學習心得作文范文

導語：如何才能寫好一篇學習心得作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

李默莎

今天，我們學完了第一單元——好習慣。里面有兩篇課文，分別是《不懂就問》和《字典大樓》。

《不懂就問》告訴我們：在的生活和學習上，遇到不明白的問題，就要向老師或別人請教，要不懂就問，不能不懂裝懂，要養成良好的學習習慣。

學習了《字典大樓》，我們知道了字典的用處很大，它可以讓我們認識許多的字詞，我們要養成主動查字典、勤查字典的好習慣。

同學們，讓我們不懂就問，讓我們多多“拜訪”字典大樓！

指導老師：袁靈芝

篇2

“書中自有黃金屋，書中自有彥如玉。”在我的生活中，書是我的好朋友，床邊、書桌、椅子，都有它的存在。在有空的時候看一看書，然緊張的大腦放松一下。在書的海洋遨游，然你受益匪淺。我平時愛在中午看一些散文，晚上看含有深刻道理的文章，體會、分析、感受、領悟其深刻的道理。

“人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有學習！學習?。。　彼俏业闹芫€，它讓我知道：只有學習才能讓人的天才成熊熊火焰，就算人沒有天才，但有了學習就是有成功之路。

講到學習方法，我想用六個字來概括："嚴格、嚴肅、嚴密。"這種科學的學習方法，除了向別人學習之外，更重要的是靠自己有意識的刻苦鍛煉。如果你只會向別人學習，自己卻不意識的刻苦鍛煉，就如一顆沒發芽的種子，只想快快長大，自己不主動在生活中鍛煉，只會長得矮小。

“復習是學習之母。”復習也是我的學習生活中最重要的一部分，也是我的學習方法之一?！皩W習后復習，讓知識更鞏固?！笔俏艺n后的名言，也是我的課后行動，因常言道“溫故知新”。

同學們，快行動起來吧，找到自己的學習方法，感受學習的快樂，體驗學習的幸福，領悟學習的道理吧！

篇3

也許是養成了晚上娛樂的習慣，每逢在晚上補學習課的時候，心里總有一股想偷懶的勁在不安分的挑唆。

看會電影吧，看會綜藝吧，刷會視頻吧，總之在學習的心一直不安分，總需要有股勁壓著自己必須學下去。

雖然每一回都能把任務完成，但總覺得因為是晚上學習，有種倉促感，讓我感覺學習的質量沒有白天的高。

既然發現了問題，就要去改變。

應該盡量把學習時間放在白天，最好是在早上，即便有困難，如果真心想學習，想改變，那總歸有辦法。

今天還有件讓我開心的事，就是當我回到小屋的時候，我能夠盡量讓自己靜下心來把一點小任務完成，而且今天的任務審核還特別的給力，不僅速度快，成果也不錯，這更讓我明確要端正學習的態度。

篇4

關鍵詞 小學語文 合作學習 學習手段

小學語文教育在我國基礎教育中占有十分重要的位置，對于提高學生的素質能力具有十分重要的意義。隨著我國新課程的改革和發展，小學語文教育正面臨著難得的發展機遇，同時也面臨著嚴峻的挑戰。如何搞好新課改？關鍵是提倡素質教育。語文教學中要充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，創設民主和諧的學習氛圍，提倡合作學習。但是在實踐操作中，合作學習往往浮于形式，造成耗時多、調控難、形式繁多等弊端，師生對合作學習缺少興趣。那么，怎樣在課堂教學中開展真實高效、操作簡便的合作學習呢？

一、明確合作學習的優化性

致力于學生學習方式的轉變是目前教學改革的重點內容之一。致力于學生學習方式的轉變已被越來越多的教師所關注，但應該如何關注，如何求得實效，還需合理把握。努力倡導“自主、合作、探究”的學習方式也正是課堂教學改革所努力的方向。把學生分成若干小組學習，是合作學習的一種主要形式，被教師廣為使用。但在授課中教師會發現，自主、合作學習的形式多，實效少。有的教師把問題一提出沒有讓學生經過獨立思考就直接進行合作討論；有的問題則只需要學生經過獨立思考就可以解決也讓學生進行合作討論；有的合作討論的目標方向不明確或范圍太空太大，學生不知道該去合作什么，討論什么；有的合作討論則根本沒有時間的保證，幾個學生湊到一起還沒說幾句話就終止了；有的小組學習，幾個學生各自將答案一對便完事了，根本沒有合作，沒有討論；有的小組學習中，有發言權的依然是那些學優生，學困生則只是旁聽……面對這些，作為教師要合理優化合作模式。將合作理念應用到小學語文教學中形成的合作學習模式，主要是指在學習語文的過程中將班級學生分成若干小組，在教師的參與、點撥、引導下，通過學生自主探究的、互的學習活動和小組成員或小組之間的互相配合，以實現合作小組的各個成員共同發展目標的學習。學生和教師是小學語文合作學習模式中的兩個重要角色，其中，學生是主體，教師則起指導作用。

語文合作學習以“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界。這里就要求教師要合理地搭配，讓活潑的孩子與膽小的、不愛發言的坐在一起，讓他們自覺主動地參與到學習中。合作學習僅在課堂中培養、訓練是不夠的，還應該把它延伸到課外中去，讓學生時時不忘合作的精神，互相之間能長久合作學習；在合作學習中形成合作的方法、技巧，為小學生營造一個良好的可持續發展合作的氛圍，為今后的合作打下堅實的基礎。

二、運用合作學習的最佳手段

小組學習需要有一定的合作程序，否則效果并不好。提出目標(問題)：教師引出問題，讓學生明白學什么，怎么學，完成哪些任務。

1.小組討論：小組交流應涵蓋兩方面的內容：一是表述自己的見解看法；二是傾聽他人的意見。這樣，人人能感受到交流的快樂，分享合作的愉悅。這樣才能培養合作意識，獲得真正意義上的團隊學習成果。根據討論內容的難易程度和每個同學的實際水平、特長等作合理分配。在討論過程中，學優生幫助學困生，先懂的幫助后懂的，互教互學。

2.組間交流：各小組推出代表向全班作匯報，或由一個小組匯報，其他小組補充，交流內容包括討論的結果或小組學習的體會等。通過組際交流，進一步拓展思路，糾正帶有共性的錯誤，并將小組的認識轉化為全班的共識。組際交流后，為把學習引向深入，有時教師可有意地挑起對同一問題不同意見的爭辯，組織思維撞擊，以激發學生的創造力，激活課堂氣氛。

3.集體評價：當各小組的學習結果以一定的方式得到展示后，教師可組織學生對各組學習目標的完成情況進行評價。采用的方式有兩種：一種是按標準評定成績，當眾揭曉，以使小組之間互相比較，開展競賽；另一種是口頭評價，表揚好的，推動中間的，鞭策落后的。

篇5

了姑姑的筆記本，哇！字寫的真漂亮。一行行字排

列的整整齊齊，像是在說：“小朋友，你看我的主

人把我打扮的多漂亮??！有的字，像布娃娃一樣，

篇6

一、信息技術應用在語文教學中的必要性

1.語文教學中運用信息技術手段易被學生接受

隨著社會的發展和科學的進步，語文教學也需要與時俱進。采用不同的教學手段與方法為語文教學服務顯得非常不要。在所有的教學手段中，信息技術又是學生最便于接受與歡迎的。因為它圖文結合、信息含量多、更加直觀。

2.信息技術與語文教學的有機結合有效地促進了學生的全面發展

對于學生來說，不僅要接受與儲蓄知識，還要學會學習，學會合作與交流。而傳統的語文教學重知識、重積累，輕方法與引導，所以學生往往識記能力較強，而應用所學知識解決實際問題的能力很低。而信息技術與語文的有機結合，可以改變這一現狀，在技術上為學生繼續學習提供了平臺，讓終身學習變成了現實。

3.信息技術與語文教學結合讓語文課堂立體感更強，更加豐富多彩

信息技術的優勢是直觀、容量多，為學生提供自由發揮的機會，它使語文教學變得更加生動，更加容易吸引學生的目光和求知欲，更加彰顯語文的魅力。

二、信息技術可以創設樂學的氛圍

1.創設意境，激感

信息技術集聲畫于一體，它便于設置特定的情節、情境，讓學生身臨其境地感受，更加容易激發學生內心深處的那根弦。借助圖像的烘托、音樂的渲染，促使學生進入教材所描寫的特定情境中，學生的情感與作者的情感交融，觸景生情，這樣學生對事物的感受和情感體驗更加深刻，對事物的感知理解更加深入，對事物的看法和情感的把握就更加透徹。

2.畫面留白，啟發想象

想象是學生學習的翅膀，沒有或失去想象就失去了對學習、對生活的熱情，就會缺乏積極主動地去思索、去創造的熱情。而畫面、聲色的留白，給學生更多的想象的空間，給情節更多的懸念，也給學生留下更多結局的可能，讓學生去思考、去探索、去創造。

總之，信息技術對語文教學來說，就是給教師提供更多地為學生服務的機會，給學生一雙飛翔的翅膀，讓他們自由翱翔。

三、信息技術促進了學生學習的主動性

1.入境繪形，激發創造力

在中學語文教材中有50%的課文是閱讀課文。傳統教學中倡導“書讀百遍，其義自見”，所求一個“讀”字，理解其“義”，成語文教學的一種方式，而信息技術運用與語文教學的有機整合有助于啟迪學生智慧，突出語文的生動形象。

情境的創設，有助于提高學生理解鑒賞能力，如《蘆花蕩》。我讓學生觀看白洋淀的視頻，學生被畫面所陶醉，我話鋒一轉：在美麗的白洋淀上，有這么一個老人，年齡將近六十歲了，可他仍像年輕人一樣，為了自由與和平，毅然投入到的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧，狠狠地教訓了敵人。下面，請同學們以導游的身份幫我們講解這個故事。以課本的內容為基礎，以導游詞的方式，運用創造性的語言為大家做一次免費的導游講解。學生的激情很高，故事講解得跌宕起伏，情節扣人心弦，語言豐富多變，語調也抑揚頓挫，學生深深地被感染。課堂教學效果出奇得好，學生對語文的認識又更加深入了。

2.優化過程，啟思促寫作

（1）選題，在浩如煙海的信息，可以讓學生吸取豐富的知識，主動發現，探索，提高興趣，培養學生創造力，開闊視野。

（2）寫作，創新是人類發展進步的永恒主題，利用信息技術創造人格感悟是語文教學的重要任務。學生的思維能力、知識結構都有很大的飛躍。信息技術以其信息傳遞的快捷性和知識更新的便利性，為學生的寫作插上了騰飛的翅膀。

（3）習作評改。運用信息技術可把學生習作當堂點評。當學生習作完成后利用多媒體展示，由學生評議，提出修改意見。這樣，能及時指點習作的優缺點，總結經驗教訓，提高作文寫作水平。

四、加強師生信息交流，促進學生全面發展

首先，教師在教學中的示范能為學生起良好的引導作用。教師在教學中對知識信息的獲取，無疑對學生會產生積極的影響，使學生在拓展知識上積極探索，主動發展。

其次，在綜合學習能力應用上，教師引導學生上網搜集信息，建個人主頁，讀電子書，與人網上交流，發表網上文章等等，親身實踐了信息技術的快捷便利。

五、信息技術應用語文教學中的辯證思考

1.費時費力，弱化備課

多媒體課件制作費時、費力，特別是flash的制作。教師不可能天天把時間與精力用于動畫的制作上，再說，也不是所有的教師都能很熟練地掌握flash的制作。多鉆研教材、備學生，加強教師間的合作非常重要。

2.制作失當，弱化了實用性

篇7

No.1

“各位同學，我們班里來了個轉校生！”杜子童宣布著這條驚人的消息。

“啊？！轉校生？?。。∧悴皇球_人的吧？?。。。。。?！”全班一律整齊大吼?！爱斎皇钦娴模　?/p>

但愿不要是女生……男生心里想的。

一定要是女生啊?。。?！女生心里想的。

“同學們，我們班轉來了一名女生，大家鼓掌歡迎！”有著“北京猿人”的光榮雅號的老班說。至于他為什么有著個外號是因為他跟北京猿人長的太像親兄弟了。

“大家好！我叫曲悠兒，是這里的新成員！”一位女生走進來。“哇塞！”全班歡呼。原來是因為曲悠兒是位pl『漂亮』的mm

曲悠兒身穿一件淺藍色的T恤，下身是一條勾勒出她完美身材的緊身牛仔褲，配上一雙乳白色的時尚休閑鞋。顯得既簡單又大方還稍有俏皮。點一頭栗色的微卷長發和清霧般楚楚可憐的大眼睛，還有嬌挺端正的鼻梁，和紅潤的嘴唇。只不過臉上有……

“好，下面請曲悠兒同學自我介紹吧！”“北京猿人”憋著笑說。“Hello,我剛剛已經說了叫什么了，我今年12住在 XXXXXXXXXX電話是：XXXXXXXXXXXXXX有事就找我，過去不認識我沒關系，現在不認識我的話我就要找你算帳了，不要問我為什么，這種問題問出來連pig{豬}都會瞧不起各位智商的問題我在此就不多解釋了。謝謝！”曲悠兒一口氣說完，不禁讓人佩服她的肺活量。

沉靜……

沉靜……

“你們干嘛都盯著我看啊？我臉上有飯嗎？”曲悠兒好奇地問。

“知道還不拿下來？”老班“北京猿人”說。

全班同學聽了之后再也人不住了，全部大笑起來。

“哈哈哈哈哈哈……”

曲悠兒黑線。“TAT！我才來這里1小時零八分呢，就把臉已經丟到太平洋了，唉唉唉唉！”曲悠兒心里想=￣ω￣=

10分鐘后……

老班止住笑說“曲悠兒同學，你自己選一個座位吧！”“……好吧！”曲悠兒大眼一轉，全班都焦急的看著她，希望她能選到自己。是啊，誰不巴望著跟美女同桌呢？！

漸漸的她走到了……

陶淵明事件

NO.2

“哈！就這里啦！”曲悠兒走到了……艾晴旁邊?。。　鞍“““?！美女與野獸耶，要知道艾晴可是五（4）班里出了名的假小子，喜歡替女生打抱不平。不過假小子歸假小子、在曲悠兒沒來之前艾晴可是瑞安小學的校花，有不少男生暗戀她呢。但在曲悠兒來之后全班男生就已經把曲悠兒改成新?；?。

“嗨！我叫曲悠兒，希望我們能做好朋友！”噢！我的天??！曲悠兒笑起來真好看！男生心里想。艾晴站起來：“Me too!”

“好！既然曲悠兒同學已經選了座位，那我們就開始上課吧！”老班說。“上課，起立！”“老師您好！”“同學們好！”

15分鐘過后……

“曲悠兒同學？！”不理。

“曲悠兒同學？！”不理。

“曲悠兒?。?！”老班發火了?！鞍?？！學校著火了？！”“哈哈哈！”全班哄笑?！罢埬憬榻B陶淵明?。?！”“北京猿人強壓著怒火說。哈哈！這容易，要知道信口開河可是我曲悠兒的拿手好戲！曲悠兒心想。“嗯…陶淵明是我國著名的老人家，崇拜李白！”（°? °）……”據說這一天，圣雅小學里的所有老鼠全部都被一股不知名的高分貝笑聲震死。

杜子童=肚子痛？！

NO.3

“叮叮！”一陣下課鈴聲無意之中解救了曲悠兒?！跋抡n！”“北京猿人說。剛一下課，曲悠兒就被圍住了?！鞍?！你們要干嘛？”曲悠兒問。杜子童說：“美女！我叫杜子童！很高興認識你！”“杜…肚子痛？哈哈！”說完曲悠兒大笑起來。“咦？怎么啦？難道是因為我太帥了，你太高興了？”“得了吧！就你？我看你長得像趙本山的弟弟！”林之郁說。曲悠兒盯著杜子童看了一會又笑起來?！肮√谩α?你叫‘肚子痛’？哈哈哈……”同學們不明白曲悠兒為什么笑得這么厲害，好奇地問：“曲悠兒！怎么回事??？”曲悠兒憋住笑在自己的本子上寫了一個等式：杜子童=肚子痛?。。　鞍?？！哈哈哈……”除了杜子童全場笑翻。杜子童無語（*^ O ^*）

情書！情書！

NO.4

“唉！”全班女生第108次嘆氣。然后一起盯著一個罪魁禍首--曲悠兒?。?！

“唉！曲悠兒,你自己收到情書為什么要拖累我們？”艾晴說?！暗?09次嘆氣。誰叫你們是我的姐妹呢？”自從曲悠兒來之后所有的“圣雅之最”都改變了。

人緣最好的--曲悠兒

學習最好的--曲悠兒（我就納悶了，曲悠兒上次在課堂上睡覺，居然學習最好的還是她）

長得最PL的--曲悠兒?。。。?/p>

但那些以前的圣雅之最絲毫都沒在意，相反，她們都跟曲悠兒成了好姐妹，看來曲悠兒人緣不是一般的好??！

可曲悠兒轉來之后，就成了所有色狼男生的交女朋友對象。不停的有情書送到曲悠兒手里。開始她還有耐心禮貌地拒絕，后來不耐煩了就叫她的死黨們一起對付送情書的色狼男孩。曲悠兒和她的死黨們整天被色狼男孩煩得要自殺。所以曲悠兒她們整天唉聲嘆氣。

“哼哼！看我的吧！”曲悠兒大眼一轉，死黨們知道曲悠兒又想出好主意了。“什么，什么?快說來聽聽！”“嘿嘿！@#￥%￥%^&*!@*……”“這樣能行嗎？”“能！就看我曲悠兒的吧！”

曲悠兒的“恐怖計劃”

NO.5

“啊啊啊啊?。?！”男廁所里傳來尖叫?！班?？怎么回事？”林之郁問。“太……太恐怖了！”陳義男捂住胸口心有余悸地說。“?。?！恐怖？”這可把全班女生給吸引住了?！笆裁词虑?？”艾晴代表全班女生發言?！拔覀冇龅焦砹恕！边@時一個聲音穿插過來?！鞍?？鄭浩你也遇鬼了？”陳義男抱住他，好像是同道人一樣。“快說！是怎么回事？”陳義男開始繪聲繪色的講他的遇鬼故事：

“第二節課剛上完，我就去了洗手間，因為隔壁班的XXX說要借我這一次語文試卷的參考答案，喂喂！你別掐我，下次借個你還不行嗎？！ o(∩_∩)o然后我進了洗手間左等右等都等不到他來。準備回去時就看見一個披頭散發的女鬼，穿著白色的衣服，上面還有一點血跡。她拉長舌頭說什么以后不轉給曲悠兒寫情書，還說什么如果在個曲悠兒寫情書就半夜三更變成女鬼來嚇我。（= =|||）然后我就嚇跑了?！?/p>

??？！曲悠兒！她……不行！“咚！”“喂！你們怎么全跑啦？喂！喂！”全班女生站在男廁所外“曲悠兒！你沒事吧？”“救…救命！”“啊？！”全班女生跑進男廁所。“曲悠兒！你在哪兒啊？”“我…我在這！”“你！你怎么會…掉進糞坑里了？！”“別…別廢話那么多了，快把我拉上來！”“??？哦哦哦。”“123拉呀?。?！”

10分鐘后…

“曲悠兒，你為什么跑到這來??？”“我…我想嚇那些色狼男生啊?？山Y果沒想到我找錯了衛生間！”“哈哈！你活該！”“真是害人害己??！”

曲悠兒找不著家？

NO.6

“啦啦啦啦！回家嘍！親愛的鑰匙，你在哪兒??？哦！在這兒啊。姐姐帶你回家嘍！”“卡嚓！”“咦？這好像不是我家哦。還是找人問一下，免得白跑?！?話一說完，曲悠兒便按下了門鈴，不巧的是開門的人是極度討厭婆媽的夏寒洛……“嗯，對不起，我以前住在B市，我剛從學?；貋恚以趯W校的時候是班里的干部，我品學兼優，人品不錯，人緣極好，人見人愛。我是最近才搬到這附近來的，我在這城市舉目無親且人生地不熟的……”“……你想說什么？”“嗯……我是最近才搬到這附近來的，我在這里人生地不熟的，我想……"此刻夏寒洛的明顯的有一絲絲的不耐煩了“……你到底想說什么？”“哎呀，我說你就不能有點耐性聽我把話說完嗎？像你這么沒耐性可不行哦。而且動不動就生氣可是很容易變老的……”“你到底說是不說？”唉……夏寒洛看來是真的沒耐性了，明擺著一副：誰有那閑功夫和你在那里痞，你要再不說，我就要關門了。“唉……火氣那么大干嘛呢，我不是正在說嗎。我剛才說了，我以前住在B市，剛從學校畢業，我在學校的時候……”夏寒洛經曲悠兒這么一鬧已極度不耐煩了，隨時都有甩門而去，讓曲悠兒吃閉門羹的沖動。“……說重點?。?！”你口氣那么沖干嘛？？？吃了十噸的火藥了不成？？？咦？？？你的臉色怎么那么難看？眼睛好像要噴火……你沒事吧！好啦，我說重點就是了，你用不著這么看著我，看得我都不好意思了。我不過是想問你一下，這里是幾號樓？？？” “1號樓”話一說完，夏寒洛轉身就要把門關上?！暗鹊?，這里是一號樓，那我不就爬錯樓梯了？” “那是你家的事。”“別這么說嘛，好歹我們同樣住在五樓，萬一哪天你要是同我今天一樣爬錯樓梯了，那豈不是很累……”“閉上你的烏鴉嘴，你才爬錯樓梯?！薄拔冶緛砭团厘e樓梯了，我又沒有否認?！薄啊銜粫诳?？”“咦？你不說我還沒發覺。爬到這里再加上同你說了這么一大堆話，我還真有些口渴。你要請我喝水嗎？呵呵……謝謝，你真的是太好了……”“……受不了了！"轉身進去倒了杯水給曲悠兒后說道：“不用謝我了，杯子也不用還了，后會有期，不對，是后會無期。”便將門給關上了。害門外的曲悠兒只好將滿肚子的話留著對家里人說去了……

惡魔老師

NO.7

“曲悠兒！醒醒！該上體育課啦！”艾晴叫醒她?！班牛堪?，我不舒服，我胃疼，你幫我請假好不好？”“哎呀！曲悠兒你別裝啦，我知道你是騙我的?！薄鞍ググ?！我真的胃疼……”曲悠兒聲音漸漸小了?！白甙勺甙?！下去上體育課嘍！”曲悠兒沒辦法只好任艾晴拖著去上體育課。

由于曲悠兒胃疼，廣播體操做的很勉強。“曲悠兒同學！”“在?！鼻苾阂呀洓]有說話的力氣了。“繞著操場跑10圈！廣播體操做那么差！”“可是老師我胃疼?！薄昂?！你不跑是不是？不跑的話你們都別想放學！”體育老師吼道。“我……我”同學們都看著曲悠兒，愣住了。他們看到的就是這樣一雙眼睛：那黑白分明的大眼睛里有著絕望，有著迷茫，還有著裝上南墻也不服輸的倔強！

“好！我跑！”曲悠兒這一聲是吼出來的。她拖著沉重的身子跑去，

一步

兩步

都是那么的無比艱難……

一圈，

曲悠兒已經跑不動了

兩圈

體育老師已經過來了，他靜靜的看著這個倔強的女孩子

五圈……

“咚！”的一聲“啊？！曲悠兒！”全班同學大叫?！翱磥砬苾憾亲永镆呀涢_始冒酸水了?！绷种粽f?！班拧揖褪桥酪惨肋^去！”曲悠兒有氣無力地說。“老師！求求你了，別讓曲悠兒跑了，她有胃病?！卑珉y得一次求人。“艾晴…不要求他。”

曲悠兒一步一步的爬過去。“曲悠兒，加油！”林之郁喊了一句。“曲悠兒，加油！曲悠兒，加油！曲悠兒，加油！有我們呢！”全班鼓勵她

曲悠兒欣慰地笑了。

“咚！”曲悠兒暈倒了?。?！

“曲悠兒！曲悠兒！”這是曲悠兒在暈倒時聽到的最后一句話。

同桌大戰

NO.8

自從“可愛美女”曲悠兒和“氣質美女”艾晴坐在一起后，前后桌的同學們的嘴巴就再也合不攏了。因為她們之間經常出現這樣的對話，不過與其說是對話還不如說是曲悠兒自言自語：

今天艾晴埋頭做習題的時候，不小心把曲悠兒的千年鋼筆給弄掉了，還不小心的踩了一腳。于是……

“啊！艾晴，你怎么把我的老字號鋼筆弄掉了？你只不知道這是筆中的長老?。磕阒恢浪刀嗌倜澜鸢?？你知不知道它忠誠的跟了我一年了啊？你讓它跳崖就算了，還讓它毀容……”

艾晴無語ing(= =#) “這支老字號鋼筆原價是10塊，不過看在你是我死黨的份上，就讓你賠9，99塊吧！”

艾晴：“那你還不如四舍五入，直接10塊呢”

曲悠兒：“好?。∪绻阍敢獾脑?！”

艾晴無語……

曲悠兒的邀請函

NO.9

“哎，我現在是嚴重的不受重視啊，現在只要曲悠兒大喊一聲：‘各位重大消息！’全班同學就會停下手中的工作，看著她，聽她說?！倍抛油糜殃惲x男抱怨，話畢。曲悠兒就跑進來大喊：“各位重大消息！”“我不干了！”杜子童氣沖沖走了。“回來！我有消息要宣布。”“什么消息？”艾晴問?！扒苾?，還是你自己說吧。我…”林之郁欲言又止，眼眶也微微發紅。大家都意識到這次事情不小?！昂谩冒桑魑?，我，我明天，就要回臺北了?！薄鞍?？什么？”大家把頭轉向林之郁?！班??！绷种裟c頭?！盀槭裁?？”艾晴問?！拔冶緛砭褪桥_灣的，這次來大陸是因為爸爸來這里做生意，才來這里借讀…”曲悠兒咬著下唇，努力不讓自己哭出聲來。同學們看著倔強的曲悠兒，她的眼睛里有一絲不舍，卻只是一瞬間。每次都是這樣，不管遇到什么事都很勇敢，悲傷低頭的瞬間又會微笑的抬頭，微笑的迎接下一秒。“所以，你們會送我的對吧？”曲悠兒強笑著說?！班拧蓖瑢W們玩命點頭。

再見，曲悠兒。

NO.10

星期六……

一個與其他周末不相同的日子。

“曲悠兒，你，還會回大陸嗎？”艾晴問?！班牛瑫?，因為我深愛著片土地?！薄澳?，曲悠兒你一定要想我哦?！薄皶?，我會把全班同學都想上N遍，這樣你滿意了吧？”“真是的，不要開玩笑好不好？！”艾晴氣呼呼地說?！昂美埠美?，機場快到啦，全班同學都在那等著呢?！?/p>

“曲悠兒，到時候別忘了去我博客上留言哦。”“知道啦！”“曲悠兒，不能忘記我們哦?！薄耙欢ú粫浤銈兊睦??！薄扒苾骸?/p>

“曲悠兒……”

曲悠兒就這樣被這些溫馨的話語包圍著，心里充滿著感動。

“通往臺灣的飛機即將起飛，請乘客們快點入座……”廣播響起。

“曲悠兒，再見！”“再見！哎呦?！币驗榍苾阂徊饺仡^精力不集中摔了一跤（= O =）

篇8

關鍵詞：小學語文；創新思維；作用；教育

一、引言

教育在培育民族精神和創新人才方面肩負著重要的使命。創新教育是21世紀教育的主題，也是培養創新人才的根本途徑。創新教育是一種超越化的教育、人格化的教育、以人為本的教育，它屬于高層次的教育，力求塑造學生們的情商與智商能夠共融、和諧，重視培養學生的個性和獨立的人格品質?！罢Z文是百科之母”，學好了語文才能為其他各學科打好基礎。小學語文是一門基礎的學科，也是非常重要的學科，它極具個性、極富情感、極具創造性思維。語文教學在培養學生的創新意識和創造思性維中具有獨特的作用，如果在語文教學中能夠多一些創新能力、創新意識的培養，那么創新人才就會多一些。由此可見，語文創新教育，培養創新思維和創造力是教學工作的重要任務。

二、創新思維的重要意義

1.培養學生的創新思維，體現了素質教育大綱的要求

素質教育是一種以提高受教育者綜合素質為根本目標的教育方式，重視思想道德、個性發展、能力培養以及身心健康的教育模式。創新思維能力的培養是素質教育的核心內容，主要是培養學生的創造能力和創新精神的教育實踐活動。隨著我國教育改革的不斷深入，人們越來越深刻地認識到了小學教育改革中進行素質教育是改變傳統教育理念的根本途徑，也只有素質教育模式才能夠培養出具有創造性思維的人才。每一名學生都有創造的潛力，只有在適當的教育體制下才能充分發揮他們的潛力。當前我國小學語文的教育工作者很不適應培養學生創造性思維的大綱要求，主要原因是傳統教育模式束縛了教師的思維，培養學生的創造性思維被納入到新時期素質教育大綱的要求中，也由此被提到了新的高度。

2.創新思維的培養符合學生的身心發展規律

創新思維的培養有利于促進學生的全面發展，因為創新思維可以激發學生的想象力和靈感。創造性思維有利于右腦的開發，有利于發掘人腦的潛能，增強學生的觀察力、注意力、理解力、想象力和記憶力，從而使學生的綜合素質不斷得到優化。創新思維引導學生在學習中勇于克服困難，培養堅強的信念和意志。創新思維可以促進學生的個性發展，培養學生的創新能力。學生的個性和能力的發展是相輔相成的。日益明顯的個性發展是區別于其他個體的一種獨特心理體現，有利于創新思維的形成；而創新能力的本質就是創新，是與眾不同，是獨特。創新思維的作用就是使學生的個性更為明顯，創新能力逐漸增強。

3.創新思維的培養是以先進的教學理念對現行的教學模式中存在的弊端進行大膽的改革，這必然有利于教育的發展

創新思維的培養始終堅持以創造力的可開發性和普遍性為基本原則，提倡全新的人才觀，強化人才的個性化觀念、人才成長非同步化的觀念以及人才培養的非標準化觀念，強調利用豐富多彩的個性特征來評價人才，通過分析從而量體裁衣、因材施教，在尊重學生的身心健康發展的前提下，勇于打破常規，超越程序，幫助具有創新能力的人才在競爭中脫穎而出。與此同時，創新思維的培養通過實行教育評價的標準及方法，對小學語文的教學水平和學生的學習效果進行科學合理的評價。

4.創新思維是建設創新國家的必然要求，也是增強我國國力的重要保障

具體到小學語文的創新思維教育，作為教育工作者應該讓語文教學富有時代精神，伴著創新教育的旋律，把培養學生創新思維看做是語文教學的重要任務和重要目標，勇于擔負起培養創新人才的崇高使命。小學語文是極具個性和創造性思維的基礎課程，在培養學生創新思維方面具有重要的作用。語言文字的學習具有理解多維性、運用可變性和內涵外延性等特點，有利于培養學生的創新思維，為發展學生的創新思維提供了廣闊的天地。創新思維的培養是全球經濟化、競爭激烈化的必然要求，是提高國家國際競爭力的保證。

三、小結

蘇霍姆林斯基曾經說過：“人的心靈深處都深藏著一種需要，就是希望自己能夠是一個發現者、探索者、研究者，尤其在小學階段，這種精神需求更為強烈。”多年的教學實踐經驗告訴我，小學生的接受能力最強、想象力也最為豐富、思維十分活躍，極具創新潛力，這對創新思維的培養提供了非常有利的條件?？偠灾瑒撔滤季S的培養已經成為教育界不可避免的話題之一了。小學教師要在平時的教學工作中注重創新意識的培養，采用適當的教學方法和學習方式，最大限度地調動學生的積極性和創新精神，使學生們感受到愉悅和滿足。現實的工作中，我們肯定會遇到很多困難，雖然實現素質教育的道路還很長，但是只要我們堅定信念，不斷努力，一定會為我國培養出更多的創新人才。

參考文獻：

［1］周莉媚.小學語文創新思維培養［J］.新作文，2010（1）.

［2］陳海旦.讓語文課堂充滿創新活力：關于培養小學語文創新能力的認識與思考［J］.中國科教創新導刊，2009（12）.

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認識到過渡復習的必要性后，就要扎實抓好過渡復習，消除知識過渡中的“臺階”和“障礙”。要保證順利過渡，可努力做好以下三個方面：

一、認真調查分析，做到知己知彼

這是做好順利過渡的準備階段?！爸骸笔敲鞔_復習過程中自己要做的工作，也就是“備教材”。由于中學一般“高中循環制”，教師從高一教到高三，不教初三。初三新教材（九年義務教本）從1995年才在全國范圍內普遍使用，有些教師不研究教材的變化，仍然使用初三舊教材來進行復習，甚至用被刪去的知識點來考查學生，用舊書上的習題來測驗學生，人為給學生增加“不適應感”。教師必須對初、高中教材和大綱進行對比分析，了解哪些知識在高中講過，哪些知識雖講過但學生不易掌握，哪些知識還得在高中加深和拓寬等，所有這些都要做到心中有數?！爸恕本褪墙處熞私鈱W生。教師只有了解學生的素質狀況，才能為以后教學的深度、廣度處理做到應付自如。可采取抄錄入學成績、課堂提問、與不同層次的新生座談、問卷調查、進行針對性測驗等方式。要及時將所掌握的學生情況綜合分析整理，在此基礎上建立學生化學素質、成績檔案。對學生普遍反映、暴露的問題要記錄下來。經過調查分析，做到“知己知彼”后，才能確立復習的起點和重點。

二、抓住重點問題，采取多種方式復習

不是簡單地過一遍，而應突出重點。根據所掌握的情況，適當調整教學課時分配，對于掌握較好的知識一帶而過，普遍存在的問題要下功夫徹底解決。例如問卷調查后發現很多新生對電解質的概念和電解質導電的實質等內容掌握不牢；對一些概念如加熱、高溫、點燃、燃燒混淆不清；對有些知識點如溶解度的計算模糊不清。這些重點問題，要徹底解決。還要使學生認清初中知識既是高中化學的基石，有些知識點在會考、高考中也占有一定地位。

如在化學分冊中初中基本概念、基礎理論、基本計算要求中就有15個知識點，《高考考試說明》也有多處明確要求，近幾年在高考中頻繁出現關于溶液溶解度和溶液的深質的質量分數計算的考題。采取各種靈活多樣的方式，既能提高學生的學習興趣，也是啟發式為中心培養能力的需要。在復習中既可以采用列表、知識結構圖、歸納對比等復結方式，還可以采用分組討論、層層誘導、實驗啟發等先進教改手段。不要一味滿堂灌，要留一定空白，講練結合，設置疑問，培養學生的思維方式和思維能力，以適應高中教學。

三、及時查漏補缺，適當拓寬延伸

針對初中知識重點突出地復習，還要對忽視和薄弱問題及時彌補。通過問卷調查，學生普遍反映有以下三個方面急需彌補：

①初、高中教材脫節的內容?，F行的初三新教材和高中教材之間存在一些脫節。如初三新教材刪去了電解質、非電解質和核外電子排布規律等概念和理論，也沒有以選學內容的形式出現，但這些內容屬于初、高中相互銜接的知識，高中講到就感到突然和陌生。這些知識應在復習中注意彌補。

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一、新課標下小學語文作文教學存在的問題

（一）作文缺乏真情實感

在以往小學語文教學當中，教師對于小學生作文真情實感的表達缺乏足夠的重視，在作文教學過程中存在著較為普遍的“標準化”現象，使得小學生寫出的作文大都缺乏個性與童真，甚至很多都以標準化的范文為參考，字詞的堆砌現象嚴重，在表達上較為死板，缺乏真情實感，這顯然是與新課標要求所不符的，也制約著小學生未來寫作能力與創作能力的發展。

（二）作文過于模式化

模仿階段是作文學習所必不可少的環節，尤其對于小學生而言，由于其在思維和意識方面都處于發展的階段中，通過模仿能夠讓小學生逐漸掌握作文寫作與表達的技巧，并逐漸實現自由寫作的目標。但當前的小學語文作文教學中，仍有部分教師對學生由模仿到自由寫作過程中的引導較為缺乏，部分學生在作文寫作上形成懶惰習慣，一味模仿作文模板，而不愿自己動腦進行創新，甚至存在抄襲的惡習，導致作文模式化問題愈加嚴重。

（三）教師缺乏示范性

小學生作文學習過程中模仿是十分重要的階段，而教學過程中學生所模仿的對象主要是教師，由于現代學生所能夠接觸到的信息來源更為廣泛，學生的思想意識發展速度也逐步加快，但部分教師缺乏進取意識，在教學方式與個人作文水平方面不注重自我提高，完全依賴教參和固有經驗，不能很好地為學生樹立榜樣作用，給學生以良好的示范，這也導致了學生作文水平進步緩慢。

（四）作文不貼近生活

作文素材通常都來源于生活，如果離開了生活實際，那么寫出的作品將毫無生機與活力。在現階段的小學作文教學中，學生大多在教室中學習，很少走出教室去觀察生活，因此所寫出的作文只能是詞句的堆砌，東拼西湊，缺乏真實情感，這也難以發揮小學生想象力豐富的特點，導致作文缺乏感染力。

二、新課標下小學語文作文教學的創新途徑

（一）觀察生活，結合實際

教師應注意引導學生更多觀察生活，將作文的寫作與生活實際緊密聯系在一起。作文教學的素材來源于生活，而作文的內容也應反映出對生活中事物現象的真實感受，這就需要加強對小學生觀察力與實踐應用能力的培養，通過思維的加工，將從生活中捕獲的靈感與素材用文字語句良好地表達出來，使寫作內容更加豐富、充實并具有真情實感。教師可以在作文練習的題目設置上，加強與生活實際的結合，同時在保證安全的前提下，適當組織學生走出課堂走入生活環境當中，以獲得更加直觀真實的生活體驗，同時讓學生圍繞體驗收獲進行寫作的練習，結合教師對學生的積極鼓勵與引導，幫助學生養成觀察生活、積極體驗的良好習慣，為學生寫作能力的提升打好基礎。

（二）豐富題材，拓展思維

以往作文題材的單一化易導致學生思維受到限制，因此，新課標下的小學作文教學創新，還應從豐富題材的角度著手，擴大題材選擇的范圍，通過豐富的題材，幫助學生拓展寫作的思維，同時培養學生思維發散與創新的能力。教師在日常的備課及教學過程中，應注意搜集寫作題材，并從中篩選出有價值的內容，提供給學生，并圍繞題材讓學生進行寫作訓練。同時，還要引導學生在學習生活過程中注重對作文題材的積累，組織學生將一些較好的題材進行分享，使每一位學生所掌握的寫作題材愈加豐富，并通過引導學生進行開放式討論，培養學生思維拓展能力，拓寬學生的寫作思路，增強學生對不同題材的表現能力，從而有效提高學生的作文寫作水平。

（三）加強閱讀，積累智慧

閱讀與寫作是密不可分的，要實現寫作水平的提升，大量的閱讀與積累是十分必要的，因此，當前小學作文教學中，教師還應鼓勵和引導學生更多地進行課內外閱讀，通過增加閱讀量，促進知識的積累，拓寬學生的知識面，同時在優秀作品閱讀的過程中，培養學生的語感，為作文的寫作打好基礎。需要注意的是，加強閱讀不僅需要在閱讀“量”上有所增加，對“質”的把握也是十分重要的，這就要求教師應教會學生精讀的技巧，讓學生真正通過閱讀獲取知識，并通過思考明白閱讀作品中所隱含的道理，從中獲得啟發，并能夠通過聯想與發散思維，實現在作文寫作中的創新，從而發揮出閱讀的真正價值。

（四）師生互動，促進情感

新課標下對于教學過程中的師生關系也有著新的理解，教學活動中應當以學生作為主體，同時教師與學生應以平等和諧的關系更多進行交流，同時，在學生進行寫作練習之前，應通過與學生進行充分的溝通，確保學生準確掌握寫作的主題，避免文章偏題問題的發生，幫助學生提高準確審題的能力。同時，教師還應適當組織針對寫作題材、技巧、思路等方面的討論，在討論中加強與學生之間的互動，在幫助學生提高寫作質量的同時，也進一步縮短與學生之間的距離，加深師生感情，獲得學生的信任，使學生更愿意接受教師的指導，并愿意主動與教師溝通，從而保證作文教學優質高效的開展。