測量學范文10篇

實習開始階段，在廖主任的指導下，我用了大概10天時間熟悉了《高壓架空輸電線路設計》這本書，并做了一些筆記。通過這個過程我了解了線路設計的一些基本內容，基本程序以及在線路設計中所要面對的問題及解決的辦法。接著就用了大概15天時間，熟悉了“吳家”這個工程，并手工算出這個工程中的導線許用應力、比載、臨界檔距、控制條件、代表檔距、模板K值。通過這些計算及K值，用模板曲線來桿塔定位。雖然這些都是可以通過軟件計算，但通過手工計算我可以熟悉最基本的知識及他們的代表意義。

線路設計，一定要是結合實際。比如塔基狀況、線路通道等。做為剛剛走出大學校園的大學生也是最缺乏實踐經驗的。所以去現場是必須的。

在實習階段，跟著測量人員去了北川新縣城4天，熟悉線路路徑的選擇、轉角塔的定位及平斷面的測量；跟著去了南江3天，是為了查看南江-通江的已建線路為何總是跳閘的原因；跟著去了安縣1次，簡單的熟悉了如何選線，去了濱江實際花園1次，了解電纜通道在城市中的走向及其中的一些問題；跟著去了4次江油，1次南壩，期間去了規劃處及現場，處理線路走向與城市規劃中的一些矛盾、實際基礎結構與設計不符合等問題；跟著參加了“水晶到南壩”這個項目，這15天，我了解了山區、林區、高海拔的線路實際設計中遇見的一些問題。通過這三個月的實習，外業為一個月，內業為二個月。我學到了許多東西，也遇到了一些困難，同時看到了自己本身存在著許多問題。

這三個月，對于很多事情只是見識加了解，更多的是發現了自己本身的不足。特別是對于實際處理問題的可行性方案的定奪，不但要豐富的知識，也要實際的經驗。實習過程中也暴露出一些問題。如何解決這些問題，將是我今后學習、工作中應該努力的方向。

實習更多的是一種見識，更多的東西將在實習結束后的熟練期去學習、去強化、去總結。實習已經結束，我知道努力的方向。知道了方向，就有了目標。希望在以后的工作中，能通過領導、同事的指導和自身的學習，成為一位優秀的輸電線路設計人員。公務員之家:

測量學首先是一項精確的工作，通過在學校期間在課堂上對測量學的學習，使我在腦海中形成了一個基本的、理論的測量學輪廓，而實習的目的，就是要將這些理論與實際工程聯系起來。測量學是研究地球的形狀和大小以及地面點位的科學，從本質上講，測量學主要完成的任務就是確定地面目標在三維空間的位置以及隨時間的變化。在信息社會里，測量學的作用日益重要，測量成果作為地球信息系統的基礎，提供了最基本的空間位置信息。構建信息高速公路、基礎地理信息系統及各種專題的和專業的地理信息系統，均迫切要求建立具有統一標準，可共享的測量數據庫和測量成果信息系統。因此測量成為獲取和更新基礎地理信息最可靠，最準確的手段。測量學的分類有很多種，如普通測量學、大地測量學、攝影測量學、工程測量學。作為建筑工程系的學生，我們要學習測量的各個方面。測繪學基礎就是這些專業知識的基礎。

通過這次的實訓，才整整了解到，一次測量實習要完整的做完，單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，也是不可能將要做的工作做好。只有小組全體成員的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。正所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，只有我么團結起來，什么困難都不再是困難了。另外這次測量實習也培養了我們小組的分工協作的能力，增進了同學之間的感情，深化了友誼，將原本的一些“陌生人”聯系的更緊密了。當然在實習過程中難免會碰到一些疙疙瘩瘩的事情，鬧得大家都不愉快，各有各的方法和見解，但是我們能夠及時地進行交流和溝通，錯誤的一方也不那么的固執，對的一方也不那么的顯擺，忘記了昨天的不愉快，迎接新的朝陽！當然也相信學校讓我們實訓的另一目的是為了讓我們每個學生更加深刻的了解怎樣熟練的使用全站儀和水準儀，并且能夠單獨的完成一項工作，達到相應的鍛煉效果后進行輪換，以達到共同進行的目的，而不是單純搶時間，趕進度，草草了事收工，在這一點上我們本組是做的很認真的，每個組員都分別進行獨立的觀察，記錄每一站，對全站儀測量都是在現場進行計算，發現問題及時解決，沒有對上一步的檢核，絕不進行下一步的測量，做到步步有檢核，回來后還要對內業進行準確計算，因為這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發現錯誤，更可以提高測量的效率，避免測量的不準確還要進行重測。即使重測，我們懷著嚴謹的態度，錯了就返工，決不馬虎，。我們深知搞工程這一行，需要的就是細心、耐心、毅力和做事嚴謹的態度。所以我們一直在克服以前的缺點，一步一個腳印的想前邁進！

從這次實習中我總結出了幾點來避免較大的誤差，例如：

（1）標尺要立直，盡量避免晃動，有晃動時，應該選擇數據最小的時候進前一定將視野的氣泡調平（兩側的線重合），否則造成的誤差會很大。

（2）在讀取數據時，每位成員都要細心，既要看得準，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個錯誤都有可能導致最終的成果的報廢。

（3）選點非常重要，點一定要選在有代表性的地方，同時要注意并非點越多越好，相反選取的無用點過多不但會增加測量、計算和繪圖的勞動量和多費時間，而且會因點多而雜亂產生較大的誤差。

一、實習目的與要求：

測量學實習是測量學教學的重要組成部分，其目的使學生鞏固、擴大和加深從課堂學到的理論知識，獲得實際測量工作的初步經驗和基本技能，進一步掌握測量儀器的操作方法，提高計算和繪圖能力，對測繪小區域大比例尺地形圖的全過程有一個全面和系統的認識，會認識地形圖，能夠根據給定的地形圖在實際中尋找到圖上所示的點，并在實習的過程中增強其獨立工作與團隊協作意識，為今后解決實際工作中的有關測量問題打下堅實的基礎。

學生通過本次實習應達到如下要求：

1.掌握經緯儀、視距尺等測量儀器的操作方法；

2.掌握地形測圖的基本方法，能夠具有初步測繪小區域大比例尺地形圖的工作能力；

3.能夠根據給定的地形圖在實際中尋找到圖上所示的點；

測量學首先是一項精確的工作，通過在學校期間在課堂上對測量學的學習，使我在腦海中形成了一個基本的、理論的測量學輪廓，而聯系起來。測量學是研究地球的形狀和大小以及地面點位的科學，從本質上講，測量學主要完成的任務就是確定地面目標在三維空間的位置以及隨時間的變化。在信息社會里，測量學的作用日益重要，測量成果作為地球信息系統的基礎，提供了最基本的空間位置信息。構建信息高速公路、基礎地理信息系統及各種專題的和專業的地理信息系統，均迫切要求建立具有統一標準，可共享的測量數據庫和測量成果信息系統。因此測量成為獲取和更新基礎地理信息最可靠，最準確的手段。測量學的分類有很多種，如普通測量學、大地測量學、攝影測量學、工程測量學。作為建筑工程系的學生，我們要學習測量的各個方面。測繪學基礎就是這些專業知識的基礎。

通過這次的實訓，才整整了解到，一次測量總結出了幾點來避免較大的誤差，例如：

（1）標尺要立直，盡量避免晃動，有晃動時，應該選擇數據最小的時候進前一定將視野的氣泡調平（兩側的線重合），否則造成的誤差會很大。

（2）在讀取數據時，每位成員都要細心，既要看得準，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個錯誤都有可能導致最終的成果的報廢。

（3）選點非常重要，點一定要選在有代表性的地方，同時要注意并非點越多越好，相反選取的無用點過多不但會增加測量、計算和繪圖的勞動量和多費時間，而且會因點多而雜亂產生較大的誤差。

（4）團結就是力量，紀律才是保證經過每個組員的團結工作，在我們組的同學交流測量中的經驗時，大家感覺收獲都很多，有的說儀器的展點很重要，因為這關系到誤差的大小，有的說測量中點不能架設的太遠，水準儀施測過程得使用以及架儀器過程中氣泡的精確對中和整平，還有就是我們要有一顆愛護儀器的心，對所用的儀器要精心呵護，在學校如此，走上工作崗位后更要如此，這樣可以避免一些不必要得麻煩等等吧。

摘要：測量學是工科院校的一門實踐性較強的專業基礎課程。測量學的教學質量直接影響著很多專業的發展，為了更好地提高工科院校的測量學知識，針對不同專業、不同生源、不同層次的學生根據現實情況和市場行情，進行教學內容的優化、教學方法的提升、教學方式的改變，優化資源配置，有針對性地進行模塊化教學，充分利用各民族學生的特點，進行民族生間混合交叉安排教學，一方面既能提高學生的專業知識、技能和學習興趣，另一方面也有利于提高少數民族的國家通用語言能力，增進同學們之間情誼。

關鍵詞：測繪數據；應用服務；信息時代；地形圖；專題地圖數據

隨著測繪技術和信息技術的進步，測繪地理信息產業的發展已成為我國目前國民經濟和社會發展的任務之一，帶動并促進了城市規劃、資源管理、土木建筑等諸多相關產業的發展。作為向社會輸送應用型創新工程技術人才的高校，對非測繪專業《測量學》教學及其實踐環節的設置顯得異常重要。大量工科類高校均加大了各種軟硬件設施的投入和該課程教學實踐平臺的建設力度，以期提供更完善的學習條件[1-15]。據有關資料統計，我國普通高校中，開設《測量學》的高校有400余所[16-17]。設置《測量學》的非測繪類專業主要有地質工程、采礦工程、土木工程、建筑工程、城鄉規劃、工程造價、交通工程、環境工程、土地管理、地理信息系統、給排水工程等工科類。測量這門古老的學科，有其傳統的經典理論和方法[18-20]。但近年來，以“3S”為標志的現代測繪技術，迅速發展和對工程應用領域的深入，給《測量學》課程的教學，特別是非測繪類專業，提出了新的挑戰，即傳統的教學模式，在科技快速發展的今天，日益凸顯其不足和滯后。

1非測繪專業測量學當前教學現狀

目前根據市場調研、雖然已取得了一些成效，但仍然存在一些問題：1）非測繪專業設測量學教學內容主要講授緒論、地面點的測量原理、水準測量、角度測量、距離測量、測量誤差的基本知識、小地區控制測量、地形圖的基本知識、大比例尺地形圖的測繪、地形圖的識讀與應用等測量學的基本知識。沒有針對具體專業進行量身定做相應的教學內容，已與當前專業市場發展不相匹配，嚴重滯后。2）針對不同層次基礎的教學班級沒有高效的教學方法。3）課堂理論教學與實踐結合不夠合理，與專業市場聯系不夠緊密，實踐場地不規整，實驗設備老舊、數量少。4）有限課時少、內容多、學生多、教學質量要求高的問題。5）教、學、做、企一體化教學不足，急需解決理論與實踐脫節的問題。6）傳統技術與現代技術的不匹配、教學條件與教學內容的不協調。7）班級基礎知識的掌握程度層次性明顯。為了有效地開展測量學課程改革的研究，選擇土木、建筑、采礦和地質4個專業為研究對象，為每個對象進行個案研究和調查，設立相同的研究內容和調查項目，按照統一的方法進行樣本選擇和調查，在研究前、中、后期采用問卷、談話、觀察等方法進行調查為研究提供科學依據。針對調查中了解到的各專業發展現狀，廣泛收集和查閱有關資料，收集國內外相似高校的成功經驗，對其進行分析歸類，為研究提供理論依據和實踐經驗。調查調研過程中選取不同層次的企業、不同層級的學生作為個案研究，進行歸納與分析，使之系統化、理論化。

2測量學課程教學改革

摘要：針對傳統“數字攝影測量學”課堂教學存在的問題，提出建設“數字攝影測量學”在線開放課程。對“數字攝影測量學”在線開放課程給出了總體建設思路，構建了適合在線開放課程的知識體系。在此基礎上，重建課堂設計，調整教學內容，凝練課程知識點，共分解為15講、47個知識點，精心制作高質量的多媒體課件，并進行了視頻錄制與視頻編輯；完成其他教學資源的建設，包括習題庫、作業庫、試題庫、其他輔助教學資源等；依托超星泛雅平臺和智慧樹平臺，分別搭建“數字攝影測量學”在線開放課程網絡平臺。目前，該在線開放課程已經正式面向學生開放，可以為學生或其他工程技術人員提供線上學習。本研究為測繪類在線開放課程建設途徑提供了借鑒。

關鍵詞：數字攝影測量學；在線開放課程；慕課；教學改革

在“互聯網＋”時代，高等教育與現代信息技術的融合日益深入，如何適應信息化時代下課堂教學的新內涵，解決傳統課堂教學中存在的問題，對當前的高等教育提出了新的挑戰，以慕課（MassiveOpenOnlineCourses，MOOC）、SPOC（SmallPri－vateOnlineCourse）為代表的在線開放課程提供了有效的解決方案。精品在線開放課程的建設可推動優質教學資源的共享共建，實現“互聯網＋”及信息技術背景下的教學改革和教學建設，可促進教育教學觀念變革、改革教學內容、創新教學模式、改變課程評價考核機制，改變學生的學習方式、學習模式，使學習者可突破空間和時間的限制，提高人才培養質量。目前針對在線開放課程、微課堂等的建設已進行了大量的探索［1－5］，但測繪類精品在線開放課程的建設相對滯后，已不能滿足社會對信息化測繪技術人才的培養需求。武漢大學在測繪學科的精品課程建設方面進行了大量研究與探索，以袁修孝教授為代表的教學團隊，在“攝影測量學”精品課程網站建設方面起步較早，并取得了較好的成績，獲批教育部“國家級精品資源共享課程”（2016年）和“中國大學MOOC”（2017年）?，F有的省級或國家級精品課程，多是以全程視頻錄像為主，或者是以MOOC形式，教學模式相對單一，師生缺少有效互動，不能進行線上、線下教學的有效整合，再加之數字攝影測量課程的相關理論比較難懂，學生的學習興趣不高，學習效果不是很理想。當今攝影測量已全面發展到數字攝影測量階段，在信息化變革浪潮中，其數據獲取、數據處理、產品制作、應用領域等都發生了重大變革，如何將攝影測量的最新發展理論及技術融入到數字攝影測量的在線開放課程，提高學生的實踐動手能力就變得十分重要。為此，需要重建課堂設計，梳理課堂教學內容，凝練課程知識點，建設新的“數字攝影測量學”在線開放課程，進而實現線上、線下教學的有效整合。

1“數字攝影測量學”在線開放課程建設

1．1總體建設思路。在線開放課程建設主要包括課程整體設計、核心教學資源開發、輔助教學資源開發、教學活動設計等幾個方面的內容［3］，具體如圖1所示。課程整體設計需要設計課程結構、拆分知識點、規劃課程組織；核心教學資源開發需要設計教學過程、開發教學課件、錄制視頻等；輔助教學資源開發主要包括教學大綱、實驗指導材料、典型案例庫、習題庫、作業庫、試題庫等的建設；教學活動設計主要包括學習任務設計、實時問題設計、測驗檢驗設計、交互式討論、課下拓展設計等。1．2知識體系構建。受到“數字攝影測量學”的課程特點的影響，如基本概念多、理論抽象性強、數學公式推導多、空間關系復雜、知識面廣，導致學生普遍反映課程學習困難，難以消化吸收，對相關知識理解不夠深入。另外，當前攝影測量技術發展迅速，其教學內容仍停留在解析攝影測量階段，不能很好地適應攝影測量技術人才培養的需要［6－10］。為適應當前的攝影測量技術發展的需求，對“數字攝影測量學”在線開放課程的教學內容進行了梳理，既要保證知識點的連貫性，又要考慮知識體系的完整性，弱化解析空中三角測量相關知識，重點突出攝影測量的實用性，如加入了近景攝影測量、無人機低空攝影測量、傾斜攝影測量、數字攝影測量測圖實驗等，弱化數學公式推導，強化攝影測量基本原理與方法的講解，便于不同層次的學生理解學習。在此基礎上，建立了“數字攝影測量學”在線開放課程的知識體系，主要包括空中攝影、單像解析基礎、雙像解析基礎、多像解析基礎、攝影測量測圖（或產品制作）等5個部分的內容，每個部分又包括若干個知識點，各部分之間的內在聯系如圖2所示。

2數字攝影測量學知識點碎片化

1前言

在測繪工程專業中，“大地測量學基礎”屬于一門非常重要的專業基礎課程，同時也是工程測量、礦山測量等工作的實現基礎。為了培養出高素質的創新人才，各大高校一定要重視“創新教學環節”的建設工作，就要求學生在掌握專業知識的同時也要鍛煉自己的思維與創新能力，也只有這樣才能提升整體的教學水平[1]。

2“大地測量學基礎”課程實踐教學改革

2.1實踐教學內容與考核方法的改革。隨著新課改的出現，當前各大高校也都紛紛開始實施新課改，但在新課改中僅排有8個學時的課程，甚至一些傳統的基礎理論學科也都被取消了。在新課改中是這樣展開教學的：針對理論部分則主要講解一些常用的技能與知識，如觀測、二等水準路線測量實習等內容。利用最終的測量結果來進行考核，因為該成績是屬于小組共同努力得到的，所以不能用于個人成績的考核參考。為了能夠更全面、更規范地對學生課堂實習效果進行考核，教師可以利用學生個人的實習報告為基礎，然后把實習的內容列入期末試題中，然后根據途中所出現的問題來設置考題，這樣可以減少學生死記硬背的現象[2]。這樣的考核方法主要是為了檢查學生對相關知識的掌握程度，即只有掌握方法與要求其才能答出，相反則是錯誤的。2.2對實習的教學內容進行創新。如今大多數高校都開始設立了GPS課程，并且會安排有大約一周的時間來讓學生進行實習，而實習的時間也從最開始的四周變成了三周。在實習過程中，每一個實習小組的人數應該為5人，對于實習任務的安排教師可以靈活轉變，當然也可以根據實際的教學情況來設計。但是要想提高學生對各類基礎知識的掌握，提升學生的積極性與創新性，教師就必須要讓學生獨立設計導線網形，通常情況下，一級導線需要有20個控制點與閉合導線，并且其中的15個點都是固定的，剩下的則可以讓學生獨立設立，最后的考核是以學生設計的網形與估算結構來當作成績指標。

3“大地測量學基礎”課程集中實習基地的建設

建設實習基地對該課程教學來說是非常重要的，而實習基地自身的條件則會直接影響到整體的實踐教學水平。由于我國的部分高校都受到經費不足等影響，因此大部分的實習都是在校內進行的，但為了提升整體的實習質量，各大高校就必須建立一個獨立的校外實習基地。例如：中國礦業大學的集中實習就在野外基地展開的，整個過程的導線網一共需要設立20個點位，并且每個點位之間都需要保持一個統一的距離，然后對這些點位進行標記，最后則需要使用GPS來測定40個控制點的平面坐標。

1心理測量學的意義與課程定位

測量是科學的基礎。在心理學中，我們通常需要通過自我報告與行為觀察評估相關變量，如“智力”“攻擊性”等。心理測量學就是教會學生如何通過科學、客觀、標準的測量手段對人的特定素質進行測量、分析、評價的課程，是心理學與教育學本科生必修的專業課。心理測量課程既需要理解和記憶大量的重要概念，又需要掌握公式的計算與推導過程，可視為統計學課程和研究方法課程的混合，因而難度較大。本科生一般在大三學年學習心理測量，課程開設于心理統計、普通心理學等基礎課之后，組織行為學、臨床心理學等應用型課程之前，可以說心理測量學承擔著承前啟后的橋梁作用，是一門非常重要的專業課[1]。

2心理測量教學中的困難

在心理測量學教學過程中，常常會存在一些困難，具體表現在以下幾個方面：首先，學生基礎不一，教學難以因人而異。前文說到，心理測量課需要統計與研究方法的基礎，如果學生這些課程沒有學好，學習心理測量會感到非常吃力。如何在課前評估學生基礎水平，以及如何在學生基礎不一的現實條件下施教，就顯得尤為重要。其次，心理測量涉及面較廣，既有理論知識，又有復雜計算，內容較多，如何在48個課時完成全部教學內容，也是教師需要深入思索的。最后，心理測量可視為基礎與應用的結合，而在傳統的教學方法下，重視理論教學，單純講授灌輸知識的方式，學生參與度低，從理論到實踐的鴻溝無法跨越，學生會覺得課程枯燥，師生間缺乏互動。

3BOPPPS教學模型簡介

起源于加拿大的BOPPPS教學模型自提出后就備受關注[2]。BOPPPS是加拿大教師技能培訓體系ISW的理論基礎，該模型強調以學生為中心，在教學方法上重視對教學過程的分析與拆解，在教師培訓中通常采用微型課程的演練[3-5]。BOPPPS包括六個步驟，分別為引入、目的、前測、參與式學習、后測與總結，具體內容如下：引入（Bridge-in），是BOPPPS教學模型的第一個步驟，讓學生將注意力集中于討論本課程將要發生的事情。在這一階段，教學策略包括通過講故事或個人經驗，分享本課程的重要性、觀點想法以及學習原因，引導學生進行思考。目的（Objective），在這一階段，教師需要運用認知、情感與神經運動的技巧，闡明學習的目的，例如學生需要在課程中知道什么以及課程后做哪些事情等。前測（Pre-assessment），教師在這一階段，通過測驗、家庭作業或者非正式的問答環節，了解學生的興趣與能力層次，進而調整課程的難度與深度。參與式學習（Participatorylearning），這一階段特別強調教師與學生及學生與學生的互動與交流，學生通常會被分為若干小組，教師需要基于課程材料引導學生深入討論與思考。后測（Post-assessment），用于檢驗學生是否掌握了課程的要求，后測內容與教學目的直接對應。測驗的方法多樣，包括多選題，可以用以評估基礎知識的掌握；對知識的應用、創新、分析等能力可以通過問題解決所反映；學習態度或滿意度等能夠通過心理學量表評估?？偨Y（Summary），在這一階段，教師和學生需要反思課程學習的內容。教師需要引導學生總結主要知識點，回顧課程內容，答疑解惑，同時對學生的積極參與表示鼓勵。

論文摘要：從信息化測繪對人才培養的要求，指出測量學教學中存在的不足：課程內容體系不完全合理，反映測繪新技術的內容相對較少；與課程配套的儀器設備滯后于測繪科技發展；體現測繪新技術在林業中應用的內容相對較少；林業類專業的學生對測量學課程重視不夠等?；谛畔⒒瘻y繪體系，結合林業類學科的特點和要求，從教材建設、教學內容、實驗實習環節的建設、考核制度、教學方法和手段以及教師隊伍建設等方面進行測量學教學改革。

論文關鍵詞：信息化測繪林業類專業測量學教學改革

信息化測繪體系涵蓋了地理信息獲取、處理、管理、表達、更新、應用和服務的全過程，其主要特征為：測繪生產自動化、測繪成果多樣化、測繪服務網絡化及測繪產品社會化。信息化測繪技術是信息化測繪體系的基礎，信息化測繪技術體系是在對地觀測技術、計算機技術及通訊技術等支撐下的有關地理空間數據獲取、處理、管理和分發服務的所有技術的集合。

南京林業大學是一所以工、農科為主，理、文、經、管、法協調發展的多學科性大學，測量學是開設面廣、實踐性強的一門專業基礎課程。林業類專業如林學、生態學和森林工程等專業都開設測量學課程，測量學課程的授課計劃學時依不同專業分別為48學時或64學時，包括課堂授課、課堂實驗，外加開課學期末1周或2周的集中實習。

1測量學課程教學中存在的問題

1．1課程內容體系不完全合理

測量學首先是一項精確的工作，通過在學校期間在課堂上對測量學的學習，使我在腦海中形成了一個基本的、理論的測量學輪廓，而實習的目的，就是要將這些理論與實際工程聯系起來。測量學是研究地球的形狀和大小以及地面點位的科學，從本質上講，測量學主要完成的任務就是確定地面目標在三維空間的位置以及隨時間的變化。在信息社會里，測量學的作用日益重要，測量成果作為地球信息系統的基礎，提供了最基本的空間位置信息。構建信息高速公路、基礎地理信息系統及各種專題的和專業的地理信息系統，均迫切要求建立具有統一標準，可共享的測量數據庫和測量成果信息系統。因此測量成為獲取和更新基礎地理信息最可靠，最準確的手段。測量學的分類有很多種，如普通測量學、大地測量學、攝影測量學、工程測量學。作為建筑工程系的學生，我們要學習測量的各個方面。測繪學基礎就是這些專業知識的基礎。

通過這次的實訓，才整整了解到，一次測量實習要完整的做完，單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，也是不可能將要做的工作做好。只有小組全體成員的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。正所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，只有我么團結起來，什么困難都不再是困難了。另外這次測量實習也培養了我們小組的分工協作的能力，增進了同學之間的感情，深化了友誼，將原本的一些“陌生人”聯系的更緊密了。當然在實習過程中難免會碰到一些疙疙瘩瘩的事情，鬧得大家都不愉快，各有各的方法和見解，但是我們能夠及時地進行交流和溝通，錯誤的一方也不那么的固執，對的一方也不那么的顯擺，忘記了昨天的不愉快，迎接新的朝陽！當然也相信學校讓我們實訓的另一目的是為了讓我們每個學生更加深刻的了解怎樣熟練的使用全站儀和水準儀，并且能夠單獨的完成一項工作，達到相應的鍛煉效果后進行輪換，以達到共同進行的目的，而不是單純搶時間，趕進度，草草了事收工，在這一點上我們本組是做的很認真的，每個組員都分別進行獨立的觀察，記錄每一站，對全站儀測量都是在現場進行計算，發現問題及時解決，沒有對上一步的檢核，絕不進行下一步的測量，做到步步有檢核，回來后還要對內業進行準確計算，因為這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發現錯誤，更可以提高測量的效率，避免測量的不準確還要進行重測。即使重測，我們懷著嚴謹的態度，錯了就返工，決不馬虎，。我們深知搞工程這一行，需要的就是細心、耐心、毅力和做事嚴謹的態度。所以我們一直在克服以前的缺點，一步一個腳印的想前邁進！

從這次實習中我總結出了幾點來避免較大的誤差，例如：

（1）標尺要立直，盡量避免晃動，有晃動時，應該選擇數據最小的時候進前一定將視野的氣泡調平（兩側的線重合），否則造成的誤差會很大。

（2）在讀取數據時，每位成員都要細心，既要看得準，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個錯誤都有可能導致最終的成果的報廢。

（3）選點非常重要，點一定要選在有代表性的地方，同時要注意并非點越多越好，相反選取的無用點過多不但會增加測量、計算和繪圖的勞動量和多費時間，而且會因點多而雜亂產生較大的誤差。