多媒體教育范文10篇

目前，任職教育處于蓬勃發展的時期。任職教育相對學歷教育，具有新的規律和特點，這對每一位教育者，尤其是任職教育教員是一種嚴峻考驗。任職教育教員除了要有深厚淵博的知識，較高的道德素養，還要有對學生高度負責的精神。

作為老師，上好每一堂課是實現自身價值的主要途徑，因此，每一堂課的準備至關重要。從課程標準到課程內容，從教案編寫到課程設計，從板書設計到多媒體課件制作都凝結著老師的辛勤汗水。但是，課程內容準備的無論多么充分、課堂設計無論多么好，真正產生效果要通過在課堂上充分展現課程內容，使學生能聽得清、看得明、做得對，這就需要在備課上下工夫。備課除了要對所教的課程內容非常熟悉，有深厚的知識儲備外，重要的是如何表達出來，讓學生能夠真正聽懂，實現這個目標的一個重要方法是制作多媒體課件。多媒體課件利用了多媒體技術，把文字、圖形、聲音、圖像、動畫等多種信息有機組合并加工處理，能把課堂上不易用語言表達的細節內容充分體現出來，在教學中起著重要的作用。圖片、動畫、視頻等形式的教學內容更適合用多媒體演示。任職教育教員如何才能又快又好地制作出與崗位任職聯系緊密的多媒體課件呢？

一般的，多媒體課件制作需要從以下幾個方面考慮：界面設計、布局設計、美工設計和交互方式設計等。對任職教育院校的教員來說，復雜的多媒體制作應用軟件，例如Director、Authorware、Flash等，大多數教員用得不多，也不太熟悉，很難用其來完成效果好的課件。應用最多的是MicrosofeOffice、PowerPoint等軟件，這類軟件使用起來既方便又簡單。但是，很多教員在制作課件中仍然存在著一些誤區和問題。

一、課件沒有充分體現

以學員為主體學歷教育是教師為主體，教師主導學生的思想和行為，而任職教育是以學員為主體，教師引導學生獨立參與學習活動，自主選擇學習內容，控制學習過程。某些教員講課時，將課件從頭播放到結束，不停地講課。教員認真準備的課，學員沒有聽進去。建議在演示過程中，教師要引導學生仔細觀察，認真思考，設計課件時要設疑引思，抓住表征事物現象的基本特征，使教學課件適合任職教育大多數學生的要求，例如講課前介紹本節課內容、目的，講課過程中提出問題的時候，可以通過視頻引出問題，通過動畫引起思考等。

二、課件沒有充分聯系任職崗位

本文作者：錢文娟工作單位：無錫高等師范學校

成本會計教學改進的措施

由于傳統成本會計教學存在著諸多問題，所以如何改進成本會計教育教學手段，培養優秀的成本會計核算人才，是我們迫切需要解決的問題。針對目前會計教育的特點及院校資源的配備情況。解決這一問題的最優途徑就是大力開展成本會計的多媒體教學。具體措施如下：1.知識結構劃分板塊，形成多媒體演示課件。成本會計作為一門專業性課程，它的知識結構有其自己的特點。總體包括三大部分：成本費用核算、成本計算方法和成本報表分析，它們形成一個不完全線性的樹狀的知識結構。在教學中需要將這些內容進行板塊的劃分，制作成多媒體演示課件。課件中需要充分利用多媒體資源進行表格數據、計算流程、計算方法的演示，這種演示超出了教材結構束縛，可以進行超級鏈接，能夠給成本會計的教學帶來較好的教學效果。在演示教學過程中，學生通過多媒體課件中的圖表數據可以很好的了解計算中各部分的關系和來源，掌握計算方法和程序，但要注意在教學中不要過度的使用多媒體展示概念性的知識，容易造成學生的視覺疲勞。2.成本計算方法體現整體案例。成本會計計算方法實際上是將獨立的各成本費用核算部分組合成某種綜合計算方法。教材在編寫實例時考慮到篇幅問題，數據一般只涉及一個月或一個季度，數據之間缺乏連續性，教師講授時受時間或空間的限制。也只好將程序中的一些步驟省略，只講重點。這樣對每種成本計算方法的數據的來龍去脈沒有講清楚，給學生一種不知所措的感覺，而且與前面所學知識脫節，使學生知識結構前后不能連貫且不成體系，不利于知識的消化和接受。但多媒體教學就不受時間和空間的限制。在重點講授各種成本計算方法的概念、特點、適用范圍以及成本計算的有關問題的前提下，更突出地強調各種成本計算方法從要素費用到完工產品成本的整體核算流程的講解。每個成本計算方法的講授都應采用案例式教學。將成本核算的程序固定到某一案例之上。這樣學生對成本計算方法就有了一個完整、系統的理解和掌握。3.加強考試的客觀性，建立試題庫。任課教師可以建立成本會計試題庫。在庫中設置多種題型的試題，如單選、多選、判斷、填表、計算、案例等。由于試題形式多樣，試題題量充足，考試時就可以隨機抽取試題形成試卷。這樣試題形成可以控制題型、章節內容等，滿足不同級別考試的需要，而且出題客觀，能夠較好的考察學生對知識的掌握情況。這樣，對考核學生掌握知識的程度具有客觀性。

多媒體教學應注意的問題

由于在多媒體教學中，教師與學生的交流被減弱，因此課堂教學應該把傳統教學方式和多媒體教學方式有機地結合起來，適時的切換并使其互補。在教學過程中對重點和難點內容以及問題的推理過程，要有必要的板書，要注意師生之間情緒的相互感染，保持課堂活躍度教學氣氛。在教學過程中，切忌被多媒體所制約，應充分體現個人的教學風格和特色，運用科學的教學方法和技巧，提高學生解決問題的能力。教學過程中要充分發揮教師的主導作用，教師要安排適當的講解、提問、啟發和點評，并留有學生思考的時間，讓學生都參與到學習中來，感受到學習的樂趣。

論文關鍵詞多媒體教學；變化；問題

論文摘要本文從多媒體教學的特點出發，分析了學校開展多媒體教學的重要意義，分析了多媒體教學的開展給學校教學帶來的新變化、新特點；同時也提出了目前開展多媒體教學的迫切需要關注的幾個問題并進行了分析。

1多媒體教學的特點

多媒體教學就是指在教學過程中根據教學目的和教學對象的特點，通過教學設計合理選擇和運用現代化教學媒體并與傳統教學手段有機結合，共同參與教學全過程。多媒體教學作為現代化的教育模式為現代學校教育教學帶來了發展的契機，注入了新鮮的血液。

由于現代社會信息網絡的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點，能夠實現教育信息的共享，使學習更加方便，受教育者不受時空限制，受教育的機會增多，并且多媒體多感官刺激效果好，溝通便捷，便于合作、協商、求助，有利于開展發現式和協同式教學，培養學生提出問題解決問題的能力，從而有利于學生創造能力的培養。

其次，網絡是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展多媒體網絡教學，有利于培養學生利用網絡進行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學生信息能力的培養。

1前言

伴隨著信息技術的不斷進步，多媒體教育已經滲透到初中語文教學全過程中，并且其作用越來越明顯。雖然在語文教學方面應用多媒體技術已經取得良好的效果，但是在實際的初中語文教學過程中仍然存在各種問題，嚴重阻礙了課堂教學效果的增強。筆者在此談談利用多媒體技術提高特殊教育初中語文課堂教學效率的措施。

2在初中語文教學中應用多媒體的作用和意義

首先，將多媒體教學應用到特殊教育的初中語文教學中，能夠增加學生的知識量和信息量，為學生積累知識，培養學生對知識以及信息的運用能力。在當今社會中，信息對于經濟發展以及社會競爭的重要性日益凸顯，掌握以及運用信息技術已經成為現代人才必須具備的能力。多媒體課件技術種類多，豐富多彩，信息量大，因此，教師可以通過多媒體課件為學生傳輸知識和信息，學生除了對書本知識進行學習，還可以學習到很多書本外的知識和信息，有利于培養學生獲取知識、處理知識以及應用知識的能力。其次，在初中語文教學中運用多媒體教學，能夠對學生學習興趣進行激發。由于語文教學的內容多、任務重，語文學習需要長時間的知識積累，再加上特殊教育學校的學生與其他學校的學生不同，他們存在這樣或那樣的缺陷，學生本身對學習的興趣便不高，對語文學習更是容易喪失興趣。教師要充分運用多媒體教學，為學生播放一些符合文章內容的背景音樂，搭配背景音樂為學生有感情朗讀；還可以運用視頻等更為直接的手段來對上課內容進行展示，對學生注意力進行吸引，進而激發學生學習語文的興趣。最后，運用多媒體技術開展語文教學，能夠促使學生加強對基礎知識的印象和掌握。在運用多媒體技術之前，學生只是通過書本教材來掌握基礎知識；運用多媒體技術以后，學生便多了很多渠道來掌握知識，擁有更多的空間，可以自己選擇學習的方式，通過適合自己的渠道來對基礎知識進行學習和掌握。除此之外，多媒體技術的運用還能夠提升學生學習效率，多媒體教學過程中的視頻、聲音、圖片，可以從不同的角度給學生帶來不同的感受，學生感情更加豐富，思維也越來越活躍。尤其是在教學過程中，教師使用視頻來進行教學，畫面形象，聲音動聽，會加深學生印象，引發學生情感的共鳴，提升學生學習語文的效率。

3利用多媒體提高初中語文課堂教學效率的對策

在語文課堂教學中運用多媒體要結合實際情況在特殊教育學校語文課堂教學過程中，運用多媒體技術應該堅持結合學生的實際情況。特殊教育學校的學生與眾不同，有些學生存在智力方面的障礙，有些學生聽力受阻，有些學生不能準確表達自己的思想。因此，初中語文教師要對多媒體技術與實際教學這二者之間的關系進行正確處理，避免在教學過程中為了迎合風尚，拋棄學生感受，一味實施灌輸學習。教師要將多媒體技術應用到實處，要杜絕個人的喜好，一切活動以學生的喜好為主，從學生的實際情況出發。比如，有些教師喜歡使用幻燈片來展示課堂的中心和內容，但是學生往往喜歡通過音像資料來學習，教師要以學生為主體，尊重學生意愿，為學生尋找一些與文章相關、對學生理解課文有幫助的影音資料。影音資料的運用不僅可以激發學生的學習興趣，更可以有效滿足學生的需求，幫助學生更直觀、具體、生動地學習語文知識。在語文課堂教學中運用多媒體要正視多媒體地位近些年來，學校都已普及多媒體技術和設備，但是很多學生和教師都沒有正確認識多媒體技術的實際地位，導致在應用多媒體的時候產生問題。多媒體僅僅是初中語文教學的一種工具和教學方法，而在初中語文教學中運用多媒體的目的就在于培養學生的語文學習能力和語文水平。所以，在初中語文教師運用多媒體技術的時候，必須要注重將多媒體優勢發揮出來，以語文教材為依據。如在為學生教授課文的時候，教師要與學生一起了解作者的生平事跡，結合作者的人生遭遇，來探索文章的主旨內容，體會作者的思想感情。教師可以在互聯網上找到與作者相關的資料，并且通過計算機播放照片的形式來為學生展示作者生活環境、人物關系以及與文章內容符合的情境。計算機的運用為學生理解課文提供了媒介，幫助學生了解作者和文章。在語文課堂教學中運用多媒體要遵循應用原則在初中語文教學中運用多媒體必須要遵循適度原則、適時原則以及適宜原則。多媒體技術的應用必須要有時間規定。有些教師重多媒體輕教材，整堂課都在用多媒體，將語文教材徹底拋棄。初中語文教學必須要將教材作為基礎，堅持適度原則，運用多媒體不能太頻繁，否則學生會感覺厭倦，進而反感多媒體教學，更反感初中語文。而適宜是針對多媒體運用度來說的，在初中語文教學過程中要合理、恰當地運用多媒體，提升學生對于語文的學習興趣、學習積極性、學習主動性，最終提升語文教學的課堂效率。在語文課堂教學中運用多媒體要在課前儲備資源任何一節課程是否成功，并不完全取決于教師的發揮，還與教師備課情況息息相關。在傳統意義上，教師使用最多的就是錄音、卡片、實物、掛圖等，這些資源具有局限性，在一定程度上限制了對課堂教學創新。當今社會，互聯網的不斷興起，網絡資源的日益豐富解決了教具單調、局限的問題。初中語文教師在備課過程中，可以在互聯網上輕松找到教學資料，觀看其他教師的教案，學習其他教師的長處。對別人的教材分析、課堂資源、拓展知識等內容進行借鑒，不僅可以打開初中語文教師的備課思路，更可以開闊學生和教師的視野，促使教師轉變教學觀念，塑造出適合特殊教育學校初中學生的課堂教學模式，從本質上提升初中語文課堂的效率和教師的教學質量。如在備課過程中，筆者往往會到互聯網上尋找將要為學生講授的知識點，對其進行擴展，并且觀看其他學校教師的教學視頻，吸取其他教師在語文教學過程中的經驗和優點。在為學生講授知識點的時候，可以對知識點進行拓展，豐富語文教學內容，拓寬學生的知識面。

一、網絡環境下多媒體教學的特點

1.學生的主體地位將會更加突出。國內外主流的教育理論均強調要確立學生在課堂中的主體地位,教師在課堂中是服務者,其服務對象是學生,教師須按照學生的需求來安排自己的教學計劃,逐一解決學生頭腦中的疑問。而在網絡環境下的多媒體教學當中,隨著學生自主性的提高,傳統的以教師為中心的教學方式將會得到糾正。

2.網絡環境下的多媒體教學將為教學和學習提供浩如煙海般的學習資源。網絡技術的進步使得世界上所有聯網的個體手中的資源得以為全世界任何需求者獲得,這無疑大大提高了資源的利用率。具體到教學實踐中,我們可以獲得諸多可為學習所用的優良資源。這對我們拓展眼界、擴大知識面以及提高學習能力都大有裨益。

3.網絡環境下的多媒體教學將大大放寬教學及學習條件。在傳統教學方式中,教師、學生都必須嚴格按照課程安排機械地完成教學和學習任務。而在網絡環境下的多媒體教學中,教學計劃變得富有彈性,學生和教師都不必局限于固定時間和固定地點,可以根據自己的個人情況靈活安排教學和學習計劃。

4.網絡環境下的多媒體教學將使教學方式更加多樣化。網絡環境下的多媒體教學形式靈活多樣,只要是有益于學生和教師完成教學計劃和學習任務的方式都可以予以考慮,這樣,在無形中就會激勵教師和學生開動腦筋、發揮想象力,去創造出更加完善的學習方法。

二、網絡環境下多媒體教學的模式

論文關鍵詞：素質教育多媒體教學教育網絡現代教學

論文摘要：實施素質教育，把我國教育，特別是中小學教育由應試教育向全面素質教育轉變，是我國現代教育改革的主要課題。這項任務的完成，不僅需要教育思想的轉變，而且需要教育技術的更新。

1素質教育呼喚多媒體教學

素質教育最重要的目標是在個人能力開發上，培養學生自主學習的能力，包括學習書本知識的能力和學習實踐技能的能力;自我篩選、設計目標、自己尋找學習內容、自己確定學習方向與途徑以及自我管理學習過程的能力。這種能力正是跨世紀人才必須具備的基本能力，也是保證一個人一生發展的基本能力。

素質教育特別愛護學生的好奇心、求知欲。好奇心和求知欲是人與生俱來的，是創造意識，創造精神的基礎，也是主動學習精神的最初源泉。

素質教育與應試教育在其內容上有很大的不同，在應試教育模式下是以考試為手段、以分數為依據，以把少數人從多數人中選拔出來送人高一級的學校為目的，在教學中只注重知識的教育，德育、體育、美育、勞動教育得不到應有的重視。即使在智能素質方面，我國學生的.素質發展也不全面，基礎知識雖然比國外強，但多數是考什么就教什么，造成了知識面比較窄。由于在教學中只重視知識傳授，忽視學生的能力的培養。因此，我們的學生在動手操作能力、創造能力、表達能力方面相對較差。隨著辦學條件的改善，素質教育的普遍實施，為適應培養現代人才的需求，學校必將發展多種形式的個別化教學和協作教學。現代化教育技術的應用，特別是多媒體教育網絡的建立，才使教學形式發生巨大變化。

論文關鍵詞:軍隊學歷教育院校多媒體教學

論文摘要:實行“合訓分流”組訓方式培養初級指揮生長干部，是我軍院校順應世界軍事教育發展趨勢，多媒體教學手段在軍隊學歷教育院校的教學中已廣泛應用。目前的多媒體教學存在許多需要解決的問題，分析了目前軍隊學歷教育院校多媒體教學應用現狀后，對應用多媒體教學應用進行了探索。

進入新世紀新階段，我軍面臨的形勢和任務發生了深刻變化。履行我軍新世紀新階段的歷史使命，推進中國特色軍事變革，加快軍事斗爭準備，實施軍隊人才戰略工程，實現建設信息化軍隊、打贏信息化戰爭的戰略目標，對院校教育和人才培養提出了新的更高要求。實行“合訓分流”組訓方式培養初級指揮生長干部，是我軍院校順應世界軍事教育發展趨勢。適應軍隊現代化建設和打贏未來高技術條件下局部戰爭需要的一種全新的初級生長指揮軍官培養模式，符合軍事人才的成長與教育規律，是提高指揮軍官綜合素質的有效途徑?！昂嫌柗至鳌迸囵B模式是通過兩個階段的教育訓練實現一個目標:既要具有比較扎實、寬厚、系統的科學文化基礎知識，達到國家規定的本科培養規格，又要具有過硬的軍事素質和較強的崗位任職能力，成為具有較大發展潛力的高素質復合型初級指揮軍官。目前，多媒體教學手段在軍隊學歷教育院校課堂教學中已廣泛應用。作為一種現代教育技術方法，多媒體教學集各種信息傳輸手段于一體，信息容量大，對提高教學質量、提升學校整體辦學水平具有非常重要的意義。

一、目前軍隊學歷教育院校多媒體教學應用現狀

1、多媒體教學設計水平有待進一步提高。多媒體課件的制作需要進行科學的教學設計，但有關教學設計的思想和理論，在許多教員的多媒體教學課件中沒有得到充分的體現，主要表現在課件不注重學員學習的需求、沒有合理的層次結構、與教學內容、教學目標不匹配等。

2、部分教員對多媒體教學的認識和研究不足。多媒體技術運用于教學，對教員提出了更高的要求。但部分教員在進行多媒體教學時，往往忽視了多媒體教學手段的使用是否恰當，教學是否實現了最優化，學員學習的主動性、主體作用是否得到了充分的發揮和體現等，影響了多媒體教學優勢的發揮，課堂教學質量沒有得到切實的提高。

現代化教學手段是一個廣義的概念，通常是指以多媒體計算機為核心的教學手段。它是一種把超文本、圖形、圖像、動畫、聲音等運載信息的媒體結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制的技術。使人通過多個感官來獲取相關信息，提高信息傳播效率。在歷史教學中采用這種教學手段，可將抽象內容具體形象化，微風事物宏觀化，復雜事物簡約化，并能多角度地向學生傳遞教學信息，大大提高課堂效率與效果論文。更為重要的是，它的使用將使教學思想、教學內容、教學方式及課堂結構發生巨大的變化。

一、創設多媒體技術教學情境，激發學生學習的興趣。

教育心理學研究表明：人獲取的外界信息中，83％來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1.5％來自觸覺，l％來自味覺，顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。而多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨特的優勢。

一位著名的教育心理學家曾說過："興趣是創造一個歡樂光明的教學途徑之一。"教師通過創設一定的學習環境，揭示該課知識的社會實踐意義，喚起學生的學習欲望。有了興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發揮主體作用和主動精神。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產生的，它和情感相聯系，總是在一定的情境中產生。因此，教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認識規律，運用多媒體技術創設悅耳、悅目、悅心的情境，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發出學生積極探索的情感，調動學生對歷史學科的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率。

如講授美國"南北戰爭"內容時，先播放有關美國總統林肯及"南北戰爭"時的一些圖片資料，讓學生在歷史圖片中感受"南北戰爭"的情景，簡要了解美國歷史上也曾面臨國家分裂的難題，然后導課："八十年代美國民意測驗結果，開國以來美國40多任總統最受尊敬的是林肯。出身平民的林肯何以在美國人民心目中有如此崇高的威望？林肯曾對美國作家斯托夫人說："一部書導致了一場戰爭"。你知道這部書的名字嗎？它導致了什么戰爭呢？它的原因、性質、結果又如何呢？"同學們帶著這些問題自己去認識、分析、概括評價一下，這樣一定能激發學生的興趣和思維主動性。教學效果自亦良好。

又如講《重慶談判》一課時，先播放電影《重慶談判》中有關國共兩黨重慶談判的歷史背景資料影片。進而引導學生思考：抗戰結束后國內形勢如何？"邀請"到重慶談判的目的是什么？中共的對策是什么？學生紛紛展開討論，主動發言，氣氛活躍。這樣，把以前被動的學習變成了主動、愉快地參與。

摘要：當今社會，多媒體應用廣泛，已涉及國民經濟和社會生活的各個角落，人們從早期的通過手勢、刻畫、語言等方式進行信息傳遞，到文字、圖片，乃至電報、電話、錄音、廣播、電視、電影、計算機網絡的出現，這些技術的有機結合、對教育界的遠程教育產生了強勁的沖擊波，對大眾傳播媒介產生了巨大的影響，多媒體技術在遠程教育上的應用，使當今信息技術對教育帶來了不可小覷的作用，隨著人類的進步和發展創造，多媒體技術還將會對遠程教育產生更強大而不可估量的作用。該文將通過對多媒體教育即現代教育技術的進程，以及多媒體技術在現代遠程教育中發展的應用、歷程進行研究和分析，來對多媒體技術在遠程教育中應用的未來發展趨勢及應用前景進行設想和展望。

關鍵詞：多媒體技術應用；遠程教育；發展前景

多媒體技術在20世紀80年代末期漸漸發展起來，在近十幾年來都是比較熱門的教育研究話題和技術之一。多媒體技術，是一種將文字、圖像、音頻視頻以及動畫等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術。實際上就是綜合了教育學、教育技術學、計算機技術、音樂美術、圖像處理，影視藝術、人工智能、電子技術等眾多學科于技術的一門技術，它有能集各種多媒體信息于一體，充分調動視覺和聽覺處理的功能。當今時代，多媒體技術的迅速興起和發展給人類的生產生活方式帶來了巨大的變化。

1遠程教育進程

遠程教育發展到今天，經歷了艱辛而又不容易的歷程。農業社會時期的人們的教育意識不強，遠程教育在那個時期更是無蹤無影。在當到了工業社會時，印刷術出現了，它的出現使教育的傳播更加方便和迅速。資產階級啟蒙思想家的民主思潮沖破了封建思想的禁錮，人們求學的時間得到了延長，但是遠程教育還是沒有出現。到了信息化社會，20世紀初期，因為錄音機、收音機、電視、錄音、錄像等傳播技術的出現，知識成為生產力的要素。這時候規模教育已經在世界范圍內普及，知識革命大幅度地擴展了人們的思維空間。到了21世紀，計算機技術飛速發展，網絡技術和多媒體技術應運而生，教育形態發生又一次歷史性變革，遠程教育便開始出現并發展。目前看來，現代遠程教育使用當代先進的計算機網絡技術和先進的通信技術，以可視和交互式的遠程學習格式及時向各教育方向提供多媒體音視頻等數據信息，實時或不實時地將教育信息進行傳遞。這作為一種新的教學思路和教學技術，提供了一種公平、廣泛并且廉價的教學方法，大大提高了教學效率。最有價值的教育資源和最好的網站始終歸世界各地的學習者所有，因此學習者不再受位置或時間等因素的限制。所以，多媒體遠程教育技術發展到現在，在許多領域都是處于舉足輕重的地位。

2現代多媒體技術在遠程教育中的應用

摘要：21世紀是計算機互聯網的時代，互聯網的飛速發展使得我們的學習方式也在發生著變化，基于Internet的遠程多媒體教育是以計算機網絡為基礎的教學模式，它是通過網絡將多媒體進行結合的新型教學方式，給自學者們提供了一個廣闊的自我學習空間，也給同學們提供了一個學習交流平臺。

關鍵詞：遠程教育；多媒體教學；網絡教學

21世紀是計算機互聯網的時代，互聯網的飛速發展使得我們的學習方式也在發生著變化，基于Internet的遠程多媒體教育是以計算機網絡為基礎的教學模式，它是通過網絡將多媒體進行結合的新型教學方式，它的優點在于打破了我們學習中的空間和時間的限制，給教師和學生們提供了更加靈活方便和豐富多彩的授課和學習方式，可以讓人們在任何時間、任何地點通過網絡自由自在的學習。

一、國內遠程多媒體的發展現狀

我國的網絡和多媒體遠程教育與應用技術的工作起步相對于其他國家而言是起步較晚的，在這樣的情況下，國家對遠程教育就尤為的看重，加大了教育資金的投入，在很大的程度上促進了遠程多媒體教育的發展。目前，國內的大部分高校都陸續的提供了自己的網上遠程教育資源，也有很多培訓機構也開展了多媒體遠程教學，比如現在的網易云課堂，慕課網，清華在線等等遠程教育平臺，武漢的美斯坦福公司也實現了與院校合作辦學，進行遠程直播授課的模式進行教學。由于互聯網的飛速發展，網上多媒體遠程授課的模式是我們的學習變得更加便捷和高效，各種遠程教育平臺都陸續的推出了自己的教學資源[1]。

二、基于INTERNET的遠程多媒體教育的特點