信息管理與信息系統范文

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培訓實習 花了大三整個暑期培訓，基本上是上午兩節課下午兩節課。學著學著發現，很多東西是靠自己的，不論是學校里老師講的知識，還是培訓老師講的。都是只是他們的講解，學生接收多少理解多少，應了那句老話“師傅領進門，修行在個人”。

很多事情，冥冥中只有緣分。培訓測試過程中，發現SQL相關很感興趣，特別是PL/SQL相關。這也是引導我往數據庫方向發展的重要因素，相比學校里學的數據庫，此時像是剛認識的新朋友，對此特別有興趣。后面的測試相關知識培訓，亦步亦趨的完成。順利找到一家公司實習，主要做的是web功能測試，實習下來感覺測試做的很多細致活，功能一點點的驗證通過。那時我就告訴自己，一定要往數據庫方向發展。所以一畢業就里面實習辭職，找數據庫相關工作。

工作經歷 和大多數企業一樣，崗位招聘信息上注明要有工作經驗，特別是數據庫相關崗位。后來南京一家小的公司面試過了，不過要外派到上海駐場，技術支持。雖然沒準備去上海，但有機會和數據庫打交道我就去。第一份正式工作，雖然工資不高，還要跟工廠一樣上三班倒制。但內心很開心，可以學習經驗。在學校時經常聽別人說，學校學的知識太書本化，實際運用又是一個樣子。工作中才真正明白，實踐出真理，實際使用的是最有效的知識，也是自己寶貴的經驗。

這家公司沒做很長時間，跳槽到一家上海本地大公司。雖然實習時沒想來上海，但既來之則安之，好好闖蕩一番。第二家公司崗位是系統運維，可以接觸到各種類型數據庫，如Db2，MySQL，Oracle等及操作系統等。大公司的福利待遇不錯，待的時間比較長，快兩年。后面告訴自己還沒到養老的時候，現在不多學點，以后就只能依賴公司，沒有自己的競爭力。果斷離職，找了一家傳統ERP軟件公司，做全職數據庫開發。公司規模不大，但可以完全接觸和使用數據庫，工作內容專注數據庫開發。做了整整一年，感覺技術提升空間不多了，公司格局有限，果斷跳槽去了另一家公司也是現在待的公司。

從最開始的數據庫開發工程師到現在管理整個數據庫部門，你的付出終會有相應的回報。后面自己也面試過一些前來應聘的求職者，有工作很多年的人，但工作經驗太雜亂，技術能力也沒有專長，只是工作年齡長罷了。

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該專業畢業生將獲得以下知識能力：

1、具備良好的數理基礎，掌握管理學和經濟學理論知識，具有扎實的信息技術理論基礎和專業知識；

2、掌握信息系統的規劃、分析、設計、實施和管理等方面的方法、技術與工具；

3、具有一定的信息系統和信息資源開發利用的實踐能力和技術技能；

4、熟悉經濟管理和信息技術等領域的相關政策、法律、法規和標準等方面的知識；

5、了解本專業的理論與應用前沿以及信息化發展的現狀與趨勢；

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1.現狀及問題。

在專業中有來自原來五個不同專業的定位信息，其中包括經濟學、計算機科學技術、信息資源管理、信息系統開發等多方面的學科知識，導致專業定位不明確。②信息管理專業的培養目標和軟件工程、網絡工程、電子信息安全、電子商務、物流管理等專業有類似之處，導致信息管理專業的培養方向和人才定位不突出，可以被相似專業替代。③各類院校都利用自身的優勢辦信息管理專業，使本專業的定位各不相同，造成社會企業對本專業認知有誤，耽誤學生就業競爭。比如工科院校以培養信息系統開發人才為定位，側重計算機技術的培養；管理類院校以培養管理人才為主，側重管理理論；還有些院校是以信息資源管理為培養方向；有些院校只培養專門的行業信息處理人才，比如醫療信息處理，電子金融信息等。

2.科學定位，突出特色。

廣西財經學院是一所新建的本科院校，缺乏相關的計算機技術類專業和管理類專業的辦學經驗，與早在1978年就率先建立經濟信息管理專業的中國人民大學之類的一流大學差距甚遠。對信息管理專業的定位不明確，社會對本專業的認識模糊，加之類似相關專業的發展，給信息管理與信息系統專業的建設帶來很大的挑戰。在這樣的環境背景下，我們只有對本專業準確定位，突出特色，才能辦出有一定競爭力的信息管理專業。經過實踐思考，筆者認為信息管理與信息系統專業以計算機科學與技術、管理學和經濟學為三大學科基礎，形成復合型的專業定位。信息管理專業不是培養單純的計算機技術人才，也不是培養只熟悉業務流程的管理者，其培養的是高素質的信息管理人才，需要具備信息技術知識、信息管理知識和信息系統知識，還需要掌握項目管理知識，特別要具有運用計算機技術解決企業生產經營中的實際問題的能力，也就是具有依靠現代信息技術進行管理創新的素質，這是信息管理人才與其他技術人才不一樣的地方。為此我們考慮我院信管專業的定位是：①突出專業的復合型特點，管理理論和計算機技術并重，特別注重信息技術與管理流程的結合，注重學生創新素質的培養。培養“懂計算機的管理人員”，培養企業的信息化推動人才。②我校是廣西唯一的財經類院校，要突出學校的特點，以財經院校為背景，在財政、會計、金融等專業方面有突出的優勢。可利用學校背景適當加強財經類理論或技能的培養，使學生具有經濟信息的處理能力，區別于一般院校的學生。③突出實踐技能的培養，以培養應用型人才為重點，依靠大量計算機專業的老師，加強計算機技術應用能力的培養，突出操作型人才的特點。

二、信息管理與信息系統專業的課程體系

在人才培養方案中通過理論課程和實踐課程兩個模塊來實現知識的傳授和能力的培養，目前我院的人才培養方案課程體系包括理論和實踐兩個模塊。

1.理論課程。

應修學分共128學分，包含必修課（包括公共基礎課、專業基礎課、專業主干課）、專業選修課、公共選修課。①公共基礎課：大學英語、計算機應用基礎、高等數學、線性代數、概率論與數理統計、離散數學等。②專業基礎課：管理學原理、統計學、會計學、西方經濟學、C語言程序、面向對象程序設計、信息管理概論、數據結構與算法、信息安全等。③專業主干課：數據庫原理、計算機網絡技術、管理信息系統、信息系統分析與設計、信息經濟學、ERP原理等。④專業選修課：信息檢索與利用、辦公自動化、網頁設計、信息分析與預測、決策支持系統、數據倉庫與數據挖掘等。

2.實踐課程。

應修學分為32學分，包括集中實踐和獨立的課程實踐兩大模塊。①集中實踐模塊：軍事理論、就業指導、社會調查、畢業實習、畢業設計。②課程實踐模塊：數據結構與算法課程實踐、計算機網絡實踐、信息管理實習、計算機網絡技術實訓、C語言程序設計實訓、數據庫與程序設計實訓、管理信息系統開發、ERP原理與實訓、信息分析與預測實訓、信息系統開發綜合實訓。

三、核心課程的設置與整合

信息管理專業以經濟學、管理學和計算機技術作為三大支柱學科，形成了科學的課程體系，但在實際操作中教師與學生往往有拼盤式的感覺，缺乏課程之間的有機聯系。很多教師是計算機專業或者管理專業畢業，他們在教學中往往從自身的特長出發完成教學，教授的課程內容不適合信息專業的需要；學生則感到本專業的課程設置和教學內容過散，所學到的知識支離破碎，缺乏明確的學習目標。所以，如何辦好信息管理專業除了有明確定位和突出特點的人才培養方案外，還必須考慮教學體系中的課程設置，特別是核心課程以及課程內容銜接等問題。本專業的核心課程體系由三部分組成。

1.管理科學課程

我們基本與管理類專業接軌，開設管理學原理、生產與運作管理、經濟學、會計學、市場營銷等。重點培養學生在組織、協調、人事、領導等管理方面的能力和素質。經濟學課程，開設西方經濟學。在財經院校的背景下，我們開設了會計信息系統、財務管理等選修課程，鼓勵學生掌握相關專業知識，提高就業競爭力。

2.計算機科學課程

最主要的是數據庫與計算機網絡，還包括C語言程序設計、數據結構與算法等，這些課程的教學內容與計算機類專業的相應課程要有所區別，強調解決信息的獲取、傳輸、存儲、組織、處理等問題，要求在掌握基本知識點的前提下，為管理應用服務。關于系統開發，我們開設高級程序語言，并連續開設兩個學期的JAVA，將一個工具徹底講通用會，滿足本專業學生具有開發系統的基本能力的要求。所有計算機類課程都設置同步的課程實驗，實現四年的計算機技術培訓不斷線，使本專業學生確實具備熟練的計算機使用技能。

3.信息管理課程

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關鍵詞：信息管理與信息系統；培養方向；系統咨詢；系統實施

一、信息管理與信息系統專業的起源及培養目標

信息管理與信息系統專業產生于1998年教育部對本科專業設置的第三次調整，將原來的“管理信息系統”、“科技信息”“、經濟信息管理”、“信息學”、“林業信息管理”五個專業合并成“信息管理與信息系統”專業，它所屬的一級學科是“管理學”，二級學科是“管理科學與工程”。根據作者的理解，信息管理專業的培養目標是培養能夠利用信息系統提升組織的經營管理水平的人才。為了達到這樣的目標，學生需要具備三方面的知識：（1）經管知識。企業的各個部門、每一項業務都需要信息技術的支持，所以，學生應該理解管理的基本原理、企業的產、供、銷流程、財務會計、市場營銷等相關知識。（2）信息技術知識。學生應知道計算機和網絡的工作原理、計算機能夠做什么、不能做什么、掌握基本的編程技能。（3）信息系統知識。了解信息系統的概念、功能、構建過程和方法、如何最大限度利用信息系統為企業日常運作和經營決策服務。

二、信息管理與信息系統專業存在的問題

（一）培養目標不明確

經過近20年的發展，信管專業已在社會上得到了廣泛認同，根據2007年的統計數據，開辦此專業的學校已經達到了489所。大部分學校在制定專業培養目標時都借鑒了《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中專業培養目標的描述[1，2]。單看培養目標，甚至不能區分不同學校人才培養之間的差別。但由于專業的復合型特征，各個學校在辦學過程中不可能三方面知識都給予同樣程度的重視。由于學科基礎不同、所歸屬的院系、師資結構不同，各高校信管專業培養的學生還是有比較大的差別的。一般來說，人才培養和專業所在的院系密切相關，學生的學習側重點受院系整體學習氛圍的影響。如果信管專業開設在計算機學院下，則側重于信息技術與信息系統開發能力的培養。如果開設在管理學院下，則重于經濟管理方面的教育，學生系統開發能力往往比較弱。

（二）課程體系松散，學生學習積極性不高

很多信管專業的學生很迷茫，因為他們學了很多課程，而每一門課程學的都不深。經管類課程包括管理學、西方經濟學、市場營銷、會計學、運籌學、生產運作管理等；信息技術課程包括數據庫原理與應用、計算機網絡、程序設計課程、數據結構、操作系統等；信息系統理論與方法課程包括管理信息系統、系統分析與設計、ERP原理與應用、電子商務、商務智能等。在課程的講授過程中，教師往往只注重自己所講授的課程，沒有明確的思路和方法將其他課程整合為一體，導致這些課程間缺乏銜接，學生自己也很難將所學課程聯系起來。這對學生的學習積極性有非常大的影響。一方面，學生不知道經管類課程與信息系統的關聯關系，學了有什么用，為什么要學，學習積極性不高。另一方面，要求學生掌握程序設計、數據庫技術等，由于這些課程連續性非常強，前面的課程學不好會影響后續課程的學習，同時，這些課程對動手能力要求非常高，學習起來有一定難度，很多學生一遇到問題便開始放棄。作者對學生的訪談發現，只有少部分學生對學習有信心，能夠確定自己的興趣和方向，大部分學生在學習過程中是比較迷茫的，甚至失去學習興趣。

三、信息管理與信息系統專業的培養方向分析

教育部高等教育司編寫的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》應該作為各高校制定培養方案時的參考。但不同層次、不同類型的學校由于教師結構不同、學生基礎不同，在培養目標上應該根據自身特點，對學生的信息系統規劃能力、分析能力、設計能力、實施能力和管理能力應有所側重，不能一概而論。對獨立學院來說，教師職稱偏低、流動性大，學生基礎和學習能力與公辦學校相比也有一定差距，選擇合適的培養方向、培養應用型人才尤為重要。圍繞信息系統的研發和應用，作者認為信管專業的培養方向可以分為以下6類：

（一）信息系統咨詢

信息系統已成為每一個企業必備的基礎設施，信息系統的好壞直接影響到企業的運作效率和管理水平。與其它設備可以批量生產、統一使用不同，信息系統具有獨特性，每個企業都不一樣。如何開發適合企業需要的信息系統？這就要求信息系統規劃人員精通信息技術、生產運作、財務、運籌學，還要有較強的溝通能力和敏銳的觀察力，能夠從企業戰略管理的高度和角度，知道企業現有運作方式存在哪些問題，在信息技術支持下，有哪些改進空間？信息系統如何為企業創造最大價值？怎樣設計？這些問題不是僅僅懂管理或者懂技術的人所能解決的，信管專業畢業生具有以上領域的知識基礎，相比其它專業畢業生能更好地適應這一崗位的工作。

（二）信息系統分析與設計

信息系統分析與設計能力一直是信管專業培養的重點。信息系統服務于管理，由用戶提出需求，技術人員實現。用戶關注業務，技術人員關注系統實現。系統分析員在兩者之間起到“橋梁”和“翻譯”的作用。系統分析員通過充分與用戶溝通，了解并記錄用戶需求，同時，還應該對用戶需求進行優化：更正或去除錯誤需求，找出用戶沒有提出的合理需求，并與用戶達成一致。系統分析員應掌握基本的業務知識和計算機知識，能熟練應用UML、數據流程圖、E-R圖等系統建模工具。在能力要求方面，系統分析員要具備很好的溝通能力，以便獲取準確的需求。此外，系統分析員還應具備良好的表達能力。表達能力包括語言表達能力和書面表達能力，兩者缺一不可。語言表達能力是系統分析員與客戶及技術人員保持良好的合作關系、順利完成系統需求分析工作的前提。書面表達能力是準確記錄需求的關鍵，需求分析說明書對任何一項系統開發任務而言都是非常關鍵的文檔，不僅影響后續的設計和實施工作，也是系統驗收的依據，必須保證準確、全面、無歧義。設計人員的任務是根據系統需求說明書構建系統的物理結構，如物理配置方案設計、系統的模塊結構圖設計、數據庫設計、代碼設計、輸入輸出設計、界面設計等。系統分析與設計是系統開發過程中兩個不同的階段，可以由單獨的分析團隊和設計團隊完成，也可以由同一團隊完成。

（三）信息系統開發

信管專業有一部分畢業生選擇了做程序員。軟件開發的核心課程：C語言程序設計、面向對象程序設計、web系統開發、數據庫原理與應用、計算機網絡、數據結構、操作系統等信管專業教學計劃中都多有涉及，學生具備軟件開發領域的基礎知識和技能；加上學生接受過會計學、ERP原理、生產運作管理等方面課程，更容易理解信息系統的設計思想。由于實操性強、學習效果容易檢驗，一部分動手能力強、對于技術感興趣的同學往往會向這個方向發展。一些開設在計算機學院下的信息管理專業也把系統開發作為主要的培養目標。

（四）信息系統實施

信息系統研發有兩種途徑：開發和購買。開發是根據組織特點，量身定做適合組織需要的信息系統，但開發周期長，耗費的人力、物力大；購買是直接購買現成的ERP軟件，可縮短開發時間，節省成本。若是采用開發方式，則由開發人員負責實施工作，實施工作相對較為容易。若是采用購買方式，則需要實施顧問的協助。由于大部分企業采用購買的方式來上信息系統，對實施人員的需求量非常大。實施人員需要一方面精通ERP系統，另一方面精通企業業務和管理，對系統開發能力的要求較低。

（五）信息系統管理維護

信息系統在實施工作完成之后便進入運行維護階段，對于大部分企業采用的直接購買ERP軟件的開發方式，系統維護工作相對簡單，主要是硬件的維護、數據的維護以及用戶的管理。維護人員只要掌握基本的信息技術、了解ERP系統的原理及操作方法即可勝任。系統功能的增加和修改則由ERP提供商負責，維護人員提供維護需求即可。這一方向對數據庫操作、企業所選用的ERP操作熟練即可。相比較前四個方向，對學生的知識和能力要求是最低的。

（六）數據分析與處理

企業存儲、流動、轉換、展示的內部數據以及與運作管理相關的外部數據構成了企業的信息資源。隨著信息化進程的不斷深入和信息技術的發展，信息資源日益成為企業的戰略性資源，對信息資源的開發與利用已經成為企業在競爭中生存并獲取優勢的必要途徑[3]。以大規模數據為基礎，通過聚類、關聯規則分析、分類和預測、時序數據分析等深度數據分析技術獲取知識以支持決策是企業信息化建設達到一定水平時的必然選擇。這一方向對數理統計、數據分析、統計軟件、商務智能等方面的知識和操作要求較高。以上六個方向各有側重，作者認為信息系統咨詢、信息系統分析與設計、數據分析與處理對知識結構要求更為全面、創新能力要求更強，是研究型大學的培養重點；信息系統開發、信息系統實施、系統管理維護對專業技能的要求較高，是應用型大學的培養重點。

四、結束語

信息管理與信息系統專業是一個多學科交叉的、復合型專業，對培養信息化人才起著非常重要的作用。由于學科本身的特征，不可能要求學生把經管知識、信息技術知識和技能、信息系統知識全部牢固掌握，必須有所側重。對獨立學院來說，培養具備較強專業技能的應用型人才是其根本目標，在制訂培養方案時可根據自身的師資特點，考慮將信息系統開發、信息系統實施、信息系統管理和維護三個方向中的一個或兩個作為其培養目標，再根據培養目標創建課程體系。這樣，學生學習目標明確，學習積極性才能更好地調動起來，應用型人才的培養目標才能更好地實現。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學校本科專業目錄和專業簡介[M].北京：高等教育出版社，1998：190.

[2]中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學校本科專業目錄和專業簡介[M].北京：高等教育出版社，2012：322-323.

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1中醫藥院校信管專業實踐教學培養目標

中醫藥院校信管專業實踐教學培養的目標是：培養掌握現代管理學基本理論、計算機科學技術知識、計算機網絡、信息管理及醫藥學基礎知識，具備計算機及其網絡應用與維護能力，掌握醫藥、醫院、公共衛生等信息系統的分析、設計以及實現技術，能夠對醫療數據進行挖掘與分析的復合型應用人才。

2中醫藥院校信管專業實踐教學現狀

2.1實踐教學師資力量薄弱

目前，一些中醫藥院校信管專業的師資結構不利于實踐教學的開展。中醫藥院校信管專業的專業教師中青年教師占據了很大的比重，部分教師畢業后直接應聘到學校工作，沒有工作背景，在實踐教學的過程中難免與社會需求相脫節；另外，信息技術更新速度較快，部分教師掌握的知識已經老化，不能有效的指導學生進行實踐。

2.2課程設置滯后，實踐學時不足

課程的設置及學生實踐能力的掌握程度直接影響學生學習的興趣及學生的就業。中醫藥院校信管專業的開設主要是為了滿足醫療信息化的建設，醫療信息化的發展非常迅速，需要開設院校針對社會的具體需要，及時調整課程設置及相應的實踐學時。

2.3缺少學生可自由使用的專業實驗室

大部分中醫藥院校及非中醫藥院校信管專業的專業實驗室不是開放的，學生只能在實驗課上使用實驗室，一旦實驗課上沒有完成實驗，課下可能由于缺少實驗環境等原因，導致學生沒有辦法繼續實驗。

3中醫藥院校信管專業實踐教學改革

3.1加強師資隊伍建設

為提高專業教師的實踐經驗和行業經驗，鼓勵中青年教師出外進修、攻讀博士學位；有計劃地選送中青年教師到醫院信息中心或者醫療信息化公司學習或者頂崗鍛煉；引進具有行業工作經驗的人員擔任信管專業教師；外聘醫療信息化領域的專家為青年教師或者學生進行專業實踐指導。

3.2及時調整教學計劃

為使學生學到的知識滿足社會的需要，中醫藥院校信管專業的教學計劃需要及時調整。在充分進行調研的基礎上，開設能夠增強學生就業競爭力的課程，設置合理的理論學時與實踐學時，并且刪除在當前及未來的工作中很少用到或幾乎不用的一些課程，盡量做到“所學即所用”。

3.3定期開放專業實驗室

通過調查發現，每次實驗課上都有部分同學不能在有效的時間內完成實驗內容。為滿足專業學生實驗的需要，需要定期開放專業實驗室。對于缺少計算機硬件、軟件及網絡的同學可以在實驗室開放期間，來進行專業課程的實驗。

3.4建設實踐教學基地

學生實習是學生實踐能力提高的又一重要途徑，通過充分的調研中醫藥院校以及非中醫藥院校信管專業實踐教學現狀，并結合社會對醫療信息化人才實踐能力的需求，與醫院、醫療軟件公司、醫療事業單位、軟件公司等建立定點實習合作，將其設定為學生實踐教學的基地，處于實習期的學生可以去實踐教學基地實習，并通過此次實習提升自己的實踐能力。

3.5重視畢業設計

畢業設計能夠綜合反映一個學生四年本科學習的成果。在學生完成畢業設計階段，需著重向學生強調一下畢業設計的重要性，畢業設計不僅有利于學生綜合能力的進一步提升，也有利于學生提高自身的就業競爭力。通過前期對學生醫療信息系統的分析、設計、實現及維護等的能力的培養，學生應該能夠很容易的完成高質量的畢業設計。

4結束語

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論文摘 要：進入21世紀，信息資源成為經濟和社會發展的決定性因素，生產知識和開發利用信息資源成為時代的特征。信息管理與信息系統人才是信息資源管理業穩步發展的基礎，信息社會將呼喚大量從事該專業工作的人才。我國既缺乏從事信息采集、經濟預測分析、數據處理、軟件開發、硬件運行維護等方面的高級技術人才，更缺乏既通曉信息處理理論與技術，又善于經營管理的復合型知識結構人才。因此，對信息管理與信息系統專業人才的培養應提到相當重要的位置上來。同時培養信息管理與信息系統專業人才的高等教育機構如何造就新型的信息管理人才，使他們具有合理的知識結構及能力，以適應社會信息管理這一要求，成為應當考慮的核心問題。  

 

1．信息管理與信息系統專業的歷史與現狀。 

信息管理與信息系統是一門集信息技術與管理科學于一體的交叉學科。早在20世紀60年代，一些信息技術發達的國家就開辦了信息管理專業，最開始叫"電子數據處理"(ept)，到了上個世紀70年代就有了比較規范的專業名字,即"管理信息系統"(mis)?，F在，發達國家幾乎所有大學都開設了這一專業，有的成立了信息管理學院。在我國，1978年中國人民大學率先建立了對應的專業--經濟信息管理專業，其后，差不多所有的財經院校以及具有經濟管理優勢的綜合性大學陸續建立起了經濟信息管理專業。與此同時，我國的大部分具有計算機及通信技術優勢的工科院校從上個世紀80年代初開始陸續辦起了管理信息系統專業。通過20多年的發展，全國開辦該本科專業的高校已達200 所以上，且已有博士后、博士、碩士、本科、專科等多種層次。無論是國際，還是國內，信息管理與信息系統專業的興起和快速發展已是一個客觀事實。這表明社會對這方面人才是迫切需要的?？梢灶A見，隨著信息化社會的到來，這種需要還會不斷增長，其前景是非常廣闊的。 

2．信息管理與信息系統專業的發展方向分析 

2.1．利用信息技術支持組織業務功能 

計算機在管理中的應用領域包括事務處理、管理信息、知識工作、辦公信息、決策支持、群決策支持以及經理支持等系統，這些信息系統針對組織中的某個具體管理功能（如生產運作、市場營銷、財務會計、人力資源）。在這方面，學科的研究重點在于理解計算機應用的特定領域，以建立組織中應用復雜的計算機技術的基本邏輯。 

2.2．信息系統的開發過程和方法。該學科的另一個重要工作是研究如何以較低的成本建立可靠而有效的信息系統。早期其研究的重點是如何建造可靠而有效的信息系統，為組織提供更多的價值（提高運作的效率、提升組織的競爭力或創造新的價值）；隨著軟件技術的進步和商品化軟件市場的形成，研究的重點逐步轉移到信息系統的實施及相關的管理問題。 

2.3．信息系統的管理。早期的信息系統基于大型計算機主機，因此集中式的信息系統分析、設計和管理就是自然而然的事。此后，隨著功能強大的微型計算機和軟件的普及，如何管理分布式的信息系統功能就成為一個重要問題。同時，由于軟件市場和信息系統服務的興起，信息系統"外包"成為新的熱點，為本學科提出了諸如"信息系統"的可控性、基于合同的信息系統供應。購買關系等研究問題。近年來，信息系統管理的研究課題反映了復雜的管理問題，包括信息系統的戰略管理、信息系統的投資風險管理、信息系統引起的組織變革，以及全球化經濟中的跨國信息系統的管理。信息系統的管理問題研究通常是跨學科的，它涉及的領域包括戰略管理、業務流程管理、全面質量管理、客戶關系管理以及供應鏈管理等等。 

2.4．信息系統在組織中的價值。盡管如今信息系統毫無疑問地被認為是現代組織運行的基本條件，但從計算機被引入管理領域起，就一直有人懷疑信息系統在組織中的價值。信息系統的評價，包括評價的準則、方法和過程，就一直是該學科研究的一個重要方面。事實上，早期用以代替人工的計算機信息系統的價值是顯而易見的。它們的目標基本上是提高運作的效率而不引起組織的變遷，因此成本-效益分析就被認為是一個合理的評價信息系統價值的方法。然而，隨著組織中的綜合信息系統和戰略信息系統的開發，問題就變得不那么簡單了：信息系統的戰略價值和無形的品牌價值等非直接的經濟價值必須加以考慮。同時，信息系統的組織價值還面臨著如下的問題：誰獲得益處？是否其中的一些人員會失去位置？是否一些人員的權力會被改變？是否組織會因為信息系統的使用變得脆弱（如由于系統的故障、專家乃至運作人員的流失）？ 

隨著信息系統引起的組織結構和業務流程的變化，傳統的投資收益分析方法就顯得更不適用了。人們必須從組織理論、社會學理論和經濟理論以及信息技術的結合方面尋求答案。 

2.5．信息系統對社會和組織的影響 

從該學科誕生伊始，人們就開始研究信息系統對社會福利、工作模式以至生活模式的影響。研究信息系統的成本、效益和風險對于組織中或組織以外的不同人員的不同影響，不同的信息系統對組織的結構和業務流程的不同影響；考察信息系統對一國的社會經濟發展的影響，對社會倫理道德的影響，對社會民主生活人的隱私和身份認同的影響等等，都是值得深入研究的重要課題。 

3．發展信息管理與信息系統專業的建議 

3.1．堅持寬基礎上的專才教育模式 

信息管理與信息系統專業的學生首先應該掌握高等數學、外語、計算機科學和其它信息技術等基礎知識,具有寬厚的基礎,但不要求學生對各門學科知識都精通。同時該專業的學生應該精通信息管理與信息系統專業的基本理論、基本知識和基本技能,在這方面應該是專才。 

3.2．創造一個良好的社會環境。"人才是經濟的支柱,信息是經濟的生命。"這是日本人的觀念。日本經濟發展速度十分驚人,原因就在于充分利用和挖掘了國內外的人才資源和信息資源。然而在我國,這種信念、觀念和意識僅為一部分人的認識,不少人還處在朦朧狀態。因此,強化信息意識,提高國民的整體信息意識便顯得尤為迫切和重要。要充分利用電視、廣播、報紙、圖書、互聯網等一切傳播媒介,大力普及信息意識,增強人們的信息智能,提高人們認識信息、吸收信息、處理信息和利用信息的能力,創造一個有利于信息服務人才培養的社會環境。 

3.3．加強教學改革，更新課程內容。信息管理與信息系統專業的設立目的是為了解決不斷增長的社會需求與人們對信息利用相對落后之間的矛盾，為社會培養以應用型為主的信息管理專業的人才,而用戶的需求和信息技術又是不斷變化和發展的。對于有關信息資源開發過程及原理方法的核心課程,應具有相對穩定性，而由于社會因素、技術因素及學生因素又會使該專業在不同的時期具有不同的側重，反映在教學上就是課程體系會呈現一定的變動性。 

對于專業課，目前有許多信息管理方面的課程是新開設的，要加強對這部分課程的研究，制定詳細的教學大綱，明確每門課程的教學內容，避免內容的交叉重復或遺漏。由于本專業是一個發展較快的學科，因此，要不斷地將社會信息化進程中的有關信息管理理論與信息技術方面的新課題和學科發展中的新理論與新知識及時吸收到課程中來，從而使教學內容不斷更新和完善。此外，要借鑒國外相關專業和學科的課程設置及教學內容。如美國、英國近年來在信息管理教育方面增設了許多有關信息技術、信息交流與人際交流以及市場營銷方面的內容。有關現代化技術類課程，首先要讓本專業的學生系統掌握計算機軟件與硬件、網絡化知識，其次在基礎課中充實新技術研究成果。同時鼓勵學生在學好專業必修課的基礎上跨學科、跨專業、跨院(系) 選課,范圍包括基礎物理、基礎生物、基礎化學、實用寫作、外語，漢語以及適應社會需要的市場信息學、企業管理、社會信息系統管理等課程。 

3.4．教師要有現代化教育思想，充分使用現代化的教育技術。教育思想現代化和教育技術現代化是推動教育現代化的雙翼，它們相互影響、相互制約。實現先進的教學思想、教學模式和教學方法必須有先進的現代教育技術的支持;反之，為了引進和更好地應用現代教育技術，教師必須更新觀念，努力學習現代教育理論，大膽探索和改革教學模式。只有這樣，才能積極引進和學習現代教育技術，并使之發揮應有的作用。 

3.5．加強專業實驗室建設。我們可以采用按專業教育內涵、結合信息技術應用組織實驗教學的模式，組建諸如知識信息組織、信息系統設計、信息分析模式、信息網絡管理、計算機信息檢索等專業實驗室，一方面確保實驗課程與教學配套，另一方面充分利用專業實驗室對專業學生開放,提高學生的動手能力和創新能力。 

3.6．加快教師隊伍建設和教師知識更新 

我們面對的是日新月異的信息技術和不斷變化的社會需求，一個缺乏優秀教師隊伍的專業是不能生存和發展的。在教師隊伍建設方面，一方面要注重吸引其它院校有關信息管理類專業的碩士生和博士生到學院來工作，另一方面可以采取國內和出國進修、青年教師攻讀有關信息管理類專業的碩士生和博士生研究生等方式,促進在校青年教師的成長，同時，在校教師必須注重自身知識結構的更新，保持科學研究及教學研究的活力，尤其要注意利用因特網加強同國內外信息管理、信息管理教育同行的交流，吸收信息研究新成果，以更新自身知識結構，提高研究水平，以科研促進教學水平的提高。 

3.7．注重素質教育，培養開拓人才 

從當前信息服務業的蓬勃興起，就業市場的拓寬看：未來21 世紀的發展前景，一方面，社會對信息管理與信息系統專業人才的需求普遍強烈；另一方面，信息產業就業市場上需要的不是傳統的信息管理人員，而是既精通信息知識，又具有某些專門領域知識的"雙料"專家，即既懂理論又有技術的多面手，尤其是社會適應性強的開拓型信息管理人才。這一需求對信息管理人才的培養和專業教育提出了新的挑戰，同時也賦予了教育機構明確的培養目標和方向:拓寬口徑，強化基礎，著力培養學生和提高學生的社會適應能力和整體素質水平。 

3.8．注重與國際接軌 

信息管理與信息系統專業教育的國際接軌主要是指：專業口徑與專業設置，教學內容與手段，以及人才培養技術規范與體系方面的接軌。信息管理與信息系統專業教育的國際接軌并不意味著從教育體制到教育內容改革中照搬發達國家的模式，而是要在專業教育的國際化發展中保持我國的特色，發揮我國的優勢，確保有關教育與學術交流的渠道比較暢通，可以在新的環境中持續發揮其優勢，以求與國際上本專業的教育同步發展。因此，正確處理建立符合中國國情的專業教育體系和專業教育的國際接軌之間的關系是非常重要的。根據目前情況和教育面向21 世紀發展的需要，可以考慮在優化我國信息專業結構中實現寬口徑的國際接軌，著重于信息技術教學的國際化，以進一步完善專業教育體系。 

結語。信息管理與信息系統專業面對的是迅速發展的信息化進程,因此人才的培養是一個全新的課題，在沒有操作經驗可以借鑒，社會認知度不高的情況下，要做好人才的培養，必須在理論深度具有一定基礎上，認識一些問題。 

參考文獻 

[1]潘旭陽.信息管理與信息系統專業實踐能力培養模式[j].高教論壇,2005,(02). 

篇7

基本情況

姓

名：xx

性

別：男

出生年月：1987-06-13

民

族：漢族

戶口所在：浙江/杭州

現居住地：浙江/杭州

婚姻狀況：未婚

身

高：178cm

學

歷：本科

專

業：信息管理與信息系統

畢業學校：湖州師范學院求真學院

工作年限：應屆畢業生

自我評價

工作簡歷：

利用課外時間，去校外參加兼職：家教，讓自己學會了耐心，學會了換位思考;蘇寧電器促銷，讓自己懂得了一點銷售竅門;校園移動廳場外業務辦理，讓自己明白了理論知識的重要。

學生簡歷：

兩年班級生活委員和班長，培養了較強的組織能力和領導能力。創立方言社，擔任社長一職，負責社團的日?；顒樱⒊晒εe辦了城市大比拼，方言SHOW等活動，受到了學生的歡迎。

于此同時自己是一個工作勤懇，善于學習，目標明確，良好的交際能力，具有良好的團隊合作精神的人。

教育背景

畢業學校： 湖州師范學院求真學院 時間：2006.9 ～ 2010.6

專

業： 信息管理與信息系統 學歷：本科

專業描述： 信息管理專業是一個管理學與計算機科學交叉的專業，是所學的課程一般包括管理學相關課程，信息檢索相關課程和計算機相關課程。主要課程有信息管理學概論、管理學原理、企業管理、電子商務、市場營銷學、經濟學、會計學、信息經濟學、知識產權、企業情報工作、人力資源管理、經濟信息學、信息檢索語言、程序設計、數據結構、數據庫系統、操作系統、信息檢索、計算機網絡、管理信息系統、信息組織、計算機輔助設計、運籌學、決策支持系統、信息分析、企業資源計劃管理、生產與運作管理等。

技能專長

計算機水平： 熟悉計算機操作，熟練使用office系列辦公軟件及Internet應用，并通過浙江省計算機一，二，三級。

語言水平： 英語：良好 | CET四級

其他專長： 三級人力資源管理師/高級公共關系資格證書

工作經驗

工作單位： 杭州市商洛絲綢有限公司絲廠 時間：2008.7 ～ 2008.8

擔任職務： 網絡維護部實踐 公司性質：民營/私營企業

工作描述： 根據公司的產品，市場定位，財務預算，銷售計劃等來分析該公司的網站的優缺點，完善了公司網站的動態性，同時對網站進行簡單的維護。

工作單位： 杭州市商洛絲綢有限公司絲廠 時間：2007.7 ～ 2007.8

擔任職務： 管理基礎部實踐 公司性質：民營/私營企業

工作描述： 實踐期間參加了公司制定發展戰略和目標的會議，同時也了解了公司的人力資源管理體系，各項規章制度，企業文化，為自己以后學習和發展提供了幫助。

培 訓

培訓機構： 湖州師范學院商學院 時間：2006.10 ～ 2006.11

培訓課程： 公共關系資格

培訓機構： 湖州師范學院商學院 時間：2009.3 ～ 2009.5

培訓課程： 三級企業人力資源管理師

描述： 培訓課程：企業人力資源管理師(二，三級)培訓描述：通過這個培訓，我更好地掌握了人力資源管理的相關知識，并得到了多次實際操作經驗，更重要的是學會了如何從人力資源的角度了解企業的運作。

興趣愛好

旅游，音樂，閱讀，運動等

榮譽獎勵

2007年9月：專業二等獎學金，優秀學生干部，優秀暑期實踐個人; 2008年9月：專業一等獎學金，優秀學生，優秀社團干部，優秀暑期實踐個人; 2009年9月：專業三等獎學金，優秀學生，優秀暑期實踐個人; 2010年：院級優秀畢業生，省級優秀畢業生。

求職意向

工作性質： 全職, 實習

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論文摘要：信息管理與信息系統專業是一個應用性和實踐性很強的專業，本文根據信息管理與信息系統專業人才培養的目標，結合目前高校信息管理與信息系統專業人才培養的現狀，指出高校在信息管理與信息系統專業人才培養中的不足，提出了改進的建議。

一、引言

管理信息系統（MIS）專業起源于20世紀60年代末的美國，20世紀70年代初有了第一批MIS博士。在我國20世紀80年代，清華大學試辦MIS專業，1990年復旦大學首次設立MIS專業碩士點。由于各個院校的具體情況不同，MIS專業被命名為“經濟信息管理”、“信息管理”、“圖書情報管理”、“林業信息管理”等等，分別從屬于管理學院、商學院、計算機學院或信息學院，有的偏理工，有的偏管理[1]。1998年國家教育部頒布了《普通高等學校本科專業目錄》[2]（以下簡稱《專業目錄》），將科技信息、經濟信息管理、信息學、管理信息系統和林業信息管理等5個MIS相關專業合并為信息管理與信息系統專業（以下簡稱信管專業）。

從學科特點來看，該學科是管理學、經濟學、計算機科學與技術的交叉學科；從課程體系和教學內容來看，各高校的側重點均不同。理工科大學側重于計算機科學與技術，如清華大學；綜合類大學側重于情報學和信息學，如北京大學；財經類大學側重于經濟管理，如東北財經大學。盡管各高校的側重點均不相同，但都屬于管理學、經濟學和計算機科學與技術三個學科課程的整合。目前，信管專業尚未形成統一的專業人才價值認同，教學模式和培養模式也沒有統一化，這些在客觀上造成了社會對信管專業畢業生認識的偏差。

二、信管專業人才培養的目標定位

信管專業所培養的既非計算機軟件人員，也不是管理人才，它不同于計算機科學與技術專業，也有別于工商管理等管理專業?！秾I目錄》中將信管專業的培養目標確定為：培養既懂經濟管理知識，具有管理思維，又掌握計算機和信息技術知識與技能，能在國家各級部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事管理信息系統分析、設計、開發和進行信息管理的跨學科的復合型人才。

三、信管專業人才培養的現狀與問題

目前多數學校的信管專業普遍存在著實踐不足、專業特色不突出、人才走向與專業培養目標發生偏離的現狀。經調查，信管專業的課程由不同學科中的課程組成，學生普遍反映課程存在兩方面的問題：一是學習內容方面，知識面廣但課程深度不夠，表現為什么課程都學，而結果是什么課程都沒有學會；二是就業競爭力方面，學生無一技之長，專業特色不明顯，表現為經濟理論與管理能力上不如經濟管理與工商管理專業的畢業生，計算機實力上不如計算機科學與技術專業的畢業生。信管專業學生普遍認為就業方向介于“計算機應用”和“經濟管理”之間，就業前景不明朗，就業滿意率不高。各高校人才培養模式存在的具體問題可以歸納為以下幾點。

1.專業培養目標不明確

各高校課程體系多是專業知識“拼盤式”的簡單累加．缺乏系統性和關聯性。大多數學生對自己所學的專業很困惑，不清楚信管專業的特點和優勢在哪里。在四年的學習中學生大多沒有掌握一技之長，學生普遍覺得自己的競爭力不夠強，未能在某一領域做到精通，在市場競爭中無法凸顯自己的特點，其結果為畢業的時候找工作困難，就業率低。

2.課程設置不合理

以信息技術應用為導向的高校是在原來計算機應用技術專業的基礎上增加一些經濟學、管理學課程，以管理為導向的高校是在原來工商管理專業的基礎上增加數據庫、程序設計語言、系統分析設計等計算機課程，管理類的課程與信息技術的課程沒有很好的融合，所以導致從管理專業的角度看，學生的管理知識基礎不扎實：從計算機專業的角度看，學生的信息技術能力欠缺。[3]

3.教師隊伍不合理

信管專業的老師普遍存在的問題是教師專業不對口。擔任信息技術模塊課程的老師大多來自計算機專業，擔任管理知識模塊課程的老師大多來自于經濟管理專業，多數教師缺乏的是講授多學科知識融合的能力。[4]

4.專業實踐能力培養體系不完善

各高校信管專業實踐教學環節多數還是采用傳統的教學模式，實踐教學內容僅針對本課程，沒有做到課程體系之間的相互銜接。各高校所開設的實驗大多以驗證性實驗為主，沒有開設真正意義上的綜合性設計性實驗課。結果學生往往是什么都會一點，但又不能在綜合實踐中靈活應用．其根本原因在于各高校沒有明確的實踐訓練培養目標，缺乏完善的培訓體系，實踐訓練缺乏系統性，達不到培養和提高學生的綜合素質和創新能力的目的。另外，許多高校信管專業實踐能力培養體系都是根據相近專業實踐課程體系的內容作一定修改和擴展而成，很少根據信管專業的特點制定科學完善的實踐教學計劃。

四、信管專業人才培養的思考

如何培養信管專業的學生，使之能學有所長，是學術界應該引以重視的問題。為此，本人特提出以下思考。

1.創建信管專業區別于其它專業的特色[5]

普通高校信管專業培養方案的制訂要參照教育部信管專業目錄的要求，根據自身的辦學層次、辦學特色，確立信息化復合型人才培養目標。明確專業人才應具有的知識體系、應用能力和基本素質．使得課程教學和實踐教學目標明確。信管專業所培養的復合型人才的特色和優勢在于，既具有計算機專業人才所缺少的管理素質，又具有管理人才所缺少的信息技術應用能力．是社會信息化建設的核心人才。

2.注重學科知識之間的融合

信管專業的建設不能由管理和計算機專業知識簡單拼湊，應以經濟管理為基礎，以信息學科體系為支撐，以信息技術為手段來構建，把管理類的課程與信息技術類的課程很好的融合在一起[6]。另外，各高校可以考慮把四年制的信管專業改為五年制，這樣在課程設置上就更加全面，學生的實踐課程就會更多些，更有利于復合型人才的培養。

3.建設和優化師資隊伍

由于信管專業是涉及經濟學、管理學、計算機等多學科融合的專業，因此，專業教師既要具備較扎實的管理理論基礎，又要具備較強的信息技術應用能力。在目前復合型師資人才缺乏的情況下，建設優化信管專業師資隊伍應重點做好以下三個方面的工作，首先，各高?？蓮腎T業界聘請高級項目經理和系統分析師兼職上課，建立相對穩定的兼職隊伍；其次，要加強對現有教師的培訓，為教師創造到企業界進行信息管理實踐的機會，加強同國內外信息管理教育同行的交流，通過吸收信息研究新成果來更新自身的知識結構，提高科研、教學水平，努力使自己成為“雙師型”的復合型人才；最后，各高校在招聘新教師時應注意適當引進一些已經在社會上從事過相關專業工作，既有理論知識又有豐富實踐經驗的高級專業人才，不要老是招聘應屆畢業生。[5]

4.完善信管專業實踐能力培養體系

首先，要加強專業實驗室建設，強化模擬實驗，確保實驗課程與教學配套，并且加大實驗課的比例；其次是專業綜合實踐技能訓練，它以課程設計的形式體現，將相關課程實踐串聯起來．實現課程知識點和技能的集成應用，提高學生的專業綜合實踐技能，如管理信息系統案例開發實踐；最后，在教學中需要建立穩固的實習基地，讓學生參與信息系統的設計與開發，提高學生的實際應用能力。

五、結束語

我國信管專業的發展歷史不長，信管專業建設還不成熟，各高校的信管專業都處于探索中。因此，普通高校信管專業發展的關鍵是抓住自身的特點，準確定位人才培養目標，找到合適的人才培養模式，培養出具有信管專業特色的信息化人才。

參考文獻

[1]何永剛，黃麗華.信息管理與信息系統專業課程體系研究綜述[J].情報雜志，2007(08).

[2]普通高等學校本科專業目錄和專業介紹[M].北京:高等教育出版社，1998.

[3]董焱.信息管理與信息系統專業建設與課程體系初探[J].北京聯合大學學報(自然科學版)，2003(04).

[4]趙苑苑.信息管理與信息系統專業人才培養模式探究[J].科技經濟市場，2010(06).

篇9

【關鍵詞】信息管理與信息系統 就業 對策

信息管理與信息系統專業（以下簡稱信管）是一個典型的交叉型專業，它融合了計算機科學、信息系統、管理學、經濟學等多學科的知識，以系統的觀點為指導，運用定性與定量相結合的方法及相關學科的研究手段，深入研究并解決各類社會系統中的信息管理問題。目前全國約有500多所高校開設了此類專業，每年為社會培養約數萬信管的畢業生。在筆者多年的教學及學生管理工作中，每年都有部分的信管學生對就業比較迷茫，對未來沒有認知，這種迷?？赡軙掷m整個大學期間，學生最常見的問題是“畢業之后可以干什么”，“信管的計算機不如計算機科學與技術專業的，管理好像也不精，經濟學也不知道可以干什么”等。不僅是學生有這種問題，學校、社會也對該專業有一定的疑惑，有些學校將該專業設置在管理學院，而有些學校卻將該專業設置在計算機學院，說明該專業的定位還是存在著一定的分歧。社會對信管專業的認可度也需要提升。對于這些問題，作為學校，應該對學生的就業進行恰當的引導。

一、加強專業教育

信管專業有它的優勢，它是一個交叉型專業，信管的學生可以適應多種工作崗位。在目前社會需求中，復合型人才受到很大程度的歡迎，能夠做到既懂技術，又懂管理，經過一定的社會培育，這樣的人才，潛力是很大的。同時，它的一些專業知識，又是其他專業不具備的，比如企業信息化的管理等。

信管專業也有它的劣勢，這種劣勢主要體現在交叉型專業的各類知識普遍不是太精太專。這樣的劣勢對于一些同學的需求是明顯的。但是每個專業都有其自身的特色，這就要求學校提煉專業特色，加強專業教育，同時也可以通過引導他們去自主學習，學習自己感興趣的知識。

二、改變就業觀念

社會的就業競爭在加劇，就業壓力也逐漸變大，大學生也不是原來的天之驕子，大學生應該要轉變觀念，向一個就業人轉變。2012年全國普通高校畢業生達到680萬人，預計100萬以上大學生難以找到工作。在大學生就業難的背后是教育結構與產業需求間的突出矛盾，部分地區、行業、專業教育存在過熱、大量人才扎堆現象。大學生們要轉變就業觀念，不能一味地貪念高薪、名企、有派頭的企業或職位，從基層做起，從小事做起，踏踏實實地做好最基本的工作，才能有更好的發展。

三、引導學生自主學習

自主學習不是放任學生自己管理自己，而是學校提供大環境，引導學生在校期間利用各類資源，結合自身的興趣及發展目標，自主的學習相關知識，為將來的就業打下堅實的基礎。比如一些信管的學生對計算機的知識感興趣，他們在校期間通過信管專業的計算機課程的引導，自主的學習，參加國家的軟件與計算機行業的資格考試，通過獲取軟考的證書，增加自己在計算機行業的就業競爭力。另外有些學生在校期間就參加各類社會實踐和市場營銷的活動，積累了大量的管理知識，在就業的時候競爭力就得到了很好的體現。這些學生競爭力都是信管專業的培養范疇，都是可以通過學校和教師的引導來實現的。

四、加強校企合作

校企合作教育是學校與企業在資源、技術、師資培養、崗位培訓、學生就業、科研活動等方面的合作，利用學校與企業不同的教育資源和教育環境，培養能適應市場經濟發展、適合企業需要的應用型人才為目的的教育模式，利用學校與企業在人才培養方面各自的優勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環境與直接獲取實際經驗與能力為主的生產現場環境有機結合起來，最終實現學校與企業的雙贏的一種人才培養模式。校企合作是企業獲得優秀技術人才，零距離頂崗就業員工的需要。信管專業應該大力發展校企合作，通過校企合作培養社會急需的人才，實現零距離，免培訓的就業。比如說學校通過校企合作，讓學生參加某企業的ERP實施，通過這種合作，一些同學受到了項目訓練，同時也解決了就業的問題，這種做法對學生、對學校、對社會都是有很大的益處的。

總的來說，信管專業的學生在就業過程中，是具備一定的競爭力的，他們就業渠道多，擇業范圍廣，只要學生能夠擺正好自己的位置，端正好就業心態，是能夠在就業大潮中獲取一席之地的。

【參考文獻】

篇10

【論文關鍵詞】信息管理　信息系統　人才能力需求

【論文摘 要】信息管理與信息系統專業的發展才剛剛起步，有著關闊的發展前景，但同時面臨著不小的挑戰。本文首先分析了社會對信息管理人才的能力要求以及現實差距，然后對專業發展展開了探索。

一、社會對信息管理人才的能力要求以及現實差距

（1）信息搜集分析能力。信息管理工作的主要對象就是各種各樣的信息，必須具備很強的信息搜集、信心篩選、信息整理、信息分析和信息傳達能力，因此信息管理與信息系統專業的畢業生應當具有很強的觀察判斷力，快速準確的確定和獲得實際所需的第一手資料或者文獻資料，并能正確的進行信息整理和信息分析。另外，必須具備良好的文字表達能力和語言表達能力，能將自己搜集整理分析的成果傳達出去，事項信息共享，實際上，幾乎所有專業的學生都必須具備這方面的能力。（2）信息平臺應用能力。信息管理平臺的應用能力是信息系管理與信息系統專業人才的核心能力之一，也是信息管理與信息系統專業人才區別于一般管理人才的重要標志。這是一項實踐性極強的能力要求，所有信息管理與信息系統專業的畢業生都必須掌握常用信息管理系統的操作方法、工作原理，掌握安裝、維護各種系統軟件和應用軟件的技能，具備相關行業計算機網絡運用與維護能力，并可以對信息系統平臺進行基本的監管和維護。（3）信息技術研發能力。信息技術的研發能力是一項技術和實踐水平要求較高的能力。只有少部分的崗位需要具備這項能力的高素質人才，主要從事于信息系統的開發和集成，以及整個信息管理系統的構建與統籌維護等技術性較強的工作。這項能力的具備可以為信息管理與信息系統專業的畢業生提供很大的競爭優勢，而且有機會直接進入較高領域參加工作。（4）良好的溝通合作能力。首先，一部分信管人才將來要從事于與經濟管理、市場營銷、信息咨詢等密切相關的工作，因此必須具備良好的溝通協調能力才能適應工作崗位的需求，滿足客戶的需要。另一方面，對于從事于技術性工作的那部分人員來講，只有各部分之間形成良好的分工協作，才能完成信息系統的開發做，團隊合作和相互之間的溝通也比較重要。（5）組織管理和決策能力。信息管理與信息系統專業隸屬于管理科學與工程，培養學生的組織管理能力是專業培養的重點，也是部分用人單位看重的一點。尤其是對于那些有遠大發展目標的學生來講，管理和決策能力非常重要。但是由于這項能力的實踐性極強，平且要求有深厚的基礎知識是實踐經驗做鋪墊，因此單單靠學校教育很難達到理想的狀態，必須要在實踐工作之中慢慢的鍛煉形成。信管專業人才如果要從事于高層的企業管理或參與戰略決策，必須在此項能力的鍛煉上投入極大地精力才有可能達到較好的效果。基礎知識不夠扎實，進而影響到繼續深造和實際工作。這些都急需在今后的發展之中尋求解決之道。轉貼于

二、有關專業發展的思考

通過此次調研，項目小組認為，信息管理與信息系統專業在今后的發展中應該獲得社會上更多的關注和支持，社會、學校、用人單位以及學生個人都應該予以充分的重視，并多方合作，促進信息管理與信息系統專業的發展。第一，從社會的角度上講，應該在全社會范圍內加強宣傳，讓更多的人了解信息管理與信息系統專業，了解其主要的學習內容和就業去向。社會各界要努力的為專業在校生提供實習機會，彌補現階段專業畢業生實踐動手能力較差的缺陷，擴大專業影響，促進專業進步。第二，學校方面，應不斷完善專業培養模式，加強各院校同專業之間的溝通和合作。盡最大的努力爭取條件，努力增加實戰機會，加強實踐教學，培養學生的實際動手能力和創新能力。積極了解企業用人需求，走與企業聯合培養的道路。第三，從學生自己的角度看，有很多值得注意和改進的地方。首先，必須了解自身的專業特點，對自己有正確的定位以及良好的職業規劃。本專業是計算機與管理相互結合的實用型專業，主要培養既懂經濟管理，又懂通信技術，掌握現代信息技術理論與方法，具有較強的計算機應用能力和管理信息系統分析與設計能力的高級技術人才。該專業工管結合、文理滲透，因此專業學生最大的特點在于知識面廣，適應力強，可以做多方面的工作。當然，我們也必須正視信息管理與信息系統專業學生的劣勢，那就是先比之下專業知識與計算機專業或工商管理專業的畢業生相比不夠扎實深入。因此，這就要求信息管理與信息系統專業的學生認識自身專業特點，發揮比較優勢。同時，應該竟可能的深入學習專業知識，夯實基礎，為以后的繼續深造打下基礎。

參 考 文 獻

[1]信息管理發展現狀與趨勢武漢生物工程學院信息管理系[J].2009（5）