督學辦范文10篇

6400多名學生，鎮現有10所中小學。380多名教師（含支教教師26人）2011年上半年，鎮教育工作在鎮委、鎮政府的領導下，縣教育局的指導下，堅決貫徹黨和國家的教育方針，牢固樹立科學發展觀，銳意創新，扎實工作，以人為本，緊扣發展主題、深化教育改革，加強教育科研、提高教育效益，創新管理機構、推進素質教育，促進我鎮教育事業和諧健康、均衡快速地發展，努力辦好讓人民滿意的教育?，F將我鎮2011年上半年教育工作情況總結如下：

一、主要成績

努力構建和諧校園的1大力加強學校文化建設。

全鎮各校都掀起了打造校園文化，構建和諧校園”高潮。從學校文化建設入手，立足于學校實踐,半年來。積極構建開放、民主、人文、和諧的學校氛圍,全面提升學校的文化品位，成為各中小學本年度最突出的工作。各校努力構建民主科學的管理文化，學校管理人員努力提高自身的理論素養和管理水平，時時處處發揮表率引領作用；突出人文關懷，提高為師生服務的意識，實現從剛性管理到人性化管理的轉變，建立和諧的校園人際關系；依法民主治校，完善教代會制度，培養教師的主人翁精神，全面實行校務公開、民主管理。不斷創建了豐富高雅的校園物質文化，各校繼續加強美化、綠化、文化校園“三化”建設，讓學校的花草樹木、建筑設施都富有獨特的風格和文化內涵,使整個校園充斥著濃厚的文化氣息。不斷完善了以人為本的學校制度文化，學校在日常管理中逐步建立起了科學的管理體系和現代學校管理制度,特別是科學的師生評價制度和教育質量監督、調控體系的建立。進一步凝聚了奮發進取的校園精神文化，各校結合自身發展歷史，提煉出了具有生命力和感召力的辦學理念與學校精神，加強了學校校風、教風、學風的三風”建設，使之成為師生發展的共同追求，建設出富有特色的校園文化，提高學校文化品位。各校努力營造濃厚的讀書氛圍，創建書香校園，建立健全教師學習考評制度，深入開展了創建學習型校園，爭做智慧型教師”活動，全鎮教育戰線興起了全員學習、終身學習、創新學習的濃厚氛圍。

努力培養學生品行習慣。2大力加強學校德育工作。

充分發揮學校教育在未成年人思想道德建設中的主渠道、主陣地、主課堂的作用。今年以來，始終把德育工作放在各項教育工作的首要位置。創新德育思路和制度，加強德育工作的針對性和實效性，著重做好了新的學生《守則》行為規范》學習與落實，學生自我管理能力培養、學生學習策略的構建、心理健康教育和心理咨詢服務等德育工作的創新。實行了德育首問制，家校聯系制、學科滲透制；樹立了全員、全過程、全方位”育人思想，充分發揮政教處、團隊組織、班主任等德育資源的作用，召開了共青團、少先隊工作現場會，建立健全了學校、家庭、社會“三位一體”德育網絡。全鎮各校能遵循青少年學生思想道德形成的規律，大處著眼，小處入手，尤其關注潛能生、留守學生的思想教育；從學生日常行為習慣養成開始，培養學生高尚情操，健全人格，為他終身發展奠定基礎。做到貼近學生思想實際、貼近學生生活實際、貼近時展環境。各校開展了禮儀教育”孝敬教育”系列主題的班會競賽活動，結合學生日常生活、學習實際，從點滴抓起，從學生言談舉止抓起，培養學生良好的學習和生活習慣；針對不同年齡學生的特點，及時充實和調整了德育內容。學校以“新三好”評選、晨會五步曲”道德銀行”德育套餐”每周一主題”每班一特色”學生自主管理”等豐富多彩的教育活動和社會實踐為載體

自覺率先垂范，強調教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則。真正做到學為人師，行為世范”以師德師風建設為重點，實行師德一票否決制，制定下發了羅店鎮教師職業道德建設的若干意見》羅店鎮教師職業道德十不準》及教師師德評價方法，面向社會作出了教育服務許諾。組織了學為人師、行為世范”教師演講競賽和“為人師我無悔”主題征文競賽。開展了全鎮優秀教師、優秀班主任、師德標兵、羅店鎮“十佳班主任、十佳教師”等評選懲辦活動，激勵教師學先進、學典型，不時提高師德師能，樹立教師良好形象。全鎮教育戰線掀起了新一輪的以“愛與責任---師德之魂”為主題的師德教育新高潮。各校將師德建設作為一項事關教育全局的大事來抓，貫穿于學校管理工作的全過程，因地制宜開展了各種師德教育活動。如演講、爭辯、撰寫筆記、摘抄名家名言、交流學習、觀看優秀教師影碟等各種形式的師德教育活動，狠抓教師學習，促進教師不時提高思想政治素質、職業道德水平和教書育人藝術。各校還建立健全了師德師風考核檔案，不時完善師德師風考核.

6400多名學生，羅店鎮現有10所中小學。380多名教師（含支教教師26人）2011年上半年，鎮教育工作在鎮委、鎮政府的領導下，縣教育局的指導下，堅決貫徹黨和國家的教育方針，牢固樹立科學發展觀，銳意創新，扎實工作，以人為本，緊扣發展主題、深化教育改革，加強教育科研、提高教育效益，創新管理機構、推進素質教育，促進我鎮教育事業和諧健康、均衡快速地發展，努力辦好讓人民滿意的教育。現將我鎮2011年上半年教育工作情況總結如下：

一、主要成果

1努力構建和諧校園的，大力加強學校文化建設。

全鎮各校都掀起了打造校園文化，構建和諧校園”高潮。從學校文化建設入手，立足于學校實踐,半年來。積極構建開放、民主、人文、和諧的學校氛圍,全面提升學校的文化品位，成為各中小學本年度最突出的工作。各校努力構建民主科學的管理文化，學校管理人員努力提高自身的理論素養和管理水平，時時處處發揮表率引領作用；突出人文關懷，提高為師生服務的意識，實現從剛性管理到人性化管理的轉變，建立和諧的校園人際關系；依法民主治校，完善教代會制度，培養教師的主人翁精神，全面實行校務公開、民主管理。不時創立了豐富高雅的校園物質文化，各校繼續加強美化、綠化、文化校園“三化”建設，讓學校的花草樹木、建筑設施都富有獨特的風格和文化內涵,使整個校園充溢著濃厚的文化氣息。不時完善了以人為本的學校制度文化，學校在日常管理中逐步建立起了科學的管理體系和現代學校管理制度,特別是科學的師生評價制度和教育質量監督、調控體系的建立。進一步凝聚了奮發進取的校園精神文化，各校結合自身發展歷史，提煉出了具有生命力和感召力的辦學理念與學校精神，加強了學校校風、教風、學風的三風”建設，使之成為師生發展的共同追求，建設出富有特色的校園文化，提高學校文化品位。各校努力營造濃厚的讀書氛圍，創建書香校園，建立健全教師學習考評制度，深入開展了創建學習型校園，爭做智慧型教師”活動，全鎮教育戰線興起了全員學習、終身學習、創新學習的濃厚氛圍。

2努力培養學生品行習慣。大力加強學校德育工作。

近年來，在區委、區政府的領導下，以謀劃教育科學發展為載體，以構建“政府主導，社會參與，隨訪督查，責權結合，責任追究”的教育監督機制為突破口。從建立“機關干部包靠學校制度”到實施“督學責任區制度”，我們始終堅持“圍繞中心，服務大局，深化督學，堅持改革，促進發展”的方針，逐步建立起“全覆蓋、無縫隙”的有效監管模式，形成教育督導的長效工作機制，增強了教育督導工作的效能。

一、強化“一個理念”，確立督學地位。

區是1996年經國務院批準成立的一個農業區，歷經了1999年和年兩次撤場并區工作，合區前，兩大農場拖欠教師近一年工資，總金額達830多萬。走進當時的校園，看到的是九公里小學、高峰小學、長江小學等十多所小學的學生依然在上世紀“自力更生”的棚戶房教室上課，學生坐的是自帶的高矮不一的桌椅，破爛的門窗在風雨中搖搖欲墜；走近教師，看到的是“一身疲憊，滿臉菜色”，人心思動的表情寫在臉上，教育質量曾一度處于低谷。君山教育的出路在哪？這是擺在決策者們面前不得不思考的一道難題，如何破解難題？君山教育經歷了不堪回首的十年發展之路。1999年初至年，為了減輕財政壓力，刮起了一股“民辦公助”賣校的“君山旋風”；年至年，調布局、抓分流、保穩定，在“穩定壓倒一切”上邁步，教育質量依然裹足不前；年底至今，在“小學督常規，初中推課改，高中提質量，職教抓發展，幼教促規范”思路下，奏響了“強素質，硬管理，提質量”的教育改革與發展的最強音。“教育發展靠改革，工作落實靠督導”的這一理念引起了決策者的共鳴，年初，隨著《湖南省教育督導條例》的實施，區委、區政府按要求配備了主任督學和副主任督學，配齊了督導室工作人員，選聘了區政府督學。頒布了區辦發[]10號《關于建立督學責任區制度建設的意見》，文件中明確規定：“把督學責任區建設與實施情況納入鎮（辦）年度綜合督導評估，作為考核鎮（辦）黨政主要領導和分管領導工作政績的重要依據。”年8月出臺了《區中長期教育督導發展規劃》，由此吹響了君山督學責任區制度建設的集結號。

二、突出“兩種結合”，賦予督學權利。

1、突出與政府履職考核相結合。一是構建統籌城鄉片區教育督導網絡。通過建立督學責任區、督學工作站和向社會招聘熱心教育的老領導、老教育工作者為優化教育發展環境義務監督員的途徑，統籌全區方方面面的力量，形成關心下一代成長的合力。二是強化教育督導職能。通過強化“引導性、主體性、層次性、發展性、拓展性”的教育督導職能特點和整合“三方力量”（政策整合、評估力量整合、責任整合），充分挖掘被督導對象的主體性作用，讓被督導者積極參與其中，在協商中求得共識，在協商中求得突破。三是建立督學工作定期報告制度。督學下校調研指導工作，重點圍繞君山教育發展的難題作調研、謀對策，著重就部門搭車收費、學校周邊環境、職能部門檢查等工作進行全面的檢查，對發現的問題和提出的整改意見定期向區政府教育督導室報告，區政府教育督導室根據督學報告的情況及時整理存檔，就存在的問題提請區委、區政府辦公會議研究，并以書面形式向所在鎮人民政府和區直部門反饋，限期整改。四是建立督學回訪制度。區政府教育督導室定期組織人大、政協和組織部所聘督學組成督學回訪工作團，根據責任區督學所反饋的鎮（辦）和區直部門教育履職中所存在的問題進行回訪，查看整改落實情況，對落實不力的，報告區政府分管區長同意，予以通報。五是納入部門考核。為確保責任區督學對政府部門履職督促更有成效，在分解區“四區建設”目標責任的基礎上，我們建立了責任區督學對區直相關部門履職情況月督查、季考核工作機制，對考核得分最高的單位予以表彰獎勵，對發現問題的責任區明確專人跟蹤對接，限時整改，并納入部門年度工作進行考核

2、與教育目標考核相結合。一是賦予權利。通過區委辦、區政府辦兩辦紅頭文件賦予督學權利，文件規定督學有對學校校長及中層干部推薦任用、考核獎勵的建議權。對所轄學校表彰項目的審查權。對所轄學校校長的約談權。對所轄學校教育投訴的處置權。對學校重大事項的評議權，使督學成為教育工作中有位有威有為的人。二是重心下移。從“聯系學校制度”到啟動督學責任區建設，我們始終注意強化為教育服務，為基層服務的意識，要求督學要像醫生巡診一般，堅持“家家到”“校校行”。督高效課堂建設工作方案的制訂，督理想課堂推進落實，督教師理念、課堂教學方法的更新，督教師個人備課、集體備課、導學案編制與作業批改講評，督學生的課前預習、課堂習得、課后鞏固等，讓督學的觸角延伸到了教學的方方面面。每到一校，堅持深入課堂，既關注教學的形式，更講究教學的內容；既關注課堂的現象，更重視課堂的本質。既召開師生座談會，了解課堂教學情況，又對于師生提出的困惑，及時會診、交流，統一認識。三是過程前移。責任區督學采取“全程參與，跟蹤督導”的辦法全程參與學校管理，實現督導工作過程前移。從年初開始責任區督學就要深入區域內各學校，幫助學校研究找準“定位”，引導學校尋找策略找準“定標”，指導確定學校發展性評價目標中的“自選動作”和“創新動作”，并幫助擬定評估要點。各項教育督導評估從自評開始，責任區督學就提前介入，深入責任區相關單位，幫助進行評估培訓，跟蹤自評進展情況，針對自評中存在的問題，研究和解決整改提高的辦法，并把日常督導的真實情況應用于到評估中，增強評估的真實性；四是責任上移。我們倡導“責任上移追究制”，即責任區學校出現問題，聯點局領導和股室負責人要自己追究自己的管理失職，進行自我反省，捆綁受罰。對責任區督學提出的問題，聯點局領導和股室負責人要與聯點學校領導一起研究整改措施，拿出整改辦法，遞交整改承諾書，并將責任區督學平時的評估結果按50%的分值計入年度教育工作目標考核之中。

2014年我市教育督導工作，以貫徹落實國家《教育督導條例》和市委《關于市建設蘇南教育現代化示范區的實施意見》為主線，依據國家和省教育督導委員會工作要求，堅持督政督學并舉，監督與指導并重，認真履行教育督導職能，創新督導工作方法，促進全市教育又好又快發展。

1.全力推進蘇南教育現代示范區建設工作。重點督查市政府向各轄市區下達的《任務書》實施進展情況，促進《實施意見》確定的各項目標任務的達成；建立創建工作推進情況月報制，定期印發《工作簡報》；開展蘇南教育現代化示范區建設基層行活動；對今年申報創建教育現代化先進鎮（街道）、教育現代化先進學校的單位進行培訓；認真組織“雙創”評估，堅持“達標一個，通過一個”，確保“雙創”工作質量。

2.扎實開展轄市區政府教育工作督導考核。做好2013年度轄市區政府教育工作督導考核省級抽查的各項準備工作；科學制定2014年轄市區政府教育工作督導考核標準和細則，嚴格考核程序，督導結果在《日報》上公示，并上報省政府教育督導委員會等上級部門。

3.繼續推進義務教育均衡發展工作。已通過國家認定的5個轄市區，按照國家和省市督查組反饋意見，扎實做好整改提高工作，不斷提升區域內的義務教育均衡發展水平；已通過省級評估，尚未接受國家認定的丹徒區，對照相關標準和省、市級評估反饋意見的要求，找準短板，積極整改，扎實做好各項基礎性工作，力爭今年通過國家認定。

4.落實責任督學掛牌督導工作。依據教育部《中小學校責任督學掛牌督導辦法》和省教育廳《中小學校責任督學掛牌督導規程》要求，建立市、轄市區兩級督學責任區，為全市每一所學校配置責任督學，實施掛牌督導；加強責任督學掛牌督導的培訓和考核，切實規范掛牌督導行為；建立督導反饋機制，強化督導結果運用；落實必要的工作條件，以及經費等保障措施，確保掛牌督導工作持續、高效開展。

5.堅持不懈抓好規范辦學。及時做好社會各方有關投訴舉報的辦理、督查、反饋和整改等工作，將舉報投訴情況納入對轄市區政府、轄市區教育局、市屬學校黨政領導年度目標考核內容。

為充分發揮責任區督學在各類學校中的檢查與監督作用，全面實施素質教育，全力推進義務教育均衡發展，全面完成人民政府教育督導室和教育局督學工作的目標，為認真做好2011年度督學責任區督學工作。特制定如下工作計劃。

一、指導思想

全面貫徹黨的十七大、十七屆四中、五中全會精神，深入貫徹落實科學發展觀，大力宣傳《國家教育督導條例》，認真完成《市關于建立和實施督學責任區制度的工作方案》的工作任務。充分發揮教育督導的監督、檢查、指導作用。堅持弘揚敬業和創新精神，提高督學隊伍素質，為保障素質教育的全面實施，促進義務教育均衡發展。

二、督學目標

1、督促、指導學校貫徹執行有關教育法律、法規、方針、政策。

2、遵循教育規律，保障教學工作常規的實施。

2014年區政府教育督導室深入學習黨的十八屆三中全會和黨的群眾路線教育實踐活動精神，認真貫徹落實《教育督導條例》，以教育改革與創新為動力，緊緊圍繞義務教育均衡發展主線，堅持督政與督學相結合，積極開展各項督導工作，全面推進素質教育。

一、義務教育均衡發展順利通過國家督導檢查。區政府教育督導室提前謀劃，強化過程性督導，落實迎檢任務，細化迎檢措施，確保每一個環節無縫銜接，萬無一失。迎檢期間，區教體局和督導室成立十四個包保組到各義務教育學校監督、指導，針對發現的問題及時指出上報，限期整改。對省、市預檢組發現的問題，多次召開現場會，加大力度，逐一落實。十一月中旬，我區順利通過國家督查認定。

二、完成2013年度縣（市、區）黨政領導干部履行教育工作督導評估工作。取得省優秀等次，獲得省“教育強縣（區）”稱號。制定《2014年鄉鎮辦事處教育工作目標管理績效考核細則》，按照程序進行考核，明確考核分由區目標辦計入到區政府對全區鄉鎮辦事處的年度目標考核，同時作為對鄉鎮辦事處黨政領導干部教育工作督導考核的結果。

三、制定《區2014年小學綜合督導評估標準》。組織責任督學和相關人員對全區小學實施素質教育、教育教學水平、教育教學管理和教師資格、職務、聘任等管理制度及執行情況進行綜合督導。幫助學?？偨Y特色，指出不足，并根據評估標準評定相應等級，其結果直接和學校、校長的考核掛鉤。

四、開展區級示范學校和區一類幼兒園督導評估工作。全年共組織各類評估7次。認定學校、中心小學、中心小學、中心小學為區級示范學校，認定幼兒園、幼兒園、幼兒園為區一類幼兒園。

五、大力宣傳《教育督導》條例，加強督學責任區建設，積極開展督導活動。一年來，十四個督學責任區運轉正常，作用發揮明顯。責任督學堅持每月一調研，每季度一個工作重點，每學期一份總結。全年先后開展了“中小學教育裝備管理和使用專項督查”、“農村義務教育基本辦學條件專項督查”、“春秋兩季開學工作檢查”等專項督查。

年區教育督導工作以科學發展觀為統領，積極落實各級規劃綱要精神，緊緊圍繞我區中心工作，以推進區域義務教育均衡發展為契機，以辦學水平發展性督導評估為手段，充分發揮教育督導“監督、檢查、評估、指導”的職能，不斷提高督導水平，全面服務于教育強區建設，推動我區教育事業發展再上新臺階。

一、以省市督導評估為契機，統籌協調，落實保障教育優先發展各項目標

1.完善教育督導聯席會議制度，保障教育經費投入增長。定期召開區教體局、區財政局、國稅局、地稅分局聯席會議，按照各項督導評估指標要求，分解責任，查找問題和不足，溝通工作進展，確保教育經費投入及時，管理規范，使用合理。全力完成與市政府簽訂的《區政府落實教育經費投入法定增長責任書》指標任務。

2.積極籌備，精心組織，迎接各級督導評估。準確把握省、市各項督導評估標準，指導學校（幼兒園）以督導評估為契機，將評估指標與日常工作相結合，推動學校自我檢測、自我評估、自主發展。年內，完成省年度學前教育工作專項督導評估、市義務教育均衡發展督導評估和市年度教育工作目標管理績效考核等各項督導評估工作。

二、以學校（幼兒園）辦學水平發展性督導評估為重點，督促學校（幼兒園）深挖內涵，特色發展

1.落實年辦學水平督導評估整改。指導學校根據《年區中小學辦學水平發展性督導評估反饋報告》和學生、家長、教師網上問卷中反映的內容，總結提煉發展優勢，梳理自身存在的問題，找準學校今后發展的方向，制定整改措施，上報整改報告。召開督學講壇暨區辦學水平督導評估反饋會。

第一條為了聘任國家教育委員會督學，根據《教育督導暫行規定》，制定本辦法。

第二條國家教育委員會聘任的督學，應當具備《教育督導暫行規定》第十一條規定的各項條件，并符合下列基本條件：

（一）熱心于教育督導工作；

（二）熟悉基礎教育；

（三）曾擔任副廳（局）級或相當于副廳（局）級以上領導職務的；

（四）在職人員年齡一般不超過60歲，退（離）休人員年齡一般不超過65歲。

2012年區教育督導工作以科學發展觀為統領，積極落實各級規劃綱要精神，緊緊圍繞我區中心工作，以推進區域義務教育均衡發展為契機，以辦學水平發展性督導評估為手段，充分發揮教育督導“監督、檢查、評估、指導”的職能，不斷提高督導水平，全面服務于教育強區建設，推動我區教育事業發展再上新臺階。

一、以省市督導評估為契機，統籌協調，落實保障教育優先發展各項目標

1.完善教育督導聯席會議制度，保障教育經費投入增長。定期召開區教體局、區財政局、國稅局、地稅分局聯席會議，按照各項督導評估指標要求，分解責任，查找問題和不足，溝通工作進展，確保教育經費投入及時，管理規范，使用合理。全力完成與市政府簽訂的《區政府落實教育經費投入法定增長責任書》指標任務。

2.積極籌備，精心組織，迎接各級督導評估。準確把握省、市各項督導評估標準，指導學校（幼兒園）以督導評估為契機，將評估指標與日常工作相結合，推動學校自我檢測、自我評估、自主發展。年內，完成省2012年度學前教育工作專項督導評估、市義務教育均衡發展督導評估和市2012年度教育工作目標管理績效考核等各項督導評估工作。

二、以學校（幼兒園）辦學水平發展性督導評估為重點，督促學校（幼兒園）深挖內涵，特色發展

1.落實2011年辦學水平督導評估整改。指導學校根據《2011年區中小學辦學水平發展性督導評估反饋報告》和學生、家長、教師網上問卷中反映的內容，總結提煉發展優勢，梳理自身存在的問題，找準學校今后發展的方向，制定整改措施，上報整改報告。召開督學講壇暨區辦學水平督導評估反饋會。

2010年，政府教育督導室緊緊圍繞2010年教育工作會議中的中心任務，按照教育督導工作總體要求，全面貫徹黨的十七大和十七屆三中、四中全會精神，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持“督學為主，督政為輔，突出評估，全面推進”的原則，全面貫徹黨的教育方針，保證教育優先發展，穩步推進教育改革，全面提高教育質量，促進薄弱學校均衡發展，以教育教學綜合評估為主線，以鞏固“兩基”、提升內涵、加強學習、服務教育為重點，積極推進民漢合校試點工作。堅持督政與督學結合，指導與督查結合，評估與服務結合，積極開展對民漢合校評估體系的研究、“兩基”鞏固提高以及督導室自身建設等熱點難點問題進行研究與督導。保質保量完成預定的各項任務，現就一年來的工作情況向各位領導匯報如下：

一、認真學習明思路，總攬全局把重點

中央新疆工作座談會以后，督導室采取看新聞、學文件、座談、談心得、談體會等形式，組織全體督學認真學習中央新疆工作座談會和自治區黨委七屆九次全委會議精神，學習了伊犁州教育局2010年度題為《立足新起點，搶抓新機遇，開創新局面》的工作報告、學習了市委書記焦保華《在市委十一屆八次全委（擴大）會議上的講話》以及《均衡發展是我國義務教育的戰略性任務》、《軟文化，硬力道》、《義務教育的提升》、《區域推進課堂改革的思路》、《國家中長期教育改革與發展綱要》等。深刻領會上級對教育的新要求。充分認識“四個是”的重要意義，準確把握“五個始終”的指導思想，切實圍繞“四個結合”的首要目標，結合教育督導工作就如何貫徹落實中央新疆工作座談會精神、實現我市教育事業跨越式發展進行了全面分析，確立了“探索評價方法，完善督導機制，創新督導方式，提升督導內涵，落實精細管理，推進民漢合校，力促義務教育均衡發展”新的工作思路。在上級部門的指導和關懷下，教育督導緊緊圍繞提高教育質量和“兩基”鞏固提高這兩個核心，依托多元化評價機制的建立，為進一步做好教育督導提供了有力保障。

二、完善評估體系，推進民漢合校

按照市委、政府關于做好民漢合校試點工作的總要求，本著“積極探索，穩步推進，有序開展，保障落實”的原則，根據民漢合校實際需要，督導室修訂完善了《市中小學教育教學質量綜合評估示范校辦法》，結合《市民漢合校實施方案》、《市民漢合校細則》文件要求，督導室全體督學對此進行了認真地討論，在征求教研中心及教育局相關科室意見的基礎上，對《市中小學教育教學質量綜合評估示范校辦法》進行了補充和完善。政府教育督導室對全市民漢合校試點工作進行了教育專項督查，內容包括規章制度建設，教育教學與管理，課程計劃，功能室建設，校園文化建設，衛生與安全教育，民漢教師結對子工作及民族團結、愛國主義教育等活動開展情況。通過座談、查閱資料、實地查看的方式，對市直民漢合校的中小學進行專項督查，完成民漢合校專項督查簡報7期，完成民漢合校調研報告5份。7月，對第一批民漢合校的13所學校的教育教學綜合評估自查自評報告的撰寫進行了指導、審核，為確保本次教育教學質量綜合評估評估有成效，評估組就內涵發展、課堂教學、問卷調查等一系列問題進行了認真學習與思考，潛心研究了各項評估指標。2010年10月11日—27日，市民漢合校教育教學綜合質量評估組一行，分領導班子建設、教師隊伍建設與管理、教學管理、教學質量、德育及校容校貌、雙語教學六個指標組，對我市今年首批民漢合校的9所小學、4所中學的教育教學質量進行了綜合評估。評估組成員在此期間，共聽課72節，發放問卷2510份，（其中教師問卷545份，學生問卷1099份，家長問卷867份），師生訪談212人次，抽查教案521本、作業994本。通過查閱檔案、問卷調查、實地查看、推門聽課、訪談等方式進行了全面的檢查評估。評估受到各校教職員工的認可，達到預期目的。

三、加強“兩基”督查穩固“兩基”標準