高中計劃書范文

導語：如何才能寫好一篇高中計劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、課題導入新穎有趣，激發學生的學習興趣

教師應根據學生的心理特點，精心設計好導入，讓學生在一上課時就產生強烈的、主動獲取知識的欲望。精彩的課題導入能很快集中學生的注意力，使學生在融洽的氛圍中主動學習。這樣，教學才能收到事半功倍的效果。

1.利用事實案例導入課題

在教學過程中，教師可以先播放一段學生關心的時事新聞或一些令學生感興趣的案例視頻，然后組織學生進行案例分析。在學生發言、辯論的過程中，教學知識點往往涵蓋其中，這時，教師再加以點評，學生自然就掌握了知識。這種以學生為主體的教學形式，學生既有了發言、辯論的，教師又完成了教學目標。

2.設計教學情境導入課題

教師在課堂教學過程中，有意識地設計情境，通過提出一些與教材內容有關的、富有啟發性的問題，將學生帶入情境之中，容易激發學生的學習動機，培養學習興趣。

3.利用視頻導入課題

教師應充分利用學校為每個班配備的教學終端設備（投影機、電子白板等），播放有關的視頻，通過畫面和聲音直接激發、刺激學生，使學生對視頻內容產生興趣，從而啟發學生的思維。

二、教學過程形式多樣，培養學生的技術素養

和學生打交道多了就會知道，學生如果不愿意學習一門課程，教學就難以達到理想的目標。但是，一旦這門課程有了考試的支撐，無論多枯燥的內容，都可以達到教師想要達到的要求?？墒?，通用技術課沒有高考的支撐，學生學與不學就全憑自己了。而這門課程內容又偏重于技術思想與方法，似乎讓人感覺這是一門無聊的課程，如果照本宣科，有可能影響學生對通用技術課學習的積極性。因此，要激發學生的興趣與熱情，教師豐富多彩的課堂教學手段就顯得非常重要。

首先，以學生為主體，手腦結合，雙向互動。在課堂上，將教學模式由單向變為雙向互動，使學生全身心地投入到學習過程中。這既能活躍課堂氣氛，又能激發學生的興趣。

其次，注重開展活動，做到“全員參與、人人有責”。在通用技術教學中，要注重提高學生的技術素質。我本著“一個都不能少”的原則，通過小組活動，使學生全員參加、全程參與。

再次，注重將信息技術手段融入到通用技術教學中。把信息技術引入通用技術課程的教學中，既有利于教師的教，也有利于學生的學。采用這一方法，可以降低技術學習的難度，提高技術學習的效率，從根本上改變通用技術教學的呈現方式、教學方法和師生互動方式，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境。

最后，注重科學技術與人文素質的結合。通用技術課程要求注重科學技術與人文素質結合，它給教師在課程實施過程中提供了較大的空間，也給學生提供了足夠表現的機會。在教學中嘗試多種教學方法，如講授法、討論法、辯論法等，可以促進教學的順利實施。在教學中，引導學生親歷技術學習過程，參與設計實踐，使學生產生多樣化的思維，可以大大提高學生的技術素養。

三、規范評價標準，督促學生學習

通用技術課沒有高考支撐，學生不學怎么辦？這是每一位任課教師擔心的問題。我認為吸引學生學習，教師的教法很重要，評價方式也很重要。由于沒有統一的學業評價方式，這就給了教師更大的自。對此，我制定了通用技術學科學分評定標準：平時考勤占10%，作業和學習態度占20%，期末考試占40%，作品設計制作占30%，上述4項成績合計達到60分以上為合格，學生可獲得2個學分。否則不予認定學分，拿不到學分的學生必須重修。參加各類創新比賽可視成績給予不同程度的加分。本課程知識類內容通過書面測試較好地保證了評價的覆蓋面和掌握程度，其中書面試卷課內知識占60%，課外知識占40%，基本上能評價學生綜合運用技術知識解決問題的能力。

篇2

高中數學教學工作計劃【1】

數學是利用符號語言研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。小編準備了高二數學教學工作計劃，具體請看以下內容。

一、指導思想：

為進一步提高作為未來公民所必要的數學素養，以滿足個人發展與社會進步的需要。具體目標如下：

1.獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發現和創造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。

3.提高數學地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。

4.發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和作出判斷。

5.提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。

6.具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、 教材特點：

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書數學(A版)》，它在堅持我國數學教育優良傳統的前提下，認真處理繼承，借簽，發展，創新之間的關系，體現基礎性，時代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點：

1.親和力：以生動活潑的呈現方式，激發興趣和美感，引發學習激情。

2.問題性：以恰時恰點的問題引導數學活動，培養問題意識，孕育創新精神。

3.科學性與思想性：通過不同數學內容的聯系與啟發，強調類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學習數學地思考問題的方式，提高數學思維能力，培育理性精神。

4.時代性與應用性：以具有時代性和現實感的素材創設情境，加強數學活動，發展應用意識。

三、 教法分析：

1.選取與內容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創設能夠體現數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發學生看個究竟的沖動，以達到培養其興趣的目的。

2.通過觀察，思考，探究等欄目，引發學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。

3.在教學中強調類比，推廣，特殊化，化歸等數學思想方法，盡可能養成其邏輯思維的習慣。

四、 學情分析：

1、基本情況：高二(1) 班共50 人，男生36 人，女生14 人;本班相對而言，數學尖子約13 人，中上等生約23 人，中等生約6 人，中下生約6人，后進生約 2 人。

高二(2) 班共49 人，男生37 人，女生12 人;本班相對而言，數學尖子約0人，中上等生約7人，中等生約8人，中下生約22人，后進生約12人。

2、(1)班學生學習情況良好，但學生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養其自覺性。班級存在的最大問題是計算能力太差，學生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以后的教學中，重點在于培養學生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力。同時，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注重基礎再基礎，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。

五、教學要求：

1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進行簡單的推理，了解合情推理在數學發現中的作用;了解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式，并能運用它們進行一些簡單推理;了解合情推理和演繹推理之間的聯系和差異。

2、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;了解分析法和綜合法的思考過程、特點;了解間接證明的一種基本方法反證法;了解反證法的思考過程、特點。

3、(理)了解數學歸納法的原理，能用數學歸納法證明一些簡單的數學命題。

4、理解復數相等的充要條件;了解復數的代數表示法及其幾何意義;會進行復數代數形式的四則運算;了解復數代數形式的加、減運算的幾何意義。

5、(理)理解分類加法計數原理和分類乘法計數原理;會用分類加法計數原理或分步乘法計數原理分析和解決一些簡單的實際問題;理解排列、組合的概念;能利用計數原理推導排列數公式、組合數公式，能解決簡單的實際問題;能用計數原理證明二項式定理，會用二項式定理解決與二項展開式有關的簡單問題。

6、(理)理解取有限個值的離散型隨機變量及其分布列的概念，了解分布列對于刻畫隨機現象的重要性;理解超幾何分布及其導出過程，并能進行簡單的應用;了解條件概率和兩個事件相互獨立的概念，理解n次獨立重復試驗的模型及二項分布，并能解決一些簡單的實際問題;理解取有限個值的離散型隨機變量均值、方差的概念，能計算簡單離散型隨機變量的均值、方差，并能解決一些實際問題;利用實際問題的直方圖，了解正態分布曲線的特點及曲線所表示的意義。

7、了解下列一些常見的統計方法，并能應用這些方法解決一些實際問題：了解獨立性檢驗(只要求22列聯表)的基本思想、方法及其簡單應用;了解假設檢驗的基本思想、方法及其簡單應用;了解聚類分析的基本思想、方法及其簡單應用;了解回歸的基本思想、方法及其簡單應用。

9、了解程序框圖;了解工序流程圖(即統籌圖);能繪制簡單實際問題的流程圖，了解流程圖在解決實際問題中的作用;了解結構圖;會運用結構圖梳理已學過的知識、整理收集到的資料信息。

8、所有考生都學習選修4-4 坐標系與參數方程，理科考生還需學習選修4-5不等式選講這部分專題內容。

六、教學措施：

1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。

2、注意從實例出發，從感性提高到理性;注意運用對比的方法，反復比較相近的概念;注意結合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發，啟發學生思考。

3、加強培養學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養提高學生的自學能力，養成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導和內在聯系;加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。

5、自始至終貫徹教學四環節，針對不同的教材內容選擇不同教法。

6、重視數學應用意識及應用能力的培養。

七、教學進度安排(略)

高中數學教學工作計劃【2】

學習高二數學就要掌握有科學的學習方法就可以在學習上做到事半功倍。小編準備了高中二年級數學教學工作計劃，具體請看以下內容。

一.學情分析

高二5班共有學生73人， 8班共有學生70人。兩個班級都是高二理科班的三類班，大部分學生基礎不扎實，學習興趣不高，甚至很多學生存在怕數學科的心理。但他們還是存在一顆想學好數學的心，也想融入變化多端的數學世界，更想在每次考試中獨領，鑒于此，對他們正確引導，教學中適當調整難度，起點放低點，步子邁小點，還是會有好成績的。

二.教學計劃

1.加強自身學習。

①加強課本的研讀。教科書是一切教學的出發點，同時也是考試的歸屬地，任何一個數學知識點都會從教科書中找到類型題或者相似題或者其影子。對教科書能否吃透，專研到位，直接決定著教學知識的全面性和系統性。也就決定著研讀教材的必要性。

②他山之石，可以攻玉。一個人由于生活的環境，面對的對象，自身知識局限等多方面原因，視野和出發點都有局限，思考問題和解決問題的廣度和深度都有局限，因此，多閱讀教學參考類的書，吸取他人的經驗，借鑒他人所長彌補自己所短，對于增強教學的針對性和精彩性大有裨益。

③強化課改意識。新課改已經全面鋪開，新課改的精神和思想都獨具時代性，前瞻性，科學性，因此，加強新課改知識的學習，領悟新課改思想，增強新課改意識，是時代的需要，是發展的需要。因此，積極參與新課改培訓，領會新課改精髓，并應用于實踐中是當前必須要做的，只有這樣，才能使自己的知識新陳代謝。

④認真參與組內備課。珍惜每周一次的集體備課，充分利用好這次集體備課機會，從同行們那里學習到自己缺乏或者不擅長的東西，并積極實施好組內的各項安排，落實好課時要求。

⑤增強聽課意識。按照學校的要求，積極參加新課改年級的課堂聽課活動，聽取授課教師的點評，發現亮點，記錄亮點，積累亮點，點亮亮點。

2.抓好課堂教學主戰場，激發師生學習數學熱情。

①加強新課情景創設，激發學生學習熱情。每一節新課的開展，都有其現實意義，有其價值所在，有其趣味性，充分挖掘好這方面知識，可起到一個良好的開端作用。

②精選精講例題。對于學生自己學得會的，不講，對于學生討論后可以解決的，給以適當點撥，對于學生在老師引導下完成的，要慢慢講，細細的講，爭取每個學生都聽得進，聽得懂，學得會。對于超越學生承受能力的，一概不講。

③精心布置課后作業。課后作業是課堂教學的反饋，作業質量的高低，一定層面可以反映教學效果的高低，因此，作業的布置需要科學化，分層化，多樣化，且知識點具有全面性。

3.做好課后輔導工作。

①利用晚自習，充分給以每個學生耐心、細心、全面的輔導。讓學生積累的問題得到徹底解決。

②利用自習課時間，尋找需要幫助的學生進行輔導，公式背不出來的，抓背公式，不交作業的，責令補交作業。

4.做好作業、考試反饋工作。

學生認真完成作業和考卷，老師進行批改，總結共性問題，發現個性問題，有針對性的給以反饋，及時消除困惑。

5.規范作答，養成良好習慣。

現在學生的數學答卷，條理不清晰，邏輯混亂，因果顛倒，這是基礎不扎實的表現，更是一種思維的缺陷。因此，現階段抓好規范答題，有助于學生良好數學思維的養成，避免將來高考失分和日后生活的凌亂。

6.培養學生的數學興趣，普及數學價值規律的應用。

興趣是最好的老師。數學難，數學煩，難在何處，煩在何方?找到原因，對癥下藥，通過課堂，移植中外數學趣味知識，讓學生體會到數學的價值所在，通過多媒體，降低數學思維難度等等都是提高學生興趣的好方法。

高中二年級數學教學工作計劃介紹到這里就結束了，希望對你有所幫助。

高中數學教學工作計劃【3】

一、指導思想:

本學期，我們高數組全體成員將認真貫徹我校的教育教學工作要點，在學校教導處工作計劃的指導下，圍繞“生本教育”的教學理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學效率為重點。轉變教學理念，改進教學方法，優化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的小學數學教研工作新體系。繼續推進“生本教育”改革的進程，提高數學教學質量，努力讓本組數學教師成為有思想、有追求、有能力、有經驗、有智慧、有作為的新型教師，使教研組的工作更上一個臺階。

二、目標任務:

1、努力提高數學教學質量，使各班數學成績達到學校規定的有關標準。

2、在數學學科教研教改中注重素質教育，讓本組教師成為一支思想素質、業務素質過硬的數學教師隊伍。

3、狠抓生本教育，加強數學課堂改革力度，積極開展各項教研活動，提高現代教學水平，切實優化數學課堂教學，充分發揮多媒體教學手段，促進教學質量的提高。

4、積極開展業務學習活動，在全組形成教研之風、互學之風、創新教育之風，共同提高教育教學水平。

5、加強集體備課。本學期，我們組將按照學校的教學計劃如實開展教研活動，認真開展合作研練活動，按照“個人研究、同伴交流、達成共識、主備撰寫、實踐改進、反思提高”的步驟進行集體備課，聽課后認真評課，及時反饋，如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。爭取使我們的教學水平更上一個新的臺階。

三、具體措施:

1、把握教材關:

認真學習新課程標準，鉆研教材，把握各單元、各節的教學要求和重難點，熟悉教材的特點和編者的意圖，訂好所教學科的教學計劃。計劃要體現每單元重難點以及采取的措施，研究解決難點的方法。從而改進自己的教學方法和練習策略。對教材中存在的問題及教學中出現的問題要及時進行記錄，及時進行反思，認真反思個人的教育教學心得。

2、規范日常工作:

嚴格規范數學教學常規。每位教師要認真制定教學計劃，認真備課、上課、布置和批改作業、輔導學生、組織數學學科的質量調查。學生作業的規范性要求，包括學生書寫作業的規范和教師批閱作業的規范。

3、教師角色的變化:

全組成員要積極實踐生本教育，真正實現教師是學習的組織者、引導者，是學生的合作伙伴，不再是在“講”的基礎上“扶”著學生、“牽”著學生去掌握知識，而是要將知識“放”給學生，放心、放手地讓學生自主學習。

總之，我們愿與新課程同行，在探索中前進，在失敗中成熟，把新課改引向深入。因為我們堅信我們的新課改最終可以使學生學會:用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達，用自己的心靈去感悟。

高中數學教學工作計劃【4】

一、 指導思想

認真學習與貫徹課程標準改革的精神，以學生為本，以教導處教學計劃為指導。面向全體學生，全面提高學生的素質，發展學生的智力，培養學生的數學能力，提高學生的數學成績。較好地完成高中必修1下半冊必修3的部分教學任務。

二、學情及教材分析

高中教學內容深，學生接受起來很困難。所以教師要根據實際情況，面對全體，因材施教，對學習有障礙的學生進行個別輔導。以優待差，發揮學生群體的作用。抓好三類生的教學，促進尖子生，帶好中等生，扶好下等生。

三、教學內容

高中必修1及必修2的部分教學內容。通過教學，要使學生把數學與實際生活聯系起來，掌握必須掌握的基礎知識與基本技能，進一步培養學生的數學創新意識，良好個性品質以及初步的辯證唯物主義的觀點。

三、方法措施

1、本學期我繼續采取的教學模式是:四點------學知識點、抓重點、找疑點、攻難點。

學知識點-----學會本節課應該學會的知識點、本單元的知識點、本冊的知識點。熟知應掌握的概念、法則、定理、公式等。

抓重點--------抓住本節課本單元本冊的的重點。并靈活地運用其中的公式定理法則等學以致用，會做相應的習題，特別是重點習題。

找疑點--------每節課都讓學生找出自己的疑問、疑點，教師采取相應的措施幫助學生解疑化難。

攻難點-------對于本節課，本單元的難點及重點，教師要集中精力對學生加強訓練，引導學生反復練習，形成數學能力，化解難點。

2、總結學習方法。針對學生接受知識困難、又非常容易遺忘的特點，在教學中最關鍵的是要總結好學習方法。只有總結好了方法才會學有所獲。

3、在教學中面向全體學生，因材施教，加強引導，使學生養成良好的學習習慣，注重培養學生興趣和主動性。鼓勵學生大膽創新，勇于探索。培養學生創新能力和創新意識。努力提高學生成績。

4、照顧全體學生，提高尖子生;帶好中等生;抓住后進生。以優帶差，共同提高。不傷害學生的自尊心。讓學生快樂地學習。

5、教師千方百計想出最直觀的教學方法，把課程講明白，直到學生弄明白為止。多使用直觀簡捷的教學方法，注重興趣教學。

6、根據學生容易遺忘的特點，要及時有效地搞好復習。課前提問抓住重點，每周的自習課搞好一周的復習鞏固，做好每個單元的訓練。

7、教師一定要有耐心、信心，相信學生會學好的。

高中數學教學工作計劃【5】

一、高中數學教學計劃指導思想

準確把握《教學大綱》和《考試大綱》的各項基本要求，立足于基礎知識和基本技能的教學，注重滲透數學思想和方法。針對學生實際，不斷研究數學教學，改進教法，指導學法，奠定立足社會所需要的必備的基礎知識、基本技能和基本能力，著力于培養學生的創新精神，運用數學的意識和能力，奠定他們終身學習的基矗

二、教學建議

1、深入鉆研教材。以教材為核心，深入研究教材中章節知識的內外結構，熟練把握知識的邏輯體系，細致領悟教材改革的精髓，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。

2、準確把握新大綱。新大綱修改了部分內容的教學要求層次，準確把握新大綱對知識點的基本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時，在整體上，要重視數學應用;重視數學思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開闊學生的視野)，以拓寬知識的廣度來求得知識的深度。

3、樹立以學生為主體的教育觀念。學生的發展是課程實施的出發點和歸宿，教師必須面向全體學生因材施教，以學生為主體，構建新的認識體系，營造有利于學生學習的氛圍。

4、發揮教材的多種教學功能。用好章頭圖，激發學生的學習興趣;發揮閱讀材料的功能，培養學生用數學的意識;組織好研究性課題的教學，讓學生感受社會生活之所需;小結和復習是培養學生自學的好材料。

5、加強課堂教學研究，科學設計教學方法。根據教材的內容和特征，實行啟發式和討論式教學。發揚教學民-主，師生雙方密切合作，交流互動，讓學生感受、理解知識的產生和發展的過程。教研組要根據教材各章節的重難點制定教學專題，每人每學期指定一個專題，安排一至二次教研課。年級備課組每周舉行一至二次教研活動，積累教學經驗。

6、落實課外活動的內容。組織和加強數學興趣小組的活動內容，加強對高層次學生的競賽輔導，培養拔尖人才。

三、教學進度

高中一年級教學進度

上 學 期 學 期

周 次 內 容 周 次 內 容

1-3 集 合 1-3 任意角的三角函數

4-5 簡易邏輯 4-6 兩角和與差的三角函數

6-8 映射與函數 7-9 三角函數的圖象與性質

9-10 指數函數 10 期中考試

11 期中考試 11-13 向量及運算

12-13 對數函數 14-16 解斜三角形

14-15 等差數列 17 研究性課題

16-17 等比數列 18-19 學年總復習

18-19 期末總復習 20 期末考試

20 期末考試

高中二年級教學進度

上 學 期 學 期

周 次 內 容 周 次 內 容

1-3 不等式的證明 1-6 空間直線和平面

4-5 不等式的解法 7-10 簡單幾何體

6-8 直線的方程 11 期中考試

9 簡單的線性規劃 12-15 排列與組合

10 期中考試 16-18 概 率

11—12 圓的方程 19 期末復習

13-14 橢圓 20 期末考試

15-16 雙曲線

17-18 拋物線

篇3

第二，積極配合班長和各班委的工作，進行班級建設和優化。使班集體更加團結和緊密，班級氣氛更加和諧。并積極協助班主任老師的工作。

第三，繼續進行社會基地公益活動。在繼續為天津市福利院、碰碰涼快餐店和居委會義務服務的基礎上，不斷發展新的活動基地，為社會奉獻的力量。讓的人得到我們的幫助，感受溫暖。并讓一中的優良傳統發揚光大，樹立一中學生形象。同時，要讓的同學參與到社會實踐中。鍛煉社會工作能力，培養愛心與責任感。

第四，經常組織有意義的團隊活動，開展團內教育活動。提高團員素質，明確學習目的和前進方向。讓大家時刻以高標準嚴格要求自己，真正做到“一個團員一面旗”。

篇4

根據本次職稱評聘文件要求，我符合晉升高級教師條件，特此申報高級教師崗位。

本人畢業后一直在高中任教，有18年教齡，有五年擔任班主任工作經驗。現任高三化學教學。

2005年1月，經職務評審委員會評審通過，具備“中學化學一級教師”職務任職資格，至今已任職12年。根據職務晉升條例，符合申報高級教師條件。

任職期間能熱愛黨的教育事業，堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策，有正確的政治立場。遵守法規法紀，關心集體，團結同事，作風正派，從嚴治教，有較高的思想覺悟和良好的教師職業道德。能全心全意從事本學科的教學，力求精益求精；全心全意去完成教育和教學工作，絕對服從上級和學校領導的工作安排，任勞任怨，誠誠懇懇，從工作中去體味教育工作的崇高，從工作中去獲取人生的奮斗意義，在工作中享受為人師表的樂趣，在工作中逐漸充實了自己。

任職以來，能認真鉆研教學理論，努力探索課堂教學的藝術性，開展主體式教學模式，課堂上盡力體現教師為主導，學生為主體，以學生為主，教師為輔的教學原則，讓學生有更多的時間和空間去思考、討論、消化、吸收；課堂上多與其它學科如數學、物理、生物等緊密聯系，讓學生的知識面更廣、更寬，做到每一節課都生動活潑，引人入勝，嚴肅中不乏幽默，幽默中透著嚴肅，而且教學質量要達標，要把每一節課都當成是優質示范課來上，讓學生從心底里喜歡上化學課，渴望上化學課。

在教學方面，我有多年的指導高考復習的教學經驗，所以，在對教材的處理上，能充分做到以綱為本，以人為本，精心準備，講究方法，針對所教班級的具體情況，因材施教，因人施教，向四十五分鐘要質量。

在1999—2003學年，我擔任高一的1,2,4班三個理科班的化學教學工作。做到既能穩定學生的學習化學的興趣，又能完成化學教學任務；在教學中，充分利用化學與生活緊密相連的特點，采取趣味教學，使學生在輕松自如的學習環境中掌握了化學基礎知識。其中有176位學生優秀，優秀率達到80％。

在2005-2010年，我擔任班主任及四個班的化學教學，其中兩個重點班。在該年度的高考中，兩個重點班全班進本科線，并且在普通高中中超600分首次出現。

篇5

關鍵詞小麥；棉花；套種；規范化；高產；栽培技術

中圖分類號S512.1；S562；S344.3文獻標識碼B文章編號 1007-5739（2011）11-0100-02

StandardizedHighYieldCultivationTechnologyofWheatIntercroppingwithCotton

CHEN XiangZHU Quan-liLOU Hong-boCHEN Ai-hua

（Huanghe River Flooded Area Farm Fourth Sub-fields in Henan Province，Xihua Henan 461314）

AbstractStandardized high yield cultivation technologies of wheat intercropping with cotton were summarized，including variety selection，allocation mode，seedling，transplanting，balanced fertilization，pruning，chemical control，control of disease，pest and weed. It was aimed to provide technique references for high yield cultivation of cotton.

Key wordswheat；cotton；intercropping；standardization；high yield；cultivation tehnology

當前我國農業發展進入了新階段，種植業面臨著“作物結構調整、品種結構調整、品質結構調整、發展優質高產高效種植業、產業化經營和增加農民收入”的新任務，而棉花是產業關聯度最大的大田經濟作物，棉花產業結構調整涉及棉紡工業、棉花加工、流通和貿易、棉花生產、棉花科技進步等。因此，依靠科技，面向國內外市場，調整棉花品種、品質和生產布局結構，促進棉農增收，提高棉花在國內外市場的競爭力，是當前和今后棉花行業的重大任務[1]。發展棉花生產，重點在單產、關鍵在技術，而麥套棉花是提高棉花產量的一個重要栽培措施。近幾年，不少棉農雖然掌握了部分麥套棉的高產技術，但良種必須與良法配套，進行規范化栽培，才能發揮品種的增產潛力，實現麥套棉的高產高效?，F將麥套棉高產栽培技術介紹如下。

1品種選擇

應當選用優質、高產、抗逆的新品種進行種植。一是選擇適宜麥棉配套的小麥品種。小麥應選用優質高產、矮稈、抗倒、抗病、晚播早熟和葉片上舉的品種。目的是為了充分發揮移栽地膜棉的增產潛力及優勢，減少麥棉共生期小麥對棉花的影響?？蛇x用鄭麥9023、豫麥18、神麥2號、偃展4110等品種。二是選用優質高產抗蟲抗病棉花新品種。生產中必須選用抗蟲抗病能力強、適應性廣、增產潛力大的優質高產抗蟲棉品種。因為改善棉花品質和產量提高的內在因素便是選擇良種?？蛇x品種有奧棉2號（奧瑞金）、魯棉研15、神棉1號、開棉5號等，棉花種子芽率應大于90%。

2配置模式

采用規范配置模式6-2式，其標準是：占地100 cm，播種小麥6行，預留棉花寬80 cm，即6-2式帶寬共180 cm。該配置模式下，小麥收獲后棉花呈寬窄行配置。寬窄行配置有利于充分發揮移栽地膜棉增加地溫促苗早發，利于移栽和地膜覆蓋等田間管理，棉花窄行行距至少達50 cm，平均行距為90 cm。此方法能有利于建立棉花大中等個體的大群體結構，獲取高產。

3育苗

運用育苗移栽和地膜覆蓋技術是緩解棉麥共生期間小麥對棉花的不利影響、解決棉花生長季節不足的有效措施。營養缽育苗是移栽地膜棉的主要環節，培育壯苗是高產的基礎，營養缽育苗就是培育壯苗的關鍵技術措施。苗床一般選擇在背風向陽、水源方便、地勢平坦、無枯萎和黃萎病、無鹽堿的地塊，一般長10~15 m、寬1.3~1.4 m、深18~20 cm，缽體以直徑6.5~8.0 cm、高8.5~10.0 cm為宜。育苗時間一般在3月下旬至4月上旬。加強苗床管理，培育矮壯苗。

4移栽

移栽時間一般在4月底或5月初，移栽前要精細整地、施足底肥、覆膜打孔移栽。麥收后要抓緊時間進行管理，管理要“搶”字當頭，實現早栽早管早促早發，及時追施棉花苗肥、澆水，并及時進行中耕滅茬，提高地溫，促棉苗健壯生長。為實現麥棉的高產，必須合理密植，建立合理的高產群體結構。移栽地膜棉前期個體大、發育快、單株生產力高，為了提高群體生產能力，根據當時的地力和肥料情況而合理密植，結合選用的品種、棉株生長、株間關系、種植模式等綜合確定，達到各個產量要求的最優組合。通常適宜的密度為：常規抗蟲棉品種2.7萬~3.0萬株/hm2；雜交抗蟲棉品種2.55萬~2.70萬株/hm2。

5平衡施肥

根據麥棉兩熟生產發展對營養的需求，毛樹春等（1997）研究提出“增施有機肥，經濟施用氮、磷肥，強調施用鉀肥，補施硼、鋅微肥”的麥棉兩熟平衡施肥原則。同時，欲使棉花高產出，必須高投入，施足底肥對促進棉花高產更為重要[1]。最佳施肥量：在施有機肥30 t/hm2的基礎上，施尿素525 kg/hm2、過磷酸鈣975 kg/hm2、硫酸鉀225~300 kg/hm2，同時增施硼鋅微肥15~30 kg/hm2，這樣才能滿足棉花高產的需要。1/2氮肥基施，另外1/2作追肥分別于初花期和花鈴期施入；有機肥、磷鉀肥和硼鋅肥作基肥于移栽前一次施入。應加強育苗移栽地膜棉的中后期管理，進行根外施肥，于8月下旬至9月旬每7~10 d進行葉面噴肥1次，噴施1%~2%尿素溶液+0.4%磷酸二氫鉀溶液，連噴3~4次。從而充分發揮育苗移栽地膜棉的增產優勢，做到早發不早衰。

6植株管理

由于棉花生產投入大，管理復雜，用工量多，如何節約成本，做到省工高效，提高產出，從開源和節流兩方面提高效益，對棉花進行簡化整枝非常重要[2]。棉花簡化整枝技術就是不除葉枝，只進行打邊心、抹贅芽、打老葉、打頂等措施。對棉花進行簡化整枝后，葉枝發達，單株占用空間大，為確保正常發育，減少株數，進行合理密植，一般采用寬行130~150 cm、窄行50 cm、株距33~40 cm，達到增大行距、減少株距、合理密植的目的。據試驗，果枝始節以下第1個葉枝2片葉打頂即會長出果枝，第2個葉枝3片葉打頂也會長出果枝，第3個葉枝4片葉打頂才能長出果枝[3]。并要掌握好葉枝的打頂時間和打頂方法，打頂時間過早過晚均不好。以葉枝長出3~4片葉時打頂為宜，一般應在第1果枝出現后，分2次打完。打頂時要看準葉片數，下部葉枝留3片葉打頂，并打去1心1葉，不可留葉過多或過少。打頂是棉田整枝技術最重要的措施。適時打頂可打破頂端生長優勢，改變體內養分運轉和分配，使養分運向結實器官，使之多結蕾鈴，增加鈴重[2]。打頂以“枝到不等時、時到不等枝”為原則[4]，一般7月10日開始打頂，7月20日打頂結束。

7全程化控

全程化控具有一定的靈活性，在棉花種植過程中是一項關鍵性的技術措施，必須與棉花品種、種植密度、肥水狀況、棉花長勢、氣候條件等因素緊密結合，才能充分發揮作用[5]。全程化控對棉花的生長既有控制作用又有促進作用，前期施用具有促下控上的作用，中后期主要是塑造理想株型，控制棉花旺長，簡化管理。在全程化控過程中應本著少量、多次、靈活的原則，遵循“早、輕、勤”的方法。為提高種子發芽率，達到出苗早、苗齊、苗壯，播種前用縮節胺拌種，以促進種子萌發和幼苗根系生長。用縮節胺進行拌種，用量為種子量的0.03%~0.05%；拌種棉田在二至三葉期可不進行化控，未拌種棉田苗期可在二至三葉期使用縮節胺3.0~7.5 g/hm2進行化控；蕾期化控應掌握噴高不噴低，噴旺不噴弱，蕾期和初花期使用縮節胺12~15 g/hm2，以使棉株生長整齊；開花結鈴期，生長發育旺盛，為有效抑制上部果枝和植株生長，此時噴施縮節胺30~45 g/hm2。該時期是產量形成的關鍵時期，為減少中上部果枝蕾鈴花的脫落，應當建立合理的群體結構，加快棉鈴的生長發育，提高坐鈴率[5]。

8病蟲草害防治

由于黃泛區農場一些耕作制度的改變、棉花品種更換、重茬時間長等原因，棉田病蟲害、雜草仍對棉田構成威脅，限制棉花優質、高產。應調整作物布局，加強病蟲害防治，合理輪作倒茬。部分田塊有紅葉莖枯病和黃萎病、枯萎病發生。對紅葉莖枯病要注意培肥地力，后期多噴施磷酸二氫鉀；對黃萎病、枯萎病發病重的地塊要及時進行輪作倒茬?？瓜x棉并非無蟲、無病棉，因此對紅蜘蛛、地下害蟲、盲蝽象、棉蚜等無抗性，麥收前后要注意防治棉紅蜘蛛、棉蚜，中后期要重點注意白粉虱、盲蝽象等的防治。對雜草的防治，首先在整地覆膜前噴施除草劑對土壤進行封閉，可施50%乙草胺1.5 L/hm2；在棉花生育期間進行行間定向噴霧，用農達或草甘膦等藥劑，以消滅行間雜草。病蟲草害的防治以預防為主、綜合防治，協調運用農業防治、生物防治和化學防治措施，多種藥劑交替使用，將病蟲草害造成的危害控制在經濟閾值之下。

9參考文獻

[1] 羅家傳.優質農作物新品種及配套栽培技術[M].北京：中國農業出版社，2005：238-285.

[2] 周有耀.棉花高產優質栽培技術[M].北京：金盾出版社，2004：89-96.

[3] 王俊杰，宋樂平，時忠慶.棉花葉枝變果枝新技術[J].中國棉花，2006（7）：35.

篇6

【關鍵詞】現代信息技術；高中化學教學；應用；優勢；反思；策略

《基礎教育課程改革》明確指出：在教學改革的過程中，要大力推進信息技術在教學中的普遍運用，促進信息技術與學科的廣泛結合，逐步實現教學方式的多樣化。在課程改革的大環境下，有利于優化教學效果的信息技術很快被引進課堂，并在高中化學教學中發揮了重要的作用。

一、信息技術在高中化學教學中的優勢

1.課堂教學形象化。高中化學是化學學習的特殊階段，這個階段的化學知識已經脫離了基礎知識階段，呈現出枯燥、抽象的特征。傳統的化學教學受到課堂的限制，一些化學知識、實驗和現象無法得以圓滿的演示，信息技術進入課堂后，很快就改變了這種現狀。那些復雜的實驗現象、化學過程和化學知識，都可以借助信息技術得以展現，從而實現了課堂教學形象化。

例如，計算機可以模擬微觀物質的結構及運動，所以，學生可以通過計算機模擬實驗來觀察碳元素的結構、粒子的運動、分子的溶解過程等。信息技術通過惟妙惟肖的畫面和形象演示，形象地幫助學生構建起對微觀世界和知識的認識，這樣深刻的教學印象和效果，都是傳統課堂無法給予的。

2.促使課堂高效化。演示實驗一直是高中化學教學的重要組成部分。很多化學教師都明白演示實驗的重要性，因此，他們在教學中盡量做到讓每一個學生都能觀察到實驗的現象和過程。但是，由于受時空和教學條件的限制，很多實驗根本達不到預期效果。例如，教師在講臺上做沉淀實驗時，前面的學生也許能看見，后面的恐怕就很難看見了。實物投影技術應用到實驗教學中后，演示實驗的教學效果顯著提高?；瘜W課堂上，教師可以利用投影儀將自己操作的實驗或學生練習展示在大屏幕上，通過點評和討論，調動學生的積極性，加深了他們對知識的印象，提高了教學效果。

3.讓課堂直觀化。在化學教學中，很多學生對工業流程和實驗過程普遍不感興趣，這是因為他們很少有去工廠和生產線上去觀察體驗的機會，根本沒有進行實踐的機會，光靠憑空想象和死記硬背，效果肯定不好。信息技術在課堂上出現后，可以形象逼真地展現各種物質的運動形式和工業生產過程，促進了課堂教學直觀化。

例如，教師可以通過播放錄像來演示硫酸的制作過程及其在工業生產中的應用。同時他還可以通過倒放、慢放、重放等，強化突出重點知識，提升學生對重點難點的認知和理解。

二、現代信息技術在教學應用中的不足

1.忽略了學生的主觀感受。教師利用課件來整合和展示知識，對學生知識灌輸、展示過快，或者過于強調視覺沖擊，會對學生產生誤導，讓他們只顧忙于觀看多媒體呈現出來的畫面，而忽略了知識本身。這樣，學生由于缺少緩沖時間，就無法對知識進行理性的消化。這樣的“電灌”教學，與教學改革的初衷背道而馳，讓學生由知識的參與者淪為了知識的旁觀者。

2.教學模式僵化。課堂教學模式并沒有固定的形式，而應隨著學生需求的變化而變化。很多教師習慣多年沿用同一個教學模式，習慣了沒有多媒體就無法上課，習慣了長時間沿用同一個信息課件，這樣的多媒體運用反而讓課堂教學模式越來越僵硬。

3.弱化了學生的動手能力。化學是一門自然科學，強調用事實說話，高中化學教學中，普遍存在的一個現象就是：濫用信息技術，讓虛擬實驗占據了化學試驗的統治地位，這樣，雖然化學實驗得以完美展示，但是學生卻失去了近距離接觸科學的機會，他們的動手能力和創新能力的發展都受到了限制。

三、信息技術應用的反思和建議

1.端正教學理念，拓展教學思路。不可否認，信息技術的運用，豐富了課堂教學，為教師提供了方便，也促進了教學效果的提高，但是，一味追求多媒體效應，片面強調多媒體教學優勢的方法同樣是不可取的。對高中化學教師來說，端正教學理念，積極探索信息技術與化學教學的新型整合方式，自主學習，才是正確的、新的發展思路。

2.有序教學。有序教學包含了很多方面的內容，它要求教師在教學中，不但要明確教學目標，準確把握學生和教學的實際情況，還要隨著學生知識的積累不斷來調整教學目標、教學模式和教學方法，還要求他們必須做到信息技術的運用與教學內容和教學主體的嚴密結合。也就是說，只有學生的知識水平、視聽能力和教學目標嚴密結合的教學，才是真正的有序教學。

3.重視教學手段的多樣互補性。先進的多媒體信息技術，填補了傳統教學中技術方面的空白，為現代教學手段提供了優勢互補。反過來，我們在倡導現代教學手段的多樣性時，也要注重傳統教學方式與現代信息技術的優勢互補。

綜上所述，即使在科技高度發達的今天，信息技術也不能完全取代傳統教學手段的地位，化學教學也只有在兩者相互協調、補充的基礎上，才能不斷完善、成長。

運用現代信息技術進行化學教學，能提高學生的學習興趣，優化課堂教學。高中化學教師要在充分運用現代信息技術手段的基礎上，協調各種教學要素，以求教學過程的最優化，從而促使化學教學在專業化、現代化的道路上不斷發展。

參考文獻：

篇7

關鍵詞 玉米；華皖267；制種技術；高產

中圖分類號 S513 文獻標識碼 B 文章編號 1007-5739（2015）14-0034-01

華皖267是安徽隆平高科種業有限公司于2007年以自育系LH993為母本，自育系L239為父本雜交育成的玉米單交種，2014年通過安徽省農作物品種審定委員會審定，審定編號為皖玉2014004。該品種高產、穩產、抗病，收獲時籽粒含水量25%以下，適宜機收籽粒，符合安徽省玉米生產發展需求。

為滿足華皖267快速推廣種植和玉米生產機械化播種的需求，對華皖267雜交種子生產的數量和質量都提出了更高的要求。因此，有必要對華皖267的制種技術進行研究和總結，形成制種產量達到6 000～7 500 kg/hm2、種子質量達國家一級以上標準的高產制種技術。

1 父母本的特征特性

1.1 母本LH993特征特性

華皖267母本自交系LH993，幼苗葉片淺綠，葉鞘紫色、葉緣紫色，葉片平展型。成株株型為緊湊型，葉色深綠，穗上部葉片上沖，株高220 cm，穗位高70 cm，總葉片數18片，莖粗1.9 cm；雄穗抽出劍葉長度中等，雄穗一級側枝數目4～6條，側枝姿態直立，小穗穎片顏色紫色，花藥色為黃色，小穗密度中等；花絲淺紅色，果穗著生姿態向上，穗柄短，苞葉長度中等，果穗為錐型，穗長為14 cm，穗粗為4.5 cm，穗行數為14～16行，行粒數28～32粒，穗軸顏色為紅色，籽粒純黃色，籽粒硬粒型，千粒重320 g左右。LH993根系發達，抗倒伏，配合力高。

1.2 父本L239特征特性

幼苗葉色綠，葉鞘、葉緣紫色，葉片平展。成株株型為緊湊型，葉片較窄，穗上部葉片上沖，株高190 cm，穗位高70 cm，總葉片數18片，莖粗2.0 cm；雄穗主軸長度25 cm，一級側枝數目4～7條，雄穗抽出劍葉長度中等，側枝姿態直立，小穗穎片顏色淺紫色，花藥色為黃色，小穗密度中等，花粉量大；花絲綠色，果穗著生姿態向上，穗柄短，苞葉長度中等，果穗為筒型，穗長為15 cm，穗粗為4.6 cm，穗行數為14～16行，行粒數26～30粒，穗軸顏色為白色，粒黃色，半馬齒，千粒重300 g左右。L239根系發達，葉片窄，抗倒性好，抗旱性較強，耐瘠薄。

2 高產優質制種技術

2.1 制種地塊與隔離區設置

2.1.1 制種選地選擇 。華皖267母本自交系LH993對水肥比較敏感。苗期怕澇，中后期怕旱。地塊要選擇集中連片、耕作層深厚、地力均勻、肥力中上等、能排能灌、旱澇保收的耕地。

2.1.2 設置隔離區。玉米是異花授粉植物，花粉量大，花粉可隨風飄500 m以上，易發生天然雜交。因此，為提高制種純度，制種時要求隔離[1]。一是空間隔離。在制種田四周一定范圍內不能種其他非父本玉米品種，一般制種田在上風頭要300 m隔離空間，在下風頭則要隔離500 m。二是時間隔離。若在制種時，無法進行空間隔離，可錯開制種玉米與其他相鄰玉米的播期，避免花期相遇。一般春播、夏播分別應間隔超過30、20 d，以保證散粉期相隔15 d以上。

2.2 整地施肥

播前精細整地，施有機肥45 t/hm2、過磷酸鈣700 kg/hm2左右、硫酸鋅15 kg/hm2左右作基肥，淺耙磨平，做到上虛下實，以利于蓄水保墑。

2.3 搶時播種

根據當地的土壤溫度和墑情確定播期。當5 cm土層溫度穩定通過10 ℃以上時，搶時統一播種。張掖地區一般4月15日前后開始播種，親本每穴播3粒左右。要注意的是母本幼苗頂土能力差，不能播種太深，一般3 cm左右。播種時要注意分清父、母本行，父、母本不要同時播種，等一個親本播完，再播另一個親本。播種要求均勻，為一播全苗奠定基礎。假如母本出現缺苗，也不要補種；父本缺苗可以補種。

2.4 種植要求

華皖267春夏播制種均可，應嚴格選擇隔離區，父母本行比一般為1∶4或1∶5。春播制種母本LH993先播種，父本L239晚2d播；夏播制種父母本同期播種。一般母本、父本栽植6.75萬、1.65萬株/hm2，株距分別為24、25 cm。為保證制種質量，要嚴格去雜，在母本雄穗抽出前，帶1～2葉去雄，散粉結束后，要把父本割掉。

2.5 肥水管理與運籌

制種田的苗期管理不同于一般大田。華皖267為單交種，制種的親本為自交系，苗期長勢較弱。為培養壯苗，出苗至拔節期應加強中耕，提高土壤溫度，促進根系生長與深扎。拔節至抽雄期營養生長、生殖生長并進，對水分、養分要求較高，應增加水肥供應，以實現攻稈、促穗、增粒的目的[2]。拔節期追施尿素、磷酸二銨分別為225、225 kg/hm2。在預期花期相遇正常情況下，對父本、母本要采取相同的追肥方法。抽雄后，追施攻粒肥，以速效肥料為宜，一般用量為碳銨600 kg/hm2。盡量不要施用尿素等長效肥料，避免貪青晚熟，影響籽粒脫水。華皖267母本自交系LH993拔節期如果肥水過多，則植株生長過旺造成后期植株高大，不利于父本自然授粉。因此，需要科學灌溉，以水調肥，以水控旺。拔節期需酌情推遲灌水時間，抑制株高，形成良好的授粉環境，增加結實率，提高產量。抽雄期及后期的灌溉管理同一般制種田。

2.6 嚴格去雜去劣

玉米雜交生產過程中，嚴格去雜去劣要貫穿苗期到收獲的每個生產環節。在華皖267母本自交系LH993和父本自交系L239典型性狀的基礎上，重點抓好4個階段去雜去劣工作。第一階段：幼苗期間定苗時，去除旺長株和劣小株，留生長健壯整齊一致苗；同時根據葉片顏色、葉片形態與形狀、葉鞘顏色等拔除雜株[3]。第二階段：拔節期根據植株形態、株高、長勢、葉片大小和色澤等，去除劣株、雜株。第三階段：抽雄散粉前，對每塊制種田進行檢查，對不符合父母本特點的植株，徹底割除。第四階段：收獲后與脫粒前，根據母本自交系的粒型、穗型、粒色、穗軸色等，剔除雜穗。

2.7 母本帶葉超前去雄

由于母本去雄不及時或不徹底自交結實，常造成種子純度不高。防治母本結實的有效手段是母本帶葉超前去雄。帶葉超前去雄能有效防止母本開花和自交結實。同時，帶葉超前去雄不僅調節養分供給，促進雌穗生長，增加制種產量；而且使去雄容易，高效簡便，省工節資。母本帶葉超前去雄的具體要求：在孕穗后期，利用自交系雌穗發育較雄穗慢的特性，在母本群體達10%雄穗初現時，帶2片葉摸苞去除雄穗；以后可每隔1 d去雄1次，風雨無阻；至母本吐絲前全部完成去雄作業。抽雄期間拔出的雄穗必須帶出制種田外，不能亂扔，以免散粉串花。授粉結束后割除父本，創造母本結實灌漿的良好環境[4]。

2.8 母本的收獲與晾曬

華皖267母本自交系LH993生育期較長。生育后期灌漿慢，成熟遲，籽粒脫水緩慢。為防凍害發生，應在蠟熟中后期剝葉，促進成熟與加快脫水速度，并利用晴好天氣及時收獲。收獲的果穗不要長期堆放，應及時上房或上場攤薄晾曬，防止種子霉變。收獲后力爭在15～20 d內將果穗水分降到16%以下，保證種子芽率和種子活力。

3 參考文獻

[1] 胡德成.雜交玉米制種捏苞帶葉去雄技術[J].中國種業，2004（8）：54.

[2] 常國建.關于雜交玉米制種質量較差的原因及對策[J].現代農業科技，2006（6）：8.

篇8

【關鍵詞】信息技術;高中化學;教學

信息技術與化學教學的整合,是化學教學改革中的一種新型教學方式,由于信息技術視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導的內在感染力,將在化學實驗和理論教學中發揮巨大的作用?；诖?當前在高中化學教學中應當積極重視信息技術的應用。

一、理論依據

對于信息技術與學科教學的整合能提供最好的理論支持的是建構主義理論。建構主義最早的提出者可追溯至瑞士的皮亞杰。他認為,學習者是在與周圍環境相互作用的過程中,逐步建構起關于外部世界的知識,從而使自身認知結構得到發展。學習者與環境的相互作用涉及兩個基本過程:同化與順應。同化是指把外部環境中的有關信息吸收進來并結合到學習者已有的認知結構中;順應是個體的認知結構因外部刺激的影響而發生改變的過程。認知個體就是通過同化與順應這兩種形式來達到與周圍環境的平衡。這就是皮亞杰關于建構主義的基本觀點。

多媒體計算機和網絡技術的發展,為建構主義學習環境提供了理想的認知工具,能更有效地促進學生的認知

發展。可以說,信息技術的發展和建構主義理論的發展是互相促進的,建構主義理論為信息技術的應用提供最佳的理論依據,而信息技術的發展又為建構主義理論應用于實踐提供最大的技術支持。

二、信息技術在高中化學教學中應用的途徑

(一)運用多媒體技術,突出重點、突破難點

利用多媒體技術,可以使學生的抽象思維、邏輯思維、語言表達方面的障礙被降解、消失,從而降低學習難度,使教學重難點得以順利突破。例如,硫酸在工農業生產、科學實驗和國防建設上都有廣泛的用途,教材以接觸法制硫酸的基本化學原理和生產流程、典型設備等,第一次向學生介紹了有關化工生產知識,使學生學習化學理論跟化工生產實際聯系起來。傳統的教學方法,盡管采取了實物、標本、模型或圖表措施,學生還是覺得比較空洞。我采用的計算機教學軟件,以優美動聽的音樂和形象逼真的畫面,贏得了學生的喜愛。它設計動感強,易引起學生注意,講解步驟清楚,層次分明,板面清晰,提示、過程、結論完整;圖象形象、生動、直觀。哇!沸騰爐真的沸騰起來了,生成的二氧化硫經過熱交換器,直奔接觸室,搖身一變,變為三氧化硫,三氧化硫進入吸收室洗了一個濃濃的“硫酸浴”,出來一缸熱氣騰騰的發煙硫酸。與此同時,富有啟發性的思考題和典型的練習,更是畫龍點睛,錯對一目了然。使學生在輕松愉快的氣氛中,了解掌握了工業制硫酸的全過程。又如,在學習《乙酸》中,為了更好地引導學生由分子結構來掌握乙酸的化學性質,可以制作一個flash課件,模擬球棍模型,并通過動畫來顯示鍵的極性以及鍵與鍵的鍵能的不同,并模擬斷鍵的過程和其他基因如何連接到相應的位置,從而讓學生很輕松的就理解與掌握了乙酸的酸性和酯化反應的機理,以及它的羥基與醇類的區別、羰基與醛類的區別等。

(二)利用計算機動態演示,培養學生發現與探究問題能力

信息手段以其豐富的表現力,創設情境,使學生達到充分的感知,激勵學生探究實踐,滿足學生的心理要求,特別是對宏觀和微觀中人們平時無法觀察的化學現象,以及難以觀察的微觀世界運動,更能顯示出巨大的作用,為化學概念和化學規律的掌握提供充分的感性認識基礎,克服以往教學只靠口述或做演示實驗的弊病,讓學生在已學過內容的基礎上去找內在聯系,使學生主動提取舊知、探究新知,培養學生分析問題和解決問題的能力。例如在學習《苯酚》的性質時,我就讓學生觀看計算機動態演示的苯酚分子結構模式,再根據苯酚的結構,討論苯酚有哪些化學性質?學生被苯酚的動態模型所吸引,討論熱烈,他們在討論中以所學的知識為基礎再通過聯想和類比,認為苯酚分子中含有苯基,應具有苯相似的性質,可能發生鹵化、磺化、硫化、還可能具有可燃性;又因為苯酚分子中含有羥基,應具有與醇相似的性質,可能發生氧化反應,取代反應以及與活潑金屬(如鈉)反應。再提出同學們能否自己設計實驗方案呢?討論又達,有的學生提出:將金屬鈉與苯酚直接混合加熱,有的學生考慮到固體物質間接觸面小,于是想先配成苯酚的水溶液或苯酚的乙醇溶液,有的學生討論出苯酚溶解在苯或甲基中配成濃溶液,學生討論熱烈,討論出的內容既源于教材又高于教材,最后借助實物投影儀演示實驗全過程。學生的思維能力在實踐中也得到一次升華。

(三)在課件播放像,增強學生感性認識

在課件中播放錄像,讓學生身臨其境在化工生產的教學中。如合成氨工業肥皂的制取接觸法制硫酸等,教師普遍感到學生提不起興趣。對于工業流程、生產設備等,學生摸不著頭腦,只能死記硬背,效果當然不好!這部分內容的教學,如能帶學生去實地參觀理論與實踐有機的結合,才是理想的!但往往受時間、場地等客觀因素的影響、制約。想做到這一點不容易!而如果將有關內容攝制成錄像或從一些資料庫中摘取相關內容,穿插在課件當中,就可以最大可能地給予學生強烈的感性認識,使枯燥無味變得生動有趣,讓學生如同現場參觀一樣同,也讓學生更加體會到科技是為生產服務。我們所學的理論是如何轉化為生產力,它是多么有價值,這樣可以進一步激發學生的學習積極性!

【參考文獻】

篇9

一、幾何畫板的應用為數學實驗提供了廣闊空間

如:已知集合A={y|y=2x,x∈R｝,B={y|y=x2,x∈R｝,則A∩B的集合個數為。

此題的關鍵是確定曲線y=2x與y=x2的交點個數,大多數同學都認為只有一個,但實際上是兩個,這兩個交點的坐標為(1,1)和(2,4)。為了說明更一般的情況下函數y=ax與y=xa(a>0且a≠1)有幾個交點,我用“幾何畫板4.07”做了一個課件,通過拖動點P改變a的值從而得到不同的交點情況。實驗的結果是:當a∈(0,1)時恰有一個交點;當a>1時除了在(2.7,2.8)內某個值時只有一個交點外,其它情況都是兩個交點。再通過對這兩個函數的定量分析,可知此值為e。如果沒有計算機強大的數據處理功能,這里的數學實驗是不可想象的。

二、幾何畫板的應用為數學探究提供了有力工具

幾何畫板能在不斷變化的幾何圖形中得到不變的幾何規律,利用它可以做成動態的而且具有數學表達的準確性的課件。如2003年全國高中數學聯賽第15題:一張紙上畫有半徑為R的圓O和圓內一定點A,且OA=a。折疊紙片,使圓周上某一點A′剛好與點A重合,這樣的每一種折法,都留下一條直線折痕。當A′取遍圓周上所有點時, 求所有折痕所在直線上點的集合。 這道題是聯賽試題的壓軸題,從命題者對此題的命制意圖看,無疑是一道難題,競賽結果也充分印證了這一點。學生為什么會覺得這道題難呢?我認為根本原因在于學生對求軌跡的思維定勢。在他們看來,要求軌跡就要先求軌跡方程,而要求軌跡方程就要先設軌跡上的任一點的坐標為(x, y),再得到x, y之間的關系。而此題要得到x, y之間的關系比較困難,思維極易受阻,當然就覺得難了。我們不妨用幾何畫板4.07來探求一下所求點的集合。①用“點”工具畫點O、M,并使|OM|=R;②用“作圖”菜單中的“以圓心和圓周上的點畫圓”命令畫以O為圓心,R為半徑的圓,并“隱藏點”M;③用“點”工具在O內畫點A,使|OA|=a;④在O上任取一點A′,用“線段”工具作線段A A′、O A′;⑤分別用“作圖”菜單中的“線段”、“中點”、“垂線”命令得到線段AA′的中垂線l;⑥選定直線l ,并用“顯示”菜單中的“追蹤直線”命令;⑦同時選定點A和直線l ,用“作圖”菜單中的“軌跡”命令即可得到點A′的集合。它是以點O、A為焦點,以a為焦距,以R為長軸長的橢圓及其外部。若要用動畫顯示,則只需在完成以上步驟①～⑥后實施步驟(8):同時選定A′和O,并用“編輯”菜單中的“操作類按鈕”和“動畫”命令即可。有了此探究過程,我們便可得到本題的比聯賽命題組提供的參考答案更簡單的妙解了。

三、利用幾何畫板,促成學生對數學概念的形成

計算機輔助教學不是結論型教學,不是反復用提問讓學生記住數學的定義,而是用生動的動態信息突出了新概念的形成過程。在概念教學中,利用計算機我們可以創設遠比傳統教學更賦啟發性的教學情境,能設計讓學生動手做數學的數學實驗環境,能靈活自如地進行變式教例如在教學二面角的概念一課時應用幾何畫板教學軟件,先在屏幕上顯示一條直線,然后用不同顏色從這一直線作出兩個半平面,同時閃爍著這條直線及兩個半平面所組成的圖形,使學生看后馬上能悟出二面角是怎樣形成的。再分別閃爍出直線及兩個半平面,使學生認識二面角各部分的名稱。又將一個面固定,另一個面轉動,形成大小不同的各種二面角。通過這樣動態顯示,將那些看似靜止的事物活動起來,化靜為動,使學生獲得正確、清晰的概念。達到提高單位時間內學生學習活動的有效率,這種功效,不但能使學生對觀察過程和觀察結果產生成功的心理體驗,而且會對學習產生興趣。教師運用多媒體電腦為學生展示一個帶有二面角的旋轉課件,創設了一種真實情境,產生了身臨其境的逼真效果,有效地降低學生對二面角的恐懼感。采用幾何畫板動態圖像演示,借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來,而且其突出的較強的刺激作用,有助于學生理解概念的本質屬性,促進學生“建構”數學概念和數學知識。借助于幾何畫板,我們不但可以把很多數學概念的形成過程充分地“暴露”出來,隨時看到各種情形下的數量關系的變化,而且還可以把“形”和“數”的潛在關系及其變化動態的顯現在屏幕上,甚至可以根據需要對這個過程進行控制,學生也通過觀察的過程、制作的過程、比較的過程,產生他的經驗體系,形成他的認知結構,從而更好地完成整個認知過程。

四、幾何畫板的應用為“以學生為主體”教學思想的體現提供了條件

幾何畫板可以在少花時間的情況下通過上網查找資料和請教名師,對教學內容中可能遇到的問題得到更多更好地解決。還如2003年全國高中聯賽第15題,因為它的結論是“橢圓及其外部”,當我講完后,接著就有學生問“有沒有一個類似的命題,它的結論是雙曲線及其外部呢”?我肯定后讓學生思考和討論,并選出代表回答。 在學生代表類比原題得出引申題“一張紙上畫有半徑為R的圓O和圓外一定點A,且OA=a。折疊紙片,使圓周上某一點A´剛好與點A重合,這樣的每一種折法,都留下一條直線折痕。當A´取遍圓周上所有點時,求所有折痕所在直線上的點的集合。我當場利用幾何畫板做了一個課件,并現場進行動畫演示。當學生提出結論是“拋物線及其外部”的命題時,我用同樣的方法進行處理。這時,又有學生提出,能否用類似的方法畫圓錐曲線――橢圓、雙曲線和拋物線呢?我說可以,并利用幾何畫板的軌跡功能將課件略加修改后進行演示,收到了很好的效果。由此我們可以看到,幾何畫板為以學生為主體的教學思想的體現提供了優越的條件。

五、幾何畫板的應用使個別化教學成為可能

幾何畫板的“顯示/隱藏”按鈕,能實現對同一教學內容的不同教學設計的切換,也可以實現對同一數學對象的不同結構側面的切換,還可以實現對同一數學問題的不同解法的切換,從而滿足各類學生的需要。例如,在講解函數圖像的作法中的伸縮變換時,為了便于比較,我在同一坐標系中作出y=sinx,y=sin2x,y=sin,y=2sinx和y=sinx的圖像。并給每個函數圖像都設計了“顯示/隱藏”按鈕。我在利用y=sinx、y=sin2x和y=sin的圖像說明橫向伸縮變換時,我首先將y=2sinx和y=sinx的圖像隱藏起來;而利用y=2sinx和y=sinx的圖像說明縱向伸縮變換時,又先將y=sin2x和y=sin的圖像隱藏起來。我們還可以根據不同學生的需要隨心所欲地對所作的函數圖像進行顯示/隱藏操作。

六、幾何畫板的應用能使抽象的教學內容形象化

如在講解立體幾何中三棱錐體積公式的推導時,我通過一個課件,把已知三棱錐和在此基礎上補成一個三棱柱的另外兩個三棱錐通過按鈕的操作使它們拉開和重疊,并用顏色來說明每一組兩個三棱錐同底等高,從而得到這三個三棱錐體積相等的結論,因而得到三棱錐體積公式。

七、幾何畫板的應用可以改變教學方式和學習方式

篇10

【關鍵詞】高中數學；化歸思想；解決方式

通常對數學學習有一定經驗的人都知道這樣的一個規律，就是無論再困難的數學題目，只要通過合理的轉化，把它變成我們熟悉的類型，這個題目就會變得十分簡單，這樣我們就可以利用自己已經掌握的知識和方法來處理這些新的問題，有的時候我們也會把一個比較復雜的問題轉化成一個或是很多個我們熟悉的問題來處理，這種解題方法就是我們數學中所提到的化歸思想的運用.

一、化歸思想的內涵

所謂“化歸”思想就是指轉化和歸結的相互融合，其中最主要的思想概念就是指：當人們遇到不會處理的數學題目時，可以使用一定的轉化方法，把這個新的問題轉化成已知的問題，通過對已知問題的解決來找到新問題的答案.這種轉化方法在數學解題過程中經常用到，像是把復雜的問題轉化成幾個簡單的問題來處理，把新的知識轉化為舊的知識，各個題目之間的相互轉化，抽象和具體的轉化，空間和平面的相互轉化，高思維向低思維方向的轉化，多模式向單模式方向的轉化，高層次向低層次方向的轉化，函數和方程之間的轉化等等，這些轉化模式中都體現了化歸思想的運用.所以，化歸思想在處理數學問題中是最為簡單，也是最為普遍的一種解題方式.

二、化歸的方法

1.拆分和重組的方法

如果把一個數學問題進行適當的拆分，那么題目中的各種制約關系就會變得一目了然，從而能夠更快地找到解題的方法.在大多數情況下，在進行化歸的過程中，不僅僅要進行拆分，還要進行適當的重組，從而實現拆分和重組的相互融合，以便更好地把化歸思想運用到數學解題的過程中去.

說明上面所舉的這個例子是把比較困難的問題轉化成為簡單的問題，運用我們所學的基礎知識去處理.使用了拆分和重組的方法，可以使用初中的知識來解釋其中的問題，像是三角形、平行四邊形和梯形的面積公式的推算以及因式分解等問題.而且，還可以讓學生對以前的知識進行回顧，然后找到帶有化歸思想的數學例子.通過老師和學生的合作交流，使得學生能夠更加全面地了解和掌握化歸思想.

最后，老師在教學的過程中，對于知識的內涵、定理、分析的過程都要了如指掌，解題過程都要十分清楚，要注重培養學生的化歸思想，從課本和題目中找到有關化歸思想的例子.不論是在課堂上，還是平時的練習作業，都要注意培養學生的化歸思想.比如在講解“不等式”和“求最值”的時候，要讓學生對于不等式的結構進行分析：和與積的不等關系，和與積之間的相互轉化關系，從而來求最值，這個例子中也運用了化歸思想.通過老師的引導，指導學生在日常生活中運用化歸的思想來解決實際的問題.

【參考文獻】