動畫學習范文10篇

內容摘要：在我國，動畫是一項具有輝煌前景的產業，有著巨大的發展潛力和廣闊的市場空間。目前中國許多高校都開設了動畫專業，文章就其學習過程中應注意的幾點問題進行探討。

關鍵詞：動畫專業學習質量發展模式

近幾年，我國動漫產業十分熱門，究其原因，首先是“國際大環境”的推動，在日本、美國，動漫可謂是國民經濟的支柱產業，所帶來的經濟效益十分可觀。其次，我國對發展動漫事業的重視以及各項有利政策的出臺。為了順應社會需求，全國上百所大專院校紛紛開設了動畫專業，與市場的緊密結合值得鼓勵，但從總體上來看，層次差別也相對較大。為了以后能更好地適應社會需求并立足于此行業，學生在學習過程中應做到有的放矢。

一、加強基礎課程的學習

動畫是一種非常奇妙的藝術形式。進入這個專業學習，需要多方面的知識結構，良好的美術基本功必不可少，同時還應通過大量練習，訓練對角色形態的觀察能力和藝術概括能力。

動畫大師溫莎·麥凱曾說過：“如果我能重新來過，首要之務就是徹底學習繪畫，我要學透視法，然后是人體，包括裸體與著衣人體，再圍繞著人體畫上適當的背景。”可見，基礎造型能力的訓練對于一名動畫人員是多么的重要。素描可以了解解剖知識、人物的表情特征、光影的變化與空間透視關系，更能鍛煉整體把握能力。速寫則可以收集素材，積累各種形象，訓練對角色動態規律的把握和記憶。

一、加強基礎課程的學習

動畫是一種非常奇妙的藝術形式。進入這個專業學習，需要多方面的知識結構，良好的美術基本功必不可少，同時還應通過大量練習，訓練對角色形態的觀察能力和藝術概括能力。

動畫大師溫莎·麥凱曾說過：“如果我能重新來過，首要之務就是徹底學習繪畫，我要學透視法，然后是人體，包括裸體與著衣人體，再圍繞著人體畫上適當的背景?！笨梢?，基礎造型能力的訓練對于一名動畫人員是多么的重要。素描可以了解解剖知識、人物的表情特征、光影的變化與空間透視關系，更能鍛煉整體把握能力。速寫則可以收集素材，積累各種形象，訓練對角色動態規律的把握和記憶。

二、尋找動畫作品的生命力所在

一部好的動畫作品至關重要的就是要有好的主題，主題確定后再借助想象進行夸張來反映人們的生活、理想和愿望，其來源于生活又高于生活。日本動畫大師宮崎駿的作品《風之谷》，就以環境污染為主題，講述了巨大的工業文明下被犧牲的自然環境，世界上僅僅只剩下少數幾個沒有被污染的綠洲——風之谷，小公主娜烏西卡勇敢地和邪惡勢力做斗爭，終于發現了破壞者的秘密從而保衛了自己的家園。人物形象純潔善良卻又不失勇敢，人物內心情感刻畫得細致入微，深深地打動人的心靈。一部好的動畫作品，應能讓觀眾在欣賞時獲得審美感受，通過他們的回味、思索上升到更高級的審美階段，達到精神的升華。羅丹曾說過：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發現?！眲撟髡邞撋朴谟^察生活，如同孩子一般，具有強烈的表現欲望與好奇心，讓作品的思想性與藝術性達到完美結合。

三、明確“寓教于樂”的重要性

隨著新媒體技術的發展以及國家相關動畫產業扶持政策出臺，我國動畫產業得到了更廣闊的發展空間，動畫教育和人才培養工作關注力度也在逐漸加強。高職院校作為動畫產業人才培育主要場所，在動畫教學和人才培育過程中必須同新媒體環境進行結合，調整教學策略，才能培育出滿足時代需求和動畫產業發展要求的人才?；诖?，本文將對高職院校新媒體環境下的動畫教學工作進行簡要探討分析，論述高職院校動畫教學在新媒體環境下應當如何進行教學改革。新媒體是數字技術、網絡技術、移動技術發展下產生的新的媒體形態，對于動畫產業的設計構思以及發展有著一定影響。高職院校動畫教學課程作為動畫產業人才培育途徑之一，在新媒體環境下有著不可推卸的人才培養職責，所以為了保證動畫人才培養和時展相貼合，高職院校動畫教學活動必須根據產業環境變化進行改革。

新媒體環境下高職院校動畫教學聯系與要求

新媒體環境下高職院校動畫教學聯系

新媒體技術的發展為動畫產業技術應用提供新的技術選擇，在動畫創作過程中，除了傳統的創作技術之外，新媒體技術還能夠為動畫產業畫面處理、連接、表達等提供多樣化的技術選擇，動畫內容借助新媒體技術得到大大豐富，動畫作品傳播范圍也因此變廣。因為動畫產業和動畫教學之間相互影響，所以動畫產業的蓬勃發展必然會對動畫教學提出更多要求，動畫教學要求被逐一滿足后，才能夠為動畫產業發展提供更多的助推力。所以，動畫產業在借助新媒體技術蓬勃發展的同時，也對高職院校動畫教學提出了更高的要求。高職院校動畫教學必須結合時代特點和動畫產業發展需求進行教學改革。即考慮新媒體環境特點，在教學過程中融入新媒體技術，培養學生新媒體技術應用能力和動畫創作思維能力，促使學生在動畫教學和作品創作過程中能夠具備創新意識以及新媒體技術應用能力，提升動畫作品表達效果，強化高職院校動畫教學質量。因此，在這一教學聯系影響下，不少高職院在校動畫教學過程中開始思考課程教學與新媒體環境的聯系，尋求新的教學方法。

新媒體環境下高職院校動畫教學要求

新媒體環境下對高職院校動畫教學提出的教學要求主要有三點，即學生必須具備動畫創新意識、新媒體技術應用意識和應用能力以及能夠進行多學科交叉式聯系動畫創作，按照這三點教學要求開展高職院校動畫教學活動，基本能夠達成動畫教學全能人才培育目的。因為在新媒體環境下，高職院校動畫教學除了要教導學生進行原有的動畫場景和角色設計之外，還要關注學生動畫創作創新意識的培養，豐富動畫創作內容，賦予動畫作品靈魂。同時，還要關注學生在動畫作品分工設計過程中的新媒體技術運用，靈活的進行開放式、多元化的動畫作品設計。學生在動畫設計過程中還會涉及到不同學科的內容，只有進行多學科交叉設計才能創作出優秀的動畫作品。傳統動畫教學方式已經無法滿足新媒體環境下的育人要求。所以在新媒體環境下，高職院校動畫教學開展教學活動時，最好是以這三個主教學要求作為切入點進行教學，實施動畫教學改革，解決傳統動畫教學方法和新媒體環境教學要求之間所存在的問題。

本文作者：劉萍工作單位：重慶市秀山縣教師進修學校

動畫在教學中的作用

動畫與課堂（1）動畫激發學生學習興趣學生的學習興趣是在學習活動中所產生的一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的帶有強烈情緒色彩的心理傾向，是內在動機在學習上的體現。學生的學習興趣是在引發他們的好奇心的有趣事物中產生的。動畫具有鮮明活潑的角色形象、艷麗豐富的色彩搭配以及生動有趣的故事情節，能給學生提供廣闊的想像空間，引發學生的好奇心，符合兒童及青少年學生的心理特點，深受中小學生的喜愛。教師在課堂教學中恰當地利用動畫，能吸引學生的注意力，引發學生的情感共鳴，激起學生強烈的學習興趣。教師如果能把動畫與教學適當地結合起來，便能延續學生學習的興趣，使學生保持對學習的新鮮感，形成持久的學習動力。（2）動畫生動演繹枯燥知識普通課堂上，教師知識的傳授主要通過口語表述，板書示范等方式來進行，對于許多抽象概念，學生不易理解，往往導致課堂乏味而低效。動畫可以通過夸張、比喻、擬人、示意等多種手法深入淺出、準確地把抽象概念形象化、復雜問題簡單化，把事物的現象和本質生動地演繹出來，使學生獲得直觀生動的感性認識，把書本知識和實際事物聯系起來，加深對教學內容的理解。動畫演繹知識，不僅減少了學生學習抽象知識的困難，而且減輕了學習的疲勞程度，使課堂教學聲畫并茂，煥然一新。動畫與學生（1）學生動畫技能的掌握是新課程標準的要求動畫應用是信息技術課程標準的一項內容，課標對不同階段的學生有不同的要求，小學階段為“零起點”，只要求小學生能舉例說明動畫在學習和生活中的應用；初步學會使用工具軟件制作簡單的逐幀動畫和補間動畫。初中階段的要求要進一步，要求學生能表達自己的創意，學會使用多種動畫制作方式，如逐幀動畫、運動補間動畫、形狀補間動畫等，制作出簡單的動畫作品。高中階段的要求更深一層，高中學生需要了解動畫原理，能根據特定主題需要，創作出較復雜的二維動畫作品，初步體驗三維動畫的制作及比較不同動畫軟件的異同。（2）動畫有利于培養學生的創新能力和社會化能力學生掌握一定的動畫技能并進行動畫創作，能充分發揮他們豐富的想象力和創造力，有利于學生創新能力的培養。動畫中的角色往往具有鮮明的個性特征，動畫中的世界往往也是一個個現實社會的縮影，學生在觀賞動畫或自己創作動畫的過程中能養成觀察事物、感受生活的習慣，獲取對動畫角色特點及職業特性的社會經驗，加強自己與社會間的聯系，提高自己的認知能力和社會能力。此外，學生掌握一定的動畫技能，可以為未來從事相關行業打下基礎，如工業設計、包裝與裝潢設計、軟件開發、廣告設計、電影制作等廣大行業都需要具備動畫技能的人才。（3）動畫的教育性有助于學生德育培養教育性是我國動畫普遍具有的一個特性。如早期動畫片《小蝌蚪找媽媽》、《神筆馬良》、《三個和尚》等，對建國后出生的一代又一代人的童年的德育、智育都有深遠影響。動畫可以承載多種教育信息，是現實世界的簡單化，幻象世界的真實化。動畫中融入的教育內容如人情世故、處事哲學、科學知識、倫理道德、禮儀規范等，其中寓含的人生哲學和自然真理能讓學生形象地理解抽象事物，有助于學生樹立正確的人生觀、世界觀，形成良好的人格和道德品質。動畫與教師（1）動畫是教師制作多媒體課件的重要元素目前，教師制作課件的工具很多，如Powerpoint（簡稱PPT）、Authorware、Flash、幾何畫板等，常用的主要有Powerpoint（簡稱PPT）和Flash。PPT能把聲音、圖片、文字甚至動畫和影片集合在一起。而Flash不僅可以集合音效、圖文、動畫等多媒體資源，還可以獨立設計制作動畫，擁有比PPT更強大的多媒體課件制作功能。無論哪一種課件制作軟件，動畫都已成為其不可忽略甚至必不可少的一種元素。教師若能將動畫科學而恰當地應用到課件中，充分發揮動畫豐富的感染力、表現力和說服力，將會使教學過程更加生動有趣。（2）動畫教學能提升教師教學技能教學技能是教師為了達到教學上規定的某些目標所采取的一種常用的、有效的教學活動方式。教學技能分為導入技能、講授技能、提問技能、媒體綜合應用技能、組織教學技能等，其中媒體綜合應用技能是教師應用多媒體技術組織教學活動的一種技能指標。在信息技術高速發展的今天，動畫的應用在多媒體技術中的重要地位日益突顯。教師在教學中利用好動畫，便能給自己的課堂錦上添花，提升自己的教學技能，提高教學的有效性。在幼教專業，動畫技能甚至已經成為幼兒教師必須掌握的一種新型技能。動畫技能的掌握不僅是幼兒教育事業發展的需要，也是中小學教師優化教育資源、適應新時期教學改革發展的需要。

動畫應用在教學中存在的問題

動畫應用過多弱化教學中心地位在實際教學中，有的教師應用動畫過多，把注意力和教學過程全部或過多地局限在動畫上，夸大動畫的作用，降低了教師主導、學生主體的教學方式。過多的動畫展示，使教學中心發生偏移，不僅達不到好的教學效果，反而分散了學生的注意力，使動畫作為一種輔助教學手段的作用適得其反。教師缺乏動畫制作知識教師普遍缺乏動畫制作方面的知識和技能，對動畫技術存有畏難心理。目前，大部分教師仍然只能引用現成的動畫資源，或者下載別人設計制作好的動畫課件，而不能自己動手創作作出更符合于教學實際的多媒體課件來滿足課堂、學生和自己的教學需要。

在教學中應用動畫應注意的問題

小學生從幼兒階段開始接觸動畫片，可以說除了故事之外，動畫片便是學生們最喜愛的。經過調查分析得知，小學生喜歡動畫的主要原因在于：一是動畫的視覺影響力強；二是動畫的傳播范圍非常廣；三是動畫能夠給學生提供獨特的思維視角。就目前的小學美術教學而言，存在教學設計單一化、學生對美術學習缺乏熱情、美術課變成單純的畫畫課等問題。而這些問題的出現嚴重影響了美術課堂教學的有效性。為此，教師應從學生興趣視角出發，將動畫與美術教學相結合，以動之趣，靜之美帶領學生一起走進美術新課堂，從而真正實現美術教學目標。

一、運用動畫故事，激發學習興趣

在美術學習中，學生興趣的激發非常重要。目前，許多小學生缺乏美術學習興趣，因而美術教學效果不佳。為此，利用什么手段吸引學生對美術的關注度成了重點。在動畫普及的今天，教師可以將學生感興趣的動畫片融入美術教學中。其中，教師可以運用動畫故事來吸引學生參與課堂，并將學生的美術學習興趣有效激發出來。例如：在教學人美版小學三年級上冊美術《機器人》這一課時，教師將動畫故事與教學內容相結合，取得很好的教學效果。講到機器人，大多學生非常喜歡，再加上目前很多大城市推出機器人服務，尤其是在各大餐廳中。而與機器人相關的動畫系列，則非《機器人總動員》莫屬。為此，在美術教學中，教師與學生進行互動交流。

二、運用動畫聲音，吸引學生關注

教學資源中，聲音是其中的一種。動畫在美術教學中的應用，教師便可以提取動畫中的聲音作為教學資源，為美術教學服務，從而吸引學生的關注。在課堂教學中，一般教師需要運用到現代化的設備呈現聲音資源。教師既可以提取動畫中的角色語言，也可以提取動畫音響、動畫音樂等。例如：在教學人美版小學六年級下冊美術《動畫片的今昔》這一課時，教師巧妙運用動畫聲音，達到吸引學生的效果。本節課主要在于引導學生學習動畫片的發展過程，并了解動畫片中的形象是如何動起來的。結合學生的興趣，教師以截取國內比較熱門的動畫片，讓學生看動畫片段、聽動畫音樂，猜出對應的動畫片名稱。教學中，教師巧妙借助動畫中的聲音資源，設計競猜活動，引爆美術課堂。在競猜后，教師再引出相關問題，促進學生討論。

三、運用動畫內容，形象說明展示

【摘要】以新文科建設為背景，將思政教育融入高校二維動畫制作課程教學中，構建二維動畫制作課程思政教學體系。通過探索新文科、思政教育與二維動畫制作課程建設與發展的結合途徑，推動動畫專業與其他專業的融合，提出新文科建設背景下二維動畫制作課程思政教學的創新路徑，以培養創新型、復合型動畫專業人才。

【關鍵詞】新文科;二維動畫制作課程;思政教學

新時代要瞄準科技前沿和關鍵領域，推進新文科建設，加快培養緊缺人才。新文科建設通過對傳統文科進行繼承與發展，促進學科、專業的交叉與融合，推動傳統文科的革新與升級，為學生提供綜合性的跨學科學習平臺。

一新文科建設對二維動畫制作課程思政教學的啟發

動畫是一個融合美術、影視、音樂、文學、表演、計算機等多門學科的綜合性專業，它對于學生的藝術表達能力以及人文素養有一定的要求。［1］隨著動畫產業的發展，對相關專業人才的要求越來越高，傳統的教學模式已不能適應動畫專業人才培養的需求。新文科建設是新時代學科發展的途徑之一，它適應新時代對人才培養的新要求。［2］高校基于新文科建設的時代背景，將思政內容與動畫專業課程教學進行融合，培養適應新時代要求的創新型卓越動畫專業人才，不僅是動畫專業進行課程思政建設的探索，也是推動新文科建設的重要舉措。

二新文科建設背景下二維動畫制作課程思政教學的基礎

摘要:以二維動畫專業核心課程Flash動畫制作為例,在對高職院校二維動畫專業課程教學現狀進行分析的基礎上,提出了課程的教學改革措施:實施分組教學,培養學生團隊協作精神;加強實踐教學,培養學生解決問題的能力;案例教學與項目教學相結合,培養滿足市場需求的人才;考核方式多元化,激發學生的創作熱情.

關鍵詞:高職院校;Flash動畫制作課程;教學改革

近年來,我國相繼出臺了系列促進動畫產業發展的政策,動畫產業的發展除了需要政策的支持外,還需要有大批合格的專業技術人才加入.隨著我國經濟的快速發展,動畫產業對專業人才的需求量不斷增加,對高校動畫人才的培養質量也提出了更高的要求.本文以高職院校二維動畫專業的典型課程Flash動畫制作為例,探討高職院校二維動畫專業課程教學改革的策略.

1高職院校二維動畫專業課程與Flash動畫制作課程概述

1.1二維動畫專業課程

根據制作技術的不同,可以將動畫片分為二維動畫片、三維動畫片和定格動畫片三類.二維動畫片是最早出現的、最常見的動畫片類型.二維動畫專業課程為高職院校動畫專業的必修課程,旨在培養學生制作二維動畫和繪制商業插畫、漫畫所需要的專業素養,使其掌握相關崗位的專業知識和技術,成為能夠勝任制作二維動畫和繪制商業插畫、漫畫相關工作的技術技能型人才.二維動畫專業的核心課程有動畫分鏡頭設計、動畫角色設計、動畫場景設計、動畫運動規律、Flash動畫制作、插畫漫畫創作技法、非線性編輯及后期特效等.

摘要:Flash教學動畫是指根據教學設計，借助Flash軟件將特定的某個教學內容或某個教學活動制作成動畫，目的是輔助教學，完成特定的教學任務，實現教學目標。Flash教學動畫相對傳統教學模式有較為明顯的優勢，在吸引學生注意力和提高學生主動性方面，具有其他教學手段所不可比擬的優勢。在課堂教學中，恰當地運用Flash教學動畫進行輔助教學，可以充分調動學生多種感官參與思考，促進學生自主學習能力的提高。

關鍵詞:Flash；Flash教學動畫；自主學習能力

一、Flash教學動畫

Flash教學動畫是指基于計算機技術和網絡技術，根據教學設計，借助Flash軟件將特定的某個教學內容或某個教學活動制作成動畫，目的是輔助教與學，并完成特定的教學任務，實現教學目標。Flash教學動畫作為一種現代化的教學手段，是現代教學發展的必然趨勢。在課堂教學中，恰當地運用Flash動畫進行輔助教學，可以充分調動學生多種感官參與思考，促進課堂教學內容、教學方法、教學過程的全面優化，提高教學效果。Flash教學動畫的特點：第一，生動形象。Flash教學動畫相對傳統教學模式有較為明顯的優勢。它集動畫、聲音于一體，在吸引學生注意力和創設教學情境方面，具有其他教學手段所不可比擬的優勢，可以改變傳統教學抽象、枯燥的形式。第二，強調意境而非強調真實。Flash教學動畫不強調客觀性和真實性，而是強調構造意境和表達特定的教學目的。第三，兼容性。Flash教學動畫還有著良好的兼容性，可以很方便地被其他課件制作軟件如PowerPoint等調用。

二、Flash教學動畫的設計原則

第一，教學性原則。Flash動畫應用于教學的目的是優化課堂教學結構，提高教學效果，是否使用Flash動畫要根據教學的要求和學生的需要。要根據教學目標，圍繞教學中的重點和難點，針對那些單純用語言描述不清的，學生的想象空間不夠的抽象的教學內容來設計。第二，科學性原則。制作Flash動畫要遵守科學性原則，不允許出現任何違背科學性的做法。Flash動畫中的概念、學科術語要準確無誤；Flash教學動畫的畫面和演示盡可能要反映客觀事實，要有利于學科知識的正確表達。第三，情境性原則。Flash動畫要盡可能為學生提供與學習內容相類似的“真實”情境，以幫助學生在真實的學習情境中去探索或發現知識，獲得知識。第四，藝術性原則。制作的Flash動畫要體現內容與形式的完美統一，一方面要符合學生的視覺感受，另一方面要突出重點，避免學生受到無用信息的干擾，使學生在欣賞藝術性的同時，掌握所學的知識。第五，可操作性原則。制作的Flash動畫要簡單易操作，便于老師和學生使用。各部分教學內容間要轉換靈活，避免多嵌套的設計和操作，避免鼠標和鍵盤頻繁地切換。Flash教學動畫能否發揮其優勢有效教學，還需要對教材進行準確的分析，把握好教材和Flash教學動畫的結合度。

摘要：音樂課程是小學教學體系中重要的組成部分，可以有效地提高學生的音樂素養，促進小學生德育、美育的全面發展。在新課程的教學理念下，教師要改變傳統“灌輸式”的教學理念，應用豐富多彩的教學形式，通過動畫音樂來增強學生的審美體驗，讓學生更好地融入到音樂世界，創建一個有效的音樂教學課堂?；诖?，本文首先分析了動畫音樂在小學音樂課堂教學的優勢，然后探討了具體的教學策略。

關鍵詞：動畫音樂;小學音樂課堂;教學策略

隨著我國教育事業的改革，提倡對學生進行素質教育，使得學生的藝術素養得到熏陶。為了提高音樂課堂的有效性，提倡在教學時采用動畫音樂教學法，動畫音樂在創作時包括一定的故事情節，具有一定的敘事性與情緒性，學生可以有動力觀看，以便學生積極參與到課堂教學中?？梢钥闯?，探索利用動畫音樂提高小學音樂課堂教學策略具有一定的意義。

一、動畫音樂在小學音樂課堂教學中的應用優勢

（一）與學生的思維方式和認知水平相吻合。小學生的年紀尚小，理解能力、記憶能力存在一些問題，在實際教學的過程中，極易受到外界新鮮事物的吸引。由于音樂課堂具有一定的抽象性，教師采用言傳身教的教學形式，難以取得良好的教學效果，這就要求教師將抽象化的音樂轉變為生動形象的事物，動畫音樂進入課堂能增強學生的主觀感受，將學生直接帶入情感世界，使其更容易理解所學習的音樂內容。（二）實現小學音樂的教學目標。動畫音樂具有一定的音樂張力，可以將學生的視覺與聽覺緊密結合在一起，使得學生音樂有最基本的認知，教師扮演指導者的角色，對音樂信息進行傳遞，理解音樂的內涵，感受音樂的奇妙之處。目前，在課堂教學中，創建教學目標時，主要是指導學生對音樂有一個基礎性的認識，這一目標的實現可以通過動畫音樂輔助教學方法來實現，教師可以在動畫音樂的情境中，講解基礎性的知識加深學生深層次的理解，因此，動畫音樂輔助教學可以培養學生音樂素養。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，表明知道怎么學習的人，不如喜歡學習的人，喜歡學習的人，不如以此為樂的人，因此在教學的過程中，教師應根據教學方法的選擇提高學生學習興趣。通過調查發現，在小學階段，學生最感興趣的就是動畫片，教師要抓住學生這一心理特點，在教學時適當的在教學過程中將動畫片融入其中，釋放孩子的天性。教師可以對學生喜愛的動畫片進行收集與編輯，使其成為輔助教學的手段，從而拓展學生學習內容，開發學生思維，使得學生的學習興趣進一步提高。（三）豐富小學音樂教學資源。我國動畫產業發展迅速，市場上的動畫資源逐年增加。每一部動畫資源都具有獨特的藝術形式，音樂是動畫資源的重要組成形式，其中包括中國的文化氣息，并且國外的動畫資源也具有一定的借鑒意義，這就在一定程度上豐富了音樂教學資源，使學生在掌握本國藝術的基礎上，對世界音樂有一定的了解。除此之外，利用動畫音樂在小學課堂上對學生進行教學，也具有一定的延展性，可以在豐富同學音樂知識的同時，拓展教師的教學內容，營造小學音樂課堂良好氛圍。

二、利用動畫音樂提高小學音樂課堂教學水平的具體措施

摘要：動畫產業近年來發展迅速，各大高校紛紛開設動畫專業，培養動畫人才。但由于市場就業競爭壓力大等因素，部分大學生創業、就業難度加大。針對這一現象，國家相關部門提出要深化新時代教育改革。高校動畫專業課應與大學生創新創業的實踐教學理念相融合，完善課程設計與考核評價體系，激發學生的學習動力，提高教學效果。同時，要培養學生的專業技能、創新思維、吃苦耐勞精神以及科學成才觀念等，促進動畫專業學生的就業和創業。

關鍵詞：動畫專業;創新創業;實踐教學改革;能力培養

現今是全球經濟高速發展的時代，文化創意產業成為了經濟發展的重要支撐，滿足了人們的精神文化需求。動畫產業是文化創意產業的重要組成部分。受相關因素的影響，目前一些產業發展都受到了一定的沖擊，大學生的就業競爭更加激烈。高校作為培養動畫人才的搖籃，面對新形勢，應該積極實施動畫教學改革，培養具有創新創業能力的動畫人才。

一、明確動畫課程教學定位，從知識傳遞向能力培養轉化

高校應該有明確的動畫教育定位，即培養什么樣的動畫人才才能適應社會的需求。動畫專業是集美術、音樂、編劇、文學、攝影等為一體的綜合藝術，要求學生具備較高的藝術修養、文化素養和應用型技能。所以，在前期動畫基礎課程中，教師應該著重塑造學生的基本修養。藝術源于生活又高于生活，高校動畫教學應該讓學生擁有發現美的眼睛，從生活中提煉創作素材。根據學科特點，可以建設動畫工作室，配備動畫制作的相關設備，如掃描儀、線拍儀、打孔器、電腦、錄音設備、透臺等無紙動畫必備的器材，為學生創作動畫提供場地和工具。除了上課時間，學生在課余時間也可以向教師申請使用工作室。在以往的教學中，往往以教師講授為主，學生只是被動聽講，個別教師未考慮到學生是否真的學會了這些理論知識。改革后的動畫課程教學需要學生全程參與課堂活動，從而完成從知識傳遞到實踐能力的轉化。如在《動畫角色設計》一課的教學中，教師要將專業知識貫穿其中，引導學生體驗生活，在學中做，在做中體會知識要點，從而加深對專業知識的理解。學生在設計動畫角色時，要有意識地觀察周圍的人，思考如何從外貌、服裝、肢體動作、表情變化中體現人的年齡、性格、職業等[1]信息，將這些合理運用到動畫角色的設計中。

二、動畫教育中可融入的創新創業關鍵因素