中班藝術教案范文

導語：如何才能寫好一篇中班藝術教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學目標

認知目標：

1.

讓學生感知空間中物體的相互位置關系。

2.

初步理解上與下、左與右是相對的概念。

能力目標：

讓學生運用學到的本領帶小動物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調動學生的多種感官參與學習。

情感目標：

經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣，體驗數學課程的人文價值。

教學重點

讓學生感知空間中物體的相互位置關系。

教學難點

知道上與下、左與右是相對的概念。

教學準備

多媒體課件21世紀教育網21世紀教育網

教學過程

一、創設情景，引入新課。

師：同學們，上海的變化真大?。『芏嘈∨笥讯及崃诵录?。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們去瞧一瞧！

二、共同探討，獲取新知。

師：這棟房子里住了哪些人？

對！他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽！歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎？”

樂樂怎么回答呢？我們聽仔細了：“太簡單了！小巧住在上面一層左面的房間里?！?/p>

[板書]

樂樂把這一層叫做……(上面一層)這一層是……(中間一層)那么這一層就是……(下面一層)。

樂樂把這里叫做……(左面的房間)這里是……(中間的房間)那么這里就是……(右面的房間)。

這就是我們今天學的新本領“上、中、下，左、中、右”[揭示課題]

所以他說小巧住在……(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在……”。

老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。

師：會嗎？樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢？”

這幅圖在我們書上，請你們看著書小組內兩人一組，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答。

師：現在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。

三、針對練習，鞏固新知。

21世紀教育網21世紀教育網

1．師：樂樂說小朋友們真棒！這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中？

（講評第一題）

師：會嗎？請做書上第2大題。

2.

師：剛才是告訴我們房間，讓我們圈出誰住在里面。這回反一反，告訴你一個人，請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎？請做第3大題。

3.

師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕？這些問題是第4大題，請你們小組內輕輕地說一遍。

師：我們來開小火車。

4.

師：最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預備開始！

（1）誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面？

（小淘氣）

（2）誰住在小胖的右面，小亞的上面？

（亮亮）

（3）誰住在小丁丁的下面，康康的上面？

（外婆）

（4）誰住在亮亮的左面，小巧的下面？

（小胖）

（5）誰住在小胖右面的、下面的房間里？

（康康）

（6）誰住在康康上面的、左面的房間里？

（小胖）

（7）誰住在外婆下面的、右面的房間里？

（小亞）

（8）誰住在亮亮左面的、上面的房間里？

（小淘氣）

（9）誰住在外婆下面的、旁邊的房間里？

（小玲和小亞）

（10）誰住在外婆上面的、旁邊的房間里？

（小巧和小丁?。?/p>

四、公開練習，聯系實際。

篇2

1.計算2x3•3x2的結果是()

A.5x5 B.6x6 C.5x6 D.6x5

2.下列運算正確的是()

A.(2a3﹣2a2)÷(2a2)=a B.a2+a2 = a4

C.(a+b)2 = a2+b2+2ab D.(2a+1)(2a﹣1) = 2a2﹣1

3.如圖，已知AB∥CD，∠B=120°，∠D=150°，則∠O等于()

A.50° B.60° C.80° D.90°

4.下列每組數分別表示三根木棒的長，將它們首尾連接后，能擺成三角形的一組是(　 )

A.1，2，3 B.2，2，4 C.1，2，4 D.3，4，5

5.如圖，ABBC，∠ABD的度數比∠DBC的度數的兩倍少15°，設∠ABD和∠DBC的度數分別為x°、y°，那么下面可以求出這兩個角的度數的方程組是()

A. B.

C. D.

6.如圖所示，直線a∥b，∠B=16°，∠C=50°，則∠A的度數為()

A.24° B.26° C.34° D.36°

7.已知關于x的二次三項式4x2﹣mx+25是完全平方式，則常數m的值為()

A.10 B.±10 C.﹣20 D.±20

8.下列不是二元一次方程的是( )

①3m﹣2n=5 ② ③ ④2x+z=3 ⑤3m+2n ⑥p+7=2.

A.1個 B.2個 C.3個 D.4個

9.甲、乙二人按3：2的比例投資開辦了一家公司，約定除去各項支出外，所得利潤按投資比例分成.若第一年甲分得的利潤比乙分得的利潤的2倍少3千元，求甲、乙二人各分得利潤多少千元.若設甲分得x千元，乙分得y千元，由題意得()

A. B. C. D.

10.如圖，直線AB、CD相交于點O，OA平分∠EOC，∠EOC=70°，則∠BOD的度數等于()

A.40° B.35° C.30° D.20°

二、耐心填一填：(每空3分，共33分)

11.把方程2x﹣y﹣3=0化成含y的式子表示x的形式：x=______________　.

12.一種細菌的半徑是0.000039m，用科學記數法表示這個數是________　m.

13.如圖，AB∥CD，直線EF分別交AB、CD于E、F，EG平分∠BEF，若∠1=72°，則∠2=　________ 　度.

14.已知x2+y2=10，xy=2，則(x﹣y)2=　 ________ 　.

15.已知xm=4，x2n=6，則xm+2n=　________

16.如圖，ABC中，∠ACB>90°，ADBC，BEAC，CFAB，垂足分別為D、E、F，則線段________是ABC中AC邊上的高.

17.一個多邊形的內角和是它外角和的2倍，則它的邊數是 ________

18.方程2xn﹣3﹣y3m+n﹣2+3=0是二元一次方程，則m=　________ 　n=________

19.已知 是方程組 的解，則a﹣b=________

20.若(4x2+2x)(x+a)的運算結果中不含x2的項，則a的值為　________

三、細心算一算：(本題共8題，共57分)

21.計算題：(本題8分)

(1)(﹣2015)0 + 22 × |﹣1| ×(﹣ )﹣2 (2)(x+y﹣2z)(x﹣y+2z)

22.先化簡，后求值：(本題5分)

[(x﹣y)2+2y(y﹣x)﹣(x+y)(x﹣y)]÷(2y)，其中x﹣y=2.

23.分解因式：(本題8分)

(1)2x2﹣8y2; (2)2x3y﹣4x2y2+2xy3;

(本題5分)在正方形網格中，每個小正方形的邊長均為1個單位長度，ABC的三個頂點的位置如圖所示，現將ABC平移，使點A變換為點A′，點B′、C′分別是B、C的對應點.

(1)請畫出平移后的A′B′C′;

(2)若連接AA′，CC′，則這兩條線段之間的關系是.

篇3

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認真背單詞，背單詞有很多方法，聯想記憶，死記硬背各有其好處；我建議用適合自己的學習方法，當然用電腦記憶單詞也是個很好的方法，這樣既能掌握單詞正確的讀音，對聽力也是非常有幫助的。

篇4

關鍵詞：電子白板；中班；數學

隨著我國科技水平的日益提高，學齡前教育階段的教育環境具有飛躍的發展。近年來，幼兒園課程改革不斷深化，電子白板逐漸融入幼兒園課堂的各項教學環節之中，它集黑板、投影儀、音響、計算機、游戲設備等多種教學設施于一身，是現代幼兒園教育的新型工具。結合電子白板進行中班數學教學，能夠將教材知識充分挖掘，并通過圖像、色彩、聲音等形式展現出來，從視覺和聽覺的角度向幼兒直觀表達，以初步啟發幼兒的邏輯思維、空間想象等能力。

一、電子白板促進幼兒園教育改革

近年來，隨著我國教育事業改革的發展深入，幼兒園教育改革也在不斷推進。幼兒園教育，又稱為學齡前教育，是指三周歲以上的學齡前兒童在幼兒園所接收的教育，是基礎教育的重要啟蒙階段，為學校教育和終身教育奠定不可小覷的基礎。2001年由中華人民共和國教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確了幼兒園教育的內容，即進行廣泛的、啟蒙性的教育，可按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面，還可按其他方式作不同的劃分。各方面的內容都應發展幼兒的知識、技能、能力、情感、態度等。

電子白板作為一種新型的多媒體教學設備，逐漸廣泛運用到幼兒園教育的各項環節之中，促進了幼兒園教育改革的發展。電子白板由硬件（電子感應白板、電子感應筆）和軟件（操作系統）相結合，集結了黑板、投影儀、音響、話筒、電腦等多項功能，給傳統的教學模式增添了電子化、智能化、趣味化的課堂氛圍。教師在課前備課過程中，能夠有針對性地準備電子教學內容，在專門的應用程序下，利用特定的定位筆在白板上進行操作，從而達到良好的教學效果。

二、電子白板在幼兒園教育活動中的特點

1.教學內容儲存性強

教師在課前的備課階段，需要經過精心的準備所需講授的教學內容。隨著電子白板教學模式的逐漸推廣，教師的無紙化工作模式亦應逐漸推廣。教師在備課階段，充分運用網絡媒體的力量，汲取教育活動中的精華，并結合自己的教學特點，制作出適用于現階段幼兒的電子教案。將教師潛心研究的電子教案儲存起來，不僅便于以后長期使用，還可以與其他教師相互學習、共同分享，從而為幼兒園教育事業的發展略盡綿薄之力。

2.教學程度調整靈活

由于幼兒所處的家庭背景、生活環境、個體能力、時代特征等都有所差異，因此在幼兒園教育的實際過程中，教學活動所安排的難易程度具有比較強的可變性。教師根據不同幼兒的需求差異，可以對教學的活動安排、方式策略等內容進行靈活調整。幼兒園教師心系這種因材施教的教育理念，十分符合我國幼兒園教育改革的思想，是廣大幼兒成長教育道路上的福音。

3.教學過程輕松便捷

教師在課堂教學過程前，將電子白板與計算機相連接，通過信息傳遞將存儲在電腦里的電子課件利用投影機投射到電子白板的屏幕上，在專門的應用程序下，利用特定的定位筆在白板上進行操作。教師通過定位筆甚至只需手指，在電子白板上觸碰所需板塊，就可以輕松便捷地進行教學操作。由于電子白板的教學方法十分簡單，因此教師只要經過簡單的培訓，就能夠操作自如，實現課題教學的智能化。

4.教學效果直接明確

電子白板具有多種形式的功能軟件，教師能夠有針對性地將其融入教學環節中，讓幼兒產生耳目一新的輕松感和愉悅感，從

而避免注意力的分散和視覺的錯位，以達到預期的教學效果。中班階段的幼兒總是不停地看、聽、摸、動，積極地運用感官去探索、了解新鮮事物。幼兒在教學過程中看到教師的操作行為，會積極地模仿。因此，教師在課堂中設計的教學互動環節，可以邀請幼兒上臺操作，以便直接、快速地檢驗教學效果，從而根據教學效果來安排其教學進度。

三、電子白板在中班數學中的基本應用

在幼兒園教育階段中，中班的數學教育具有極其重要的作用。

在中班數學階段，需要充分培養幼兒對數學的學習興趣，能夠學會利用或間接利用可借助的生活材料，對數字、圖形、時間等概念進行啟蒙與發展，從而培養并發展幼兒數學思維的運用能力及思考能力。

1.電子白板在數字教學中的應用

幼兒園中班的幼兒需要掌握10以內數字的概念，并且能夠

比較出10以內數字的大小。在這一階段，需要打破幼兒對數字的程式化認識，從接觸具體事物開始，讓幼兒從客觀認識中改變感性認知，了解到不同數字除了可以表示事物的不同數量以外，還

具有大與小、多與少的概念。如圖一所示，電子白板可展示這幅圖片，圖片中有兩盆美麗的花朵，左邊的花盆上標記了“2”，對應著左邊花盆里盛開的兩朵花兒，右邊的花盆上標記了“3”，對應著右邊花盆里盛開的三朵花兒。幼兒對圖畫中花朵的直接感知，很容易數出兩個花盆中花朵的數量。經過教師的引導，可以讓幼兒很快體會到左邊花盆里的花朵比右邊少，然后再將其相對應的數字“2”和“3”進行比較，很容易得出“2”表示的數量比“3”表示的數量少，也可以理解為“2”比“3”小。最后可邀請幼兒上臺和大家一起數圖片中的花朵，讓幼兒清晰直觀地理解數字的含義，深刻地感知數字的概念，從而達到有效的數字教學目的。

■

2.電子白板在圖形教學中的應用

由于幼兒對兩個以上的物體比較難分清，因此在平面幾何圖形的教學過程中，電子白板的作用尤為重要。幼兒對圖形的認知過程中最重要的就是形象上的感知，通過具象的圖形比較，形成不同形狀的概念，并通過幼兒親自動手，來發現圖形之間存在的關聯。運用電子白板，向幼兒展現出不同的平面幾何圖形。如圖二，是有趣的七巧板，教師將難以用語言形容的圖形概念變成具體簡單的畫面形象，通過介紹圖形的特征向幼兒傳達三角形、正方形、菱形的概念。在電子白板上通過手指輕松觸碰玩拼圖游戲，使簡單的圖形變成多種多樣有趣的畫面，在游戲中尋找不同圖形之間的內部關系。這樣既能激發幼兒學習數學的興趣，又能培養他們的空間想象能力。

■

3.電子白板在時間教學中的應用

時間是一個極其抽象的概念，要建立起幼兒的時間概念，首先就從認識時鐘開始，讓幼兒知道時鐘是時間的具象反映。在電子白板上，讓幼兒認識鐘面、刻度、時針、分針、秒針以及它們的功能。教師通過時鐘指針的變動演示，讓幼兒學會如何辨別指針走向的具體含義。在幼兒學會識別時鐘以后，教師將幼兒的作息時間詳細講授，讓幼兒知道自己在什么時間做什么事情，如圖三中，每天晚上八點半，小朋友們就應該睡覺了。在幼兒初步建立起時間概念的同時，通過有效的行為規范，讓幼兒自愿形成有規律的作息時間和良好的生活習慣，這對幼兒未來的成長過程有著重要的意義。

■

作為一種新型的現代幼兒園教育技術，電子白板教學方式已逐漸收到廣大教師和家長的認可，它不僅成為幼兒園教學的重要工具之一，也成為幼兒園教育改革的催化劑。幼兒園教育階段的數學教學具有極其重要的意義，對幼兒的邏輯思維、空間想象等能力的啟蒙與初步發展起到至關重要的作用。運用電子白板這一科學有效的教學方式，讓幼兒園數學的教育體系更加輕松愉快，學習效果更加快捷高效，真正實現師生互動的良好氛圍，真正實現因材施教的教學理念，從而為我國幼兒園教育的發展做出巨大的貢獻。

參考文獻：

[1]李宏東.淺談交互式電子白板在數學游戲活動中的應用[J].中國現代教育裝備，2012（11）.

篇5

集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，最突出的功能是匯聚集體智慧，優化教學方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學質量。審視我園近10年來開展集體備課的歷程，我們一直在不斷反思和改進，實現了從低效到高效的轉變。

第一階段，集體備課成了“教案之和”。組長往往將幼兒園選定的教材，按照一個月的教學內容分配給每一個教師，教師分頭撰寫，然后匯聚成冊。這種“承包式”的方法，雖然大大“減輕”了教師的備課壓力和負擔，但沒有教師的共同參與和討論，更談不上教師心靈的碰撞和共同智慧的結晶，有形無實。

第二階段，集體備課成了“優質課討論”。這種方式往往選一節活動深入討論，幫助教師提高設計單個教學活動的能力。這種方式培養的是教師的教材意識，重視形式化設計，而忽視了這個活動與其他活動之間的聯系，不能促進教師課程系統意識的養成。

第三階段，引入了模塊備課的理念。我們開始從每個月的教學主題實施討論，然后明確應該選擇哪些適宜的教育內容來探討幼兒感興趣的教學方式。（參與者都初步形成了從整體入手再逐步細化的課程意識）

第四階段，建構了六步模塊備課模式，模塊備課的有效性進一步提升，同時得到專家的高度評價。

二、構建六步模塊備課模式

現在我園以模塊備課取代傳統備課，運用模塊備課六步曲，奏響課改新樂章。

模塊即主題單元的意思，它要求以具有較強內在聯系和有共同主題的內容來建構教學內容。與一般意義上的以“課”為單位組織內容相比，它顯然具有更廣闊的視角和靈活性。模塊備課要求教師必須從教材意識轉變為課程意識，要求教師具有頂層設計意識，從思考一個又一個活動轉變為思考課程的整體設計，研究課程的價值，然后選取能夠實現價值目標的內容。目前依靠單個的教師很難達到課程設計的優化，因此采用集體備課的方式，充分發揮教師的集體智慧，共同研討，能將模塊備課落到實處。并且在集體備課的過程中逐步培養教師的課程意識和構建課程的能力。模塊備課模式流程如下：

第一步：確定教育主題 奠定模塊之基

第二步：討論教育價值 塑造模塊之魂

第三步：明確核心目標 抓住模塊之核

第四步：選擇教育內容 創建模塊之體

第五步：整合教育資源 豐潤模塊之實

第六步：研究教學方法 完善模塊之本

現以主題活動《交通工具博覽會》集體備課實錄為例，談談如何開展模塊備課。

第一步：確定教育主題

組長：小班時開展過“車子叭叭叭”主題教學活動，中班再開展以交通工具為背景的課程有必要嗎？孩子興趣點又在哪里？

教師：小班開展的“車子叭叭叭”主題教學，因為孩子年齡小，生活經驗不足只是以車子為背景。到了中班，孩子接觸的交通工具更多了，他們對自己乘坐過的和沒有乘坐過的各種各樣交通工具都產生了興趣。交通工具博覽會這個主題順應了孩子進一步發展探索的需求，是一個很好的教育主題。

第二步：討論教育價值

組長：要找到教育價值，就要找到孩子的最近發展區。交通工具博覽會主題的教育價值是什么？

教師：與《美麗的春天》《我愛我家》等主題相比，這個主題更能滿足孩子的好奇心和探索的愿望，激發他們動手操作、想象創造的興趣。開展該主題，還可以了解不同交通工具與我們生活的關系，懂得乘坐交通工具應遵守的規則。

第三步：明確核心目標

問題：根據教育價值，該主題的核心教育目標可以確定為哪幾條？

首先讓教師自己寫出教育目標，然后提交討論，共同篩選核心目標，去蕪存菁。

按照五個領域來分，該主題的核心目標可以確定為：

科學領域：1.初步學習通過尋找資料來豐富知識；2.培養觀察、分類的能力，學習使用比較的方法；3.了解交通工具前進的不同動力來源；4.認識常見的交通標志。

語言領域：1.認識并能說出不同交通工具的名稱；2.能清楚介紹自己的設計作品。

社會領域：1.知道乘坐交通工具的注意事項；2.學習與人合作建構。

藝術領域：嘗試制作紙飛機，培養建構和創作能力。

健康領域：在折紙活動中增進小肌肉動作協調性。

小結：這個主題下面可以選擇的教育內容有很多，可以實現的教育目標也有很多。該主題中滿足孩子的操作、探索、創造想象最重要，因此這方面的教育目標應作為核心目標。核心教育目標要選擇最適合最有效的目標，切忌丟了西瓜撿了芝麻。在核心目標確立后，班級可根據孩子的興趣點確定二級教育目標。

第四步：選擇教育內容

根據核心目標，共同確定70%的教育內容，余下30%作為班級自選和生成的內容。在選擇教育內容的過程中，組長引領教師根據孩子的已有經驗和興趣點去選擇，根據當地能夠找到的教育資源去選擇。并且將選擇的教育內容與核心目標對照，檢核能否有助于實現目標。在該環節重點引導教師將內容與目標、教育價值對照，做到先有目標再有內容，避免了教學內容選擇的隨意性與盲目性。規定內容與自選內容相結合體現了課程既有預設又有生成。

第五步：整合教育資源

在確定教育內容后組長根據教師的能力，在教師自選的基礎上將各個教育內容落實到人，撰寫教案以及活動區設計方案、家長工作要點，教具準備分工負責，共同使用。這樣安排整合了教育資源，做到經驗共享，資源共享。

第六步：研究教學方法

在教育主題實施過程中，可以通過同課異構、一課多研等方式對某一具體教學活動進行深入的研究，幫助教師掌握有效的教學方法，實現面上統籌思考，點上深入專研的有效局面。

三、模塊備課模式運用成效

1.模塊備課讓教師成為課程的主人。模塊備課從封閉走向開放，從應用入手走向價值判斷入手，讓教師卷進了思維碰撞之中，能夠調動每一個教師主動參與的積極性，形成了學習共同體。教師不再只是課程的執行者，還是課程的決策者、設計者和管理者。

2.模塊備課培養了教師的目標意識。模塊備課模式中，教師依據教育主題的教育價值，核心目標入手，選擇教育內容。糾正了“重形式輕目標”的傾向，切實解決了“內容在目標之前”“心中無幼兒”“活動無目標，注意表面形式，追求花樣翻新”等問題。

篇6

為了培養中班幼兒良好的學習興趣和習慣，作為教師需要做好自己的教育工作計劃。下面小編給大家整理的幼兒園中班個人工作計劃范文，但愿對你有借鑒作用!

幼兒園中班個人工作計劃范文1本學期，我們將根據上級及幼兒園的工作要求以及孩子的情況，認真貫徹落實《綱要》精神。自我加壓，提高自身業務能力和專業水平不斷嘗試、探索課程改革的研究，滲透新的教育理念，積極探索，不斷提高保教質量。

一、班級情況分析：

中班共有幼兒20名，，教師1名。通過小班一學年的在園生活，幼兒在各方面都有了不同程度的提高，幼兒的一日生活常規也有了較大的進步。

1、本班幼兒特點及優點分析：

(1)基本掌握正確洗手方法和用茶水杯喝水情況較好。

(2)幼兒基本都能愉快地入園，并能與同伴一起友好地相處、交往。

(3)能進行一些簡單的生活自理活動。

(4)能用簡單的禮貌用語與老師、同伴打招呼，部分幼兒能主動與客人打招呼。

2、薄弱環節分析：

(1)部分幼兒在學習活動過程中，思維不夠集中，對于老師的提問，有的表現為一種與我無關的感覺，有的則是還停留在上一個問題上，有的就是答非所問;還有的孩子喜歡在下面做小動作，而且有時會影響到他人。

(2)在進餐方面，約有1/4的孩子速度較慢，而且經過了一個暑假，有部分孩子對于餐后的衛生工作(清理桌面、擦嘴、搬椅子等環節)，有所淡忘，在洗手環節上愛在盥洗室逗留，玩耍。

(3)幼兒在操作能力及操作常規上，有待提高。

(4)幼兒在戶外運動時的自我保護能力需要提高，有的孩子在動作的協調上還存在著一定的困難。

(5)個別幼兒(新生)在與人交往上表現的較膽小，他們不敢主動地尋找同伴交往，而是坐在椅子上等待別人來和他交流，不能很好的表達自己的想法、意愿。

(6)當遇到困難時，幼兒的第一個反應就是叫老師，缺乏自己動腦筋解決的主動性。

(7)幼兒的任務意識較弱，任務不能及時、按時的完成。

二、本學期工作目標：

本學期我們兩位老師將會團結協作，針對本班幼兒的實際情況，參照本年齡段幼兒的發展要求和幼兒存在的不足之處，在新《綱要》指導思想的引導下，進行行而有效的指導，用適時的家園溝通方法，達到家園共育的效果。促進每個幼兒富有個性的發展。

三、工作任務及措施

(一)加強班務管理，保證幼兒身心健康發展

1、班上兩位老師要搞團結、講合作，教育觀念達成一致，堅持常規培養一貫性。

2、定期開展班級會議，找不足、定措施、認真實施。

3、以一日活動中的安全為重點開展安全活動。

如：通過照片再現的形式或結合幼兒的游戲活動及生活中的具體事例，使幼兒對自己的安全提高警惕。

(二)培養幼兒良好的身體素質，重視常規指導和體育鍛煉：

1、培養幼兒養成自我服務的自覺性，建立為他人服務意識。

2.在平常的教學中穿插一些健康方面的知識，教給幼兒一些增進健康的方法，使幼兒初步形成健康、安全的生活所需要的行為習慣和態度。

3.開展家園活動，雙方面的促進幼兒體能和行為習慣的發展。

幼兒園中班個人工作計劃范文2經過小班一學年的教育，幼兒在各方面都有了很大的進步。在語言方面，班級幼兒學會了安靜的傾聽，能用普通話較完整的表達自己的想法，語言的連貫性及理解能力有了一定的提高。在社會性發展方面，大多數幼兒喜歡幼兒園，愿意親近老師，能主動參加集體活動，樂意和同伴一起游戲，并且嘗試與同伴一起分享玩具，并體驗其中的快樂。在科學方面，幼兒對周圍事物的探索欲望不斷增強，并且在老師的引導下樂意用多種感官感知周圍的事物，通過上個學期總結，我班還存在問題：

1、安全情況存在隱患，所以這學期本班教師應該繼續把幼兒安全放到首位，把事故降到最地點，時刻給自己敲警鐘;

2、區角創造不夠完美，在區角創設中我們會修改去年的不足，根據幼兒年齡特點，創設出更適合本班幼兒發展的區角活動。

教材分析：

本學期的教學主題有《我長大了》《豆子大家族》《輪子滾滾》《紅紅的新年》《鳥兒飛飛》以及數學資源包《認知與探究》，根據這些主題我特制定了以下教學計劃：

幼兒需要在適宜的情境中，在與環境，材料交互作用的過程中，通過實驗、獨立探究、合作等方式進行學習。因此我將充分利用資源包讓幼兒多動手操作，實驗，讓幼兒去探索問題的答案;教學時一個教室與兒童積極互動，合作建構的過程。其中既有兒童獨立完成的部分，又有兒童必須借助教室的支持才能完成的部分。因此，我們要讓兒童在活動過程中發揮主體作用，自主的探索，主動地構建，教室也要適時的，恰當的為孩子提供一種暗示性，建議性的知道，并不斷的調整和修改提供給幼兒的支持的內容和形式。

幼兒主要從以下四個方面進行學習：一是操作探究，自主建構，即幼兒再與環境、材料的相互作用中，在對各種事物的探究中自主的建構關于自然的經驗;二是對話協商，社會建構，即幼兒在與他人的互動與協作中，進一步深化著自己關于自然的經驗的建構，同事也建構者自己關于社會的經驗;三是了解體驗，文化建構，即幼兒在對豐富，多元的社會文化的認識與體驗中，建構自己關于文化的經驗;四是探索經歷，自我建構，即幼兒在對自我與自我成長歷程的探索總建構關于自我的經驗。除此之外，在日常活動中，我們將提高幼兒的生活自理能力，幼兒生活習慣及學習習慣的培養，堅持使用日常英語常規，注重幼兒的情感培養。

主題性目標：

主題《我長大了》以認識自我、肯定自我作為教學目標。引導幼兒學會與人分享，學會關注周邊的環境;感受集體生活的樂趣及與他人相處的快樂;學會調節控制自己的言行，建立起良好的人際關系，正確的認識自我，肯定自我。

主題《豆子大家族》以豆子大搜索、豆子的生長、好吃的豆子和豆豆玩游戲等線索展開。讓幼兒了解豆子的用途及生長過程，積極運用豆類進行藝術創作，發現美，感受美，創造美，發展幼兒的觀察能力，思維能力，想象能力和創造能力。

主題《輪子滾滾》以各種各樣的車輛為切入點，引領幼兒走進輪子世界，在豐富多彩的活動中啟發幼兒去運用多種感官積極探索，大膽想象。初步了解乘車、過馬路等簡單的交通安全知識，在體育游戲中，進一步感受輪子滾動的特點，體驗團隊協作，客服困難的喜悅心情

主題《鳥兒飛飛》引領幼兒走進鳥的世界，了解一些常見的鳥的形態和習，了解鳥與人類的關系，知道我們應該保護鳥類朋友。

主題《紅紅的新年》讓幼兒體會紅色搜象征的喜慶熱鬧，吉祥祝福的含義，了解各地傳統的民間習俗，感受中國特有的年文化，學習一些基本的拜年禮節，感受春節的喜慶氣氛。

以上便是我這學期的工作計劃，我會認真的書寫教案，準備教具，上好每一節課并做好家長工作，讓家長積極配合，做到家園共育。

幼兒園中班個人工作計劃范文3一、班況分析

朵朵二班有幼兒46名，其中男生 23名，女生23名，通過兩周的觀察，發現我班孩子有以下優點：

1、能禮貌待人，高興入園，樂于主動幫助同伴、教師。

2、有一定的生活自理能力，能主動積極為集體、同伴服務。

3、喜歡聽故事，大部分幼兒能聽懂故事寓意，講述故事基本內容。

4、樂于參加體育活動，有集體榮譽感。

5、敢于大膽講述自己的意愿。

不足之處：

1、孩子天生好動，但有部分孩子太好動，還要影響周邊的小朋友。

2、孩子們的語言表達能力欠缺，不能完整講述一件事。

3、傾聽習慣弱，不能安靜聽別人講話。

二、工作任務

結合本班實際，首先要抓好幼兒的常規教育，抓好幼兒的衛生習慣。培養幼兒正確的洗手方法，飯后漱口，擦臉，保持衣服整潔等;抓好幼兒的日常行為規范，鼓勵幼兒相親相愛，不掙搶玩具，不打架罵人，小朋友有了困難要主動地幫助他;在學習方面，鼓勵幼兒主動參與，在藝術活動中要求幼兒大膽表現自己;平時應加強幼兒自理能力的培養，以兒歌、故事等形式提醒幼兒已經升入了中班，有些事情應該自己來做。在教學過程中，強調普通話訓練，逐漸培養幼兒的語言能力，對于發音不準的幼兒做一些糾正和幫助。

三、保育方面

1、每天做好室內外清潔、通風工作，預防傳染病的發生，嚴格執行幼兒一日生活作息制度，合理安排好幼兒的一日生活，整理好室內外的環境布置，為幼兒創設一個清潔、舒適的生活學習的環境。

2、培養良好的生活衛生習慣。

教育幼兒注意個人衛生，不把臟東西放入口中，以防止病從口入。加強幼兒自理能力的培養，學習做一些力所能及的事情。

3、在日常的清潔工作中，我們必須做到一天一小掃、一周一大掃，并做好各項消毒工作，保持室內外的衛生環境，保持室內空氣流通。

4、教給幼兒一些自我服務能力和自我保護的一些常識。

全班人員要做到因人施教，注重幼兒的個別差異，對能力弱的幼兒給予特殊幫助.

四、教育教學方面

4歲以后，兒童心理發展出現較大的飛躍。45歲兒童心理發展的質變，主要在于認識活動的具體形象性和行為的有意性明顯地開始發展。他們對周圍環境有著強烈的好奇心，他們對動植物、自然現象等都表現出濃厚的興趣。喜歡向成人刨根問底的提問為什么?他們喜歡與同伴共同操作和探究，并進行相互商議和交流以滿足好奇心和活動的愿望，45歲兒童在動作的靈活性和認知經驗上強于34歲兒童，但在控制能力和認知活動的深度上又不如56歲兒童。因此，要很好地把握這些特點，進行有針對性的引導教育。

1、樹立正確的觀念，認真思考各科教學的活動價值，有效地實施活動整合課程。

努力鉆研業務，積極參加各類教研學習，采取分組、集體和個別相結合的形式進行活動。

2、加強培養幼兒的語言表達能力，提高談話的水平和幼兒良好地傾聽習慣。

3、重點培養幼兒良好的學習興趣和習慣，并在主題活動中通過活動區的規則培養幼兒的責任行為和自控能力。

4、根據主題活動多組織幼兒進行社會實踐活動，培養幼兒的自主性、創造性、和社會交往能力。

多開展合作性游戲和年級組間的交往等手段，培養幼兒的合作行為的發展。

5、注重幼兒自我服務意識和自我管理能力的培養，并加強幼兒的自我保護意識。

五、班級管理

1、樹立安全第一思想，加強班級安全和管理工作，認真督察安全工作的實施。

2、認真制定月、周、日計劃，按計劃開展各項活動，幼兒一日要動靜結合，科學管理。

3、管理好班級物品，培養幼兒物歸原處的好習慣;

愛護公物;節約用水、用電、用紙。

4、抓好區角活動和早操活動的管理。

5、三位老師認真做好本職工作，并互相幫助、共同合作完成班級各項工作。

發現問題，及時商討，共同商量解決辦法。

六、家長工作

1、尊重每一位家長，認真聽取家長的意見和建議，積極為家長服務，盡力讓每一個家長都滿意。

2、不來園的孩子當天電話聯系，了解情況。

3、通過多種方式，如家訪、電訪、個別談話、園地、家長會等方法與家長溝通，使家園配合更加默契。

篇7

關鍵詞：模擬試講 見習 實習 提高

幼兒園美術教學法是幼兒藝術教育教學理論中的一種，是專門研究幼兒美術活動的特點和美術教育規律的一門學科。是幼師學生必修的專業課之一。

幼兒園美術教學法是以幼兒教育學、幼兒心理學及美術學科的有關內容為基礎的，學習幼兒園美術教學法，能使幼兒教師在對幼兒進行美術教育時，明了幼兒在美術方面的一般水平和發展需求。但是只有好的教學內容而沒有正確的教學方法，教學任務就很難完成。因此要有效地指導幼兒學習美術，就要學習美術教學法。

幼師學生通過本學科的學習，掌握了一定的教學理論知識，正確的教育觀點、教學方法和一定的教學技能。但應如何將這些學過的知識恰當地融會貫通于一節美術課，并且能夠真正上好一節幼兒園美術課呢？應該說這個問題是我們教授美術教法課的實質和最終目的。

因此我在教授這門課程時，組織幼師班學生在課堂上開展了模擬試講。

一、試講的準備過程——見習階段

1.教師的講課必須多舉實例。例如：我在講教學原則中的“興趣性原則”時，教材的選擇要注意興趣性，這樣能夠真正調動幼兒的積極性，會使幼兒在美術活動中保持較持久的注意，并保持愉快學習的心情。但如何將這一原則用到幼兒園教學中去呢？教師不妨舉如下實例：當教幼兒畫各種線條時，不妨教他們畫“給小動物添畫籠子”“在草地上筑籬笆”“我為大海添畫波浪”等。教幼兒畫圓時，不妨教他們畫“皮球”“棒棒糖”“吹泡跑”“車輪子”“太陽公公”“糖葫蘆”。教幼兒畫三角形時，不妨教他們畫“三角巾”“小紅旗”“熱帶魚”“小帆船”等等。還有教材是“死”的東西，但是教師要采取有趣的游戲形式，將教材處理成“活”的東西，寓美術活動于游戲之中，使美術教學活動以娛樂或玩耍的方式進行，因此在給學生講教學方法中的游戲練習法時，我給學生舉了以下例子，小班繪畫課順著一個方向畫圓圈，就擬定了一個親切而有趣的題目——“熊貓吹泡泡”，出示圖片提問：“圖片上畫的小動物你們認識嗎，它在干什么？”“哦！原來是可愛的大熊貓它在吹泡泡?！笨此€得意洋洋地對小朋友們說： “你看我吹的多好呀，你們會吹嗎？現在，我們大家也學大熊貓，用彩筆吹泡泡兒，跟它比賽，看誰吹得又多又圓又好看，好嗎？”然后讓幼兒邊念兒歌邊畫圈兒：“小泡泡，圓又圓，一個又一個，又多又好看?！弊詈蠼處熌贸鍪孪葴蕚浜玫恼嬲梢源蹬菖莸耐婢咦尞嬐甑挠變夯虍嫷恼J真、畫得好的孩子玩一玩吹泡泡的游戲。課堂上有的孩子在吹泡泡、有的在追泡泡、孩子們笑著跳著。這種方法符合幼兒的年齡特點，可以使幼兒毫無思想負擔，在自然、輕松而愉快中獲取知識和技能，學會了用彩色筆，畫最初最基本的圖形——圓形。再有講教學方法中的情境激勵法時，我給學生舉了下面的例子：中班裝飾畫——“寶寶要睡覺”。我先放一段寶寶的哭聲，引出寶寶要睡覺這個題目，然后在一張三角形紙的中間先畫上一個逗人喜愛的娃娃，再將左右兩個角向里折疊成小被包娃娃樣，然后在“被面”上用點、線、圓、花、草點綴出美麗的花紋，完成后即可抱著娃娃做游戲，邊唱安靜的搖籃曲，邊哄寶寶睡覺。采用這種方法，能夠使幼兒感到親切而有趣，興致勃勃地參與作畫活動，并力圖將畫兒畫好，以滿足他們感情上的需要和好奇的心理。

通過這些教學實例幼師專業的學生們才真正領會到了書本上的這些理論知識在實際教學中的應用，才能逐步運用到今后的教學實踐中。

2.教師在講課中多給學生一些鍛煉嘗試的機會。正所謂激發學生的情，點燃學生的趣，促進學生的練。例如：講幼兒園美術課的類型時就要及時的按照繪畫、手工（泥工、紙工、自制玩具）這幾部分內容，講到哪里要求學生動手做到哪里，然后將學生制作的這些作品作為課堂作業和課后作業，并作為平時成績加入到期中期末考試成績中，以此提高幼師學生自己的專業技能技巧。還有在講教學方法中的“觀察分析法”時，學生們知道了觀察法就是引導幼兒有意識、有目的地通過視覺器官感知事物，用腦思考并進行比較的一種方法?！坝^察分析法”的類型，有一般性觀察和專題性觀察兩種。觀察事物應該從哪幾方面著手等等，這時教師最好當堂給學生演示幾個觀察的實物、圖片或模型等，請學生上前面來做試講片段。教師通過學生的試講，了解她是否觀察了對象的形狀、顏色、結構、形態等；是否觀察了對象的基本特征和主要特征；是否配合了多種感覺器官去感知事物。講完后，教師及時給予評價，糾正不足之處。這樣循序漸進的點滴積累使日后學生在準備完整的一節美術課的時候，就不會感到無從下手，處處陌生了。

3.在教學中充分運用多媒體、電化教學手段。中央電視臺少兒頻道中有許多知識性、娛樂性較強的節目，如《毛毛學畫畫》《幼兒簡筆畫園地》等，都是由經驗豐富的幼兒教育專家來執教的。因此教師要隨時注意收集、下載這方面的信息并利用錄像、投影等電教手段，在課中穿插這些內容，學生既感到有趣，又能獲得課本以外的新營養，新知識。還可以從網上搜索一些優秀幼師的優質課、公開課等穿插到課堂教學中，使學生見習觀察這些優秀教師在課堂上完成了哪些教學任務，運用哪些教學手段，采用了哪些教學方法，要求學生寫出分析結果、提交書面體會，并在今后的實踐中靈活選擇綜合運用。

二、試講的具體過程——實習階段

1.發給每一個學生一份全國通用的《幼兒園美術教學計劃》讓學生從中選擇一節課作為試講的內容。

2.學生從教學計劃中選出試講的內容確定講課的題目后，讓學生帶著問題，組織學生到幼兒園實地聽幾節美術課，如：“折紙課”“粘貼課”“繪畫課”“泥工課”等。

3.給學生兩周的時間寫教案，并把課上所用的教具準備完畢。一個好的教案是上好課的前提，是上好一節課的關鍵，因此在這兩周的時間里教師要多給學生做一些指導，幫助學生確定課的結構，設計教學過程，同時還要引導學生善于從教案的條文中解放出來，也就是說在教學試講中不要死記硬背，照本宣科教案，因為教學的本身是運動的、發展的，課上各種各樣的情況隨時都有可能發生，所以我要求學生在試講中善于發揮應變能力，發揮創造性，不要被教案所束縛。還有課上需要的磁帶、掛圖、實物等教具，教師也要熱心幫忙準備，以鼓勵帶動學生把課講得更加完整。

4.利用六周的時間進行課堂模擬試講。每一位學生試講時，請十名同學做幼兒園小朋友與她配合。班上的其他同學此時必須拿出筆記本認真聽課并做聽課記錄。當這名學生試講完后，請全班同學各抒己見分析這節課的優缺點，以及自己對這節課的不同設想。最后教師做總結性講評，應從以下幾個方面進行：（1）教學目的要求是否明確；（2）教學方法、教學手段是否運用的合理恰當；（3）教師的教態是否符合幼兒的心理和年齡特點；（4）教學重點、難點是否突破；（5）課堂組織是否嚴密及課的主要優缺點。

三、試講的改進過程——提高階段

從全班的第一輪試講中，我體會到不管是講得好一點的學生還是講得不太好的學生，她們的課都不同程度地存在著大大小小的問題。例如，有的學生課堂發揮的不太好，可是課題選的新穎別致，教具也做的頗具獨到之處。而有的同學課上的教態自然，聲音親切適中。可是一堂課的結構連貫的不自然，時間分配的也不夠合理。針對這些這樣那樣的問題，我讓兩名具有不同特點的學生組成一組。讓她們互相取長補短，再準備一節課。同時告訴她們這一次試講要請學校領導、教務科、就業科、幼教教研室的老師們來聽課。因為有這么多的領導老師來聽課，學生們既興奮又緊張，因此準備起來也比上次更努力、更認真。

通過這兩次試講，“學習—講課—評課—交流”，充分調動了幼師學生的積極性，促進了幼師學生講課基本技能的提高，并使幼師學生在課堂模擬試講的實踐鍛煉中得到了較大的收獲，為幼師學生日后從事幼兒教師工作打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 李道.孩子越玩越聰明.九州出版社.2007.

[2] 朱復融.兒童智力結構整合法則.重慶出版社.

[3] 教育理論與教學研究.2009（5）.

作者簡介：

篇8

談話是教師與學生溝通思想，尤其是做思想轉化工作的重要手段。那么，如何增強與學生談話的效果呢？在多年的班主任工作中，我注重從以下幾個方面去著手。

一、談到點子上

我認為，教師找學生談話并不在于次數多和時間長，而在于是否摸準了學生的思想，談到了點子上。

上課要備課，找學生談話也要“備課”。它雖不象上課那樣需正規書寫教案，但對學生的思想動態要胸中有數。處于現代社會的初中生，視聽所及，無奇不有，他們的好奇心和摹仿性強，但思辨能力卻較弱，容易染上各種各樣的思想意識上的“疑難雜癥”。因此，教師找學生談話之前，要備好話題，備好步驟。內容上先談什么，后談什么，怎樣引入話題，怎樣結束，均要有個計劃。談話過程中，要有明確的目的，是要批評某個缺點，還是要提醒注意某個傾向？是要找出學生成績徘徊不前的原因，還是要分析同學關系不夠融洽的關鍵？對此，談話中都應該開宗明義，亮出主旨，談在“點子”上。切忌轉彎抹角，離題萬里，整個談話過程漫無中心，不得要領，談話結束后使學生產生墜云陷霧的感覺。

二、保護學生的自尊心

“在影響學生內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊。”這是著名教育家蘇霍姆林斯基的一句名言。“樹要皮，人要臉”，維護自己的尊嚴，是人的天性。我在多年的教育工作中，深深體會到，談話中，最聰明的方法就是在維護學生尊嚴的同時，讓學生接受自己的觀點。切忌“雷霆”般的訓斥里，又夾雜一些令人傷透心的過頭話，什么“一粒老鼠屎，攪混一鍋湯”等等。一般說來，學生的性格越倔強，說過頭話就越會令其產生反感。因此盲目武斷的話，過分絕對的話，我在師生談話中都是盡力避免的。

三、以情感人

真情最能感動人，這個說法大概是無可非議的。師生談話中，如教師把自己的看法和主張用真誠而又令人感動的語言說給對方聽，那學生是不會產生抵觸情緒的。如我班成績品格一向在中上水平的小青同學，有段時間一反常態，精神不振、早退、曠課，聽其家長反映有時甚至夜不歸家，家人罵也不聽，班里的同學也對她的行為猜測不已。（班主任 banzhuren.cn）在一個放學的傍晚，我找到她，真誠而又關切地對她說：“小青，老師感到你怎么越來越陌生了，樸實、勤學的你怎會一下子變了個模樣？我不相信現在的你是真實的你，這到底是怎么回事，你愿意對老師說說么？”小青先是不語，看了我一眼后，眼圈一紅，低頭說：“我爸媽離婚了。爸爸他怎么就不要我了？我不想回家去，在家我很難受。”聽了這話，我明白了。我對她說：“小青，父母當初結合時，一定是希望白頭到老，生活和睦幸福的，他們今天選擇分開，內心一定是非常痛苦的。但是他們作出這樣的抉擇，也肯定是有他們的苦衷的，如果你父母在一起時，比分開還要難受，你愿意看到這樣嗎？你爸是不會不要你的，父母永遠是你的父母，不會因為他們的分開而改變的。你是不應該因為父母的分開而影響自己太多的。小青，千萬不要再繼續這樣下去了，更不要隨便在外過夜，要是被社會上一些別有用心的人騙了，那就不僅會讓你傷心的母親雪上加霜，還會白白毀了自己的前程的。”我說這些話時，小青一直低垂著頭，時而也點點頭。經過了幾次談話，她終于振作起來，而且比以前更勤奮了。在期末考試時，她有了較大的進步，進入了班內前八名，還評上了進步獎。

四、選擇好談話的地點

篇9

模擬上課是實際課堂教學的濃縮版，因此把握好時間分配是首要的。在競聘選拔中，按模擬上課的規則，教師一般都是在課前一小時才知道自己要上的內容，相對平常備課來說時間短、要求高、難度大，而且沒有任何參考資料或智囊團相助，完全憑自己的真才實學，經驗積淀。這一小時內要完成備教案、備語言、備教態等諸多準備工作，因此分秒必爭，必須要有統籌安排。我們可用5-10分鐘來解讀教材，把握教材的核心價值，根據教材回憶以往積累的相關的素材，融會貫通，梳理出一個初步的框架思路；接著用35-40分鐘的時間設計教材，可采用提綱式，重點寫出關鍵的教學流程，包括導入語、過渡語及關鍵性的提問；最后用10-15分鐘的時間整體試講一遍，找到模擬上課的理想狀態，不合理的地方再做調整改進。一般來說，模擬說課的時間都控制在15-20分鐘，因此在模擬上課中切忌每個環節都面面俱到，平均使力。為突出重點，抓住扼要，通常選精華部分來模擬，做到畫龍點睛，一般導入部分可安排2-3分鐘，基本部分安排10分鐘左右，結束部分安排1-2分鐘，既讓聽者聽明白、聽清楚，感受到教者的教學思路，教學理念，又顯得不拖沓、恰到火候，令人意猶未盡。

二、理清教學思路，做好教學設計

成功的模擬上課，首先要在教材設計上引人入勝。一個好的教材設計關鍵是要做到清晰流暢，即目標清晰、層次清晰、思路清晰。教師在課前備課中需梳理出主要的教學環節，并對每一個環節如何引入、如何引導、如何遞進、如何結束、各個環節之間如何過渡等等做到心中要數，要精心設計導語和過渡語言，做到重難點突出、步驟清晰，教學設計真實有效。只有胸有成竹，才能在模擬上課中表現得淡定自如、表達流暢。模擬上課表述時也是按照平常的上課流程進行，可分為“導入部分――基本部分――結束部分”，和平常上課不同的是，無需面面俱到，應突出重點，抓住扼要。如導入部分應盡量開門見山，直奔主題，以節省時間；基本部分既要娓娓道來，又要體現出重難點及詳略的把握、各知識點間的過渡由易到難，逐層遞進。由于沒有幼兒的參與，模擬說課中凡涉及幼兒操作、思考、討論的過程可省卻，教師只要在此稍作停頓。雖然省卻了幼兒實際操作部分，但教師不能忽略教學評價和總結，要評價出幼兒在真實學習中有可能出現的種種問題和情況。做到言簡意賅，層次分明，一語中的，切忌不著邊際，泛泛而談?？傊麄€教學過程要給人以自然利落、結構嚴謹又不失新穎創意的感覺。

三、激活師幼互動，做好課堂調控

模擬上課中，可以通過以下方法解決問題之間的拋接回應以及環節之間的自然過渡：

1.停頓暗示法

當遇到一些問題指向性明確，答案相對來說簡單、次要，僅作過渡的問答時，教師可稍作停頓，以此表示幼兒的回答，再自然過渡到下一問題。以大班科學活動《拼接小書架》的導入環節為例：（師）小朋友看，今天老師給你們帶來了什么？ （稍作停頓）恩，是個小書架，那你們平時在哪見過這個小書架嗎？你說?。ㄉ宰魍ｎD）你說?。ㄉ宰魍ｎD）

2.復述推進法

遇到一些關鍵性、幼兒思維容易發生分歧沖突的問題，教師可通過復述幼兒的回答，即自問自答法來表明有可能會出現的幾種答案或思維傾向，以突出教學的難點，自然引入到下一步對難點的分析處理中，當遇到一些發散性的提問，教師可巧妙地把教學預設和教學生成有機聯系在一起。以中班數學活動《6以內數的守恒》片段為例：（師）你認為是紅夾子多還是藍夾子多呢？這個小朋友說紅夾子多。為什么呢？因為紅夾子大。是嗎？有不同意見的嗎？這個小朋友說藍夾子多。為什么呢？因為藍夾子的隊伍長。到底誰多誰少呢？我們還是一起來數一數吧！

3.評價反饋法

通過對幼兒的回答進行巧妙地評價，羅列出多種預設答案，既能體現問題的開放性，又能節省時間，避免贅述，更能反映教師及時反饋評價的教學機智。以中班語言活動《動物的傘》片段為例：（師）你們猜，聰明的小鳥會用什么當雨傘呢？小朋友們想的辦法真多，可以用大樹、荷葉、小船、煙囪來當雨傘。那小鳥最后會選什么來當傘呢？哪一把傘最合適呢？這個小朋友說得很好，小鳥喜歡在樹叢中飛來飛去，所以大樹傘自然是最適合了。

四、演繹教學激情，練好教學基本功

模擬上課往往是一種競賽性的活動，它雖然沒有幼兒參與，但同樣需要激情，需要感染力，它既是一場“單口相聲”，又是一場“雙簧表演”。為提高模擬上課的藝術，有幾點我們需注意的：1.站位。在模擬上課中，教師是站還是坐？什么時候站什么時候坐？站在什么方位？這些都是值得我們注意的細節問題。在模擬上課中應根據教學需要靈活調整站位，有時需坐在位置上，如導入環節；有時需站到左、右兩側，如演示環節；有時需站在中間，如提問環節，總之現場要隨機走動，但也不能過頻，否則適得其反。2.肢體語言。模擬上課也是說者和聽者互動的教學行為，如何激起雙方思想上的共鳴？這取決于說者自身的語言感染力以及眼神、手勢等肢體語言的靈活運用。所以，在模擬過程中，教師要將之視為現場教學，做到“此時無生勝有生”，給人以“身臨其境”的感覺。

篇10

建構主題活動是以積木游戲為主線將教學活動與游戲活動、將各種區域游戲活動統一起來的課程體系。肯德基主題來源于兒童的興趣和經驗。一天早上，寶寶手拿一個會開動的奇奇小汽車來到幼兒園，大家都被這個玩具吸引了，七嘴八舌地議論自己在肯德基時的各種快樂情景……大家對肯德基有一定的接觸和了解，能引起孩子們的共鳴，為此我想到可以以肯德基為主線開展一系列活動。通過對兒童經驗的小調查，得知幼兒對肯德基有著非常豐富的直接經驗，并且了解很多關于肯德基的知識，肯德基統一、簡單、整齊的店面風格有利于幼兒之間經驗的統整，又對幼兒的空間表征能力挑戰不是特別大，非常適合作為中班幼兒的第一個建構主題課程內容。因此，肯德基主題就這樣被確定下來。

二、主題活動目標

（一）主題教學活動目標

1.知道肯德基的由來，激勵幼兒學習肯德基爺爺堅強、勇敢的精神和品質。

2.認識并學會看平面圖，鼓勵幼兒自己嘗試繪制平面圖。

3.了解菜單和海報的功能及設計意圖，鼓勵幼兒自己動手制作。

（二）積木游戲活動目標

1.鼓勵幼兒根據自己提前設計好的平面圖用積木搭建“肯德基”，提高幼兒的空間表征能力。

2.鼓勵幼兒在搭建活動中不斷地嘗試、探索、反思，提高幼兒解決實際問題的能力。

（三）角色游戲目標

1.在角色游戲不斷出現的各種各樣的問題中，培養幼兒發現問題、解決問題的能力。

2.在游戲活動中解決實際的數學問題，嘗試、學會使用錢幣。

三、供選擇的教育活動

（一）教學活動

（二）游戲活動

四、主題網絡

五、相關的環境創設工作

（一）主題墻

（二）活動區

六、主要活動教案《肯德基的由來》

（一）活動目標

1.認真聽講故事，了解肯德基的由來，知道肯德基的標志KFC。

2.對肯德基爺爺勇于創新精神感到敬佩。

（二）活動準備

肯德基圖片、故事資料的收集。

（三）活動過程

1.談話引題，激發興趣。

（1）這是誰？你在哪里見過他？

（2）你吃過肯德基嗎？里面有什么好吃的？

（3）你喜歡吃肯德基嗎？為什么？

（4）那你知道肯德基爺爺是怎樣創辦肯德基的嗎？我們一起來聽故事。

2.講述故事，了解肯德基的由來。

（1）最早創辦肯德基的是誰？

（2）肯德基爺爺最喜歡什么工作？后來發明了什么？

（3）肯德基的標志是什么？

（4）為什么叫KFC？

K代表肯德基州，F代表Fright炸，C代表Chick雞。

（5）你喜歡肯德基爺爺嗎？為什么？

（6）從肯德基爺爺的經歷中，你覺得肯德基爺爺身上有什么東西值得我們學習呢？

3.觀看肯德基各種圖片，幼兒說圖片名稱。

（四）課后反思

通過“肯德基的由來”教學活動的開展，我以談話引題，將幼兒的注意力集中到教學活動中，又以生動的故事，配合PPT的展示，形象地讓幼兒了解肯德基的由來，了解肯德基的創辦人及其創辦肯德基的艱辛、不易，同時也讓幼兒了解KFC英文字母分別所代表的含義，教學效果較好。

七、認識平面圖

（一）活動目標

1.初步學習鳥瞰平面圖，知道區塊的劃分。

2.初步嘗試繪畫操場平面圖。

（二）活動準備

作畫工具、活動室平面圖。

（三）活動過程

1.出示班級活動室的平面圖，激發興趣。

（1）這是什么？你有沒見過這個？（引出平面圖）

（2）什么是平面圖？（房子結構、區塊的劃分）

（3）我們怎么看懂這個平面圖呢？（了解“鳥瞰”）

2.分別請幼兒指出活動室平面圖中，區塊的具體分配。

（1）這個區塊是我們班級的什么位置？是我們放什么東西的？

（2）你是怎么看出來的？

3.嘗試了解肯德基平面圖的觀看方法。

4.學習鳥瞰，嘗試繪畫操場的平面圖。

（1）從二樓鳥瞰操場，知道區塊的大致分配。

（2）剛才你看到什么？是怎么劃分的？

（3）出示白紙，假如這是我們的操場，請你來劃分一下幼兒園操場的區塊，可以怎么畫？

（4）幼兒嘗試繪畫平面圖。

5.展示、交流自己設計的平面圖。

你畫的平面圖是怎樣的？這些區塊是放什么東西的？這個位置是哪里？

（四）課后反思

平面圖是幼兒第一次接觸到，孩子們對如何看平面圖的方法存在一定的困難，故而在活動中，我引出“鳥瞰”這一詞，形象地讓幼兒知道從上往下看，只能看到的是區塊的劃分。同時，我又讓幼兒從2樓往幼兒園的大操場看，實踐體驗“鳥瞰”從上往下看的方法，孩子們在繪畫操場平面圖時，雖然部分孩子還是存在一定的挑戰，但大部分幼兒能夠比較準確地繪制出操場的平面圖。

八、制作海報

（一）活動目標

1.理解海報的功能及作用，嘗試運用不同的材料來設計、裝飾肯德基的海報，并注意配色協調、鮮明。

2.通過對廣告的設計和裝飾，發展幼兒的藝術創作能力，引發對設計活動的興趣。

（二）活動準備

各種各樣的宣傳海報、膠水、剪刀、記號筆、蠟筆、各種材質、顏色的紙。

（三）活動過程

1.以肯德基開業要設計海報導入。

肯德基的分店要開業啦，要請我們小朋友幫助他們設計一份海報，你們能接受這項任務嗎？

2.引導幼兒認識海報，理解它的宣傳作用。