財經法規與會計職業道德范文

導語：如何才能寫好一篇財經法規與會計職業道德，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、第一章主要內容為《會計法》

1.會計法律制度構成

2.會計工作管理體制

3.會計核算

4.會計監督

5.會計機構和會計人員

6.會計法律責任（行政責任和刑事責任）

二、學生在已經學完第1～5的所有內容后，第6節法律責任作為全章的總結

先拋出Flas展示1～5的所有案例。如：某企業將出售廢料收入一萬元不納入企業統一的會計核算而另設會計賬簿進行核算，以解決行政管理部門福利問題。則該企業及相關人員應該承擔的法律責任有（ ）

運用這些案例現場模擬、分析、小組討論、鑒別真偽、設疑解答、身臨其境、查閱法條、請教老師，在一次次糾錯中，強化正確的做法，將來在實際工作中具有正確運用《會計法》的能力。

三、重點設疑、講解

會計法第四十二條法律責任的應用，即違反會計制度規定應承擔法律責任的十種違法行為：

1.不依法設置會計賬簿的行為

2.私設會計賬簿的行為

3.未按規定填制、取得原始憑證或者填制、取得的原始憑證不符合規定的行為

4.以未經審核的會計憑證為依據登記會計賬簿或者登記會計賬簿不符合規定的行為

5.隨意變更會計處理方法的行為

6.向不同的會計資料使用者提供的財務會計報告編制依據不一致的行為

7.未按照規定使用會計記錄文字或者記賬本位幣的行為

8.未按照規定保管會計資料，致使會計資料毀損、滅失的行為

9.未按照規定建立并實施單位內部會計監督制度，或者拒絕依法實施的監督，或者不如實提供有關會計資料及有關情況的行為

10.任用會計人員不符合《會計法》規定的行為

再次引入案例：將在第二章學到的簽發“空頭支票”行為，應負何種法律責任？全班同學進行充分討論后，老師將其引到3.未按規定填制、取得原始憑證或者填制、取得的原始憑證不符合規定的行為。

四、該行為違反會計法第42條

1.責令限期改正（縣以上財政部門）

2.罰款（個人2000～20000，單位3000～50000）

3.行政處分（國家工作人員）

4.吊銷會計從業資格證書（情節嚴重的會計人員）

5.依法追究刑事責任（犯罪的）

五、可以和會計法第43條進行對比記憶

會計法第43條偽造，變造會計憑證、會計賬簿，編制虛假財務會計報告行為的法律責任為：

1.通報（縣以上財政部門）

2.罰款（個人3000～50000，單位5000～100000）

3.行政處分（國家工作人員）

4.吊銷會計從業資格證書

5.依法追究刑事責任（犯罪的）

六、還可以為第二章做鋪墊

請同學們事先預習查資料：簽發空頭支票的行為，除了財政部門要對其單位和相關人員進行處罰，銀行是否也要對其進行處罰？如何處罰？

通過這樣的課堂設計，同學們大都能理解并掌握重要知識

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關鍵詞：財經法規與會計職業道德；改革；案例教學法；多媒體教學法；互動式教學法；順口溜引導教學法

《財經法規與會計職業道德》是學生考取會計從業資格考試的必考課，該課程內容涵蓋的范圍比較廣，需要理解的知識點多，內容的政策性強，學生較難掌握。隨著我國經濟的快速發展，需要越來越多的會計工作人員，所以報考會計從業資格考試的人員也越來越多，競爭壓力增大。加之自2012年廣西區對會計從業資格證考試的題型進行改革，財經法規考試的題型在原有的單選題、多選題、判斷題的基礎上增加了案例分析題?？偟膩碇v，題量大，考點多，難度加大，學生的通過率比較低。針對這些問題，筆者通過這幾年的實際教學，就財經法規與會計職業道德這門課程在教學過程中面臨的問題和教學方法的改革提出思考。

一、案例教學法

《財經法規與會計職業道德》的理論性強，比較枯燥，很多老師在教學過程中都是照本宣科，學生的學習積極性很低。采用案例教學法可以使教學內容變得生動豐富，讓學生在抽象、枯燥的理論中找到實際應用的銜接點，提高學生對該課程的重視程度和興趣。例如在講解會計法律制度時可以舉這樣的一個案例。奧西有限責任公司是一家中外合資經營企業，2010年度發生了以下事項：（1）1月21日，公司接到市財政局通知，市財政局要來公司檢查會計工作情況。公司董事長兼總經理胡某認為，公司作為中外合資經營企業，不應受《會計法》的約束，財政部門無權來檢查。（2）3月5日，公司會計科一名檔案管理人員生病臨時交接工作，胡某委托單位出納員李某臨時保管會計檔案。（3）4月15日，公司從外地購買一批原材料，收到發票后，與實際支付款項進行核對時發現發票金額錯誤，經辦人員在原始憑證上進行了更改，并加蓋了自己的印章，作為報銷憑證。（4）5月2日，公司會計科科長退休，公司決定任命自參加工作以來一直從事文秘工作的辦公室副主任王某為會計科科長。（5）公司發現中期財務報告將出現150萬元虧損，為取得銀行流動資金貸款，董事長授意王某將損益表進行調整，增加凈利潤200萬元。根據上述材料讓學生分析哪些情況屬于違法？如果違法應該受到怎樣的處罰？學生在思考、分析、討論、辯論的過程中，開闊思路、思維互補、集思廣益、各抒己見，課堂氣氛活躍，學生在這種互動的教學情境中學到相關的財經法規知識，調動了學習的積極性和主動性。

二、多媒體教學法

《財經法規與會計職業道德》課程的內容一般比較枯燥和抽象，加之課程知識點多、考生考前輔導少，學生又多是初學者，造成學生學習的積極性無法調動出來。充分運用多媒體教學手段，可以把抽象的理論知識形象化，直觀化，采用圖、文、聲、色、形、影等多種多媒體手段，給學生展現一個豐富多彩的法律知識世界，充分調動學生各個感知器官，提高教學效果。例如，在講解稅收法律制度時，可以播放安全納稅系列動漫片，學生在輕松有趣的動漫視頻中學習相關的稅法和遵守相關的法律制度安全納稅。另外，利用網絡上開設的多媒體課堂，學生可以坐在宿舍里，結合自己的實際情況進行針對性的學習和復習，參與網絡討論，總結學習經驗和借鑒別人的優秀觀點，從而高效地達到學習目標。

三、互動式教學法

傳統的關于《財經法規與會計職業道德》課程的教法多是講授法，教師在教學活動中大講、特講，學生只要在課堂上認真聽講，做好筆記，回去記住知識便可。而這樣的教學方法，太過于注重教師對知識的講解，忽視了學生學習的能動性，忽視了對學生能力的培養，“授人以魚不如授人以漁”，在教學中，認真通讀教材，熟悉教材，以導學案的形式，給學生布置一些預習的內容，讓學生先在課前自學教材，讓學生在心中對教材知識點有一個明晰的輪廓，在課堂上，以問題的形式，讓學生進行分組發言、討論，生生互動，然后再由老師進行講授、答疑和糾錯，實現師生互動。例如，在講解到政府采購法律制度，可以讓學生分組討論政府采購的執行模式，政府采購當事人和政府采購方式，然后每個小組派一位代表來參加討論，教師根據學生的討論最后做一個點評和總結。這樣，不僅順利地完成了教學任務，并且調動了學生學習的能動性，培養了學生在分析處理問題時的能力。

四、順口溜引導教學法

《財經法規與會計職業道德》的知識點比較多而且比較復雜，學生比較難記住這么多的內容。在教學的過程中可以把一些相關的內容，抓住其中的關鍵詞，然后編成順口溜，這樣變枯燥為有趣，變復雜為簡單，學生能快速理解和掌握，大大地提高了教學效率。例如，匯票的絕對應記載事項為：（1）表明“匯票”的字樣。（2）無條件支付的委托。（3）確定的金額。（4）付款人名稱。（5）收款人名稱。（6）出票日期。（7）出票人簽章?？梢跃幊身樋诹铮撼銎澹ǔ銎比掌冢┏稣拢ǔ銎比撕炚拢┳鞅順樱ū砻鳌皡R票”的字樣）；收付（收、付款人名稱）金額（確定的金額）無所謂（無條件支付的委托）。

五、結語

《財經法規與會計職業道德》是學生進入會計領域必須了解和掌握的一門基礎課程，為了讓學生能掌握扎實的財經法規知識，在會計工作中能知法、懂法、遵法，同時為了讓學生能順利通過會計從業資格考試，教師應努力改善教學方法，通過應用案例分析、多媒體教學、互動式教學法和順口溜引導教學法等，理論和實踐相結合，提高學生學習的積極性和主動性，為社會培養出更多優秀的應用型會計人才。

參考文獻：

［1］ 林偉.《財經法規與會計職業道德》教學方法探討［J］.內江科技，

2011（2）.

［2］ 賀瑜丹.《財經法規與會計職業道德》課程教學方法改革初探

［J］.中小企業管理與科技（下旬），2013（8）.

［3］ 楊彩閣.《財經法規與會計職業道德》課堂教學方法探索［J］.

企業導報，2013（1）.

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關鍵詞：財經法規；會計職業道德；課證融通

眾所周知，《財經法規與會計職業道德》 這一門課程的常規教學方式帶來的教學效果并不理想，缺少應對工作崗位各種問題的實用性，教學內容缺乏生動理解性，顯得枯燥乏味。 所以課證融通這一方法將是一種能夠提高學生的學習興趣、改善學習方法的創新型教學新體驗，必定會受到廣大學生、老師推崇。 所謂的“課證融通”又稱之為雙證教學，即課程的設置伴隨著職業考證進行，課程教材的選擇與考試的內容相統一，在課程學習的過程中，學生可以邊學習邊參加相關的職業證書的測試。這是以往《財經法規與會計職業道德》的教學當中所不具備的特殊技能。

一、課證融通的《財經法規和會計職業道德》課程概述

《財經法規與會計職業道德》在作為從業資格考試所必考的科目的同時，也是會計學專業的一門基礎課程。然而，因為教學的內容比^枯燥乏味，要想讓學生能夠更好的學習這門課程，財經法規的老師應該進行教學資料的合理規劃。在教學和學生接受能力等方面出發，以教學目標和管理職責為提高點，將書本上的知識點和文字與現實生活結合起來。在掌握教材基本框架的基礎上找出相關知識內在的聯系，優化課程的學習方法，以提高教學效率。在此基礎上，整合會計教學，理論聯系實際，提高教學質量。

實現會計一體化教學，使教師改變原來單向灌輸式的教學方法。教師應實施理論與實踐相結合，找出適合學生特點的教學方法?？梢园才艞l件了解會計實務知識的“雙師型”教師教學，將案例教學法與情景教學法相結合。通過一定的理論和法律規范結合一些典型案例進行分析，運用會計學知識進行教學的轉移，完成會計工作的實際操作，讓真實生活中某些場景進行模擬再現來總結知識的內容。讓學生把自己納入案例情景。同時注重課程內容和教學進度，幫助學生加深對理論和規范的理解。

符合按會計從業資格考試要求組織教學內容的實際需要。在會計的相關職稱考試當中，與其他較高層次的考試相比，《財經法規與會計職業道德》具有一定的特殊性。在教學過程中運用靈活多樣的教學方法，在教學改革過程中，注重會計的基礎原理和基本技能及國家相關法律文獻。通過合理規劃教學，避免學生因為基礎問題，而在課程學習當中出現聽不懂的現象。避免教學過程過于重復，提高學生效率性，加強學生運用知識解決工作中問題的能力，從而提高考證的通過率。

二、課證融通的創新型教學的意義

從我國開始擁有教育教學體系開始，教育教學體系就是以課程與認證相結合作為基礎的。這一傳統充分體現了課程的統一性和規范化，對我國教育和會計專業有重要的意義。要明確課程統一規范的意義，加快課程與認證一體化的改革進程，筆者認為要進行以下的幾個步驟。首先，整合課程有利于提高教學質量。高等學校的課程與基礎教育課程不同，不再著重于教會學生學習的方法，更重要的是讓學生掌握基本的知識擁有更多、更扎實的職業技能。而根據實踐研究表明，良好的創新課程整合形式，可以明顯激起學生對學習的興趣，并能促使他們能更好的學到理論知識，并掌握會計領域的職業技能。在這種“課證融合”模式下，一方面，學生能夠學習到應用知識，另一方面老師可以在面對面的教學過程中貼近考試。應該認識到課程與教學整合的重要性以及實踐意義，從而提高教學質量的意義；其次，有利于加強知識的理解，由于融合了創新的教學形式，學生不再浪費自己的時間和精力去進行相關知識的學習和測試，只需要按照教學的規劃來進行，他們就不必害怕通不過考試這一問題，以及會在書本上花費許多錢。節省下來的時間、金錢等可量化或不可量化的東西可以用來去學習其他方面的知識。事實上，這類融合模式可以降低考生壓力；最后，《財務規則與會計職業道德》的融合有助于提高合格率。目前廣西區的合格率只有百分之二十左右，通過改變證書考試與課程整合的這一現象，與專業老師和答疑解惑者進行交流，還可以獲得最新的動態，考試內容測試等一系列福利。這些問題都可以從根本上提高考試通過率，改善專業技能不高的現象。

三、如何進行課證融通的《財經法規與會計職業道德》改革

（一）國家有關部門要適當出臺相關政策，支持課程認證改革的一體化

長久以來，所有的改革都離不開國家的支持與引導。因此，國家財政部、教育部以及考試院必須整合要點，給予支持，使課程中的大部分學生能夠進行在學中思，在學習當中掌握實踐，在從業資格考試當中取得良好的成績，

（二）《財經法規與會計職業道德》教材的選擇及相關內容的測試

如何選擇教材，怎樣選擇教材，在教學考試當中是一個大問題。如考試的教學資料能夠進行有效的選擇，同學在學習考試當中能夠選取適合的教材，那么考試的通過率也不用發愁，考試也容易通過。所以在選擇高等教育教材時一定不能馬虎，但要在實際問題中進行長久的考慮，在貼近考試大綱的基礎上，選擇與自己相匹配的教材。

（三）課程學習上結合一定的職業技能競賽提高學習興趣

傳統的單一的教學方法很難達到課證的高度整合，所以我們必須改變教學方法以實現課證的整合。在研究財經法規與會計職業道德的過程中，高等教育機構可以在教學過程中組織與財經法規與會計職業道德相關內容的職業技能競賽以賽促學，從而提高學生的學習興趣。也就是說我們通過競賽測試所需要的知識和技能，通過平時的競爭提升學生的興趣，增強學習的信心。

（四）課程理論應與實踐相結合

通過上述的考量，我們不能再遵循傳統模式進行教學，理論結合實際是非常重要的，它不僅能培養優秀的人才，還需掌握基本的理論問題。從根本上說，基礎理論與課程實踐的相結合可以提高會計高等教育教學的質量，從而全方位地培養出專業人才?？梢栽诮虒W過程中引入了一些相關實用的軟件，通過實際操作，結合理論知識，可以改善現有的狀況。

四、結論

自改革開放以來中國的經濟就在飛速發展，會計相關領域雖然門檻較低，但是社會需要大量掌握專業技能的優秀會計人才，所以探索課程的改革在解決這一問題上具有重大的現實考量意義。作為一名會計方面老師也應該積極引導學生加強會計基本技能，為學生進入社會后能夠做好會計工作奠定堅實的基礎，從而讓學生成為專業人才。

參考文獻：

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[2]汪淼.高職院?！敦斀浄ㄒ幣c會計職業道德》課程的教學探討――以蘇州高博軟件技術職業學院會計電算化專業為例[J].才智，2015（20）.

[3]覃丹.《財經法規與會計職業道德》，教學改革與實踐――以山西林業職業技術學院為例[J].經濟師，2015（11）.

[4]李建紅.談會計從業資格課程的整合教學[J].新課程研究，2013（09）.

[5]吳國昌.實施異體監督加強過程管理[J].石油教育，2015（11）.

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關鍵詞：中等專業；財經法規；職業道德；教學對策

這里強調的會計從業資格，實質上就是指相關人員成功介入會計職業、從事相關專業事務的一類法定資質，想要順利取得此類資格，實施考試制度是必然之勢。關于這部分考試大綱制定和活動組織事務，主要交由財政部門統一負責。大部分首次參與此類考試的成員，特別是中專會計類專業應屆畢業生，因為課程內容著實枯燥乏味，課堂吸收的內容極為有限，因此最終考試成績不是十分理想。由此看來，針對現階段我國中等專業學校《財經法規與會計職業道德》的教學引導方案，進行適當地人性化改革調試，絕對是迎合時展步伐的必要途徑。

一、我國中等專業學校《財經法規與會計職業道德》教學中面臨的挑戰研究

依照我國《會計從業資格管理辦法》調研認證，任何欲參與會計從業資格考試的人員，必須事先達到以下規范要求：首先，自覺遵守會計和其余財經法律規定。其次，維持自身良好的道德素質。最后，能夠熟練掌握與靈活沿用會計專業基礎性知識技能。透過宏觀角度觀察，有關考試人員的學歷條件并未作出嚴格限制，這便令后期報名人員水準千差萬別，其中大部分個體從未經過專業法規內涵熏陶，導致入門困境重重。歸結來講，關于這部分理論知識的系統化學習，在某種角度上還是需要依靠教師課堂之上的細致講解，需要注意的是，一旦說課堂教學前期準備工作處理不夠妥善，最終學生改造成果勢必令人難以直視?？偟膩碇v，在以上因素影響之下，有關中等專業《財經法規和會計職業道德》教學內容和課堂引導模式等，都不可避免地面臨嚴苛的技術挑戰危機。究竟怎樣在較短時間內，令一群法學、會計專業基礎不穩的學生，在對應資格考試中取得較為突出的成績，以此激勵其在今后特定崗位上靈活利用已學知識理論，這是每個處于第一線教師的核心奮斗指標。想要順利完成以上任務，必須要經歷較長一段時間的改革探索。由此，筆者決定主動聯合自身在這方面已有的實踐經驗，進行后期我國中等專業學校財經法規和會計職業道德課程講解模式調整，希望能夠欲從事會計專業的應試人員，提供些許指導性建議。

二、日后我國中等專業學校《財經法規與會計職業道德》教學改革策略解析

透過客觀角度觀察驗證，涉及《財經法規與會計職業道德》，歸屬于統考科目，內容比較枯燥，如若教師在課堂之上引導方式不夠科學，加上和學生溝通聯系不夠密切，最終必然會令中等專業學生感知積極性和課程講解質量驟減。因此，盡快整改現有教學指導方式，是任何一位從事會計專業課程指導教師的使命。關于今后中等專業學?！敦斀浄ㄒ幣c會計職業道德》諸多的教學改革細節將如下所示：

(一)借助案例進行財經法規理論內涵深入探討

利用典型案例進行財經法學理論宣講，可以進一步輔助中等專業學校的學生強化會計法學理論的認知實效，令其在今后在課后借助網絡和圖書館渠道，不斷搜集整理會計職業道德素質養成要訣，靈活解決經濟生活中常見的疑難問題。報告會計專業從業資格考試的中專學生，法律功底不夠堅實，針對此類群體采取正規院校指導方式，明顯是不夠科學的。相對地，課堂之上，教師有必要時刻彰顯案例教學主導地位，使得課程中過于抽象的法律條文和法學理論等，瞬間變得通俗易懂起來，方便學生在較短時間范圍內進行快速吸納消化，穩定今后中專院校《財經法規和會計職業道德》學科教學質量。具有措施就是經過案例剖析，滿足學生學習中應用法律的訴求，促進師生之間良性互動，令學生在激烈的競爭情境下，養成依照法律約束自身一切行為的習慣。在如此輕松和諧的交流氛圍下，激活中專生對財經法規的認知、運用潛質，是目前我國會計專業教學的主流改革方向。

(二)配合多媒體信息技術將課程內容生動化呈現

正如上述內容所說，有關財經法規和會計職業道德素質知識，十分復雜且抽象，加上中專學校課前輔導時間不足，內部學生會計、法律知識基礎嚴重缺乏，單純沿用鴨架式單方灌輸手法，必然不會令最終教學質量產生任何轉機。因此，作為專業化指導教師，理應靈活地應用多媒體技術，優化課堂教學引導環境，賦予教學內容前所未有的形象、立體感知效果。如借助圖、文、聲、色等演示技術，將教學內容更加直觀地呈現，令學生各類感覺器官得以充分調動；再就是建立起獨特的信息交流平臺，抵制過往課程講解的時間、空間限制效應，實質上就是鼓勵學生將課堂上產生的疑問發表在公共論壇之上，由指導教師定期統一回復。長此以往，相信對于提升階段化課程教學實效來講，輔助意義極為重大。

(三)督促學生利用自主練習鞏固已學知識

這也是檢測教學質量的有效途徑。就是說，學生除了要在課堂之上認真聽講之外，課后還需自主進行階段性練習，為提升綜合測試成績做好準備。教師要做的便是，在每次上課之前，安排學生做練習試卷，加強個體專業知識記憶熟練程度，避免考試因為過度緊張而輕易遺忘。而綜合測試則有助于將已學知識進行系統、綜合化梳理，及時發現學生錯誤并予以糾正，方便其掌握不同考試題型，確保最終會計資格考試能夠得心應手。另一方面，督促相關教師盡快調整過往盲目關注應試結果的心態，同時將《財經法規與會計職業道德》視為一類專業基礎課程，爭取將自身注意力集中投射在學生經濟方面法律法規掌握能力之上，使其能夠清晰地劃分合法、非法界限，自主聯合法律途徑進行自身、單位合法權益維護，切實地將一切違法行為扼殺在搖籃之中。法律實踐性較強已經是眾所周知，尤其作為財經法規，其和社會大眾一切經濟生活緊密關聯，內涵機理過于繁瑣，想要在較短時間范圍內加以靈活沿用，單純地進行法規條文背誦記憶是不現實的，相應地，應該學會聯合實際進行具體知識篩選利用。如內部牽制制度要求，凡是涉及款項和財物收付、結算及登記的任何一項工作，必須由2個或2個以上的人分工辦理。這句話的關鍵字就是內部牽制制度和收付、結算及登記。在第二輪復習中，要特別注重指導學生區別對待每章節內容，哪些問題應該掌握，哪些內容只作為一般了解，哪些要點要熟練精通，哪些關鍵字要注意進行重點財會研究強調，在此期間還可以輔之以階段測驗。這樣，不僅能加強記憶、克服遺忘，而且有利于將所學知識系統化、綜合化。

三、結束語

綜上所述，關于中專院校的《財經法規與會計職業道德》課程講解工作，對于相關教師來講，本身就是一項嚴峻的技術挑戰。因此，其有必要在日常教學過程中不斷強化自身學術研究力度，同時適當站在學生的角度進行課程內容感知整改，切實提升學生的學習效率。

參考文獻：

[1]林偉.在《財經法規與會計職業道德》課中強化會計誠信教育的探索[J].內江科技,2010

[2]鄭興云.福建省“財經法規與會計職業道德”考試特點與教學方法探究[J].科教文匯,2011

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關鍵詞：項目教學法 《財經法規與會計職業道德》 教學應用

在職業會計專業教學過程中，《財經法規與會計職業道德》課程是十分重要的課程之一，在職業學生進行會計資格考試過程中，該門課程是必考的內容?！敦斀浄ㄒ幣c會計職業道德》課程內容通常都是一些法規條例，理論性和抽象性比較強，在過去教學過程中，教師都是采用課堂傳統教學模式，整個課堂教學以教師為主，學生被動的聽講，課堂參與性不足，時間一久學生就會對該門課程感到枯燥乏味，整個教學課堂不活躍，學生一直處于被動學習狀態，整個課堂教學質量難以提升。為了保證學生的學習質量和教學效率，保證學生在會計職業資格證書考試中能夠順利通過，提高《財經法規與會計職業道德》課程教學的科學性和合理性，需要我們及時轉變教學模式，提高教學效果。而應用項目教學法正好能夠實現上述要求。在《財經法規與會計職業道德》教學中應用項目教學法能夠進一步提高學生理論聯系實際的能力，提高自身職業道德建設意識，提高學生今后步入社會后的適應能力，為社會培養更多素質會計人才。

1、傳統《財經法規與會計職業道德》課程教學中存在的問題分析

1.1教學模式單一，無法吸引學生學習興趣

在過去《財經法與會計職業道德》課程教學過程中教師都是應用傳統的教學模式和教學方法。整個教學過程教師一直掌握著課堂節奏，教師是課堂的主體，學生在課堂下被動的聽講，整個教學過程都是教師向學生單項的傳輸知識，缺乏雙向互動過程。在課堂結束前教師簡單的對知識點進行總結和模擬練習，教學形式單一，教學內容乏味，學生在課堂上不能深度對知識點進行理解，學生在課下只能死記硬背。在實際應用過程中常常對理論知識感到十分的模糊，針對實際案例不知道該應用那些理論進行分析，經常依賴教師，對問題的闡述和分析沒有自己的見解。整個課堂教學由于缺乏趣味性，因此學生學生積極性不高。

1.2課程設置不合理

在進行《財經法規與會計職業道德》課程教學過程中，采用傳統的教學模式導致了理論教學和實踐教學相脫節，教師一味的對理論知識進行講解，而對實際問題的分析卻很少。目前，在《財經法規與會計職業道德》課程教學中理論課程和實踐課程設置極不合理，理論課程教學占據了大多數時間，而實踐教學時間少，內容簡單，學生在學習過程中常常不知道該如何下手。整個《財經法規與會計職業道德》布局過程中缺乏科學性和合理性，不能夠結合現階段課程體系教學要求科學設置理論課程和實踐課程。

1.3應用性不強

《財經法規與會計職業道德》課程是職業會計人才進入工作崗位前必須掌握的三大基礎理論之一，對于該門課程的教學應該以實際的應用為導向，保證學生進入工作崗位之后能夠更好的適應會計崗位的工作需求，解決工作中面臨的突出、棘手問題。同時，學生今后面對復雜會計問題后，能夠依據《財經法規與會計職業道德》課程內容對自己的行為進行約束，明確自身那些行為不能出現，哪些工作必須做好。而由于教學方法和教學手段比較落后，學生掌握了較多的理論知識，但是在解決實際問題過程中卻不知道該如何去做。

2、項目教學法在《財經法規與會計職業道德》教學中的應用

2.1.準備階段

在課程正式開始之前，老師應該針對教學計劃、課時安排、課程的內容特征、每章節的主要知識點準備恰當的項目。一般在教學過程中選取十二個恰當的案例為宜，其中第一章《會計法律制度》設置3個案例，第二章《支付結算法律制度》設置3個案例，第三章《稅收法律制度》設置2個案例，第四章《財政法規制度》設置1個案例，最后一章《會計職業道德》設置4個案例。對選取的案例裝訂成冊，和教材一起發給學生，在每次上課結束時告訴學生下節課要講授的內容和案例，讓學生通過4～6個人自由組合成小組的形式，在課下對內容進行自我學習，自己解決案例中的問題，上課時老師先對學生的理解情況進行檢查，然后再對學生的理解進行糾正并作深入的講解。

2.2分析階段

項目分析階段是整個項目教學過程的中心環節。在該階段，老師根據學生在課前自我學習的情況讓學生進行討論，首先小組之間分析各小組存在怎樣的問題和不足，以及各小組應該借鑒其他小組怎樣的優點，然后老師對各小組的報告做個簡單的評價，提出相應章節學習的重點和難點、提出學生進行本小組解決問題的辦法。在整個分析階段師生進行的是雙向的溝通和學習，學生參與學習、老師輔助課堂秩序和進程。這不僅提高了學生學習的積極性和主動性，而且還能夠加深學生對所學知識的理解。下面，讓我們結合實際案例對這個階段作進一步理解。例如，講到會計工作交接時可以選取這樣的案例：甲公司財務部門的張會計由于工作需要擬調到其他部門，新上崗的小王將接替他的工作，同時會計小徐由于生病向公司請假一周，在這一周期間將由李會計負責其原來負責的相關會計賬務的處理，問在這兩種情況下是否需要進行會計交接工作，為什么？對于這個案例老師首先讓學生按小組形式各自發表自己的意見，并說明采用的相應理論知識，然后對學生自我學習的情況和該部分內容學習的重難點進行講解。

2.3總結階段

在這一階段，老師對相應知識點學習的整個過程進行總結，提出項目和理論知識的正確結合方式、對理論知識進行整體歸納、對案例的整體邏輯思路進行梳理、肯定學生解決問題的創新性和獨特性、指出分析過程中存在的問題和不足，激發學生進一步學習的積極性，促進學生不斷提升自己的能力。

參考文獻

[1]案例教學法在會計教學中存在的問題及對策[J]. 熊翮菲. 現代國企研究. 2015（18）

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[3]以就業為導向的會計專業案例教學法應用研究[J]. 張永力. 中國市場. 2015（23）

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本文系黑龍江省教育科學“十二五”規劃2015年度重點課題“高職院?；谛Ｆ蠛献鞯奶厣珜I建設研究與實踐”階段性研究成果。

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【關鍵詞】法規 教師 考證

《財經法規與會計職業道德》是會計專業的一門重要課程，也是考取會計從業資格證的必考科目之一。眾所周知，法規是一門理論性很強的學科，同時它與實際生活聯系十分密切。會計專業的學生，就業后大多從事會計工作，作為會計人員，擁有過硬的會計專業知識與技能是必然的，但是光有這些只還不夠，會計人員知法守法，擁有良好的職業道德也是必不可缺的。而中職學生大多因為種種原因導致學習成績較差、學習積極性不高，因此，如何給學生上好《財經法規與會計職業道德》課，讓中職會計專業學生能夠順利取得會計證，畢業后成為一名合格的會計人員，是我們任課教師值得深思的問題。

一、強調課程的重要性，引起學生的重視

這門課的論性很強，而且內容枯燥，都是一些條條框框的規定，需要記憶的東西很多，較難吸引學生的興趣。同時，學生往往認為平時的學習也沒有什么大作用，只是為了應付考證才要學習這個科目，從而不重視這門學科。這種認識上的誤區給課堂教學造成了一定的困難，還會造成學生的“臨渴掘井””，死記硬背，效果很差。因此，我從第一節課開始就向學生明確該學科的重要性和難度，摒除學生的可能存在的一些錯誤想法。一是強調考證科目“三位一體”，該學科是一個瓶頸，如果一科不過關，等于所有的科目都白考；二是列舉了近年來一些有相的犯罪案例，讓學生了解了知法守法的重要性，只有引起學生的重視，以后的教學才容易開展。

二、多形式、階段性復習，鞏固知識的掌握

法規是一門需要大量記憶，但又不能死記的學科。因為內容淺顯，理解難度不大，學生對法規還是比較容易掌握的，但容易記也容易遺忘。所以多形式、階段性的復習就顯得非常重要了。大量的練習是免不了的，但單純這樣還不夠，因為單形式的復習，學生很容易就會厭煩了。在日常的教學中，可以采用以下的一些措施：（1）每節課課前都要求學生完成一道問答題或幾道填空，讓學生養成及時復習的習慣。（2）課前提問比賽，教師事先準備好題目，看哪個學生能一口氣回答出最多的問題，該學生能得到加分或得到某種“優惠”的獎勵。經過實驗，我發現學生很喜歡這種方式，效果也好。（3）適時進行法規知識競賽，凡是有學習這門課程的班級都參加比賽，評出一、二、三等獎，并頒發一些獎狀、獎品。

三、典型實例，教材運用生活化

學習法規，條例規定很多，在教學中，注意運用典型實例對各知識點進行描述，使學生感到形象生動而倍感親切。貼近生活實際的舉例，把教材內容轉變成學生最易吸收的知識，將深奧，復雜，抽象的程序，變得有趣，變得通俗，簡明，形象而易學。

四、強調會計證的實用性，強化學生考證的信心和決心

隨著會計工作的日益規范，會計證顯得越來越普遍和重要。在強調了考會計證的重要和難度的同時，有部分學生的信心卻不夠充足了，他們想：要過同時考過三科才能拿到會計證，而且將來也不一定做會計，為什么要這么辛苦呢？為此，我們要先理清學生的心理障礙，讓學生認識到社會的需求，會計證的必要性和會計知識應用性強的特點。還要讓學生明白通過老師的指導，自身的努力，是完全有能力把會計證拿到手的。在課余時間我經常與學生聊天溝通，解答他們的問題（包括專業知識問題和心理顧慮問題），使他們喜歡我的課并樹立起“一定要考到會計證，不辜負自己辛苦的學習”的信心！

總之，學以致用是教學的一個原則，我們在財經法規教學中必須千方百計地讓學生在生活實際的情景中體驗會計問題，讓學生自覺地運用法規知識解決生活情景中的各種實際的會計問題，把培養學生的應用意識和創新意識始終如一地貫穿于教學過程中，讓學生享受到會計這一職業帶來的樂趣，從而全面提高學生的職業素質和綜合能力.

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【關鍵詞】無紙化；財經法規與會計職業道德；教學方法

根據《關于2010年度會計從業資格會計專業知識考試有關事項的通知》（粵財會〔2010〕5號），從2010年下半年起，廣東省省屬會計從業資格會計專業知識考試將采用無紙化的考試模式。所謂會計從業資格證的無紙化考試，是指采用優化的題庫資源，以現代信息技術為手段，通過電腦隨機組卷生成考試試卷（包括《會計基礎》、《財經法規與會計職業道德》和《初級會計電算化》）進行電腦答卷考試并立刻生成考試成績的考試模式。

筆者多年來一直擔任《財經法規與會計職業道德》（以下簡稱《財經法規》）的教學工作。采用無紙化考試后，我校會計專業學生的考證通過率比以前紙質考試有明顯下降。其中，《財經法規》科目是考證的瓶頸，通過率下降幅度大。究其原因，一是題型變化大。無紙化模式減掉了簡答題和案例分析題，剩下單選題、多選題和判斷題，題型的銳減使得學生的得分點減少。二是多選題得分難。多選題25題，每題2分，共50分，占試卷一半的分值，而且漏選不得分，選漏等于答錯，失分嚴重。三是學生對新模式的不適應。學生在復習備考過程中都是采用紙質試卷考試，考證時突然換成用電腦考試，這讓他們感覺非常不適應。

自從采用無紙化考試后，筆者在《財經法規》的教學過程中經過不斷的教學探索，積累了一定的教學方法并運用到教學當中去，使得學生該科的考證過關率達到了65%左右的好成績，這與本市同類學校相比成績排名都是前列的。下面就新型考試模式下《財經法規》的教學方法談談筆者的一些做法和心得。

一、好的開始是成功的一半

1.明確教學目標

《財經法規》是會計專業基礎課，知識內容涵蓋面廣，涉及會計法律制度、支付結算法律制度、稅收征收管理法律制度和會計職業道德。其教學目標是使學生了解并掌握財經方面的相關法律法規，學會運用法律手段維護單位和個人的合法權益，自覺抵制違法會計行為和違法現象；要求學生在從事會計這一工作之前，要樹立高尚的會計職業道德觀念。同時，《財經法規》是會計從業資格證考試的科目之一，要求學生學好本門課程，為考取會計從業資格證書做好充分準備。最終要使學生為順利走上會計工作崗位打下良好的基礎。

2.運用好第一節課

《財經法規》知識點多而散，內容枯燥又需要學生記憶很多東西，較難吸引學生的興趣。因此，筆者在上第一節課時并沒有急于講解書中的內容，而是向學生闡述該科的實用性和重要性。讓學生明白學好本門課程，才能依法辦事，順利開展財務會計工作；培養良好的會計職業道德，才能在將后的財會工作中立信于人，奉獻社會，從而提高學生的學習興趣。同時，向學生講述近幾年來我校考證通過率的實際情況，強調該學科是三個考試科目中的一個瓶頸，考試難度最大。歷屆很多師兄師姐們都是該科不合格而考取不到會計證。這樣，才能使學生對本門課程的學習從根本上開始重視，樹立明確的學習目標。

二、采用多種教學方法，提高教學質量

我校中職生接近三千名，多來自中考成績不理想的初中畢業生。他們多為文化基礎差、厭學、叛逆、年齡太小又不愿出去社會工作的群體，很難適應中職學校的教學模式。筆者認為，我們不能再按照以前“老師說，學生聽”和“滿堂灌”的教學模式，而應該采取合適的、多元化的、具有針對性的教學方法，因材施教，提高教學質量。

1.善于利用歸納和總結法教學

本門課程中有不少知識可以進行再次提煉壓縮和歸納總結。教師在引導學生通讀教材時，應該啟發學生善于將相互關聯的知識點進行歸納，巧用總結法學習課程。例如在講授“會計法律制度的構成”時，讓學生通讀章節的內容，引導學生把相關的內容進行歸納總結，制成圖表的形式。這樣，整個會計法律制度的關聯就一目了然，便于教師講解，又方便學生進行學習和掌握。

2.善于利用案例教學法和口訣法教學

在《財經法規》的教學過程中，利用大量鮮活案例開展教學，可使教學內容更加豐富，充分調動學生自主學習和獨立思考的積極性，使學生在案例中學習，在案例中成長。例如，在講授“支票”時，可以運用案例：“某公司財務科的小張拿著一張轉賬支票去開戶行提取現金，被銀行拒絕了，請問銀行的做法正確嗎？”學生通讀課文，每個小組討論后派代表上臺講述他們的看法和依據。最后，由老師進行歸納總結：銀行的做法正確。因為支票可分為普通支票、現金支票和轉賬支票?，F金支票只能用于支取現金，轉賬支票只能用于轉賬。

本學科知識點零散雜亂，內容枯燥又需要強記，不受學生喜歡。如若在教學中善于利用口訣法教學，將硬邦邦的法律法規轉換成詩歌般優美的口訣，可以吸引學生的學習興趣。例如“會計人員繼續教育的特點是針對性、適應性、靈活性”，死記硬背是不行的，如果用諧音講它們轉換成為“真是靈”（針、適、靈），讀起來朗朗順口，學生又容易記住。再如“票據和結算憑證的金額、出票或簽發日期、收款人名稱不得更改，更改的票據無效”也可以用諧音轉換成“今日收” （金額、日期、收款人），這就加深了學生對知識點的印象。

三、改進教學方法，適應無紙化模式

1.開設上機課，增加上機課教學課時

過去《財經法規》的課時全為理論課，在教室教學。為適應無紙化模式，我們應該適當開設上機課，如每周兩節上機課，可以使學生熟悉電腦的操作方法和技巧。每次上機課都要有明確的操作任務，例如章節練習、章節考核、單選題、多選題或判斷題的專項訓練等。教師若不布置任何教學任務，而讓學生自由操作電腦，久而久之他們就會覺得無事可干，逐漸失去興趣。要給學生定一個目標，評一次成績，例如在規定的時間內要完成幾題、正確率要在百分之幾以上等，促使學生產生競爭的能動性，從而形成學習的良好循環。教師應當經常巡視觀察學生的完成情況，及時發現問題并當面講解其中的錯誤或不當之處。同時，教師不能有偷懶的思想，不能認為布置完任務后就可以呆在教師臺上做其它事情，放任學生利用電腦玩游戲、看網頁、看電影、聽歌等，這會嚴重影響到本門課的教學質量。

2.創建考證模擬系統，有的放矢

當前無紙化考證模式是采用題庫進行隨機抽題組卷方式考核，方式新穎，難度加大。筆者認為，中職學校在有條件的情況下，可以利用本校計算機教研組和會計教研組的專業資源，創建會計從業資格考試的模擬系統。這樣就能結合上機課很好地展開《財經法規》的無紙化模式教學，有的放矢。在這套模擬系統中，應當包括練習系統和考試系統。練習系統可以有章節練習、單元練習和專項練習（單選、多選和判斷）等，側重于學生訓練和鞏固章節知識。練習系統中的題目都附有答案和詳細解釋，學生每做完一道題目就能看到，便于及時鞏固知識?？荚囅到y可以有章節考試、單元考試、專項考試（單選/多選/判斷）和全真模擬考試等，側重于考核學生對所學知識的掌握程度。考試系統的創建應該盡量接近當前的會計考證系統，特別是全真模擬考試系統，可以在系統的界面上、形式上和題量上全真模擬。教師組建適量的題庫，模擬系統隨機抽題組卷，學生交卷后系統自動顯示考試成績。于此同時，我們可以在模擬系統中適當增加模塊，例如顯示成績后系統能夠自動生成答案并附有詳細解釋，學生能夠拷貝本次抽到的試卷和答案的電子版，便于他們回去打印和復習鞏固知識。

總之，為適應當前會計從業資格證無紙化的新型考核模式，《財經法規》的教學模式和教學方法應該及時調整和創新?！案F則變，變則通”，只有這樣，才能提高《財經法規》的教學效果和教學效率。

參考文獻：

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【關鍵詞】財經法規；教學方法；學習方法

從2011年我市開始全面實行會計從業資格證上機考試形式以來，《財經法規與會計職業道德》就形成了自身的一整套考試機制。該考卷由75道單選、多選和判斷題組成?？傮w來說，具有考點多、涉及面廣、內容偏細、隨機抽取，考試難度大等特點。題型、題量、時間安排的調整和采用無紙化題庫形式，對現階段中職會計專業師生而言，的確是一個新的挑戰。筆者近幾年一直擔任財經法規的教學工作，不斷探索新教法、新思路，力求讓學生輕松備考，順利過關。下面就《財經法規與會計職業道德》課程復習備考問題談談自己的一些做法和心得。

1 提高認識，明確目的

《財經法規與會計職業道德》與其他兩門課程相比，理論性強、知識點分散，需要記憶的東西多，較難提起學生的興趣。思想指導行動，為了讓學生高度重視、積極投入，我首先反復強調《財經法規與會計職業道德》這門課程的重要性，讓學生一開始就認識到會計從業資格是進入會計職業、從事會計工作的 “門檻”，不論對于哪一類考生來說，《財經法規與會計職業道德》都是必考的，而且列舉歷屆學生因為該科不合格而拿不到會計從業資格證的實例，從而引起重視，提高興趣。其次，讓學生明確當前的會計考證考什么，怎么考。為此，我根據考試大綱的要求，對每個知識點的掌握程度提出明確的要求，讓學生有的放矢地進行學習，做到目標具體、條理清楚。

2 采用靈活多變的教學方法，因材施教

從近幾次參加會計從業資格證無紙化考試考生的反饋情況來看，《財經法規與會計職業道德》考試的題型有單選、多選、判斷題三種。 無紙化題庫考題的特點是考點多，知識點分散、細致，每個章節都有考點。有的根據時間出題，有的跨章節出題，有的選擇容易混淆的內容出題，甚至有的根據教材內容從反面、反向出題。出題方法沒有一定之規，單靠死記硬背的考點逐步減少。顯然，要提高考證通過率，單純提高學生的認識是不夠的，必須以學生為主體，運用多種教學方法，因材施教，努力使每個學生都能學有所得。在輔導學生進行會計考證復習時，筆者主要采取了以下措施：

2.1 狠抓基礎，促進能力

狠抓基礎，就是切實抓好學生的基礎知識和基本技能；促進能力，就是在打好基礎的前提下提高學習運用知識的能力。由于無紙化考試涉及的內容多、知識點分散，作為教師的我們就不能以任何投機取巧的方法猜題、押題，應付考試，否則結果會適得其反。我們應立足于教好、學好每一章節，要研究教學新思路，分析每段每句可能出現的題型和題目，要教會學生細中看細。在首輪復習中應根據學生的實際水平以及考試大綱的要求對復習內容作出適當的調整，把重點放在基礎上，將知識點較難或題目較難的內容刪除掉，只要求學生熟練掌握各項法規基本知識，為發展學生運用知識的能力做好準備。同時，在全面系統教學的基礎上自編題庫讓學生進行練習和測試，引導學生掌握必要的應試技巧。每一次都要求學生有針對性地總結上一次考試中的不足，提醒自己在下次考試時避免出現同樣的問題。

2.2 抓住要點、關鍵詞

抓住要點、關鍵詞可以使復習更有成效，并且帶動知識的全面掌握，促進運用能力的提高，是節省時間，事半功倍的方法。中職學生除了要學習專業課外，還要學習文化課，有限的時間內要學量的課程內容，學習任務繁重。要完全記住所有內容是不可能的，也是不現實的。因而抓住要點和語句中的關鍵詞顯得尤為重要。如：內部牽制制度要求，凡是涉及款項和財物收付、結算及登記的任何一項工作，必須由2個或2個以上的人分工辦理。這句話的關鍵字就是內部牽制制度和收付、結算及登記。在第二輪復習中，要特別注重指導學生區別對待每章節內容，哪些問題應該掌握，哪些內容只作為一般了解，哪些要點要熟練精通，哪些關鍵字要注意進行重點強調，在此期間還可以輔之以階段測驗。這樣，不僅能加強記憶、克服遺忘，而且有利于將所學知識系統化、綜合化。

2.3 成立學習小組，開展知識競賽

章兼中教授在其專著《外語教育學》中指出：“課堂教學中師生交往的形式是多種多樣的，但學生之間和小組之間的交往尤為重要?！蓖袪査固┮舱f過：“競賽可以將落后的學生提高到先進的水平，促進創造積極性、首創精神、責任心和集體主義的發展?！痹谡n堂上，我將學生分成幾個學習小組，主要的任務是針對教學內容及重點進行相互討論、互相交流、開展組間的知識競賽，進一步提高對知識的掌握程度。在課外，學習小組的組員互相監督、互相檢查，利用課余時間背誦課本上重點內容和知識要點。通過小組的合作學習，很多學生從被動學習變為主動學習，知道了自己的長處和不足，明確將來努力的方向。

3 加強學習方法指導，提高學生的學習效率

古人云“授人以魚，不如授人以漁”，一個只傳授課本知識而不注意傳授學習方法的老師，是教不出高分高能的學生的。這就要求我們在教學過程中要注重學習方法的傳授和專業能力的培養，培養學生的分析能力、實踐能力。

3.1 制定復習計劃，做到“溫故而知新”

根據艾賓浩斯遺忘曲線，對記憶過的知識每隔30分鐘回憶遺忘率為42%；1小時后回憶遺忘率為56%；一天后遺忘率為67%；6天后為75%；如果一個月后再回憶遺忘率則高達78.1%。所以教師要根據考試大綱的要求根據遺忘曲線來制訂復習計劃，讓學生自主開放地復習、記憶。沒有計劃，學習起來漫無邊際，三天打魚，兩天曬網，到頭來只能是竹籃打水一場空，徒勞無獲。每天學習哪些內容，復習到什么程度，達到什么要求，要做到心中有數。會計考試要求全科合格，因此各科目之間還要統籌兼顧，合理搭配時間，不能偏科。這樣，才能有條不紊，循序漸進的掌握好知識、技能。

3.2 引導學生學會比較、歸納、總結

《財經法規與會計職業道德》是一門理論性很強的課程，專業名詞多，記憶難度大，學生往往有畏難的心理，想記又記不住，或者記得快忘得也快。所以在平時教學中要告訴學生不能死記硬背，應掌握一些記憶的方法，如比較法、歸納法、總結法、聯想法等。如基本存款賬戶、一般存款賬戶、專用存款賬戶和臨時存款賬戶的區別，就可以采用列表法：

基本存款賬戶、一般存款賬戶、專用存款賬戶和臨時存款賬戶的區別

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4 重練習

練習是鞏固知識和檢測教學質量的重要手段。因此，學生除了平時認真上課外，平時也要進行階段性練習，重視綜合測試。每次上課前做套練習卷以溫習前面知識；學完一章內容就當堂做相關的練習卷以鞏固當天所學知識；期間還輔之以階段測驗；學完所有內容后就反復做綜合卷。平時練習有助于加強記憶、克服遺忘；而綜合測試利于所學知識的系統化、綜合化。通過練習、考試既可深化知識、及時發現并糾正問題，又有助于學生熟悉各種考試題型，以保證最終考試時能得心應手。

教學有法，卻無定法，《財經法規與會計職業道德》這門課程對教師是一大挑戰，對學生也是一大難題。因此，在教學工作中，一方面教師應致力于教學方法的研究。另一方面，教師應站在學生的角度，進行換位思考，從而提高學生的學習效率。

參考文獻

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關鍵詞: 會計人員 能力構成 會計職業道德 會計職業道德教育

會計人員是進行會計核算、實施會計監督,參與決策等會計工作的人員。會計所提供的會計信息質量不僅為內部管理當局所重視,而且為廣大的政府管理者、投資者、債權人等會計信息使用者所關注。而作為會計信息提供者的會計人員的素質對企事業單位尤為重要。會計工作的性質,要求會計人員必須具備與會計工作職責相適應的能力結構與會計職業道德。

一、會計人員應具備的能力構成

(一)良好的政治素質。

相對于其他一般職業來說,政治素質對會計人員尤為重要。堅定的政治立場和強烈的愛國熱情,可以激勵會計人員盡心盡力地做好本職工作;深刻領會國家方針政策的能力,是更好地組織日常財務管理的向導;熟練掌握國家的有關法規制度,有利于正確處理國家、單位和職工個人之間的關系;一身正氣的品格,有利于預防單位違法亂紀問題的發生;嚴謹的工作作風和嚴格的自律要求,又是會計人員保持一生廉潔節操的法寶。

良好的政治素質主要表現在:有堅定的政治立場和強烈的愛國心;堅持為社會主義建設事業獻身的精神;有很強的法律意識和組織紀律觀念;嚴格執行《會計法》及相關的財經法律、法規、財務會計規章制度等,高度的組織紀律性,作風嚴謹,嚴于律己;有強烈的工作責任心和使命感;對工作兢兢業業,認真履行崗位職責,努力完成工作任務,等等。

(二)與工作相適應的專業知識和專業能力水平。

會計是一個龐大的學科體系,對該職業的從業人員有特殊的能力要求。不具備堅實的專業知識基礎和相應的業務能力水平,是無法勝任會計工作的。

會計人員應具備的專業知識和能力主要有:與履行職責要求相適應的專業知識基礎,它包括會計理論基礎、稅收法規知識、財務管理知識、業務管理知識、企業管理知識等;處理日常會計核算和財務管理的能力,如會計制度的適用性設計能力,組織日常會計核算的能力,獎金籌集、運用和分配的能力,設計并監管內部控制的能力,文字及語言表達能力、珠算及計算機操作能力,等等。

(三)一定的實踐經驗。

會計是一項實踐性很強的工作。無論是對會計事項的認定,還是日常經濟關系的處理,理財或實施內部控制,許多知識都是無法從書本直接學到的。一般的會計理論和具體單位的業務實踐之間始終存在一定的差距。因此,會計人員在掌握了會計的基本理論、基本知識,具備了基本能力之后,還應在實踐中認真地、堅持不懈地學習,總結和完善實踐經驗。一般來說,受過會計專業教育的人員,至少要經過半年的實踐,才能勝任某一方面的會計工作,至少要經過二年以上的實踐,才能形成比較完整的會計工作實踐能力。

會計人員應具備的實踐經驗主要包括:根據國家統一會計制度規定和具體單位的業務實際,設計并實施適用的會計制度的經驗;根據各種利益矛盾的特點和法律制度規定,正確處理國家與單位內部各種利益關系的經驗;根據單位的經營目標和財力渠道,合理籌集、運用、分配資金的經驗;根據單位實際及管理要求,設計并組織實施內部控制制度的經驗;根據單位的特定環境和人員構成情況,正確協調和組織會計工作的經驗,等等。

(四)熟悉國家的方針政策及法律、法規、制度。

會計工作政策性很強,規范性很強。任何一項業務處理都有著嚴格的政策界限或法律、法規、制度要求。若不掌握這些政策界限,不熟悉法律、法規、制度的要求,就會給會計工作帶來難以預料的后果。因此,會計人員應當成為一個單位的有關國家財經法規政策及法律、法規、制度方面的行家里手。

會計人員應掌握和熟悉的國家財經法規、政策主要有國家財經方面的法律、法規和制度。如會計法、審計法、稅收征收管理法、公司法、破產法、會計準則、會計制度等。這些法律、法規和制度,從不同方面對會計工作進行了規范,會計人員必須嚴格執行。

(五)較強的組織協調能力。

會計是一種管理工作,而且與人們的切身利益密切相關。會計工作經常面臨著兩難的問題,這就需要較強的組織能力來協調。

會計人員應具備以下組織能力:組織協調單位與國家及社會各種利益關系的能力;組織協調單位內部各層次、各部門,以及單位與員工利益關系的能力;組織實施單位內部控制制度的能力;組織籌集、運用、分配資金的能力。

除了以上五個方面的能力之外,會計人員還需具備的、在能力結構中占重要地位的能力結構之一就是會計職業道德。

二、會計職業道德與會計職業道德教育

(一)會計職業道德。

會計職業道德是指從事會計職業的人在會計工作中所應遵循的,與會計職業活動相適應的行為規范。根據我國會計工作、會計人員的實際情況,我國會計人員職業道德的主要內容為:“愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理和強化服務?！?/p>

會計職業道德建設作為社會主義道德建設的一個組成部分,是完善社會主義道德體系的重要方面,是先進文化的重要內容。加強會計職業道德建設,不斷提高會計人員的職業修養和素質,具有現實意義。而要加強會計職業道德建設,其主要工作在于會計職業道德的教育。

(二)會計職業道德教育。

從目前加狀況來看,我國的會計教育仍未把職業道德教育擺在應有的位置,它嚴重削弱了會計專業學生的職業道德意識,從而大大影響了會計畢業生的職業技能和職業修養,使會計人員的執業水平與職業道德水平出現下降的趨勢。許多會計人員的業務知識與技能跟不上時代的發展,會計在企業中的作用得不到發揮。有部分會計人員甚至喪失基本的職業道德修養,不按規定進行會計核算和監督,假帳、錯帳層出不窮。這種現象與我國發展市場經濟,加強法制的發展戰略是格格不入的。美國著名會計學家貝爾考依在其《會計職業道德》一書的序言中寫道:“會計職業包括會計信息的產生與鑒別過程,它有助于信息使用者的決策制訂和資本市場的有效運行,以及國民經濟的宏觀管理。一般公眾對會計信息的使用,源于他們對會計人員在履行職責時持有的高度道德水平的信賴。因此,會計職業技術教育道德是會計從業者維護其職業技術教育威信和高度正直觀的關鍵因素?！庇纱丝梢?把會計職業道德教育列入會計教學內容已成為當務之急。會計職業道德教育是指為了使會計學生在畢業以后履行會計職業道德義務,遵守會計職業技術道德規范,而有目的、有組織、有計劃地對學生進行相關的教育活動。一般地說,會計職業道德教育的內容主要包以下幾點:

1.思想品德教育。在企事業單位中,會計工作雖然重要,并需要經常接觸金錢等財產物資,但具體工作卻十分平凡、瑣碎。因此,職業道德教育旨在引導學生樹立正確的人生觀和職業觀,并具有好的思想品德。具體地說,首先思想品德教育主要幫助學生正確認識會計工作在經濟發展中的重要作用,以及會計工作的艱巨性,熱愛會計事業,把個人的理想同會計職業發展結合起來,培養吃苦耐勞,腳踏實地、精益求精的精神。會計人員必須“忠于職守、實事求是、盡職盡責”。其次,思想品德教育要引導學生正確處理公與私、個人與集體、奉獻與索取之間的關系,提倡先公后私、重貢獻輕索取。最后,會計工作觸及許多方面的不同利益,會計人員經常會遇到矛盾,甚至會遭受挫折和打擊,因此必須培養學生的原則性、堅韌性和戰勝困難的勇氣。

2.法制教育。法制是道德規范中帶有強制性的部分或最基本的部分。法制教育是讓學生知法守法,培養學生學習和執行有關法規政策的自覺性。由于會計工作涉及面廣,法制教育的范圍應盡可能廣泛。具體地說,在會計教育中,必須盡快開設有關會計法、注冊會計師法、公司法、證券法、經濟合同法等經濟法規課程,將相關法規知識滲透到有關會計課程中,把自覺遵紀守法的意識納入教與學的各個環節,使學生在就業前就養成遵紀守法的良好會計職業道德。

3.專業及技能教育。會計是一個技術性很強的職業,會計職業技能主要包括兩個方面的內容:一是完成專業工作所需要的知識;二是完成專業工作所需要的技能和經驗。精通專業知識與技能是會計職業道德得以存在的前提。對會計一知半解的人,根本不能勝任會計工作,至于是否遵循職業道德就意義不大了。因此,對會計專業知識與技能的培養教育,絕對不能放松。

目前,我國會計專業教育仍然過重注重知識灌輸,課堂上的大部分時間“老師講,學生聽;老師寫,學生抄”。整個教學過程過于注重知識的傳授,忽視學生能力的培養、技能的訓練,學生成為消極的信息接收者。在當今信息時代,許多知識與技術的有效期在日益縮短。因此,我們必須轉變教育中心,從專業知識灌輸轉向綜合能力的培養,使學生獲得終身受益的學習能力和學習意識,以便適應日益復雜多變的社會環境。為了實現這一目的,會計教育有必要大力改革現有的教學內容與教學方法。一般地說,會計教育的內容可分為三個部分:基礎教育、基礎會計教育、專業會計教育。在教學方法上,我們應大力提倡啟發式,共同學習實例分析等方法,鼓勵學生在學習過程中理論聯系實際,充分發揮主動性和創造性。同時,把教學重點轉到那些將來即使在某種知識過時以后也能有用的技能與價值觀上,如交流技能、理解技能、分析技能、人際交往技能、創造性意識、合作意識、持續學習意識和職業道德觀等。只有這樣,我們才能培養出適應對世紀社會經濟發展需要的會計人才。

參考文獻:

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關鍵詞：會計 職業道德 只要問題 主要措施

隨著社會經濟的快速發展，我國會計人員的職業的道德正面臨著嚴峻的挑戰，現階段已經出現了一些嚴重違反會計職業道德的行為，這對我國經濟的健康發展有嚴重的制約性。因此，加強會計人員的職業道德規范已經不能簡單的依靠個人的道德修養，必須與國家的相關法律法規結合起來，即將法治與德治有效的結合，從本質上促進我國經濟的良性運行與發展。

一、我國現階段會計職業道德存在的主要問題以及原因探究

首先，我國現階段會計職業道德存在的主要問題。由于諸多原因的影響，我國現階段的財務會計人員的素質相對以前下降嚴重，出現了很多的缺乏或者違反職業道德的問題：在工作中缺乏原則性與責任心。有不少的會計人員在工作的過程中為了一己私利，不顧相關財經法律、法規的規范，工作不按章行事，甚至進行違法操作，，，制造很多虛假信息，造成他人財產損失，很多經濟案件都是與會計人員的職業道德操守有直接關系；在工作中缺乏工作熱情，事業心不強，沒有不斷的進行充電，職業技能低下不適應時展的需要。有不少會計人員在工作中抱有得過且過的心態，對待工作馬馬虎虎，這在要求十分嚴謹的會計工作中十分嚴重的失職行為，有可能造成工作出現差錯；而且會計學與社會聯系緊密，發展十分迅速，如果不進行隨時的充電，職業技能就會下降，不適應時代的需求，在工作中原地踏步，影響正常的會計工作；與會計工作相關的監督機制與法規不夠健全，而且沒有形成一個完善的職業道德規范，給一些思想觀念不正確的會計人員以可乘之機，出現種種違反會計職業道德的行為。

其次，造成以上會計職業道德問題的原因是多方面的，主要可以概述為一下幾點：一是會計人員自身的專業素質不夠高，因為會計具有極強的專業性，對從業人員的要求比較高，但是，很多會計人員的專業素質并不高，存在知識貧乏老化的現象，受其影響勢必會在工作中出現一些問題。二是會計人員的思想觀念不正確，會計工作本身就是和財務打交道，有一些工作人員對個人私欲把持不住，受利益的驅動，就會在工作中出現誠信的缺失，不顧職業道德操守而出現違法犯罪行為。三是會計相關的法律法規體系以及監督機制不夠完善健全。很多不顧職業操守而進行違法行為的會計人員都是存在“鉆法律空子”的僥幸心理，才鋌而走險的。我國在對會計職業道德的規范上還停留在原則性的規定，沒有比較具體的懲戒措施，相關法律法規的約束力不夠強；而且缺乏有力的監督舉措，沒有形成一個科學有效的監督機制，使得會計人員在違法追求利益的時候，風險不夠高，讓他們有機可乘。

二、加強我國會計職業道德規范建設的主要措施

隨著我國社會經濟的不斷進步，對會計人員的職業道德要求也更高，而且，為了有效的改善與解決現階段我國會計職業道德所出現的諸多問題，必須不斷的加強我國會計職業道德規范建設，只有這樣才能夠更好地推動我國政治經濟的發展與穩定。

首先，針對會計人員進行深入的會計職業道德教育。由于會計相關工作的特定，對會計人員的職業素質提出了更高地要求，不僅要求高水平的專業技能素質，還必須具備一定的職業道德。而對會計人員進行深入的會計職業道德教育，并不能知識單純的依靠會計人員自我道德的修煉，還需要對其進行專業化的職業道德教育，形成有一定“強制引導性”的社會化教育。主要可以從兩個方面來落實社會化、專業化的職業道德教育：第一就是對會計人員進行專業的法制教育，定期組織他們進行專業的會計法律法規知識的普及與再教育，讓他們清晰的認識到自身所享有的權利和應遵循的義務，樹立一個正確的職業道德觀，能夠自覺遵循法律法規，從法治上來維護會計職業道德的規范。第二就是重視會計人員的自覺自律性，通過一定的行為活動來引導會計人員對自己在工作中的言行舉止進行自覺的反思，讓他們具備較強的自律性，將職業道德教育完成從被動到主動的轉變。

其次，切實完善企業內部管理的控制制度。會計職業道德出現問題有一部分原因是因為職責不清、分工不明，沒有一個科學合理的內部控制制度，缺乏相互制約與相互監督的有效機制。所以，在企業內部應該切實完善內部管理控制機制，形成一套完整、規范的內部財務管理與會計核算的工作流程，還要健全一套完善的內部制約監督制度，有效約束內部人員的行為規范，避免財務會計工作中出現“一人多職”、“領導干涉”等不良現象的發生，為會計職業道德的教育營造一個良好的企業內部環境，讓會計人員在這樣的環境中有效避免不良因素與意識的影響和干擾。

總而言之，我國現階段會計職業道德存在著一些問題，嚴重影響了我國經濟的健康發展，必須引起足夠的重視。而如何有效的改善這些問題，依賴于對會計職業道德的規范。大致可以從會計職業道德教育、健全企業內部控制制度、以及加大對違反職業道德的行為的打擊力度三個方面來對會計人員進行職業道德的規范，當然，還需要結合社會大環境中的公民道德建設，只有這樣內外兼治，才能夠取得良好的效果，促進我國會計職業道德健康發展。

參考文獻：