本科生范文10篇

摘要：本科生導師制是在高校招生規模擴大，高等教育大眾化背景下人才培養模式的創新。對本科生導師制的實施概況、實施過程中存在的問題進行了闡述，并對進一步完善本科生導師制進行了思考，以更好地實現“以學生成才為本”的辦學理念。

關鍵詞：本科生導師制；人才培養；教書育人

1本科生導師制實施概況

1.1本科生導師制的起源與背景

本科生導師制最早起源于14世紀英國的牛津大學，隨后本科生導師制也在世界高校中得以廣泛推廣。所謂本科生導師制就是指經由指定導師個人或群體具體指導特定對象的個別化教育實踐，以促進個體不斷創新發展的程序范型。而這種個別化教育在西方可追溯到古希臘蘇格拉底的教育思想，在我國可追溯到先秦私學。

近年來我國高校教育發生了很大變化：招生規模不斷擴大；學分制普遍推行。新的變化帶來了新的挑戰，一方面學生自主學習空間擴大，另一反面也對學生的學習能力提出了更高的要求。從當今高等教育和大學生所面臨的社會環境來看，社會對人的素質要求越來越高，競爭和就業的壓力越來越大，因此，引導學生適應社會、適應環境，對學生進行學業指導、職涯規劃、心理疏導等工作都顯得更為迫切。

21世紀是知識經濟時代，知識經濟的核心是創新。本科生創新能力的培養是大學生綜合素質培養的核心，只有構建起有利于培養創新能力的創新型人才培養模式，才能滿足國家經濟建設和社會發展的需要。在創新型人才培養的實踐過程中，全國高校紛紛開展了“本科生科研訓練計劃”、“全國大學生挑戰杯創業大賽”、“大學生實踐創新訓練項目”、“學生項目基金”等一系列科技文化活動，直接目標是為學生提供參與科研訓練的機會，進而激發他們的科研意識、創新意識，提升科研及創新能力。筆者作為一名本科生以及學生會成員，亦親身參與并組織策劃了上述的一些科技文化活動，從中對本科生創新人才培養與科技文化活動的聯系有了深切的體會。本文著力從高?？萍嘉幕顒拥慕嵌葋黻U述對本科生創新人才培養教育模式的思考。

高?？萍嘉幕顒邮切@文化活動體系的組成部分，是大學生在學校的倡導支持和指導老師的幫助下，利用課余時間，立足專業學習，為全面提高自身綜合素質所開展的科技普及、科技制作、科技發明、科技服務和學術交流等形式的活動。此類活動是培養創新型人才的有效載體，在創新型人才的培養過程中起著十分重要的作用。培養本科生創新人才的途徑有很多，如：改革課程體系,拓展學生的知識結構；加強實踐教學環節,培養學生的創新精神和實踐能力；科研與教學相結合，改革教學內容、教學方法和教學手段；改革考核制度等等。而在筆者參與并了解的高校文化科技活動中，總結出許多對培養本科生創新人才的看法。

一、本科生創新人才培養在高?？萍嘉幕顒又写嬖诘膯栴}

當前，很多高校為培養本科生創新型人才，已經建立了大學生科研及創新基地，開展了一系列豐富多彩的科技文化活動。雖然取得了一些成果，探索出一些規律，但是仍然存在諸多問題需要繼續改進。

第一，盲目追求高標準，忽視操作性。在國家教育部的號召下，各高校如火如荼地開展著各類校園文化活動，大力宣傳“要實施精品戰略，努力創造出物質、精神、思想和藝術相統一的文化活動”，“要打造一流的、全面的大學生科技文化品牌活動”等等，可是這些高標準活動的可操作性和實施效果究竟如何？盲目追求高標準導致活動的建設偏離了師生的需要，一個個活動雖然變成了一個個獎杯，卻鮮為廣大師生所知，其受益面十分有限，大學生未能真正成為大學科研資源的真正分享者。根據資料調查顯示：廣大教師在教學工作中雖然早已發現“學生不會獨立思考、不善于發現問題”等現象，但是具體如何去啟發學生的創新意識、如何提升他們的科研能力，教師自身沒有明確的理念和方法，學校也沒有相應的培訓體系。對于廣大本科生而言，本身就缺乏創新意識，進入科研更是難上加難。大多數本科生并不理解什么是科研、不懂得如何創新，對學校提供的科研活動和創新項目更是知之甚少，似乎這些平臺只是為極少數優秀同學或學生干部提供的機會，與自己無關。

第二，建設者措施不力，重形式輕內容。學校和學院的領導雖然已經認識到科技文化活動對培養本科生創新能力的重要意義，但是在具體的建設過程中往往投入不足，缺乏專門的研究和部署，缺乏由下至上的信息反饋渠道，缺乏對輔導員、學生會、學生社團等建設主體的管理引導。目前，絕大多數高校都把校園文化建設歸屬到學生工作部門，單純地依賴于輔導員隊伍、學生會和學生社團，等同于學生的思想政治教育和課余活動。他們舉辦活動總是以吸引更多人參與為出發點，以形式上的熱鬧為目的，往往忽視了活動的內容和意義，帶有世俗化、娛樂化的傾向。某些活動表面上看似轟轟烈烈，實際只等同于“吹拉彈唱、打球照相”，阻礙了校園文化活動對本科生創新人才的培養。很多高校把“全國大學生挑戰杯創業大賽”、“大學生實踐創新訓練項目”等片面地理解為、甚至等同為一些校園娛樂文化活動，忽視了人才培養的系統性、持續性。一些高校過分攀比和重視短期的科研創新成果，盲目地建立了很多創新基地、科研項目、精品課程，形成了功利化和形式化風氣。

一、問題提出

本科畢業設計是教學計劃中的關鍵性實踐教學環節，是培養學生綜合運用專業知識分析、解決實際問題能力的主要途徑，是培養學生學以致用的學風和實踐創新意識的有效手段，是訓練學生掌握專業技能，初步形成規范工作習慣的重要演練，是對學生本科階段學習、研究和實踐等多方面綜合能力的全面檢測和認定，是學生畢業與學位資格認定的重要依據。[1]因此，開展提高本科生畢業設計質量的研究與實踐，具有一定的意義。針對如何提高本科生畢業設計的質量問題，目前學者們對其進行了大量的研究，主要集中于以下兩個方面：從整體角度提出相關措施與建議[2-3]，以及針對具體專業提出相關措施與建議[4-5]。但是現有研究基本是定性分析，而缺乏相關定量研究。針對此，本文以東南大學經濟管理學院2016屆本科生畢業設計為對象，通過對畢業設計質量統計分析，分析存在的問題，進而提出提高本科生畢業設計質量的建議。

二、畢業設計質量現狀統計分析

1.學生畢業設計成績分布。通過對東南大學經濟管理學院2016屆329位學生的畢業設計總成績進行統計分析，研究顯示學生畢業設計的平均分數為82.5210，最高分97分，最低分24分，樣本數據標準差7.0958。在95%的置信水平下進行t檢驗，檢驗結果顯示：布爾變量h=0，表示不能拒絕原假設，說明提出的假設“均值82.5210是合理的”；95%的置信區間為[81.7514，83.2906]，完全包括82.5210；sig的值為1，遠超過0.5，不能拒絕原假設。故通過t檢驗可以認為329位學生的成績分布在95%的置信水平下服從正態分布。2.畢業設計評分指標統計分析。學生畢業設計總成績由指導教師評分（工作態度、基本知識、工作能力、完成情況）、評閱教師評分（論文質量、技術水平）以及答辯小組評分（任務完成情況、軟硬件質量、內容講述、問題回答）3個方面共10個指標決定，對329位學生各個具體評分項取平均值。由計算結果可知：學生的工作態度得分最高，為8.79；而軟硬件質量得分最低，為8.00。這表明在校學生對待畢業設計的態度很好，得到了指導教師的普遍認可，而答辯教師對于學生畢業設計的軟硬件質量并不十分滿意，而對經濟管理學院學生而言軟硬件質量主要是指畢業設計的創新性。3.不同職稱教師指導的學生畢業設計成績比較分析。由于不同職稱教師對學生的指導可能存在一定程度的差異，這可能對學生的畢業設計成績產生一定的影響，因此有必要對不同職稱教師指導的學生畢業設計成績進行比較分析。將329位學生按指導教師職稱不同分為三類，具體統計分析結果如表1所示。由表1可知，教授指導的學生總分最高，副教授指導的學生平均總分略低于教授的學生，但差距很小，而講師指導的學生畢業設計成績最低，且與教授和副教授指導的學生相比存在一定程度的差距。具體到每一項評分指標而言，教授指導的學生在工作態度、基本知識、完成情況、論文質量、軟硬件質量、問題回答這幾個方面表現突出，副教授指導的學生在工作能力、技術水平、任務完成情況、問題回答上得分較高，而講師指導的學生在工作態度、內容講述上表現較好。

三、畢業設計質量存在的問題及提高對策

綜上所述，通過對329位學生的畢業設計成績進行統計分析研究表明：其一，329位學生的平均分數為82.5210，且總成績的分布在95%的置信水平下服從正態分布。其二，具體評分指標對總成績的影響存在一定程度的差異，其中指導教師對學生的工作態度打分最高，而畢業設計創新性打分最低。其三，不同職稱教師指導的學生畢業設計成績存在一定程度的差異，其中教授和副教授的學生得分較高，而講師的學生得分較低。同時由于作者本人作為畢業設計指導老師，發現學生在做畢業設計時，存在書寫規范性和實證數據收集方面的問題。因此，應從以下三個方面提高本科生畢業設計質量。1.舉辦畢業設計寫作專題講座。在大四畢業設計工作開始階段，舉辦畢業設計寫作專題講座。針對畢業設計選題、國內外文獻查找、經濟管理類數據收集和畢業設計寫作規范等問題，對學生進行一一介紹，闡述寫畢業設計過程在上述環節可能出現的問題以及解決辦法。2.多途徑提高學生畢業設計創新性。實際上畢業設計創新性水平低是高校普遍存在的問題。針對此，可通過以下途徑解決：鼓勵學生積極聽學校的學術報告，以增強對學術科研的理解；積極參加本科生科研訓練計劃，加強學生平時的科研創新能力訓練；建立本科生導師制度，鼓勵學生積極參與導師課題研究。3.加強畢業設計指導教師經驗交流。具有高級職稱的教師，一般指導學生的經驗比較豐富。而具有中級職稱的教師一般是青年教師，其教學與指導學生經驗欠缺。同時他們面臨著職稱評審壓力，常產生重科研輕教學現象。因此，應加強教師間畢業設計指導經驗交流，有利于提高青年教師畢業設計指導能力。

1要求新護士盡快適應醫院環境。完成角色轉變現在新護士多為87年后出生的，獨生子女居多、自幼生活條件優越、嬌生慣養。進入醫院工作后，應讓其盡快適應醫院環境，完成角色轉變，觀念轉變，把病人當上帝，成為為人民服務的白衣天使。這種角色的轉變會使新護士產生失落感。對新護士要進行思想教育，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀、職業責任感和道德感。

2中專生與本科生取長補短、互相提高帶教護士理論知識沒有本科生扎實，但臨床經驗豐富、實踐操作能力強。新護士理論知識豐富但實踐能力較差，在校缺乏扎實有效的訓練。通過調查，有的新護士常規操作僅訓練過一次，連最常用的靜脈穿刺、肌內注射技術也只訓練了二、三次，以致定位不準。帶教護士在理論上要多向本科生請教，彌補理論知識的不足。本科生在臨床上要虛心向帶教護士學習，形成互補，互相提高。

3帶教護士以身作則、并注重培養新護士的敬業精神護理工作千頭萬緒不能有絲毫馬虎，帶教護士應具備豐富的臨床經驗，正規的操作技術，扎實的理論基礎。在帶教中要以身作則，工作中要嚴肅、認真、一絲不茍、有條有理。在搶救急癥病人時，要表現得沉著、機智、操作準確無誤。這樣，新護士才會信服，學習態度和效果才會最佳，品行、情操也會受到陶冶。

4帶教護士要有耐心、愛心、包容,bSn強烈的責任感帶教護士要養成良好的工作習慣，對工作要有責任心，熱愛護理及護理教學工作。在工作中要注意自己的言行舉止，因為自己的言行會潛移默化的影響新護士。對新護士要有耐心、愛心、包容心和強烈的責任感，要不厭其煩的糾正其在操作過程中忽視的細節。下班后要及時總結，讓其把自己當天上班所遇到的困難及護理細節寫出來，教員要及時找出問題，提出解決問題的辦法，不斷完善和保障帶教目標的實現。

5開展談心教育、提高新護士心理素質針對新護士心理準備不足，承受能力差、眼高手低、又想獲得病人尊重的實際，開展談心活動，提高心理素質。首先正確看待護士在病人疾病的治療和康復中護理工作的意義，從中體會樂趣。要想獲得更多的尊重，關鍵要靠自己眼明、心靈、腿勤、手快，并不斷積累和總結工作經驗從委屈中進步。其次要善于掩飾自己，無論心情多差，都要表現得態度和藹，語氣溫和。如果注意這些方面，就會逐步得到病人的認可和尊重。

6帶教護士要敢于承擔責任。解除新護士后患之憂新護士在初學階段做事常會畏手畏腳，害怕在病人身上操作失?。∪藢λ齻円矔信懦庑睦?。此時，帶教護士應做好病人的思想工作。同時也教育新護士學會尊重患者，并為新護士創造有利條件主動與患者溝通，以取得病人的信任。在操作前反復多次熟悉操作的每一個細節。只有這樣才可能減少事故發生。在事故面前，老教員要敢于主動承擔責任，解除其后患之憂。這樣新護士才能敢于面對各種挑戰，快速進入護士角色。

考生獲得成績的時間一般在6月15日和12月15日前后,地點在各區縣.

自學考試本科生撰寫本科畢業論文的程序：

自考本科生撰寫畢業論文，一般要經歷下列幾個過程：1、資格審定；2、交費并指定指導教師；3、聽論文講座；4、考生撰寫論文提綱并接受指導教師指導；5、論文答辯。

1、資格審定

凡按專業考試計劃取得本科規定的全部課程(含筆試及課程實踐考核)合格成績的考生，可在規定的時間(上半年6月下旬、下半年12月下旬，具體日期詳見當月《北京考試報》)，攜帶：準考證、專接本證明(或?？飘厴I證書原件)、各科考試成績單及免考證明、個人的論文選題方向，到指定地點進行資格審定，符合要求者，即可進入下一程序。

2、交費并指定指導教師

考生要獲得學士學位,需通過畢業論文答辯,且成績為優或良.專科段一般沒有論文答辯.自考論文答辯程序和普通高校畢業生答辯要求相同.在考生論文寫完后,由主考校統一安排相關學科的教師,組成答辯小組,進行答辯.首先由學生簡單介紹自己的論文觀點并做簡要陳述.然后由答辯小組就論文提問,問題多少應人而異.然后,會給學生留出準備時間.準備完畢,考生需針對老師的提問,一一作答.然后,在考生回避的情況下,由答辯小組集體商議,給出成績,成績分優,良,及格,不及格四個等級.一旦答辯成績沒有達到優或良,就不能獲得學位.這就要求考生在寫作階段認真收集資料,論點要正確,論據要充分,還要了解學科的發展動態.觀點新穎,與實際結合緊密的論文最受歡迎.最忌諱生搬硬抄,甚至請人,一旦被發現,肯定不能通過.如果感覺時間太倉促,自信心不足,也可以申請隨下一期一起參加答辯,不影響成績.只是畢業時間要受影響.考生申請撰寫論文時,需已完成所有規定科目的考試,并且時間環節的考試也已通過.考生獲得成績的時間一般在6月15日和12月15日前后,地點在各區縣.自學考試本科生撰寫本科畢業論文的程序：自考本科生撰寫畢業論文，一般要經歷下列幾個過程：1、資格審定；2、交費并指定指導教師；3、聽論文講座；4、考生撰寫論文提綱并接受指導教師指導；5、論文答辯。1、資格審定凡按專業考試計劃取得本科規定的全部課程(含筆試及課程實踐考核)合格成績的考生，可在規定的時間(上半年6月下旬、下半年12月下旬，具體日期詳見當月《北京考試報》)，攜帶：準考證、專接本證明(或?？飘厴I證書原件)、各科考試成績單及免考證明、個人的論文選題方向，到指定地點進行資格審定，符合要求者，即可進入下一程序。2、交費并指定指導教師考生在通過資格審定后要在規定時間(通常一周左右)到主考院校辦理交費手續。主考院校在收取相關費用后，將依據考生事先申報的選題方向，為考生指定指導教師，并告知考生指導教師的具體聯系方式。在與指導教師聯系前，考生應結合選題盡可能多地搜集有關資料，通過歸納、消化初步形成論文寫作的思路，以便于師生間的溝通、交流，使指導教師能有的放矢地加以指導。[1][2][][]3、論文講座什么叫論文？怎樣選題？怎樣收集材料、提煉觀點？怎樣結構文章？這些都是考生在論文寫作前普遍感到困惑并將影響論文寫作質量的關鍵問題。論文講座的目的就是幫助考生理清思路，解除困惑，并最終順利完成論文。因此，這也是考生必須認真對待的重要環節。論文講座的時間通常安排在交費前后，由高校相同或相關專業的教師主講。4、考生撰寫論文提綱并接受教師的指導在與指導教師第一次見面后，考生將根據指導教師的要求，對已有的寫作思路進行豐富或修正，并形成論文寫作提綱。對于寫作者來說，提綱質量的高低，直接關系到論文寫作的成效。毫不夸張地說，寫好了論文提綱，也就等于完成了論文寫作任務的一半。這里需要提醒考生的是，論文的正式寫作應在提綱得到指導教師的認可后方可展開；論文從提綱到成稿，一般要經歷多次反復?？忌鷳撔慕邮軐煹闹笇?，認真地對自己的論文進行修改和完善。5、答辯論文在正式定稿后，考生將進入論文寫作的最后一個環節—答辯。答辯前，考生應將定稿后的論文按要求打印若干份交給有關教師，以備答辯之需。論文答辯通常在5月底或11月底前進行(具體安排由各主考院校確定)。論文答辯的程序基本由三項組成：考生簡要地闡述論文的寫作動機、內容梗概和基本的觀點；答辯小組成員就考生論文內容進行提問；如果答辯小組認為必要，還會對涉及論文的專業范圍內的其他問題加以提問。這些提問都需要考生認真加以回答，并會影響到考生的論文成績。6、關于論文寫作周期與考核方式的說明對于大多數專業而言，從資格審定到論文答辯結束，前后不過5個月左右。但也有例外，如計算機及應用、建筑工程等專業，其畢業設計周期為一年。此外，與多數專業的畢業考核方式不同，英語專業采用的不是論文寫作答辯的方式，而是分英語國家文學、英美社會文化、翻譯三個方面采用現場筆試的方式進行考核。會影響到考生的論文成績。6、關于論文寫作周期與考核方式的說明對于大多數專業而言，從資格審定到論文答辯結束，前后不過5個月左右。但也有例外，如計算機及應用、建筑工程等專業，其畢業設計周期為一年。此外，與多數專業的畢業考核方式不同，英語專業采用的不是論文寫作答辯的方式，而是分英語國家文學、英美社會文化、翻譯三個方面采用現場筆試的方式進行考核。

護理學是一門實踐性很強的學科，尤其注重臨床知識與理論聯系實際的應用能力。臨床實習是護生由學生角色向護士角色轉換的過渡時期，是理論知識與實踐知識相結合的重要環節。由于臨床護理實習環境的復雜化、臨床護理工作的高負荷、激烈的就業競爭等多方面的因素使護理本科實習護生承受著巨大的壓力，輕度的壓力可使機體處于緊張狀態，提高學習效率，但是長期過大的壓力可使機體平衡失調，導致身心疾病。實習初期是護生進入臨床實習的關鍵時期，這一階段的消極經歷會對護生實習中后期的積極性造成影響。如果護生在實習初期面對各種壓力時，不能夠積極的應對，不僅會直接影響整個實習期的質量和效果，甚至會動搖他們從事護理工作的決心[1]。為了有針對性的指導護理本科實習生在面臨壓力時能正確、積極地處理和應對，從而提高實習效果，本研究對本校實習護生進行壓力情況的調查分析，探究導致護生實習初期壓力的根源，分析影響護生實習效果的潛在因素，從而能及時有效地對護生進行有針對性的、系統性的心理衛生教育，幫助護生順利渡過臨床護理實習期[2]。

1資料與方法

1.1一般資料。選擇本校安排的27家實習醫院的護理本科生282名，所選取的對象均為進入臨床實習時間滿2個月的護生，排除休病假和請假超過1個月的護生。其中，女生261名，男生21名。1.2方法。1.2.1研究工具。（1）本科護生基本資料調查表：該表根據研究目的，參閱大量國內外文獻后自制而成，包括本科護生的性別、年齡、是否為獨生子女、是否擔任班干部、入學時選擇護理專業的意愿情況、實習醫院等級、家庭居住地、性格、家庭人均月收入、父母職業是否與醫療相關等情況。（2）護生實習壓力量表：該量表由美蓮等編制，包括6個維度（工作性質、工作負荷、實習準備、人際關系、工作支持、學習與工作的沖突）共37個條目。1.2.2調查方法。采用問卷調查法，在護生臨床實習的第2個月發放調查表共313份，現場回收，回收調查表282份，有效率100%。1.3統計學方法。所有數據均采用SPSS17.0軟件進行統計分析，計量資料應用（x-±s）表示，采用獨立樣本t檢驗，計數資料以百分率（%）表示，P＜0.05為差異有統計學意義。

2結果

2.1本科護生一般資料。本次研究有效調查護生282名，女生261名（92.6%），男生21名（7.4%），年齡19～25歲，平均年齡（23.58±0.95）歲；非獨生子女245名（89.9%），未擔任班干部者217名（76.95%），自愿選擇護理專業者99名（35.1%），在三級醫院實習者249名（88.3%），實習帶教情況較好者141名（50.0%），學習優秀者50名（17.7%），家庭所在地為農村者235名（83.3%），性格外向者170名（60.3%），家庭名均月收入在1000元以上者206名（73.05%），父母職業與醫療事業不相關者277名（98.22%）。2.2本科護生實習初期面對的主要壓力源。根據護生實習壓力量表中各項目的得分，將臨床實習初期護生的壓力源進行排序，取前10位，結果見表1。

3討論

［提要］隨著國際化的浪潮襲來，傳統的醫學本科教育已經不能滿足社會對醫學工作者的要求，如何順應第三代國際醫學教育發展的趨勢和衛生體制改革的新要求，培養出適應新環境下的醫學生，是當前醫學教育改革所面臨的最大命題，其最終目標是為了提高我國醫學教育的質量，使我們在國際上更具有競爭力。

［關鍵詞］教育，醫學；科研；醫學生；本科

一名合格的醫務工作必須要經過5年的醫學本科學習，以前的傳統教育主要強調學生對于醫學專業知識的學習及相關醫療技能培訓。近年來，由于科技的飛速進步，知識的高速增長，傳統的培訓方式已經不能適應新的醫學生培養。因此，需要向更高層次的教育跨進，學生碩士化、博士化的比例逐漸增高。為了能適應日益增長的高學歷學生的培養要求，帶教教師不僅需要扎實的臨床知識，還需要增加對前沿科技的了解，加強自身科研及創新科研思維訓練，為培養學生打下堅實的基礎。

1順應時展，轉變醫學教師的發展理念

隨著國際化醫學模式的轉變，賦予了醫學教師更高的要求與使命。而教學的國際化就是把不同文化的觀點與大學的教學、科研及社會服務有機地結合起來。2010年，知名醫學雜志《柳葉刀》刊登了全球醫學衛生教育專家委員會關于《新世紀醫學衛生人才培養，在相互依存的世界，為加強衛生系統而改革醫學教育》的報告［1］。報告首次提出了當前全球醫學教育所面臨的難題，對比過去的100年，我們的醫學教育已經全面步入轉化式學習和醫學教育相互依存的新階段。教師不再是傳統意義的知識傳授體。在新的培養體系下，更注重醫學教育和人文素養的結合，未來的每一個醫學工作者需要熟練運用自身的溝通技能、知識體系、臨床思維、現有技術手段，甚至是自身的個人情感，全方位解決在醫療過程中的醫學與人文問題，平衡科技進步與道德、倫理的梳理問題［2］。毋庸置疑，教育國際化能促進醫學教師更新的思想觀念、更廣的創新思維及更優質的教育資源，大幅度提升教學方法和手段，這對于整個醫學教師專業水平的提升有重要意義。但是，教育國際化也意味著對醫學教師的專業素養提出更高要求，在面臨機遇的同時，也要求醫學教師更快地成長。教師在提高教學基本能力的同時，應該積極參與構建團隊合作，并以國際化的視野借鑒全球經驗以滿足自身教學的創新［3］。

2適應新型的醫學教學方式，尤其注重新老教師的交替

xxx,男，中共黨員，動物科專業03級的本科生，曾獲得國家獎學金、江蘇省大學生數學競賽二等獎、校友獎學金、院優秀三好學生、校三好學生、校優秀青年志愿者、校優秀青年注冊志愿者，并在大二作為班級第一批黨員發展對象成為預備黨員。

短短的四年大學時光已經不知不覺地接近尾聲，在彷徨，奮斗，憧憬之中一閃即逝，回首大學生活，有教訓，但也有更多收獲。這三年來在學習上名列班級前列，平時專業基礎扎實，熟悉動科各方面的知識，并不斷拓展本專業以外的知識；同時積極申報揚州大學大學生科技創新基金項目的申請，最后在老師的幫助下，成功的申請了“湖羊小腸上皮細胞庫構建研究”的校級項目，目的在于建立國內反芻動物的小腸上皮細胞庫模型，同時借助于傳代的反芻動物湖羊小腸上皮細胞，從細胞水平探討營養物質的代謝利用情況，對促進分子營養學研究具有重要意義，故具有很高的基礎研究價值。本研究旨在通過對湖羊小腸上皮細胞培養及傳代，獲得大量的不同代數的小腸上皮細胞，建立反芻動物山羊上皮細胞庫的模型，并利用獲得的小腸上皮細胞初步探討在細胞水平條件下，營養素利用動態、吸收與轉化動態，以及對細胞組織形態學相適應關系的深入研究，為建立細胞水平條件下營養素代謝的相關基礎理論提供基礎的科學依據。

在工作中，雖然沒有很多的工作經驗，但在學校擔任校青年志愿者協會副理事長和動科學院的青年志愿者協會理事長期間，在各方面都有所鍛煉，且有良好的溝通能力和解決突發事件的能力。總的來說，自我評價意志堅強、能吃苦耐勞、對人有善、樂于助人、頭難靈活、能很快的認識新事物、具有團隊精神、辦事認真負責。曾經在無數個夜晚遙望星空，幻想著未來的五彩繽紛，大學無疑成為了夢開始的地方。而此刻坐在桌前的我已經是一名大三的學生了，少了那些不切實際的想象，多了對現實的適應，不知道這是成長的表現，還是麻木的開始，或者是每個人都要歷經的旅程，但我依舊對未來有著執著的追求與渴望，依舊以“不求最好，只求更好”來嚴格要求自己。

回首近三年來工作中的點點滴滴，心中有苦亦有甜，短短的三年不敢說體味到了百味人生，卻也是人生中不可抹去的一筆。作為跨世紀的大學生，我努力提高自己的各方面素質，注重綜合能力和素質的培養。在學習上，我非常喜愛自己的專業，孜孜不倦地向老師請教，與同學的共同探討中。在近三年的工作中，逐漸培養了自己的責任感、應變能力與組織能力；在實踐中，我始終堅持理論聯系實踐，在揚州很多的小區等地見習，能到實踐操作第一線與師傅們交流，向他們請教一些技能操作，提高自己面對實際問題的能力；在生活中，我能與每個人融洽相處，崇高的團隊精神，喜歡在競爭中協作，在協作中與人共同進步。

在龐大的就業壓力和未卜的前途面前我做好了面對挫折的準備，相信每一次挫折都是我提高自己、完善自己的機會?！靶坳P漫道真似鐵，而今邁步從頭越”，這就是我自己在今后的學習工作中踏實勤勉的工作座右銘，在堅持不懈的工作中完善自我，從而實現自己的人生價值，做出應有的貢獻。

【摘要】目的目的：加強臨床護生帶教質量，為臨床培養高素質、高水平技術人才，為患者提供優質護理服務。方法方法方法：成立跟班責任制護理小組帶教方法，具有帶教資格的責任護士親自帶教護生分管責任組內的病人，從病人入院到出院全程責任制管理病人。結果結果結果：護生的臨床操作和動手能力有了很大的提高，病人對護生的滿意率提高，護生對帶教質量滿意率提高

【關鍵詞】臨床帶教；護生；責任制護理；高等護理

教育中，臨床實習階段是護生理論聯系實際進行綜合能力培養的重要階段。[1]為了探索培養高素質、高水平護理技術人才，為患者提供優質護理服務，我院于普外科實行護生參與責任制小組護理病人的帶教方法，護生跟隨教員分管責任組內患者，不僅調動了護生的積極性，而且培養了護生的臨床思維能力和決策能力?，F報告如下：

1對象與方法

1.1對象。本研究對象是來自同一大學并且自愿參與本次調查的120名護理本科護生，她們被隨機平分為個20個小組，于2012年9月10日～2013年6月1日八個月內完成在普外科實習1個月。普外科收治甲狀腺、乳房和胃腸道、肛腸疾病。1.2方法。每組成員輪轉到科室，護士長隨機將護生分為2組，隨機分配到科室A、B兩個責任小組中，由具有帶教資格的責任護士帶教。A、B兩組收治病種無差異，各組分管20張床位。A組實行教員帶領護生管理全組病人的方法，護生跟隨教員實施護理工作。B組實行護生責任制包干病人1～2人，在教員的指導下完成包括所管病人從入院到出院，以患者為中心，以護理計劃為內容，對患者實施有計劃、系統的、全面的整體護理。內容包括進行入院宣教、完成各種治療，基礎護理和專科護理、護理病歷書寫、制定護理計劃、觀察病情變化、進行心理護理、健康教育、出院指導與評價等[2]。同時參與醫生教授對所管病人的查房了解病人病情，參與交接班。兩組護生固定跟教員同樣的排班上班，全程由教員的帶領、監督下完成實習，特別是侵入性的操作，確保在教員的帶領下核對清楚、安全實施。對不當之處及時糾正，不全面的及時補充完整。1.3觀察指標。采用現場調查法，自制“患者對護生滿意度調查表”和“護生臨床實習效果評價表”?！盎颊邔ψo生滿意度調查表”從護生接待病人、服務態度、操作技術、健康指導等方面對護生進行考察；“護生臨床實習效果評價表”從教員的角度調查護生職業情感與態度、知識和技術掌握、能力培養三方面的提高情況。對患者在進行出院宣教的時候發放“患者對護生滿意度調查表”，對教員在每個小組出科小結的時候現場發放“護生臨床實習效果評價表”，分別對調查對象說明目的、方法，同意后發放問卷并讓其填寫，填寫完畢當場收回?！盎颊邔ψo生滿意度調查表”發放720份，A組360份，B組360份；“護生臨床實習效果評價表”120份，A組60份，B組60份。問卷回收后，應用SPSS11.0軟件進行分析。

2結果