教學研討會范文10篇

年月日，我有幸到參加了小學數學特色教學研討會，先后聆聽了幾位優秀教師的優質課和幾位專家的講座，讓我受益匪淺，每節課都有著自己的獨特之處，尤其是第二天上午專家老師執教的《數學廣角》，教師表現出來的樸實讓我看到了這是一節非常有深度的課，老師在課堂中表現出來的沉著，機智，對學生的鼓勵性語言，這些我想都會給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多的還是反思，這次行我的體會是：

一、重視課前交流。每位教師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關系，有的利用課前交流為學生學習新知創設埋伏，激發學生積極探究新知。同時讓學生在一種積極地氛圍內實話實說。

二、打破課堂常規。每位教師都勇于創新，將學生完全放開，去允許學生出錯誤，不怕學生出錯誤，并能在學生出錯誤時及時引導，重視課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思。

三、教師巧用教育機智。在每節的課堂教學中，發現每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發事件。通過一步一步的引導，耐心的等待和傾聽學生的發言，最后達到師生情感的共鳴。

四、數學教學生活化。數學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數學來源于生活，又高于生活，最終為生活服務。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習數學的興趣。教學中上課教師們都從學生的生活實際出發創設教學情境。

五、探究活動充分。教學中，教師要為學生創設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，在探究中發現問題、提出問題并解決問題。

摘要：目的觀察以問題為中心教學法(PBL)聯合研討會在生殖醫學部碩士研究生培養中的應用效果。方法選取鄭州大學第二附屬醫院生殖醫學部專業2017年1月至2020年12月的48名學位碩士研究生為研究對象，按照隨機數字表法分為對照組(N=24名)和研究組(N=24名)。對照組采用傳統教學法，研究組采用PBL聯合研討會教學法，對兩組的理論考核成績、教學方法應用效果和對教學方法認可度進行對比分析。結果研究組的平均成績高于對照組，差異有統計學意義(P＜0.05)；研究組的學習興趣、知識面拓展、自主學習能力、分析解決問題能力、團隊協作能力、信息檢索能力、表達能力均評分均高于對照組，差異有統計學意義(P＜0.05)，研究組的認可度平均得分高于對照組，差異有統計學意義(P＜0.05)。結論PBL聯合研討會應用于生殖醫學部碩士研究生培養中效果顯著，不僅可使學生的學習興趣、知識面拓展、自主學習能力、分析解決問題能力、團隊協作能力、信息檢索能力、表達能力以及信息檢索能力得到提高，而且大多數學生對該方法也表示認可。

關鍵詞：問題為中心教學法；研討會；生殖醫學部；研究生培養

隨著生殖醫學的不斷發展與崛起，培養生殖醫學部碩士研究生成為學科發展的重大任務。相比于婦產科學，生殖醫學起步較晚，知識內容涉及較廣，教學難度較高，倫理學要求較高，培養高素質的生殖醫學部碩士研究生已逐步成為教學工作者研究的熱點與難點[1-3]。相關研究[4-6]表明，醫學人才教育與國家的醫療水平、健康水平均息息相關。近年來，隨著醫學教育的深化改革，傳統教學法作為一種灌輸式的教學方法，醫學生通常被動接受知識灌注，課堂教學與課程設置因循依舊，很難把學生的學習興趣充分調動起來，并且醫學生課程負擔較重，已經不能滿足醫學生需要。生殖醫學部碩士研究生目前存在以下幾個問題，如倫理學遵守意識較弱、臨床實踐能力差、科研思維弱、研究生心理問題日益增多等。因此，尋求一種高效的教學方法用于培養生殖醫學部碩士研究生具有重要意義[7-8]。既往有研究[9]證實，以問題為中心教學法(PBL)在發揮學生主觀能動性、培養臨床思維等方面具有顯著優勢，相比于傳統教學法，PBL教學法更符合現代醫學教育的崛起與發展。PBL教學法是一種以學生為中心的交互式學習的教學方法，該方法可以調動學生學習的積極主動性和創造性，但由于其重點不夠突出，所以很難對某個疾病或技術進行深入討論[10]。而研討會是師生之間針對某一個問題共同討論的教學方法，其在一定程度上彌補了PBL的缺點[11]。為了使每種教學方法的特色都充分發揮出來，本研究觀察PBL聯合研討會在生殖醫學部碩士研究生培養中的應用效果，現報告如下。

1資料和方法

1.1一般資料

選取鄭州大學第二附屬醫院生殖醫學部專業2017年1月至2020年12月的48名學位碩士研究生為研究對象，按照隨機數字表法分為對照組(N=24名)和研究組(N=24名)。其中對照組男14名，女10名；年齡23～27歲，平均(24.11±1.23)歲；平均身體質量指數(BMI)：(24.12±2.35)kg/m2；學歷：研一13名，研二6名，研三5名。研究組男16名，女8名，年齡在23～26歲，平均(24.26±1.31)歲；平均BMI(24.23±2.42)kg/m2；學歷：研一14名，研二7名，研三3名。兩組的一般資料比較結果差異無統計學意義(P＞0.05)，具有可比性。本研究經本院倫理委員會審核通過。納入標準：(1)所有學生均通過本院研究生初試和復試且被成功錄?。?2)未出現掛科情況者：(3)均簽署知情同意書。排除標準：(1)存在缺課情況者；(2)不能獨立完成理論考試和技能操作者；(3)未配合完成問卷調查者；(4)語言障礙者；(5)認知障礙者；(6)聽力障礙者。

1案例教學與圖書情報教育

1．1案例教學的起源。誕生于1880年哈佛商學院的“案例分析法”(CaseAnalysisMethod)，以及之后1920年同樣由哈佛商學院所倡導的“案例教學法”(Case－BasedTeaching)，因其有助于培養學生主動參與課堂討論，提升教學效果而頗受矚目。但直到20世紀80年代，案例教學法才通過《準備就緒的國家:21世紀的教師》(ANationPrepared:Teachersforthe21stCentury)［1］這一報告被明確為是一種相當有效的教學模式。案例教學由于具有開拓思維，幫助學生更加有效地獲取知識，提升學生分析和解決問題的能力日益得到諸多教學領域的重視［2］。學生通過對案例的研究與學習，在未來工作實踐中可以回憶既往學習的案例中的情景，進而應用相應的知識與技能?！督逃筷P于加強專業學位研究生案例教學和聯合培養基地建設的意見》中也提到:案例教學是通過案例真實情境的再現，將課堂的理論知識與實踐工作有機結合起來，培養學生對問題的分析與理解并加以解決的能力，從而真正掌握理論、形成觀點的教學方式［3］。教學案例作為案例教學運用的核心工具，重要程度不言而喻。開發出適合教學的管理案例對于提高案例教學效果、促進案例教學質量提升，為案例研究工作積累素材具有十分重要的意義［4］。1．2圖書情報碩士專業學位對教學案例的需求。圖書情報碩士專業學位(MasterofLibraryandInformationStudies，MLIS)是在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》頒布以及我國整個教育發生深刻變革的大背景下，研究生教育體系從單一科學學位到科學學科與專業學位并舉所做的改革調整，也是從培養學術型高層次人才到培養職業型高層次人才的一次重大轉向。意在積極拓展新型而高效的圖書情報人才培養方式，培養面向實踐應用的專業型人才。《圖書情報碩士專業學位設置方案》要求圖書情報碩士的課程設置要充分反映圖書情報實踐對專門人才的知識與素質要求，注重分析能力和創造性解決實際問題能力的培養。教學方法上要重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法。但由于我國高校的案例教學實踐起步較晚，甚至可以說是工商管理碩士(MBA)學位培養的巨大需求才直接啟動了我國案例教學的快速普及，故案例建設重點集中在MBA需求的商業案例。MLIS因綜合性強、應用范圍廣的教學要求需要更為豐富而又真實的案例。高質量的教學案例，不僅僅是對信息的簡單整理匯編，更要具備典型性與代表性。通過高水平的案例教學可以更好地培養面向實踐應用的專業型圖書情報人才。因此，本文重點綜述“首屆全國圖書情報案例學術研討會暨圖書館創新案例大賽”中涉及到的教學案例內容，并對圖書情報專業學位培養過程中案例的編寫原則進行討論。

2教學案例開發途徑

為促進圖書情報事業的創新發展，推動圖書情報教學案例的開發，2019年4月25日～27日，“首屆全國圖書情報案例學術研討會暨圖書館創新案例大賽”于武漢大學信息管理學院順利召開。研討會是在全國圖書情報專業學位研究生教育指導委員會的指導下，由武漢大學信息管理學院、南開大學商學院和北京華圖新天科技有限公司聯合主辦，得到《圖書館報》《圖書情報知識》《圖書館建設》《圖書館工作與研究》《高校圖書館工作》和《農業圖書情報》6家雜志媒體的支持，共有來自清華大學、武漢大學、南開大學、吉林大學、四川大學、華中科技大學等60多所高校以及浙江圖書館、東莞圖書館、廣州少兒圖書館等公共圖書館共百余位代表參加。本屆創新案例大賽共收到200余份有效稿件，稿件涵蓋教學案例、工作案例和研究案例三種類型，本文精選其中7篇高質量教學案例進行述評。2．1決策由何而來。吉林大學王晰巍團隊通過《吉林省圖書館公共數字文化平臺用戶體驗創新之路》，分析吉林省圖書館在公共數字化文化平臺建設背景下進行用戶體驗創新的必要性，通過對比國內外圖書館如何利用虛擬現實、增強現實和人工智能技術提升用戶體驗的創新做法，引入具體決策人物在推進項目過程中思想和觀點碰撞，讓學生通過吉林省圖書館的決策過程了解虛擬現實、增強現實和人工智能技術在圖書館應用的前景和建設中遇到的困難，并展開對案例的學習和討論，激發了學生在圖書館公共數字文化平臺建設、用戶體驗、智慧圖書館建設等方面的創新性思考。東北師范大學陳昊琳則展現了《吉林省圖書館“十三五”發展規劃的制定》，該案例從吉林省圖書館發展規劃制定的實例中，引導學生了解圖書館戰略規劃，分析戰略管理在圖書館管理中的意義。引發學生站在公共文化決策者角度討論未來圖書館“十四五”發展規劃應該考慮的戰略方向。這兩個教學案例均以吉林省圖書館為實踐來源，展現了新時期、新技術環境對圖書館管理與服務的影響，以富有敘事感的方式展開對圖書館發展趨勢的思考，直面公共服務決策過程中所承擔的職責和面對的挑戰。這兩則案例的教學方式適用于圖書館服務與管理、公共文化服務、信息資源管理、數字圖書館、全球視野下的圖書情報事業等課程。正如此次研討會開幕致辭中，南開大學圖書情報專業學位主任、教育部長江學者特聘教授柯平所說，“開發寫作高校教學案例，有助于推動圖書館實踐工作和圖情專業教學的結合，促進圖書館服務改革和圖書情報專業教育教學改革的深入”。2．2信息如何分析。山東建筑大學的侯延香和九江學院圖書館江麗霞，分別以《萬州公交墜江事故中的信息收集與分析》和《基因編輯嬰兒帶來的思考———搜索引擎的使用》聚焦網絡信息的收集與分析。通過對公共熱點事件的介紹，幫助學生識別信息源的類型，區分普通搜索引擎與學術搜索引擎的方法，了解信息采集方法，思考如何在紛繁復雜的網絡信息中去偽存真，快速收集真實、可靠的信息，有效保護個人信息。探討自媒體、智能媒介的發展與應用現狀，并學會信息拓展。江蘇大學盧章平團隊的《江蘇大學圖書館+信息行為理論與實踐教學案例集》，以用戶信息行為分析研究為主線串聯起教學中三種不同類型的應用研究實驗(可用性與用戶體驗研究，信息行為視覺研究，信息行為生理反應研究)，采用課堂教授與課程實驗相結合的教學形式層層遞進，最終意在構建出信息行為的綜合性研究實驗體系。傳統教材需要經過很長時間的理論積累，但實踐問題總是層出不窮，唯有掌握更科學的信息獲取與分析方法來解決新出現的問題，才能了解最新的學術動向。武漢大學信息管理學院院長、長江學者特聘教授方卿在本次研討會上也談到，“人文社會科學中的規律是從實際案例中總結出來的，優秀的案例將助力專業學科的發展”。以上3個教學案例正是從信息實踐中探討信息行為，以小組合作實驗的方式完成信息實踐，適用于信息檢索、信息管理學基礎、信息行為、信息法學等課程。前兩個案例旨在促進學生專業科研能力與信息實踐應用技能的提升;后一個案例則重在增強圖書情報專業學生的實訓與交流協作，促進圖書情報學理論教學與實踐相結合。2．3行動怎樣展開。福建師范大學傅文奇、楊倩雯的《福建師范大學圖書館營造安靜閱讀環境的行動研究案例》，回顧了應用行動研究法營造福建師范大學圖書館安靜閱讀氛圍的過程，包括行動前的準備、行動的設計、行動的實施過程、行動實施結果。該案例運用行動研究法開展深入調查，了解讀者的真實需求，通過多輪的行動研究促使圖書館有效地營造圖書館安靜的閱讀氛圍，并指出，不同降噪措施、分區改造、加強讀者宣傳教育等措施的實施，可以有效地降低圖書館不良的噪音，提高圖書館的認同感和滿意率，促使學生和圖書館員積極參與行動，促進圖書館空間改造更加合理化。上海紐約大學圖書館的《小課堂大世界———上海紐約大學圖書館新生入館教育》，則展現了該館于2018年秋季迎新周新生入館教育中的新嘗試。這次嘗試，不再局限于單一主題，而是提供并行的多項選擇，在教學案例中提供五個主題，新生可從中選擇一個或多個參與，突破傳統模式，以任務驅動、情景演繹、游戲互動取代單純的課堂講授和教師操作演示，積極把各種創新教學方式和手段引入課堂，讓學生在競賽與游戲中愉快地學習。體現了上海紐約大學圖書館作為中外合辦大學的學術型圖書館，具有文化背景多元化、國際化資源豐富的特點。此組教學案例內容都是緊密聯系圖書館實際，采用互動參與性更強的教學形式，適用于圖書情報學研究方法、高校圖書館新生入館教育、圖書館服務與管理等課程。這些案例以小組為單位、以主題任務為核心，提升了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，拓寬了學生的思路，培育了學生的實踐技能。不僅有利于圖書情報理論與實踐結合，提高高校圖書館服務效率，更能促進理論研究者與高校圖書館實際工作充分互動，在實踐中尋找課題和解決問題的方法。正如全國圖書情報專業學位研究生教育指導委員會副主任委員、教育部長江學者特聘教授陳傳夫在此次研討會上所強調的，“將圖書館工作實踐與高校教師的教學工作相結合，以案例促進教學，進而推動圖書情報專業學位教育的發展”。從上述案例回顧，可以看出這次研討會致力于探索案例在圖書情報專業領域的教學價值。作為一種重要的教學方式，案例教學可以更為深入地融入圖書情報專業碩士培養之中，這種理論與實踐緊密結合的教學方式能更好地提高學生解決實際問題的能力。

3教學案例開發前瞻

3．1教學案例需要加強研究?！叭珖讓脠D書情報案例學術研討會”的舉辦為圖書情報專業學術研究和圖書情報案例發展探討搭建了一個很好的學術交流平臺。此次會議在征集案例數量和質量、參會院校以及研討深度和廣度等方面都達到一定高度，表明圖書情報專業碩士教學過程中案例教學與研究工作日益受到重視，也為后續案例教學研討的開展提供了基礎。參會者對此屆研討會邀請的主旨報告專家與各大期刊主編普遍給予了高度評價，他們內容豐富又風趣幽默的講座風格和極具針對性的指導意見受到了參會代表的一致歡迎。從研討會反饋效果來看，清華大學陳昊教授報告的《教學案例開發與發展趨勢》，講述教學案例開發與發展趨勢，深度介紹了教學案例的開發過程和教學場景，為參會者后續教學案例開發編寫工作提供了寶貴的實踐指導。長江學者特聘教授柯平、清華大學圖書館副館長張秋、上海嘉定區圖書館館長黃鶯三位專家的報告分別從學者、高校圖書館、公共圖書館這三種不同視角，提供了大量的一手資料，引發了與會者的強大共鳴，為后續教學案例開發提供靈感。此次研討會還舉行了由《圖書館工作與研究》主編馬忠庚、《圖書館建設》常務副主編畢洪秋、《圖書情報知識》常務副主編宋恩梅和《高校圖書館工作》執行主編劉平共同參與的“與主編面對面”活動，為參會代表解答了關于教學案例編寫開發及刊物投稿問題。全國圖書情報專業學位研究生教育指導委員會秘書長、長江學者特聘教授李綱，武漢大學圖書館館長王新才，中國人民大學信息資源管理學院副院長閆慧等多位專家承擔了報告間的主持工作，正如教學案例中設置的思考題與延伸學習材料，各位主持人深入發掘報告的延伸思考空間，受到了廣泛贊譽。在兩天的研討會過程中，到會圖書情報專業研究者、實踐者相互學習、互相啟發，案例研究興趣高漲。會議創建的微信交流群并未因會議的結束而沉寂，從持續不斷的熱烈討論與高漲熱情，可以看到此次研討會最為期待的案例研究學術對話氛圍正在形成。3．2教學案例有待進一步開發。此次研討會征集到的教學案例在一定程度上反映了目前我國圖書情報教學案例開發的現狀。結合前文提到的7個優秀案例，及到會教學案例編寫專家的意見，可以總結出圖書情報優秀教學案例的幾大特征:一是針對具體教學需要選擇案例;二是盡可能實地調研，獲取案例一手信息，基于理論要素進行案例分析;三是編寫案例過程中充分保留實踐閃光點;四是理論與實踐結合突顯專業教學水平。但由于案例教學在我國圖書情報專業教學開展時間較短，目前在教學案例開發上還存在部分規范性問題，如部分投稿教學案例集中于對事實的描述，未能挖掘深層次的理論與實踐結合的決策點，對案例的討論價值提煉不足。需知教學案例的風格可以多樣化，不同類型的課程需求自然需要更多種類的課堂實踐，但理論的價值不可忽視［5］。部分案例材料組織游離在主題之外，過多的無關描述反而影響具體的理論知識主線，案例可以通過故事講述帶入情境，但不可流于流水賬式的案例回顧，更要注重案例的教學使用說明部分。造成上述情況的一個重要原因是教學案例開發者掌握的素材有限，此次征集可以看出部分案例編寫開發者對案例的了解主要源自二手資料，對案例過程具體情境把握不清，故而很難提煉出最具價值的理論思考。可以說難以獲得高質量的一手數據，這是目前我國專業教學案例開發面臨的最大挑戰。一個良好的教學案例開發環境需要多方共同營造。圖書情報專業學位教育與科學學位教育其中一個重要的區分就是在案例教學，專業學位教育側重雙導師，特別是實踐導師帶來的實踐經驗及其背后的問題導向思維方式。據《圖書情報碩士專業學位教育發展狀況調查報告(2017)》顯示，大部分培養單位采用雙導師制的培養模式，2017年共有專任教師946位，其中兼職導師414位，兼職導師中任職于事業單位的有296人;在政府機關任職的有40人;還有78位來自企業［6］。這些不同實踐經驗與工作背景的導師為未來教學案例的深度開發提供了可能。

尊敬的各位領導、各位老師：

班子成員和全體教職員工的共同努力下，本人現任學院院長、學院黨總支副書記、針灸經絡研究所所長。學校黨委和行政的正確領導下。本部門的各項工作都有了新的進展。現將年度本院主要工作和本人履行崗位職責情況簡要匯報如下：

1、政治思想和廉潔從政方面

認真學習和貫徹黨的屆四中全會精神。在各項活動中，始終堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導。緊密聯系本單位實際，“以生為本”，工作勤奮，作風嚴謹，求真務實。有良好的團結協作精神、奉獻精神和服務意識，工作責任心強。嚴守法紀法規，廉潔自律，從不以權謀私，從不行賄受賄。

2、學科與專業建設

本年度，在學科建設方面方面，我們除了繼續建設省級重點學科——針灸推拿學學科外，在我校申報博士學位授權單位的過程中，我們積極配合，組織提供了大量支撐材料，為我校獲得博士學位授予立項建設單位，做出了應有的貢獻。

一、上半年工作總結

今年以來，教研室緊緊圍繞教育局20項重點工作和《教育局再次創業行動方案》，主要做了以下工作：

1、堅持以提高教育質量為第一要務，加強了中考、高考備考指導工作。

高中組教研員深入市直各高中學校，聽課、評課，具體指導高考備考工作，先后召開了三次高考備考研討會，幫助各校制定科學合理的備考復習方案，并組織了三輪模擬考試。初中教研員深入市直和各鄉鎮初中學校，聽課、評課，幫助制定備考方案，并組織了四次中考研討會，組織了四次中考模擬考試。3月5日組織學科教研員參加Xx省中考備考研討會?；貋砗蟾鲗W科教研員抓緊整理了會議內容，編輯印發材料60余份，刻制光盤60余張，全部發放給全市各初中學校，對2010年的中考備考起到了積極地指導作用。

2、堅持以課堂教學為主陣地，深化課堂教學改革。

初中組先后在Xx中學召開了全市初中有效教學現場會；在進修學校圍繞實施有效教學創建高效課堂召開初中第四屆校長論壇主題；在二中召開了全市加強初中薄弱學科教學研討會；小學在Xx小學完成了大成全語文實驗階段匯報，會上邀請了中央教科所戴汝潛教授，對大成全語文實驗如何轉段，做了專題輔導；在Xx一中召開全市“外請專家組特級教師鄭希冰、李一特老師做了觀摩課”，與會人員達500多人，聽課教師通過聽特級教師講課，收益非淺；在Xx小學召開了Xx市盟校辦學，小學數學高效課堂觀摩會；在富強小學召開小學語文“學全國名師，創Xx優課”教學展示會；在Xx鄉Xx小學召開小學數學、綜合實踐活動課程聯盟校教學研討；理論組在第二幼兒園召開了盟園教研現場會，加強盟園教研工作建設。

各位領導、各位專家、老師們、同志們：

在這金菊吐艷、楓林流丹的金秋十月，來自全國、全市的知名專家、教師，群英薈萃，歡聚一堂，隆重舉行永州市2006年高中語文教學研討暨專家講學會。這不僅是永州市教育界的一次盛會，也是我縣語文教學改革發展史上的一大盛事。借此機會，謹讓我代表中共xx縣委、xx縣人民政府，向蒞臨xx指導的各位專家、各位學者表示最熱烈的歡迎！向歷年來關心和支持xx教育事業特別是語文教學的各級領導、各位專家、各位學者及各縣區教師，表示最衷心的感謝！

當今世界，隨著經濟全球化和信息化格局的形成，國與國之間的競爭日趨激烈，并逐漸轉移到科技競爭和人才競爭上來，這種競爭實質上就是教育的競爭。自加入wto以來，我國進一步加大了對外開放力度，教育逐步與世界接軌，使我國的教育事業面臨著新的轉折點。能不能跟上世界教育發展形勢，能不能在激烈的教育競爭中贏得主動，搶占教育制高點，關鍵在于加快基礎教育改革和發展的步伐，全面改革一切不適應社會發展的落伍的、傳統的、陳舊的學習方式，促進學習方式的現代化。這既是形勢發展的必然要求，也是我們教育工作者義不容辭的責任?？梢哉f，這次研討會的召開，正是適應教育發展形勢需要的與時俱進之舉，對探索基礎教育全新的教學理念和教學方式，推動我縣乃至全市語文教學的改革與發展，全面提高全市語文教學質量，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

改革開放以來，xx的教育事業得到了飛速發展，基礎教育取得了長足進步。但是，由于基礎不牢、創新滯后、措施不力等方面的原因，我們的基礎教育特別是語文教學、科研仍沒有大的突破，直接影響和制約了我縣教育事業的整體騰飛。今天，全國語文教學的著名專家和全市語文教學的精英聚集xx，探討高中語文教學，為我們的語文教學提供了一個千載難逢的發展良機。專家、學者們的精妙講學和獨到見解，必將拓寬我們的視野，啟發我們的思路，創新我們的教學理念，必將給我縣語文教學改革帶來一片盎然生機，進而推動我縣教育事業的全面發展。可以講，這次研討會的召開，將是我縣語文教學改革發展的新起點。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。在深入貫徹黨的十六大精神，全面建設小康社會的新形勢下，加快基礎教育的改革和發展任重而道遠。我們決心乘這次研討會的強勁東風，與時俱進，開拓進取，突出教學重點，更新教學理念，創新教學方式，力爭我縣的語文教學在短期內實現質的飛躍，為全市基礎教育的改革發展作出新的貢獻，決不辜負在座的領導、專家、學者及各縣區教師的厚愛與期望。

各位領導、各位專家、各位老師，xx教育事業的快速發展，離不開在座各位的鼎力支持。請各位一如既往關心xx的教育事業，為我縣的教育事業發展多獻良謀，多出良策，我們將不勝感謝！

一、上半年工作總結

今年以來，教研室緊緊圍繞教育局20項重點工作和《教育局再次創業行動方案》，主要做了以下工作：

1、堅持以提高教育質量為第一要務，加強了中考、高考備考指導工作。

高中組教研員深入市直各高中學校，聽課、評課，具體指導高考備考工作，先后召開了三次高考備考研討會，幫助各校制定科學合理的備考復習方案，并組織了三輪模擬考試。初中教研員深入市直和各鄉鎮初中學校，聽課、評課，幫助制定備考方案，并組織了四次中考研討會，組織了四次中考模擬考試。3月5日組織學科教研員參加Xx省中考備考研討會。回來后各學科教研員抓緊整理了會議內容，編輯印發材料60余份，刻制光盤60余張，全部發放給全市各初中學校，對2010年的中考備考起到了積極地指導作用。

2、堅持以課堂教學為主陣地，深化課堂教學改革。

初中組先后在Xx中學召開了全市初中有效教學現場會；在進修學校圍繞實施有效教學創建高效課堂召開初中第四屆校長論壇主題；在二中召開了全市加強初中薄弱學科教學研討會；小學在Xx小學完成了大成全語文實驗階段匯報，會上邀請了中央教科所戴汝潛教授，對大成全語文實驗如何轉段，做了專題輔導；在Xx一中召開全市“外請專家組特級教師鄭希冰、李一特老師做了觀摩課”，與會人員達500多人，聽課教師通過聽特級教師講課，收益非淺；在Xx小學召開了Xx市盟校辦學，小學數學高效課堂觀摩會；在富強小學召開小學語文“學全國名師，創Xx優課”教學展示會；在Xx鄉Xx小學召開小學數學、綜合實踐活動課程聯盟校教學研討；理論組在第二幼兒園召開了盟園教研現場會，加強盟園教研工作建設。

本人現任學院院長、學院黨總支副書記、針灸經絡研究所所長。在學校黨委和行政的正確領導下，在班子成員和全體教職員工的共同努力下，本部門的各項工作都有了新的進展?，F將年度本院主要工作和本人履行崗位職責情況簡要匯報如下：

1、政治思想和廉潔從政方面

認真學習和貫徹黨的十七屆四中全會精神。在各項活動中，始終堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導。緊密聯系本單位實際，“以生為本”，工作勤奮，作風嚴謹，求真務實。有良好的團結協作精神、奉獻精神和服務意識，工作責任心強。嚴守法紀法規，廉潔自律，從不以權謀私，從不行賄受賄。

2、學科與專業建設

本年度，在學科建設方面方面，我們除了繼續建設省級重點學科——針灸推拿學學科外，在我校申報博士學位授權單位的過程中，我們積極配合，組織提供了大量支撐材料，為我校獲得博士學位授予立項建設單位，做出了應有的貢獻。

在學校統一組織下，我們與兩所附院一起共同申報了國家中醫藥管理局重點學科。經評審，我院針灸學科被批準為國家中醫藥管理局重點學科。我本人為國家中醫藥管理局針灸學重點學科學術帶頭人之一。

本人現任學院院長、學院黨總支副書記、針灸經絡研究所所長。在學校黨委和行政的正確領導下，在班子成員和全體教職員工的共同努力下，本部門的各項工作都有了新的進展?，F將年度本院主要工作和本人履行崗位職責情況簡要匯報如下：

1、政治思想和廉潔從政方面

認真學習和貫徹黨的十七屆四中全會精神。在各項活動中，始終堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導。緊密聯系本單位實際，“以生為本”，工作勤奮，作風嚴謹，求真務實。有良好的團結協作精神、奉獻精神和服務意識，工作責任心強。嚴守法紀法規，廉潔自律，從不以權謀私，從不行賄受賄。

2、學科與專業建設

本年度，在學科建設方面方面，我們除了繼續建設省級重點學科——針灸推拿學學科外，在我校申報博士學位授權單位的過程中，我們積極配合，組織提供了大量支撐材料，為我校獲得博士學位授予立項建設單位，做出了應有的貢獻。

在學校統一組織下，我們與兩所附院一起共同申報了國家中醫藥管理局重點學科。經評審，我院針灸學科被批準為國家中醫藥管理局重點學科。我本人為國家中醫藥管理局針灸學重點學科學術帶頭人之一。

[摘要]介紹了挪威科技大學教師教育系和實習學校之間進行的合作教師教育模式，并探討了這一模式能否實現“貼近現實的教師教育”這種理念。探討了該模式是否給學生提供了名副其實的教學相長的機會，是否增加了學生與各個合作者交流的機會，從而使學習成為社會的、互動的過程。最后，審視了該模式是否給學生提供了提高反思能力的機會并促進了實習教師的專業發展。

[關鍵詞]合作教師教育；反思能力；貼近現實的教師教育

在大多數國家，教師教育所遇到的最大挑戰之一是如何將理論與教學實際緊密結合。無論從短期還是長期意義上來說，為師范生提供理論聯系實際的機會對幫助他們成長為合格的教師非常重要。許多教師教育課程受到抨擊，是因為其理論探討的問題與教學實際相距甚遠，學生們認為課堂上接觸到的問題似乎來自不同的世界，和現實問題毫無關聯。

科薩根(Korthagen，2001)提出了一個“貼近現實的教師教育”模式，使理論與教學實踐緊密結合。他認為這個模式的特點是以學生自己在學校擔任實習教師的實踐經歷作為出發點來促進學生對教學經歷的系統性反思。學習被看作是社會性的、互動的過程，教師教育旨在從整體性、綱要性和理論性的高度來促進學習②。在這種“貼近現實的教師教育”中，學生被看作具有鮮明個性的個體，教學旨在幫助學生加深對自己的理解，并發展他們的能力，使他們能自主承擔起專業發展的責任。

本文介紹了一個在教師教育系和實習學校之間進行的合作教師教育模式，并探討這一模式能否實現“貼近現實的教師教育”這種理念。我們格外關注的是該模式是否給學生提供了名副其實的教學相長的機會，是否增加了學生與各個合作者交流的機會，從而使學習成為社會的、互動的過程。最后，我們審視該模式是否給學生提供了提高反思能力的機會。

一、合作模式——來自國際的激勵