教師晉級論文范文10篇

評價具有導向性，期刊評價也不例外，而且期刊評價對于期刊本身的導向性影響可能還在其次，更突出的影響體現在以在相應期刊為主要任務的研究人員及其研究取向上面，而這將直接影響到一些具體學科的建設和發展工作。由于對科技期刊所知不多，這里只就人文社科期刊的評價及影響略談一二。

目前針對國內人文社科期刊的評價體系，大致主要有：北京大學圖書館主導研制并公開出版的《中文核心期刊要目總覽》（一般簡稱“北大核心”，或統稱為“全國中文核心期刊”），南京大學中國社會科學研究評價中心推出的“中國社會科學引文索引來源期刊”（一般簡稱“南大核心”，或直接采用英文首字母縮略語“CSSCI”指代），中國社會科學院中國社會科學評價中心制定的“中國人文社會科學核心期刊”。這三大評價體系，是遴選國家哲學社會科學基金重點資助的期刊時，要求必須同時具備的一項基本條件，因而其認可度更高一些。其他的期刊評價體系，雖或有所聞，但其影響力有限。而像SSCI這類國際上廣泛認可的期刊評價體系，盡管在國內受到熱捧，甚至有不少期刊覬覦已久，躍躍欲試，但即便有國內期刊入圍，終究不過是個位數，加之受到語種的限制，中文期刊也不可能大范圍獲選，因而其影響更多地指向于人文社科研究者的投稿沖動方面。三大期刊評價體系中，“北大核心”的歷史較為悠久，影響范圍更加寬廣一些，既包括人文社科期刊，也包括科技期刊，正如其新版扉頁所標示的“中國期刊訂閱指南”字樣，作為一種期刊評價體系，它主要是為各圖書館了解、訂購期刊提供便利；中國人文社會科學核心期刊，除了對評選國家哲學社會科學基金資助期刊有硬性要求外，其介入實務的程度尚有限；而“南大核心”，由于其數據近年來陸續被眾多高校和科研單位采納，作為評價教師和研究人員的客觀指標，因而圍繞著CSSCI來源期刊的進進出出，每一次公布入圍的期刊名單，都會在期刊界和人文社科界掀起一番熱議，顯示出其影響力正與日俱增。

“南大核心”對人文社科學術期刊的影響，遠不止于相關期刊在顯著位置所標注的“CSSCI來源期刊”這幾個英文字母和漢字的組合這么簡單，而是影響到期刊所刊載的論文是否屬于各高校、科研單位的統計成果，進而影響到論文作者能否順利地通過認定乃至晉級，這也就間接地影響到相關學科的教師和研究人員對期刊所抱持的態度。能夠得到認定，有助于個人晉級的期刊，理所當然受到青睞；而無助于個人晉級，得不到認定的期刊，事實上形同雞肋。這種重“櫝”輕“珠”的做法，導致教師和研究人員為了自己的論文能夠獲得錄用，必然要迎合CSSCI來源期刊的要求來撰寫和修改。對于相關期刊來說，如何能夠在以后的CSSCI來源期刊評定中站穩腳跟，不僅事涉期刊聲譽，更關系到期刊自身能否順利吸引優質稿源，繼續保持高的學術質量。這就必然影響到期刊方面在稿件的選擇上，會更加傾向于選用那些有助于提升自身影響因子的論文。像《武漢大學學報（人文科學版）》，由于人文學科稿件的影響因子一直不高，后來就不得不轉而刊登一些社會科學方面的論文，以圖挽回頹勢，可惜為時已晚。教育學科期刊面臨的問題，同樣如此。有些二級學科、有的研究領域，很少甚或沒有相應的高水平的CSSCI來源期刊，而一些綜合性期刊如果刊登這方面的論文，自然會有犧牲一定影響因子的風險。這就必然會影響到某些學科和領域的研究人員，為了論文能夠順利發表，必須適當變通乃至轉換自己的研究興趣。這對于弱勢學科和相關的研究領域，不啻于雪上加霜。這一狀況，對整體學術生態的影響，需要引起重視。

一、教師晉級述職演講格式

（一）基本情況；

（二）申報理由：1師德與政治思想；2工作業績（教學成果、主持及參與的教研課題、輔導學生獲獎情況、所獲市級以上的榮譽、教研方面所獲榮譽、近年的市級以上公開課及講座報告、近年參與的培訓、近年發表的論文、參與編寫的教材及專著、學科帶頭人及青年教師的培養；3教書育人；

（三）晉升以后的工作設想

二、教師晉級述職演講范文

一、基本情況

今年是建黨61周年，縣委黨校在縣委政府的正確領導下，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要指導，學習黨的十七大及十七屆三中、四中全會精神，認真開展學習實踐科學發展觀活動。貫徹中央、省委、市委、縣委關于黨校工作的系列指示精神，認真學習《中國共產黨黨校工作條例》，團結帶領全體教職工，積極開展各項工作，推進黨校事業的全面發展，較好地完成了全年的目標任務。

一、取得的工作成績

(一)綜合樓的掃尾工程通過校領導的積極努力、協調、完善了相關手續，于3月正式投入使用，目前教師職工已在舒適的環境下進行辦公。

(二)培訓工作取得良好成績

1、干訓處：

(1)加強政治理論學習，不斷提高業務能力。

（公益活動，無任何參賽評審費用與證書費用）

各教育局教研室、教科所、教育學會、學校老師：

《中國教師報》由中國教育部主管，中國教育報刊社主辦。由《中國教師報》舉辦的“全國教師論文大賽”在各個學校老師的積極參與和支持下，已經成功舉辦兩屆。**年9月10——**年11月20日我們迎來了第三屆“全國教師論文大賽”。本次大賽將繼續秉承《中國教師報》全心全意為老師服務的宗旨，以純公益的操作模式，促進教師教學和科研水平的提高，加強教師專業化發展，鼓勵教師教學與科研并重，形成良好的學術氛圍，同時為教師評職晉級提供幫助。

請各單位給予支持，歡迎各位老師的參與。

中國教師報

二00七年九月

一、教師晉級述職報告格式

（一）基本情況；

（二）申報理由：1、師德與政治思想；2、工作業績（教學成績、主持及參與的教研課題、輔導學生獲獎情況、所獲市級以上的榮譽、教研方面所獲榮譽、近年的市級以上公開課及講座報告、近年參與的培訓、近年發表的論文、參與編寫的教材及專著、學科帶頭人及青年教師的培養；3、教書育人；

（三）晉升以后的工作設想

二、教師晉級述職報告范文

一、基本情況

一、教師晉級述職報告格式

（一）基本情況；

（二）申報理由：1、師德與政治思想；2、工作業績（教學成績、主持及參與的教研課題、輔導學生獲獎情況、所獲市級以上的榮譽、教研方面所獲榮譽、近年的市級以上公開課及講座報告、近年參與的培訓、近年發表的論文、參與編寫的教材及專著、學科帶頭人及青年教師的培養；3、教書育人；

（三）晉升以后的工作設想

二、教師晉級述職報告范文

一、基本情況

教育教學理論是教育教學工作的先導。作為新時期的教師，一個重要的標志，就是要有豐富的教育教學理論知識。如果沒有一定的理論底蘊，對教育教學工作的意義就沒有基本認識，甚至連基本的技巧、方法都不懂，教育教學工作就沒有什么收效。因此，本學期，我校加強教師教育研究的理論學習，創建學習型組織，總結如下：

一、加強學習，提高認識，增強教師的理論意識

我們把學習的時間、形式、內容等列入學校工作規劃，要求做到學習制度化，在學習中，要求做到三個結合，即集體學習與個人分散學習相結合、專家輔導與教師研討相結合、外地經驗與本校實際相結合。力求探討教學實際中的一些問題，及時總結。

二、通過建、定、帶、引、激等方法，把理論學習落到實處

1、建——即建立健全學習制度，每兩周舉行一次學習會，嚴格學習考評，學習前先點名，要求每位教師理論學習做到六個有：有學習計劃，有主題內容，有中心發言，有學習記錄，有心得體會，有總結提高。通過完善學習制度強化教師理論學習的自覺性。

2、定——即定學習任務（學習內容）。根據各階段的教學工作重點和教育中心任務，有針對性地安排學習內容。每位教師在學習中，認真聯系自己的工作實際，撰寫心得體會和論文，將學習、教學、科研緊密結合起來，推進素質教育。

各州教育局、人事局，省直有關單位：

現將20*年《*省中小學（幼兒園）教師中、高級職務資格評審條件（試行）》印發給你們，請遵照執行。原青教職改字（20*）23號文同時廢止。

二00一年九月五日

主題詞：教育職稱條件通知

抄送：廳直有關單位，機關各處室。

*省中小學（幼兒園）教師中、高級職務資格評審條件（試行）

摘要：當下，農村中小學的現代教育技術裝備進程大大加快，然而也存在著一些不容忽視的問題。為此，應采取轉變觀念、加強管理、推進隊伍建設等措施，以切實加強農村中小學現代教育技術管理及應用工作。

關鍵詞：農村；中小學現代教育技術；管理；應用

近年來，各級政府大力加大對中小學現代教育技術裝備的投入，使農村中小學的現代教育技術裝備進程大大加快［1］。為此，如何更有效、更廣泛、更充分地運用現代教育技術，就成為教育工作者值得研究的問題。筆者據此給出自己的認識，請予指正。

1轉變觀念，加強管理，提高教育技術裝備的使用率

為提高教育技術裝備的使用率，促其為教育教學服務，教師應轉變教學觀念，特別是農村教師要改變以往那種學?？嘧?、教師苦教、學生苦學的應試教育模式，不再滿足于“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本書”的傳統課堂模式，而應抓好管理。同時，學校有必要制定一些管理和考核制度，幫助教師切實抓落實，以真正推動該項工作的開展。

2選拔和培養技術過硬的計算機管理人員，給予專職待遇

1、干訓處：

（1）繼續深入開展學習實踐科學發展觀活動，嚴格按縣委的統一部署和安排，開展好活動的每一個環節，認真完成各階段的各項任務。

（2）堅持在縣委的直接領導下，積極爭取相關部門的支持與配合，精心組織舉辦好干部培訓和公務員培訓班；積極配合好縣委，完成2010年干部理論學習培訓的任務。堅持探索主體班教學質量的提高途徑，協助學校完成2010年村干部培訓任務。

（3）繼續堅持從嚴管理，確保質量，搞好在校3個班的學歷教育。努力搞好2007級經濟管理大專班的畢業論文輔導、組織好答辯工作和加強其它班級的教學管理工作；加強跟班輔導和及時了解教學信息反饋，及時掌握學員的學習情況，加強對學員的考核，規范有關程序和常規管理。

（4）繼續建立和完善內部管理制度，加強管理工作和教育教學工作的規范化和制度化，確保各項工作的有序開展。

（5）積極爭取縣委的支持和幫助，安排教師下基層進行調研，寫出高質量的調查報告或論文，盡可能為縣委、政府的決策提供參考；爭取機會讓教師到上級黨校進修、培訓，以提高教師的業務能力，進一步提高教學質量；