化學培訓范文10篇

摘要：在化學品產業中，相當一部分化學產品具有有毒有害、放射性、易燃易爆等特點，若在危險化學品生產、運輸、儲存過程中稍有不慎，就會對環境與人類安全造成損害。鑒于此，本文將探究危險化學品企業安全培訓管理，以期全面促進危險化學品企業健康、穩定發展。

關鍵詞：安全培訓；危險化學品；管理

相關統計數據顯示，約90%以上的安全事故是工作人員安全技能不足、安全意識不高等導致的。強化危險化學品安全培訓管理，具有重要的指導意義。

1危險化學品的概念

《危險化學品安全管理條例》(國務院令第591號)中稱危險化學品，是指具有毒害、腐蝕、爆炸、燃燒、助燃等性質，對人體、設施、環境具有危害的劇毒化學品和其他化學品。

2危險化學品企業安全培訓、健康管理對策

今年已經是我省進入基礎教育課程改革的第十個年頭了，新課程教師培訓已不是新話題，化學教師們都或多或少地參加過新課程的集中培訓，或是遠程培訓，但其中關于化學實驗教師的培訓卻非常少，訪談中了解到我省一些地區已經很多年沒有專門舉辦過針對化學實驗教師的培訓活動。然而，化學實驗教師是中學化學實驗教學中具有重要作用的從教人員，一名稱職的化學實驗教師是保證實驗順利開出，完成化學實驗教學的重要保證，因此隨著課改的深入，化學實驗教師的培訓工作已經變得十分重要。恰逢今年我省得到了教育部“國培計劃—中西部項目”的支持，由我校承辦“云南省初中化學實驗教師短期培訓”項目。由于我們也是第一次舉辦這樣的培訓，經驗尚淺，經過調研和分析，我們研制了初步培訓方案，設置了以專題為主的教學內容，在實施培訓的過程中，通過及時反饋調整課程，盡量使培訓工作貼近化學實驗教師的實際，希望學員從認識和工作水平上都有所提升。同時在培訓過程中通過問卷和訪談也發現了本次培訓任務存在一些問題，為了保證以后培訓的實效性，本文通過對存在問題的分析，提出了建議和對策。

1培訓方案制定

1.1前期調研

為了更有針對性地設計本期培訓的培訓方案及課程，專家組通過問卷調查、訪談等方式，對全省近30個州縣農村地區的初中化學實驗教師進行調研，調研結果顯示：80%以上農村中學沒有設專職實驗教師；50%農村中學不能按課程標準要求開出分組實驗。由于沒有專職實驗教師，實驗室管理很混亂，化學教師自己準備實驗來上課，實驗教學變成“良心工程”，憑良心和責任心來對待化學實驗教學，因此許多學校的化學實驗教學就是“說實驗”和“畫實驗”；其次化學實驗與探究性學習的關系處理不到位，許多農村中學對化學實驗，尤其是如何在實驗教學中培養學生探究能力的問題重視不夠，新課程的理念也得不到真正的落實；而且有一部分化學實驗教師實驗動手能力和實驗設計及實驗改進能力較弱，對教材中許多疑難實驗沒有辦法做出應有的實驗現象和效果，但不知道問題的出處，也不知道如何改進。調研信息還顯示，中學化學實驗教師教非所學、學非所教的問題很嚴重，學歷水平普遍不高，教師專業素質不能滿足新課改的要求。此外農村教師由于各種原因的影響，教師職業倦怠感也很明顯。根據調研信息，我們確定了本次培訓的目標：通過短期集中培訓（專題講座、參與式交流和實踐訓練）、遠程學習與跟蹤指導、在崗實踐研修等方式，針對性地解決基層中學化學實驗教師普遍存在和迫切需要解決的實驗教學問題；以中學化學實驗教學問題為中心、以中學教材中疑難實驗為載體，培養一批具有中學化學實驗室管理能力、化學實驗設計和創新能力、能指導學生進行探究實驗和開展研究性學習的實驗教師，使他們在推進素質教育和落實新課改教學中發揮骨干示范作用，從而顯著提高云南省農村基層化學實驗教師隊伍素質。

1.2課程設置

根據培訓目標我們設定了以下四個模塊的培訓內容：模塊一———教育理念與教師專業發展；模塊二———初中化學實驗室管理和實驗教學的理論與實踐；模塊三———初中化學實驗教學研究；模塊四———現代教育技術在實驗教學中的應用。其中模塊一，安排了初中化學課程標準解讀、化學實驗改革新視野、教師職業倦怠及自我調試等幾個專題講座，通過專家講解與學員互動的方式，讓學員真正地體會新課程理念，并學會調試自己。模塊二，結合我省中學化學實驗室的實際情況，介紹實驗室科學管理、實驗室的安全防護與環境保護，并且和學員進一步探討如何使中學化學實驗室更好地為教學服務等相關問題，同時開設了中學化學實驗中簡單玻璃儀器的制作實操課。模塊三，安排了一線教師為學員展示基于新課程理念的實驗設計與創新、科學探究與化學實驗教學等專題，同時選擇部分中學化學疑難實驗、趣味實驗、微型實驗等讓學員分組做實驗，并安排學員到實驗條件相對較好的中學參觀交流。模塊四，安排了多媒體在中學化學教學中的應用專題，主要從課件制作，實驗視頻錄制、剪切，動畫制作與應用等方面來提高學員多媒體操作運用能力。

通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時也“被迫”對自己的心態和角色進行了調整——原先想既然是遠程培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊張太辛苦!

在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

可以說，在研修學習的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.

經過這一個階段的高中化學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1.課改必須更新教師觀念。課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規范優化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。

隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

一、統一思想，確保責任到位

清理規范行政審批事項，是進一步解放思想，加快政府職能轉變、優化**經濟社會發展環境的大局需要，是嚴格依法行政的重要舉措，是實現安全生產監管“關口前移、重心下移”的實際步驟。全省從事?；O管的同志，一定要站在全局的高度，充分認識精簡省級行政審批事項工作的重大意義，充分明確隨著省級行政審批事項的下放和委托實施，設區市、縣兩級安全生產行政審批權力范圍擴大了，但責任更重了，要求更高了，務必請各設區市、縣（市、區）負責?；O管的同志，認真學習領會省局的《通知》精神和這次業務培訓的統一部署，明確下放、委托事項，明確工作流程，明確有關要求，加強溝通，通力合作，使下放、委托工作實現“無縫對接”。

二、規范程序，確保實施到位

設區市、縣（市、區）安監部門要嚴格依照《行政許可法》和省局的《通知》要求，進一步規范?；踩a下放、委托項目實施的內容、條件、標準、程序、流程和時限。

一是規范實施下放項目。根據省政府的《決定》和省局的《通知》要求，“甲種經營許可證中的民營加油站的許可下放至設區市安監管理部門；除乙種經營許可證的氣體經營單位、有倉庫的經營單位的許可外，其余門面、店面的許可下放縣級安監部門”。上述下放項目的實施主體是設區市和縣級安監部門，對實施的法律后果負責。市、縣兩級負責?；O管業務的同志，對下放項目的審批依據、標準、程序、流程和時限要盡快熟悉，組織對口業務培訓，加強業務指導，盡快進行下放項目的實施工作。

二是規范實施委托項目。根據省政府的《決定》和省局的《通知》要求，“在?；ㄔO項目安全設施設計審查方面，投資額1000萬至4000萬元生產、儲存和使用危險化學品的建設項目，投資額1000萬至5000萬元的其他高危險和安全風險較大的項目許可，委托至設區市安監部門審查；在?；ㄔO項目安全設施竣工驗收方面，投資額1000萬至4000萬元生產、儲存和使用危險化學品的建設項目，投資額1000萬至5000萬元的其他高危險和安全風險較大的項目許可，委托至設區市安監部門驗收；非藥品類（一類）易制毒化學品經營許可，委托設區市安監管理部門許可；還有設立?；飞a、儲存企業審批，除省局保留的外，其余項目的許可委托設區市安監管理部門許可”等，對委托的項目，省局很快將與有關設區市安監局簽訂委托書，明確委托權限，雙方責任和義務等。委托書簽訂后，各設區市安監局業務科的同志要熟悉?；许椖吭S可的法規、標準、程序、流程和時限，及時做好委托的各項承接工作，保證委托權限落實到位。

1分析一個典型實驗,闡明一類實驗規律

每一類實驗的原理、裝置、操作等方面總有規律可循。因此我何在講每一類實驗中的第一個實驗時,首先向學生分析這類實驗的設計原理和內容要求。而后再指導學生親自動手完成實驗,在此基礎上師生通過分析、對比,共同總結出這類實驗的規律,以期達到觸類旁通、舉一反三的目的。如通過“粗鹽的提純”的實驗,我們引導學生總結出制取純凈的晶體物質的實驗原理和所需要的基礎知識以及操作等方面的規律。

2明確選擇儀器的原則,正確選用儀器

實驗中,培養學生準確地選擇儀器,是保證實驗順利完成的前提之一。為此,我們從下述幾方面對學生進行指導。

2.1根據反應物和生成物的性質、反應條件選擇儀器。初中化學教材里,討論化學反應的條件有:常溫、加熱、加壓、催化劑、光和電等。根據不同的反應條件、反應物的性質來制取新物質時,所需要的儀器也就不完全相同。因此,我們在初中化學講氧氣的實驗室制法時,著重向學生闡明兩點:①凡是對固體物質進行加熱制取氣體時,均可采取制取氧氣的這套反應裝置;②集氣的方法和操作,應根據氣體的溶解度、對空氣的相對密度、常溫能否與水或空氣中任一成分反應等因素而定。

因為我們在講氧氣時進行了上述分析,所以在講氨氣、甲烷等氣態物質時,就可以從啟發學生通過對反應物和生成物的性質、反應條件等因素的分析,提出實驗所需要的儀器、裝置,來完成制取上述物質的實驗。

摘要：化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是激發學生學習化學興趣的源泉之一，是培養和發展學習思維能力、創新能力、實踐能力的重要方法和手段。在化學教學中逐步培養和發展學生的觀察能力、思維能力、實踐能力和自學能力等，重視科學態度的培養和科學方法的訓練，并注重培養學生的創新精神。

關鍵詞：觀察能力試驗能力思維能力設計試驗

一、在化學實驗中的培養學生觀察能力

化學實驗現象千變萬化，它為發展學生的觀察能力提供了豐富多彩的內容和廣泛的途徑。從科學的角度看，任何一種事物及其變化都具有科學觀察的價值，也就是說觀察是有目的性的。因此，在進行化學實驗觀察時，首先要讓學生明確觀察的目的，并制定觀察計劃，有步驟、有重點地進行觀察。否則，學生往往只是注意那些感覺新奇的表面現象，而錯過了實驗目的所要求觀察的重點內容。

對于實驗現象觀察的范圍，不同的實驗要求不同：有的實驗要求全面地觀察，有的要求有重點的觀察。如對于具有代表性、典型的物質性質實驗，往往需要全面而系統地觀察，以便能較全面地了解物質的性質。例如，鈉單質放在滴有酚酞試液的蒸餾水中，觀察反應過程時，有的學生只是聽到了"嘶、嘶、嘶"的響聲，有的則只看到鈉在水面上四處游動，而未注意到鈉已熔成一個小球，還有的學生只看到溶液變成紅色。有些反應的主體特征較微弱，易被次要現象所掩蓋，此時就必須提示學生排除干擾，對關鍵現象進行重點觀察。簡言之，為了便于學生觀察，老師要精心準備好每一個演示實驗，關鍵之處要引導學生，力求達到最佳效果，實現培養學生觀察能力的目的。

二、通過試驗培養學生的思維能力

摘要：化學實驗是高中化學教育的核心內容和基本方式。本研究基于國內高中化學實驗教學的研究，立足西藏區情，通過多種形式的實地調研，從課程管理和學科教師兩個層面提出合理建議，促進實現西藏高中化學實驗開出率達100%。

關鍵詞：西藏；高中化學；實驗教學

一、問題提出

從當前課程改革來看，實驗教學是必然。一方面，《基礎教育課程改革綱要（試行）》要求積極開展“學生主動參與、樂于探究、勤于動手”［1］的學習。另一方面，《普通高中化學課程標準》中明確提出：“通過實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發學習興趣，強化科學探究意識”［2］的要求。而西藏的教育區情是：現代教育起步晚，起點低；辦學條件差；區域發展不平衡；尤其是以實驗為基礎的學科，還存在著實驗藥品設備跟不上、實驗課時不足等一系列問題。雖然在新課程理念的指導下取得了一些成績，但仍存在著許多不足之處,亟待解決。西藏自治區第九次黨代會提出，要深入實施教育強區、人才強區，逐步實現“五個100%”目標。另外，從教學評價來看：《西藏自治區學業水平測試考試說明》強調化學實驗要有實際操作的考察；高考大綱中要求必須包含對化學實驗的考察。綜上，西藏教育改革發展現狀要求研究本地區的化學實驗教學，以便有效地推進教育改革發展。

二、調查過程

本研究共發放調查問卷135份，回收問卷129份，回收率為95.6％；其中有效問卷119份，有效率為92.2％。所有問卷均由化學教師獨自作答，回收后對多選、漏選、矛盾選擇和完全一致的問卷均作廢卷處理。并對有效問卷進行編碼，數據錄入，然后采用SPSS17.0社會科學統計軟件對數據進行統計分析。通過將訪談資料按其研究的問題和目的合并歸類、匯總、整理，使其能系統、簡明的反映研究對象客觀情況。

摘要：文章以危險化學品企業安全監督當中存在的問題與建議對策為主要內容進行闡述，結合當下安全監督存在的問題和做好危險化學品企業安全監督對策為主要依據，首先分析了一崗雙責未落實、培訓工作落實不徹底和監管力度不足，其次從提升安全生產主體責任意識、做好安全生產教育培訓工作、提升危險化學品安全監管力度這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于提升危險化學品安全生產管理，旨在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：危險化學品；企業安全監督；安全生產教育；監管力度

化學品在工業生產中存在非常重要地位，對人們生活存在很大影響，危險化學品存在腐蝕和毒性，容易發生爆炸，會對人們身體健康以及生命財產安全造成非常嚴重影響，因此一定要強化危險化學品企業安全生產管理工作力度，在確保安全生產的基礎上，使得經濟得以快速發展。

1安全監督存在的問題

1.1一崗雙責未落實。由于一味的追求經濟效益或是對于安全生產管理工作認知不足等原因，造成管生產的只管生產，管設備的只管設備，安全工作給生產工作“讓步”等情況，從而隱患排查治理工作沒有有效落實，也沒有將屬地管理和行業管理結合起來，沒有貫徹落實一崗雙責，從而使得政策無法有效落實。1.2培訓工作落實不徹底。生產任務多，企業在安全培訓方面時間和費用的投入不足；員工薪資待遇不高，企業缺人，不能因為培訓考核不合格而不錄用，造成員工在學習中敷衍了事；行業管理部門組織的培訓，危險化學品從業人員往往為了取證而參加培訓，單一企業的針對性不強，危險化從業人員的知識儲備不足，都不能徹底提升危險化學品從業人員專業知識和安全意識。1.3監管能力不足。因為工業經濟的迅速發展，產業鏈的不斷延伸，危險化學品數量逐年增多，對行業以及企業內部安全監管人員能力要求逐步提升。專業技術人員缺少，經費不足，裝備落后，安全生產監督不到位等各種問題凸顯。安全生產監督方面出現的問題一是危險化學品種類多，非常復雜，所以隱患排查不徹底，從而使得安全事故不斷出現。二是監督管理人員對于危險化學品理化性質掌握不足，對工藝危險性認識不到位，造成檢查方式單一，未能在恰當范圍內對風險分級，重點不突出，從而無法及時發現問題。三是基層安全管理部門安全檢查工作并未依法進行，對于違法現象未能有效處置。

2做好危險化學品企業安全監督對策

2016年度危險化學品安全監管工作在縣委、縣政府領導下，在市安監局的指導下，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全生產方針，認真貫徹《國務院關于堅持科學發展安全發展促進安全生產形勢持續穩定好轉的意見》和總局《關于開展提升危險化學品領域本質安全水平專項行動的通知》等相關法規、規章標準，開展了危險化學品領域一系列專項整治和隱患大排查大整治工作，收到了顯著成效，到目前為止，全縣?；沸袠I未發生安全生產事故。

一、開展的主要工作

（一）扎實開展危險化學品領域各項安全生產專項整治工作。根據省市統一部署，我縣開展了石油化工企業、危險化學品生產企業、危險化學品經營市場、油氣等危險化學品罐區、化工和危險化學品及醫藥企業特殊作業、汽車加油加氣站等一系列安全專項整治行動。為使各項整治工作落到實處，收到成效，我局一是督促企業成立專項整治領導組，制定具體的整治方案，開展自查自糾，落實整改；二是對重點領域重點行業，聘請專家組成了專家組對整治情況進行現場檢查確認，通過集中整治和“回頭看”等工作深入開展，使各項整治工作均收到了較好的效果。

（二）落實安全生產主體責任，全面消除各類安全隱患。具體做法是：一是依據執法工作計劃開展日常監督檢查，整改各類安全隱患；二是結合“隱患大排查大整治百日攻堅行動”，組織了企業安全管理人員開展了全縣危險化學品隱患大排查大整治互查工作，各企業之間相互排查，相互整治，相互學習，取長補短，將互查作為培訓監管素質提高的平臺，取得很好的效果；三是強化企業落實《化工（?；┢髽I安全生產責任制范本》和《化學品生產單位特殊作業安全規范》等相關法律法規，督促企業修訂完善安全生產責任制度，規范開展特殊作業許可及反“三違”整治；四是結合危險化學品領域本質安全專項行動等三項重點工作，重點對本地區涉及“二重點一重大”危險化學品項目自動化控制系統改造情況；未經過正規設計的在役化工裝置進行安全設計診斷情況；企業開展安全標準化建設情況；入園搬遷情況等進行專項檢查，申請設立的一個危險化學品集中區正審批當中。通過進一步落實企業安全生產主體責任，上下聯動、深入推進、執法檢查、集中整治和“回頭看”等工作的開展，為及時發現和整治安全隱患等方面取得了顯著成效。

據統計全年下發檢查記錄112份，復查記錄9份，責令整改指令書4份，整改各類安全隱患148條。淘汰不符合生產條件的化工生產企業1家，因土地征用停產企業1家。

（三）做好危險化學品許可證換（發）證工作。以企業申請換（發）證工作為契機，督促企業提升安全生產條件，加大安全生產投入，治理各類隱患，提高本質安全；并積極主動為企業服務，及時安排現場核查和申請材料的審查上報工作。今年除西南加油站未完成整改、琴溪加油站和洗馬橋加油站移址重建沒有按期換證停業外，其他生產、經營單位均已完成了年度換（發）證工作。具體是：生產企業2家、甲類經營（加油站）3家、乙類經營139家。

1問題的提出

20世紀80年代中期美國化學家提出微型實驗（Micro－scaleExperiment或Micro－scaleLaborato－ry）概念，并在大學和中小學推廣微型實驗，美國的化學教育雜志（JournalofChemicalEducation）為此還開設了微型實驗專欄，報道微型化學實驗的研究成果，促進了微型化學實驗在世界范圍的推廣。與常規實驗相比，微型化學實驗的優點在于節省實驗藥品用量的數倍甚至數十倍，而隨著藥品用量的減少，實驗產生的廢液和廢氣也將降低80％以上［1］。作為一種新型實驗手段，微型化學實驗具有綠色環保、操作便捷等特點，并且它在開展實驗探究活動，培養學生科學探究能力方面有著獨特的作用，符合新課程倡導的綠色化學思想和科學探究理念。經過在國內20余年的研究和推廣，微型化學實驗已經有了大量成果，這些成果主要涉及微型實驗教學功能的理論和實踐分析，化學實驗的微型化設計和創新，運用微型實驗設計探究活動等方面。廣西于20世紀90年代中后期引入微型化學實驗，并在化學師范生培養和教師職后培訓等方面做了相關的探索，在中學領域，微型實驗作為化學實驗改革的舉措之一，在解決實驗條件不足，提高實驗開設率，推進實驗教學等方面發揮了重要作用。2000年在昆明召開的第五屆微型化學實驗研討會，激發了中學化學教師的研究興趣，也加速推進了微型化學實驗在廣西、云南等西部省份的實施。總體上看，微型化學實驗在我國已取得了可喜的發展，但是在中學的推廣應用依然不夠理想，仍然存在著“研制者熱，使用者冷”的局面［2］。影響微型化學實驗在中學教學中應用的原因是多方面的，其中教師對它的認識、理解和實踐行為是重要因素之一。為了發現微型化學實驗在教學實踐中的困難和問題，以更好地應對、解決這些問題，我們從中學教師的角度開展調查研究。

2調查對象及方法

本次調查對象來自廣西全區14個地市的化學教師，包括各地區參加骨干教師培訓的初、高中教師，以及部分在職研修班的學員，調查對象的基本情況如表1所示。調查采用無記名問卷調查的方式，結合對部分教師的訪談，調查問卷共發放180份，回收有效問卷164份，有效率為91．1％。調查對象以中青年教師為主，年齡集中在30～45歲之間，該年齡段的教師也是化學教師隊伍的生力軍。從學歷層次來看，大多數是大學本科學歷，研究生（含研究生班和碩士）畢業的占9．2％。從教師的職稱上看，中級和高級職稱分別占64％和31．1％。此外，初、高中化學教師各占43．9％和56．1％。

3調查的內容

問卷的內容包括5個方面：（1）對微型化學實驗的認識和理解；（2）微型化學實驗在教學實踐中的應用；（3）微型化學實驗對學生能力發展的作用；（4）教學實踐中微型化學實驗的困境；（5）對微型化學實驗發展的期望。另外，結合教師回答問題的情況設計并實施了非結構性訪談，以便全面深入地了解教師對微型化學實驗的認識觀念、應用現狀和前景期待。