教學設備論文范文

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篇1

培訓工作是中國設備監理協會的重要職能和服務范圍之一。近年來，協會在創新培訓模式、提升培訓效果和質量方面進行了有益嘗試，重點研究了案例教學模式，將案例搜集、案例選擇、師資遴選、組織模式等作為系統工程進行研究和設計。首先，通過借鑒其他行業案例教學經驗拓寬思路，征集專家、企業及學員對培訓工作的意見，了解培訓需求，調整培訓模式；其次，挖掘師資潛能，研究設備監理案例教學的可行性和可操作性，研究案例教學組織流程和形式，努力構建設備監理案例教學模式和組織框架。最后，將案例的選擇作為重點工作進行研究和設計。在案例的征集、選擇與使用中主要從4個方面開展了工作：第一，案例源自于設備監理實際工作中。通過組織專家召開研討會，確定了在高級設備監理師專業培訓考核中由申請者本人提供所經歷的設備監理案例的要求，規范案例提供的重點內容和編寫格式，在案例模板制作中，充分考慮今后開展案例教學有可能普遍存在的問題和需要討論的重要工作階段、重點工作環節等因素。第二，邀請專家對采集的案例進行審閱并給予評議。將采集的案例按照行業或專業分類，請專家進行審閱和評議。選擇有特點的、有代表性的案例納入設備監理案例庫，并作為設備監理案例教學的素材。第三，尊重作者原創，做好案例內容的保密工作。除在案例征集時提示作者注意隱去有關保密內容以外，收集到案例以后也做了一系列保密工作。首先，電子版案例專門保存，除供專家審閱以外不對外提供。其次，紙質版案例只用于高級設備監理師面試時專家參考及案例庫建設。最后，將擬用于教學的案例涉及有關作者及其單位保密的內容做了隱匿處理。第四，編撰設備監理案例集。將經過專家審閱評定為優秀的案例進行了專門編輯，并制作成冊，為設備監理立法提供了素材，同時也是行業內寶貴而生動的研究素材，為開展案例式教學研究和案例教學提供了基礎。經過從案例搜集、選擇方式、與培訓內容的契合點的設計；案例研討題目、學員討論分析組織形式、演講及教師點評方式的策劃到學員互動組織模式、培訓組織流程的設計，以及師資授課思維方式的轉變及悉心備課等基礎工作的扎實準備和有序推進，開展案例教學的條件和基礎亦逐漸成熟。

2設備監理案例教學嘗試

2014年12月，中國設備監理協會在西安摩爾石油工程實驗室有限公司培訓班上首次就《設備工程監理規范解析與研討》課程進行了案例教學探索。西安摩爾石油工程實驗室有限公司是一家從事石油工程材料及產品研究開發、設備監理、技術培訓與咨詢等技術服務的獨立機構。公司高度重視人才的培養，以設備監理市場和發展戰略為導向，大力實施了人才強企戰略，建立了長效的人才培養機制，使人力資源的優勢得到有效發揮。2010年以來，公司員工先后參加設備監理培訓近200人次。本次培訓，公司希望學員能夠在設備監理實務能力方面有所提升。協會在了解公司業務開展、人員情況和本次培訓需求前提下，列出了培訓課程清單，其中對公司遴選的《設備工程監理規范解析與研討》課程作為案例教學試點進行了嘗試。

2.1案例選擇密切關聯工作實際

在與教師進行有效溝通、確定培訓方案后，教師即著手在設備監理案例庫中精心選擇教學案例。在挑選案例時，重點遵循以下4個宗旨：

（1）案例所呈現的內容與授課內容和重點緊密結合。作為一種教學方法，案例教學本質是為教學目的服務，服從于教學內容，為教學對象所接受，是實施案例教學的前提條件。本次案例緊緊圍繞與《設備工程監理規范》有關的授課內容進行了甄選。

（2）案例討論方式與企業和監理人員培訓需求緊密結合。案例的選擇，以搭建不同觀點的碰撞平臺、開拓視野、激發智慧、理論指導實踐為宗旨，達到博采眾長、尋求最佳解決方案之目的，以此達到提高學員發現問題、分析問題、解決問題的能力之效果，起到實踐檢驗真理，舉一反三的作用。

（3）案例難易程度與學員實際情況緊密結合?；谠O備監理行業的特點，協會事先了解了學員專業、學歷和工作基本情況，選擇了具有普遍性、代表性且大多數學員易于接受、理解、便于進行分析討論的案例。

（4）案例討論題目的設計與學員考核緊密結合。案例貼近學員的工作實際，更有助于對所學內容進行理解消化。案例教學中，通過分析、分組討論、演講等形式，得出小組成績，作為考核的其中一部分。同時，學員結合本人工作崗位和實踐對公司需要改進的工作流程以及發展提出方法或建議，也作為考核成績的一部分。這些方式，不僅幫助學員運用所學理論，為規范地開展監理工作提供指導，也為公司提高監理服務績效、優化業務管理流程、改進業務方法和手段提供了有益信息。

2.2授課過程遵循案例教學規律

案例教學過程是以案例為中心，利用適時、適度的提問引出案例，組織學員討論、自我總結，通過教師講評，解答學員疑惑，引發學員對解決實際工作中問題的思考，找到解決問題的途徑，以此達到提升學員執業能力和水平的目的。案例教學成效既需要學員的積極融入和參與，也需要案例教學的主要策劃者——授課教師具有較高的綜合能力及個人素養。案例教學的特點要求教師應既要有精湛的專業技術知識，又要有深厚的教學功底；既了解設備監理制度和行業現狀，又有豐富的設備監理實踐經驗；既有較強的自主創新意識，又要有為行業發展樂于奉獻的精神；既要有深入研究教學規律和技巧的耐心，又要有不斷總結培訓經驗的執著與熱心。此外，了解企業和學員的所知所想，發動學員積極參與分析、討論，學員的提問愿望和熱情等都是影響案例教學效果的重要因素。在備課和授課過程中，教師遵循了以下3個原則：

（1）案例提問時間適度，有針對性。在設計提問時，教師所提的問題均圍繞設備工程監理規范教學內容精心設計，為教學目的服務，而且問題均針對設備工程監理規范課程所講內容而設計，問題不過多過難，易于學員及時消化吸收，隨時掌握所學的知識點。

（2）案例提問有層次性，充分考慮學員的認知順序。教師科學設計教學過程，由易而難，逐漸深入，從而使學員達到全面掌握設備工程監理規范，運用規范解決實際工作問題的目的。

（3）掌控課堂討論過程，妥善應對學員提問。在教學過程中，學員是學習的主體，教師在教學過程中注重引導學員，回答和講評小組成員講解案例分析結果時，充分聽取絕大多數學員對問題的理解思路，掌握情況循循誘導，盡量讓學員自己判斷、評價答案正確與否，最終順理成章地得出正確結論。另外，在互動過程中，對學員意想不到的問題，教師利用自身專業優勢和實踐經驗，做出合理解釋，使學員心服口服，同時也營造出教學相長的和諧課堂氣氛。

2.3培訓流程設計循序漸進

培訓流程的設計是保證案例教學順利實施的重要環節，本著以教師為主導、以學生為主體，以實現培訓效益最大化的原則，本次培訓設計了6個主要環節：

（1）培訓前對學員進行分組，并選出本組組長、發言人、記錄人。分組可避免各組人員水平參差不齊，討論或發言時出現冷場，各組之間相互學習和借鑒，提高培訓效率。

（2）教師授課1h，并有針對性地將與即將討論的案例有關的重點內容給予強調。引起學員重視和思考。

（3）結合講授內容分發相關案例及討論題，分組研討案例，并將討論結果匯總成書面成果，在30min內同時提交，以保證各組討論時間公平。

（4）由各組派發言人上臺講解本組討論成果，時間為5min，學員積極踴躍。

（5）各組匯報完畢，教師逐一進行點評，并回答學員的提問。工作人員根據教師點評記錄每組成績。

（6）本案例結束，進行下一環節。本次案例教學共分4個時間段，為期兩天，研討了3個不同方面的設備監理案例的6個專題。培訓內容方面，循序漸進，由淺入深、由易到難。

2.4多方共贏的培訓效果

本次案例教學是設備監理培訓形式的一次探索，培訓效果體現在以下3個方面：

（1）透過案例傳遞學習內容。案例是載體，是討論問題、分析問題和解決問題的基礎。由于本次選擇的案例均是來自監理實踐活動的真實案例，以此作為學習設備工程監理規范內容的傳遞，學員感受到的不只是學習了案例本身，而是通過學習、思考、討論案例，對案例中的問題進行了思考和分析判斷，拓展了思考問題的思路和角度，這對解決實際工作中的問題，優化本崗位與設備監理規范不符的工作流程、環節、方法等起到了引導、幫助和啟發的效果。

（2）通過互動達到多方共贏。案例教學避免了單純的教師講授，形式枯燥等弊端，而是讓學員融入教學活動中。經過學員的分析判斷、思考，去發現案例當中存在的問題或者優秀的方法和技巧。學員分組討論使組與組之間展開了競爭，不僅本組討論非常熱烈，與其他組代表發言產生的思想碰撞也達到了使學員之間相互學習、取長補短的效果。通過學員的主動思考和教師的點評反饋，學員較快學習和理解了新的知識，鍛煉了溝通能力，強化了團隊合作意識。教師在授課、點評和答疑的同時，也獲取了學員分析案例的不同角度的思路，為教師今后有針對性地搜集案例和設計討論題目積累了經驗和素材，達到了多方共贏之效果。

（3）轉變學習方式，增強學習效果。教師把設備監理規范原理、概念等通過案例的呈現具體化，將它們置于一定的設備監理實踐情景之中，學員通過討論、分析、演講，可以很好地理解原理和概念且印象深刻，同時引發其對自身工作的思考，找出工作中存在的不規范問題，掌握理論指導實際的思路和方法。結合考核本次培訓，還設計了請學員就《設備工程監理規范解析與研討》的學習，提出對本公司在設備監理工作中需要調整、完善和改進的辦法、流程、表格的考核形式，44名學員全部提交了圖表或文字材料，學員對公司進一步規范和做好設備監理工作提出了很好的建議和意見，既是學員進一步將學習轉化為實際工作成果的過程，也為企業發現人才、改進工作提供了一個機會和平臺，取得了培訓效益的最大化。

3結束語

篇2

1.1惡劣的教學環境使設備的壽命得到縮短

作為計算機的天敵，灰塵的影響相對較大。機箱內、顯示器及鼠標上的灰塵和污垢若未得到經常性清理，則會增加計算機故障的發生率，縮短計算機的使用壽命，使計算機設備的損壞及老化速度得到有效加快。在教室里，人員進進出出，每天都會有較多灰塵產生，學生習慣用掃把將教室內的灰塵和粉筆末打掃得漫天飛舞，這些都會對計算機設備的使用壽命造成影響。另外，灰塵還直接影響到投影機的使用。在風扇高速轉動下，灰塵會落在燈泡、成像板及液晶板上，對過濾網造成堵塞，減少風扇的送風量，使風速降低，改變了燈泡的冷卻效率，輕則造成畫面出現斑點或雜亂無章，重則引發燈泡、液晶板、成像板燒壞的現象。維修起來不僅麻煩，而且還會產生較大的費用。

1.2計算機故障

帶電移動臺式機電腦，造成硬盤損壞，帶電插拔VGA接口造成筆記本VGA接口損壞。

1.3薄弱化的管理力量，多樣化的管理部門，引發設備無法及時使用

目前我校的多媒體教室由學生科、班主任管理，計算機機房由實習科、管理員管理，多功能廳和會議室由辦公室管理。這些設備的日常維護和管理中心主要是靠中心機房的技術老師來進行管理維護的。他們除了上課之外，還要對學校內的一些電教室設備進行維修保養，無法投入太多精力，包括設備操作、維修以及養護技術的應用。在日常使用的過程中除了計算機的設備以外，還應對過濾網進行定期清理，使散熱達到通常狀態，進一步將燈泡的冷卻效率得到改善，避免由于散熱不暢導致燈泡損壞的問題出現。

1.4學生掌管多媒體設備鑰匙的弊端

多媒體設備的鑰匙本應該是學生科和班主任管理，可目前多由學生拿鑰匙。上課時由任課老師監管，可下課后，特別是午間和下午下課到晚自習放學時間，就出現了無人管理的空白，學生任意使用多媒體教學設備。有以下弊端出現：（1）投影機長時間開機，比正常教學每天多出6個小時，使投影燈泡的壽命減少一半；（2）用U盤通過電腦播放視頻等資料，引起電腦病毒；（3）使用網線連接多媒體教學設備引起網絡病毒；（4）教室沒人時不關投影機和幕布，造成資源浪費和設備的不安全性。

2多媒體教學設備管理及維護的措施

2.1加強教師團隊的培訓，提升多媒體教學設備的使用率

針對一些教師由于操作技術缺乏，對計算機以及投影機等方面的基礎性知識都有所缺乏，掌握了較少的設備性能，大多數就會導致多媒體教室的損壞無法使用，因此在教室的操作培訓力度上也要加大，每學期的開學初期，都應該先對教師展開培訓工作，特別是針對教師的技能培訓工作和對于新教師的培訓，將培訓的內容和費用劃分至年度計劃內。對設備性能的控制進行介紹，并能對多媒體技術進行有效的控制調控工作，對于設備性能的介紹，還要對教師講解多媒體技術的應用與調控工作，講解一些計算機知識以及多媒體應用過程中存在的問題，保障多媒體的教學設備能夠熟練地操作應用，確保教師在上課過程中能夠應對自如教學設備出現的技術性突發問題。

2.2做好投影儀維護工作，使多媒體教室的使用壽命得以延長

作為多媒體教學設備中最重要的設備之一，投影儀的維護工作顯得極為必要。通常情況下，投影儀的機殼上都存在用于通風的開槽或開口，空氣的入口處設有空氣過濾器，在投影儀工作的同時，對灰塵和污染物進行過濾。若未能及時對其進行清理，則會對投影機通風口造成堵塞，引發故障問題出現。所以，應對投影儀開展定期的專業化除塵工作，是投影儀維護的一項最佳方法。投影儀的燈牌是最需要維護的重點，也是使用的關鍵。由于在點亮的狀態下，燈牌的溫度高達上千攝氏度，燈絲一般都處于半熔狀態，所以在開機狀態下，禁止對投影機進行震動和搬移，以免導致燈泡炸裂、燈絲斷裂等情況。

2.3開展計算機設備的硬盤保護和系統備份，使多媒體教學設備的運行得到一定的保障

多媒體教學設備中管理最復雜的就是計算機管理，由于是公共的應用場所，因此運用的教師也越多，由于軟件的種類較多，加上病毒的侵害和誤操作等，若是再對計算機出現不到位的保護情況，就會引起計算機的系統崩潰等情況，這樣也會對正常教學造成一定的影響，因此應運用有效的計算機保護方法。目前，應用較多的保護方式主要是包括硬盤和系統的備份情況的調控。

2.4調動管理人員的積極性管理控制

調動管理人員的積極性管理控制一般都需要完善并落實一定的規章管理制度，加強多媒體教學設備的調控，增強設備的使用壽命。計算機的管理人員素質問題直接關系著多媒體教室的管理水平，還要具備一定的管理工作需要的技術性素質控制與思想控制，并且能夠具備一定的電腦知識才行，掌握一定的用電技巧，提高一定的動手能力，同時還要具備一定的服務意識，能夠主動、耐心、熱情為教師服務。在教室的設備操作上對選擇的人員以及管理人員都是必須要考慮的問題。大部分人都認為教室管理工作是枯燥無味的，因此對教室設備的管理者還應分析各管理員的管理心態以及操作管理的需求，具體情況具體實施，采用有效的激勵方式來做好宣傳工作，提高操作人員的積極性、主動性以及創新性，提高素質能力并促使教學的管理工作能夠順利開展。

3結語

篇3

【關鍵詞】中職；計算機；教學；問題；應對

當前中職計算機教學中存在著學生素質“今不如昔”、教材嚴重滯后、教學設備不匹配、專業崗位工作要求具有較大差異等等主要問題，這對貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”的職業教育教學改革方向是一個嚴峻的挑戰。

一、當前中職計算機教學存在的主要問題

（一）學生素質“今不如昔”

近年來由于普通高中擴招，進入中職學校學習的學生大多文化層次相對較差、知識結構零亂、接受能力不強、認知水平偏低，許多學生的學習興趣、主動性和積極性不高，缺乏學習動機、缺乏學習興趣，普遍存在厭學現象，很多人都是想拿個文憑混過日子，這些現象在很多中職學校已是公開的秘密，這對中職計算機教學是一個嚴峻的考驗。

（二）教材嚴重滯后

計算機技術飛速發展，各種軟件的更新換代也日新月異，而教材編寫和出版的周期長，致使計算機教材嚴重滯后于計算機新技術、新軟件的發展，這就無法保證教學內容的先進性和前瞻性，從而導致學生所學習的知識、技能不適應IT企業對計算機人才的要求，學校培養的人才與企業需求人才形成嚴重脫節，這不符合以就業為導向，以能力為本位的中職辦學思想。

（三）教學設備不匹配

教學設備的投入是學校一筆不小的開支。因此，計算機教學設備的投入、使用、更新具有一定的周期，學校計算機教學設備的更新不可能與計算機技術的發展同步，這就不可避免地導致教學內容與學校實際使用的設備不匹配、不兼容。

二、應對策略

中職學校的計算機教學既要適應科技的發展和社會的需求，又要顧及現階段中職學生自身的素質，這就要求對中職計算機教學要有創新意識，在教學中注重激發學生的學習興趣，增強信息意識和創新意識，培養學生綜合能力。

（一）采取直觀化教學

教學的直觀性原則，是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認知能力。針對當前中職學生，教學內容的直觀處理顯得尤為重要。計算機教學要把抽象的教學內容形象化、具體化，把復雜的問題簡單化，使教學內容的呈現更容易被學生接受，教師應盡可能地把書本的文字材料轉化為聲音、圖像、動畫、視頻等易于被學生感官接受的多媒體信息，提高學生的學習興趣、主動性和積極性，以調動學生的形象思維，加深學生對教學內容的理解消化，增強信息意識和創新意識，培養學生綜合能力。

（二）重組計算機教材

針對教材嚴重滯后、教學設備不匹配、專業崗位工作要求具有較大差異等等問題，教學時應重組計算機教材。

重組計算機教材是指教師在深入研究計算機教材的內在結構和規律的基礎上，緊扣學生實際，對教材進行刪除、調序和充實等處理。

1、刪除

刪除是指刪除教材中過時、陳舊的知識，剔除很少或完全沒有應用價值的內容。比如在教學《Windows XP中文版應用基礎》（電子工業出版社）時，把第8章“Outlook Express的使用”刪除不講，因為現在已經很少使用Outlook Express了，可把這部分當作課外內容讓有興趣的學生進行自學。

2、調序

調序是指通過跳躍式、倒敘式、逆推式、隨機式等方式對教材原來的組合順序進行調整或調換。比如在教學《Windows XP中文版應用基礎》（電子工業出版社）時，把第3章“中文輸入法的使用”調換到第2章“文件資源管理”之前來上，而把第2章“文件資源管理”調到第3章“中文輸入法的使用”之后來上，這是因為如果沒有講中文輸入法，那么在教學文件資源管理時無法重命名文件或文件夾。

3、充實

充實是指搜集與教材內容相關的材料對教材進行補充，使教材內容更豐富、更實用、更具體、更先進?，F在的軟件更新較快，雖然新版本和老版本之間有相通之處，但新版本肯定會比老版本更完善、更豐富，因此在教學中應適當拓展計算機教材。比如將教學內容拓展至各類軟件聯機幫助、入門、參考、范例、技術支持中心、開發人員中心和文檔資源中心等。充實計算機教材的意義在于解決教材內容與計算機技術更新日新月異兩者之間的矛盾，從而也有利于解決計算機教材與計算機專業崗位工作要求具有較大差異的問題，通過教學內容的拓展從而教會學生通過網絡、報刊等媒體進行自主學習的能力，為學生的終身發展奠定基礎。

（三）任務驅動式教學

任務驅動式教學是指教師把教材中零碎的學科知識體系轉換為一個或多個相對完整的、典型的工作任務或項目，通過工作任務、項目活動將理論與實踐有機統一，使教學內容貼近企業工作實際。任務驅動式教學的意義在于解決教材知識的組織和結構與專業崗位工作過程差異問題，使教學過程更加貼近企業生產實際, 讓學生親身感受學習與工作的關系，有利于進一步明確學習的目的，增強對學習重要性和實用性的認識。如網頁課程教學，應把網頁中插入文字、插入圖像與表格、插入對象和層、網頁布局、站點管理等知識轉換為一個或多個網站的制作，在整個網站項目制作過程中獲得網頁制作的知識和技能，并最終讓學生了解、掌握網站的制作流程。

主要參考文獻

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[2] 王雙艷.“以就業為導向”的計算機專業課課堂教學[J].中國科教創新導刊,2008.

[3] 唐海波.中職計算機教學如何適應學生就業.成功之路[S].長沙:中南大學心理健康教育中心，2008.

[4] 孫樹森.對計算機分組教學的探討[J].吉林教育，2008,(11).

篇4

現代教學設備已“走進”了新課堂。改變了我們熟悉的傳統的教學環境。身處其中的教師和學生需要去調整、去適應。尤其是教師，怎樣把傳統的教學手段與多媒體網絡教學手段有機結合，靈活運用，實現高效課堂，是我們一線教師必須面對和解決的問題。因此，在此篇論文中談了自己的幾點想法和看法，以有利于今后的教育教學。

二、方法

本篇論文就如何進行網絡環境下的歷史課堂教學，從諸多因素中選取了三個方面的加以論述。即：

㈠新教材的使用；

㈡課件的處理和應用；

㈢教師的任務。

三、結論

實踐中求真知，創新中求發展。在網絡環境下進行歷史教學，對自己的知識和經驗進行重組。不斷地去面對、去解決自身教育教學中遇到問題；正確開發和利用新教材，把多媒體教學設備作為課堂教學的重要手段。明確教師本身的責任。我們的歷史課堂一定是愉快的、高效的。

“一本教科書，一塊黑板，一支粉筆”的傳統教學環境已悄然退場，取而代之的是嶄新的多媒體網絡教室。

走進新課堂，我們該怎樣運用這些現代化的教學設備，充分調動學生的種種感官，激發學生的學習興趣，培養學生的各種能力，提高課堂效率。這是我們一線教師不得不面對和必須解決的問題。

實踐中探索，探索中求知。這里淺談一下應用計算機網絡進行歷史教學的幾點看法：

一、新教材的使用

記得前不久，一位培訓我們教師使用多媒體教學設備的青年教師說過這樣一句話：以后咱們教師上課，不用拿課本，有一個遙控器，一只白板筆就可以了。這種說法，作為一名多年從事一線教學工作的我來說很困惑。有了多媒體教學設備，傳統的教學手段、教學工具，特別是我們使用的教科書就可以棄之不用了嗎？答案是肯定的，不是。因為我們現在使用的新教材，不論是“北師大”版的，還是“人教”版的。都是教育專家和骨干教師精心編寫的。新教材是實施新課程標準的重要載體，是教師設計課堂教學的依據。

在先進的教學環境下，我們教師首要的任務就是對教材進行更深入的研究和把握。根據新課標的要求，把信息技術與課程有效的加以整合。對教材的每一單元、每一專題以及每一課時進行教學設計。運用多媒體網絡圖片和音像資料等，激發學生的學習興趣、引起他們的思考和表達。

力求做到：依據教材，但不局限于教材；利用教材，但不能把教材變成電子課本。把現代教學手段與傳統的教學手段緊密結合，有效地完成課堂教學。

二、課件的處理和應用

我們學?，F使用的歷史新教材，是北京師范大學出版的。七至九年級共六本教科書，還有配套的教師教學用書和光盤。光盤中的內容很豐富也很實用。

怎樣使用這些課件呢？照搬照抄，顯然很不合適。因為我們每位教師上課的思路不可能一樣，學生的認知水平和特點也不同。所以我們可以在深入研究課標和教材的基礎上，根據自己課堂教學設計，對課件進行適當的加工處理，為己所用。

具體應用時，可以采用以下常用的方式：

⑴語言在先，課件其后。

在播放相關歷史事件的音像資料前，教師可以先提出幾個需要思考的問題，讓學生帶著問題去聽、去看。避免收聽的盲目性。從而培養學生良好的學習品質。

⑵課件在先，語言點撥。

比如：在學習七年級下冊第11課 《宋金南北對峙》一課時，我出示了課件：岳飛的《滿江紅》，學生朗讀后，我提出了這樣的問題：①詞中的“胡虜”指的是哪個少數民族？②“靖康恥”指的是什么歷史事件？③岳飛的“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”的愿望實現了嗎？

然后，讓學生閱讀教材，自主學習，回答問題。

這樣做，可以有效地把學生的目光由屏幕引向教材。減緩了視覺疲勞，更重要的是鍛煉了他們的閱讀、思考及語言表達等多種能力。

⑶邊進行電教活動邊語言串聯。

在進行電教活動的同時，用精辟的語言串聯活動的每一個環節。這種方式在進行課堂訓練或單元小結時，會經常用到。使學生的學習過程圖文并茂，寓教于樂。

值得強調的是：無論用哪種方式使用課件，都應該給學生留有一定的思考和自主學習的時間和空間，避免出現利用多媒體手段進行“機灌”的錯誤。

三、教師的任務

現代教學環境下的一線教師，作為知識的傳授者的角色是不能被淘汰的，但不再是教師的唯一角色。在網絡環境下的教師是引導者，也是參與者。應把握好教師的主導作用和學生的主體作用的關系。教師的主導作用體現在指導掌握搜集資料的技巧、科學理論方法的點撥、資料的收集的整理，以及對題目的分析、闡釋、評價。教師指導的過程，也就是學生感受、親歷的過程。通過教師的指導，學生從中感悟究竟怎樣學習歷史，領悟歷史學科的魅力。

作為引導者，教師應當引導學生制定適當的學習目標；指導學生形成良好的學習氛圍；培養學生的學習興趣；激發學生的學習動機；注意培養學生的自律能力；教育學生遵守紀律；與他人友好相處，積極合作的精神。

作為學習的參與者，教師與學生一起分享自己的感情和想法。和學生一起探索，共同解決問題。只有建立一種平等、理解、雙向的師生關系，才能點燃知識的火把，激發學生的主動求知欲。形成和諧融洽的課堂氛圍。

篇5

二、師資培訓

三、強化服務意識、改善服務態度

四、加強改進督導工作

五、加強教學過程的管理

六、教學設備的管理

關于質量工程

學科專業建設的一個重要的內容就是如何推動我院教學質量工程的深入開展，在我院教學質量工程建設中，我們雖然在國家和省級活動中取得了一定的成績（2009年，雕塑專業被確定為國家級“第二類特色專業建設點”，美術學專業被確定為省級“第二類特色專業建設點”；院中國畫教學團隊獲得“國家級教學團隊”稱號；設計藝術團隊獲得“陜西省教學團隊”稱號；楊鋒《綜合版技法》獲得“陜西省精品課程”；《具有中國西部特色美術教學體系的構建》榮獲“第六屆高等教育國家級教學成果獎”二等獎，省級教學成果特等獎；史論系趙農教授榮獲“陜西省第五屆教學名師”稱號；版畫影視動畫實驗教學示范中心被評定為省級實驗教學示范中心。并已送教育部參加國家級評選；動畫專業被授予“國家級動畫教學研究基地”和“陜西省動漫教育基地”稱號等），但我們的三級教學質量工程建設的工作開展還很滯后，如何通過國家質量工程建設來實現我院三級教學質量工程的全面開展，當前顯得尤為迫切。

整改的具體措施

針對三級教學質量工程建設的問題，我們提出了以下工作方案：

1、逐步推進三級教學質量監控與評估體系的實施。我們將結合國家、省質量工程評選文件，完善《西安美術學院特色專業建設管理辦法（試行）》、《西安美術學院教學名師評選獎勵辦法（試行）》、《西安美術學院人才培養模式建設管理辦法（試行）》、《西安美術學院實驗教學中心建設管理辦法（試行）》、《西安美術學院教學設備總體管理發展規劃》等制度，不斷規范課程建設，提高教師教學研究的積極性。

2、關于院級名師建設、精品課程的建設等，我們將擬定相應的舉措。如教師講課比賽、課件大賽、院級精品課程評選等機制，夯實學院專業基礎教學工作。

3、為提高我院在教學質量上“資源共享，跨校合作”的工作要求，我們將不斷加強校際合作交流活動。與西安音樂學院、石油大學、西北工業大學開展首批校際合作辦學事宜；與國際交流處合作引進國外優質教育人材資源。按計劃協同版畫系、設計系、建筑環藝系等籌辦國外專家工作室項目。落實組建第一批系級外國專家工作室工作。

4、加強學院自主教材、特色教材的編寫工作。學院將聯系省內外出版集團和出版社，組織我院各系部優秀的老中青年教師，自主編輯特色專業教材工作，也為省級、國家級優秀教材建設打下堅實的基礎。

5、這學期將對我院各系（主要是國、油）開展工作室制的調研、討論活動，總結工作室所改革的經驗以及存在的不足，合理整合工作室，商討相關工作室的去留問題。

6、這學期組織繪畫、設計類專業教師開展教學討論，完成全院各系部教學大綱的修訂工作。

關于師資培訓

針對教師提出的“加強教師隊伍建設，尤其是中青年教師的培養，一個學校不僅要有名師，更要有一批愛教育、懂教育、會教育的中堅教師”。“專業教師不是專職畫家，他首先是一個教育者，如果要做專職的畫家就應該到畫院。學院從上到下要認識到管理的重要性”?！瓣P于組織教師到國外考察，教師出一點學院貼一點”。我們覺得這些意見非常好，經過認真的研究，這些都是師生多次給教務部門反映的客觀問題，在教學過程中，不重視師德建設、不重視師資隊伍特別是青年教師的培訓等問題，教學質量就根本提不高。

針對師資培訓等問題，我們提出了以下工作方案：

1、配合人事處，加強我院精英教師團隊的建設。對于教授職稱的部分教師，學院將出資鼓勵其在國內外學術交流、考察、展覽等諸方面的支持力度，打造精英教學團隊，為名師、教授的成長創造良好的外部條件。例如在五年內有計劃外出考察規劃。考察、學習線路主要以埃及、希臘、印度、南美等世界文化圣地為主要考察路線。

2、與國際交流處合作，為我院青年教師提供國外畫室進駐計劃，每年學院計劃一定的名額和專項經費支持。

3、每年根據國際重要的展覽賽事，分批分層次的組織部分老師參與國際院校、機構等開展的專業學術交流活動及學術展覽活動。諸如卡塞爾文獻展覽等國際有影響的大展。

4、有計劃的鼓勵安排我院青年教師參與國內較有影響的學術交流與重要展覽交流學習活動。

5、抓好各系年青教師崗前培訓，落實年青教師上崗導師制。

關于強化服務意識、改善服務態度

在自查中我們發現，教學服務意識有待加強，服務態度需要進一步改善，要改變工作作風。

針對服務意識的問題、我們提出了以下工作措施：

1、強化服務意識，改善服務態度。實行輪崗制、復答制、工作人員相互監督制，提倡微笑服務。通過每一月的定期學習，提高教務處工作人員的自身修養和教務專業水平。針對復雜繁瑣的日常教務工作，耐心細致的解決教學環節中存在的問題。教務處的工作人員對提出的問題做到堅持原則，熱情、耐心、細致。

2、每一季度向學院各系發放教學管理工作意見反饋表，讓教師、學生對教學安排和教學管理中存在的問題，提出建設性的意見。在教務處網站實行教務網絡反饋中心。加強意見箱的管理工作，正確引導意見反饋的渠道。

3、每月安排教務人員深入各系一線辦公，聽取意見，檢查工作。認真檢查、自查、抽查，嚴格執行落實教學管理規章制度，對教學工作中出現的問題做到問責制。

關于督導工作

督導工作應以學院教學為重點，以促使學院可持續發展為目的，主要工作是監督、檢查、評估、指導。教育督導對上是“參謀”、“反饋”，對下是“監督”、“指導”，教學督導是提高教學水平和教學管理水平,保證教學質量的有效制度,對學院事業的可持續發展有著重要意義。我院的督導工作成績顯著，各位督導教授認真負責，盡職盡責，查找出一系列教學中存在的問題，對提高教學質量起到了重大的推動作用。但在督導工作環節上還存在一定的問題。因為督導教授年齡偏大，身體欠佳，我們沒有強調工作的連續性，使督導工作條理不細，責任分配不能完全到位，督導管理松懈，工作量化不夠等問題。對督導在教學中提出的問題落實不夠，缺乏跟蹤，缺乏反饋，使督導的積極性一定程度上受到挫傷。

針對上述問題，我們提出以下整改意見：

1、規范督導工作程序，明確督導工作職責，每月落實督導反饋意見，定期召開督導座談會。加強督導的管理工作。我們不僅僅要重視督導工作的開展，認真提高教學質量，同時我們將進一步量化好督導工作量，使督導機制更好的運轉起來。

2、要抓好反饋意見落實到實處。根據問題一對一向系里反饋，根據問題各系拿出書面的報告，在定期的督導座談會上，向督導反饋所提出問題的解決情況。

關于教學過程的管理

在教學管理過程中，存在管理脫節問題，不夠嚴格執行教學管理規章制度。教學研究的工作不夠深入。比如選修課的問題，有脫離實際的情況。

針對以上問題，我們提出整改的意見：

1、教學質量效果作為考核教學成效的重要依據，也是考核教師水平的重要指標。對“三進三出”不是形式到位的問題，而是要落實到提高教學質量中去。我們將認真檢查各系部“三進三出”的落實情況，不但要做到“三進三出”，同時對示范作業提出高水平的要求，對教材教案在質量上要把關。

2、加強各系部教學過程的管理工作，加強系教學秘書的管理工作，提高教學系秘書的管理水平和責任心，每學期一次教學系秘書的培訓工作，每月進行教務處與各系系秘書的例會，加強溝通，杜絕管理脫節問題。

3、認真檢查、落實嚴格執行教學管理規章制度，不松懈，堅持原則。對不符合新時期的管理規章制度，及時提出意見，每一學年進行修訂。

4、加強教學管理人員的教學研究，使之系統化、專業化。鼓勵教學管理人員從理論上提高自己，寫出教學管理方面的論文。我們將出版《西安美術學院教學管理論文集》。

5、在幾年的選修課開設中，我們發現還存在一些問題。有一些課程安排缺少可操作性，脫離實際。從繪畫專業開始，加強改革選修課中的限定選修課內容。加大網絡建設，分流選修、調整選修課的工作程序。

6、推進現代化教學管理，進行教務管理軟件的升級與換代，全面實現網絡化學籍、成績、選課、查分等管理手段，為學分制實施做好前期技術準備及支持。

7、過程管理還包括要進一步加強留校作業的收藏管理與保存制度，盡快完成學院專業教學示范作業庫的建設工作。

關于教學設備

學院的規模發展速度快，教學設備大量增加，但在教學設備管理中出現混亂情況。教學設備管理不規范，管理制度不健全，部分的設備存在閑置，緊缺的設備不到位。設備更新沒有前期性，對設備的進入論證不充分。

針對上述出現的問題，我們擬建立教學設備科，并實行以下舉措：

1、全校教學設備統一管理。清理各系教學設備，登記在冊。

2、制定教學設備管理制度，提高教學設備的使用率。

3、根據教學實際情況，及時配備教學設備。

4、加強教學設備管理人員的工作，做到責任到人，科學管理。

篇6

[關鍵詞]班班通 歷史教學 情境 興趣 作用

1 “班班通”設備能讓歷史老師優化教學，提高教學效率

傳統的教學，粉筆和黑板是主要的教學工具，其容量和呈現方式受到了嚴重的局限。教師在傳授知識的過程中，為了讓學生更好地理解、掌握歷史知識，為了知識更加系統化、條理化，教師不得不花費大量的時間繪畫、板書，這都耽誤了學生大量的學習時間，教師在課堂上也很累。而現在的交互式電子白板有著強大的存儲和調用功能，可以使用電子筆進行操作，呈現方式快，能面向學生進行，隨時可以關注學生的動向;可以大大增加課堂容量和教學密度，豐富學生的學習內容，真正實現高效率。教師在教學中可以在白板上隨意利用各種應用軟件，隨意的使用工具庫中的各種工具，如：手電筒、抹布、橡皮擦等，像在黑板上一樣可以自由的書寫和勾畫，對講授的重點內容進行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等手段。通過這些手段在白板上表現出來的新穎、形象、生動、直觀、有趣的知識內容，對聽課的學生產生極大的吸引力，引起他們的好奇心和想象力，從而產生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，在開闊學生知識視野、發展學生的形象思維能力方面取得了很好的效果，進而有效提高課堂教學效率。

2 利用“班班通”引入有趣的歷史，激發學生的學習興趣

培養學生的興趣是歷史教學的重要任務，而在歷史課堂中運用趣味教學則是培養學生學習興趣的最佳途徑。“班班通”教學為沉悶的學習生活增添了色彩，它改變了傳統教學中師生之間的關系，使二者更易于建立共學或互學的關系，同時多媒體教學也給學生合作提供了廣闊空間和多種可能，便于個性化學習成為現實。學生可以自主、自助從事學習活動，根據自我情況安排學習，而且可以通過互相交流、集體參與等實現合作學習，并在合作中提高學習興趣，通過貢獻智慧，分享成果，進而學會合作，極大地激發了學生學習的興趣。

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論文關鍵詞: 新建本科院?！嵺`教學　探析

論文摘要: 新建本科院校實踐教學中存在著許多問題，本文提出了從轉變觀念、樹立正確的實踐教學理念、構建完善的實踐教學課程體系、建設一支高水平的實踐教學師資隊伍、加強實踐教學設備建設、開拓校外實踐教學基地等方面著手，進行實踐教學建設。

0引言

目前，我國高等教育的大眾化過程仍在持續進行，但其已從幾年前的規?；l展轉向內涵發展的階段。各高等院校從大規模的擴招逐漸開始注重加強學校內在質量建設，這一方面是因為前幾年的過度擴大規模造成了招生數量的急劇增加，而與之相適應的師資隊伍、教室、實驗設備等教學資源沒有能夠及時跟上，相對匱乏的教學資源已經嚴重地影響到教育教學水平。另一方面是因為追求規模效益帶來的是生源質量的相對低下，特別是一些新建地方本科院校，這種狀況更加明顯，嚴重地影響到了人才的培養質量。所以造成了一方面大量的大學畢業生的就業難，另一方面社會各個方面缺乏具有創新精神、實踐能力強的高素質應用型人才。《中華人民共和國高等教育法》明確指出:“高等教育的重要任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。”特別是對于作為教學型院校的新建本科院校來說，其根本任務就在于培養應用型人才，所以實踐教學是其教學中一個很重要的組成部分，對提高教學質量，培養具有創新精神和實踐能力的高級應用型人才具有相當重要的作用。因此加強實踐教學建設，提高學生的創新精神、實踐能力是目前我國高等教育面臨的重要任務。

1新建本科院校實踐教學存在的問題

各高等學校都非常重視實踐教學在應用型高級專門人才培養中的重要作用，加大力氣做好實踐教學工作，可是從目前新建本科院校來看，實踐教學存在著諸多的問題，這些問題的存在嚴重制約著實踐教學功能的發揮，影響著人才培養質量。

1.1 實踐教學理念的錯位新建本科院校，是我國高等教育大眾化的產物，隨著高等教育從精英教育向大眾教育的過渡，就出現了全國普遍性的高校升格熱潮，大量的中等專業學校紛紛升格為大專院校，而原來存在的大量的?？圃盒１慵娂娚駷楸究圃盒?。其中有一大部分新建本科院校是從原來的師范?？茖W校升格為本科院校的，相對于其他工科性的?？圃盒碚f，師范?？茖W校對于實踐教學相對比較不夠重視。這樣在升格為本科院校以后，雖然可能轉向多學科性的院校，但是其實踐教學觀念不可能很快就能夠轉變過來。加之認為?？圃盒Ｊ桥囵B實踐性強的應用人才，本科院校應當重視理論教學，過分追求升格后的全面升級，向一些老牌的本科院?？矗踔潦窍蜓芯啃偷拇髮W看齊，這樣就必然走向重視理論教學，輕視實踐教學的誤區。

1.2 實踐教學課程體系的不完善新建本科院校，存在著一個很重要的問題是實踐教學課程體系的不完善，要加強實踐教學建設，沒有完善的自成體系的實踐教學課程是不行的。實踐教學到底要包括哪些內容，各個內容如何相互銜接相互配套，以及實踐教學如何與理論教學有機的結合，從而有利于學生創新精神的培育和實踐能力的培養等都是實踐教學課程體系所要解決的問題。但是，新建本科院校的實踐教學課程體系相對比較雜亂，沒有成為各門課程有機聯系的體系，不具有系統地對學生實踐能力培養的課程結構，這樣就影響了人才的培養質量。

1.3 實踐教學師資的匱乏“大學者為大師之謂也，非大樓之謂也?！比狈σ恢Ы涷炟S富、理論扎實、具有創新精神的實踐教學師資隊伍，是制約新建本科院校實踐教學的一個很重要的因素。從師范?？茖W校升格為綜合性院校的新建本科院校，都存在的這種現象。由于師范院校相對來一直重視理論教學，認為師范教育是培養教師的，所以注重理論知識的傳授，忽視實踐教學，在課程設置中也缺乏實踐性的課程。在升格為本科院校后就缺乏相關實踐課教師，特別是缺乏新增加的工科類專業的實踐教學師資。

1.4 實驗教學設備嚴重缺乏新建本科院校普遍存在著實驗教學設備缺乏的問題，由于?？圃盒嶒灲虒W與本科院校相比課程數量要少，且一般為演示性和驗證性實驗，而本科院校的實驗課程數量要多，并且注重研究性實驗和綜合性實驗，雖然在升格的過程中要加大實驗室建設，但是由于新建本科院校升本之初資金相對缺乏，對實驗設備的投入也相對有限，因此實驗教學設備就相對缺乏，不能夠很好地滿足實驗教學的需要，也就影響到實踐教學的質量。

1.5 實踐教學基地建設滯后實踐教學基地建設對實踐教學具有重要的意義，但是新建本科院校往往缺乏實踐教學基地。大多數新建本科院校現有的實踐教學基地比較單一，并且數量嚴重不足，不能滿足本科教學的需要，特別是是從師范?？茖W校升格為本科的院校，其實踐教學基地基本上都是初級中學，只能滿足教育類專業?？茖W生的教育實習，而其他專業的實踐教學基地很少或者沒有，甚至教育類本科專業的實踐教學基地都是空白，升本后新增加的非教育類專業，其實踐教學基地建設往往不能滿足教學的需要，這樣就不能很好地進行實踐教學，也影響了學生實踐能力、創新能力的培養。

2加強新建本科院校實踐教學的對策

2.1 轉變觀念、樹立正確的實踐教學理念在大眾教育的背景下，新建本科院校在我國高等教育體系中和研究型的院校相比其功能是不一樣的，其不再是以前高等教育的精英式教育中培養高精尖人才，而是承擔著培養具有一定知識、能力和綜合索質，面向生產、建設、管理、服務一線或崗位群并適應其要求，具有可持續發展潛力的高級應用型專門人才。其更強調的是實踐性、應用性和技術性，因此在整個教學中，要重視實踐教學的重要性。應用性人才的培養和研究型人才的培養有著不同的培養模式，核心在于提高學生的實際職業能力，而職業能力的培養關鍵在于實踐教學。新建院校，從領導到教師，都要樹立重視實踐教學的理念，拋棄“重理論、輕實踐”的觀念，切實重視實踐教學。適應社會發展對人才的需求，把提高學生實踐能力作為教學工作的重心來抓，教育部頒布的《關于加強高等學校本科教學工作、提高教學質量的若干意見》明確指出“進一步加強實踐教學，注重學生創新精神和實踐能力的培養?！焙饬恳粋€學校的教學質量的重要標準是其培養的學生畢業后能否符合社會的需要，因此，新建地方本科院校必須把對實踐教學的認識提到一個新的高度。

2.2 構建完善的實踐教學課程體系要加強實踐教學，提高實踐教學水平，培養出實踐性、應用性、技術性強的專門型人才，需要構建完善的實踐教學課程體系。課程體系是人才培養模式的落腳點，是為了完成一定的教學目標任務而設置的相應的課程內容的綜合，一般來說，該體系由課程實踐(軍訓與國防教育、語言應用能力訓練、計算機基本技能訓練、課程實驗)、專業實踐(專業見習、教學實習、課程見習、課程實習、模擬訓練)、綜合實踐(綜合實驗、科技創新、畢業實習、畢業論文)、社會實踐(公益勞動、社會服務、社會調查)四大部分構成。但是各個專業由于其自身的專業特點和學科屬性，其具體的課程體系是有著比較大的區別。由于新建本科院校，培養的是應用型人才，但是其培養目標和高職高專以及研究型大學的實踐教學課程體系要有所部同，實踐課程體系的設計應以適應專業能力培養為根本依據[1]。同時要大幅度提高實踐課教學在整個課程體系中的比重，要改變傳統的“實踐課程體系往往以理論課程為主線進行設計，實踐課程常常是理論課的附屬與驗證”的現狀[1]，建立與理論教學相對獨立又有機聯系，貫穿于整個教學過程的實踐教學課程體系。使實踐課程體系承擔對學生系統進行實踐能力、創新精神的培養。

2.3 建設一支高水平的實踐教學師資隊伍建設一支高水平的實踐教學師資隊伍是提高實踐教學水平的重要條件，因此，加強實踐教學師資隊伍建設是新建本科院校的當務之急。要通過各種途徑，不斷提高實踐教學教師的水平，一方面可以組織本校教師到相關企業單位進行一定期限的培訓，掌握生產、建設一線的專門技能，有計劃、有步驟地提高他們的理論水平和技術能力，使他們能更好地掌握新知識、新工藝、新技術。同時，應根據自己的辦學特色引進人才，應當把具有行業工作背景和具有實踐經驗、動手能力強的高學歷、高職稱的人才作為引進的重點?！斑@樣一方面可以提升實踐教師水平，保持師資隊伍的完整性，另一方面可以增加師資力量，使我們及時了解企業的前沿技術，及時調整我們的教學目標，以確保整個實踐教學的科學性、應用性和前瞻性”。[2]同時可以培養一大批雙師型的師資，提高雙師型教師的比例，在高等學校教學水平評估中，雙師型教師也是評估的一個重要觀測點。學校應該建立有效地激勵機制，充分調動教師參與實踐教學的主動性、積極性。要把理論功功底扎實，責任心強，教學能力好的教師充實到實踐教學的隊伍中去，要改變對實踐教學教師的“歧視性”，不能把理論知識低、教學水平差，不能上講臺的所謂的“差”教師淘汰到實踐教學隊伍中去的做法。

2.4 加強實踐教學設備建設由于實踐教學需要一定物質技術的支撐才能夠進行，實驗室是進行實踐教學的重要場所，要做好實踐教學，學校內部實驗室建設是一個關鍵性的因素。因為在人才培養過程中，大量的實驗實訓課程離不開實驗室，而大多數新建本科院校由于缺乏資金，實驗室建設方面存在著許多問題，比如新建專業的課程實驗室建設不能到位，原有實驗設備陳舊老化等等，這些都會影響實驗教學的質量，所以實驗教學設備就成為各個院校實踐教學的發展瓶頸。

要加強實踐教學，提高實踐教學水平，培養出合格的應用型人才，就必須加大實驗室建設，加大實踐教學設備的投入。對新增專業，要根據其人才培養方案中教學計劃的規定，對課程教學必須的實驗項目所要求的實驗室，在專業批準后就要立即著手建立，保證實驗課程能夠完全高質量地開設。對于原有的實驗室，要根據學科專業發展的實際和新的人才培養要求的變化，不斷地進行更新完善。實驗教學內容從驗證性實驗、演示性實驗為主向綜合性實驗、設計性實驗的轉變，相應的實驗儀器設備也要更新。同時要整合學校內部的實驗設備設施，統籌利用資源，消除實驗室利用過程中的本位主義，使實驗教學設備得到充分的利用，發揮最大的效益。

2.5 開拓校外實踐教學基地 新建應用型本科院校要將校外實踐基地建設作為提高實踐教學水平的一項重要工作來做，動員各種力量來加強校外實踐教學基地的建設。特別是一些從師范專科學校升本的新建綜合型院校，升本后學科專業發展變化，新增加的非教育類專業實踐教學基地與教育類專業的實踐教學基地是不相同的。增加一個新的專業，學校都要及時地、積極主動地尋求符合本專業學生實踐教學需要的企業單位，構建穩定的，長期的，規范的實踐教學平臺。在開拓校外實踐教學基地的過程中，按照互惠互利、專業對口、相對穩定的原則，能實現教學、科研、生產以及職業技能培訓和鑒定等多項功能。根據不同專業性質特點，有目的、有計劃、有步驟地選擇能滿足實踐教學條件的企事業單位，共同建立校外實踐教學基地。在校外實踐教學基地建設方面，政府要承擔起應該承擔的責任，“政府為改善高校專業實習制定法規，在政府管轄的企事業單位設立高校學生實習點，也可采用輪換制;鼓勵企事業單位參與此項活動，鼓勵或獎勵企事業單位盡量多地為大學生設置專業實習崗”。[3]

參考文獻

[1]張定群，陳海玲.新建應用型本科高?！皩哟?模塊"實踐課程體系的構建[J].實驗室科學，2008，(2):58.

篇8

論文摘要:我國高校應該適應信息化時代特點，利用信息技術手段，優化教學設備資源，優化課時資源和教學方法，優化教材和教師資源，優化教學管理工作，努力提高教學質量

現代信息技術廣泛應用于教育，將使教育教學手段和工具進入智能化時代，使學生的學習朝著多樣化綜合味性個性化等更高的層次發展，并將極大地拓展高等教育的時間和空間，大幅度地提高教育質量和公民接受高等教育的水平，使高等教育的規模結構質量效益得到全面的提升

1利用信息技術手段優化教學設備資源

現代化的教學設備已發展到遠程教學網絡教學設備設備資源初建過程中就應考慮優化使用問題，應以滿足教學需要為前提，兼顧先進性和可持續發展根據資金情況做到:先主后次，先重后輕，先急后緩，逐步增加現代化的教學設備應建成教學網絡，1-2個前端演播室，幾個終端多媒體教室，幾個專用多媒體教室前端演播室用于拍攝和直播主講教師授課，終端多媒體教室用于學生聽課和自學基礎課教學應以網絡化的大型授課為主，專業課內容應以專業多媒體教室為主學生不僅能在校園內的多媒體教室，而且能在宿舍家里或任何能上網的地方，按自己需要開展學習，這就完全突破了封閉的校園教育概念，為通過網絡開展高等教育開辟了廣闊的前景

2利用信息技術手段優化課時資源和教學方法

教學準備階段，授課教師依據教學內容，查詢網上資料，制作成電子教案砍掉板書時間教學實施階段，利用多媒體傳遞信息，使教學形式多種多樣在計算機多媒體網絡教室，教師利用計算機大屏幕投影，把教學內容，難點重點投到大屏幕上講解，不再用板書，展視迅速快捷，節約了大量時間，并且中間還插入超文本信息，播放大量圖片動畫聲音效果，課堂有聲有色，不再單調枯燥，提高了學生們的學習興趣在網絡教室學生可一邊學習理論，一邊動手操作實習，遇到問題隨時調用在線幫助來解答，達到了事半功倍的教學效果

教學中教師應采取提出問題，點明重點的方法，引導學生思考問題，學會查尋資料，尋找答案廢除教師寫黑板，學生抄筆記的不良習慣講課與自習不應該再有明顯的界限，講課中有學生自查資料，自習中有教師的交互答疑使學生能夠認識到何時需要信息何處檢索信息如何評估和有效地利用信息教與學的交互化加強了師生之間思想情感和文化的交流，學生獨立思考和創造性學習得到鼓勵和有力的技術支持，教學由單向灌輸改為多向交流，師生間建立起更加民主平等的關系

3利用信息技術手段優化教材資源

多媒體教材包含了文字教材電視教材和投影教材多媒體資源的開發和完善，要根據教學內容區別對待對于基礎學科，分布面廣，有實力的院校和開發商已經組織了強大的力量進行了成功開發，質量較高，價格較低這類教材應以購置和網上下載為主，可以節省大量的人力和物力對于專業的內容，應注意網上資源的利用，下載所需資料，購置市場上已有資料對于獨立專業的內容，應組織力量，舍得投入，進行開發，以滿足教學需要開發圖書和電教已有資源，圖書資料和影視資料應存入圖書和電教網站，建立檢索目錄，以供查尋和使用

4利用信息技術手段優化教師資源

教師是高校教育的主導，利用現代信息技術手段，可以以較少的教師編制數額，完成教學大綱規定的內容教師承擔的任務按能力進行分工優化和崗位優化，對授課能力強，經驗豐富的教師承擔課堂教學，具有科研能力和多媒體開發能力的人員進行教學準備工作在現代信息技術條件下，可以實現一人多班授課，并不需要增加教師編制，課堂教學打破傳統的個人準備個人實施的模式，建立多人準備一人實施或多人實施的新模式，學生可以得到最優教師的授課這樣，課堂教學力量不足，助教也能上課的狀況可以從根本上得到改變，使教師資源合理分配，達到優化教師資源的目的

5利用信息技術手段優化教學管理工作

篇9

【論文摘 要】簡要分析了當前廣告設計與制作專業教學存在三大問題，著重闡述了廣告設計與制作專業教學的三大策略，希望對改進高職廣告設計與制作專業的教學有一定借鑒和參考作用。

一、前言

2010年7月，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》正式全文，其中明確指出：要大力發展職業教育，建立中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系。國家不僅在政策層面向職業教育傾斜，近年來對職業教育的投入也逐漸增加，在全國范圍內建立一百所示范高職院校便是最好的體現。在我國職業教育大發展的背景下，作為一名奮戰在教學一線的高職院校的教師，筆者深感肩負著沉甸甸的責任，唯有盡職盡責做好教學科研工作，為我國職業教育的發展添磚加瓦。

筆者在高職院校主要從事廣告設計與制作專業的教學工作，在本專業的教學實際中發現了諸多問題，在筆者看來，通過教學反思總結出的這些問題在高職廣告設計與制作專業中具有一定的典型性和代表性，因此，在此進行粗淺地探析，希望能夠拋磚引玉，對高職廣告設計與制作專業的教學起到一定的借鑒和指導作用。

二、當前廣告設計與制作專業教學存在的問題

（一）重廣告技術學習輕廣告理論傳授

職業技術學院培養的是為生產建設一線服務的實用型人才，強調技術的學習本無可厚非，但是廣告設計與制作專業并不僅僅是完全強調技術應用的專業，在進行廣告設計的時候，還需要一些科學理論的指導。但是目前的基本情況是：大部分高職院校廣告設計與制作專業的教師并未認識到廣告設計基礎理論的重要作用，依然只是重視廣告設計中技術的應用，這直接導致了培養出的人才缺乏一定的廣告設計的理論基礎。在這些因素的綜合作用下，使得廣告設計與制作專業教學的總體水平不能提升，所培養出人才的素質參差不齊。

（二）廣告教學缺乏現代化教學設備的應用

信息化時代的到來，各種新興媒介也隨之涌現出來。以往的電腦、電視、廣播、報紙媒介依然是廣告的主要傳播媒介，但是其他的廣告傳播媒介也正在積極興起。例如手機、車載LED顯示屏、空中飛艇氣球吊籃等。這一些新興媒介的大量涌現，使得廣告的教學也必須做出改變。但是在實際的廣告設計專業的教學過程中，筆者發現受傳統觀念的影響，黑板加粉筆的教學模式依然占主導地位，在廣告教學中缺乏現代化教學設備的應用，使得廣告的教學滯后于廣告的發展步伐，這對學生的成長和發展時極為不利的。

（三）廣告教學的實踐環節欠缺

如前文所述，職業技術學院培養的生產一線的實用型人才，這就要求其動手實踐能力較強。針對這一特點，職業技術學院的教學應該增加專業實踐環節，以增強職業技術學院學生的動作實踐操作能力。但是，現在部分高職院校廣告設計與制作專業的教學或多或少存在與廣告實踐脫節的問題。高職院校廣告設計與制作專業的教師在學校教學的內容與學生進入廣告公司所需要的知識技能不匹配，學生從高職院校畢業后，還需要花時間去學習相關的知識技能才能勝任目前的工作，這對畢業生日后的發展是極為不利的。廣告教學的實踐環節欠缺這一問題必須引起我們的關注和重視。

三、廣告設計與制作專業教學策略

（一）重視廣告理論，提升理論的跨學科性

在筆者看來，把廣告設計理解為單一的技術專業不利于廣告設計與制作專業學生的廣告設計理念的形成。大量的事實表明，廣告設計與制作專業學生缺乏相關的理論基礎，在以后的廣告設計與制作的實踐中是難以有長足發展的。因此，廣告設計與制作的專業教師需要重視廣告理論知識的教學，使學生能夠在廣告基礎理論的指導下，增強對廣告流程的認識，為學生日后的發展奠定堅實的基礎。

廣告學是一門跨學科的學科，涉及新聞傳播學、社會學、心理學、營銷學等諸多理論知識。因此，完全有必要使廣告設計專業的學生在掌握基礎廣告理論知識的前提下，開闊視野，提升廣告理論的跨學科性。

（二）廣告教學中引入現代化的教學設備

在廣告教學中現代化的教學設備，利用多媒體信息量大更新快，圖像和聲音并茂的特點，提升學生對廣告色彩、圖像、聲音等方面的敏銳度和洞察力，這對廣告設計專業的學生具有十分重要的意義。借助多媒體設備，教師可以在教學中展示成功的廣告案例，可以將更新更快的知識呈現在學生的眼前。

（三）加強廣告教學的實踐環節，校企合作建立實訓基地

學校學習的廣告知識是不是有效的，需要到實際的廣告工作崗位中進行驗證。但是我們不能等到學生畢業走向工作崗位以后再去驗證學校的教學是否有效，學生的成長發展是不可逆的，即使到時候發現了教學中的問題，也是于事無補的。因此，需要在日常的廣告設計專業的教學中加強實踐環節，在實踐中不斷發現問題，不斷解決問題，從而實現教學效果的最優化。進行校企合作建立實訓基地是一種比較好的實踐方式。

四、結語

高職廣告設計與制作專業的教學中存在諸多問題，筆者依據自身的教學實際和教學反思，擷取高職廣告設計與制作專業教學過程中三個具有典型性和普遍性的問題進行了探析，希望能夠對改進高職廣告設計與制作專業的教學具有一定的借鑒和啟示作用。

參考文獻

篇10

【關鍵詞】教育現狀；田野調查；改革策略

為了對農牧區中學英語情況進行整體梳理，項目組于2014年3月中旬正式啟動《內蒙古農牧區中學英語教育現狀調查》。本課題采用隨機分層、整群抽樣的模式,從2000年底之前開設英語課程的中學中選取不同層次的6所中學為調查對象，選取中學英語教師42人,學生319人，教育管理人員39人進行問卷調查，從牧區中學英語教師的年齡、教齡、學歷、職稱、任課年級、備課與講課評估、教學科研以及學生英語成績等方面進行了廣泛調查，結合所抽查樣本學校的英語學科教學設置，學生學習方法、態度、效果進行對比分析，運用田野調查法、文獻法、訪談法、問卷調查法、對比分析法，勾勒出目前牧區中學英語教育的基本現狀，厘清存在問題。

1調查樣本選取

本研究以呼和浩特為中心，選取中部、西部、東部中學各2所，以包括初中和高中，選取不同年級學生、教師、教學管理人員，發放調查問卷，開展訪談，獲得調查材料。

2調查成果分析

從所獲得的調查材料來看，牧區中學的英語教育現狀表現出以下特點：2.1學生學習情況牧區中學生英語學習成績尚可，但學生的語言運用能力較低。在知識掌握方面，大部分學生的情況是基本掌握英語語法知識，閱讀理解能力較強，但語言表達能力一般，文化背景知識較少，寫作能力薄弱。多數學生的學習動機是因為學校開設英語課程，升學考試是學習英語的指揮棒，并對于英語的用途和未來規劃認識模糊。2.2學生管理情況經調查發現，中學對于學生管理的主要模式是班主任的全面負責制。大部分學校已經建立了相對完善的管理體系，對班主任工作進行細化管理，質量評價體系相對完善。教師對學生情況比較了解，易于發現學生問題并進行相應處理。這些構成了中學學生管理模式的主要優勢。2.3師資現狀綜合本次調查結果和目前已有的材料統計，牧區英語教育師資情況已經得到明顯改善。英語教師隊伍比較年輕，70%以上教師為30-40歲；蒙古族教師和漢族教師比例相當，與所學專業相對對口。近幾年中學教師培養力度大大增強，教師學歷普遍提高，以大學本科畢業生為主，碩士占有比例達到平均20%。但是仍然存在教齡短，教學經驗欠缺，所受專業培訓和職業培訓遠遠不能滿足崗位需求等問題，導致教師知識更新慢，科研能力不強。2.4課程設置及教學資源現狀從調查結果來看，牧區中學已經全部開設了英語課程，授課課時基本滿足學習規律的要求。多數學校配置了比較先進，功能齊全的教學設備，基本滿足英語教學需求。學校安排英語教師使用電教設備,運用網絡資源增加信息量,擴展學生學習空間，引導學生開展自主學習。在教學設備的使用上，教師基本能夠掌握設備使用方法，但在合理運用設備，開發教學法，提高教學設備的使用率和教師現代化手段的運用能力上還有待于進一步提高。從教師授課情況來看，教師目前能夠合理安排授課活動，完成學校的教學要求，但課堂教學效率，教學方案設計，教學活動規劃，因材施教等方面依然存在很大的提升空間。教師進行較高質量的教研活動數量較少，已經研發出來的優秀教學成果轉化成教學實踐活動的比例偏低。

3農牧區中學英語教育策略

項目組以中學英語教學研究為主線，進行梳理，綜合其他地區的成功經驗，參照的實際情況，提出具體可行的改進策略：（1）根據目前國家對英語高考政策的調整，引導學生外語學習的積極性。因高考考察學生的口語能力，在中學教育階段，應該適當增加口語授課課時，安排學生進行口語實踐和口語測試模擬訓練。（2）合理配置師資，逐步提高英語授課教師職稱和學歷層次。酌情降低職稱評定的難度，提高外語教師職稱層次，緩解外語教師的焦慮感。（3）整合現有教學資源，減少重復建設。促進校際協作，提高現有優質教育資源的利用效率。各中學之間開展資源共享，邀請教學能手、教學標兵等優秀教師進行示范課展示，定期開展小型研討會。（4）促進教師教學法研究，鼓勵教師參加層次梯隊的培訓和深造，參與學科研究和教學法總結，以提高整體學歷水平和專業知識理論水平。對優秀成果予以獎勵并加大宣傳力度，并以獎勵為職稱評定優先條件之一。（5）加強教師培訓，利用國內和國外優秀資源，提高培訓廣度與深度，加大培訓成果推廣與課程教學實際緊密結合。（6）建立以學校一線外語教師為主體、以教育專家為高級顧問的智庫，橫向整合外語教育理論人才和實踐人才。（7）定期開辦以牧區外語教育為主題的研討會，根據各地區小學外語教育的實際情況把脈診斷，精準支持，重點突破。

4結語

隨著國家和教育工作者對外語教育關注度的不斷提高，外語教育正躍步前進。然而，少數民族地區外語教育仍處于低位發展的階段。“在民族地區,外語教育總體發展滯后。對于大多數使用少數民族語言授課的學校來說,外語是近幾年才開設的新課程。因此,在少數民族教育中,尤其是在民族語言授課學校中,外語教育是一個急需加強研究的實踐課題”。目前，國內外對于語言教育研究已經取得了一定成果，涵蓋學生英語學習的焦慮問題、蒙語對英語學習的作用、英語教材問題、英語教學的師資問題，等等，對蒙語授課學生英語學習狀況、師資情況、教育制度和政策研究仍需要較為深入細致的專門研究。除此以外，本地教育管理部門和決策制定部門需要重視外語教學，進行政策導向，加大資金投入，強化外語教育意識，營造地區外語學習環境，形成外語學習的全面態勢。

參考文獻

[1]周淑貞.蒙古族中學英語教師素質現狀調查研究報告[J].民族教育研究,2003(02):47-57.

[2]覃玉玲.《半農半枚地區蒙語授課高中生英語學習困難研究(以內蒙古庫倫旗第一中學為個案的調查分析)》[D].北京:中央民族大學(碩士論文),2006:8.