教學環節論文范文10篇

論文摘要：《急救護理學》是一門綜合性、實踐性很強的臨床護理學科，加強和改進實踐教學環節對于該門課程的教學具有十分重要的意義。為貫徹學生為中心的教育思想，充分提高了臨床護理實踐教學質量，根據我校急救護理學的安排和教學大綱，綜合分析我?，F有實踐教學條件和師生特點，將建構主義教學理念應用于急救護理實踐教學中，針對不同教學內容對實踐教學環節進行了改革嘗試。結果顯示：在有限教學資源的基礎上，以病例和真切情景來建構急救護理的實踐教學不僅能夠感染學生，充分調動護生學習的積極性和主動參與的熱情，發揮其團隊合作的精神，更有利于培養護生獨立分析、解決問題的能力。

論文關鍵詞：建構主義；急救護理；實踐教學

1研究目的和意義

隨著急診醫學的發展和先進儀器備的不斷更新，培養高質量的急救護理專業人才，實現與國際急救護理學教育接軌刻不容緩?！都本茸o理學》是一門跨學科、跨專業的交叉學科，面對急診科室和ICU的工作特點，實習護生能否盡快地融入與急診護理實習取決于護士是否能將常用急危重癥救護技術靈活運用于實際臨床病例之中，必然更加突出強調其實踐教學環節的重要性。如何在臨床實踐教學中培養本科護生的臨床思維能力和分析解決問題的能力，并在此基礎上提高其操作技能。本研究運用建構主義學習設計進行《急救護理學》實踐教學設計，充分評估學生和教師等各種教學資源，幫助護生建構學習內容，引導護生積極反思，著重培養護生團結合作的能力、獨立分析問題和解決問題的能力的綜合素質，提高教學質量。

2研究的理論基礎建構主義學習設計

建構主義是學習理論從行為主義發展到認知主義后進一步發展的理論，認為人們對客觀世界的理解和賦予意義都是由每個人自己決定的，每個人都以自己的知識與經驗為基礎來建構現實，因此對外部世界的理解也迥異，最早提出這一概念的是瑞士兒童心理學家皮亞杰。建構主義教學觀認為：學生學習是以原有的認知結構為基礎的一個主動的建構過程。通俗來講就是：學生學習或掌握的知識不能被看成由教師直接傳給他們的現成的東西，它必須憑借學生已有的學科(專業)認知結構，借助教師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資料建構成的。護理教學亦是如此，護生在校學習知識的過程，不能僅僅是“灌輸一吸收”的過程，護理教育者應充分考慮如何將學生置于一定社會環境中，使其為主體主動建構學科知識。只有這樣才能將枯燥、抽象的醫學、護理知識使抽象的趣味化、形象化，才能使護生更好的理解、運用所學知識。

物理是一門以觀察，實驗為基礎的自然科學，許多物理知識是在觀察和實驗的基礎上，認真總結和思考得來的。作為一名物理教師在教授學生物理知識過程中，如能正確的演示或指導學生實驗，對學生掌握知識，運用知識可以起著很大的積極作用，同時還能激發學生求知欲望，以及培養學生嚴謹，求是的科學態度，所以實驗教學是物理教學中一個必不可少，而且相當重要的環節。

本人就幾年來的教學實驗經驗積累，提幾點建議和看法，以供大家作參考。我認為一堂完整的物理實驗課，應做好如下幾個環節：

一：看

所謂“看”即“觀察和了解”是所有實驗的第一環節，包括對實驗器材的選取，器材的使用規則，器材的使用范圍，以及器材的精確度等，要有一個詳盡的了解。例如：測量教室的長度，我們是選用米尺還是選用皮尺呢？因為測量工具的米尺和皮尺，最顯具的特點是它們測量范圍――量稱不同。如果用米尺就必須采用重復測量的方法，即使方法和操作都正確，但仍加大了實驗的誤差，而皮尺可以一次性測量，有效地減小了誤差。使用前，我們還用“看”它零刻度的位置，零刻度是否磨損，以及它的分度值。這些因素直接關系到我們是否操作恰當，讀數是否準確的問題。

在體溫計的使用上，體溫計作為一種特殊的溫度計，它有著與其他溫度計顯具的不同點，（1）量稱不同：其它溫度計量稱一般是從－100℃致100℃甚至更大。而體溫計的量稱只是從35℃到42℃。（2）構造不同：體溫計有一纖細的縮口而其它溫度計沒有，構造不同導致使用上的不同，體溫計讀數時可以離開被測物，而其它溫度計不允許。更應值得注意的是：每次使用體溫計之前，要“看”水銀柱是否退回玻璃泡，如果沒有，需甩幾下，否則使用時可能導致數據的不真實：如：已知甲、乙兩人的體溫分別為38℃和37.5℃，測量完甲的體溫以后，醫生忘了甩幾下，又直接去測量乙的體溫，這時體溫計上顯示的數據將不會是37.5℃而是38℃

二：調

摘要：2019年末，肺炎疫情突至，全國各地高校被迫推遲開學，畢業生在畢業論文完成上遭遇危機。本文利用問卷調查和訪談方式，以湖北某省屬本科院校2020屆畢業生為研究樣本，探討疫情防控背景下本科畢業論文實踐教學環節存在的問題，從學校、導師和學生三方面針對性地提出了本科畢業論文實踐教學環節質量提升的方法體系。

關鍵詞：肺炎；畢業論文；實踐教學

2019年末，肺炎疫情突至，我國高等院校春季開學延期。根據教育部有關肺炎疫情防控通知精神，各高校做出“推遲開學不停學”決定，開展形式多樣的網絡教學工作，確保教學質量標準不降低。但疫情防控背景下本科畢業生面臨著資料不全、實驗室“停擺”、外出調研受阻、導師指導難等問題[1-3]，這些問題直接影響畢業論文的質量。近年來，“嚴把質量關”已成為教育主管部門和高等院校的共識[4]。因此，本研究于2020年6月針對湖北某省屬本科院校的應屆畢業生，利用問卷調查和訪談的方式，試圖摸清當時畢業論文實踐教學環節的狀況，分析其存在的問題并提出相關建議，以期為疫情防控背景下提高本科畢業論文實踐教學質量提供一定參考。

一、疫情防控背景下本科畢業論文實踐教學環節的分析

筆者于2020年6月對湖北某省屬本科院校資源環境與旅游學院2016級地理科學與旅游管理兩個本科專業的畢業生進行線上問卷調查和訪談。其中，2016級地理科學專業畢業生38名、旅游管理專業畢業生77名。兩個專業共計110人（地理科學專業36名，旅游管理專業74名）參加問卷調查，占該院畢業生的95.65%。本屆學生的指導老師共39人，其中教授6人、副教授11人、講師22人。本次問卷調查共設置了23個問題，包括總體滿意度、選題階段、寫作過程和網絡答辯四個部分。根據問卷調查數據以及指導老師反饋的情況來看，本研究樣本中學生的畢業論文工作進展情況良好，基本能在畢業論文工作安排的時間節點前完成相關工作，但疫情仍對各實踐教學環節造成一定影響。1.疫情是造成學生對畢業論文總體滿意度偏低的重要原因參與線上問卷調查的畢業生中95.46%的人清楚畢業論文開展的全過程，且76.36%的學生認為撰寫畢業論文對提高分析問題、解決問題的能力作用較大。但是，只有45.45%的學生對自己的畢業論文滿意，認為自己的畢業論文一般或不滿意的達到54.55%，超過總調查人數的1/2，說明本屆畢業生對自己畢業論文的總體滿意度偏低（圖1）。其中，地理科學專業滿意人數19人，占本專業參加調查人數的52.78%；旅游管理專業學生對畢業論文滿意的比例明顯低于地理科學專業，僅有31人，占41.89%。問卷調查的數據還顯示，認為自己的畢業論文一般或不滿意的學生中，有76.47%的人認為理論知識不扎實、實踐技能不熟練是無法滿足研究需要的主要原因。41.18%的學生認為自己不夠努力是導致畢業論文滿意度偏低的原因之一。疫情期間無法返校獲取資料、居家期間導師指導難、無法返校進行實驗以及家里缺乏計算機等設備這四種疫情因素導致畢業論文一般或不滿意的比例分別為64.71%、47.06%、29.41%和11.76%①。2.疫情導致部分畢業論文選題調整疫情全面防控時期，該校2020屆畢業生已經完成選題和開題工作。調研數據表明，由于疫情影響，導致11.82%的學生畢業論文重新選題，44.55%的畢業論文研究內容和研究方案進行了調整，67.27%的畢業論文進度重新進行了安排（圖2）。在文獻資料檢索方面，90.91%的學生居家期間都能利用網絡數據庫檢索文獻。能夠閱讀20篇以上外文文獻的同學占到27.27%；閱讀11～20篇外文文獻的同學占21.82%；閱讀5～10篇外文文獻的同學占14.55%；閱讀5篇以下外文文獻的同學占36.36%。此外，44.55%的學生認為開題報告最難以撰寫的是國內外研究現狀，僅有0.91%的畢業生認為論文工作階段難以撰寫。3.疫情一定程度上造成畢業論文寫作困難地理科學專業和旅游管理專業實踐性均較強，學生不僅需要掌握基本理論知識，還需掌握室內和野外調查、觀察、觀測、采樣及室內分析的基本功[5]。然而，調研結果顯示本屆學生畢業論文的數據主要來自網絡公共數據的獲?。ㄕ紖⒓诱{研人數的63.64%）。疫情期間平均每周學生與指導老師交流溝通2次以上的人數占52.72%，交流溝通1次的人數占38.18%；此外，在畢業論文撰寫過程中學生與指導老師交流的模式多是按照指導老師安排的時間進行討論交流（占比為50.91%），45.45%的學生能積極主動聯系指導老師，但仍有3.64%的學生每到時間節點被指導老師催促。在畢業論文寫作過程中，74.55%的學生認為論文的排版能力得到提升，44.55%的畢業生認為自己對圖表進行合理、正確的分析能力提高了。綜合畢業論文各部分的寫作情況，學生認為最難以撰寫的部分為文獻綜述，其次是數據收集與方法，再次為結果與討論部分。4.疫情對網絡答辯環節影響較低調查問卷數據顯示，98.18%的學生順利完成了畢業論文網絡答辯，后續跟蹤調查結果顯示最終全員完成網絡答辯。僅有3.64%的學生不滿意畢業論文網絡答辯。98.18%的畢業生清楚答辯前需做的準備工作，92.73%的學生了解本學院對畢業論文質量的評價標準。此外，77.27%的學生正式答辯之前進行了網絡預答辯。53.64%的學生能利用PPT來展示自己的論文內容（圖3）通過上述分析可知，雖然所有學生的畢業論文按時完成了，但疫情防控仍對地理科學和旅游管理這類實踐性很強的專業的畢業論文各教學環節造成了一定影響。疫情期間無法返校獲取資料是造成學生對畢業論文總體滿意度偏低的重要原因。少部分學生論文重新選題，近一半學生論文研究內容和研究方案進行了調整，2/3的學生的論文進度重新進行了安排。此外，疫情期間學生與導師溝通交流不暢一定程度上造成畢業論文寫作困難。

二、疫情防控背景下本科畢業論文實踐教學環節質量提升的方法體系

摘要：2019年末，肺炎疫情突至，全國各地高校被迫推遲開學，畢業生在畢業論文完成上遭遇危機。本文利用問卷調查和訪談方式，以湖北某省屬本科院校2020屆畢業生為研究樣本，探討疫情防控背景下本科畢業論文實踐教學環節存在的問題，從學校、導師和學生三方面針對性地提出了本科畢業論文實踐教學環節質量提升的方法體系。

關鍵詞：肺炎；畢業論文；實踐教學

2019年末，肺炎疫情突至，我國高等院校春季開學延期。根據教育部有關肺炎疫情防控通知精神，各高校做出“推遲開學不停學”決定，開展形式多樣的網絡教學工作，確保教學質量標準不降低。但疫情防控背景下本科畢業生面臨著資料不全、實驗室“停擺”、外出調研受阻、導師指導難等問題[1-3]，這些問題直接影響畢業論文的質量。近年來，“嚴把質量關”已成為教育主管部門和高等院校的共識[4]。因此，本研究于2020年6月針對湖北某省屬本科院校的應屆畢業生，利用問卷調查和訪談的方式，試圖摸清當時畢業論文實踐教學環節的狀況，分析其存在的問題并提出相關建議，以期為疫情防控背景下提高本科畢業論文實踐教學質量提供一定參考。

一、疫情防控背景下本科畢業論文實踐教學環節的分析

筆者于2020年6月對湖北某省屬本科院校資源環境與旅游學院2016級地理科學與旅游管理兩個本科專業的畢業生進行線上問卷調查和訪談。其中，2016級地理科學專業畢業生38名、旅游管理專業畢業生77名。兩個專業共計110人（地理科學專業36名，旅游管理專業74名）參加問卷調查，占該院畢業生的95.65%。本屆學生的指導老師共39人，其中教授6人、副教授11人、講師22人。本次問卷調查共設置了23個問題，包括總體滿意度、選題階段、寫作過程和網絡答辯四個部分。根據問卷調查數據以及指導老師反饋的情況來看，本研究樣本中學生的畢業論文工作進展情況良好，基本能在畢業論文工作安排的時間節點前完成相關工作，但疫情仍對各實踐教學環節造成一定影響。1.疫情是造成學生對畢業論文總體滿意度偏低的重要原因參與線上問卷調查的畢業生中95.46%的人清楚畢業論文開展的全過程，且76.36%的學生認為撰寫畢業論文對提高分析問題、解決問題的能力作用較大。但是，只有45.45%的學生對自己的畢業論文滿意，認為自己的畢業論文一般或不滿意的達到54.55%，超過總調查人數的1/2，說明本屆畢業生對自己畢業論文的總體滿意度偏低（圖1）。其中，地理科學專業滿意人數19人，占本專業參加調查人數的52.78%；旅游管理專業學生對畢業論文滿意的比例明顯低于地理科學專業，僅有31人，占41.89%。問卷調查的數據還顯示，認為自己的畢業論文一般或不滿意的學生中，有76.47%的人認為理論知識不扎實、實踐技能不熟練是無法滿足研究需要的主要原因。41.18%的學生認為自己不夠努力是導致畢業論文滿意度偏低的原因之一。疫情期間無法返校獲取資料、居家期間導師指導難、無法返校進行實驗以及家里缺乏計算機等設備這四種疫情因素導致畢業論文一般或不滿意的比例分別為64.71%、47.06%、29.41%和11.76%①。2.疫情導致部分畢業論文選題調整疫情全面防控時期，該校2020屆畢業生已經完成選題和開題工作。調研數據表明，由于疫情影響，導致11.82%的學生畢業論文重新選題，44.55%的畢業論文研究內容和研究方案進行了調整，67.27%的畢業論文進度重新進行了安排（圖2）。在文獻資料檢索方面，90.91%的學生居家期間都能利用網絡數據庫檢索文獻。能夠閱讀20篇以上外文文獻的同學占到27.27%；閱讀11～20篇外文文獻的同學占21.82%；閱讀5～10篇外文文獻的同學占14.55%；閱讀5篇以下外文文獻的同學占36.36%。此外，44.55%的學生認為開題報告最難以撰寫的是國內外研究現狀，僅有0.91%的畢業生認為論文工作階段難以撰寫。3.疫情一定程度上造成畢業論文寫作困難地理科學專業和旅游管理專業實踐性均較強，學生不僅需要掌握基本理論知識，還需掌握室內和野外調查、觀察、觀測、采樣及室內分析的基本功[5]。然而，調研結果顯示本屆學生畢業論文的數據主要來自網絡公共數據的獲?。ㄕ紖⒓诱{研人數的63.64%）。疫情期間平均每周學生與指導老師交流溝通2次以上的人數占52.72%，交流溝通1次的人數占38.18%；此外，在畢業論文撰寫過程中學生與指導老師交流的模式多是按照指導老師安排的時間進行討論交流（占比為50.91%），45.45%的學生能積極主動聯系指導老師，但仍有3.64%的學生每到時間節點被指導老師催促。在畢業論文寫作過程中，74.55%的學生認為論文的排版能力得到提升，44.55%的畢業生認為自己對圖表進行合理、正確的分析能力提高了。綜合畢業論文各部分的寫作情況，學生認為最難以撰寫的部分為文獻綜述，其次是數據收集與方法，再次為結果與討論部分。4.疫情對網絡答辯環節影響較低調查問卷數據顯示，98.18%的學生順利完成了畢業論文網絡答辯，后續跟蹤調查結果顯示最終全員完成網絡答辯。僅有3.64%的學生不滿意畢業論文網絡答辯。98.18%的畢業生清楚答辯前需做的準備工作，92.73%的學生了解本學院對畢業論文質量的評價標準。此外，77.27%的學生正式答辯之前進行了網絡預答辯。53.64%的學生能利用PPT來展示自己的論文內容（圖3）。通過上述分析可知，雖然所有學生的畢業論文按時完成了，但疫情防控仍對地理科學和旅游管理這類實踐性很強的專業的畢業論文各教學環節造成了一定影響。疫情期間無法返校獲取資料是造成學生對畢業論文總體滿意度偏低的重要原因。少部分學生論文重新選題，近一半學生論文研究內容和研究方案進行了調整，2/3的學生的論文進度重新進行了安排。此外，疫情期間學生與導師溝通交流不暢一定程度上造成畢業論文寫作困難。

二、疫情防控背景下本科畢業論文實踐教學環節質量提升的方法體系

摘要：畢業設計和論文是本科專業人才培養中最重要的一個實踐教學環節，是培養學生運用知識解決問題的能力和實踐操作能力的重要環節，翻譯專業的應用性和實踐性很強，因此，本文擬探索翻譯本科專業的畢業設計的三種模式，學位論文，筆譯實踐、口譯實踐，為人才培養提供新的思路。

關鍵詞：本科畢業設計；翻譯專業；學位論文；筆譯實踐；口譯實踐

本科畢業設計是大學高校本科人才培養方案中重要的理論與實踐相結合教學的環節，是教學計劃中學生綜合能力訓練的一部分，是學生從學習轉化為研究的一個橋梁，也是將知識轉化為能力的實際訓練，更是學生對整個本科學習階段的多門專業課程主要內容的綜合應用、培養專業實踐能力和科研素質、鞏固專業技術、提升現代化工作意識、提高交流和溝通表達能力等多方面的關鍵過程。翻譯專業培養理論+應用型人才，翻譯專業學生除熟練掌握本專業所蘊含的基本原理和技術知識外，還需要通過多種實踐教學環節來培養學生的實際操作能力和應用能力，特別是幫助學生增強運用知識解決問題能力和實踐操作技能。最終使學生達到具有競爭力的高層次應用型口、筆譯工作者的水平。因此，設計符合應用型翻譯人才的畢業設計模式、多角度、最大限度的反映出畢業生的翻譯技能水平，提高畢業設計質與量、撰寫符合人才培養方案的高質量的畢業設計，是每個翻譯專業本科專業必須解決的專業問題。

一、當前國內畢業設計現狀

由于當前大學生就業形勢不容樂觀，學生們在最后一學年的時間安排上十分飽滿。很多學生在第七、八學期忙于找工作，報名各種培訓，忙于考研從而忽視了專業課學習。而大部分高校的畢業設計基本上都安排在第八學期，因此，畢業設計并未能引起學生們的重視，他們很容易就把畢業設計（論文）放在從屬位置，這樣的結果就是造成學生投入在畢業設計的時間和精力不夠，畢業設計（論文）流于形式化，過程化。而且翻譯專業為應用型專業，畢業設計（論文）這種單一的形式已經無法適應和滿足翻譯專業實踐性強、應用性強的特點，因此，針對各高校的實際情況，深入地分析畢業設計中存在的問題，探索有效的畢業設計（論文）改革的新思路、新方法已成為創新本科教育改革的關鍵之一。通過查閱大量資料文獻及進行的調查發現，國內畢業設計教學環節現狀如下：（1）科研能力差。并且很少能夠參與到具體的使用和分析中。（2）學生的就業壓力大。這都嚴重地影響了學生畢業設計（論文）的質量。（3）重視不夠。學生心思不在畢業設計（論文）實踐上。另外，有個別學生還存在部分或全部抄襲現象，需要老師加大監控力度。

二、國外畢業設計教學環節現狀

一、財務管理專業的特點及其畢業論文的難點

自從1998年國家教育部批準設立本科財務管理專業以來,財務管理專業已經有了很大的發展。財務管理專業的培養目標是使學生了解國內外財務與金融理論與實踐發展的歷史、現狀及其趨勢，掌握財務學基本理論、專業知識和財務管理的基本技能，熟悉有關財政、金融和企業財務方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務學理論素養和現代金融意識并能運用先進技術手段進行業務操作的財務與金融方面的通用人才。財務管理屬于軟科學，財務管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務管理畢業實踐論文教學環節的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結協作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質運用和發揮的過程，是對學生綜合素質的鍛煉和檢驗。財務管理的畢業論文的難點主要體現在以下幾方面：

（一）畢業論文資料、素材獲得難

畢業論文通常應利用畢業實習來獲取相關的實踐素材，畢業實習一般應在實際工作崗位進行。相對而言會計專業學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業或事業單位的會計核算崗位實習會計業務，或者去會計師事務所實習審計業務，而財務管理屬于企業較高層次的管理工作崗位，財務管理專業實習內容常常涉及企業的商業秘密(如需要了解企業的財務狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業干活不多，卻要給企業增加很多麻煩，所以企業一般不愿接納，更不愿意提供有關資料數據。

（二）畢業論文寫作主觀性強，無一定之規

財務管理的畢業實習論文環節的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規。由于有的實習單位實習內容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業情況后自行確定。整個畢業論文環節要求學生理論聯系實際，充分發揮主觀能動性，能針對企業實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統工程，不僅需要學生精通有關專業知識并對實習企業的生產經營、財務狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術經濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業實習的一段較長時間內，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業畢業論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

一、財務管理專業的特點及其畢業論文的難點

自從1998年國家教育部批準設立本科財務管理專業以來,財務管理專業已經有了很大的發展。財務管理專業的培養目標是使學生了解國內外財務與金融理論與實踐發展的歷史、現狀及其趨勢，掌握財務學基本理論、專業知識和財務管理的基本技能，熟悉有關財政、金融和企業財務方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務學理論素養和現代金融意識并能運用先進技術手段進行業務操作的財務與金融方面的通用人才。財務管理屬于軟科學，財務管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務管理畢業實踐論文教學環節的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結協作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質運用和發揮的過程，是對學生綜合素質的鍛煉和檢驗。財務管理的畢業論文的難點主要體現在以下幾方面：

（一）畢業論文資料、素材獲得難

畢業論文通常應利用畢業實習來獲取相關的實踐素材，畢業實習一般應在實際工作崗位進行。相對而言會計專業學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業或事業單位的會計核算崗位實習會計業務，或者去會計師事務所實習審計業務，而財務管理屬于企業較高層次的管理工作崗位，財務管理專業實習內容常常涉及企業的商業秘密(如需要了解企業的財務狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業干活不多，卻要給企業增加很多麻煩，所以企業一般不愿接納，更不愿意提供有關資料數據。

（二）畢業論文寫作主觀性強，無一定之規

財務管理的畢業實習論文環節的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規。由于有的實習單位實習內容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業情況后自行確定。整個畢業論文環節要求學生理論聯系實際，充分發揮主觀能動性，能針對企業實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統工程，不僅需要學生精通有關專業知識并對實習企業的生產經營、財務狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術經濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業實習的一段較長時間內，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業畢業論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

摘要：教學設計是學生語文知識和能力達成的先決條件，更是學生語文核心素養培育的基礎。精心合理的教學設計是提高課堂效益的首要因素，課堂中教學環節的安排以及課本知識的關聯是教學設計的關鍵。以公開課《拿來主義》為例探討教學設計中知識與環節的關聯。

關鍵詞：課本知識;教學環節;關聯;教學設計

教學設計是指教師以各種學習和教學理論為基礎，依據教學對象的特點和自己的教學理念、風格和方法，遵循教學過程的基本規律，對教學活動進行的系統規劃、安排與決策的過程。從我校語文組易洪春老師執教的校本教研公開課《拿來主義》取得的良好效果來看，筆者認為精心合理的教學設計是提高課堂效益的首要因素。那如何讓教學設計環環相扣，讓課堂效益最大化呢？筆者認為在努力豐富自己體驗的基礎上，有意識地感受課本知識與教學環節的關聯是關鍵。下面，筆者就以易老師這節公開課為例來談談教學設計中知識與環節的關聯：

一、深入理解并挖掘教材，找準知識的關聯點

《語文課程標準》要求：“學生能閱讀比較復雜的議論文，在理清文章層次、把握中心論點的基礎上，能分析議論文論證方法；在寫作方面能寫一般的議論文，有一定的邏輯性和說服力，且能運用一些常見的論證方法。”《拿來主義》是高中語文教材第四冊第三單元的第一課。本文是魯迅先生關于繼承文化遺產的一篇議論文，除了犀利的語言、清晰的邏輯結構外，比喻論證的運用是其突出特點，作者巧用比喻論證使讀者明確了對待文化遺產的態度。易老師挖掘并運用教材，引導學生抓住比喻論證這一要點。

二、精心設計教學環節，找準與之關聯的課本知識

摘要隨著1999年我國實施了高等教育的擴招政策，地方綜合性大學畢業論文（設計）質量呈下滑趨勢，這是各個高校必須面對和急需解決的問題。本文從重視程度不夠，教學經費、資源不足，指導、管理體系不完善，過程管理不到位，評估工作過于形式化等幾個方面分析了影響畢業論文（設計）質量的因素，并論述了畢業論文（設計）質量監控體系的構成以及實施畢業論文（設計）質量監控過程中應注意的問題。關鍵詞畢業論文畢業設計質量監控質量1999年起我國實施了高等教育擴招政策，短短幾年內全國各高校學生數量有了很大的提高，尤其是地方綜合性大學，學生數量有了數倍的增長。通過高校擴招，使得高校辦學效益明顯提高，促進了經濟發展和社會進步，推進了高校體制改革，促進了基礎教育的結構調整。然而，由于高校擴招，學校的辦學條件、生源質量、教師素質、學科與專業結構以及管理制度等暴露出新的問題，影響了教學質量［1］。本科生畢業論文（設計）作為重要的實踐性教學環節，在提高學生實踐動手能力、鍛煉學生科研能力和培養學生創新精神等方面有著不可替代的作用。近年來，受各類因素的影響，地方綜合性大學畢業論文（設計）的質量也呈下滑趨勢因此，因此，必須構建畢業論文（設計）質量監控體系，加強畢業論文（設計）教學環節的管理，不斷提高畢業論文（設計）質量。一、構建本科生畢業論文（設計）質量監控體系的背景近年來,由于高等教育規模擴大,師資、設備、實驗室和圖書等教學資源緊張,畢業論文（設計）工作的組織管理有暴露出了越來越多的問題,致使畢業論文（設計）質量呈下滑趨勢，很難達到人才培養目標的要求。（一）重視程度不夠。目前各個高校都面對的非常嚴重的問題是：畢業生大部分的精力都投入到了找工作、考研、出國和各類資格考試的認證中去，還有一些學生利用畢業論文(設計)教學時間補修其它課程來完成學分要求；教學單位也非常重視就業率和考研率，對學生是否高質量地完成畢業論文（設計）工作也重視不夠”；畢業論文（設計）指導教師也忙于自己的學歷、職稱的提高，對學生無從顧及?？梢哉f對畢業論文（設計）的重視程度不夠是不能提高畢業論文（設計）質量的瓶頸因素。（二）教學經費、資源不足。雖然各個高校近年來不斷引進師資，加強硬件建設，但是相對學生數量的驟增，教師、實驗室等資源匱乏已經是各個高校暴露得非常明顯的問題。一名教師指導十幾名學生，剛剛留校的助教就開始指導畢業論文（設計），一個實驗室容納幾十人等現象一直困擾著各個高校，如果這些問題不能解決，畢業論文（設計）的質量絕不可能提高。（三）指導、管理體系不完善。綜合性大學學科門類齊全，學生數量大，畢業論文（設計）的方式多樣，學校采用籠統、粗放的方式管理畢業論文（設計），沒有形成針不同專業的“多元化”畢業論文（設計）管理方案也是影響畢業論文（設計）質量的一個重要因素。（四）過程管理工作不到位。學校各級部門，尤其是教學單位對畢業論文（設計）過程管理力度不夠，質量監控體系不健全，學生的畢業論文（設計）的質量，尤其是抄襲、代做等情況不能完全無法控制，也是各個高校出現的非常嚴重的問題。（五）評估工作過于形式化。很多高校針對畢業論文（設計）的評估工作只局限于學校的層次，沒有形成校、院二級評估機制，而且評估工作和日常管理工作不能有效結合，不能真正發揮評估工作的真正作用。（六）選題、答辯環節的管理力度不夠。選題、答辯考核是否嚴格、公平和公正，對畢業論文（設計）有著強烈的導向作用。目前，各個高校非常重視選題、答辯環節的管理，但都沒有形成有效的機制，同時如何能更準確、更規范評定出畢業論文（設計）的成績也是各個高校需要進一步加強的一項重要的工作。除了以上幾個方面，還有很多因素影響著本科生畢業論文（設計）的質量。總之，抓好畢業論文（工作），不斷提高畢業論文（設計）的質量是一項系統工作，必須建立一套行之有效的質量監控體系，并逐漸完善它。[1][2][][]二、畢業論文（設計）質量監控體系的構成［2］一個完善的畢業論文（設計）質量監控體系至少應包括以下幾個部分：（一）畢業論文（設計）質量監控組織系統。要使畢業論文（設計）質量監控體系有效實施,首先要建立起層次分明、銜接緊密、職責清晰的質量監控的組織系統。這個系統通常由學校、學院、指導教師、學生四個層次組成。第一層次是學校教學質量監控與管理機構,它主要包括校長、分管校長、校教學指導委員會、校教學督導組以及教務處等相關機構,起著決策指揮、管理執行、監督評價的功能，是教學質量監控的組織者和實施者；第二層次是學院教學質量監控與管理機構,在教學質量監控過程中起主體作用；第三層次是指導教師,指導教師是教學質量監控的基礎,是進行具體的畢業論文（設計）指導、檢查、管理的主要執行者；第四層次是學生,通過學生反饋學校教學和管理的質量［3］。（二）畢業論文（設計）質量監控制度系統。實現質量目標，必須建設和制定一套完整、科學、嚴密的規章制度，以明確各系統職能，規范工作程序，做到有章可循，確保系統的正常運行，并形成自我完善與優化的建設機制，使畢業論文（設計）的質量管理工作朝著制度化、規范化、科學化方向發展。學校應根據教育規律、國家政策方針以及實際情況，制訂《畢業論文（設計）管理辦法》、《畢業論文（設計）撰寫規范》、《畢業論文（設計）評分標準》、《畢業論文（設計）質量標準》、《畢業論文（設計）評估指標體系》等文件以及一系列激勵制度和政策，而且學院也應制定相應的畢業論文（設計）相關管理文件，建立起一套較完整、科學的、符合教育教學規律的制度系統，涵蓋畢業論文（設計）管理中的各個環節，使畢業論文（設計）管理中有章可循，有的放矢。（三）畢業論文（設計）質量監控評價系統。教學評價具有判別、診斷和激勵功能，學校在畢業論文（設計）管理過程中應堅持“以評促改、以評促建、以評促管、評建結合、重在建設”的評價方針，制定評估指標體系，并定期開展評估，充分發揮了評價功能，促進了畢業論文（設計）質量的不斷提高。（四）畢業論文（設計）質量監控反饋系統。畢業論文（設計）質量信息是質量監控體系的重要組成部分。畢業論文（設計）質量信息能否及時準確地反饋，對于能否及時解決畢業論文（設計）工作中出現的問題，保證畢業論文（設計）質量至關重要。畢業論文（設計）質量信息可分為管理反饋信息、教師反饋信息、學生反饋信息。管理反饋信息來自于管理層，主要是學院級的畢業論文（設計）管理者；教師反饋信息來自教師；學生反饋信息來自學生。在畢業論文（設計）質量全程監控中，學校通過建立質量反饋制度、開展階段式檢查(開題檢查、中期檢查、答辯檢查、存檔檢查)、建立多層次的反饋渠道等，及時發現問題，并解決畢業論文（設計）過程中出現的各種問題。三、畢業論文（設計）質量監控體系實施中應注意的問題畢業論文（設計）質量監控體系的構建與實施是一項復雜的系統工程，其中既涉及教育理論問題,又有實施中的可操作性問題。所以，在監控體系構建與實施中應注意以下幾點。（一）加大宣傳力度，樹立全員質量監控意識。畢業論文（設計）環節涉及到學校中很多管理部門、絕大部分教師和一屆的學生，畢業論文（設計）的質量也直接受他們的影響。因此，必須加大宣傳力度，使全校各級管理人員、教師以及學生能夠正確認識畢業論文（設計）在培養學生能力、提高學生綜合素質方面的重要地位和作用，樹立全員質量監控意識，全校上下統一思想，為畢業論文（設計）的質量監控建立一個良好的環境。（二）建立相應的配套措施,保證質量監控正常運作。要使質量監控正常運作和實施，必須建立相應的評價標準、激勵機制等配套措施。建立質量監控的評價標準，可以使質量監控能有的放矢；建立獎勵機制有助于調動廣大教師、學生和管理隊伍各方面積極性。另外，要優化質量監控環節，提高監控的自動化程度，就必須充分發揮計算機網絡技術、人工智能等現代高科技在監控中的作用，使質量監控體系運行方便快捷，真正成為畢業論文（設計）質量的保障體系。（三）體現以人為本原則，不斷優化質量監控體系。畢業論文（設計）質量監控的目的是保證完成畢業論文（設計）教學任務，實現畢業論文（設計）教學目標，畢業論文（設計）質量監控不是對教學人員的監控，而是對教學行為及教學管理行為的監控。要充分體現以人為本的原則，重視全員質量意識的提升。同時，應該隨時掌握質量監控的實施過程，做到與時俱進，不斷完善質量監控體系。（四）分階段實施，實現質量監控的長效機制。質量監控體系應能對畢業論文（設計）教學環節的全過程進行監控，做到事先監控準備過程，事中監控實施過程，事后監控整改過程，然后進入下一循環的監控過程，形成長效管理。總之，在畢業論文（設計）教學環節中建立科學、規范的質量監控與保障機制，實現對畢業論文（設計）的全程質量監控和管理，能夠進一步提高畢業生設計（論文）的質量。全國各類高校的管理者應該進行深入、持續的創新，不斷優化畢業論文（設計）質量監控體系，以不斷提高畢業論文（設計）的質量。參考文獻1.徐靜年，潘小帆．走高?？沙掷m發展之路——對高校擴招與教學質量的思考［J］．中國教育研究論叢，2005；3~42.蔡青.論地方教學型大學教學質量監控體系的構建與實踐［J］.黑龍江高教研究，2006；7：66~683.回春光.畢業設計教學環節質量監控體系的研究與實踐［J］.中國冶金教育，2005；6：29~32

針對前段時間開放教育教學過程中表現出來的一些問題,如對課程教學工作過程管理缺失,省校對各教學點教學環節的落實監控不力,工作力度不夠,造成諸如對課程教學過程的管理,作業的布置,批改,檢查等環節沒有到位,對畢業論文答辯終審的把關沒有到位等現象.對此,導學中心制定了"關于加強開放教育課程教學管理工作的若干意見"和"關于進一步加強畢業實踐教學環節工作的幾點意見"兩個文件,強調進一步加強開放教育課程教學工作的規范管理和落實課程教學各個環節,主要集中在以下幾點.

一.加強課程教學過程管理和監控措施

1.強調各市州試點單位必須嚴格按教學計劃規定開設課程,進行教學活動,各市州試點單位的執行性教學計劃必須事先向省校申報,經省校教務處審核同意后方可執行,不得隨意更改教學進度和課程內容.

2.強調必須嚴格按課程教學實施方案進行教學安排和組織教學過程,不得隨意更改既定方案和內容.

3.重申課程教材必須按時到位.規定每學期所開設課程的各種教材,如課本,配套輔導資料,作業評價等相關媒體資源,必須在每學期開學的1個月內發放給學生,并制定相應懲處措施.

4.將組織學生上網學習與形成性考核成績掛鉤,強化網絡教學的組織要求和監管力度.要求各教學點,每學期必須組織每位學生上網學習2次以上,且上網學習時間不少于該門課程計劃學時數的10%,要求教學點對學生上網次數和時間要進行記載,并給予相應成績分數,此分數占形成性考核成績的10%.省校將在教學檢查中隨機抽查學生上網記載情況,對弄虛作假情況將予以通報批評,情節嚴重者取消期末考試資格.