作文中秋之夜范文

導語：如何才能寫好一篇作文中秋之夜，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、只見圓圓的月亮像一個玉盤高高地掛在天空中，皎潔的月光灑向大地，像輕紗一般溫柔，讓大地披上了銀裝。寂寞的星星弟弟懶懶地朝月亮姐姐眨著大眼睛，好像在說：“今晚你真美啊！”

3、我坐在椅子上望著月亮，吃著美味的月餅，想起了很多關于月亮的古詩：“小明不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家！”“舉頭望明月，低頭思故鄉。”“海上生明月，天涯共此時?！薄扒锟彰髟聭遥獠事墩礉?。”我一首一首地背給爸爸媽媽聽，古人對著月亮有那么多的感慨，而現在的我有著家人的陪伴，生活又這么幸福，對著月亮，就只有滿心的歡喜了。

4、這時媽媽拿來照相機，她叫我站在椅子上，把手捧向月亮，?。∥遗醯皆铝亮?，真美?。『孟袷种杏幸粋€閃閃發光的銀盤，又好像捧著留傳千年的寶物，媽媽用照相機捕捉到了兩張圓圓的笑臉，一張在天上，一張在地上。

5、我坐下來，纏著爸爸媽媽給我講月亮的故事，嫦娥、吳剛、后異，一個個傳說中的人物從眼前掠過，聽著聽著我竟然漸漸地睡著了，可能是那柔和的月光灑在我的臉上，我被神奇地催眠了。

篇2

一年一度的仲秋節又來到了，晚上一家人吃完團圓飯。爸爸提議說：“我們登山賞月吧！”我和媽媽異口同聲地說：“好，太好了！”

走出家門，一陣陣涼爽的秋風迎面撲來，感到了絲絲地涼意，順著彎曲的小路，筆陡的石級我們爬上了山頂，朝山下望去，一幅美麗的夜景展現在我眼簾，遠處的、近處的，車燈、路燈、霓紅燈，就象天空中的星星一閃一閃，眨著它們的眼睛！仰頭眺望，啊！一輪明亮的圓月高高地掛在夜空中，又大又圓像一個大玉盤似的，好美呀！這時，我仿佛看到了廣寒宮里的小玉兔在不停地搗藥；還有吳剛那總也砍不倒的桂花樹的美麗景象。

這時，我突然看見一個一閃一閃的“飛行物”，我大聲喊：“爸爸、媽媽快看，飛機，飛機”，我興奮一叫著。爸爸仔細一瞧，說：“珂珂，好好看，那不是飛機，那是一盞‘孔明燈’?！翱酌鳠簟笔鞘裁?？我好奇地問，爸爸說：“今晚能看到‘孔明燈’，那是人們讓它徐徐升起，寄托著對遠方家鄉、親人的熱愛與思念之情?！编?，我恍然大悟。

篇3

杜甫的這兩句詩，早已成了中秋獨特的寫照。這一天，秋意漸濃。明顯能感覺到的是清晨與夜幕時分，已有幾分寒意，早沒有了先前的熱氣。夜涼如水，夜晚的天空顯得更加的明凈和高遠。白天變短，秋夜漸長。更有一輪代表團圓的明月，叫人怎能不起相思呢！

月光淡淡，流瀉在蒼茫的大地上，鋪上了一層銀色的地毯。此刻天涯，又有多少相思道得盡呢。月是分外明，而今我形單影孤。追敘往事，你象一縷云煙，飄過我的心頭。

八月十五，好一個每逢佳節倍思親。這一天，正好是你的生日。所以，我永遠的記住了它。此刻，遠在他方城市的你，是否曾想到，在如此佳節里，有個我在思念著你呢？往事如煙，逝去的終究無法追回。我們之間沒有所謂的愛情，我想那只是一種朦朧的沖動吧。而今，我追憶往昔，為的只是一種紀念，一種經歷的紀念。

“今夜月明入盡望，不知秋思落誰家。”思念只是一種對你的感動。

面對皎皎明月，你又在想些什么呢？依稀記的，在我們認識的第一天，就成了很投機的朋友，彼此交流著心靈的音聲。那一年，我們就這樣頻繁聊著，隱約之間，就對你產生了感情。尤其是在我生病那一次以后。我因咽喉發炎，難以下咽。是你，如大姐般照顧我，親手煮稀粥，端到我的面前。我默默的吃著，心里是一絲絲的感動。

當我欲向你表白時，驚聞你有了男友。這真是晴天霹靂。那階段，我垂頭喪氣。不過，你仍象大姐般開導著我，讓我認識到：愛情，是雙方的，也需要緣分，更是一種責任。我想，這是我人生愛情的第一節課。愛情，有什么不好呢，為什么不可以寫它呢。它也是人生都必須經歷的課題，經歷過才懂得珍惜和選擇。愛情也可以讓人成長。至少，在我看來，這次懵懂的感情，給了我很大的收獲。

顯然，我們之間不可能有戀愛關系。于是，我深情又鄭重的向你叫了一聲：“姐。”這一聲當中，包含著多少復雜的感情啊。失去了戀愛，我卻得到了一位好姐姐。我們依然是很要好的朋友，只不過和愛情擦肩而過。我，依然充滿了笑容。

去年中秋，我們一群好朋友，正為你慶賀生日?，F在想來，仍歷歷在目。真是塵事恍惚。時光荏苒，又臨中秋。可是呢，你早已不在，離開了我們熟悉的故鄉。一個人，在外奮斗。

想必今年的中秋，再也無人為你祝賀了。露重霜更濃，月明惹相思。雖然見不到你，就讓我寄情思與明月，透過同一輪明月，傳達我對你的祝福。如果，中秋之夜，你覺得耳朵有點癢了，那一定是我的思念來了。

愿在遠方城市的你，快樂的度過今年的中秋佳節。最后，讓我用蘇軾的《水調歌頭》來為你祝福。愿我的歌聲，能穿越時空的距離，在你的心上撥動哪怕是僅有的一根心弦：

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。

我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

起舞弄清影，何以在人間！

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？

篇4

今天是中秋節了，我一回到家就對媽媽說：“媽媽今天是中秋節，我們吃完飯就上樓頂賞月吧！”“好呀”媽媽答到。

吃完飯后，我們一家就按照約定上樓賞月去了。我打開樓頂門一看，樓頂已經有人比我們早已在賞月了。我們找了個空地坐了下來。我抬頭一望天黑黑的看不見月亮的一點點亮光。過了一會兒天空中的黑云慢慢散開，看得見一點亮光。慢慢地出現了月亮的半條金邊。黑云被金邊的光茫照出了一條直直的光，真像有人把黑云用刀割開似的。過了一會兒月亮的一小半邊臉從黑云里慢慢鉆了出來。月亮另一邊被黑云擋得一點月光也看不見，真像人們說的天狗食日那樣。我一邊吃月餅一邊望著天空上的月亮。轉眼的功夫，天上的黑云全散開了，一個完整的月亮出現在天空。月亮又光又圓真像一個大燈泡高高地掛在天空上，我拿起一個月餅來和月亮對照，兩個一樣圓，我就問媽媽：“怎么每一次中秋節的月亮都是那么圓，是不是月亮也喜歡吃月餅呢？”在場的人聽了都笑了。媽媽說：“你現在要好好學習，長大了自已去觀察才知道。”“哦”

深夜了，月餅吃完了，可是月亮還是那么圓，我就想：我長大以后一定要察清楚原因。

篇5

戶口所在： 湛江 國 籍： 中國

婚姻狀況： 未婚 民 族： 漢族

培訓認證： 未參加 身 高： 170 cm

誠信徽章： 未申請 體 重： 59 kg

人才測評： 未測評

我的特長：

求職意向人才類型： 普通求職

應聘職位： 咨詢/顧問：，銷售管理：，團購業務員：

工作年限： 2 職 稱： 中級

求職類型： 兼職 可到職日期： 隨時

月薪要求： 面議 希望工作地區： 廣州,廣州,廣州 公司性質： 所屬行業：

擔任職位：

工作描述： 本人2009年7月于潮汕職業技術學院畢業。工作職責：做好車間電子產品的生產計劃，提高車間生產效率；給生產線提供生產工藝流程、作業指導書；與生產組長共同嚴格監督車間產品質量問題；與維修部門配合，及時解決產品在組裝和測試中軟、硬件出現的問題。工作職責：1、通過緣故、轉介紹、路銷、陌生電話等方式積極開拓新客戶，完成當月的業績目標。定期給新老客戶做保單分析，與客戶建立朋友關系。通過與新客戶的耐心溝通，了解客戶的家庭結構和財務狀況后，幫客戶做最適合客戶實際情況的詳細家庭理財方案，通過上門送建議書，講解建議書，給客戶提供最好的保險理財建議。2、配合團隊完成每月份業績目標。配合主管、經理帶領并幫助新同事完成業績目標。3、和新老客戶保持聯系，給新老客戶提供最新資訊，做好售后服務。

離職原因： 志愿者經歷

教育背景畢業院校： 潮汕學院

最高學歷： 大專 獲得學位: 大專 畢業日期： 2008-10

專 業 一： 應用電子 專 業 二： 應用電子

起始年月 終止年月 學校（機構） 所學專業 獲得證書 證書編號

2006-09 2009-07 潮汕學院廣州分校區 應用電子 中級電工證 -

語言能力外語： 英語 一般 粵語水平： 精通

其它外語能力：

國語水平： 精通

工作能力及其他專長本人性格開朗樂觀，勤奮好學，尊師守紀，團結同學。有良好的學習能力和語言表達

篇6

時光飛逝，歲月匆匆，轉眼間又迎來了一個快樂的中秋。聽媽媽說：中秋節，端午節，春節，清明節是漢族人的四大傳統節日。我在書中也看過中秋節又稱“團圓節”“追月節”也許是我不斷地長大，所以每年的中秋給我帶來的印象都不同。

夜幕降臨，我們一家三口圍座在窗口旁賞月，月亮也真是淘氣，他竟然在這么大的節日里跑到烏云后面去了，我們不得不放棄了。

媽媽在桌子上擺滿了好吃的東西：左邊的小碟上放了一些糖果和干果，有酸溜溜的話梅糖，甜滋滋的地瓜片和開心果。右邊的小碟上放得是水果，有紅潤潤的大蘋果，有香脆的鴨梨，還有水靈靈的葡萄，顧名思義那中間的那盤就是今天的主角“月餅”了。這時媽媽又端上來三杯葡萄酒，爸爸詩性大發說“明月幾時有，把酒問青天。”媽媽急忙接道“不知天上宮闕，今夕是何年?！蔽乙矒屩f“媽媽爸爸我也會我也會‘葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催’.......今年的中秋成了我們的賽詩會了。

篇7

一、對課堂作文命題方式的再認識

中學語文教學大綱指出：“作文的方式是多種多樣的，有命題作文，選題作文，看圖作文，根據文字材料作文，自擬題作文，還有縮寫、改寫、擴寫等作文練習，教學時可根據具體情況運用?！睆倪@里可以看出，大綱對作文的命題方式的要求是很寬泛的。近幾年來，隨著高考和中考的作文命題形式的逐步多樣化，中學作文教學的形式也逐步多樣化。實際上無論形式怎樣變化，單一的作文命題形式對學生作文思路和想象力的束縛是始終存在的。葉圣陶認為命題作文是不得已的辦法，應當讓學生寫自己胸中的積蓄，根據學生胸中的積蓄來命題。他強調：“凡是賢明的國文教師，他出的題目應當不超過學生的經驗范圍，他應當站在學生的立腳點上替學生設想，什么材料是學生經驗范圍內的，是學生所能寫的，所要寫的，經過選擇才定下題目來?！弊魑目荚嚨淖魑念}目，為了評卷和選拔人才的客觀性和可操作性，是只能盡可能在考慮學生實際的情況下命一個明確的作文題目的。而作為平時作文訓練的作文命題，就完全有必要、也有可能進行一下改革，最大限度地調動學生的作文積極性。

二、具體做法

由于學生還沒有養成自覺作文的習慣，對常見文體的基本寫作技能也沒有完全掌握，所以，我認為不宜采取學生自由命題的作文方式，而應采取多角度系列化的命題形式，既能調動學生的寫作積極性，又能使學生在老師限定的框架內練習寫作，逐步入規入格，不至于漫無邊際，無從著手。

學生進入初中第一次作文練習，我從兩個不同的角度，設計了兩組作文題目，供學生選擇后作文。

第一組《向您介紹我》 《我的一家》 《我的理想》

第二組 《我們的學?！?《開學第一天》 《南華學校印象》——給遠方親人的一封信

第一組作文題目，主要針對學生之間互相不了解，都想了解其他同學的基本情況而設計的。

而自己的情況，就是最粗心大意的同學也是了解的，應該來說是有話可說的?？紤]到有的同學對這類題目比較熟悉，以前寫過這類題目而沒有興趣，才設計了“我的理想”這個題目來作為補充。

第二組作文題目，轉換了一個角度，主要是利用一般人新到一個地方容易產生的新奇感而設計的。先指導學生注意觀察，然后作文，一般都能寫出一些具體內容。

題目布置后，先介紹各個題目的一般寫法，再分類提供范文，給學生的作文時間也比較寬松，允許第二天交作文本，這樣就最大限度地為學生自由思維、寫作，提供了條件。

這第一次作文，學生就表現出來了較強的寫作欲望，并出現了好幾篇寫得比較好的學生作文，有力的激發了學生的寫作興趣。

不久，一年一度的中秋佳節和國慶節又一起到來。我利用這一契機，激發學生組織中秋晚會的欲望，同學們都非常踴躍的投入到中秋晚會的籌備活動中來。結合這一次活動，我又設計了這樣一組作文題目，供學生選擇作文：

《我為中秋晚會出主意》

《我第一次在學校過中秋》

《難忘的中秋之夜》

《中秋之夜思故鄉》

《我班的中秋晚會》

這一次大多數同學都寫出了自己認為滿意的習作。他們在寫這樣的文章時沒有搜腸刮肚的苦惱，而是慢慢的有了抒寫真情實感的寫作熱情，對作文課也不是那么反感了。

三、效果

通過我一個學年的實踐，收到了一些效果：

1、學生在作文時思維比較活躍，感到有話可說，作文內容具體充實。學生已經初步從老師要我寫中解脫出來，初步嘗到了寫作的甜頭。

2、學生作文中出現了一部分貼近生活，從自己身邊正在發生的事件中選材寫出來的作文，從作品中流露出的濃郁的生活氣息讀起來使人感到親切自然。

篇8

“生活猶如泉源，文章猶如溪水?！睕]有生活，就沒有作文。作文是人的現實生活的反映?！墩Z文課程標準》指出，寫作教學應“貼近學生實際”，“引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”。“生活是寫作的源泉”，但學生缺少的不是生活而是對生活的體驗，當學生對現實生活有了真切的體驗，他才會將這種體驗用文字記載下來，形成作文。惟其如此生活的浪花才能在學生的作文中綻放。因此，讓學生學會體驗生活積累生活素材，借助體驗搭起作文與生活的橋梁才能讓作文教學真正回歸生活。

1 “心”入生活，多角度觀察體驗

體驗是一種包含感受、情感、理解、聯想、領悟等諸多心理成分在內的復雜的心理活動。魯迅先生說過：“如果創造，第一需要觀察?！卑褍烧呦嗳冢褪怯^察生活。教師善于引導學生到生活源頭活水中汲取，培養學生敏銳的觀察力，“于一言一動之微，一沙一石之細”，練就學生發現美的慧眼，豐富素材。

1.1開放五官，感受生活

多姿多彩的生活是學生習作的源泉。作文教學中，教師可以大膽開放課堂，從學生的生活積累出發，引導學生勤于觀察生活，善于發現生活中的真善美，從而激發他們對生活的熱愛和關注。在觀察中，要求學生能夠調動視、聽、味、嗅、觸等感官去感知客觀事物的色彩、聲響、芬芳等各種屬性，由此而生覽物之情或觸景生情等。與此同時，還要學會把自己的情感與意念自然地融入山、水、日、月、花、草、樹木之中，讓客觀事物都染上主觀色彩。要善于展開豐富的想象，從而創造出情境美。看看、聽聽、摸摸、動動、聞聞、嘗嘗，這樣開放五官，多角度感受生活可以增強觀察效果，學生的體驗才能更豐富真實。

1.2移情觀察，體驗生活

在作文教學中，我們應樹立生活的大作文觀，努力做到生活作文化，作文生活化，引導學生走進生活發現美，描繪生活展示美，創新生活創造美；引導學生快樂地體驗生活、感悟生活，從生活中獲取新穎的情感素材。而要做到這一點，我們必須指導學生用情趣觀察法移情于物進行形象思維，指導學生要對生活進行形象的感受。說得具體一點，就是要指導學生帶著自己的情感去關愛萬事萬物，形象地去體驗生活、觀察生活和分析生活。大自然的一景一物，都可以為詩人所驅遣，所寄寓情懷?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，“舉杯邀明月，對飲成三人”。在這里花、鳥，乃至天上的月、杯中的影，這些無情之物，在詩人的形象感受下，都成了有情有趣之物。

2 在具體的情境中體驗

心理學認為，情境是對人有直接刺激作用，有一定的生物意義和社會意義的具體環境。從實質上說，寫作就是對在此之前的各種情境的回憶—再現—篩選—描述—再創造—升華的過程。學生的生活主要是“校園生活”、“家庭生活”、“社會生活”等。教師可以在學生熟悉的生活中創設情境，引導學生在具體的情境中體驗積累寫作素材。

2.1在家庭生活中體驗

教師要認真選取對學生成長具有典型意義的活動情境，根據學生的年齡特點和心理特點，確定具體的情境，引導他們用心去體驗家庭生活，如除夕之夜，家庭音樂會（故事會），生日聚會，愛看球的爸爸，愛嘮叨的媽媽，奶奶迷上了“開心農場”，第一次學做飯（洗衣），和爸爸下象棋，爺爺（奶奶）生病的日子……并注重引導學生在作文中表露真情實感。

2.2在校園生活中體驗

校園生活情境蘊涵著豐富的教育因素，教師要認真選取具有鮮明的教育性、情趣性和帶著學生生活氣息的情境，有計劃地引導學生在校園生活中，發現閃耀著心靈美地光輝地人物和事件，如熱心助人地好同學，奮力拼搏為班級爭光的運動員，盡心盡責一絲不茍的值日生，勤練基本功的舞蹈隊員，辛勤工作但默默無聞的門衛師傅……感人的形象，親切而熟悉的面孔，使學生深深地感受到校園生活美、人物美……從而進入“心有所思、情有所動，而后有所撰作”的境界中去。

2.3在自然生活中體驗

大自然以其無與倫比的審美價值，喚起學生心靈的感應與共鳴。我國的山川自然由于多取人文景觀，能使學生在獲取自然美感的同時，又激起豐富深厚的人文情愫及對歷史滄桑的感受，對祖國家鄉的熱愛，對民族文化的認同，對英雄偉人的懷念，對道德人格的聯想……更為重要的是，由于自身的活動參與，學生所面對的自然都成為他的“作品”，都打上了他們的意志、品格的烙印。

3 在活動中體驗

杜威說：“人們最初的知識，最能永久令人不忘的知識是關于‘怎樣做’的知識。”為此，教師就應當遵循兒童獲取知識的“自然途徑”，為學生提供一定的環境，使學生“由做事而學習”。體驗是“親自”感受到的心靈境界，是主體從自己的內心情感出發，積極主動地去體驗生命及其價值。相比于聽別人說或靜止的觀察，親身參與活動是形成活動體驗的最重要的途徑。對于學生來說，教師帶領學生走入生活，參與各種實踐活動，在活動的親歷中，更容易形成學生豐富的情感體驗。

3.1開展研究性學習活動

體驗的重要特征是親歷性，親歷既包括親身經歷，也包括親“心”經歷。只有親歷，才能觸動人的心靈深處，才能產生情感、生成意義。學生在親歷研究的過程中獲得豐富的情感體驗是作文寶貴的素材資源。例如：在學過《中秋詠月詩詞三首》以后，學生提出這樣的疑問：為什么古詩文中經常寫到“月”這個意象？筆者讓學生圍繞這個問題分組展開調查研究，學生借助網絡和圖書館查閱古詩文中寫月的有關內容，通過研究分析，了解了月意象的深刻內涵，并以調查報告的形式呈現出來。學生在研究性學習活動中對“月”意象有了深刻的體驗，并在寫作中能根據文章的需要恰當地借助“月”抒發自己的情感。

篇9

一、傳遞寫話之情

愛因斯坦有句名言:我認為對于一切情況,只有“熱愛”才是最好的老師。我們都知道低年級的學生最熱衷于讀故事、寓言和童話,一旦投入就可以兩耳不聞窗外事,沉浸在故事當中樂此不疲。是什么讓他們如此著迷,在閱讀中引領他們朝最迷人的方向駛去?我想那一定是興趣之所在,美好之所在。教育家蘇霍姆林斯基也說過:“請記住,成功的樂趣是一種內在的情緒力量,它可以促進時時學習的愿望。請你記住,無論如何不要使這種內在力量消失。缺乏這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！痹鯓幼屵@種動力得以延續到寫話當中去?我想,讓學生處處感受到寫話的美,幫學生樹立寫話的信心,有表達的欲望,能夠我手寫我心,是十分關鍵的。

要呈現給學生豐富多彩的材料,使學生對寫話感興趣。低年級學生的寫話大多是看圖完成寫話。我們可以充分挖掘各種資源讓學生感受寫話之美。蘇教版的語文課文中有不少文質兼美的課文,我們可以借助課文、識字、練習中的插圖讓學生來寫話。不管是活潑可愛的小動物,或者優美的景色,日常生活,只要引導恰當,都能喚起學生的生活經驗和想象,激起學生表達無限的熱情,不吐不快。

要讓學生的寫話多一些自由,少一些拘束,使學生愉快地寫話。先寫放膽文再寫小心文是符合學生寫話的自身規律的。因此,我每次不硬性規定學生一定要怎樣寫,寫什么,一定要寫滿幾句話。學生只要把他們最感興趣的話,用自己的語言清晰、順暢地表達出來,可長可短,能自圓其說即可。不拘一格的寫話,學生不會感到任何壓力,可以愉快地我手寫我心。

要運用激勵策略并給予學生一定的方法的幫助,使學生有自信地寫話。每次寫話,我都會用尋找出每篇寫話的優點與孩子們一起欣賞,并大加贊賞,老師的鼓勵使學生增添了自信和寫話的欲望,使得學生每次寫話的時候都會仔細斟詞酌句一番,有的還寫出了新意。

二、拓展寫話之思

在學生感興趣,有信心,無畏難的情緒之下,教師要進行有效引導,使學生愉快地寫起來。方法使學生自信、訓練使學生扎實。

首先要教會學生寫話的方法。這些方法包括:觀察的順序、觀察的重點、情感的抒發、遣詞造句、謀篇布局等等。一位教師在讓學生寫“秋天來了”時,先讓學生把圖上分為景和人兩類,再按照從上到下的順序說一說,并板書了學生要寫話的內容是:天空、樹木、和小朋友,再引導學生仔細觀察景色,體會人物的感情,先排好了說話的順序,接著讓學生看圖說一些含有這些詞語的短語,再要求說一句含有這個詞語的完整的詞語,最后要求學生連起來說一說。這樣的做法讓學生的思維逐漸清晰起來,能有順序、有重點地進行觀察,讓學生從最簡單的詞語到短語再到句子,給學生的進步鋪設了一個逐層遞進的臺階,最后展現在我們面前的是一幅生動的畫面,在不知不覺中滲透了許多方法,并讓學生分步、輕松地完成了寫話,幫學生樹立了寫話的信心。

誰都知道閱讀與寫作之間存在著緊密的聯系,學生的寫話也不例外。借鑒、模仿、閱讀使學生能夠文從字順地表達,具體生動地描寫,天馬行空地想象?？墒侨绻J為只要多讀課外書籍,再加上老師放手讓他們寫,寫出來的話語就應該是充滿靈氣和活潑生動的,那就錯了,事實不是如此。好的文字離不開教師的悉心指導,離不開多種形式的訓練。只有多練筆,厚積才能薄發、水到才能渠成。

我們可以讓學生的寫話與口語交際結合起來。文章不言半句空。在學生找不到寫話的素材的時候,我們要提供給學生身邊鮮活的例子激發學生的寫話熱情。語文書上安排的每個單元的口語交際就是日常生活中的例子。除了書上提供的例子,我們還可以舉一反三,孩子們一定會用稚嫩的筆觸把他們的生活活水寫得有滋有味。

我們可以讓學生與可愛的動物交朋友,與優美的圖畫交朋友,與神秘的自然交朋友。課文如《狐貍和烏鴉》、《狼和小羊》可以寫一寫續寫。如《會走路的樹》、《臺灣的蝴蝶谷》可以有填補文中的空白。如《鄉下孩子》、《云房子》文中的插圖可以讓學生放飛想象進行具體的描寫。又如二年級上冊的《識字5》、《識字6》中可以把詞串連起來寫一寫寒冷的冬天,寫一寫祖國美麗的塞北、江南、海島和高原。這些,都很受學生歡迎。

詩歌給人以詩情畫意的美感,我們可以運用古詩詞來讓學生進行寫話。如《英英學古詩》這篇課文是典型的文包詩的課文。我們可以讓學生根據《靜夜思》和書上的插圖進行寫話。學生寫出了月圓之夜的李白:中秋節的晚上,夜已經很深了,遠離家鄉的大詩人李白怎么也睡不著,床前的地上灑滿了月光,好像鋪了一層白霜。他一個人來到窗邊,抬起頭來看天空中圓圓的明月,又低下頭思念起故鄉來,他不由得吟誦了一首詩:“窗前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉。”學生很好地表達了李白的思鄉之情。美景、圖畫與文字都表達了共同的意思,學生的理解也更加空前地透徹。

三、錘煉寫話之句

會寫文章的人都知道,文章不厭百回改,百鍛為字,千煉成句,好文章是改出來的。翻開低年級學生的寫話本,就會發現,錯別字,錯標點,語句不夠通順完整,思維混亂等現象都十分之多。我在引導學生寫話訓練的時候讓學生從練習每天寫一兩句話中學起。每天給學生留出10分鐘的寫話時間,讓學生翻開自己的寫話本,老師規定一個內容,讓他們自由地寫一寫,讀一讀,再改一改,寫得好的可以讀給全班聽,點滴積累學生會有很大的收獲。如初學對話很多學生都弄不清引號、冒號的用法。我讓學生寫一句“誰說了什么”的話,要求用上冒號和引號。從巡視中我了解到了有些學生容易出錯的地方,有些學生遲遲不動筆的原因,及時提醒學生標點的位置,啟發學生說話的對象等等。這樣,避免了教師收上來批改的寫話只看到成品,看不到學生的思維過程,更加及時高效和快速地給學生以幫助,效果很好,學生寫的話內容也十分豐富,說話的對象從爸爸媽媽、老師同學到小動物們,從自己的生活中尋找素材寫。學生寫好后,把寫的話讀給同桌聽,再讓同桌提出一點修改小意見,再改一改,這樣使讀的人能讀出問題,聽的人也得到了進步。每天堅持寫一句話,所花的時間不多,但訓練的目的確達到了,十分的簡短和快捷,有了同學的幫助,老師的幫助,學習討論的氛圍濃烈,學生樂于接受,樂于表達,在快樂的互助中積累了寫話的經驗。