這種形勢下，必須對傳統的應用文寫作范式進行革新，要注重運用新媒體資源，尤其要通過整合這些資源，來為高校應用文寫作教學實踐提供豐富的素材內容。例如可以在新媒體背景下高校應用文寫作教學實踐中，多借鑒新媒體資源里的微小說、電子簡歷、網絡教學資料等資源內容形式，從而來為應用文寫作提供優質的教學素材。

（四）注重情境導入，挖掘微課等新型教學方式

多數情況下，應用文寫作是一個枯燥乏味的過程，由于要與日常的工作和生活發生關聯，因而教學過程中，必須要多補充具有實用性、現實性的教學內容材料。例如在進行應用文公文格式的講授中，一些例文資料僅僅有正文內容，再加上多數教材內容陳舊，這就要求教師必須要對教材做出針對性地調整，可以在海量的新媒體信息資源內容中篩選出一些公文式的熱點新聞資源，來補充教材內容，然后將這些內容作為微課等新型教學方式的學習資源，只要在課堂上利用投影儀，就能將完整化、規范化的公文內容展現在學生面前，從而為學生創設出一個非常生動的教學情境，以激發學生的學習興趣和積極性。尤其要特別注重利用微課這一教學模式，來創設優質的教學情境。具體過程是，教師將當前備受關注的新聞內容進行公文化加工，然后錄制進20分鐘以內的視頻里，要注意的是，視頻內容應該要分解成幾個知識模塊，然后利用信息設備在課堂進行放映，于是一種聲情并茂的教學情境就被創設了出來，這樣不但方便學生在課堂進行高效的觀看學習，也有助于學生通過下載在課后重復學習。

篇10

世界上有兩種山，一種是自然界的山，一種是人生的山。我偏愛爬人生的山。我的書已經銷售出1.5億本，按每本1.5厘米的厚度計算，將它們疊置，相當于200余座珠穆朗瑪峰。這兩天，《人民日報》一位記者采訪我，她對于我一個人寫《童話大王》半月刊寫了24年感到不可思議，我說這源于我有隱形的翅膀。

其實，所有人出生時，都擁有隱形翅膀——想象力，但是隨著年齡和知識的增加，絕大多數人的隱形翅膀會和主人分道揚鑣。沒有想象力這雙隱形翅膀，人就不能飛躍事業的巔峰，一生只能重復前人發明的知識，不能進行創造性勞動。

我的隱形翅膀是我的小學老師趙俐給我保留住的。記得二年級一次上課時，趙老師推薦我們看一本童話書，它的作者是張天翼。當時我正處于急于擺脫胡思亂想也就是想象力的年齡段，那時我回家對弟弟妹妹說得最多的話是“幼稚”。如果你對別人經常說“幼稚”兩個字，這就是你的想象力即將離開你的危險信號。換句話說，你已經到了人生最危急的關頭：當能進行創造性勞動的人還是當終生重復前人知識的人。我看了張天翼的這本童話，我覺得他比我還胡思亂想，而且他還把自己的胡思亂想出書了！從此，我的想象力再也沒有離開過我，使得我終生擁有了隱形的翅膀。好的童話就像一把鎖，能鎖住孩子想象力的隱形翅膀。