數學教育信息化工作計劃范文

導語：如何才能寫好一篇數學教育信息化工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：現代化 信息技術 初中語文 教學方法

中圖分類號：G 633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（a）-0-01

隨著21世紀多媒體、網絡技術等現代信息技術的飛速發展，傳統的初中教學模式的弊端也日漸顯露出來，傳統的教學理念與模式正在悄然的發生變化?，F代化信息技術融入新課改下的初中教學，既符合新課改的教學要求，也為新時代教育教學實踐指明了方向。正如我國著名科學家錢學森教授所說： “未來教育=人腦+電腦+網絡” 。因此，通過將現代化信息技術融入到初中教學的實踐之中，是時展的召喚，是改進教學模式的有力手段。

1 現代化信息技術融入語文教學的優勢

伴隨著現代化信息技術的不斷發展、教育改革的不斷推進，傳統的教學模式已逐漸被符合時展要求的教學模式所取代，并且通過不斷積累與實踐，現代化信息技術融入初中語文教學模式等符合時展要求的教學模式已在實踐中變得越來越成熟。與傳統初中語文教學模式相比，現代化信息技術融入初中語文教學模式在教學環境、教學媒介、教學方式、師生角色等方面具有符合時展需要的優勢。

現代化信息技術融入初中語文教學后，教學環境發生了根本性的變化。機房、多媒體階梯教室等教學設施在教學中發揮了非常重要的作用。例如，多媒體技術可以為師生搭建一個開放性的、可交互式的動態教學平臺。借助該教學平臺，學生可以利用網絡技術，自動自發的進行探究式學習，很多新鮮、新奇的想法和問題，可以很快的通過人機對話進行搜尋，可以很明顯地自主學習效率，同時增加了學習的興趣。通過調查發現，與傳統的教學環境―教室相比，90%以上的學生喜歡在多媒體教室進行學習?？梢姡虒W環境是影響學生學習興趣的一個重要因素。

由于現代化信息技術具有信息量大、速度快、交互性強等優勢，因此，語文教學中可采用現代化信息技術進行輔助教學。該媒介平臺將單向、發散方式的傳統教學信息傳播方式轉變成為了人機交互式。師生可憑借該媒介信息量大、搜索速度快等特點，充分擴充學習資源，提升問題解決的及時性和有效性。因此，該媒介平臺也被師生稱之為“良師益友”。

基于現代化信息技術的語文教學模式，教學方式多為教師引導教學，引導學生為自我為中心，采取適合自身的學習策略先進行自主探究學習，而后進行組間或班級內部心得體會探討。該教學方式注重學生自主學習、人機交互式學習。該教學方式一改以往傳統教學中的“滿堂灌式、填鴨式”教學方式，教學的核心重點為學生，教師一般是扮演學生學習的引導者、組織者與合作者，學生從機械接受知識被動學習者，轉變為積極尋求合作、主動建構知識的學習者、研究者。學生在教師的引導下主動學習，探究知識，成為學習的主人。

2 現代化信息技術融入語文教學模式的誤區

以教師為主導、以學生為主體是是我們達成共識的一個教學理念，但是在教學實踐過程中，我們還發現教師錯誤的理解現代化信息技術融入語文教學模式，或因缺乏教學經驗、走教學極端等在初中語文教學實踐中未能很好利用現代化信息技術的例子。

一如，在教學過程中將學生的主體地位絕對化，完全放任學生在利用信息技術平臺進行自主學習。由于互聯網上的學習資源浩如煙海、紛繁復雜，作為沒有太多經驗的初中生，將更多的精力浪費到信息搜索、篩選過程中，沒有將信息技術的優勢發揮出來。二如，教師按照原有教學理念（滿堂灌），采取新型灌輸方式，總體格局還是老師主動教學、學生被動學習。這種“新瓶裝老酒”的教學方式不利于學生語文素養和學習效率的提升。

因此，對于采用現代化信息技術融入語文教學模式教學的教師來說，首先注重強化學生主體意識，發揮教師主導作用。因此，劉永良等指出：“任何媒體的選用都必須突出學生的主體地位，幫助學生建構知識信息和閱讀、寫作圖式，利于學生的自主學習活動深入開展，為學生個別化學習和積極主動的探求創造條件，而不能把‘電教’變成‘電灌’。

在新時代教學模式下，教師的所有活動都應以為學生學習服務而展開，因而，在該模式下教師的“主導”作用就顯得尤為重要，特別是初次接觸現代化信息技術的學生，他們尤其需要教師的引導學習。學生進行自主探究學習后，教師應不斷地收集學生學習效果的反饋信息，并根據學生反饋效果，有針對性地對教學方案、教學方式等進行改進。因此，教師要導之有方、導之得法，充分發揮學生的主體作用，避免在教學中走極端、走彎路。

3 結語

綜上所述，現代化信息技術在初中語文教學中扮演者非常重要的角色。因此，在實際教學過程中，針對初中語文教學特點，在先進的教育思想和教學理論的指導下，把現代化信息技術作為促進教師教學和學生自主學習的工具，將其貫穿于語文教學每一個環節之中，并且注重強化學生主體意識，發揮教師主導作用，培養學生自主探究式學習能力，從而提升教師教學質量及學生學習成績。

參考文獻

[1] 孫姚同.信息技術與初中語文教學結合模式研究[D].保定：河北大學，2005：10-14.

[2] 李研.信息技術與初中語文閱讀及綜合性學習整合的教學模式的研究[D].桂林：廣西師范大學，2007：1-40.

篇2

為全面落實教育規劃綱要和教育信息化十年發展規劃，加快推進教育信息化進程、保障教育信息化科學發展，充分發揮專家學者在教育信息化規劃、重要政策以及重大問題上的研究、咨詢、指導作用，教育部成立了教育信息化專家組。教育信息化專家組是在教育部信息化領導小組領導下，對教育2014年12月22~23日，國家教育資源公共服務平臺互聯互通暨全國電教館系統培訓工作研討會在湖南長沙召開。

在國家教育資源公共服務平臺與地方平臺互聯互通工作研討會上，中央電教館館長王珠珠介紹了《教育部關于國家教育資源公共服務平臺互聯互通工作的通知》整體內容，并提出開展互聯互通工作面信息化工作進行研究、咨詢、指導的專家組織。專家組成員主要由各級各類學校、政府、相關機構和企業等在信息化、信息技術、教育教學、管理等方面具有深入研究和豐富經驗的專家學者組成。主要任務包括：（1）參與對教育信息化發展戰略規劃、重大方針政策、重要文件以及重大項目等的咨詢論證。（2）跟蹤國內外教育信息化發展趨勢，對教育信息化重大問題進行專題研究，提出政策建議。（3）面向教育信息化具體實踐，開展多種形式的調研指導、學術研討等。（4）委托的其他任務。

（摘編自教育部門戶網站2014-12-22）

首批“北斗智能安全學生證”開始在中小學試用

日前， 由中國下一代教育基金會捐贈的首批“ 北斗智能安全學生證”在河北省南宮市中小學開始試用，用信息化手段助力校園完全保障。北斗智能安全學生證是集全方位智能定位、呼叫、短信、即時報警及學生身份資料證明于一體的新型智能安全學生身份證。通過“北斗智能安全校園管理系統”與學校、老師、家長三方實現實時定位、自動考勤、緊急呼救、自動短信、親情電話、電子軌跡、作業管理等功能，讓家長、老師及時了解學生學習、活動、生活等行動軌跡情況。家長想知道孩子的行蹤，只需輕點手機或鼠標，便能實時了解；而孩子遇到突發事件，也只需按住特設的“SOS”鍵，便可自動聯系家長。

（摘編自中國教育新聞網2014-12-23）

國家教育資源公共服務平臺互聯互通暨全國電教館系統培訓工作研討會召開

2014年12月22~23日，國家教育資源公共服務平臺互聯互通暨全國電教館系統培訓工作研討會在湖南長沙召開。

在國家教育資源公共服務平臺與地方平臺互聯互通工作研討會上，中央電教館館長王珠珠介紹了《教育部關于國家教育資源公共服務平臺互聯互通工作的通知》整體內容，并提出開展互聯互通工作面臨的困難。她強調教育資源公共服務平臺是通過市場機制推動建設的，需要廣大電教系統共同推進建設體系的大環境，把互聯互通工作列入2015年的工作計劃中。

在全國電教館系統培訓工作研討會上，王珠珠對電教館系統下一步培訓工作提出三點建議：一是牢固樹立服務意識和態度，找準定位，發揮電教網絡和專業技術優勢，推進轉型升級，爭取更多行政支持和培訓項目；二是特別加強電教系統自身培訓軟實力建設，提高培訓干部隊伍素質，大力創新培訓模式，加強培訓平臺和課程資源建設；三是深入推進系統協作，希望中央電教館與各省電教館(中心)加強培訓聯系和溝通，在各級培訓項目上爭取更多資源，促進電教系統培訓改革與發展。

（摘編自中央電化教育館網站2014-12-31）

北京豐臺啟動4個新教育集群

日前，北京市豐臺區在已有方莊、東高地、云崗及南站4個教育集群的基礎上，以首師大附屬麗澤中學為牽頭校的豐臺鎮集群、以趙登禹學校為牽頭校的馬家堡集群、以北京教育學院附屬豐臺實驗學校為牽頭校的盧溝橋集群、以北京十中為牽頭校的長辛店集群正式啟動。

豐臺首創的教育集群發展模式解決了學校各自為政、缺乏交流的弊端，進一步發揮示范高中和優質校的示范帶頭作用，做到了強弱聯合，資源共享，加強了學校之間的合作與交流。除了現有8個教育集群，2015年，豐臺區還將建成萬豐、大紅門、南苑、麗澤金融區4個教育集群；預計到2016年底，還將建成科技園區、首經貿、園博園、青龍湖4個教育集群。屆時，豐臺教育集群總數將達16個，各級各類學校（校區）超過300所。

（摘編自首都教育新聞網2014-12-26）

2014年全國翻轉課堂大會在昌樂一中舉行

2014年12月6～7日， 2014年翻轉課堂大會在山東省昌樂一中隆重舉行，來自全國1000多位教育專家、學科教師參加了大會，通過專家報告、微課制作、現場觀摩、指導及研討交流等形式，對翻轉課堂與微課教學理念進行解讀，進一步優化信息化環境下翻轉課堂的教學實踐研究、微課程開發、管理應用模式等知識。

作為一種新的教育理念， 翻轉課堂在教學中尊重學生的主體地位，注重人本主義關切，在學科教學中較好地融合了教育信息技術，處于當代教育教學改革的前沿，具有廣闊的發展空間。昌樂一中在全校146個教學班各個年級學科全面開展“翻轉課堂”教改實驗，打造了“二段四步十環節”翻轉課堂模式，為山東首家、全國領先，形成了“展示—質疑—闡釋”一體化的內化與拓展特色，受到了全國廣大教育工作者的高度關注和認可。

（摘編自山東省昌樂一中學校網站）

電腦編程成美國中小學熱門課

據美國媒體報道，計算機編程逐漸成為美國中小學的熱門課程，一場全國性計算機編程教育運動正在不斷擴大。對于許多家長來說，尤其是居住在科技走廊核心地帶的家長，編程不像是一種課外活動，更像是一種基本的生存技能。

根據Code.org網站統計，自2013年12月以來，從幼兒園到12年級，共有2萬名老師開設了編程課。除此之外，大約30個校區已經在秋季增設編程課，主要是高中，但也包括低年級。九個州的決策者已經開始給計算機科學課設定與數學和理科等基礎課程相同的學分，不再將其作為選修課來對待。

“ 編程教學的普及雖然剛剛開始，卻呈現出前所未有之勢——教育領域從未有過如此迅速的行動”，密歇根大學(University ofMichigan)教育和計算機科學教授埃利奧特?索洛韋(Elliot Soloway)說。他認為這是一個非常積極的現象，可能會激發學生們培養新的愛好。不過，一些人也對讓兒童過早接觸編程的做法發出警告。“目前還不清楚，在小學講授計算機科學的基本知識是否會對未來的工作有幫助，也不清楚這能否培養學生總體上的創造力和邏輯思維。”索洛韋認為，尤其是對年幼的兒童來說，這種活動更像是視頻游戲——比模擬槍戰高級一些，但不太可能學會真正的編程技能?！?/p>

（摘編自中國新聞網2014-12-10）

教育教學模式創新國際研討會在京召開

【本刊訊】2015年1月9日，由教育信息技術協同創新中心和英特爾（中國）有限公司聯合舉辦的“教育教學模式創新國際研討會”在北京舉行。來自世界各地的教育信息化專家、高等院校研究人員和北京市中小學一線教師、企業人員共計150余人參加了會議。

北京教育學院余新教授指出，學習的重要性在于學習者的體驗。他圍繞“教學為什么要以學生為本”“什么是以學生為本的教學方法”“如何實施以學生為本的教學方法”三個問題做了詳細的匯報，介紹了教學設計的八步法：“獲取注意力”“建立聯接”“介紹框架”“激活原有經驗”“引入新知識”“練習與反饋”“復習與總結”“設計行動計劃”，分析了“行動型學習者”“反思性學習者”“應用型學習者”“理論型學習者”4種學習者類型。

北京師范大學張進寶副教授報告了“國際教育信息化發展研究（2014-2015年）”專題二“教育教學模式創新的國際比較研究”中期研究成果。對我國推動開展信息技術促進教育教學模式創新提出五條建議：大力支持西部地區高等教育信息化建設；教學要注重學生多元化發展；教育教學創新需要多方支持和投入；加強教師教育技術能力培訓；結合本國特色學習國外教育創新模式。

希臘比雷埃夫斯大學數字系統系教授DemetriosSampson、歐洲Schoolnet iTEC 項目負責人Will Ellis、阿薩巴斯卡大學計算機和信息系統學院院長Kinshuk教授分別從各自的研究角度分享了研究成果，并與參會教師和專家進行了深入的探討和交流，獲得了與會者的一致好評。

（盧秋紅）

全國中小學生創客邀請賽暨常州市中小學生創客大賽舉行

【本刊訊】2015年1月17～18日，首屆“全國中小學生創客邀請賽暨常州市中小學生創客大賽”在江蘇省常州市虹景小學舉行。本次大賽由常州市教育局、常州市科協主辦，來自上海、浙江以及江蘇南京、無錫、常州等地的180多支隊伍共計400多名選手參加了本次比賽。

創客教育旨在培養青少年運用先進的信息科技進行創意、設計、制作、分享，提升學生創造性地解決綜合問題的能力。近年來，常州市許多學校都在逐步開展創客教育的探索。

大賽開設了Scratch應用創作、Autosen大師賽以及TED項目展示演講三大項目的比賽。創客TED是一種創客分享的活動形式，類似于美國的TED講堂，激發學生創新欲望，交流創造心得，催生創意風暴。Scratch應用創作與Autosen大師賽為現場比賽，以Scratch軟件為基礎，針對特定研究主題在規定時間內創造性地解決研究問題。

北京景山學校吳俊杰老師、溫州百里路小學的張曉勝老師、上海張江中學劉黨生校長、常州虹景小學的秦賽玉老師以及Makeblock和DFRobot相關負責人進行了專題報告，與會者進行了熱烈的研討。

（徐靖程）

【微言說】

@顧明遠（著名教育家）：基礎教育是打基礎的教育，它要打好一個人的素質基礎。具體包括打好學生身心健康發展的基礎；打好進一步學習的基礎，不僅是打好升學的基礎，還要為今后工作中不斷學習、終身學習打好基礎；打好走向社會的基礎，要有社會責任感，能正確對待社會，正確對待他人。

（摘編自騰訊網）

篇3

以xx公學xx-XX學年工作計劃和小學部xx-XX學年工作計劃為指導，認真貫徹落實xx公學“高端辦學，卓越發展”行動方略，全面實施卓越績效準則，聚焦內涵發展，打造一支“高素養、高水平、高學力”卓越教師團隊，為學校實現中長期發展目標奠定堅實基礎，為學生終身可持續發展提供優質的教育服務。

二、工作重點

1、以“博愛·致公”共同價值觀為核心內容，以師德師風建設為抓手，深入開展校本培訓工作。

2、進一步加強教師校本培訓和繼續教育工作管理力度。

3、積極組織本學部全體教師參加市區繼續教育培訓學習工作，進一步做好網絡繼續教育學時統計及驗證工作。

4、規范教師培訓管理工作，建立健全學部教師培訓制度和教師培訓檔案。

5、進一步落實教師培訓的財力和物力支持與保障。

6、認真完成全體教師的職稱評審工作。

三、具體措施

（一）進一步建立健全教師培訓管理制度

1、制定教師學期培訓計劃、開展培訓工作。對已經開展的各類型、各層次的教師培訓進行重新審視，對切實可行，效果良好的培訓進行總結、完善、提高，加以規范化，系列化。

2、制定教師培訓獎懲制度。參加繼續教育是所有教師應盡的義務。要將教師培訓和考核情況作為教師資格再注冊、教師職稱評審、考核、聘任、評優的必備條件和重要依據。

3、建立健全的教師繼續教育檔案。建立教師培訓個人電子檔案，教師培訓的檔案由學部統一管理?？茖W規范整理教師培訓資料，到學期結束時完成教師培訓的比較完整、完善的檔案。包括出勤、學習時間、學習內容、學情考核等輸入電腦，并打印成冊后存檔，讓老師能清晰了解、查看自己的培訓情況。

（二）進一步落實教師培訓的財力和物力保障

1、每年學部在制定年度財務預算時，支出中都單獨列出教師培訓、教育科研、教研活動等專項經費，為教師培訓提供經費保障。

2、學校教師參加網絡繼續教育學費等先由個人支付，待學年結束后，學習成績合格者，學校規定按統一標準給予報銷。

3、教師到校外參加繼續教育培訓，學校不能安排車輛接送的，學校按有關規定給予適當的交通和誤餐補貼。補貼辦法為：以考試考核成績合格報銷當年學費、車旅費和誤餐補助，以每年不超過8天計算，超出量自費。

（三）進一步強化校本培訓

1、加強師德師風培訓。深入開展以“博愛、志公”為核心內容的xx公學愿景與核心價值觀系列教育活動。

（1）開展年度優秀教師先進事跡報告會活動。認真組織教師學習優秀教師的先進事跡，加強師德師風建設，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，使全體教師以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養思想健康、行為規范的學生。

（2）開展班主任、全體教職員教育工作方式方法培訓。幫助全體教職員樹立高度的責任意識和服務意識，嚴格履行《中小學教師職業道德》要求，努力提高自身教育教學工作、服務工作的標準，嚴禁一切形式的體罰、變相體罰、有償家教等違法違紀行為。

2、加強教育教學能力培訓。為認真貫徹落實新課程理念，進一步深化課堂教學改革，促進教師專業成長，提高教學水平和教學質量，根據教師職業基本功和專業基本功要求，以學科課堂教學、主題活動課程為主陣地，開展教學實踐和技能培訓。

（1）實施名師團隊發展行動計劃。根據學校工作計劃，本學期將開展“135”主題式培訓和“315”個性化培訓?！?35”培訓就是指新教師1年內與名師結對，重點是常規教學過關；前3年是參加學校教學比武，重點是課程與教材過關；5年內完成向骨干教師轉變，在學校重點課題中發揮重要作用?！?15”是指教師以3年為一個周期性發展階段并做出規劃，由1名名師工作室擔任導師，帶領5名教師開展創新性教育教學研究團隊。按照“合格教師——教學新苗——教壇新秀——教學能手——名師名家”五個階段培養，做到“有個性化名稱、有培養目標、有實施計劃、有研究課題、有獲獎成果、有教育博客”。本學期要重點抓好“抽賽課”制活動和新課程·新理念教學大賽兩項工作，為廣大教師的成長搭建崗位練兵的平臺。

（2）開展教師基本功比賽活動。語文教師的課文誦讀比賽、下水文比賽；數學教師解題能力比賽；英語教師即興演講比賽；藝術教師的基本功展示，教師的個人書畫作品展；全體教師粉筆字比賽等。

3、加強教育科研能力培訓。以課題立項為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，指導教師撰寫研究方案，有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，融入學校的學習型教育環境建設中，逐步提高教師的教育科研能力。本學期，重點扎實推進人人參與的“小課題”研究工作。做好3-5個教育科研課題成果的推廣轉化工作。以小課題研究促進教師教科研水平的提升。

4、加強心理健康培訓。借助“心靈陽光”平臺，發揮心理咨詢室和心理博士的作用，開展系列心理健康講座，向全體教師進行心理疏導，以幫助教師提高教育智慧，感悟人生哲理，緩解工作壓力，消除心理障礙，讓每一位教師身心愉悅地開展工作，營造輕松和諧的教師團隊氛圍。

5、加強現代教育技術培訓。積極引導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師教育教學行為體現明確性、示范性、參與性和有效性。組織教師參加現代信息技術培訓工作，多媒體電教設備使用及維護的培訓工作，提高教師教學技能。

6、鼓勵教師學歷進修，已具有合格學歷的中青年教師（年齡在45歲以下），應該參加高一層次學歷或第二學歷進修。

（四）進一步抓實市、區和街道三級培訓

1、抓實在職教師崗位培訓

（1）公需科目培訓。嚴格按照xx市教育局《關于開展暑期中小學教師“繼續教育周”的活動的通知》要求，認真組織幼兒園、小學部、初中部和高中部全體公民辦教師參加“中小學生綜合素質提升、粵東西北地區振興戰略和新型城鎮化實踐與發展”遠程網絡學習，確保人人達到18學時的要求。

（2）專業科目培訓。認真組織全體教師參加30學時的專業科目培訓。

2、抓實新任教師崗前培訓

新聘到我校工作的教師必須參加校內有關培訓。主要內容有：師德修養；學?；厩闆r；學校的各項規章制度；現代教育技術及教學設備的使用和維護方法等。新任教師的各類院校應屆畢業生，必須在一年內參加以培養教育教學實踐能力為主的培訓。其中新任師范類畢業生教師的培訓時間應不少于60學時，非師范類畢業生的進修時間應不少于120學時。堅持“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則，對新任教師進行崗前適應性培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。

3、抓實骨干教師培訓。積極支持、鼓勵各層次的骨干教師參加相應的國培、省培、市培，并認真做好骨干教師培訓后在學部內對教師的二次培訓工作。做到讓人先走出去，把好的知識，好的教學理念帶回來，帶領全體教師一起學習，共同進步。

（五）進一步落實繼續教育驗證工作

1、以學部為單位，認真做好教師年度繼續教育學時驗證工作。每周教師發展處專職干事負責人負責制定好所管研訓內容的考核辦法，平時認真記載，定期檢查，期末將教師研訓考核成績上交教師發展處。所有校本研訓活動的績效考核結果都將納入教師業務考核內容，做為評優晉級等評比活動的重要參考。

2、做好教師培訓數據統計、分析和培訓資料錄入工作。推進全體教師繼續教育信息化管理，實現網上選課、遠程學習、網上測試、學時統計和學時驗證一體化。

3、繼續做好中小學幼兒園教師參加市、區級教師繼續教育學習的組織工作。切實做好參加學習教師的注冊報名、選課、收繳費、報銷、驗證及網絡管理等工作。